Caderno Saneamento Extra Jms 2024

GOVERNO DE MINAS GERAIS
SECRETARIA DE ESTADO DE MEIO AMBIENTE E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
CADERNO DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL

ATIVIDADES PARA ENSINO FUNDAMENTAL – 5º ANO
1
Subsecretaria de Saneamento – SUSAN

Superintendência de Água, Esgoto e Drenagem Pluvial – SUAD
Diretoria de Drenagem Pluvial - DDP
Subsecretaria de Gestão Ambiental – SUGA

Superintendência de Educação Ambiental e Fauna Doméstica – SEFAU
Diretoria de Educação Ambiental - DEAM
Caderno de Educação Ambiental – Saneamento - 2024

Atividades para alunos do Ensino Fundamental – 5º ano
Equipe Técnica:
Rosa Carolina Amaral – SEMAD/DDP
Ricardo Henrique Cottini – SEMAD/DEAM
Capa e Diagramação: Ricardo Henrique Cottini – SEMAD/DEAM

Conteúdo e Ilustrações: Rosa Carolina Amaral – SEMAD/DDP
2
CADERNO SANEAMENTO
EIXOS:
EIXO 1 – Esgotamento Sanitário
EIXO 2 – Drenagem Urbana
PERÍODO DE REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES:

24 DE SETEMBRO A 23 DE NOVEMBRO/2024
PRAZO DE COMPROVAÇÃO DAS ATIVIDADES:

ATÉ 23 DE NOVEMBRO – 23:59 H
FORMULÁRIO DE COMPROVAÇÃO: PÁGINA 29
3
O Saneamento Básico, é uma rede que agrupa os recursos

ambientais e sanitários básicos de uma população e a garantia de
acesso a eles. Ele é composto por estruturas como abastecimento
de água, coleta de esgoto, limpeza dos resíduos sólidos e
drenagem das águas. É um tema de grande importância para a
sociedade e o meio ambiente, pois impacta diretamente na vida
das pessoas, nos seguintes aspectos:
• SAÚDE: O saneamento básico é a base do sistema de saúde de
um país, pois previne e controla doenças, como hepatite A
diarreia, cólera e malária.
4
• MEIO AMBIENTE: O saneamento básico é fundamental para a

recuperação e controle da qualidade dos recursos hídricos,
evitando a poluição de rios e mares.
• DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL: O saneamento básico é
essencial para o desenvolvimento sustentável do país, pois é um
direito de todos e está previsto na Constituição.
• ECONOMIA: O saneamento básico pode melhorar os índices
de empregabilidade e renda de uma localidade.
5
A corrida dos governos para universalizar o saneamento básico é

uma das metas para sustentabilidade ambiental. No entanto,
ainda há muito a fazer para garantir o acesso a todos os serviços,
como abastecimento de água, coleta e tratamento de esgoto,
destinação adequada do lixo e mudanças de comportamento da
população em geral.
Minas lidera o ranking nacional de saneamento básico e está na
corrida, para tornar o saneamento universalizado em todas as
regiões.
6
u faz parte o.
FICHA PEDAGÓGICA – CADERNO SANEAMENTO - ESGOTAMENTO SANITÁRIO E DRENAGEM URBANA
CONTEÚDOS DESCRIÇÃO
NÍVEL Fundamental – 5º Ano. Faixa Etária 10 a 12 anos.
CLASSIFICAÇÃO PEDAGÓGICA Teórico e Prático.
EXPERIÊNCIAS PROPORCIONADAS Situar o aluno quanto ao saneamento do seu município. Relacionar a qualidade de vida
proporcionada de acordo com os eixos do saneamento tratados no caderno.
HABILIDADES EM DESTAQUE Observar, reconhecer, indicar, interpretar, identificar, localizar, calcular, pensar, analisar,
criticar, julgar, avaliar.
PRINCIPAIS COMPETÊNCIAS E Conhecimento - entender e explicar fatos e situações, utilizando de conhecimentos sociais,
COMPORTAMENTOS culturais, biológicos, científicos e tecnológicos; Criatividade para solução de problemas;
SOCIOAMBIENTAIS A SEREM Aspecto de crítica, síntese e análise; Cultura Digital - utilização de meios informatizados no
ADQUIRIDOS cotidiano; Consciência Socioambiental e o Consumo responsável em âmbito local, regional
e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do
planeta.
TRANSVERSALIDADE. ÁREAS DO Linguagens (Língua Portuguesa, Arte), Matemática, Ciências da Natureza (Ciências),
CONHECIMENTO COM MAIOR Geografia e História.
ABORDAGEM
PRÁTICAS EDUCATIVAS SUGERIDAS Debates em sala de aula, Estudos e produções de texto e artes, Sessão de vídeos.
FERRAMENTA Caderno de Atividades, equipamentos audiovisuais, web.
OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO ODS 3 – Saúde e Bem-Estar, ODS 6 – Água limpa e saneamento, ODS 11 – Cidades e
SUSTENTÁVEL - ODS Comunidades Sustentáveis, ODS 13 – Combate às alterações climáticas, ODS 14 – Vida
debaixo d’água, ODS 15 – Vida sobre a Terra, ODS 17 – Parcerias Globais.
AVALIAÇÃO/FEEDBACK Avaliação das atividades pelo professor com análise sobre o grupo de alunos envolvidos e
seus feedbacks em cada aula.
7
EIXO 1 - ESGOTAMENTO SANITÁRIO

OBJETIVO: Contextualizar o aluno sobre que é esgoto, a importância do tratamento e a situação do seu
município em relação a essa temática.
TRANSVERSALIDADE: Essa atividade poderá envolver professores das disciplinas de língua portuguesa,
artes, ciências, geografia e matemática.
CONTEXTUALIZAÇÃO
A água proveniente do banho, limpeza de roupas, louças ou descarga do vaso sanitário denomina esgoto
doméstico. A composição desse efluente é água de banho, excretas (fezes e urina), papel higiênico, restos
de comida, sabão, detergentes, águas de lavagem e microrganismos (FUNASA, 2019). O lançamento sem o
devido tratamento pode ocasionar poluição do solo, rios, mananciais de abastecimento de água e
transmissão de doenças, portanto a implantação do sistema de esgotamento sanitário é fundamental para a
qualidade de vida da população.
O sistema de esgotamento sanitário é formado pela coleta, transporte, tratamento e disposição adequada
dos esgotos sanitários (figura 1). O tratamento de esgoto consiste na implantação de uma Estação de
Tratamento de Esgoto (ETE), que é uma unidade operacional do sistema de esgotamento sanitário que
8
através de processos físicos, químicos ou biológicos removem as cargas poluentes do esgoto, devolvendo ao
ambiente o produto final, efluente tratado, em conformidade com os padrões exigidos pela legislação
ambiental.
Fonte: Rede Esgoto – Ilustração SABESP
9
A ETE é composta de tratamento preliminar, primário e secundário. O primeiro é formado pela

gradeamento, peneiramento e desarenadores (caixas de areia) e consiste na remoção de sólidos grosseiros,
flutuantes e matéria mineral sedimentável. O tratamento primário e secundário consiste na remoção de
matéria orgânica. O tratamento secundário pode ser lagoas, filtros biológicos, lodos ativados, UASB, dentre
outros.
Explicando melhor:
DESARENADORES também conhecidos como caixas de areia, são equipamentos que retiram areia e outros
materiais pesados e sedimentáveis de águas, como esgotos, água bruta e efluentes industriais.
UASB é a sigla em inglês para Upflow Anaerobic Sludge Blanket, que em português significa Reator Anaeróbio
de Fluxo Ascendente (RAFA). É um reator biológico que trata esgotos e efluentes industriais, com base na
decomposição anaeróbia da matéria orgânica
10
Minas Gerais possui 86% da população urbana atendida por coleta e

52% da população urbana atendida por tratamento de esgotos
(Panorama, 2022). Observa-se que grande parte da população mineira,
lança o esgoto doméstico sem tratamento. Esse lançamento
compromete a saúde da população devido a transmissão de doenças e
a qualidade da água, com a possível poluição dos recursos hídricos. A
lei do saneamento estipula metas para a universalização do
esgotamento sanitário, sendo que até 31 de dezembro de 2033, 90%
da população brasileira deve ter coleta e tratamento de esgotos.
Assista o vídeo no link indicado abaixo, que traz algumas considerações sobre o funcionamento de uma
Estação de Tratamento de Esgotos. Se possível assista o vídeo com os seus alunos.
https://www.youtube.com/watch?v=UPUqyWE6T_o
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TERMOS IMPORTANTES PARA FIXAÇÃO NESSA ATIVIDADE:
ESGOTO DOMÉSTICO: É o despejo líquido resultante do uso da água para higiene e necessidades fisiológicas
humanas;
ESGOTAMENTO SANITÁRIO: Constituído pelas atividades e pela disponibilização e manutenção de

infraestruturas e instalações operacionais necessárias à coleta, ao transporte, ao tratamento e à disposição
final adequados dos esgotos sanitários, desde as ligações prediais até sua destinação final para produção de
água de reuso ou seu lançamento de forma adequada no meio ambiente
REDE DE ESGOTO: um conjunto de tubulações que transporta o esgoto para as estações de tratamento.
TRATAMENTO DE ESGOTO: Consiste na remoção de poluentes e o método a ser utilizado depende das
características físicas, químicas e biológica do efluente.
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SUGESTÃO DE ATIVIDADES PEDAGÓGICAS PARA FIXAÇÃO DO EIXO 1:
1. RODA DE CONVERSA: Trata-se de um debate com alunos sobre determinado assunto. Aqui será a
situação dos cursos d’água e o esgotamento sanitário, com base nas figuras abaixo:
IMAGEM 1
13
IMAGEM 2
14
IMAGEM 3
15
IMAGEM 4
Fonte: IMAGENS PITE – Piracicaba, 2013.
16
O professor poderá optar por utilizar outras imagens, desde que tenham o mesmo tipo de informação.
Pode-se levar recortes de revistas, fazer fichas com fotos, projetar imagens direto da internet, com
datashow, caso a escola tenha esse equipamento.
Com base nas imagens apresentadas, questione os seus alunos o que eles veem, faça perguntas do tipo:
1- “O que vocês veem na imagem?”

2- “O que você consegue ver. É bom ou ruim?”
3- “Do que se trata a imagem?”
Dependendo das respostas dos alunos, você pode desenvolver outras perguntas que levem a um raciocínio
mais próximo àquilo que você pretende discutir em sala de aula, que é sobre esgoto sanitário a céu aberto.
Diante disso, pense nas duas possibilidades: respostas imediatas sobre esgoto sanitário e respostas que
podem não estar ligadas ao tema da aula.
Dê continuidade às ideias, alimentando as informações prévias ou precisas dos alunos sobre esgoto
sanitário, você deve questioná-los sobre por qual razão o lixo está amontoado nesse local, entre outras
perguntas possíveis. O que o levará às respostas desejadas, mais próximas ao tema esgoto sanitário, como,
por exemplo:
17
OPINIÃO 1: “Vejo que na imagem não há tratamento de esgoto sanitário”.
OPINIÃO 2: “Vejo que nessa comunidade não há coleta de lixo”.
Após a identificação do lançamento de esgoto, comentar com os alunos quais problemas o esgoto a céu
aberto traz para a população.
Pergunte a eles, se eles sabem para onde vai o esgoto de suas casas.
Veja que é possível que alguns alunos respondam que não há esgotamento sanitário, e sim que toda a
água utilizada fica ao ar livre e que os dejetos vão para uma fossa sanitária. Nesse caso, comente que as
fossas negras não tratam o esgoto, podem poluir o solo e o lençol freático não sendo uma opção adequada
de disposição. Muitas são as possibilidades de resposta, então, a partir delas você deve mediar o diálogo
na sala de aula, possibilitando que as crianças conheçam os vários tipos de esgoto sanitário, a diferença
entre eles e a importância do tratamento.
Anote e guarde todas as observações da Roda de Conversa, pois serão utilizadas para comprovação da
execução das atividades desse caderno.
2. CAÇA PALAVRAS: Uma diversão literária interessante e boa para fixar o tema.
18
CAÇA PALAVRAS
1 No Brasil a maior parte As palavras podem ser na horizontal, na vertical, de cima para baixo, de baixo para cima, diagonal, da
do________________ é lançada nos esquerda para a direita, e da direita para esquerda. As palavras não estão acentuadas.
recursos hídricos sem tratamento.
T U G F H I J L M P
2 A _____________________ é responsável S E C U N D A R I O
pelo tratamento de esgoto.
J G Ç T R W Q Y E P
3 O ______________________ consiste em A O D F G H J K S L
coleta, transporte, tratamento e disposição Z X T C V B N M G K
adequada dos esgotos sanitários.
R L H O G F D S O A
4 O lançamento de esgoto in natura Q A D F G J K L T N

compromete ____________da população M B N E A S F I A P
devido a transmissão de doenças e a
A S X I Z B E E M B
qualidade da __________.
Z P E I M Q W T E L
X O S D P I P Y N H
5 O tratamento ______________ consiste na C I D D U E L O T V
remoção de sólidos grosseiros.
V Y F P T A G E O S
6 Lodos ativados é um tipo de tratamento A G U A R E S G R T
____________________
B T K F E S O L T P
7 A lei do _______________ estipula metas S A N E A M E N T O

para a universalização do esgotamento N R I G I T E G R A
sanitário, sendo que até 31 de dezembro de O A C A T S E I L R
2033, 90% da população brasileira deve ter
coleta e tratamento de esgotos. M P R I M A R I O F
L W X Ç G P L E T E
Respostas: ESGOTO, ETE, ESGOTAMENTO, SAUDE, ÁGUA, PRIMÁRIO, SECUNDÁRIO, SANEAMENTO.
19
3. PASSA OU REPASSA: Perguntas para duplas de alunos. Premiar quem acertar com algum brinde.
1) O que é esgoto sanitário?

2) O que é Estação Tratamento de Esgoto?
3) Qual a situação do esgotamento sanitário, percentual de coleta e tratamento de esgoto em Minas Gerais?
4) Quais as consequências para população do lançamento de esgoto in natura?
5) A situação do esgotamento sanitário no munícipio está adequada? O que pode ser realizado para
melhorar.
Obs.: O professor pode elaborar outras perguntas.
20
EIXO 2 – DRENAGEM URBANA

OBJETIVO: Contextualizar o aluno sobre o que é drenagem urbana, a importância da implantação e a
situação do seu município em relação a essa temática.
TRANSVERSALIDADE: Essa atividade poderá envolver professores das disciplinas de língua portuguesa,
artes e ciências.
CONTEXTUALIZAÇÃO
O sistema de drenagem urbana é aquele que asseguram os serviços de drenagem e manejo das águas
pluviais, ou seja, coletando águas provenientes da chuva e escoá-las para galerias de águas pluviais até um
curso hídrico capaz de recebê-las.
Nas cidades, o sistema de drenagem se sobressai como um dos mais sensíveis problemas causados pela
urbanização, tanto em razão das dificuldades de escoamento das águas pluviais, quanto em razão da
retenção da água do solo, que afetam diretamente a qualidade de vida da população (FUNASA, 2019). A
ineficiência do sistema de drenagem, além de causar problemas como os alagamentos e inundações, pode
21
propiciar o aparecimento de doenças como leptospirose, diarreias, febre tifoide e a proliferação de

mosquitos anofelinos como o Aedes aegypti.
A implantação do sistema de drenagem é de grande importância porque evita enxurradas e alagamentos nas
cidades, diminui a proliferação de vetores de doenças e propicia qualidade de vida da população. Ele é
dividido em duas categorias: os sistemas de MICRODRENAGEM (para áreas menores) e o sistema de
MACRODRENAGEM (para áreas maiores). O sistema de microdrenagem é aquele que drena as águas
precipitadas sobre as áreas particulares, os passeios, vias e demais áreas públicas até lançar a água escoada
no sistema de macrodrenagem, que as conduz, em geral por gravidade, ao meio curso d’água. Os sistemas
de microdrenagem visam à proteção contra alagamentos enquanto o sistema de macrodrenagem oferece
proteção contra inundações (Sanbas, 2021).
O sistema de microdrenagem é formada por bocas de lobo ou bueiros, sarjetas, galerias, dentre outros.
Enquanto de macrodrenagem é um conjunto de obras que visam melhorar as condições de escoamento de
final das águas, a qual pode ser formada por canais naturais ou artificiais, galerias de grandes dimensões e
estruturas auxiliares (FUNASA, 2019)
Os desafios das cidades em relação a drenagem são enormes, observa-se que a massiva impermeabilização
do solo, provocada pela formação de aglomerados populacionais que reduz a capacidade de absorção das
chuvas e aumenta o risco de inundações e enchentes e agrava a erosão, além disso, temos também o
22
desmatamento e a ocupação irregular das margens dos rios que são situações que também agravam a
situação.
Ressalta-se que é importante a atuação de todos para evitar que os resíduos sólidos sejam jogados nas vias
públicas. Uma vez que com o acúmulo de resíduos nas vias, bocas-de-lobo, dentre outras, pode proporcionar
a proliferação de vetores de doenças, bem como reduzir a eficiência do sistema de drenagem nos períodos
chuvosos.
SUGESTÃO DE ATIVIDADE PEDAGÓGICA PARA FIXAÇÃO DO EIXO 2:
1. JOGO MÃO NA MASSA

Realizar um debate com os alunos por meio do JOGO MÃO NA MASSA que consiste na realização do jogo
“concordo / tenho dúvidas / muito pelo contrário”. Média complexidade. Afinidade: Língua Portuguesa e
Ciências.
MATERIAL NECESSÁRIO E INSTRUÇÕES:
23
- Cartões podem ser confeccionados em folhas A4 com frases sobre drenagem. (Frases no final das
instruções).
- Traçar linhas no quadro de escrever da sala, ou em folhas tipo cartolina, em 3 partes, sendo uma coluna
com o título: CONCORDO, a outra DISCORDO e a última coluna TENHO DÚVIDAS.
Para a realização do jogo, os alunos devem ser organizados em grupos de 3 a 5 alunos. Cada grupo receberá
6 cartões contendo frases relacionadas ao conteúdo estudado. Os integrantes do grupo deverão ler as frases,
dialogar entre eles e posicionar os cartões no quadro de acordo com a opinião do grupo em relação à
informação contida no cartão: se concordam, se têm dúvidas ou se a frase apresenta uma ideia equivocada,
ou seja, discordam. Essa discussão dos pequenos grupos deve levar cerca de 8 minutos. Depois de todos os
grupos posicionarem seus cartões no quadro, oriente que um dos grupos inicie a socialização, verbalizando
as colunas nas quais posicionaram as frases, verificando se algum grupo posicionou os cartões de maneira
diferente. Estimule que os alunos argumentem sobre as formas de posicionamento dos grupos e articule a
participação dos alunos de forma que trabalhe os conceitos. Havendo cartões posicionadas na coluna de
“tenho dúvidas”, estimule que os alunos dos outros grupos dialoguem, a fim de sanar as dúvidas dos colegas.
Se necessário, faça intervenções que levem à compreensão das questões discutidas.
24
MODELO DE FRASES:
1 - O desmatamento não aumenta problemas de alagamentos e enchentes nas cidades.
2- A drenagem urbana deve ter um sistema preventivo contra inundações, principalmente nas áreas mais
baixas das comunidades sujeitas a alagamentos e nas áreas marginais aos cursos d’água.
3 - A ineficiência do sistema de drenagem, causa problemas como os alagamentos e inundações, mas não
propicia o aparecimento de doenças como leptospirose, diarreias, febre tifoide e a proliferação de mosquitos
anofelinos como o Aedes aegypti.
4 – Os bueiros ou bocas-de-lobo e sarjetas são dispositivos do sistema de drenagem.
5 – Na casa do João o quintal é gramado e na da Maria é cimentado, portanto a casa da Maria durante a
chuva, a água vai infiltrar com mais facilidade no solo evitando alagamentos.
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6 - Os prejuízos devidos às inundações por falta de drenagem urbana nas cidades brasileiras têm aumentado,
reduzindo a qualidade de vida da população e o valor das propriedades.
Respostas corretas esperadas, para coordenação do professor: 1. Discordo. 2. Concordo. 3. Discordo. 4. Concordo. 5.
Discordo. 6. Concordo
2. OPINIÃO E ANÁLISE CRÍTICA:
Projete a imagem ou a imprima e peça para que os alunos observem. Pergunte se eles acham que houve ou
não um planejamento urbano nesta área, porque acham que a enchente ocorreu e se, a partir dessa
imagem, podemos fazer alguma relação com questões sociais, econômicas e ambientais.
O professor poderá utilizar outra imagem, desde que ela apresente a mesma situação.
26
Fonte: https://www.iguiecologia.com/inundacoes-e-enchentes/
27
ATIVIDADE COMPLEMENTAR:
1- Convidar uma pessoa, especialista em drenagem urbana ou alguém do setor de obras da prefeitura
para conversar com os alunos na escola sobre o assunto ou mesmo levá-los para uma visita a alguma
área que tenha algo pertinente relacionada a esse caderno.
Caso seja realizada essa Atividade Complementar, o professor poderá considerar como atividade Extra e
postar no formulário próprio: https://forms.gle/tnhdDBxqRrD7W78n9
___________________________
28
A comprovação de execução deste caderno deverá ser mediante aplicação de umas das atividades
obrigatórias descritas abaixo.
“Escolha apenas uma dessas atividades” como forma de serem executadas para fins de comprovação e
responda ao formulário Google Forms no link abaixo com prazo até 23 de novembro (23:59 H):
https://forms.gle/rwUUpYX5Zmc3mDse9
A comprovação será somente pelo link acima e deverá ser anexada uma foto.
A comprovação é por turma e cada professor responsável irá postar para sua turma. Atenção, é um
formulário por turma.
Leia com atenção como é a atividade e sua forma de comprovação antes de repassar aos alunos. Se organize
conforme suas possibilidades e dinâmica da escola. O professor é livre para definir cada momento da
atividade.
29
A- MURAL INTERATIVO: Faça um mural coletivo com a turma toda de alunos da sala
de aula. Nesse mural serão escritas frases, coladas figuras e fotos, que contenha
a situação do esgotamento sanitário do município com as informações
necessárias. Cada aluno vai interagir conforme aquilo que deseja expressar.
Afinidade: Língua Portuguesa, Artes, Geografia, Ciências e Matemática
Desenvolvimento:
. Identificar se o munícipio tem COLETA de esgoto e qual o percentual da população atendida.
. Identificar se o município tem TRATAMENTO de esgoto e qual o percentual da população atendida.
. Identificar se o município tem ESTAÇÃO DE TRATAMENTO DE ESGOTO e qual tipo de tratamento

adotado.
. Identificar (Citar) o local de lançamento de esgoto in natura ou tratado.
OBS.: A foto de comprovação será do Mural pronto.
30
B- CARTAZES: Elaboração de cartazes pelos alunos com colagem de imagens de

regiões do município ou Estado de Minas Gerais, onde não tem esgotamento
sanitário e soluções que podem ser adotadas para solucionar o problema como
implantação de rede de esgotos e Estações de tratamento.
Afinidade: Língua Portuguesa e Artes.
Desenvolvimento:
Dispor os cartazes na escola de forma mobilizar demais alunos sobre o tema.
OBS.: A foto de comprovação será os cartazes expostos.
31
C- FOLDER ORIENTATIVO: Elabore em conjunto com os alunos, um folder orientativo

de medidas que as cidades podem adotar para evitar as enchentes.
Afinidade: Língua Portuguesa e Artes.
Desenvolvimento:
Para inspirar na elaboração do folder, converse com os alunos e mostre a eles problemas recentes
como os que ocorreram no Rio Grande do Sul, ou mesmo se a cidade onde mora já sofreu com
enchentes.
OBS.: A foto de comprovação será o Folder elaborado.
32
D - EXPOSIÇÃO TEMÁTICA: Produção de maquetes e outros trabalhos que possam

mostrar a situação do saneamento no município. Os trabalhos produzidos nessa
atividade promovem interação com toda a escola sobre o tema.
Afinidade: Geografia, Ciências e Artes.

OBS.: A foto de comprovação será a exposição com os trabalhos produzidos.
_________________________________________________________
REFERÊNCIAS:
BRASIL. Lei 11.445/2007. Estabelece as diretrizes nacionais para o saneamento básico; cria o Comitê
Interministerial de Saneamento Básico; altera as Leis nos 6.766, de 19 de dezembro de 1979, 8.666, de 21
de junho de 1993, e 8.987, de 13 de fevereiro de 1995; e revoga a Lei nº 6.528, de 11 de maio de 1978.
33
Brasil. Ministério da Saúde. Fundação Nacional de Saúde. Manual de saneamento / Ministério da Saúde,
Fundação Nacional de Saúde. – 5.ed. Brasília: Funasa, 2019. 545 p.: il.
Companhia de Saneamento Básico do Estado de São Paulo - Sabesp.

https://www.sabesp.com.br/site/interna/Default.aspx?secaoId=49. Acesso:18/04/2024
Sanbas. https://sanbas.eng.ufmg.br/wp-content/uploads/2022/07/Dicionario-de-Saneamento-
Basico.pdf. Acesso:18/04/2024
SEMAD. Secretaria de Estado de Meio Ambiente e Desenvolvimento Sustentável. Panorama de

Abastecimento de Água e Esgotamento Sanitário.
http://www.meioambiente.mg.gov.br/saneamento/abastecimento-de-agua-e-esgotamento-sanitario.
Acesso:15/03/2024
34

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Subsecretaria de Saneamento – SUSAN

Subsecretaria de Gestão Ambiental – SUGA

Caderno de Educação Ambiental – Saneamento - 2024

Capa e Diagramação: Ricardo Henrique Cottini – SEMAD/DEAM

PERÍODO DE REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES:

PRAZO DE COMPROVAÇÃO DAS ATIVIDADES:

O Saneamento Básico, é uma rede que agrupa os recursos

• MEIO AMBIENTE: O saneamento básico é fundamental para a

A corrida dos governos para universalizar o saneamento básico é

EIXO 1 - ESGOTAMENTO SANITÁRIO

Fonte: Rede Esgoto – Ilustração SABESP

A ETE é composta de tratamento preliminar, primário e secundário. O primeiro é formado pela

Minas Gerais possui 86% da população urbana atendida por coleta e

TERMOS IMPORTANTES PARA FIXAÇÃO NESSA ATIVIDADE:

ESGOTAMENTO SANITÁRIO: Constituído pelas atividades e pela disponibilização e manutenção de

SUGESTÃO DE ATIVIDADES PEDAGÓGICAS PARA FIXAÇÃO DO EIXO 1:

Fonte: IMAGENS PITE – Piracicaba, 2013.

1- “O que vocês veem na imagem?”

OPINIÃO 1: “Vejo que na imagem não há tratamento de esgoto sanitário”.

OPINIÃO 2: “Vejo que nessa comunidade não há coleta de lixo”.

4 O lançamento de esgoto in natura Q A D F G J K L T N

7 A lei do _______________ estipula metas S A N E A M E N T O

Respostas: ESGOTO, ETE, ESGOTAMENTO, SAUDE, ÁGUA, PRIMÁRIO, SECUNDÁRIO, SANEAMENTO.

1) O que é esgoto sanitário?

EIXO 2 – DRENAGEM URBANA

propiciar o aparecimento de doenças como leptospirose, diarreias, febre tifoide e a proliferação de

SUGESTÃO DE ATIVIDADE PEDAGÓGICA PARA FIXAÇÃO DO EIXO 2:

1. JOGO MÃO NA MASSA

MATERIAL NECESSÁRIO E INSTRUÇÕES:

4 – Os bueiros ou bocas-de-lobo e sarjetas são dispositivos do sistema de drenagem.

2. OPINIÃO E ANÁLISE CRÍTICA:

. Identificar se o município tem TRATAMENTO de esgoto e qual o percentual da população atendida.

. Identificar se o município tem ESTAÇÃO DE TRATAMENTO DE ESGOTO e qual tipo de tratamento

. Identificar (Citar) o local de lançamento de esgoto in natura ou tratado.

OBS.: A foto de comprovação será do Mural pronto.

B- CARTAZES: Elaboração de cartazes pelos alunos com colagem de imagens de

OBS.: A foto de comprovação será os cartazes expostos.

C- FOLDER ORIENTATIVO: Elabore em conjunto com os alunos, um folder orientativo

Afinidade: Língua Portuguesa e Artes.

OBS.: A foto de comprovação será o Folder elaborado.

D - EXPOSIÇÃO TEMÁTICA: Produção de maquetes e outros trabalhos que possam

Afinidade: Geografia, Ciências e Artes.

Companhia de Saneamento Básico do Estado de São Paulo - Sabesp.

SEMAD. Secretaria de Estado de Meio Ambiente e Desenvolvimento Sustentável. Panorama de

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