Prova Brasil 2019

Período de aplicação:

 entre 21 de outubro e 1º de
novembro de 2019
O que é?
O Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) permite
produzir indicadores educacionais para o Brasil, regiões,
Unidades da Federação e, quando possível, para os municípios e
escolas. O sistema de avaliação externa de larga escala também
permite avaliar a qualidade, a equidade e a eficiência da
educação praticada nos diversos níveis governamentais;
subsidiar a elaboração, o monitoramento e o aprimoramento de
políticas públicas em educação baseadas em evidências; e
desenvolver competência técnica e científica na área de
avaliação educacional. O Saeb recorre a questionários e provas
para avaliar várias dimensões de qualidade da Educação Básica
que se inter-relacionam para promover percursos regulares de
aprendizagens com vistas à formação integral dos estudantes
brasileiros. Os resultados do Saeb, combinados com dados do
Censo Escolar, permitem o cálculo do Índice de
Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb).
Maior e mais longeva avaliação da qualidade da educação básica
brasileira, o Saeb recorre a testes e questionários para avaliar a
qualidade das redes de ensino e das escolas públicas. Estudantes,
professores, diretores e dirigentes da rede pública de ensino vão
responder a questionários específicos para cada um desses
públicos. Os estudantes ainda farão testes de Língua Portuguesa,
Matemática e Ciências da Natureza e Ciências Humanas. Esses
dois últimos, novidade da edição, serão aplicados exclusivamente
para uma amostra de estudantes do 9º ano do Ensino
Fundamental.
Para quem?
Os testes de Língua Portuguesa e Matemática e
questionários serão aplicados para estudantes do 5º
e 9º anos do Ensino Fundamental e da 3ª e 4ª séries
do Ensino Médio (tradicional e integrado) de todas
as escolas públicas, urbanas e rurais, que
cumprirem o critério do Saeb: ter dez ou mais
estudantes matriculados na série avaliada. Essa,
portanto, é uma aplicação censitária para a rede
pública. Uma amostra de estudantes do 5º e 9º anos
do Ensino Fundamental e da 3ª e 4ª séries do
Ensino Médio de escolas privadas, também fará a
avaliação.
Importância:
 Preparação para o ENEM;
 Testar o nível de conhecimento adquirido;
Aproveitar a experiência para fazer
concursos públicos;
Aprovação no ano letivo, caso obtenha
70% ou mais de aproveitamento.
 Pontos para somar na nota final do IV
bimestre, de algumas disciplinas.
Exemplos de Questões
(Disponível em: <http://mesquita.blog.br/pro-dia-nascer-melhor-
01022009?doing_wp_cron=1324904791>. Acesso em: 26 dez. 2011.) (P120315EX_SUP)
(P120315EX) Esse texto demonstra uma crítica

A) à desvalorização da moeda.
B) à distribuição de renda no país.
C) à poluição do meio ambiente.
D) ao desenvolvimento econômico.
E) ao lucro da exploração ambiental.
Segredos do mar
Quando chega o verão, nós, humanos, nos sentimos atraídos pelo mar.
Multidões se reúnem nas praias buscando um contato com as ondas
que nos proporcionam prazer e descanso.
Porém, o caminhar do ser humano deixa sua trilha fatal nas areias da
praia.
Milhões de sacolas de nylon e plásticos de todo o tipo são largados na
costa, o vento e as marés se encarregam de arrastá-los para o mar.
Uma sacola de nylon pode navegar várias dezenas de anos sem se
degradar.
As tartarugas marinhas confundem-nas com as medusas e as comem,
afogando-se na tentativa de engoli-las.
Milhares de golfinhos também morrem afogados... Eles não têm
capacidade para reconhecer os lixos dos humanos, até porque, “tudo o
que flutua no mar se come”.
A tampa plástica de uma garrafa, de maior consistência do que a sacola
plástica, pode permanecer inalterada, navegando nas águas do mar por
mais de um século.
O Dr. James Ludwing, que estava estudando a vida do albatroz
na ilha de Midway, no Pacífico, a muitas milhas dos centros
povoados, fez uma descoberta espantosa.
Quando começou a recolher o conteúdo do estômago de oito
filhotes de albatrozes mortos, encontrou: 42 tampinhas plásticas
de garrafa, 18 acendedores e restos flutuantes que, em sua
maioria, eram pequenos pedaços de plástico. Esses filhotes
haviam sido alimentados por seus pais que não conseguiram
fazer a distinção dos desperdícios no momento de escolher o
alimento.
A próxima vez em que você for à sua praia preferida, talvez
encontre na areia, lixo que outra pessoa ali deixou. Não foi lixo
deixado por você, porém, é SUA PRAIA, é o SEU MAR, é o SEU
MUNDO e você deve fazer algo por ele.

(Disponível em: <http://mercedeschavarria.multiply.com/journal/item/50>.

Acesso em: 9 dez. 2010. Fragmento.) (P100025C2_SUP)
(P100026C2) Qual é a tese defendida pelo autor
desse texto?
A) O ato de manter a praia limpa é uma
obrigação de toda sociedade.
B) O nylon pode navegar várias dezenas de anos
sem se degradar.
C) Os elementos flutuantes no mar nem sempre
são comestíveis.
D) Os golfinhos morrem afogados devido ao lixo
ingerido.
E) Os seres humanos são atraídos pelo mar no
verão.
(P100025C2) Esse texto tem a finalidade de
A) divulgar as pesquisas realizadas por Dr.
James.
B) fazer o anúncio de uma temporada de verão
na praia.
C) informar os principais animais que vivem
nas praias.
D) relatar como os banhistas poluem as águas.
E) sensibilizar o leitor para a responsabilidade
ambiental.
(P100030C2) Nesse texto, o uso de maiúsculas
no trecho “... é SUA PRAIA, é o SEU MAR, é o
SEU MUNDO...” tem a intenção de
A) chamar a atenção do leitor.
B) comparar as atitudes dos banhistas.
C) reafirmar a busca dos humanos pelas ondas
do mar no verão.
D) ressaltar a importância de preservação das
espécies marinhas.
E) resumir a tese defendida.
(P100028C2) Nesse texto, a descoberta do Dr. James
Ludwing foi considerada espantosa porque
A) as sacolas de nylon e plástico são arrastadas para
o mar pelo vento.
B) as tampinhas plásticas permanecem no mar por
mais de um século.
C) as tartarugas morrem afogadas ao confundir
sacolas com medusa.
D) os filhotes de albatrozes se alimentavam do lixo
humano.
E) os golfinhos morrem afogados ao engolir sacolas
plásticas.
Pela janela
Quando eu percebi que a Milena estava olhando para mim, lá
do outro lado da classe, virei o rosto para a lousa, onde a
professora acabava de escrever uma pergunta. Antes do recreio,
a gente tinha assistido A guerra do fogo e agora estávamos em
grupos de quatro, fazendo um trabalho sobre o filme.
A história se passava na Idade da Pedra, não tinha falas, só
grunhidos saindo das bocas dos homens das cavernas. [...]
Em torno da minha mesa estavam Geandré, o Walter, o Duílio e
eu. Estávamos sentados próximos à janela, de onde eu podia ver
os menores correndo, lá embaixo. [...] Olhei para Milena, bem
rápido, ela estava me olhando, de novo, mas virou o rosto,
quando me viu. No dia anterior, a Milena passou por mim, na
saída e, sem me olhar, pôs um papel dobrado na minha mão. De
um lado estava escrito “De Milena” e no outro “Para Rodrigo”.
Eu coloquei o papel no bolso e só tive coragem de ler quando
cheguei em casa, depois de mais de uma hora na perua, com ele
queimando no meu bolso.
(PRATA, Antônio. Carta fundamental. Set. 2009. Fragmento.) (P120100B1_SUP)
(P120102B1) Nesse texto, a expressão
destacada em “... com ele
queimando no meu bolso.” tem o
sentido de
A) causar desconfiança.
B) despertar curiosidade.
C) esquentar.
D) incomodar.
E) pesar.
(P120101B1) No trecho “Antes do
recreio, a gente tinha assistido...”, a
expressão destacada é característica
da linguagem
A) coloquial.
B) culta.
C) científica.
D) regional.
E) técnica.
 Tópico l- Procedimentos de Leitura
Leia o conto a seguir, de Lygia Fagundes Telles

A disciplina do amor
Foi na França, durante a Segunda Grande Guerra: um jovem tinha um cachorro que
todos os dias, pontualmente, ia esperá-lo voltar do trabalho. Postava-se na esquina,
um pouco antes das seis da tarde. Assim que via o dono, ia correndo ao seu
encontro e na maior alegria acompanhava-o com seu passinho saltitante de volta à
casa. A vila inteira já conhecia o cachorro e as pessoas que passavam, faziam-lhe
festinhas e ele correspondia, chegava até a correr todo animado atrás dos mais
íntimos. Para logo voltar atento ao seu posto e ali ficar sentado até o momento em
que seu dono apontava lá longe. Mas eu avisei que o tempo era de guerra, o jovem
foi convocado. Pensa que o cachorro deixou de esperá-lo? Continuou a ir
diariamente até a esquina, fixo o olhar naquele único ponto, a orelha em pé, atenta
ao menor ruído que pudesse indicar a presença do dono bem-amado. Assim que
anoitecia, ele voltava para casa e levava sua vida normal de cachorro, até chegar o
dia seguinte. Então, disciplinadamente, como se tivesse um relógio preso à pata,
voltava ao posto de espera. O jovem morreu num bombardeio, mas no pequeno
coração do cachorro não morreu a esperança. Quiseram prendê-lo, distraí-lo. Tudo
em vão. Quando ia chegando àquela hora, ele disparava para o compromisso
assumido, todos os dias. Todos os dias... Com o passar dos anos (a memória dos
homens!), as pessoas foram se esquecendo do jovem soldado que não voltou.
Casou-se a noiva com um primo. Os familiares voltaram-se para outros familiares.
Os amigos para outros amigos. Só o cachorro já velhíssimo (era jovem quando o
jovem partiu) continuou a esperá-lo na sua esquina. As pessoas estranhavam, mas
quem esse cachorro está esperando?…Uma tarde (era inverno) ele lá ficou, o
focinho voltado para aquela direção.
Habilidade- Localizar informações explícitas em um texto.(D- 6)

01. O fato contado pelo narrador transcorreu na:

(A) Segunda Grande Guerra.

(B) França.
(C) Casa do jovem.
(D) Na esquina da casa.
O AVARENTO

Um avarento possuía uma barra de ouro, que mantinha enterrada no chão. Todos os
dias ia lá dar uma olhada.
Um dia, descobriu que a barra fora roubada, e começou a se descabelar e a se
lamentar aos brados.
Um vizinho, ao vê-lo naquele estado, disse:
__ Mas para que tanta tristeza? Enterre uma pedra no mesmo lugar e finja que é de
ouro. Vai dar na mesma, pois quando o ouro estava aí você não o usava pra
nada! (Esopo. In: O livro das virtudes – O compasso moral, 1996)

Habilidade- Inferir uma informação implícita em um texto. (D-7)

02 O provérbio que pode ser associado ao texto é

(A) “Nem tudo que reluz é ouro.”

(B) “Água mole em pedra dura, tanto bate até que fura.”
(C) “Quem tudo quer, tudo perde.”
(D) “Em terra de cego, quem tem um olho é rei.”
 Leia o texto abaixo

SARA ISABEL

Sara Isabel, morena, tem quinze anos, mede 1,75, pesa sessenta e dois quilos e é de uma
beleza irreparável. Cursa o primeiro ano do segundo grau no Colégio São Marcos e pretende se
formar em medicina ou seguir a carreira de modelo.
Em casa é uma pessoa isolada, que fica horas e horas, em seu quarto, lendo e ouvindo
músicas. No colégio, não se isola, mas também não se junta com todo mundo, seleciona as
amizades. Com o namorado, não se mostra muito interessada, acha-se muito nova para firmar
namoro. No clube ou na praia, mostra-se bastante solta: joga vôlei, tênis, gosta de fazer ginástica,
não para um minuto.
Das qualidades de Sara, a que mais me chama atenção é a sua dedicação aos estudos, o
seu interesse em vencer na vida, o que mostra ser uma pessoa inteligente e conhecedora do seu
mundo

Habilidade- Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.(D-8)

03. São características de natureza geral

(A) Sara Isabel tem interesse em vencer na vida.

(B) ela seleciona as amizades.
(C) não se mostra muito interessada em namoro.
(D) é morena, tem quinze anos, pesa sessenta e dois quilos.
 Habilidade -Identificar ideia principal do texto (D-9)
Observe o gráfico:

Revista Veja, 28/07/1999.

04-A ideia principal do texto é

(A) o crescimento da área cultivada no Brasil.

(B) o crescimento populacional.
(C) o cultivo de grãos.
(D) o sucesso da agricultura moderna.
Leia o texto.
O saber dizer

− Bom dia, Dona Noêmia!

− Oh, seu Enéas! O senhor chegou na hora boa. Vem tomar café conosco?
− Café, inté que aceito. Mas o nosco não, que tô já satisfeito!

(Max de Figueiredo. Conversa pra dormir. Belo Horizonte; Lê, 1986, p. 27.)

05-O texto “O saber dizer” é um diálogo. A pessoa que inicia a conversa é

(A) dona Noêmia.

(B) seu Enéas.
(C) o narrador.
(D) o leitor.
"Jéssica veio do céu“

Jéssica é somente uma garota de 11 anos [...]. Mas tem a coragem de uma leoa e a
calma de um anjo da guarda. Na noite do domingo 3, a casa em que ela mora se
transformou num inferno que ardia em chamas porque um de seus irmãos causou o
acidente ao riscar um fósforo. Larissa, de sete anos, Letícia, de três, e o menino de oito
que involuntariamente provocou o incêndio foram salvos porque Jéssica (apesar de
seus 11 anos) se esqueceu de sentir medo. Mesmo com a casa queimando, a garganta
sufocando com a fumaça e a porta da rua trancada por fora (a mãe saíra), a menina
não se desesperou. Abriu a janela de um quarto e através dela colocou, um por um,
todos os irmãos para fora. Enquanto fazia isso, rezava. Ninguém sofreu sequer um
arranhão. Só então Jéssica pensou em si própria. E sentiu muito medo. Pulou a janela e
disparou a correr.
(Revista Veja. São Paulo: Abril, 18 de Fevereiro de 2004.)

Habilidade- Identificar o gênero do texto.(D-12)

06-O texto acima é

(A) uma reportagem.

(B) uma notícia.
(C) uma crônica.
(D) um relato.
 Leia o texto abaixo.

Qual a origem do doce brigadeiro?

Em 1946, seriam realizadas as primeiras eleições diretas para presidente após os

anos do estado novo, de Getúlio Vargas. O candidato da aliança PTB/PSD, Eurico
Gaspar Dutra, venceu com relativa folga. Mas o titulo de maior originalidade na
campanha ficou para as correligionárias do candidato derrotado, Eduardo Gomes (da
UDN).
Brigadeiro da aeronáutica, com pinta de galã, Eduardo Gomes tinha um apoio,
digamos, entusiasmado. Para fazer o corpo-a-corpo com eleitorado, senhoras da
sociedade saiam às ruas convocando as mulheres a votar em Gomes, com o slogan:
vote no brigadeiro. Ele é bonito e solteiro. Não satisfeito ainda promoviam almoços e
chás, nos quais serviam um irresistível docinho coberto com chocolate granulado. Ao
qual deram o nome, claro, de brigadeiro. (Almanaque das curiosidades).

Habilidade- Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.(D-13)

07. A finalidade desse gênero de texto é

(A) trazer uma informação.

(B) refutar um argumento.
(C) advertir as pessoas.
(D) propor mudanças.
 Tópico - III. Relação entre Textos
Habilidade :Reconhecer semelhanças e/ou diferenças de ideias e opiniões na comparação entre textos que
tratem da mesma temática.(D-14)
Texto I Sem proteção
Jovens enfrentam mal a acne, mostra pesquisa
Transtorno presente na vida da grande maioria dos adolescentes e jovens, a acne ainda gera muita
confusão entre eles, principalmente no que diz respeito ao melhor modo de se livrar dela. E o que mostra uma
pesquisa realizada pelo projeto Companheiros Unidos contra a Acne (Cucas), uma parceria do laboratório
Roche e da Sociedade Brasileira de Dermatologia (SBD): Foram entrevistados 9273 estudantes, entre 11 e 19
anos, em colégios particulares de São Paulo, Rio de Janeiro, Minas Gerais, Pernambuco,Paraíba, Pará,
Paraná, Alagoas, Ceará e Sergipe, dentre os quais 7623 (82%) disseram ter espinhas. O levantamento
evidenciou que 64% desses entrevistados nunca foram ao médico em busca de tratamento para espinhas.
"Apesar de não ser uma doença grave, a acne compromete a aparência e pode gerar muitas dificuldades
ligadas à autoestima e à sociabilidade", diz o dermatologista Samuel Henrique Mandelbaum, presidente da
SBD de São Paulo. Outros 43% dos entrevistados disseram ter comprado produtos para aacne sem consultar
o dermatologista as pomadas, automedicação mais frequente, além de não resolverem o problema, podem
agravá-lo, já que possuem componentes oleosos que entopem os poros. (...)
Texto II
Fernanda Colavitti
Perda de Tempo
Os métodos mais usados por adolescentes e jovens brasileiros não resolvem os problemas mais sérios
de acne.
23% lavam o rosto várias vezes ao dia
21% usam pomadas e cremes convencionais
5% fazem limpeza de pele
3% usam hidratante
2% evitam simplesmente tocar no local
2% usam sabonete neutro
(COLAVITTI, Fernanda Revista Veja Outubro / 2001 –138.)
08-Comparando os dois textos, percebe-se que eles são:

A)Semelhantes B)Divergentes C)Contrários D)Complementares

Leia o texto abaixo.

O Feitiço do sapo

Todo lugar sempre tem um doido. Piririca da Serra tem Zoio. Ele é um sujeito cheio de ideias, fica
horas falando e anda pra cima e pra baixo, numa bicicleta pra lá de doida, que só falta voar. O
povo da cidade conta mais de mil casos de Zoio, e acha que tudo acontece, coitado, por causa da
sua sincera mania de fazer “boas ações”. Outro dia, Zoio estava passando em frente à casa de
Carmela, quando a ouviu cantar uma bela e triste canção. Zoio parou e pensou: que pena, uma
moça tão bonita, de voz tão doce, ficar assim triste e sem apetite de tanto esperar um príncipe
encantado. Isto não era justo. Achou que poderia ajudar Carmela a realizar seu sonho e tinha
certeza de que justamente ele era a pessoa certa para isso. Zoio se pôs a imaginar como iria achar
um príncipe para Carmela. Pensou muito para encontrar uma solução e finalmente teve uma
grande ideia de jerico: foi até a beira do rio, pegou um sapo verde e colocou-o numa caixa bem na
porta da casa dela.
(FURNARI, Eva. O feitiço do sapo. São Paulo: Editora Ática, 2006, p. 4 e 5. Fragmento.)

Habilidade- Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou

substituições que contribuem para a continuidade de um texto.(D-16)

09. No trecho: Achou que poderia ajudar Carmela a realizar seu sonho e tinha certeza de que
justamente ele era a pessoa certa para isso. O pronome ELE está substituindo

(A) o príncipe.
(B) o sonho.
(C) Zoio.
(D) o narrador.
Leia o texto abaixo.

Mãos à água!

Elas entram em contato com muitas coisas e podem levar micro-organismos

nocivos para a boca, os olhos e outras partes do corpo. Por isso, as mãos
pedem atenção especial. Devem ser lavadas antes das refeições, depois de ir
ao banheiro e sempre que tiverem contato com sujeira. A pele da palma das
mãos é diferente do restante do corpo, e pode ser lavada mais vezes.
(Revista CHC 176 :: Janeiro/ Fevereiro de 2007 Adriana Bonomo e José Marcos Cunha).

HABILIDADE– Reconhecer relações entre partes de um texto, identificando os recursos

coesivos que contribuem para sua continuidade.(D-18)

10-No trecho “Elas entram em contato com muitas coisas...”, a palavra Elas refere-se a

(A) águas.
(B) bocas.
(C) mãos.
(D) refeições.