AS RELAÇÕES ENTRE GESTOR E FAMÍLIAS

Adriana Gonçalves de Araújo Martins¹

Daiane de Souza Aguiar Eliseu
Silvana de Souza Nunes
Verônica Monteiro Miqueleto
Alessandra Antunes do Livramento Ferreira²

RESUMO

A presente pesquisa se inclina a contextualizar acerca da relação entre gestor e famílias. Ao

se tratar genericamente do assunto, essa temática vem a ser discutida de uma maneira bem
simples, mas ao mesmo tempo, a proposta é de imensa relevância. E no decorrer da pesquisa
se perceberá as características e elementos que agregam valor. Uma sucinta aproximação
contextualizada da necessidade em que o gestor escolar compreende no espaço escolar, uma
na luta para o bom desenvolvimento do trabalho em equipe e a organização dentro da
instituição, o cumprimento do compromisso chamado educação. No entanto, o gestor escolar
deve visar sempre à gestão democrática e participativa da comunidade escolar a serem
vivenciadas ambiente escolar, por meio de texto dissertativo, que versa em expor ideias,
críticas e argumentos de alguns autores com direcionamento qualitativo. A pesquisa objetiva
apresentar algumas ações estratégicas que propõem à elucidação de algumas ferramentas e
métodos que contribuem para os resultados permeados através da inserção proposta, em dar
ênfase da necessidade da família perfazer o caminho do aluno, mesmo que as rotinas sejam
distintas. Com o enfoque em colaborar para um melhor acompanhamento, que aperfeiçoe e
otimize tanto a observação e percepção da prática transformadora da educação em sua
atuação, como também no desenvolvimento do indivíduo. A participação da família na
Gestão Escolar e no processo de ensino e aprendizagem permite uma Gestão Escolar
democrática participativa. A participação ativa da família pode contribuir como um
elemento fundamental da educação, como fator primordial no desenvolvimento no sucesso
escolar do aluno.

Palavras-chave: Contextualizar. Educação. Participativa.

1. INTRODUÇÃO

Ao ser iniciada a contextualização e abordagem proposta nesta pesquisa, é

imprescindível discorrer acerca das relações entre gestor e famílias.
Ao se tratar do indivíduo à luz da alfabetização, deste se pode perceber a necessidade
em que o ser humano precisa ser conhecedor de saberes e assim diante da disponibilidade que
este se coloca ao conhecimento desde o princípio inicial de seu processo no âmbito da
sabedoria, o que se destaca também que, o meio em que o indivíduo esteja inserido, também
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vai propiciar a este, o dilatar minucioso para o campo da alfabetização, o que irá contribuir
para o seu processo de desenvolvimento social.
O tema deste trabalho é as relações entre gestor e famílias, desta forma foi empregado
o texto dissertativo, literário, de maneira a apresentar melhor a ideia de alguns autores.
No decorrer da pesquisa será explanado brevemente sobre a importância da relação
familiar e a gestão escolar como premissa fundamental no desenvolvimento e transformação
do indivíduo nos primeiros anos letivos, no intento de apontar esta prática como uma
condição em que favoreça a educação, o desenvolvimento humano, bem como a sua interação
social.
Desta forma o trabalho está dividido em 7 partes. Inicialmente um breve resumo sobre
a temática, logo a introdução, a apresentação do tema, a fundamentação teórica, os materiais e
métodos, os resultados e discussão, a conclusão e as referências.
Para o bom andamento do projeto, exige planejamento do executor e uma boa
estruturação para recepcionar tal modelo de ensino, bem como a infraestrutura tanto de quem
fornece o conhecimento, como de quem participa desta retroalimentação. No tocante ao
processo de educação, se faz necessário a disposição do meio em que o indivíduo participe
para melhor contextualização daquilo que se dispõe a evoluir.

2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Atualmente a Gestão Escolar vem assumindo um enorme espaço, quando o assunto é

educação. Não é de hoje que este tema vem sendo estudado e pesquisado, muitos autores se
preocupam com o desenvolvimento do ensino, com a interferência e a participação da gestão
no processo de ensino aprendizagem.
Desta forma, se torna vital compreender o papel e a relevância que o gestor possui no
espaço escolar para o bom desenvolvimento do trabalho em equipe e a organização dentro da
instituição. O gestor escolar deve visar sempre à gestão democrática e participativa, na qual
professores, funcionários e comunidade tenham funções significativas, e sintam valorizados e
corresponsáveis pelo processo de ensino-aprendizagem. Para que isto ocorra, é essencial que
o gestor seja flexível, ético, tenha espírito de coletividade, seja inovador e aberto as novas
ideias, atuando como um verdadeiro mediador, articulador dos processos escolares. Tendo
como seu principal objetivo a melhoria do ensino aprendizagem, fazendo com que este se
torne um saber crítico, transformador, mas principalmente que seja de qualidade e possa gerar
bons resultados. (Santos, 2015)
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A gestão escolar e o processo participativo da família na escola têm a finalidade

geral de identificar e analisar como se dá a participação da família na Gestão Escolar e no
processo ensino e aprendizagem, do qual existem características diferenciadas e também
uniformes quanto à Gestão Escolar democrática participativa. A participação ativa da família
constituiu-se como um elemento fundamental da educação, seja ela das séries iniciais às séries
finais do Ensino Fundamental. Também se relaciona o processo de aprendizagem com a
integração pais/alunos/escola, a participação da família como fator primordial no
desenvolvimento no sucesso escolar do aluno. No todo, evidentemente salutar que, a educação
necessita de maior empenho e atenção das famílias conjuntamente com os gestores escolares e
professores. De todo, o gestor precisa inovar e diferenciar as suas propostas de trabalho, na
forma de administrar e organizar sua função como gestor escolar. Cabe ao gestor escolar, criar
formas de superação das dificuldades em relação à participação efetiva dos pais no ambiente
escolar, (Faller, 2015).

Um dos princípios para a educação brasileira, estabelecido pela Constituição Federal

de 1988, é a gestão democrática. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
(LDB) nº 9394/96, em seu art. 9º, dispõe sobre a elaboração do plano nacional de
educação – PNE, preservando os princípios constitucionais, até mesmo, de gestão
democrática. Mais além, em seu art. 14, esta mesma lei explicita o estabelecimento
de normas pelo sistema de ensino, para que se desenvolva a gestão democrática nas
escolas públicas de educação básica, incluindo nestas GESTÃO DEMOCRÁTICA
NA ESCOLA PÚBLICA E A PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA NA ESCOLA 8
normas a participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares e
equivalentes (BRASIL, 1996), (NETZEL, 2016, p.7).

Quando se fala em inovações educacionais, normalmente se faz menção nas

mudanças de ordem macrossocial, entretanto este não seria o único meio para ir em busca da
modificação do dia a dia escolar. É errôneo atrelar o funcionamento bom como o desempenho
da escola, a resultados adquiridos nas disciplinas através da aprendizagem, esse que é
repassada para os alunos com o trabalho único e específico dos professores, (Silva, 2019).
As instituições escolares têm como compromisso, a manutenção e a conservação da
relação com as famílias dos alunos, afinal, elas têm o direito de conhecer o processo
pedagógico, bem como na participação da definição das propostas de ensino, de acordo com a
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e com o Estatuto da Criança e do
Adolescente (ECA).
Cada um a seu modo, escola e família tem o desejo que o aluno desenvolva suas
habilidades e amplie suas potencialidades. Mas, para que isso aconteça, exige-se
fundamentalmente que haja um bom relacionamento entre as partes.( Fabioev, 2018)
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3. MATERIAIS E MÉTODOS

A realização deste trabalho acadêmico se deu através de pesquisa bibliográfica, por

meio de obras de grandes pensadores e por meio de site, com a proposta de facilitar a
compreensão do leitor, e a realização da pesquisa. O tema analisado abrange um conteúdo
esclarecedor ofertando aprendizagem ao acadêmico, em meio à pesquisa e o conhecimento
como um todo, ao se tratar de alguns pontos relevantes.
A pesquisa bibliográfica foi realizada com a temática “as relações entre gestor e
famílias”.
Abaixo, se pretende ilustrar a figura que a aproxima a relação interpessoal da família
com a escola:
Figura 1 – Chegada da família na escola

Fonte: lsinformatica.com.br/6-maneiras-de-aproximar-a-familia-da-escola.

A menção da ilustração acima destaca, que se faz necessário, que a criança esteja em
contato com os estudos diariamente para não perder o ritmo. Deste modo a escola e a família
devem estar em perfeita sintonia, a escola deve apresentar à família formas de se ter uma
rotina de estudos em casa e conseguir acompanhar da melhor maneira possível.

4. RESULTADOS E DISCUSSÕES
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Por meio do conteúdo coletado, se faz inferir que, as relações entre gestor e famílias se
tornam fundamentais ferramentas para o bom desempenho do contexto escolar como um todo.
No entanto, se permitiu identificar e analisar que o perfil da entidade escolar, da qual,
se dedica e empenha-se para o melhoramento de seus processos.
Resta evidente que, a escola é um espaço potente para contribuir com o processo de
alfabetização do aluno.

5. CONCLUSÃO

Diante da realização da presente pesquisa, verificou-se que uma gestão participativa

pode ser uma boa estratégia do gestor, tornando possível, desse modo, a relação família-
escola, integrando os pais nas decisões e os conscientizando da importância de sua
participação na busca de soluções para as situações conflituosas que se apresentam no
ambiente escolar, (Luersen, 2018).
O tema deste trabalho é as relações entre gestor e famílias, desta forma foi empregado
o texto dissertativo, literário, de maneira a apresentar melhor a ideia de alguns autores.
No decorrer da pesquisa foi explanada acerca da gestão escolar com a finalidade de
aproximar a família da comunidade escolar, como premissa fundamental no desenvolvimento
e transformação do indivíduo nos primeiros anos letivos, no intento de apontar esta prática
como uma condição em que favoreça a cultura, o ensino aprendizagem, bem como a interação
social do aluno no ambiente escolar.
Desta forma, compreende-se que de maneira linear a sociedade escolar, como também
a família necessitam compreender a trajetória para o aluno diante da alfabetização, desde os
seus primeiros anos letivos, e ainda, a realidade presente acerca do ensino aprendizagem em
se tratando da educação.
Se faz necessário mencionar que, a consolidação de uma família participativa no
ambiente escolar favorece essa comunhão, entre a relação familiar e a gestão escolar, e isso,
só consolidará mediante ao atendimento socioeconômico em corresponder a esta infra-
estrutura, a transformação tanto da instituição de ensino, quanto do ambiente familiar, bem
como, a expectativa de uma sociedade em constante transformação, veiculada por uma forte
consolidação entre a família e a gestão escolar.
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REFERÊNCIAS

FABIO, Ev. Mantendo um bom relacionamento entre gestores e famílias na instituição.

Acesso em 12/10/2022. Disponível em: https://deltasge.com.br/site/mantendo-um-bom-
relacionamento-entre-gestores-e-familia/

FALLER, Daiane. A Gestão escolar e o processo participativa da família na escola: visão

dos diretores. Repositório Digital da UFSM. Disponível em:
https://repositorio.ufsm.br/handle/1/19244

LUERSEN, Ivanete. Integração das famílias na gestão escolar para a resolução de

conflitos. Acesso em 12/10/2022. Disponível em: https://repositorio.ufsm.br/handle/1/15401

NETZEL, Eliane do Rocio. A importância da participação da família na vida escolar do aluno.

Versão Online. Curitiba, 2016

SANTOS, Patrícia Ferreira dos. A importância do gestor no espaço escolar no município

de Cacequi - RS. Repositório Digital da UFSM. Disponível em:
https://repositorio.ufsm.br/handle/1/15299

SILVA, Maria Ires Brito da. GESTÃO ESCOLAR: UMA GESTÃO DEMOCRÁTICA
COM A PARTICIPAÇÃO FAMILIAR. Acesso em 12/10/2022. Disponível em:
https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/participacao-familiar