Unidade Ii - Didática

DIDÁTICA E A FORMAÇÃO DO PROFESSOR | UNIDADE II
MÔNICA MARIA BARUFFI

Nesta unidade II estudaremos sobre...
Reconhecer a formação inicial como essencial para sua vida

profissional;
Identificar os diferentes tipos de saberes docente;
Perceber a necessidade do formar-se continuamente;
Reconhecer o Planejamento como base de seu trabalho pedagógico;
Conhecer os diversos tipos de Planejamento e sua funcionalidade;
Identificar os conteúdos de ensino e sua função.
Tópico 1 – Formação da Prática Pedagógica do Professor
» Na formação inicial, o(a) acadêmico(a) recebe conhecimentos relacionados aos fundamentos pedagógicos,
históricos, técnicas de trabalho escolar, formação teórico-prática, métodos, idealizados por vários educadores,
pensadores, entre outros.
» O papel que o professor deve ter no momento de sua formação inicial e em todo seu caminho profissional, é o
de “repensar, refletir, indagar e inferir-se sobre a sua postura quanto à prática de ensino” (SILVA, 2012, p. 1).
» A palavra formar-se indica que estamos, enquanto profissionais da educação ou em nível pessoal, envolvidos
com a busca incessante de conhecimentos, a troca de informações e a procura integral do ser humano.
Investigações essas que nos auxiliam na manutenção de uma estrutura pedagógica e de qualidade.
» Candau (2003, p. 150) afirma que a formação continuada deve ser vista: “como um trabalho de reflexividade
crítica sobre as práticas e de (re)construção permanente de uma identidade pessoal e profissional, em interação
mútua”.
fleti r. .. • A formação inicial é suficiente para realizamos um trabalho efetivo no
Para re espaço escolar?
• De que maneira as formações continuadas devem ser realizadas? Existe

um amaneira própria de realizar esta formação?
• Enquanto professores devemos estar em constante busca de

conhecimentos? Por que?
• Quando nos encontramos inseridos no sistema educacional, nos

deparamos com muitas formas novas de construções do conhecimento,
técnicas e teorias. Você acredita que exista uma teoria que seja
totalmente efetiva no processo de ensinar e aprender e que pode ser
levada até o final da vida profissional docente? Justifique o porque.
• Realizar um trabalho colaborativo no espaço escolar é possível? Como?
Tópico 2 - TRABALHANDO OS PLANOS DE ENSINO
Planejar é
Preparar, produzir, projetar, idealizar,
formar, criar, formatar, construir, pretender
» O Planejamento é algo que realizamos a todo o momento em nossas vidas, seja ela a
PLANEJAMENTO nível pessoal ou profissional. E para entrarmos em sala de aula é preciso que tenhamos
muito bem planejado nossas aulas. Esse Planejamento nos auxilia a ter de maneira
organizada tudo o que pretendemos desenvolver durante determinado tempo, seja ele a
curto ou em longo prazo.
» Planejar não é algo » Os tipos de planejamento são:
simples, mas também não » Planejamento de um sistema educacional é um planejamento realizado nos três níveis:
(nacional, estadual e municipal). Conforme Haydt (2008, p. 95): “Consiste no processo de
é complexo para quem análise e reflexão das várias facetas de um sistema educacional, para delimitar suas
busca os meios para dificuldades e prever alternativas de solução”.
construir seus planos. » Planejamento escolar é um processo que busca organizar, planejar todas as atividades
Planejarprepara
é estar com o propostas pela equipe gestora envolvendo os aspectos pedagógicos como
administrativos. Estas ações necessitam ser planejadas de maneira que possam “ser
outro, que busca crescer executadas por toda a equipe escolar, para o bom funcionamento da escola” (HAYDT,
enquanto profissional e 2008, p. 95).
que busca dar a seus » Planejamento curricular é elaborado a partir das diretrizes curriculares nacionais que
estão apresentadas no Caderno de Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação
alunos meios do mesmo Básica.
construir seus » Planejamento didático ou de ensino é um documento que será elaborado pelos
conhecimentos. professores a partir do Planejamento Curricular. O professor encontrará nas diretrizes
curriculares nacionais materiais que auxiliarão na construção de seu Planejamento de
Ensino.
» O planejamento é a chave para o professor construir,
através de atividades de reflexão, ações que auxiliarão no
Planejar é preciso... caminho que pretendemos construir junto com nossos
alunos, para uma sociedade democrática ou alienada.
» O Plano de Curso faz parte do Plano Político Pedagógico
(PPP) da escola, dando assim a oportunidade do
professor de ajustar o plano à realidade de sua turma;
orientar a aprendizagem; auxiliar no desenvolvimento do
trabalho a ser realizado e dar subsídios para perceber se
o método utilizado foi eficiente ou não.
» O Plano de Aula significa que o professor precisa
observar em que momento se encontra a turma ou
classe. É preciso que o professor realize uma sondagem
para ver em que nível a turma está e a partir deste
diagnóstico dar continuidade ao trabalho de ensino-
aprendizagem.
»Objetivos Gerais.
» Expressam propósitos mais amplos acerca do papel da
Os objetivos escola e do ensino diante das exigências postas pela
realidade social e
educacionais e sua diante do desenvolvimento da personalidade dos
funcionalidade. alunos. Definem, em grandes linhas, perspectivas da
prática educativa na sociedade brasileira,
que serão convertidos em objetivos específicos de cada
matéria de ensino, conforme os graus escolares
e níveis de idade dos alunos. (LIBÂNEO,2011,p. 121)
» Objetivos Específicos.
» Os objetivos específicos particularizam a
compreensão das relações entre escola e
Os objetivos sociedade e especialmente do papel da matéria de
educacionais e sua ensino.
funcionalidade. Eles expressam, pois, as expectativas do professor
sobre o que deseja obter dos alunos no decorrer
do processo de ensino. Têm sempre um caráter
pedagógico, por que explicam o rumo a ser
imprimido ao trabalho escolar, em torno de um
programa de formação.
(LIBÂNEO,2011,p. 126)
Seleção e Organização dos Conteúdos
• O que são conteúdos?
• “Conjunto de conhecimentos, habilidades, hábitos, modos
valorativos e atitudinais de atuação social, organizados
pedagógica e didaticamente, tendo em vista a assimilação
ativa e a aplicação pelos alunos na sua prática de vida”.
• O autor ainda ressalta que os conteúdos de ensino
englobam “conceitos, ideias, fatos, processos, princípios,
leis científicas, regras; habilidades cognoscitivas, modos
de atividade, métodos de compreensão e aplicação,
hábitos de estudo, de trabalho e de convivência social;
valores, convicções, atitudes”.
(LIBÂNEO, 2011, p.128)
OS CONTEÚDOS...
» CONTEÚDOS CONCEITUAIS: APRENDER A CONHECER
» Referem-se à construção ativa de capacidades intelectuais para operar símbolos,
imagens, ideias e representações que permitam organizar as realidades.
» CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS: APRENDER A FAZER
» Referem-se ao fazer com que os alunos construam instrumentos para analisar, por si
mesmos, os resultados que obtém e os processos que colocam em ação para atingir as
metas que se propõem.
» CONTEÚDOS ATITUDINAIS: APRENDER A VIVER JUNTOS APRENDENDO A SER
» Referem-se à formação de atitudes e valores em relação à informação recebida,
visando a intervenção do aluno em sua realidade.
» Várias são as maneiras de trabalharmos os conteúdos, desde dramatização, música,
estudo de caso, estudo do meio, método de solução de problemas, de projetos, dentre
outros.
»A continuidade: a qual se refere ao tratamento de um
conteúdo repetidas vezes em diferentes fases do curso.
»A sequência: está relacionada com a continuidade,

Quais os critérios de massa transcende. A sequência faz com que os tópicos
organização dos sucessivos de um conteúdo partam sempre dos
anteriores, aprofundando-os e ampliando-os
conteúdos? progressivamente.
»A integração: por sua vez, está ligada à ordenação

horizontal e se refere ao relacionamento entre as
diversas áreas do currículo, visando garantir a unidade
do conhecimento.
Métodos individualizados de ensino: são aqueles que valorizam o
atendimento às diferenças individuais e fazem adequação do conteúdo ao
nível de maturidade, à capacidade intelectual e ao ritmo de
Classificação aprendizagem de cada aluno, considerando individualmente. Entre estes
estão o trabalho de fichas, estudo dirigido e o ensino programado.
dos métodos de
ensino. Métodos socializados de ensino: são os métodos que valorizam a
interação social, fazendo a aprendizagem efetivar-se em grupo. Incluem
as técnicas de trabalho em grupo, a dramatização e o estudo de casos.
Métodos socioindividualizados: são os que combinam as duas atividades,

a individualizada e a socializada, alternando em suas fases os aspectos
individuais e sociais. Abrangem, entre outros, o método de problemas, as
unidades de trabalho, as unidades didáticas e as unidades de
experiências.
É a mais antiga forma de prática pedagógica em sala de aula. Foi aplicada com
a chegada dos jesuítas ao nosso país, no período colonial. No século passado,
Aula expositiva as aulas expositivas foram vistas com desprezo, pois se caracterizavam pelo
mero repasse das informações, não dando ao aluno a possibilidade de
discussão.
Nesta prática pedagógica o aluno expõe suas ideias, as quais são

levadas em conta pelo professor, ocorrendo uma troca de conhecimentos e de
Aula dialogada construção desse. Observa-se que o professor se utiliza dos conhecimentos
prévios do aluno, sendo o professor “mediador” deste processo, levando ao aluno
a questionar, dar opiniões, ser reflexivo e reconstruir seu conhecimento.
Nesta prática de ensino o aluno estuda um assunto delimitado, a partir de um

Estudo dirigido roteiro idealizado pelo professor.
O método consiste em uma concepção que “considera a vida e seu pleno
desenvolvimento como um bem supremo”
(HAYDT, 2008, p. 165).
Método Montessori O método Montessoriano baseia-se nos seguintes princípios: liberdade,
atividade, vitalidade, individualidade.
Foi criado por Ovídio Decroly. Seu sistema pedagógico levava em conta “a
evolução natural dos interesses da criança” (PILETTI, 1998, p. 111).
Decroly elaborou a ideia de “centros de interesse” que seriam uma espécie

de ideias-força em torno das quais convergem as necessidades fisiológicas,
psicológicas e sociais do aluno”
Centro de Interesse
Procedimentos Socializados de Ensino
• Trabalho em grupo: os objetivos do trabalho em

• Jogo: a utilização do jogo trata-se de uma equipe sejam: facilitar a construção
atividade que envolve o físico e mentalmente do conhecimento; permitir a troca de ideias e
a criança através de um sistema de regras. opiniões; possibilitar a prática da cooperação para
conseguir um fim comum.
• Dramatização: Ao falarmos da dramatização • Estudo de casos: É uma técnica interessante
estamos nos referindo à representação que também de ser aplicada, pois podemos enquanto
alunos realizam em determinado espaço. Na professores utilizar filmes, artigos jornalísticos,
escola essa técnica vem a auxiliar na resenhas, ou através
socialização da criança. de casos hipotéticos, tendo sempre o cuidado de ter
como parâmetro a realidade.
• Estudo do meio: é uma prática pedagógica Nela, o aluno é convidado a dar sua opinião, a tentar
que envolve o meio natural e social que resolver o problema ali apresentado buscando
envolve o aluno. possíveis saídas ou respostas.
Procedimentos Socioindividualizantes de Ensino
• Método da descoberta: onde são propostos aos alunos experiências que levarão o aluno a observação e que
“formulem por si próprios conceitos e princípios utilizando o raciocínio indutivo” (HAYDT, 2008, p. 205).
• Método de solução de problemas: é dada ao aluno uma situação problema para que
encontre uma solução. Pode ser realizado individual ou coletivamente. Salienta-se
que neste método é preciso possuir uma postura científica tendo como base as cinco fases
fundamentais que são: formulação e delimitação do problema; coleta e organização dos dados; elaboração
de hipóteses; seleção de uma hipótese; verificação da hipótese escolhida.
• Método de projetos: o ensino passa a ser realizado “através de amplas unidades de trabalho com um fim
em vista e supõe a atividade propositada do aluno, isto é, o esforço motivado com um propósito definido”. O
aluno é levado a realizar este método de maneira individual ou coletiva, buscando resolver algo através de
atitudes concretas executando-as.
• Unidades Didáticas: Consiste em: “organizar e desenvolver o ensino através de unidades amplas,
significativas e globalizadas de conhecimento de forma a integrar os conteúdos de uma mesma disciplina ou
de várias disciplinas curriculares” (HAYDT, 2008, p. 215).
“ Ótimo trabalho para
todos!
Sucesso sempre...

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Reconhecer a formação inicial como essencial para sua vida

• De que maneira as formações continuadas devem ser realizadas? Existe

• Enquanto professores devemos estar em constante busca de

• Quando nos encontramos inseridos no sistema educacional, nos

»A sequência: está relacionada com a continuidade,

»A integração: por sua vez, está ligada à ordenação

Métodos socioindividualizados: são os que combinam as duas atividades,

Nesta prática pedagógica o aluno expõe suas ideias, as quais são

Nesta prática de ensino o aluno estuda um assunto delimitado, a partir de um

Decroly elaborou a ideia de “centros de interesse” que seriam uma espécie

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