Aulas 2 e 3 - Matriz Cognitiva

MATRIZ
COGNITIV
A
Prof. Me. Nórthon Mendonça
2024
UNIDADE I
Conceito-chave 1 - História e principais conceitos da
cognição
1. Histórico da abordagem cognitiva: Do Funcionalismo para o
Behaviorismo, Do behaviorismo para o Cognitivismo, A contribuição da
Gestalt e do Cognitivismo e Psicologia Cognitiva
2. Emergência do cognitivismo: principais conceitos
3. A abordagem Cognitiva: aprendizagem, cognição, metacognição,
linguagem e pensamento
4. Abordagens da cognição humana e seu desenvolvimento:Psicologia
cognitiva Neuropsicologia cognitiva, Neurociência cognitiva, Ciência
cognitiva e comportamental
HISTÓRICO
DA
ABORDAGE
M
COGNITIVA
O QUE É
COGNIÇÃO?
É o conjunto de processos psicológicos executados pelo
sistema nervoso, de forma consciente ou não, e que realizam o
reconhecimento, a organização e a compreensão das
informações provenientes dos sentidos
(STERNBERG, 2017)
O QUE É
PSICOLOGIA
COGNITIVA?
• Abordagem da psicologia que estuda o modo como as pessoas recebem,
percebem, aprendem, recordam e pensam sobre as informações
• Objetiva compreender a cognição humana por meio da observação do

comportamento das pessoas enquanto executam tarefas cognitivas
(EYSENCK; KEANE, 2017; STERNBERG, 2017)

• Por que, em dias com névoa, os objetos parecem estar mais distantes do que
realmente estão? Essa discrepância pode ser perigosa, inclusive enganando
motoristas e gerando acidentes
• Por que muitas pessoas lembram de uma determinada experiência (por

exemplo, um momento muito feliz ou um constrangimento na infância), mas
esquecem nomes de pessoas que conhecem há muitos anos ou de ruas por onde
passam todos os dias?
• Por que muitas pessoas têm mais medo de viajar de avião do que de carro?
Afinal de contas, as chances de lesão ou morte são muito mais altas em um
carro do que em um avião
• Como perceber, compreender, regular e utilizar as emoções da melhor forma

possível?
PROCESSOS COGNITIVOS OU PROCESSOS
PSICOLÓGICOS
 Processos Cognitivos Básicos
• Atenção
• Memória
• Sensação
• Percepção
• Pensamento e Linguagem
• Consciência
• Raciocínio e Resolução de problemas

PROCESSOS COGNITIVOS OU PROCESSOS
PSICOLÓGICOS
 Processos Cognitivos Complexos
• Aprendizagem
• Imaginação
• Motivação
• Emoção
• Criatividade
• Inteligência

ABORDAGENS DE ESTUDO DA PSICOLOGIA COGNITIVA
1. Psicologia Cognitiva  Estudo da cognição humana por meio do uso de evidências
comportamentais
2. Neuropsicologia Cognitiva  Estudo de pacientes com lesão cerebral ou

transtornos para compreender a cognição humana normal (avaliação neuropsicológica)
3. Neurociência Cognitiva  Utilização de evidências provenientes do

comportamento e, principalmente, do cérebro para compreender a cognição humana
(estudos com neuroimagem)
4. Ciência Cognitiva Computacional  Desenvolvimento de modelos

computacionais para aprofundar conhecimento sobre a cognição humana
MÉTODOS DE ESTUDO E PESQUISA DA PSICOLOGIA
COGNITIVA
1. Experimentos laboratoriais controlados
2. Pesquisa neurocientífica (neurociência cognitiva e neuropsicologia)
3. Pesquisa de autorrelato
4. Estudos de caso
5. Observação naturalística
6. Simulação por computador ou Inteligência Artificial
AVISO IMPORTANTE:
REPOSIÇÃO (APS) DA AULA DE SEGUNDA-FEIRA (12/02):
Ler o artigo “Uma análise das duas revoluções cognitivas” e
elaborar uma resenha de 1 (mínimo) a 3 páginas relacionando com
o tópico “Histórico da abordagem cognitiva” que estamos
trabalhando.
• Entregar até dia 27/02

• Referência: VASCONCELLOS, Silvio José Lemos; VASCONCELLOS,
Cristiane Teresinha de Deus Virgili. Uma análise das duas revoluções
cognitivas. Psicologia em Estudo, 2007, 12: 385-391.
OBS: QUALQUER TIPO DE PLÁGIO OU USO INDEVIDO DE INTELIGÊNCIAS

AUMENTADAS, COMO O CHAT GPT, SOFRERÁ AS DEVIDAS PUNIÇÕES
COMO A
CIÊNCIA
AVANÇA AO
LONGO DO
TEMPO?
 O avanço das ideias, muitas vezes, envolve uma dialética
 Uma dialética é um processo de desenvolvimento em que as ideias evoluem

com o passar do tempo por meio de um padrão de transformações. Qual é esse
padrão? Em uma dialética:
• Propõe-se uma TESE
• Uma tese é um enunciado de opinião. Por exemplo, algumas pessoas são da

opinião de que a natureza humana (inata) governa muitos aspectos do
comportamento humano (por exemplo, a inteligência ou a personalidade).
Contudo, depois de algum tempo, alguns indivíduos observam alguns
problemas na tese
15
•Mais cedo ou mais tarde ou talvez logo em seguida, surge uma ANTÍTESE
•Uma antítese é um enunciado que se contrapõe à opinião enunciada

anteriormente. Por exemplo, uma visão alternativa é que o
que adquirimos em nossa criação (o contexto ambiental em que somos criados)
determina quase que por completo muitos aspectos do comportamento humano
16
•Mais cedo ou mais tarde, o debate entre a
tese e a antítese leva a uma SÍNTESE
•Uma síntese integra os aspectos mais críveis de cada uma de duas (ou mais)
visões. Por exemplo, no debate sobre a relação entre conhecimento inato e
adquirido, a integração entre nossa natureza inata e o que adquirimos no
ambiente pode governar a natureza humana. Ambos os fatores trabalham juntos
em nosso desenvolvimento.
17
HISTÓRICO
DA
ABORDAGE
M
COGNITIVA
 Onde e quando começou o estudo da psicologia cognitiva, que mais tarde
influenciou o surgimento da TCC? Os historiadores da psicologia, de modo
geral, identificam suas primeiras raízes em duas abordagens da compreensão
da mente humana:
• A filosofia procura entender a natureza geral de muitos aspectos do mundo,

basicamente por meio da introspecção – o exame das ideias e das experiências
internas (introspecção: "olhar para dentro").
• A fisiologia busca um estudo científico de funções vitais na matéria viva,

fundamentalmente por meio de métodos empíricos (baseados em observação).

ANTECEDENTES FILOSÓFICOS DA PSICOLOGIA COGNITIVA
Filosofia
(exame de ideias e experiências internas/introspecção)
X
Fisiologia
(observação empírica da matéria viva)
Pergunta base: o conhecimento é inato ou adquirido?

(herdado ou aprendido)
• Platão: a realidade não está no nos objetos concretos, mas na forma abstrata
como os representamos. Nos iludimos com cópias imperfeitas sobre a
realidade. Racionalismo (análise lógica) para compreender as coisas.
Introspecção. Corpo X Mente. Dedução.. Inatismo.  Pensamentos
TESE
• Aristóteles: concretismo, observação e empirismo. A realidade está nos objetos
e em nossas ações sobre ele. Indução. Empirismo.  Sentidos
ANTÍTESE
Filósofos modernos
• Descartes: concordou com Platão. Ex: Experiência de dor pode estar baseada
em algo diferente dos sentidos.  dor como uma ideia
• John Locke e demais empiristas britânicos: concordaram com Aristóteles.

Teoria da Tabula rasa (quadro em branco)  as vivências preenchem o quadro
Filósofos modernos
• Immanuel Kant: Conhecimento a posteriori (1º experiência
2ºconhecimento). Conhecimento a priori (um conhecimento existe,
experimentemos ou não. É uma verdade geral).  Racionalismo +
Empirismo
SÍNTESE
Tese Antítese Síntese
Inatismo Empirista
A Psicologia Cognitiva,
como outras ciências,
depende do trabalho
tanto dos racionalistas
quanto dos empiristas.
O SURGIMENTO DA PSICOLOGIA MODERNA
(FILOSOFIA + FISIOLOGIA)
Filosofia ou Medicina? Eis a questão

AS PERSPECTIVAS DIVERGENTES DA PSICOLOGIA
MODERNA
Estudaremos a estrutura (anatomia) ou função (fisiologia)? Eis outra

questão
ESTRUTURALISMO X
FUNCIONALISMO
• Estruturalistas: Quais são os conteúdos (estruturas) elementares da
mente humana?
• Funcionalistas: O que as pessoas fazem e por que fazem isso?

ESTRUTURALISMO
• Wilhelm Wundt: estudo das experiências sensoriais por introspecção
(vivências internas).
• Edward Titchner: 3 estados da consciência = sensações/percepções , imagens

e afetos (emoções).
 Elementos da mente e suas percepções
 Ex: flor (geometria, cores, dimensões...)

FUNCIONALISMO
• Angell: 1) estudo dos processos mentais; 2) estudo dos usos da consciência; 3)
estudo da relação do organismo com ambiente
• Pragmatismo (utilidade): O que fazer com o conhecimento? Como utilizar o

conhecimento sem “perder tempo” com “bobagens”
• William James: atenção, consciência e percepção
• John Dewey: pragmatismo na educação
• O que as pessoas fazem e por que fazem isso?

ASSOCIACIONISMO
• Examina a forma como os eventos e as ideias podem tornar-se associados uns
com os outros na mente, resultando em aprendizagem
• Princípios de Locke:
- Contiguidade (associar informações que tendem a ocorrer juntas mais ou
menos ao mesmo tempo)
- Semelhança (associar informações com características ou propriedades
semelhantes)
- Contraste (associar informações que parecem apresentar polaridades, como
quente/frio, claro/escuro, dia/noite)
ASSOCIACIONISMO
• Hermann Ebbinghaus: repetição consciente ajuda a fixar e entender conteúdos

e a associação de conteúdos (altamente aplicável em nosso contexto)
• Edward Lee Thorndike: lei do efeito

- Um organismo aprende a responder de uma determinada maneira (o efeito) em
uma dada situação se fosse recompensado repetidas vezes por isso (satisfação)
- Papel da recompensa no aprendizado

Tese Antítese Síntese
Estruturalismo Funcionalismo Associacionismo
DO ASSOCIACIONISMO AO BEHAVIORISMO
• Ivan Pavlov: aprendizagem condicionada classicamente (aprendizagem
involuntária). Contingência (relação entre).
BEHAVIORISMO
• A psicologia deveria concentrar-se apenas na relação entre comportamento observável, por
um lado, e eventos ou estímulos ambientais, por outro
• Generalização de experimentos animais humanos(as) e não-humanos(as)
• John Watson: Condicionamento clássico
• B.F. Skinner: Condicionamento operante
O APRENDIZADO OCORRE POR

CONDICIONAMENTO. O ESTÍMULO É QUE
DETERMINA O RESULTADO – AS FUNÇÕES
MENTAIS FICAM UM POUCO DE LADO
BEHAVIORISMO
• A psicologia deveria concentrar-se apenas na relação entre comportamento observável, por
um lado, e eventos ou estímulos ambientais, por outro
• Generalização de experimentos animais humanos(as) e não-humanos(as)
• John Watson: Condicionamento clássico
• B.F. Skinner: Condicionamento operante

OS BEHAVIORISTAS ATREVEM-SE A ESPIAR A CAIXA-
PRETA
• Edward Tolman: objetivo (finalidade) e plano do comportamento interferem
na aprendizagem  Estímulo – Organismo (mente) – Resposta
• Bandura: aprendizagem social = observação das recompensas ou punições

oferecidas aos outros (imitação)  aprendizado por modelagem
INFLUÊNCIA SOCIAL E AMBIENTAL NO

PROCESSAMENTO DA INFORMAÇÃO
PSICOLOGIA GESTÁLTICA
• “O todo difere da soma de suas partes”
• É preciso considerar a totalidade da experiência
• Percepção das formas e insight (para resolução de problemas)
• Não se poderia entender a solução de problemas e o aprendizado simplesmente

examinando elementos isolados do comportamento observável  Crítica ao
Behaviorismo
O SURGIMENTO DA PSICOLOGIA COGNITIVA
• Psicobiologia, fisiologia, linguística, antropologia, tecnologia, engenharia e
computação
• Karl Spencer Lashley: o cérebro não é passivo ao ambiente. É um

organizador ativo e dinâmico do comportamento planejado
• Noam Chomsky: potencial criativo inato da linguagem (construção de frases)

independe de reforço
• Lévi-Strauss: variações sistemáticas em linguagem cultural

O SURGIMENTO DA PSICOLOGIA COGNITIVA
• Processamento da informação em série (uma informação por vez) e em
paralelo (mais de uma por vez)
• Inteligência Artificial (IA)
• Ullrich Neisser: definiu Psicologia Cognitiva = estuda a maneira como as

pessoas aprendem, estruturam, armazenam e usam o conhecimento
• Allen Newell e Herbert Simon: pensamentos e resolução de problemas
• Alan Turing: primeiros estudos sobre Inteligência – utilizando computação

REFERÊNCIA
S
• EYSENCK, M.W., & Keane, M. T. Manual de Psicologia
Cognitiva. 7ª Ed. Porto Alegre: Artmed, 2017.
• NEUFELD, Carmem Beatriz; STEIN, Lilian Milnitsky. As bases
da psicologia cognitiva. Revista da Saúde Urcamp, 1999, 3.2:
76-87.
• STERNBERG, R. J. Psicologia Cognitiva. 7ª ed. São Paulo:
Cengage Learning, 2017.
• VASCONCELLOS, Silvio José Lemos; VASCONCELLOS,
Cristiane Teresinha de Deus Virgili. Uma análise das duas
revoluções cognitivas. Psicologia em Estudo, 2007, 12: 385-391.
44
NA PRÓXIMA AULA:
• Emergência do cognitivismo:
Revolução Cognitiva e os principais
conceitos do cognitivismo
45
CONTATOS
Nórthon Mendonça
WhatsApp: (82) 98206-2492
Instagram: @mindfulnessalagoas
E-mail: [email protected]
46

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MATRIZ

• Objetiva compreender a cognição humana por meio da observação do

(EYSENCK; KEANE, 2017; STERNBERG, 2017)

• Por que muitas pessoas lembram de uma determinada experiência (por

• Como perceber, compreender, regular e utilizar as emoções da melhor forma

(EYSENCK; KEANE, 2017; STERNBERG, 2017)

(EYSENCK; KEANE, 2017; STERNBERG, 2017)

2. Neuropsicologia Cognitiva  Estudo de pacientes com lesão cerebral ou

3. Neurociência Cognitiva  Utilização de evidências provenientes do

4. Ciência Cognitiva Computacional  Desenvolvimento de modelos

• Entregar até dia 27/02

OBS: QUALQUER TIPO DE PLÁGIO OU USO INDEVIDO DE INTELIGÊNCIAS

 Uma dialética é um processo de desenvolvimento em que as ideias evoluem

• Propõe-se uma TESE

• Uma tese é um enunciado de opinião. Por exemplo, algumas pessoas são da

•Uma antítese é um enunciado que se contrapõe à opinião enunciada

• A filosofia procura entender a natureza geral de muitos aspectos do mundo,

• A fisiologia busca um estudo científico de funções vitais na matéria viva,

(EYSENCK; KEANE, 2017; STERNBERG, 2017)

Pergunta base: o conhecimento é inato ou adquirido?

• John Locke e demais empiristas britânicos: concordaram com Aristóteles.

Filosofia ou Medicina? Eis a questão

Estudaremos a estrutura (anatomia) ou função (fisiologia)? Eis outra

• Funcionalistas: O que as pessoas fazem e por que fazem isso?

• Edward Titchner: 3 estados da consciência = sensações/percepções , imagens

 Elementos da mente e suas percepções

 Ex: flor (geometria, cores, dimensões...)

• Pragmatismo (utilidade): O que fazer com o conhecimento? Como utilizar o

• William James: atenção, consciência e percepção

• John Dewey: pragmatismo na educação

• O que as pessoas fazem e por que fazem isso?

• Hermann Ebbinghaus: repetição consciente ajuda a fixar e entender conteúdos

• Edward Lee Thorndike: lei do efeito

- Papel da recompensa no aprendizado

• Generalização de experimentos animais humanos(as) e não-humanos(as)

• John Watson: Condicionamento clássico

• B.F. Skinner: Condicionamento operante

O APRENDIZADO OCORRE POR

• Generalização de experimentos animais humanos(as) e não-humanos(as)

• John Watson: Condicionamento clássico

• B.F. Skinner: Condicionamento operante

• Bandura: aprendizagem social = observação das recompensas ou punições

INFLUÊNCIA SOCIAL E AMBIENTAL NO

• É preciso considerar a totalidade da experiência

• Percepção das formas e insight (para resolução de problemas)

• Não se poderia entender a solução de problemas e o aprendizado simplesmente

• Karl Spencer Lashley: o cérebro não é passivo ao ambiente. É um

• Noam Chomsky: potencial criativo inato da linguagem (construção de frases)

• Lévi-Strauss: variações sistemáticas em linguagem cultural

• Inteligência Artificial (IA)

• Ullrich Neisser: definiu Psicologia Cognitiva = estuda a maneira como as

• Allen Newell e Herbert Simon: pensamentos e resolução de problemas

• Alan Turing: primeiros estudos sobre Inteligência – utilizando computação

WhatsApp: (82) 98206-2492

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