1ª SÉRIE

ENSINO MÉDIO

MATERIAL ESTRUTURADO
DE MATEMÁTICA
Período: 18/11 a 06/12/2024

Estudante

2024
 (2ª PARTE: DE 26 A 29 DE NOVEMBRO DE 2024)

Estimado(a) estudante, como descrito no texto de apresentação deste material, a finalidade dos estudos
desta e da próxima semana é aprimorar/desenvolver as habilidades relacionadas a Semelhança de
Triângulos. Novamente, acredita-se que você já estudou esse objeto de conhecimento no âmbito do
Ensino Fundamental, pois os mesmos fazem parte da Matriz Curricular do Ensino Fundamental.

Fundamentos Teóricos

FIGURAS SEMELHANTES

Geralmente, quando dizemos que duas coisas são semelhantes, estamos falando que elas são
parecidas. Na Matemática, duas figuras são semelhantes quando satisfazem duas condições:
➢ As medidas dos lados que se correspondem são proporcionais;
➢ As medidas dos ângulos internos que se correspondem são congruentes (possuem as mesmas
medidas).
Observe os quadriláteros a seguir.

̂ , 𝐵̂ e 𝐵’
Os ângulos 𝐴̂ e 𝐴’ ̂ , 𝐶 e 𝐶’
̂ , 𝐷 e 𝐷’
̂ são ângulos correspondentes dois a dois. Observe que
eles são congruentes.
Os pares de lados 𝐴𝐵 e 𝐴’𝐵’, 𝐵𝐶 e 𝐵’𝐶’, 𝐶𝐷 e 𝐶’𝐷’, 𝐴𝐷 e 𝐴’𝐷’ são lados correspondentes dois a
dois. Eles são proporcionais:

𝐴′𝐵′ 𝐵′𝐶′ 𝐶′𝐷′ 𝐴′𝐷′ 4

= = = =
𝐴𝐵 𝐵𝐶 𝐶𝐷 𝐴𝐷 1

Concluímos, assim, que o quadrilátero 𝐴′ 𝐵′ 𝐶 ′ 𝐷 ′ é semelhante ao quadrilátero 𝐴𝐵𝐶𝐷, e indicamos

essa semelhança da seguinte forma: 𝐴′ 𝐵′ 𝐶 ′ 𝐷′ ~ 𝐴𝐵𝐶𝐷.
 A razão 𝑘 entre os lados correspondentes é chamada de razão de semelhança ou constante de
proporcionalidade. No exemplo acima, a razão de semelhança entre os quadriláteros 𝐴′ 𝐵′ 𝐶 ′ 𝐷 ′ e 𝐴𝐵𝐶𝐷
é 4. Isto é, qualquer lado do quadrilátero 𝐴’𝐵’𝐶’𝐷’ tem por medida o quádruplo da medida do lado
correspondente em 𝐴𝐵𝐶𝐷.
FIQUE ATENTO!!! A razão de semelhança entre os quadriláteros 𝐴𝐵𝐶𝐷 e 𝐴′ 𝐵′ 𝐶 ′ 𝐷 ′ é

𝐴𝐵 𝐵𝐶 𝐶𝐷 𝐴𝐷 1
= = = = .
𝐴′𝐵′ 𝐵′𝐶′ 𝐶′𝐷′ 𝐴′𝐷′ 4

OBSERVAÇÕES:
1 - Dois polígonos regulares que possuem o mesmo número de lados são sempre semelhantes;
2 - Dois círculos também são sempre semelhantes;
3 - Dois cubos são sempre semelhantes.

SEMELHANÇA DE TRIÂNGULOS

Logicamente, dois triângulos são semelhantes quando satisfazem as condições descritas

anteriormente para afirmarmos que duas figuras quaisquer são semelhantes.
Na figura a seguir, os triângulos 𝐴𝐵𝐶 e 𝐷𝐸𝐹 são semelhantes.

Assim, podemos afirmar que:

➢ Os ângulos 𝐴̂ 𝑒 𝐷
̂ ; 𝐵̂ 𝑒 𝐸̂ ; 𝐶̂ 𝑒 𝐹̂ são congruentes dois a dois.
𝐴𝐶 𝐵𝐶 𝐴𝐵
➢ Os lados correspondentes são proporcionais, ou seja, 𝐷𝐹
= 𝐸𝐹 = 𝐷𝐸 = 𝑘, onde 𝑘 é chamado de

razão de semelhança ou fator de proporcionalidade.

CASOS DE SEMELHANÇA DE TRIÂNGULOS

Uma forma de identificar a semelhança de triângulos é medir seus ângulos, para notar que são
congruentes. Porém, há outras maneiras de fazer essa identificação.
 Tomando como referência as medidas de alguns de seus lados e ângulos, podemos estabelecer
critérios que garantem a semelhança entre dois triângulos, os chamados casos de semelhança de
triângulos. Vejamos:

Caso ângulo-ângulo (𝑨𝑨): Se dois triângulos têm dois ângulos correspondentes respectivamente
congruentes, então esses triângulos são semelhantes.

Os triângulos 𝐴𝐵𝐶 e 𝐾𝐿𝑀, são semelhantes pelo caso 𝐴𝐴, pois 𝐴̂ ≡ 𝐾

̂ e 𝐵̂ ≡ 𝐿̂.

Caso lado-ângulo-lado (𝑳𝑨𝑳): Se dois triângulos têm dois lados correspondentes proporcionais e os
ângulos internos determinados por esses lados são congruentes, então esses triângulos são
semelhantes.

𝐴𝐵 𝐴𝐶
Os triângulos 𝐴𝐵𝐶 e 𝐺𝐻𝐼 são semelhantes pelo caso 𝐿𝐴𝐿 desde que 𝐺𝐻 = 𝐺𝐼
e 𝐴̂ ≡ 𝐺̂ .

Caso lado-lado-lado (𝑳𝑳𝑳): Se dois triângulos têm os três lados correspondentes proporcionais, então
esses triângulos são semelhantes.

𝐴𝐵 𝐵𝐶 𝐴𝐶
Os triângulos 𝐴𝐵𝐶 e 𝐺𝐻𝐼 são semelhantes pelo caso 𝐿𝐴𝐿 desde que 𝐴′𝐵′ = 𝐵′𝐶′ = 𝐴′𝐶.
TEOREMA FUNDAMENTAL DA SEMELHANÇA DE TRIÂNGULOS

Aplicando os critérios de semelhança de triângulos é possível demonstrar que:

Teorema: Toda reta paralela a um lado de um triângulo que intersecta os outros dois lados em pontos
distintos determina um novo triângulo semelhante ao primeiro.

Os triângulos 𝐴𝐵𝐶 e 𝐴𝐷𝐸 da figura a seguir são semelhantes pelo caso 𝐴𝐴, pois:
𝐴̂ é comum aos dois triângulos e 𝑟 // 𝐵𝐶 ⟹ 𝐵̂ ≡ 𝐷
̂ ; 𝐶̂ ≡ 𝐸̂ .

Consequentemente, é possível demonstrar que se duas retas paralelas são cortadas por duas
retas transversais, dois triângulos semelhantes são formados.
Na figura a seguir, AB // 𝐷𝐸, logo, os triângulos 𝐴𝐵𝑂 e 𝐷𝐸𝑂 são semelhantes.

Utilizando o conceito de semelhança de figuras, é possível demonstrar que, se a razão de

semelhança entre duas figuras é 𝑘, então:
➢ a razão entre os perímetros é 𝑘;
➢ a razão entre as áreas é 𝑘 2 .
No caso específico de triângulos semelhantes, podemos acrescentar que, se a razão de
semelhança entre dois triângulos é 𝑘, então:
➢ a razão entre duas alturas homólogas é 𝑘;
➢ a razão entre duas medianas homólogas é 𝑘;
➢ a razão entre duas bissetrizes homólogas é 𝑘.
 Atividades

ATIVIDADE 1 – (SPAECE) O quadrilátero ABCD é semelhante ao quadrilátero EFGH.

Qual é a medida do lado BC, em centímetros?

ATIVIDADE 2 - Analise os triângulos a seguir.

Quais triângulos são semelhantes?

(A) (I), (II) e (III) são semelhantes
(B) (I), (III) e (IV) são semelhantes
(C) (I) e (II) são semelhantes
(D) (I) e (IV) são semelhantes
(E) Todos são semelhantes
ATIVIDADE 3 - Verifique, em cada item a seguir, se os triângulos representados são semelhantes. Em
caso afirmativo, indique o caso de semelhança de triângulos usado para chegar à conclusão.
a) b)

_______________________________________ _____________________________________

ATIVIDADE 4 - (CAED) Observe a representação de alguns triângulos, bem como a indicação de

algumas medidas de seus lados e ângulos internos.

Quais desses triângulos são semelhantes entre si?

(A) I e II
(B) I e III
(C) II e III
(D) II e V
(E) III e IV

ATIVIDADE 5 - Os triângulos a seguir são semelhantes.

Qual a razão de semelhança entre os dois triângulos PQR e MNO?

2 1 2 3 1
(A) (B) (C) (D) (E)
1 2 3 2 3
ATIVIDADE 6 - (SAEPB). Para fazer as velas de sua miniatura de veleiro, um artesão contratou os
serviços de uma costureira. Ele solicitou que elas fossem produzidas em tecido de forma que os
triângulos representados em cinza na figura abaixo fossem semelhantes. Observe na figura a seguir o
projeto do veleiro desse artesão com algumas medidas indicadas.

Qual é a altura, em centímetros, da maior vela dessa miniatura de veleiro?

(A) 20
(B) 35
(C) 40
(D) 45
(E) 55

ATIVIDADE 7 - (SEDUC-GO) No pátio de uma escola, a professora de matemática pediu que Júlio, que
mede 1,60 m de altura, se colocasse em pé, próximo de um mastro vertical utilizado para expor
bandeiras. Em seguida, a professora pediu a seus estudantes que medissem a sombra de Júlio e a do
mastro. Os estudantes encontraram as medidas de 2 m e 5 m, respectivamente, conforme ilustram as
figuras a seguir.

Qual a altura do mastro?

ATIVIDADE 8 - (Projeto con(seguir) - DC). Um engenheiro florestal visitou o Parque Nacional do Tinguá,
que fica localizado no estado do Rio de Janeiro. A figura abaixo, desenhada pelo engenheiro, mostra as
distâncias entre os diferentes tipos de árvores do parque.
Podemos afirmar que a distância entre as árvores dos tipos D e E é de:
(A) 20 km.
(B) 24 km.
(C) 30 km.
(D) 36 km.
(E) 38 km.

ATIVIDADE 9 - Os triângulos a seguir são semelhantes, 𝐴𝐵//𝐸𝐷.

Qual a medida do lado CD?

Desafio

(PORTAL DA OBMEP - adaptada) Determine x na figura abaixo, na qual existem três quadrados de lados
16, 10 e x.
 (3ª PARTE: DE 02 A 06 DE DEZEMBRO DE 2024)

Estimado(a) estudante, as atividades que seguem dão continuidade ao material da semana anterior. O
intuito é possibilitar a aplicação dos conceitos e propriedades das figuras semelhantes (com ênfase nos
triângulos) para resolver problemas em contextos diversos, conforme prevê o descritor 4 da Matriz de
Referência do SAEPI – 1ª série. Dentre os contextos utilizados, estão situações que envolvem
transformações homotéticas e isométricas, perímetro e área de figuras planas e Teorema de Pitágoras.

Atividades

ATIVIDADE 1 - (SAERO) Observe a transformação homotética abaixo, sendo o triângulo PQR uma
ampliação do triângulo HIJ.

Qual é a razão de homotetia dessa ampliação?

(A) 2
(B) 3
(C) 6
(D) 8
(E) 12
ATIVIDADE 2 – Os triângulos ABC e XYZ, representados a seguir, são semelhantes.

No triângulo ABC, temos AB = 15 cm, BC = 18 cm e AC = 27 cm. Se o perímetro do triângulo XYZ é 20

cm, qual é a medida do lado XY?
(A) 5 cm
(B) 6 cm
(C) 7 cm
(D) 8 cm
(E) 9 cm
ATIVIDADE 3 - Observe as figuras desenhadas na malha quadriculada a seguir. A figura menor é uma
redução da figura maior.

Sobre as áreas dessas duas figuras podemos afirmar que:

(A) A área da maior é o dobro da área da menor.

(B) A área da maior é o triplo da área da menor.
(C) A área da maior é o quádruplo da área da menor.
(D) A área da maior é o quíntuplo da área da menor.
(E) A área da maior é o sêxtuplo da área da menor.

ATIVIDADE 4 - A figura a seguir é um quadrado de lado 2 cm.

Celene construiu outro quadrado cujo lado mede o triplo do lado desse quadrado.
Qual a área do quadrado construído por Celene?
(A) 4 cm²
(B) 6 cm²
(C) 9 cm²
(D) 24 cm²
(E) 36 cm²

ATIVIDADE 5 - (CAED) Jânio é serralheiro e foi contratado para produzir a estrutura de duas placas que
serão colocadas na fachada e na entrada de uma empresa. Essas estruturas serão compostas por barras
metálicas. Jânio recebeu um esboço, representado abaixo, com as medidas e o formato dessas
molduras.
Jânio irá precisar de, no mínimo, quantos decímetros de barra de metal para fazer a moldura da placa da
entrada?
(A) 21 dm
(B) 28 dm
(C) 49 dm
(D) 56 dm
(E) 64 dm

ATIVIDADE 6 - (SAEPE - adaptada) Observe o retângulo 𝑃𝑄𝑅𝑆 a seguir.

Pedro construído um retângulo 𝑃’𝑄’𝑅’𝑆’ semelhante ao retângulo 𝑃𝑄𝑅𝑆, cuja razão de semelhança entre
1
o triângulo construído e o triângulo da figura é .
2

Qual a área do retângulo 𝑃’𝑄’𝑅’𝑆’?

(A) 12 cm²
(B) 40 cm²
(C) 80 cm²
(D) 96 cm²
(E) 384 cm²

ATIVIDADE 7 – Pitágoras construiu um triângulo ABC semelhante ao da figura abaixo cuja razão de
1
semelhança entre o triângulo construído e o triângulo da figura é 4 que se pede.

Em relação triângulo ABC, responda:

a) Qual a medida da sua hipotenusa?

b) Qual a medida do seu perímetro?

c) Qual a medida da sua área?

ATIVIDADE 8 – Observe os triângulos I e II representados abaixo. Sabe-se que a área do triângulo I é

6 𝑚².

Analise as seguintes afirmações acerca dos triângulos I e II.

I – Os triângulos I e II são semelhantes pelo caso (AA).

II – A razão de semelhança entre os triângulos I e II é 2.
III – A área do triângulo II é 24 𝑚².

Pode-se afirmar que:

(A) Apenas a afirmação I é verdadeira.
(B) Apenas a afirmação II é verdadeira.
(C) Apenas a afirmação III é verdadeira.
(D) As afirmações I e II são verdadeiras.
(E) As afirmações I e III são verdadeiras.
 Desafio

(ENEM) Em canteiros de obras de construção civil é comum perceber trabalhadores realizando medidas
de comprimento e de ângulos e fazendo demarcações por onde a obra deve começar ou se erguer. Em
um desses canteiros foram feitas algumas marcas no chão plano. Foi possível perceber que, das seis
estacas colocadas, três eram vértices de um triângulo retângulo e as outras três eram os pontos médios
dos lados desse triângulo, foram indicadas por letras.
A região demarcada pelas estacas A, B, M e N deveria ser calçada com concreto.

Nessas condições, a área a ser calçada corresponde

(A) à mesma área do triângulo AMC.
(B) à mesma área do triângulo BNC.
(C) à metade da área formada pelo triângulo ABC.
(D) ao dobro da área do triângulo MNC.
(E) ao triplo da área do triângulo MNC.
Equipe responsável:
Elaborador: Francisco Raimundo Coutinho Júnior
Mentores: Roquinha Bezerra da Silva e Francisco Gonçalves da Silva
Professor regente: Jefferson Ribeiro Dias

Referências Bibliográficas:

ALVES, Natália. Semelhantes De Triângulos – O Que São? Teorema Fundamental, Casos E Exemplos.
Educação na Mão. Disponível em <https://www.educacaonamao.com.br/semelhantes-de-triangulos-o-
que-sao/>. Acesso em: 01 nov. 2024.

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília-DF: MEC, 2018. Disponível em:
<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase>. Acesso em: 23 set. 2024.

ENEM. Provas e Gabaritos. Disponível em <https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/avaliacao-e-

exames-educacionais/enem/provas-e-gabaritos>. Acesso em 01 ago. 2024.

GOMES, Pedro César Tebaldi. Medidas de Tendência Central: Conceitos Fundamentais. Datageeks.
Disponível em <https://www.datageeks.com.br/medidas-de-tendencia-
central/#:~:text=Medidas%20de%20tend%C3%AAncia%20central%20s%C3%A3o%20valores%20%C3%
BAnicos%20que%20tentam%20capturar,a%20mediana%20e%20a%20moda.>. Acesso em: 01 nov.
2024.

PIAUÍ. Currículo do Piauí: um marco para educação do nosso estado: educação infantil, ensino
fundamental/ Organizadores Carlos Alberto Pereira da Silva…[et al.]. – Rio de Janeiro: FGV Editora, 2020.
314 p.

PIAUÍ. Secretaria de Estado da Educação. Programa Gestão da Aprendizagem. Programa de

Recomposição da Aprendizagem. Material Formativo de Matemática - 2ª série do Ensino Médio. Período:
02 a 27/09/2024. Teresina, SEDUC-PI, 2024.

PIAUÍ. Secretaria de Estado da Educação. Programa Gestão da Aprendizagem. Programa de

Recomposição da Aprendizagem. Material Formativo de Matemática - 2ª série do Ensino Médio.
Período:14/10 a 01/11/2024. Teresina, SEDUC-PI, 2024.

PORTAL DA OBMEP. Disponível em <https://portaldaobmep.impa.br/index.php/modulo/index?a=1#5 >.

Acesso em: 20 set. 2024.