Pdi Ayumi (3) 30-9

ESTRUTURA DO PLANO DE DESENVOLVIMENTO
INDIVIDUAL – PDI: PROPOSTA PARA A REDE ESTADUAL DE

ENSINO DE MINAS GERAIS
I. DADOS INSTITUCIONAIS
1. Data da elaboração: 15 /08 /2024

2. SRE: PARÁ DE MINAS
3. Nome da escola: MUNICIPAL RISOLETA NEVES
4. Código:
5. Endereço: RUA DOS PAULISTAS .230 DISTRITO DE ANTUNES
6. Etapas da Educação Básica oferecidas pela escola: (X ) EF anos iniciais ( ) EF anos finais ( ) Ensino Médio
7. A Escola possui acessibilidade física: (X ) Sim ( ) Não
8. Possui Sala de recursos: ( ) Sim (X ) Não - Escola encaminhada: CRECHE PADRE ADRIANO TOURINHO
9. Diretor(a): FÁTIMA
10.Vice Diretor(a):
11. Responsáveis pela elaboração PDI: (cargo, nome e MASP)
CAR NO MA
GO ME SP
Especialista Carla
Professor de Apoio (quando houver) Ana Raquel Flores de Melo Evangelista
Guia Intérprete (quando houver)
TILS (quando houver)
Professor de Sala de Recursos (quando
houver)
Regente(s) de turma/aula Romilda
II. DADOS DO(A) ESTUDANTE
1. Nome: Ayumi Duarte Silva

2. Data de nascimento: 28/08/2017 __ Idade: 6 anos
3. Responsável pelo estudante/parentesco: mãe Gislene Santos Duarte e Romário Duarte da Silva
4. Ano de escolaridade: 1º ano ___ _
5. Deﬁciência informada: D.I. _
6. É acompanhado por um profissional fora da escola? Qual especialidade? não
7. Faz uso contínuo de medicamento? Para quê? Causa efeitos colaterais? Quais?
não __
_
8. Possui alguma necessidade específica: apresenta dificuldade em se comunicar verbalmente.
Dificuldade de se higienizar ao usar o sanitário e pouca compreensão,precisa de ajuda para se
comunicar e para necessidades básicas como :usar banheiro ,alimentação, etc.
9. Tipo de atendimento:
( ) Guia Intérprete ( ) Professor de LIBRAS
( ) Intérprete de LIBRAS ( ) Sala de
Recursos (x ) Professor de ACLTA
( ) Outro. Qual? __
Utiliza recurso de Acessibilidade? Descreva:Lousa mágica de ursinho,lousa mágica de caracol ,lápis com
carrinho adaptado,tinta ,massa de modelar ,corda,disco de números e quantidades marcados com
pregadores, pescaria ,livros ,vídeos educativos,músicas de vogais ,alfabeto,sílabas e
numerais ,labirinto,carimbo de espuma.
10. __
11. Como gosta de se divertir? Pulando corda, brincando de esconde-esconde, dançar, e com
jogos,legos ,etc.
III. CONSIDERAÇÕES DA FAMILIA:
Em conversa informal com a irmã ,ela relatou que Ayumi é uma criança carinhosa ,gosta de ter amigos,
porém é resistente em fazer as atividades de casa. __
__
__
IV. HISTÓRICO DE ESCOLARIZAÇÃO
1. Com que idade o aluno começou a frequentar a escola? Com 5 anos,na Educação infantil
2. Onde e como foi o percurso escolar? Começou na creche Padre Adriano __
3. Frequenta sala de recursos?não Qual a frequência do atendimento (dia/horas)?

4. Frequenta Educação Integral? não
V. LIMITES E AGRESSIVIDADE
( ) Apresenta Auto-agressividade ( ) Apresenta indisciplina

( ) Apresenta Heteroagressividade ( ) Apresenta desobediência às regras e/ou
combinados (x ) Apresenta apatia
Obs.:
VI. ASPECTOS PSICOMTORES OBSERVADOS:
APRESEN NÃO NÃO

ASPECTOS APRESEN
TA COM APRESEN OBSERVA
PSICOMOTORES TA
AJUDA TA DO
x
Esquema corporal – Conhece as partes e funções do corpo? Nomeia as partes do
corpo?
Consciência corporal –Sabe do uso específico de cada membro do corpo para a x
realização de atividades, mesmo nos casos em que haja limitações de movimento.
Ex.: escreve com adaptação utilizando os pés, mas tem conhecimento que o
membro comumente utilizado para esta atividade
é a mão.
x
Expressão corporal – Realizar gestos expressivos (susto, grito, tristeza, raiva)?
Imagem corporal - Relação do próprio corpo com o espaço e as pessoas. Ex.: olhar x
no espelho e
perceber o contorno do corpo.
x
Tônus Hipertônico – Apresenta rigidez muscular elevada?
x
Tônus Hipotônico - Apresenta flacidez muscular elevada?
Coordenação motora ampla – Controla os movimentos amplos do corpo? Ex.: x
correr, andar, rolar,
pular, engatinhar, agachar.
Coordenação motora fina – Controla os pequenos músculos para exercícios x
refinados? Ex.:
recortar, colar, encaixar, pintar, pentear, jogar bola.
Equilíbrio dinâmico – Ex.: andar na ponta dos pés, correr com copo cheio de água x
na mão, andar
de joelhos.
Equilíbrio estático – Sustenta-se em diferentes situações? Ex.: ficar em pé parado x
com os olhos fechados, ficar em pé sobre um pé, ficar de cócoras.
Lateralidade – Tem capacidade motora de percepção integrada dos dois lados do x
corpo (direito
e esquerdo)?
Percepção gustativa – Tem a capacidade de distinguir sabores? Ex.: reconhecer x
alimentos pelo
gosto, distingue e expressa do que determinado alimento é feito.
Percepção olfativa – Tem a capacidade de distinguir odores? Ex.: discriminação de x
duas frutas
ou mais, identificar odores agradáveis e desagradáveis.
Percepção tátil – Sente as variações de pressão, temperatura, noções de peso, sem x
a ajuda da
visão? Ex.: reconhecer diferentes texturas, identificar formas.
Percepção visual – Identifica formas geométricas, junta objetos iguais, compara x
objetos, monta cenas, diz o que falta em desenhos, realiza sequencias?
x
Postura – Posição ou atitude do corpo ligada ao movimento. Ex.: sentar, deitar, ficar
de pé.
VII. ASPECTOS PEDAGÓGICOS/COGNITIVOS OBSERVADOS:
APRESEN NÃO NÃO

ASPECTOS APRESENT
PEDAGÓGICOS/COGNITIVOS A
AJUDA TA DO
Memória de Curto Prazo – lembra-se de acontecimentos cotidianos ocorridos num x
período de
até 6 horas?
Memória de Longo Prazo – lembra-se de fatos ocorridos ao longo da vida e os x
utiliza no
cotidiano? Ex.: reconhecer letras e números, pessoas.
Memória Auditiva – memoriza o que escuta? x
Memória Visual – memoriza o que vê? x
Percepção Auditiva – escuta e interpreta os estímulos sonoros? x
Percepção Corporal – tem consciência do próprio corpo? x
Percepção Espacial – compreende as dimensões do entorno e dos objetos? x
Percepção Tátil – reconhece formas, texturas, tamanhos pelo tato? x
Percepção Temporal – Tem a capacidade de situar-se em função da sucessão dos x

acontecimentos? Ex.: ontem, hoje, amanhã, antes, durante, após, hora, semana,
mês.
Percepção Visual - enxerga e interpreta os estímulos visuais (claro, escuro, cores, x
formas,
objetos)?
Atenção Alerta – responde imediatamente a um estímulo apresentado? x
Atenção Alternada – realiza atividade proposta e conversa ao mesmo tempo? x
Atenção Seletiva – concentra-se em uma atividade ignorando os demais x

estímulos?
Atenção Sustentada – concentra-se por um longo período de tempo na atividade x
proposta?
Raciocínio Lógico Abdutivo – busca novas ideias e conhecimentos que possam x
validar uma
conclusão? Ex.: Pela manhã observo o telhado e ele está molhado. Logo, a noite
deve ter chovido.
Raciocínio Lógico Dedutivo – parte de um fato geral para um particular, x
concluindo-o? Ex.: Todas as maçãs daquela caixa são verdes. Essas maçãs são
daquela caixa. Logo, essas maçãs
são verdes.
Raciocínio Lógico Intuitivo – parte de um fato específico para o geral, concluindo- x
o? A conclusão nem sempre será verdadeira. Ex.: Klaus é alemão de olhos azuis,
Peter é alemão
de olhos azuis, Tom é alemão de olhos azuis, Joseph é alemão de olhos azuis.
Logo todo alemão tem olhos azuis.
APRESEN NÃO NÃO

ASPECTOS PEDAGÓGICOS/COGNITIVOS APRESENT
A
AJUDA TA DO
Pensamento Analítico – separa o todo em partes com as mesmas x
características? Ex.: Em uma caixa de brinquedos separa bolas, bonecas e
carrinhos.
Pensamento Criativo – baseado em seus conhecimentos cria ou modifica algo x
existente?
Pensamento Crítico – examina, analisa ou avalia? x
Pensamento de Síntese – sintetiza, resume histórias ou fatos em poucas palavras? x
Pensamento Questionador – propõe perguntas e busca respondê-las? x
Pensamento Sistêmico – considera vários elementos e os relaciona? Ex.: Separa o x

material escolar do material de higiene pessoal.
Compreende Ordens Simples? Ex.: Sentar, levantar, sair, entrar. x
Compreende Ordens Complexas? Ex.: Transmitir um recado à alguém. x
Relata situações vividas por ele? x
A aluna é disciplinada,porém, realiza apenas algumas garatujas nas atividades propostas em sala de aula.
Não participa da oralidade. Apresenta resistência em permanecer concentrada em sala de aula ,está sempre pedindo para ir ao banheiro e tomar água.
E não mantém diálogo satisfatório. Balbucia algumas palavras e gosta de atividades extra classe.
Compreende ordens simples, porém não as realiza.
VIII. COMUNICAÇÃO E LINGUAGEM
1. Apresenta intenção comunicativa:

(x ) Sim ( ) Não
2. Utiliza a comunicação: ( )
para fazer comentários ( ) para ( ) para
fazer solicitações obter
(x) para necessidades básicas atenção
()
realizar
escolhas
( ) realizar pequenas narrativas
3. Recursos utilizados pelo estudante para Comunicação Suplementar Alternativa:

( x ) Alfabeto Móvel ( ) Alta ( ) Não Faz uso de nenhum
Tecnologia recurso suplementar para a
( ) Baixa Tecnologia ( x ) Figuras comunicação
Avulsas ( ) Pictograma
( x ) Fotos ( ) Prancha
( x ) Numerais de
Comunicaç
ão ( )
Prancha
Temática
4. Expressa-se por/como/com:
( ) Gestos caseiros ( ) Gagueira
( ) Língua de Sinais Brasileira - Libras ( ( ) Lentidão
) Palavras
na fala ( x )
(x ) Sons
Nomeia
( ) Demonstra timidez ao se expressar
objetos ( )
( ) Descreve gravuras
Omite
(x ) Ecolalia
fonemas ( )
( ) Expressa-se com clareza (
Troca
) Expressa-se muito rápido
fonemas
( ) Expressa-se pelo som final das palavras ( ) Distorce fonemas
( ) Frases completas
( ) Conversa
( ) Frases curtas
espontaneamente ( )
Reconta histórias
( ) Repete a fala dos adultos
( ) Demonstra entender o que é
proposto ( ) Tom de voz baixo
( ) Tom de voz alto
5. Escrita: e amigos
(x ) Garatujas
( ) Escrita pré-silábica
( ) Escrita silábica
( ) Escrita silábica-
alfabética ( ) Escrita
alfabética
( ) Diferencia desenho da escrita e dos
números ( ) Identifica rótulos
( x) Conhece algumas
letras ( ) Conhece todas as
letras ( ) Identifica letras
iguais
( x) Reconhece a letra inicial do seu
nome ( ) Reconhece seu nome em
frases
( ) Reconhece o nome dos pais e
colegas ( ) Escreve nome de familiares
Letra cursiva
( ) Observa e relaciona parte dos ( ) Letra
nomes ( ) Procura formar palavras impressa ( )
e tenta ler Letra legível
( ) Escreve ( ) Relaciona letras de vários tipos e
frases ( ) tamanhos ( ) Tenta atribuir um sentido
Escreve num texto por meio de pistas
textos ( ) ( ) Escreve com apoio/adaptação
( ) Recusa escrever dizendo que não sabe
6. Leitura
( ) Lê palavras ( ) ( ) Leitura fonética (silabada) com
Lê frases dificuldade no entendimento da palavra
( ) Lê textos ( ) É capaz de imitar a leitura a partir de
( ) Leitura global (compreensão, inferência, um texto conhecido oralmente
comparação) (música/parlenda/poesia)
(x ) Não lê
IX. PLANEJAMENTO BIMENSTRAL: EXEMPLO DE PREENCHIMENTO
ESTUDAN Ayumi TURMA:

TE: Duarte
Silva
DISCIPLIN PORT PROFESSOR(A):ROMILDA E ELEUSA
A:
BIMESTRE (x)1º ) ( )3º ( ) 4º
: ( 2
º
Objetivo geral da disciplina para a turma:
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante:
Qual o conteúdo Qual a habilidade s Descreva a metodologia de trabalho e os materiais Qual habilidade/aprendizado
será a e a serem adquirida
r
trabalhado na construída/ utilizados para que o estudante adquira a pelo(a) estudante no final deste
disciplina? desenvolvida? habilidade ou bimestre
aprendizado. em cada conteúdo?
LINGUA PORTUGUESA
Participação nas (EF15LP18)relacionar As atividades foram adaptadas tendo como Todas as habilidades foram
atividades texto com ilustrações e referência os conteúdos curriculares oficiais,levando trabalhadas dentro de cada contexto
orais,escuta outros recursos gráficos. em conta os objetivos fundamentais e o conteúdo adaptado de acordo com a realidade e
participação nas essencial para o aluno.as adaptações foram capacidade de aprendizagem e
atividades orais (EF12LP02B)ler,com a realizadas com frases curtas ,claras e objetivas execução da aluna.o mesmo
reconto mediação do recursos como textos explicativos,associação de apresenta dificuldade em se manter
conhecimento das professor,textos que palavras ao desenho foram inseridas nas atividades concentrado por muito tempo e em
diversas grafias do circulam em meios para facilitar o entendimento.uso de recurso uma mesma atividade ,necessitando
alfabeto-acentuação impressos ou digitais de como:alfabeto móvel,lousa mágica,corda, etc.a da ajuda constante da professora
Estratégia de leitura. acordo com as eficiência das ferramentas utilizadas foram sempre apoio para alternar recursos para
formação de leitor necessidades e avaliadas ,e em caso necessário outras técnicas que ele possa realizar suas
literário. leitura interesses, poderão ser utilizadas no decorrer do bimestre atividades de forma satisfatória
multissemiótica. seguinte.
contextos e práticas.
Leitura e escrita de (EF02LP06)perceber o As atividades foram flexibilizadas de acordo com o Todas as habilidades foram
palavras- princípio acrónico que PDI e as necessidades da aluna,enunciados curtos trabalhadas dentro de cada contexto
compreensão da opera nos nomes das de fácil compreensão ,imagens relacionadas ao adaptado de acordo com a realidade e
ordem das letras na letras do alfabeto. tema trabalhado,vídeos ,jogos, etc.todas as capacidade de aprendizagem e
palavra e na sílaba ef15lp10-escutar com habilidades do 1º bimestre foram adaptadas e execução da aluna.o mesmo
atenção,falas de trabalhadas de forma lúdicas com maior estímulo apresenta dificuldade em se manter
professores e colegas visual com linguagens e atividades curtas e diretas concentrado por muito tempo e em
formulando perguntas que se enquadraram ás necessidades da uma mesma atividade ,necessitando
pertinentes ao tema e aluna,tendo como referência os conteúdos da ajuda constante da professora
solicitando curriculares oficiais ,levando em conta os objetivos apoio para alternar recursos para
esclarecimentos sempre fundamentais e o conteúdo essencial.as adaptações que ele possa realizar suas
que necessário. foram foram realizadas com frases curtas e de fácil atividades de forma satisfatória.
compreensão e recursos lúdicos.
ESTUDANT Ayumi TURMA:
E: Duarte
Silva
DISCIPLINA ARTE PROFESSOR(A):ROMILDA E ELEUSA
:
BIMESTRE: (x)1º ) ( )3º ( ) 4º
( 2
º
r
ARTE
História da arte EF15AR01) identificar e As atividades foram adaptadas tendo como Todas as habilidades foram
artista locais(Artes apreciar formas distintas referência os conteúdos curriculares oficiais,levando trabalhadas dentro de cada contexto
visuais,música ,dança e das artes visuais em conta os objetivos fundamentais e o conteúdo adaptado de acordo com a realidade
teatro)escuta de tradicionais e essencial para a aluna.as adaptações foram e capacidade de aprendizagem e
histórias dos moradores
da localidades sobre as
contemporâneas, realizadas com frases curtas ,claras e objetivas execução da aluna.o mesmo
diferentes cultivando a percepção, o recursos como textos explicativos,associação de apresenta dificuldade em se manter
manifestações imaginário, a capacidade palavras ao desenho foram inseridas nas atividades concentrado por muito tempo e em
culturais locais de simbolizar e o para facilitar o entendimento. uma mesma atividade ,necessitando
danças ,cantigas,artesa repertório imagético. da ajuda constante da professora
nato,teatro,etc, apoio para alternar recursos para
que ele possa realizar suas
atividades de forma satisfatória
Elementos EF15AR27MGP2- As atividades foram adaptadas tendo como Reconheceu a importância da
constitutivos das Conhecer a história da referência os conteúdos curriculares oficiais,levando realização das atividades
artes visuais (ponto, arte e os diversos artistas em conta os objetivos fundamentais e o conteúdo propostas,na vivência em grupo e
linha, forma, cor, locais reconhecendo as essencial para a aluna.as adaptações foram individuais alcançou parcialmente
espaço, movimento diversas linguagens realizadas com frases curtas ,claras e objetivas algumas habilidades propostas.
etc.).Os elementos artÍsticas recursos como textos explicativos,associação de
constitutivos palavras ao desenho foram inseridas nas atividades
das artes visuais nas para facilitar o entendimento.
pinturas ,desenhos
fotografias ,etc.
ESTUDANE: Ayumi TURMA:

Duarte
Silva
DISCIPLINA E.FÍSIC PROFESSOR(A):ROMILDA E ELEUSA
: A
BIMESTRE: (x)1º ) ( )3º ( ) 4º
( 2
º
r
EDUCAÇÃO FÍSICA
Brincadeiras e jogos (EF12EF01) Todas as atividades do 1º• bimestre foram Todas as habilidades foram
populares ,capacidad Experimentar, fruir e adaptadas e trabalhadas de forma lúdica tendo trabalhadas dentro de cada contexto
es físicas e recriar diferentes como referência os conteúdos curriculares adaptado de acordo com a realidade
habilidades brincadeiras e jogos da oficiais,levando em conta os objetivos fundamentais e capacidade de aprendizagem e
motoras.brincadeiras cultura popular presentes e o conteúdo essencial para a aluna ,as adaptações execução da aluna.o mesmo
e jogos populares na no contexto comunitário foram realizadas com maior estímulo visual e apresenta dificuldade em se manter
família,comunidade e e regional, reconhecendo comandos diretos que se enquadram ás concentrado por muito tempo e em
região. e respeitando as necessidades do aluno. uma mesma atividade ,necessitando
diferenças individuais de da ajuda constante da professora
desempenho dos colegas. apoio para alternar recursos para
que ele possa realizar suas
atividades de forma satisfatória
Jogos e brincadeiras (EF12EF02) explicar, por .Todas as atividades do 1º• bimestre foram Todas as habilidades foram
e a exploração dos meio de múltiplas adaptadas e trabalhadas de forma lúdica tendo trabalhadas dentro de cada contexto
espaços -jogos e linguagens (corporal, como referência os conteúdos curriculares adaptado de acordo com a realidade
brincadeiras :recriaçã visual, oral e escrita), as oficiais,levando em conta os objetivos fundamentais e capacidade de aprendizagem e
o de regras brincadeiras e os jogos e o conteúdo essencial para a aluna ,as adaptações execução da aluna.o mesmo
populares do contexto foram realizadas com maior estímulo visual e apresenta dificuldade em se manter
comunitário e regional, comandos diretos que se enquadram ás concentrado por muito tempo e em
reconhecendo e necessidades do aluno. uma mesma atividade ,necessitando
valorizando a importância da ajuda constante da professora
desses jogos e apoio para alternar recursos para
brincadeiras para suas que ele possa realizar suas
culturas de origem. atividades de forma satisfatória
ESTUDA Ayumi TURMA:

NE: Duarte
Silva
DISCIPLI MAT PROFESSOR(A):ROMILDA E ELEUSA
NA:
BIMESTR (x)1º ( ) ( )3º ( ) 4º
E: 2
º
r
MATEMÁTICA
contagem de rotina (EF01MAT01) Utilizar Todas as atividades do 1º• bimestre foram Todas as habilidades foram
Contagem números naturais como adaptadas e trabalhadas de forma lúdica tendo trabalhadas dentro de cada contexto
ascendente e indicador de quantidade como referência os conteúdos curriculares adaptado de acordo com a realidade
descendente ou de ordem em oficiais,levando em conta os objetivos fundamentais e capacidade de aprendizagem e
Reconhecimento de diferentes situações e o conteúdo essencial para a aluna ,as adaptações execução do aluno.o mesmo
números no contexto cotidianas e reconhecer foram realizadas com maior estímulo visual e apresenta dificuldade em se manter
diário: indicação de situações em que os comandos diretos que se enquadram ás concentrado por muito tempo e em
quantidades, números não indicam necessidades da aluna.as adaptações foram uma mesma atividade ,necessitando
indicação de ordem contagem nem ordem, realizadas com frases curtas ,claras e objetivas da ajuda constante da professora
ou indicação de mas sim código de recursos como textos explicativos,associação de apoio para alternar recursos para
código para a identificação. palavras ao desenho foram inseridas nas atividades que ele possa realizar suas
organização de para facilitar o entendimento. atividades de forma satisfatória
informações
Leitura, escrita e (EF01MA04) Contar a .Todas as atividades do 1º• bimestre foram Todas as habilidades foram
comparação de quantidade de objetos de adaptadas e trabalhadas de forma lúdica tendo trabalhadas dentro de cada contexto
números naturais coleções até 100 como referência os conteúdos curriculares adaptado de acordo com a realidade
(até 100) Reta unidades e apresentar o oficiais,levando em conta os objetivos fundamentais e capacidade de aprendizagem e
numérica resultado por registros e o conteúdo essencial para a aluna ,as adaptações execução do aluno.o mesmo
Quantificação de verbais e simbólicos, em foram realizadas com maior estímulo visual e apresenta dificuldade em se manter
elementos de uma situações de seu comandos diretos que se enquadram ás concentrado por muito tempo e em
coleção: estimativas, interesse, como jogos, necessidades da aluna.as adaptações foram uma mesma atividade ,necessitando
contagem um a um, brincadeiras, materiais da realizadas com frases curtas ,claras e objetivas da ajuda constante da professora
pareamento sala de aula, entre recursos como textos explicativos,associação de apoio para alternar recursos para
outros. palavras ao desenho foram inseridas nas atividades que ele possa realizar suas
para facilitar o entendimento. atividades de forma satisfatória
ESTUDA Ayumi TURMA:

NE: Duarte
Silva
DISCIPLI CIÊNCIAS PROFESSOR(A):ROMILDA E ELEUSA
NA:
BIMESTR (x)1º ( ) ( )3º ( ) 4º
E: 2
º
r
CIÊNCIAS
vida e evolução (EF01CI01)Comparar Todas as atividades do 1º• bimestre foram Todas as habilidades foram
corpo humano características de adaptadas e trabalhadas de forma lúdica tendo trabalhadas dentro de cada contexto
respeito a diferentes materiais como referência os conteúdos curriculares adaptado de acordo com a realidade
diversidade presentes em objetos de oficiais,levando em conta os objetivos fundamentais e capacidade de aprendizagem e
Seres vivos no uso cotidiano, discutindo e o conteúdo essencial para a aluna ,as adaptações execução do aluno.o mesmo
ambiente sua origem, os modos foram realizadas com maior estímulo visual e apresenta dificuldade em se manter
como são descartados e comandos diretos que se enquadram ás concentrado por muito tempo e em
como podem ser usados necessidades da aluna.as adaptações foram uma mesma atividade ,necessitando
de forma mais realizadas com frases curtas ,claras e objetivas da ajuda constante da professora
consciente. Vida e recursos como textos explicativos,associação de apoio para alternar recursos para
evolução Corpo humano palavras ao desenho foram inseridas nas atividades que ele possa realizar suas
Respeito à diversidade para facilitar o entendimento. atividades de forma satisfatória
s.
Terra e universo (EF01CI02) localizar, nomear e .Todas as atividades do 1º• bimestre foram Todas as habilidades foram
representar graficamente (por
adaptadas e trabalhadas de forma lúdica tendo trabalhadas dentro de cada contexto
meio de desenhos) partes do
corpo humano e explicar suas como referência os conteúdos curriculares adaptado de acordo com a realidade
funções. (ef01ci04) comparar oficiais,levando em conta os objetivos fundamentais e capacidade de aprendizagem e
características físicas entre os e o conteúdo essencial para a aluna ,as adaptações execução do aluno.o mesmo
colegas, reconhecendo a
foram realizadas com maior estímulo visual e apresenta dificuldade em se manter
diversidade e a importância da
valorização, do acolhimento e comandos diretos que se enquadram ás concentrado por muito tempo e em
do respeito às diferenças. necessidades da aluna.as adaptações foram uma mesma atividade ,necessitando
(ef01er01) identificar e acolher realizadas com frases curtas ,claras e objetivas da ajuda constante da professora
as semelhanças e diferenças
entre o eu, o outro e o nós.
recursos como textos explicativos,associação de apoio para alternar recursos para
(EF01CI05) identificar e nomear
palavras ao desenho foram inseridas nas atividades que ele possa realizar suas
diferentes escalas de tempo: os para facilitar o entendimento. atividades de forma satisfatória
períodos diários (manhâ, tarde,
noite) e a sucessão de dias,
semanas meses e anos,
relacionando os movimentos da
terra com calendário e estações
do ano.
identificar, nomear e comparar
caracteristicas de diferentes
materias presentes em objetos
de uso cotidiano, discutindo sua
origem, os modos como são
descartados e como podem ser
usados de forma mais
consciente e sustentável
ESTUDA Ayumi TURMA:
NE: Duarte
Silva
DISCIPLI Geografia PROFESSOR(A):ROMILDA E ELEUSA
NA:
BIMESTR (x)1º ( ) ( )3º ( ) 4º
E: 2
º
r
Geografia
(EF01GE01) descrever Todas as atividades do 1º• bimestre foram Todas as habilidades foram
características observadas de
História da adaptadas e trabalhadas de forma lúdica tendo trabalhadas dentro de cada contexto
seus lugares de vivência
comunidade em que (moradia, escola etc.) e como referência os conteúdos curriculares adaptado de acordo com a realidade
vive identificar semelhanças e oficiais,levando em conta os objetivos fundamentais e capacidade de aprendizagem e
diferenças entre esses lugares. e o conteúdo essencial para a aluna ,as adaptações execução do aluno.o mesmo
(ef01ge02x) identificar
semelhanças e diferenças entre
jogos e brincadeiras de comandos diretos que se enquadram ás concentrado por muito tempo e em
diferentes etnias, épocas e necessidades do aluno.as adaptações foram uma mesma atividade ,necessitando
lugares, enfatizando o resgate realizadas com frases curtas ,claras e objetivas da ajuda constante da professora
no grupo familiar e social.
(ef01ge03x) identificar e relatar
semelhanças e diferenças de palavras ao desenho foram inseridas nas atividades que ele possa realizar suas
usos do espaço público (praças, para facilitar o entendimento. atividades de forma satisfatória
parques) para o lazer e
diferentes manifestações, com
ênfase nas formas de uso e
conservação do bem público.
O modo de vida das . (EF01GE04) discutir e .Todas as atividades do 1º• bimestre foram Todas as habilidades foram
elaborar, coletivamente, regras
crianças em adaptadas e trabalhadas de forma lúdica tendo trabalhadas dentro de cada contexto
de convívio em diferentes
diferentes lugares espaços (sala de aula, escola como referência os conteúdos curriculares adaptado de acordo com a realidade
etc.), reconhecendo os direitos oficiais,levando em conta os objetivos fundamentais e capacidade de aprendizagem e
e os deveres das crianças. e o conteúdo essencial para a aluna ,as adaptações execução do aluno.o mesmo
comandos diretos que se enquadram ás concentrado por muito tempo e em
necessidades do aluno.as adaptações foram uma mesma atividade ,necessitando
realizadas com frases curtas ,claras e objetivas da ajuda constante da professora
ESTUDA Ayumi TURMA:
NE: Duarte
Silva
DISCIPLI história PROFESSOR(A):ROMILDA E ELEUSA
NA:
BIMESTR (x)1º ( ) ( )3º ( ) 4º
E: 2
º
r
História
As fases da vida e a (EF01HI01) identificar Todas as atividades do 1º• bimestre foram Todas as habilidades foram
ideia de aspectos do seu adaptadas e trabalhadas de forma lúdica tendo trabalhadas dentro de cada contexto
temporalidade crescimento por meio do como referência os conteúdos curriculares adaptado de acordo com a realidade
(passado, presente, registro das lembranças oficiais,levando em conta os objetivos fundamentais e capacidade de aprendizagem e
futuro particulares ou de e o conteúdo essencial para o aluno ,as adaptações execução do aluno.o mesmo
lembranças dos membros foram realizadas com maior estímulo visual e apresenta dificuldade em se manter
de sua família e/ou de comandos diretos que se enquadram ás concentrado por muito tempo e em
sua comunidade. necessidades da aluna.as adaptações foram uma mesma atividade ,necessitando
A escola, sua EF01HI08) reconhecer o .Todas as atividades do 1º• bimestre foram Todas as habilidades foram
representação significado das adaptadas e trabalhadas de forma lúdica tendo trabalhadas dentro de cada contexto
espacial, sua história comemorações e festas como referência os conteúdos curriculares adaptado de acordo com a realidade
e seu papel na escolares, diferenciando- oficiais,levando em conta os objetivos fundamentais e capacidade de aprendizagem e
comunidade as das datas festivas e o conteúdo essencial para o aluna ,as adaptações execução do aluno.o mesmo
comemoradas no âmbito foram realizadas com maior estímulo visual e apresenta dificuldade em se manter
familiar ou da comandos diretos que se enquadram ás concentrado por muito tempo e em
comunidade necessidades do aluno.as adaptações foram uma mesma atividade ,necessitando
ESTUDA Ayumi TURMA:
NE: Duarte
Silva
DISCIPLI Ensino PROFESSOR(A):ROMILDA E ELEUSA
NA: religioso
BIMESTR (x)1º ( ) ( )3º ( ) 4º
E: 2
º
r
Ensino religioso
O eu, o outro e o nós (EF01ER01) Identificar e Todas as atividades do 1º• bimestre foram Todas as habilidades foram
Imanência e acolher as semelhanças e adaptadas e trabalhadas de forma lúdica tendo trabalhadas dentro de cada contexto
transcendência diferenças entre o eu, o como referência os conteúdos curriculares adaptado de acordo com a realidade
outro e o nós oficiais,levando em conta os objetivos fundamentais e capacidade de aprendizagem e
e o conteúdo essencial para a aluna ,as adaptações execução da aluna.o mesmo
necessidades da aluna.as adaptações foram uma mesma atividade ,necessitando
(EF01ER02) Reconhecer .Todas as atividades do 1º• bimestre foram Todas as habilidades foram
que o seu nome e o das adaptadas e trabalhadas de forma lúdica tendo trabalhadas dentro de cada contexto
demais pessoas os como referência os conteúdos curriculares adaptado de acordo com a realidade
identificam e os oficiais,levando em conta os objetivos fundamentais e capacidade de aprendizagem e
diferenciam.
e o conteúdo essencial para a aluna ,as adaptações execução da aluna.o mesmo
necessidades da aluna.as adaptações foram uma mesma atividade ,necessitando
X. AVALIAÇÃO:
X. AVALIAÇÃO:
AVALIAÇ
ÃO
Grau de autonomia para
Nota Metodologia utilizada Qual o diagnóstico pedagógico do
Etapa Valor realizar a
alcança (descrever como foi estudante nessa habilidade? (descreva
atividade
da realizada a avaliação) potenciais e desafios)
Português 18 ( x ) muito suporte ( ) alta Aluna avaliada de forma Todas as habilidades foram trabalhadas dentro
-25 compreensão contínua,através de atividades
de cada contexto adaptado de acordo com a
( ) pouco suporte ( x) pouca adaptadas,atividades
compreensão complementares,avaliações adaptadas realidade e capacidade de aprendizagem e
1º ,todas de acordo com as execução do aluno.o mesmo apresenta
necessidades ,habilidades e nível de dificuldade em se manter concentrado por
Bimestre conhecimento do mesmo
muito tempo e em uma mesma
atividade ,necessitando da ajuda constante da
professora apoio para alternar recursos para
que ele possa realizar suas atividades de
forma satisfatória
Matemátic 18 ( x ) muito suporte ( ) alta Aluna avaliada de forma Todas as habilidades foram trabalhadas dentro
compreensão
a-25 contínua,através de atividades
( ) pouco suporte (x ) pouca de cada contexto adaptado de acordo com a
adaptadas,atividades
,todas de acordo com as execução da aluna.o mesmo apresenta
conhecimento do mesmo
atividade ,necessitando da ajuda constante da
professora apoio para alternar recursos para
forma satisfatória
Geografia- 18 ( x ) muito suporte ( ) alta Aluna avaliada de forma Todas as habilidades foram trabalhadas dentro
compreensão
25 contínua,através de atividades
( ) pouco suporte (x ) pouca de cada contexto adaptado de acordo com a
,todas de acordo com as execução da aluna.o mesmo apresenta
18
História - ( x ) muito suporte ( ) alta atividade ,necessitando da ajuda constante da
25 compreensão Aluna avaliada de forma professora apoio para alternar recursos para
( ) pouco suporte (x ) pouca contínua,através de atividades que ele possa realizar suas atividades de
compreensão adaptadas,atividades
complementares,avaliações adaptadas
forma satisfatória
,todas de acordo com as
18 necessidades ,habilidades e nível de
Ciências-
25
( x ) muito suporte ( ) alta
compreensão Aluna avaliada de forma
( ) pouco suporte (x ) pouca contínua,através de atividades
18 ,todas de acordo com as
necessidades ,habilidades e nível de
Arte -25
compreensão
Aluna avaliada de forma
( ) pouco suporte (x ) pouca
18 contínua,através de atividades
compreensão
Ensino ,todas de acordo com as
religioso necessidades ,habilidades e nível de
Todas as habilidades foram trabalhadas dentro
( x ) muito suporte ( ) alta conhecimento do mesmo de cada contexto adaptado de acordo com a
compreensão
realidade e capacidade de aprendizagem e
( ) pouco suporte (x ) pouca Aluna avaliada de forma
compreensão execução da aluna.o mesmo apresenta
contínua,através de atividades
dificuldade em se manter concentrado por
complementares,avaliações adaptadas muito tempo e em uma mesma
,todas de acordo com as atividade ,necessitando da ajuda constante da
necessidades ,habilidades e nível de professora apoio para alternar recursos para
forma satisfatória
( ) muito suporte ( ) alta

compreensão
( ) pouco suporte ( ) pouca
compreensão
2º ( ) muito suporte ( ) alta
compreensão
Bimestre ( ) pouco suporte ( ) pouca
compreensão
compreensão
compreensão
compreensão
compreensão
3º compreensão
compreensão
compreensão
compreensão
compreensão
compreensão
4º compreensão
compreensão
compreensão
compreensão
XI. RELATÓRIO PEDAGÓGICO DO DESENVOLVIMENTO DO ESTUDANTE / SEMESTRAL
Ayumi Duarte Silva

A aluna Ayumi Duarte Silva é uma criança com necessidades educacionais especiais.Desde que chegou a escola Risoleta Neves ,
a equipe pedagógica tem se dedicado a oferecer um ambiente acolher e inclusivo para que ela possa se desenvolver e aprender
de acordo com suas características,porem houve pouco avanço devido a sua resistência e pouco interesse em relação as
atividades propostas. Tem dificuldades em compreender e expressar-se verbalmente ,na comunicação,na interação com os
colegas e coordenação motora fina.Apresenta dificuldade em manter a atenção em atividades que exigem concentração.
Compreende e realiza comandos simples como guardar os materiais , os brinquedos , jogar na lixeira.pede para tomar água
e usar o banheiro, porém não consegue fazer sua higienização sozinha . Ás vezes reconhece a letra y,i, o ,a ,do próprio
nome,chegando a traça-lo na lousa mágica ,também consegue dizer os numerais 1,2,4,5 contando os pulos da corda,porém
sempre sem falar o número 3 .Não conhece todas as cores ,mas consegue fazer pareamento usando material concreto.
Pega na tesoura corretamente,mas ainda não consegue recortar no limite estabelecido. Aprecia participar de atividades
fora de sala como brincadeiras,jogos e danças.A aluna teve um pequeno desenvolvimento no repertório de sua fala ,mas ,
é uma criança que necessita de acompanhamento e intervenção da professora apoio para realizar atividades escolares
e dos conceitos básicos de higiene..
IX. PLANEJAMENTO BIMENSTRAL: EXEMPLO DE PREENCHIMENTO
ESTUDA Ayumi TURMA: 1º ANO

NE: Duarte
Silva
DISCIPLI PORTUGU PROFESSOR(A):ROMILDA E ANA RAQUEL
NA: êS
BIMESTR ( )1º ( )3º ( ) 4º
E: (X)2º
r
LINGUA
PORTUGUESA
Participação nas (EF01LP07) IDENTIFICAR As atividades foram adaptadas tendo como Todas as habilidades foram
atividades FONEMAS E ESUA referência os conteúdos curriculares oficiais,levando trabalhadas dentro de cada contexto,
orais,escuta REPRESENTAÇÃO POR em conta os objetivos fundamentais e o conteúdo adaptado de acordo com a realidade e
participação nas LETRAS. essencial para o aluno.as adaptações foram capacidade de aprendizagem e
atividades orais realizadas com frases curtas ,claras e objetivas execução da aluna. Mesmo com
reconto (EF01LP02X) ESCREVER, recursos como textos explicativos,associação de adaptações a aluna não atingiu o
conhecimento das ESPONTANEAMENTE OU POR palavras ao desenho foram inseridas nas atividades esperado, a aluna não reconhece as
diversas grafias do DITADO, PALAVRAS E para facilitar o entendimento.uso de recurso letras escrita, e na oralidade não sabe
alfabeto-acentuação FRASES DE ACORDO COM O como:alfabeto móvel,lousa mágica,corda, etc.a a sequência das mesmas, nem
Estratégia de leitura. NÍVEL DA ESCRITA, SEJA ELE eficiência das ferramentas utilizadas foram sempre mesmo das vogais.
formação de leitor PRÉ-SILÁBICO, SILÁBICO, avaliadas ,e em caso necessário outras técnicas
literário. leitura SILÁBICO ALFABÉTICO OU poderão ser utilizadas no decorrer do bimestre
multissemiótica. DE FORMA ALFABÉTICA – seguinte.
contextos e práticas. USANDO LETRAS/GRAFEMAS
QUE REPRESENTEM
FONEMAS;
Leitura e escrita de (EF02LP06)perceber o Todas as habilidades do 2º bimestre foram

palavras- princípio acrónico que adaptadas e trabalhadas de forma lúdicas com
compreensão da opera nos nomes das maior estímulo visual com linguagens e atividades
ordem das letras na letras do alfabeto. curtas e diretas que se enquadraram às
palavra e na sílaba ef15lp10-escutar com necessidades da aluna,tendo como referência os
atenção,falas de conteúdos curriculares oficiais ,levando em conta os
professores e colegas objetivos fundamentais e o conteúdo essencial.as
formulando perguntas adaptações foram foram realizadas com frases
pertinentes ao tema e curtas e de fácil compreensão e recursos lúdicos.
solicitando
esclarecimentos sempre
que necessário.
ESTUDA Ayumi TURMA:1º ANO
NE: Duarte
Silva
DISCIPLI ARTE PROFESSOR(A): ROMILDA E ANA RAQUEL
NA:
BIMESTR ( )1º ( )3º ( ) 4º
E: (x)2º
r
ARTE
História da arte EF15AR01) identificar e As atividades foram adaptadas tendo como Todas as habilidades foram
artista locais(Artes apreciar formas distintas referência os conteúdos curriculares oficiais,levando trabalhadas dentro de cada contexto
visuais,música ,danç das artes visuais em conta os objetivos fundamentais e o conteúdo adaptado de acordo com a realidade e
a e teatro)escuta de tradicionais e essencial para a aluna.as adaptações foram capacidade de aprendizagem e
histórias dos contemporâneas, realizadas com frases curtas ,claras e objetivas execução da aluna. Mesmo com
moradores da cultivando a percepção, o recursos como textos explicativos,associação de adaptações a aluna não atingiu o
localidades sobre as imaginário, a capacidade palavras ao desenho foram inseridas nas atividades esperado. Aluna não reconhece a
diferentes de simbolizar e o para facilitar o entendimento. importância da realização das
manifestações repertório imagético. atividades propostas, na vivência em
culturais locais grupo e individuais pbilidades poucas
danças ,cantigas,arte atividades propostas.
sanato,teatro,etc,
Elementos As atividades foram adaptadas tendo como
constitutivos das (EF01AR04P1) referência os conteúdos curriculares oficiais,levando
artes visuais (ponto, EXPERIMENTAR DIFERENTES em conta os objetivos fundamentais e o conteúdo
linha, forma, cor, FORMAS DE EXPRESSÃO essencial para a aluna.as adaptações foram
espaço, movimento ARTÍSTICA, IDENTIFICANDO realizadas com frases curtas ,claras e objetivas
E FAZENDO USO
etc.).Os elementos recursos como textos explicativos,associação de
SUSTENTÁVEL DE
constitutivos MATERIAIS, INSTRUMENTOS, palavras ao desenho foram inseridas nas atividades
das artes visuais nas RECURSOS E TÉCNICAS para facilitar o entendimento.
pinturas ,desenhos CONVENCIONAIS E NÃO
fotografias ,etc. CONVENCIONAIS.
NE: Duarte
Silva
DISCIPLI E.FÍSICA PROFESSOR(A):ROMILDA E ANA RAQUEL
NA:
BIMESTR ( )1º ( )3º ( ) 4º
E: (X)2º
r
EDUCAÇÃO FÍSICA
Brincadeiras e jogos (EF12EF01) Todas as atividades do 2º• bimestre foram Todas as habilidades foram
populares ,capacidad Experimentar, fruir e adaptadas e trabalhadas de forma lúdica tendo trabalhadas dentro de cada contexto,
es físicas e recriar diferentes como referência os conteúdos curriculares adaptado de acordo com a realidade e
habilidades brincadeiras e jogos da oficiais,levando em conta os objetivos fundamentais capacidade de aprendizagem e
motoras.brincadeiras cultura popular presentes e o conteúdo essencial para a aluna ,as adaptações execução da aluna. Aluna participa de
e jogos populares na no contexto comunitário foram realizadas com maior estímulo visual e jogos e brincadeiras na Educação
família,comunidade e e regional, reconhecendo comandos diretos que se enquadram ás física, mas não entende o que é
região. e respeitando as necessidades do aluno. proposto, participa através de
diferenças individuais de imitação dos colegas.
desempenho dos colegas.
Jogos e brincadeiras (EF12EF02) explicar, por .Todas as atividades do 2º bimestre foram
e a exploração dos meio de múltiplas adaptadas e trabalhadas de forma lúdica tendo
espaços -jogos e linguagens (corporal, como referência os conteúdos curriculares
brincadeiras :recriaçã visual, oral e escrita), as oficiais,levando em conta os objetivos fundamentais
o de regras brincadeiras e os jogos e o conteúdo essencial para a aluna ,as adaptações
populares do contexto foram realizadas com maior estímulo visual e
comunitário e regional, comandos diretos que se enquadram às
reconhecendo e necessidades do aluno.
valorizando a importância
desses jogos e
brincadeiras para suas
culturas de origem.
ESTUDANE Ayumi TURMA: 1º ANO
: Duarte
Silva
DISCIPLIN MAT PROFESSOR(A):ROMILDA E ANA RAQUEL
A:
BIMESTRE: ( )1º ( )3º ( ) 4º
(X)2º
r
MATEMÁTICA
contagem de rotina (EF01MAT01) Utilizar Todas as atividades do 2º• bimestre foram Todas as habilidades foram
Contagem números naturais como adaptadas e trabalhadas de forma lúdica tendo trabalhadas dentro de cada contexto,
ascendente e indicador de quantidade como referência os conteúdos curriculares adaptado de acordo com a realidade e
descendente ou de ordem em oficiais,levando em conta os objetivos fundamentais capacidade de aprendizagem e
Reconhecimento de diferentes situações e o conteúdo essencial para a aluna ,as adaptações execução da aluna. Mesmo com
números no contexto cotidianas e reconhecer foram realizadas com maior estímulo visual e adaptações a aluna não atingiu o
diário: indicação de situações em que os comandos diretos que se enquadram ás esperado. A aluna não memorizou
quantidades, números não indicam necessidades da aluna.as adaptações foram números, contagens ou formas
indicação de ordem contagem nem ordem, realizadas com frases curtas ,claras e objetivas geometricas.
ou indicação de mas sim código de recursos como textos explicativos,associação de
código para a identificação. palavras ao desenho foram inseridas nas atividades
organização de para facilitar o entendimento.
informações
INDICAÇÃO DE .Todas as atividades do 2º• bimestre foram
QUANTIDADE. (EF01MA03X) ESTIMAR E adaptadas e trabalhadas de forma lúdica tendo
QUANTIFICAÇÃO DE COMPARAR QUANTIDADES como referência os conteúdos curriculares
ELEMENTOS DE UMA oficiais,levando em conta os objetivos fundamentais
DE OBJETOS DE DOIS
COLEÇÃO. OPERAÇÕES
COM NÚMEROS CONJUTOS POR ESTIMATIVA e o conteúdo essencial para a aluna ,as adaptações
NATURAIS. foram realizadas com maior estímulo visual e
CONSTRUÇÃO DE E/OU POR comandos diretos que se enquadram ás
FATOS BÁSICOD DA CORRESPONDÊNCIA PARA necessidades da aluna.as adaptações foram
ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO. realizadas com frases curtas ,claras e objetivas
INDICAR TEM MAIS TEM
MENOS OU TEM A MESMA recursos como textos explicativos,associação de
QUANTIDADE, UTILIZANDO palavras ao desenho foram inseridas nas atividades
ESTRATÉGIAS PRÓPRIAS, para facilitar o entendimento.
COMO DESENHOS E
MATERIAIS MANIPULÁVEIS.
ESTUDANTE: Ayumi TURMA: 1º ANO

Duarte
Silva
DISCIPLINA: CIÊNCIA PROFESSOR(A):ROMILDA E ANA RAQUEL
S
BIMESTRE: ( )1º ( )3º ( ) 4º
(X)2º
r
CIÊNCIAS
Fases da vida e ((EF01CI03) DISCUTIR AS Todas as atividades do 2º• bimestre foram Todas as habilidades foram
evolução RAZÕES PELAS QUAIS OS adaptadas e trabalhadas de forma lúdica tendo trabalhadas dentro de cada contexto
corpo humano. HÁBITOS DE HIGIENE DO como referência os conteúdos curriculares adaptado de acordo com a realidade e
Cuidar de mim/ meu CORPO (LAVAR AS MÃOS oficiais,levando em conta os objetivos fundamentais capacidade de aprendizagem e
corpo. ANTES DE COMER, ESCOVAR e o conteúdo essencial para a aluna ,as adaptações execução da aluna. Na disciplina
OS DENTES, LIMPAR OS
foram realizadas com maior estímulo visual e aluna tem mais facilidade, reconhece
OLHOS, O NARIZ E AS comandos diretos que se enquadram ás as partes do corpo, e sabe alguns
ORELHAS ETC.) SÃO necessidades da aluna.as adaptações foram conceitos de higiene.
NECESSÁRIOS PARA A realizadas com frases curtas ,claras e objetivas
MANUTENÇÃO DA SAÚDE. recursos como textos explicativos,associação de
palavras ao desenho foram inseridas nas atividades
para facilitar o entendimento.
ESTUDANTE: Ayumi TURMA:1º ANO

Duarte
Silva
DISCIPLINA: Geogra PROFESSOR(A):ROMILDA E ANA RAQUEL
fia
BIMESTRE: ( )1º ( )3º ( ) 4º
(X)2º
r
Geografia
Todas as atividades do 2º• bimestre foram Todas as habilidades foram
História da (EF01GE02X) IDENTIFICAR adaptadas e trabalhadas de forma lúdica tendo trabalhadas dentro de cada contexto
comunidade em que SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS como referência os conteúdos curriculares adaptado de acordo com a realidade e
ENTRE JOGOS E BRINCADEIRAS
vive. DE DIFERENTES ETNIAS, oficiais,levando em conta os objetivos fundamentais capacidade de aprendizagem e
ÉPOCAS E LUGARES, e o conteúdo essencial para a aluna ,as adaptações execução da aluna. Aluna não
O MODO DE VIDA DAS ENFATIZANDO O RESGATE NO foram realizadas com maior estímulo visual e conseguiu identificar através das
CRIANÇAS EM DIFERENTES GRUPO FAMILIAR E SOCIAL. comandos diretos que se enquadram ás atividades os diferentes tipos de
LUGARES. SITUAÇÕES DE
CONVÍVIO EM DIFERENTES necessidades do aluno.as adaptações foram jogos, lugares, etnias.
(EF01GE03X) IDENTIFICAR E
LUGARES. RELATAR SEMELHANÇAS E realizadas com frases curtas ,claras e objetivas
DIFERENÇAS DE USO DO recursos como textos explicativos,associação de
ESPAÇO PÚBLICO PARA O palavras ao desenho foram inseridas nas atividades
LAZER E DIFERENTES para facilitar o entendimento.
MANIFESTAÇÕES, COM ÊNFASE
NAS FORMAS DE USO E
CONSERVAÇÃO DO BEM
PÚBLICO.
.
ESTUDA Ayumi TURMA:1º ANO
NE: Duarte
Silva
DISCIPLI História PROFESSOR(A):ROMILDA E ANA RAQUEL
NA:
BIMESTR ( )1º ( )3º ( ) 4º
E: (X)2º
r
História
Vida em família/ Todas as atividades do 2º• bimestre foram Todas as habilidades foram
famílias de ontem e (EF01HI01)IDENTIFICAR adaptadas e trabalhadas de forma lúdica tendo trabalhadas dentro de cada contexto
hoje, ASPECTOS DO SEU como referência os conteúdos curriculares adaptado de acordo com a realidade e
Brinquedos e CRESCIMENTO POR MEIO DO oficiais,levando em conta os objetivos fundamentais capacidade de aprendizagem e
REGISTRO DAS LEMBRANÇAS
brincadeiras e o conteúdo essencial para o aluno ,as adaptações execução da aluna. Aluna não
PARTICULARES OU DE
foram realizadas com maior estímulo visual e consegue identificar os diferentes
LEMBRANÇAS DOS MEMBROS
DE SUA FAMÍLIA E/OU DE SUA
comandos diretos que se enquadram ás tipos de histórias, comunidade, país
COMUNIDADE. (EF01HI02X) necessidades da aluna.as adaptações foram que foram apresentados e
IDENTIFICAR A RELAÇÃO ENTRE realizadas com frases curtas ,claras e objetivas trabalhados.
AS SUAS HISTÓRIAS E AS recursos como textos explicativos,associação de
HISTÓRIAS DE SUA FAMÍLIA E palavras ao desenho foram inseridas nas atividades
DE SUA COMUNIDADE, para facilitar o entendimento.
COMPREENDENDO O INDIVÍDUO
COMO AGENTE DA HISTÓRIA E
TRANSFORMADOR SOCIAL.
(EF01HI03X) DESCREVER E
DISTINGUIR OS SEUS PAPÉIS E
RESPONSABILIDADES
RELACIONADOS À FAMÍLIA, À
ESCOLA E À COMUNIDADE,
ENFATIZANDO O RESPEITO À
DIVERSIDADE. (EF01HI06X)
CONHECER E VALORIZAR AS
HISTÓRIAS DA FAMÍLIA E DA
ESCOLA E IDENTIFICAR O PAPEL
DESEMPENHADO POR
DIFERENTES SUJEITOS EM
DIFERENTES ESPAÇOS.
(EF01HI07X) IDENTIFICAR
MUDANÇAS E PERMANÊNCIAS
NAS FORMAS DE ORGANIZAÇÃO
FAMILIAR, OBSERVANDO QUE
EXISTEM DIFERENTES
CONFIGURAÇÕES DE FAMÍLIA.

NE: Duarte
Silva
DISCIPLI Ensino PROFESSOR(A):ROMILDA E ANA RAQUEL
NA: religioso
BIMESTR ( )1º ( )3º ( ) 4º
E: (x)2º
r
Ensino religioso
O eu, o outro e o nós (EF01ER01) Identificar e Todas as atividades do 2º• bimestre foram Todas as habilidades foram
Imanência e acolher as semelhanças e adaptadas e trabalhadas de forma lúdica tendo trabalhadas dentro de cada contexto,
transcendência diferenças entre o eu, o como referência os conteúdos curriculares adaptado de acordo com a realidade e
outro e o nós oficiais,levando em conta os objetivos fundamentais capacidade de aprendizagem e
e o conteúdo essencial para a aluna ,as adaptações execução da aluna. Mesmo com
foram realizadas com maior estímulo visual e adaptações a aluna não atingiu o
comandos diretos que se enquadram ás esperado. Aluna tem muita dificuldade
necessidades da aluna.as adaptações foram em concentrar e realizar aividades,
realizadas com frases curtas ,claras e objetivas não consegue idenificar semelhanças
recursos como textos explicativos,associação de ou diferenças apresentadas.
(EF01ER02) Reconhecer .Todas as atividades do 2º• bimestre foram
que o seu nome e o das adaptadas e trabalhadas de forma lúdica tendo
demais pessoas os como referência os conteúdos curriculares
identificam e os oficiais,levando em conta os objetivos fundamentais
diferenciam.
e o conteúdo essencial para a aluna ,as adaptações
foram realizadas com maior estímulo visual e
comandos diretos que se enquadram ás
necessidades da aluna.as adaptações foram
realizadas com frases curtas ,claras e objetivas
recursos como textos explicativos,associação de
X. AVALIAÇÃO:
X. AVALIAÇÃO:
AVALIAÇÃ
O
Grau de autonomia para
Etapa Valor Nota Metodologia utilizada Qual o diagnóstico pedagógico do estudante
realizar a atividade
alcançad (descrever como foi realizada nessa habilidade? (descreva potenciais e desafios)
a a avaliação)
Português 15 ( x ) muito suporte ( ) alta Aluna avaliada de forma Todas as habilidades foram trabalhadas dentro de cada
-25 compreensão contínua,através de atividades contexto adaptado de acordo com a realidade e capacidade
( ) pouco suporte ( x) pouca adaptadas,atividades de aprendizagem e execução da aluna.o mesmo apresenta
1º compreensão complementares,avaliações adaptadas dificuldade em se manter concentrado por muito tempo e
Bimestre ,todas de acordo com as em uma mesma atividade ,necessitando da ajuda constante
necessidades ,habilidades e nível de da professora apoio para alternar recursos para que ele
conhecimento do mesmo possa realizar suas atividades de forma satisfatória
Matemátic 15 ( x ) muito suporte ( ) alta Aluna avaliada de forma Todas as habilidades foram trabalhadas dentro de cada
compreensão
a-25 contínua,através de atividades contexto adaptado de acordo com a realidade e capacidade
( ) pouco suporte (x ) pouca adaptadas,atividades de aprendizagem e execução da aluna.o mesmo apresenta
compreensão complementares,avaliações adaptadas dificuldade em se manter concentrado por muito tempo e
,todas de acordo com as em uma mesma atividade ,necessitando da ajuda constante
Geografia- 15 ( x ) muito suporte ( ) alta Aluna avaliada de forma Todas as habilidades foram trabalhadas dentro de cada
compreensão
25 contínua,através de atividades contexto adaptado de acordo com a realidade e capacidade
( ) pouco suporte (x ) pouca adaptadas,atividades de aprendizagem e execução da aluna.o mesmo apresenta
compreensão complementares,avaliações adaptadas dificuldade em se manter concentrado por muito tempo e
,todas de acordo com as em uma mesma atividade ,necessitando da ajuda constante
15
História - ( x ) muito suporte ( ) alta
25 compreensão Aluna avaliada de forma
15 necessidades ,habilidades e nível de
Ciências-
25 ( x ) muito suporte ( ) alta
compreensão Aluna avaliada de forma
15 ,todas de acordo com as Todas as habilidades foram trabalhadas dentro de cada
necessidades ,habilidades e nível de contexto adaptado de acordo com a realidade e capacidade
conhecimento do mesmo de aprendizagem e execução da aluna.o mesmo apresenta
Arte -25 dificuldade em se manter concentrado por muito tempo e
compreensão em uma mesma atividade ,necessitando da ajuda constante
( ) pouco suporte (x ) pouca Aluna avaliada de forma da professora apoio para alternar recursos para que ele
15 compreensão contínua,através de atividades possa realizar suas atividades de forma satisfatória
Ensino ,todas de acordo com as
religioso necessidades ,habilidades e nível de
( x ) muito suporte ( ) alta conhecimento do mesmo
compreensão
( ) pouco suporte (x ) pouca
Aluna avaliada de forma
compreensão
contínua,através de atividades
necessidades ,habilidades e nível de
Português 15 ( x ) muito suporte ( ) alta Aluna avaliada de forma

-25 compreensão contínua,através de atividades Aluna apresenta dificuldade em se manter concentrada por
( ) pouco suporte ( x) pouca adaptadas,atividades muito tempo e em uma mesma atividade ,necessitando da
2º compreensão complementares,avaliações adaptadas ajuda constante da professora apoio para alternar recursos
Bimestre ,todas de acordo com as para que ela possa realizar suas atividades, ainda assim,
necessidades ,habilidades e nível de não alcança resultados satisfatórios.
Matemátic 15 ( x ) muito suporte ( ) alta Aluna avaliada de forma

compreensão
a-25 contínua,através de atividades Aluna apresenta dificuldade em se manter concentrada por
( ) pouco suporte (x ) pouca adaptadas,atividades
compreensão muito tempo e em uma mesma atividade ,necessitando da
complementares,avaliações adaptadas ajuda constante da professora apoio para alternar recursos
,todas de acordo com as para que ela possa realizar suas atividades, ainda assim,
Geografia - 15 ( x ) muito suporte ( ) alta Aluna avaliada de forma

25 compreensão contínua,através de atividades Aluna apresenta dificuldade em se manter concentrada por
compreensão complementares,avaliações adaptadas ajuda constante da professora apoio para alternar recursos
História - 15 ( x ) muito suporte ( ) alta Aluna avaliada de forma
compreensão
25 contínua,através de atividades Aluna apresenta dificuldade em se manter concentrada por
( ) pouco suporte (x ) pouca adaptadas,atividades
compreensão muito tempo e em uma mesma atividade ,necessitando da
complementares,avaliações adaptadas ajuda constante da professora apoio para alternar recursos
necessidades ,habilidades e nível de para que ela possa realizar suas atividades, ainda assim,
conhecimento do mesmo não alcança resultados satisfatórios.
Ciências - 15 ( x ) muito suporte ( ) alta Aluna avaliada de forma

25 compreensão contínua,através de atividades Aluna apresenta dificuldade em se manter concentrada por
compreensão complementares,avaliações adaptadas ajuda constante da professora apoio para alternar recursos
Arte - 25 15 ( X ) muito suporte ( ) alta ( x ) muito suporte ( ) alta
compreensão
compreensão Aluna apresenta dificuldade em se manter concentrada por
( ) pouco suporte (X ) pouca
( ) pouco suporte ( x) pouca muito tempo e em uma mesma atividade ,necessitando da
compreensão
compreensão ajuda constante da professora apoio para alternar recursos
para que ela possa realizar suas atividades, ainda assim,
não alcança resultados satisfatórios.
Ensino 15 ( X ) muito suporte ( ) alta ( x ) muito suporte ( ) alta

compreensão
Religioso - compreensão Aluna apresenta dificuldade em se manter concentrada por
25 ( ) pouco suporte (X ) pouca
( ) pouco suporte ( x) pouca muito tempo e em uma mesma atividade ,necessitando da
compreensão
compreensão ajuda constante da professora apoio para alternar recursos
para que ela possa realizar suas atividades, ainda assim,
não alcança resultados satisfatórios.

compreensão
3º compreensão
Bimestre ( ) muito suporte ( ) alta
compreensão
compreensão
compreensão
compreensão
compreensão
4º compreensão
Bimestre compreensão
compreensão
compreensão
compreensão
XI. RELATÓRIO PEDAGÓGICO DO DESENVOLVIMENTO DO ESTUDANTE / SEMESTRAL
Ayumi Duarte Silva

A aluna Ayumi Duarte Silva é uma criança com necessidades educacionais especiais. Desde que chegou a escola Risoleta Neves ,
a equipe pedagógica tem se dedicado a oferecer um ambiente acolhedor e inclusivo para que ela possa se desenvolver e aprender
de acordo com suas características,porém houve pouco avanço devido a sua resistência e pouco interesse em relação às
atividades propostas. tem dificuldades em compreender e expressar-se verbalmente ,na comunicação,na interação com os
colegas e coordenação motora fina. Apresenta dificuldade em manter a atenção em atividades que exigem concentração.
Compreende e realiza comandos simples como guardar os materiais , os brinquedos , jogar na lixeira. Pede para tomar água
e usar o banheiro diversas vezes, por vezes para sair da sala de aula. Está aprendendo a fazer sua higienização sozinha .
Às vezes reconhece a letra A e y, do próprio , mas pouco depois já não recorda. Chega a traçar a letra , porém quando questiona de qual
letra é aquela, não diz a letra correta. As vezes consegue dizer os numerais 1, 2, 4, contando os pulos da corda,porém sempre sem falar
o número 3 .Não conhece cores ,mas consegue fazer pareamento usando material concreto.
Pega na tesoura corretamente,mas ainda não consegue recortar no limite estabelecido. Aprecia participar de atividades
fora de sala como brincadeiras,jogos e danças. A aluna teve um desenvolvimento no repertório de sua fala, está sendo bem estimulada
na mesma. É uma criança tranquila, sempre sorridente.
Necessita de acompanhamento e intervenção da professora apoio para realizar atividades escolares e dos conceitos básicos de higiene.
Aluna é compulsiva na alimentação, merenda de 2 a 3 vezes todos os dias.

Pdi Ayumi (3) 30-9

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ESTRUTURA DO PLANO DE DESENVOLVIMENTO

INDIVIDUAL – PDI: PROPOSTA PARA A REDE ESTADUAL DE

1. Data da elaboração: 15 /08 /2024

II. DADOS DO(A) ESTUDANTE

1. Nome: Ayumi Duarte Silva

III. CONSIDERAÇÕES DA FAMILIA:

IV. HISTÓRICO DE ESCOLARIZAÇÃO

3. Frequenta sala de recursos?não Qual a frequência do atendimento (dia/horas)?

( ) Apresenta Auto-agressividade ( ) Apresenta indisciplina

APRESEN NÃO NÃO

APRESEN NÃO NÃO

Memória Visual – memoriza o que vê? x

Percepção Auditiva – escuta e interpreta os estímulos sonoros? x

Percepção Corporal – tem consciência do próprio corpo? x

Percepção Espacial – compreende as dimensões do entorno e dos objetos? x

Percepção Tátil – reconhece formas, texturas, tamanhos pelo tato? x

Percepção Temporal – Tem a capacidade de situar-se em função da sucessão dos x

Atenção Alternada – realiza atividade proposta e conversa ao mesmo tempo? x

Atenção Seletiva – concentra-se em uma atividade ignorando os demais x

APRESEN NÃO NÃO

Pensamento de Síntese – sintetiza, resume histórias ou fatos em poucas palavras? x

Pensamento Questionador – propõe perguntas e busca respondê-las? x

Pensamento Sistêmico – considera vários elementos e os relaciona? Ex.: Separa o x

Compreende Ordens Complexas? Ex.: Transmitir um recado à alguém. x

Relata situações vividas por ele? x

1. Apresenta intenção comunicativa:

3. Recursos utilizados pelo estudante para Comunicação Suplementar Alternativa:

ESTUDAN Ayumi TURMA:

ESTUDANE: Ayumi TURMA:

ESTUDA Ayumi TURMA:

ESTUDA Ayumi TURMA:

( ) muito suporte ( ) alta

Ayumi Duarte Silva

ESTUDA Ayumi TURMA: 1º ANO

Leitura e escrita de (EF02LP06)perceber o Todas as habilidades do 2º bimestre foram

ESTUDANTE: Ayumi TURMA: 1º ANO

ESTUDANTE: Ayumi TURMA:1º ANO

ESTUDA Ayumi TURMA: 1º ANO

Português 15 ( x ) muito suporte ( ) alta Aluna avaliada de forma

Matemátic 15 ( x ) muito suporte ( ) alta Aluna avaliada de forma

Geografia - 15 ( x ) muito suporte ( ) alta Aluna avaliada de forma

Ciências - 15 ( x ) muito suporte ( ) alta Aluna avaliada de forma

Ensino 15 ( X ) muito suporte ( ) alta ( x ) muito suporte ( ) alta

( ) muito suporte ( ) alta

Ayumi Duarte Silva

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