A EDUCAÇÃO AMBIENTAL E A

INTERDISCIPLINARIDADE

Prof. Cidclei Guimarães

UNIP – 2020
Aula ao Vivo - 4
• A Agenda 21
• Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e
Desenvolvimento
• O que é a Agenda 21?
• A Agenda 21 é um documento gerado a partir da Rio Eco-
92 para implantação global, prevendo, em mais de 40
tópicos, as possibilidades de desenvolvimento sustentável
para o planeta, onde se possa gerar desenvolvimento sem
prejuízos à qualidade de vida do ser humano e às condições
ambientais.
 • Pode-se resumir essa filosofia no
encaminhamento das condições de vida do
planeta para um ambiente justo e saudável, com
o equilíbrio perfeito entre o ser humano, a
natureza e a economia, sem prejudicar o
desenvolvimento e a qualidade de vida, e sem
degradar o ambiente planetário
• Esse mesmo documento prevê a implantação da
Agenda 21 nacional, que deverá ser implementada,
em cada país, observando-se suas características
peculiares e, ainda, a Agenda 21 local que, em tese,
deve ser implementada em cada cidade ou localidade
onde exista um núcleo humano com necessidades de
crescimento e de sustentabilidade ambiental e
econômica, sem prejuízo da qualidade de vida e da
degradação dos ecossistemas.
 • Porque Agenda 21 Escolar?
• A escola é uma comunidade que tem
influência efetiva não apenas dentro de seus
muros, nos momentos de instrução a seus
alunos, mas também em toda a comunidade
formada pelos respectivos familiares e
moradores de seu entorno.
• A escola, em suas novas atribuições, estabelecidas
passo a passo por técnicos do ensino, pode ser
considerada o cérebro que comanda um corpo maior,
constituído pelos lares dos alunos e pela comunidade
em que está inserida, extrapolando em muito as
estreitas divisas de seus muros e afetando diretamente
a vida de um volume de pessoas extremamente maior
 •maior do que o mero número de
estudantes que a frequenta, sendo, por
isso, também responsável pela
avaliação crítica e física dos problemas
sociais, pessoais e ambientais dos
ramos dela derivados, e pela busca de
auxílio em sua solução.
 ATIVIDADE
PROJETO EA NA
ESCOLA
SEGUIR ROTEIRO
A Educação Ambiental é o processo em que
se busca despertar a preocupação
individual e coletiva para a questão
ambiental, procura trabalhar a mudança
cultural, a transformação social, a crise
ambiental como uma questão ética e
política. (Patrícia Mousinho, 2003)
 A velocidade dos acontecimentos
aumenta dia-a-dia. Nesta nebulosa
pós-modernidade, a educação tenta
reagir e mudar antigos paradigmas.
 Essas mudanças, porém, dependem de
uma reforma do pensamento e esta deve
começar pela reformulação do
pensamento didático-pedagógico do
professor.
• A função do professor é ser um agente facilitador
desse processo e os currículos escolares devem ser
elaborados de tal maneira que haja a articulação
das disciplinas para alcançar uma visão do todo.
• Conteúdos isolados devem ser substituídos por
planos de ação integrados com a realidade e o todo.
A palavra interdisciplinaridade está ligada a palavra
disciplina, ou seja, é um complexo que reúne de
maneira global todas as disciplinas valorizando esta
de maneira uniforme, separando a importância de
cada uma, onde o conteúdo e as informações são
analisadas e aproveitadas em outras áreas.
 O sufixo inter, tem como papel unir as disciplinas,
fornecendo aos educadores condições de trabalhar de
forma ampla e organizada, despertando nesses a
parceria, valorizando o trabalho em conjunto, dando
respaldo para os discentes sanarem suas dúvidas com
o educador que estiver em sala, sem estar ministrando
a matéria correspondente ao determinado assunto.
 • A ação interdisciplinar aliada às práticas
pedagógicas, sendo a reconstrução dos conteúdos
disciplinares a relação do ser-no-outro, valorizando
assim a descoberta das diferenças e a riqueza da
diversidade.
• Os fundamentos básicos para que a
interdisciplinaridade aconteça são os seguintes:
•Movimento Dialético: Exercício de
dialogar com nossas próprias
produções, com o propósito de extrair
desse diálogo novos indicadores,
novos pressupostos.
• Recurso da Memória: Memória – registro,
escrita e realizada em livros, artigos,
resenhas, anotações, cursos, palestras, e a
memória vivida e refeita no diálogo com
todos esses trabalhos registrados.
• Parceria: Tentativa de iniciar o diálogo
com outras formas de conhecimento a que
não estamos habituados, e nessa tentativa,
a possibilidade de interpretação dessas
formas.
• Sala de Aula interdisciplinar: A sala de aula é o
lugar onde a interdisciplinaridade habita [...]
verificamos que os elementos que diferenciam uma
sala de aula interdisciplinar de outra não
interdisciplinar são a ordem e o Rigor travestidos de
uma nova ordem e de um novo rigor.[...] a avaliação
numa sala de aula interdisciplinar acaba por
transgredir todas as regras de controle costumeiro
utilizadas.
•Respeito ao modo de ser de cada
um A interdisciplinaridade
decorre mais do encontro de
indivíduos do que de disciplinas.
 • Projeto de vida: Um projeto
interdisciplinar pressupõe a presença de
projetos pessoais de vida e o processo de
desvelamento de um projeto pessoal de
vida é lento, exigindo uma espera
adequada.
• Nas escolas, a estrutura curricular, não favorece
aos discentes a possibilidade de ver o mundo de
forma mais complexa e mais crítica.
• Porém em todo processo de educação há sempre
uma esperança. (Paulo Freire.,1983)p.79, afirma
que. Não há educação sem amor e sem esperança.
•Assim, na Educação Ambiental além
de uma visão crítica da realidade do
planeta, o educador deve manter a
esperança, pois toda verdadeira
educação deve ser transformadora.
 O professor deve estar cada vez mais,
preparado, para reelaborar as informações que
recebe, e dentre elas, as ambientais, a fim de
poder transmitir e decodificar para os alunos a
expressão dos significados sobre o meio
ambiente e a ecologia nas suas múltiplas
determinações.
 Segundo (Vigotski, 1991), a Educação
Ambiental deve ser vista como um processo de
permanente aprendizagem que valoriza as
diversas formas de conhecimento e forma
cidadãos com consciência local e planetária.
• A grande maioria das atividades são feitas
dentro de uma modalidade formal.
• Quase sempre os temas são: lixo, proteção
do verde, uso e degradação dos
mananciais, ações para conscientizar a
população da poluição do ar.
•O trabalho que está sendo realizado
no Brasil é ainda tímido e a presença
dos órgãos do governo, em relação à
coordenação desses trabalhos é muito
restrito.
 • Para que a Educação Ambiental possa ser
inserida nos atuais sistemas educacionais, faz-
se necessário o desenvolvimento de novos
sistemas educativos que propiciem práticas
sensibilizadoras, oportunizando um contato
com os sentidos para ampliar a percepção
sobre o ambiente em que vivemos.
 • O desafio de fortalecer uma educação
ambiental é prioritário para viabilizar uma
prática educativa que articule de forma
incisiva a necessidade de se enfrentar a
degradação ambiental e os problemas
sociais.
• Os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCNs,
instituídos Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional n º 9394/96, indicam as diretrizes para o
educador trabalhar o tema transversal - Meio
Ambiente, (Iria Brzezinski, 2002).
 • A escola deve selecionar as prioridades e
conteúdos, de acordo com a lugar em que se
encontra inserida, levando em conta o contexto
social, econômico, cultural, a sua história e seus
costumes, pois estes elementos determinam a
diferença entre uma escola e outra, quanto à forma
de trabalhar os temas transversais
 A proposta dos PCNs, com o tema Meio Ambiente,
ajudaria os alunos a construírem uma consciência
global e local das questões relacionadas com o meio,
para que possam assumir posições de melhoria da
proteção e conservação, assim aprenderiam a
desenvolver senso de responsabilidade e de
solidariedade, de modo a respeitar o ambiente e as
pessoas.
.
•Para planejar, elaborar e colocar em
prática um Projeto Participativo de
Educação Ambiental é necessário
seguir alguns passos básicos.
 • Escolha do coordenador e comissão: É
importante que seja um educador dinamizador
que apresenta as esferas cognitivas, afetivas
que tenha domínio técnico, porém de
qualquer área, nem sempre de ciências ou de
biologia, pois tratando de Meio Ambiente
todos nós somos responsáveis.
• Reunião para a escolha do tema: Participação de
todos os representantes da comunidade escolar,
principalmente para levantamento dos problemas.
• O registro da reunião deve ser registrado em ata e
assinada por todos pois é um documento
democrático.
• Identificação: Dados sobre a Unidade
Escola (endereço, cidade, fonte) Unidade
Central que pertence e do projeto
(coordenador, carga horária, nome do
projeto e pessoas envolvidas no projeto).
 • Caracterização do problema/introdução:
Coloca-se um histórico do problema, suas
implicações e outras informações que
permitam o diagnóstico de forma mais fiel
possível. Pode elaborar um questionário, antes
da introdução.
• · Justificativa: Após caracterizar o problema,
explica-se o porquê do projeto, colocando
evidências de que a proposta é viável.
• · Objetivos: São os resultados que querem
alcançar (Para que o projeto?)
• · Metodologia: Resultados parciais, concretos e
diretos, elementos quantitativos e qualitativos
(como fazer?)
• · Cronograma: Um projeto tem início, meio e fim,
visualização gráfica das atividades a serem
realizadas. Tempo gasto para cada atividade
(Quando?)
• · Recursos materiais e /ou financeiros: Discrição dos
materiais necessários para a realização das atividades,
bem como o valor financeiro.
• · Avaliação: Como será avaliado? A avaliação deverá ser
contínua e reflexiva, durante todas as etapas do projeto.
• · Bibliografia: Mostrará o material teórico utilizado
como base para a elaboração do projeto. (Luisa Helena
Silva.)
 • Na elaboração de um Projeto de Educação
Ambiental é necessário a participação de toda a
comunidade, pois “Tudo o que acontece no
mundo, seja no meu país, na minha cidade ou
no meu bairro, acontece comigo. Então, eu
preciso participar das decisões que interferem
na minha vida” (Herbert de Souza, o Betinho).
 • 1. As várias definições de EA.
• 2. Como surgiu a necessidade da EA?
• 3. CONAMA< o que é? O que fez?
• 4. A educação ambiental na vertente ecológico-preservacionista é...
• 5. Sobre a Pedagogia Tradicional...
• 6. – A educação ambiental na vertente socioambiental é aquela que...
• 7. Rio/92 qual sua importância? Cite suas conquistas?