O PEDAGOGO NA ARTICULAO DO TRABALHO PEDAGGICO!

O Papel do Pedagogo
Docentes: Silvana Ferro Zonatto
Especialista em Educao Metodologia de 1 e 2 graus

Viviane Ap Carvalho Langer

Especialista em Educao Psicopedagogia Clnica Cursando ps-graduao em Gesto Escolar

Ser pedagogo significa ter o domnio sistemtico e intencional das formas(mtodo) atravs dos quais se deve realizar o processo de formao cultural. (Saviani 1985)

DOCUMENTOS ESCOLARES MTODO

MTODO

PROFESSOR ENSINO MTODO

INSTNCIAS COLEGIADAS MTODO

PEDAGOGO UNITRIO

ALUNO APRENDIZAGEM GESTO

OTP

MTODO

TOTALIDADE

MTODO MTODO MTODO

PEDAGOGO UNITRIO
MTODO MTODO TOTALIDADE GESTO

GESTO DEMOCRTICA
A gesto democrtica , portanto, atitude e mtodo. A atitude democrtica necessria, mas no suficiente. Precisamos de mtodos democrticos de efetivo exerccio da democracia. Ela tambm um aprendizado. Demanda tempo, ateno e trabalho. (Gadotti, 1980, p.4)

GESTO DEMOCRTICA
... A gesto democrtica poder constituir um caminho real de melhoria da qualidade de ensino se ela for concebida, em profundidade, como mecanismo capaz de alterar prticas pedaggicas.
(Sposito, Marlia Pontes)

PRESSUPOSTO BSICO O QUE REALMENTE DEMOCRTICO NA ESCOLA PBLICA?

A SOCIALIZAO DO CONHECIMENTO

FUNO SOCIAL DA ESCOLA PBLICA

GESTO DEMOCRTICA
... Trata-se tambm de se pensar em uma educao, compreendida enquanto processo de formao humana e no apenas instruo escolar, que permita aos sujeitos que esto no cotidiano da escola, ter acesso a experincias democrticas, seja atravs de estudos e troca de experincias, seja atravs do prprio currculo. (Apple)

MTODO MTODO MTODO INSTNCIAS COLEGIADAS MTODO MTODO TOTALIDADE

PEDAGOGO UNITRIO

INSTNCIAS COLEGIADAS Gesto Escolar Papel do Pedagogo/ Direo Responde pela mediao, organizao, integrao e articulao do trabalho pedaggico, legitimando se tambm no movimento de

organizao do currculo pela via da

gesto.

INSTNCIAS COLEGIADAS ...mais do que integrao da escola com a famlia e a comunidade ou colaborao dos pais, preciso entender essa presena como mecanismo de representao e participao poltica. ( Spsito )

INSTNCIAS COLEGIADAS ... Trata-se da percepo de que, para funcionar a contento, a escola necessita da adeso de seus usurios (no s de alunos, mas tambm de seus pais ou responsveis) aos propsitos educativos a que ela deve visar, e que essa adeso precisa redundar em aes efetivas que contribuam para o bom desempenho do estudante. (Paro)

ENTENDIMENTO DO SIGNIFICADO DO REPRESENTANTE DO CORPO DISCENTE CONCEPO DE REPRESENTAO/REPRESENTATIVIDADE

GRMIO ESTUDANTIL Papel do Pedagogo

CONSELHO DE CLASSE Percebe-se que o Conselho de Classe um dos poucos organismos na escola, talvez o nico, que permite a discusso do trabalho pedaggico em sua especificidade, de forma espontnea e natural, j que discute o prprio resultado do aluno, a prpria relao que tem sido estabelecida entre aluno, professor e contedo, num momento de anlise e deciso para a tomada de novos rumos desse mesmo processo. uma relao imediata, direta,que orienta novas relaes prximas e futuras.

CONSELHO DE CLASSE
O Conselho de Classe um rgo colegiado que pode propiciar o debate permanente e a gerao de idias numa produo social. A dimenso dos espaos coletivos essencial para o estabelecimento de uma relao social transformadora, e torna-se fundamental o resgate das instncias colegiadas na escola. Segundo Dalben, A.I.L.de F.

PR- CONSELHO
Papel da equipe pedaggica mediar a
relao ensino e aprendizagem buscando

no professor e no aluno os condicionantes

desse processo.

PR- CONSELHO(com aluno) fundamenta-se no dilogo

PS- CONSELHO

Implica nas providncias previstas em C.C.

que possam dar condies para que a

aprendizagem ocorra como a retomada de

contedos por parte do professor, retomada

da metodologia de ensino, orientaes aos

alunos e familiares.

DOCUMENTOS ESCOLARES Acompanhamento constante do LRC.

LRC tomado como concretizao do PTD,

que registra a ao pedaggica. LRC um documento da escola. Deve estar de acordo com a instruo 14/08 DAE/CDE.

MTODO MTODO MTODO

PEDAGOGO UNITRIO
MTODO OTP MTODO

TOTALIDADE

ORGANIZAO DO TRABALHO PEDAGGICO PAPEL DO PEDAGOGO

O pedagogo visto em uma multidimenso:

social, poltica, humana e cultural, sem implicar
na plurifuno;

Intelectual orgnico das massas (como diria

Gramsci) profissional que compreenda a natureza do trabalho coletivo na escola e que percebe a necessidade de pensar a educao neste processo de contradio,

ORGANIZAO DO TRABALHO PEDAGGIGO( cont.) que toma por base as condies concretas e articula a educao s relaes sociais democrticas e

emancipadoras;
Pensa o papel da escola historicamente

mediando as relaes pedaggicas: professor,

aluno, currculo, metodologia, processo de

avaliao, processo de ensino e aprendizagem

ORGANIZAO DO TRABALHO PEDAGGIGO (cont.) luz de uma concepo de educao voltada a

um projeto de sociedade: no excludente, no

alienada, no reacionria ou conservadora e sim projeto de educao coletivo, democrtico e comprometido com o acesso das classes

populares ao conhecimento sistematizado.

ORGANIZAO DO TRABALHO PEDAGGIGO (cont.)

Pedagogo delineia a ao intencional que

media e orienta a prtica docente luz de

uma concepo progressista.

ORGANIZAO DO TRABALHO PEDAGGIGO

E como fica o Pedagogo unitrio frente a OTP? Mudamos os termos, no mais Supervisor e Orientador?

 Segundo Kuenzer...
A ampliao do trabalho do pedagogo
necessria, mas no se basta seno fundamentada nas categorias de uma pedagogia emancipatria. Somente mudar os termos no basta, corremos o risco de promover a substituio do trabalho especializado do taylorismo/fordismo pelo

trabalhador multitarefa, em aes esvaziadas.

MTODO MTODO

PROFESSOR ENSINO MTODO

PEDAGOGO UNITRIO
MTODO

ALUNO APRENDIZAGEM

MTODO TOTALIDADE

ENSINO (professor) Papel do Pedagogo Assessorar o professor na identificao e

planejamento para o atendimento s

dificuldades de aprendizagem.
Acompanhar o planejamento das aulas dos

professores se est de acordo com a

Proposta Curricular Pedaggica e o Projeto

Poltico Pedaggico;

ENSINO (professor) Papel do Pedagogo Contribuir com encaminhamentos metodolgicos, sugestes de leitura em torno de uma prtica comum e articulada com a concepo de escola pblica. Assessorar os professores frente a concepo de avaliao da aprendizagem, adequando-as prtica pedaggica.

Organizar atendimento na hora- atividade de maneira que garanta o espao- tempo seja para reflexo-ao sobre o processo pedaggico desenvolvido em sala de aula.

ENSINO (professor) Papel do Pedagogo Subsidiar o aprimoramento tericometodolgico do coletivo de professores da escola, promovendo estudos sistemticos, troca de experincia, debates e oficinas pedaggicas; Orientar o processo de elaborao do plano de trabalho docente junto ao coletivo de professores da escola.

APRENDIZAGEM (ALUNO) Organizar meios de interveno para trabalhar com os que apresentam dificuldades de aprendizagem; Acompanhar o aluno em suas dificuldades, encaminhando-o a outros

especialistas ou espaos de aprendizagem

(sala de recurso, sala de apoio

aprendizagem);

APRENDIZAGEM (ALUNO) - Escuta - Acompanhamento escola/ famlia - Dilogo - Orientao de estudos - Acompanhar freqncia

 A Educao numa concepo transformadora, pressupe tomar o aluno na sua totalidade, no em um momento reduzido como aluno, e isso implica em entend-lo dentro de uma dinmica social, onde as aes so determinadas .SEED

TEXTO FINAL
Por definio, o pedagogo no pode ser nem um puro e simples prtico nem um puro e simples terico. Ele est entre os dois. A ligao deve ser ao mesmo tempo permanente e irredutvel, por que no pode deixar um fosso entre teoria e prtica. esta abertura que permite a produo pedaggica.

Em conseqncia, o prtico em si mesmo no um pedagogo, mais um utilizador de elementos, de idias ou de sistemas pedaggicos. Mas o terico da educao como tal no tambm um pedagogo; pensar o ato pedaggico no basta.

Somente ser considerado pedagogo aquele

que far surgir um mais na e pela

articulao teoria prtica na educao. Tal

a caldeira da fabricao pedaggica.

( Libneo 1996)

Proposta de Trabalho
Divididos em grupo analisar os casos a partir das colocaes realizadas em relao a cada categoria fazendo possveis intervenes pedaggicas a luz da teoria e da concepo trabalhada no dia de hoje.

Caso 2
Organizao do Trabalho Pedaggico

Anlise de atas de Conselho de Classe

 A partir das colocaes realizadas com relao ao Conselho de Classe, analise a seguinte ata fazendo possveis intervenes pedaggicas a luz da concepo trabalhada no dia de hoje.

Ata 1 Bimestre 2 B
A Diretora fez a explanao sobre a importncia de verificarmos questes de aprendizagem e rendimento dos alunos, refletindo sobre a metodologia aplicada em sala de aula, questes sobre avaliao e recuperao paralela. Perfil da turma: chamar os pais dos alunos indisciplinados para assinarem termo de

 Comprometimento, assumindo dar apoio e assistncia seus filhos, aps as pedagogas mostrarem rendimentos e dificuldades; Os alunos devero sentar-se em ordem do espelho da sala; Divulgar aos professores quando tomada atitude em relao ao aluno. A equipe pedaggica orientou os professores a necessidade de verificar

 Sua metodologia tendo em vista o baixo rendimento de alguns alunos conforme consta no Boletim dos mesmos, tambm pediu-se aos professores que uma horaatividade da semana seja destinada a atendimento individualizado aos pais e aluno para esclarecimentos e dvidas dos mesmos dos procedimentos pedaggicos por disciplina desenvolvido em sala de aula

Ata 2 Bimestre 2 B
Baixo rendimento, indisciplinados os alunos:.... Alunos que no se apropriaram dos contedos bsicos no 2 bimestre... Encaminhamentos: Luan tem laudo mdico poder realizar atividades em 2 chamada.Aos alunos que no se apropriaram dos contedos bsicos nas disciplinas conforme ata, planilha em anexo, os professores deveram continuar

 Com os encaminhamentos no primeiro bimestre que diversificaram suas metodologias e atendimento individualizado que apresentam maior dificuldade.

Ata 3 Bimestre 2 B
Perfil da turma: alunos que no atingiram contedos bsicos desta srie que podero ter resultado final comprometido:... Encaminhamentos: os responsveis sero convocados para tomarem cincia do baixo rendimento e que o Colgio oferecer no quarto bimestre, como ocorreu nos trs bimestres anteriores, a oportunidade de

 Recuperao de estudos e reavaliao, e a equipe pedaggica realizar estudos didticos e pedaggicos com os professores das disciplinas de Portugus, Matemtica, Biologia, Fsica, ingls nas quais os alunos apresentam maiores dificuldades de aprendizagem.

 A partir das colocaes realizadas com relao as Instncias Colegiadas , analisar os seguintes fatos fazendo possveis intervenes pedaggicas a luz da concepo trabalhada no dia de hoje.

Caso 3
Instncias Colegiadas
Grmio Estudantil

 Em uma escola o senhor Diretor e a Equipe Pedaggica resolveram instituir o Grmio Estudantil no estabelecimento de ensino onde trabalham. Para tanto, escolheram para fazer parte do Grmio Estudantil alguns alunos, utilizando como critrio o comportamento e o desempenho escolar dos mesmos bons alunos.

Caso 4
Instncias Colegiadas
Conselho Escolar

 Em uma escola, a pedagoga foi dispensada pelo sr. Diretor, para ficar em casa, a fim de escrever o Projeto Poltico Pedaggico do estabelecimento de ensino. Depois do documento pronto, foi passado ata de aprovao deste documento para todos os membros do Conselho Escolar assinarem, mesmo os mesmos no tendo conhecimento do teor deste documento.

Caso 5
Instncias Colegiadas
APMF

 Em uma escola, a cantina comercial administrada pelo Sr. B, cunhado do presidente da APMF. No acordo, realizado entre as partes, ficou decidido que a escola receber ao final de cada ms, 10% dos rendimentos obtidos pela referida cantina comercial.

Caso 6
Organizao do Trabalho Pedaggico
Atas de Conselho de Classe

 Reunies do Conselho de Classe do 1 e do 2 bimestre do perodo noturno. Decidiu-se que, em tempo sero registradas as anlises e as tomadas de decises referente, digo, retroativas ao 1 e 2 bimestre no texto que se segue: Aos 12 dias do ms de abril do ano de 2008 reuniram-se os docentes do Ensino Mdio do perodo noturno, a equipe pedaggica, o diretor e a secretria. O diretor abriu a reunio s 19:00 horas e declarou

que a finalidade do Conselho de Classe de anlise e tomada de decises sobre o trabalho pedaggico desenvolvido na escola, favorecendo um repensar das prticas de todos os envolvidos no processo educativo, reforando as positivas, de sucesso, e melhorando o fazer pedaggico a cada dia. Em seguida o diretor passou a palavra para a pedagoga, que fez consideraes a respeito de todas as turmas, iniciando as anlises e tomadas de decises pela 1 srie d que no 1

bimestre apresentou vrios casos de indisciplina e de alunos e alunas faltosos(as) em relao, digo, ao rendimento, todos(as) alunos(as) apresentam baixo desempenho em uma ou mais disciplinas, conforme relao a seguir:.....

 ...Para tentar superar os problemas de baixo rendimento em relao aprendizagem a recuperao dos contedos ocorre e a equipe pedaggica dar cincia ao responsvel pelparalelamente ao trabalho dos demais contedos planejados, mesmo assim os professores e professoras continuaro realizando a retomada dos contedos, utilizando as metodologias de ensino diversificadas. Na questo da indisciplina, a direo ir reunir a turma para deliberar possveis solues o(a) aluno(a) sobre o comportamento, a fim de que sejam tomadas as devidas providncias. Os responsveis tambm tomaro conhecimento das faltas, caso necessrio, haver convocao por escrito para que comparea,justifique as faltas a fim de reintegrar o(a) aluno(a) sala de aula.

Ata do 4 bimestre
palavra para cada professor (a) representante de turma, que fizeram explanaes sobre a importncia de verificar as questes de aprendizagem e rendimento dos alunos e ... Aps a abertura dos trabalhos o Presidente concedeu a alunas, bem como de reflexes sobre as metodologias aplicadas em sala de aula, questes sobre a avaliao e recuperao paralela foram analisadas caso a caso dos alunos(as) de cada turma. Inicialmente, o Presidente concedeu a palavra para a professora... Que listou alunos (as) que obtiveram resultado final Aprovado (a)....aprovados por Conselho de Classe ....e reprovados...

Caso 7
Gesto Democrtica

 A partir das colocaes realizadas a Gesto Democrtica, analise o seguinte fato fazendo possveis intervenes pedaggicas a luz da concepo trabalhada no dia de hoje.

 Ao trmino do ano letivo de 2007, o aluno X foi reprovado na 1 srie do Ensino Mdio, nas disciplinas de Qumica, Fsica e Matemtica.No incio do ano letivo de 2008, o aluno X estava frequentando a 2 srie do Ensino Mdio, fato percebido pelos professores, aps 15 dias de aula, momento em que foram entregues os espelhos dos Livros Registro de Classe .Frente a isso, os professores das disciplinas onde ocorreu a reprovao, questionaram a secretria do estabelecimento de ensino, a qual informou aos professores que, durante as frias, os responsveis pelo aluno solicitaram reviso do resultado final. Como os professores e pedagogos estavam viajando, o Diretor, solicitoi ela que alterasse as notas do aluno a fim de que o mesmo fosse aprovado, uma vez que no havia jeito de ser realizado o Conselho de Classe Extraordinrio.

Caso 8
Papel do pedagogo

 A partir das colocaes realizadas com relao ao papel do pedagogo, analise o seguinte fato fazendo possveis intervenes pedaggicas a luz e da concepo trabalhada no dia de hoje.

 Durante o recreio, dois alunos de Ensino Fundamental, quinta srie, agrediram-se verbalmente e fisicamente. O pedagogo que passava por ali presenciou o fato, porm nada fez: solicitou a um aluno que chamasse o Diretor para tomar providncias cabveis.

Caso 9
Pedagogo Unitrio

 A partir das colocaes realizadas com relao ao papel do Pedagogo Unitrio, analise o seguinte fato fazendo possveis intervenes pedaggicas a luz da concepo trabalhada no dia de hoje.

 Com o advento da LDB9394/96, fez-se necessrio uma reconfigurao do trabalho do pedagogo nos estabelecimentos de ensino. Frente a esta situao, na Escola Flor de Liz, os pedagogos especialistas em orientao e superviso tiveram que assumir a funo do Pedagogo Unitrio. As duas passaram a trabalhar na mesma sala. No entanto, a pedagoga A (orientadora) no pode comparecer a escola por um perodo de 15 dias; a pedagoga B (supervisora) evitou realizar atendimento aos pais e aos alunos, alegando no ter formao ou perfil para tais aes. Todos os pais que compareceram escola neste perodo, foram orientados a retornar em outro momento, ou seja, quando a pedagoga A estivesse presente .