Scribd Logo
Carregar

Bem-vindo(a) ao Scribd!

  • 3 visualizações

    Aluno - 3º TRIMESTRE - SIMULADO

    Enviado por

    Aldenir Goncalves

    Direitos autorais:

    © All Rights Reserved
    Baixe no formato DOCX, PDF, TXT ou leia online no Scribd

    Aluno - 3º TRIMESTRE - SIMULADO

    Enviado por

    Aldenir Goncalves
    3 visualizações5 páginas

    Título original

    aluno - 3º TRIMESTRE - SIMULADO

    Direitos autorais

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponíveis

    DOCX, PDF, TXT ou leia online no Scribd

    Você considera este documento útil?

    Este conteúdo é inapropriado?

    Direitos autorais:

    © All Rights Reserved
    Baixe no formato DOCX, PDF, TXT ou leia online no Scribd
    Fazer download em docx, pdf ou txt
    3 visualizações5 páginas

    Aluno - 3º TRIMESTRE - SIMULADO

    Enviado por

    Aldenir Goncalves

    Direitos autorais:

    © All Rights Reserved
    Baixe no formato DOCX, PDF, TXT ou leia online no Scribd
    Fazer download em docx, pdf ou txt
    de 5

    GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO

    SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO


    SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE COLATINA
    ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO “HONÓRIO FRAGA”

    SIMULADO DE LÍNGUA PORTUGUESA (ROTINAS PEDAGÓGICAS – SEDU)


    Aluno: Nota
    Professor: Aldenir Gonçalves Série: 2ªM0 Obtida:
    Valor: 20 pontos Mínimo: 12 pontos Data:05 e 06/11/2024
    Conteúdos: Manifestações Literárias :Simbolismo
    Morfossintaxe: Período Simples – Termos Essenciais da oração, Tipos de Sujeito
    e Tipos de Predicado
    Descritores/Habilidades. D028_P Reconhecer o assunto de um texto lido
    D054_P Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos
    morfossintáticos
    D074_P Compreender a presença do cânone e das manifestações literárias
    populares como obras de historicidade e atemporalidade importantes para a
    formação humana e construção do seu meio social, valorizando artística e
    culturalmente as mais diversas produções literárias locais, nacionais e
    internacionais.
    ORIENTAÇÕES

    ▪ Essa atividade contém (10 questões). Verifique se o seu exemplar está completo.
    ▪ O empréstimo de qualquer material durante a avaliação não é permitido.
    ▪ Faça sua avaliação à tinta (azul ou preta), para direito à revisão de correção.
    ▪ As questões feitas a lápis não serão consideradas.
     Questão rasurada, será invalidada. Caso o cometa, informe ao professor imediatamente.

    .
    Questão – 1 (2 pt) (FGV-2005) Assinale a alternativa INCORRETA a respeito do Simbolismo:

    a) Utiliza o valor sugestivo da música e da cor.


    b) Dá ênfase a imaginação e à fantasia.
    c) Procura a representação da realidade do subconsciente.
    d) É uma atitude objetiva, em oposição ao subjetivismo dos parnasianos.
    Questão – 2 (2pt) - (Enem-2014)
    Vida obscura

    Ninguém sentiu o teu espasmo Ninguém te viu o sentimento inquieto,


    obscuro, magoado, oculto e aterrador, secreto,
    ó ser humilde entre os humildes seres, que o coração te apunhalou no mundo,
    embriagado, tonto de prazeres,
    o mundo para ti foi negro e duro.

    Atravessaste no silêncio escuro Mas eu que sempre te segui os passos


    a vida presa a trágicos deveres sei que cruz infernal prendeu-te os braços
    e chegaste ao saber de altos saberes e o teu suspiro como foi profundo!
    tornando-te mais simples e mais puro.

    SOUSA, C. Obra completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1961.

    Com uma obra densa e expressiva no Simbolismo brasileiro, Cruz e Sousa transpôs para seu lirismo
    uma sensibilidade em conflito com a realidade vivenciada. No soneto, essa percepção traduz-se em

    a) sofrimento tácito diante dos limites impostos pela discriminação.


    b) tendência latente ao vício como resposta ao isolamento social.
    c) extenuação condicionada a uma rotina de tarefas degradantes.
    d) frustração amorosa canalizada para as atividades intelectuais.

    Questão – 3 (2pt) (UNIP) Quando repeti isto, pela terceira vez, pensei no seminário, mas como se
    pensa em perigo que passou, um mal abortado, um pesadelo extinto; todos os meus nervos me
    disseram que homens não são padres. (Machado de Assis)
    Na frase acima, os verbos destacados são:

    a) Transitivo direto – transitivo indireto – intransitivo


    b) Transitivo direto – transitivo direto – transitivo direto
    c) Transitivo indireto – intransitivo – transitivo direto
    d) Intransitivo – intransitivo – intransitivo
    Questão – 4 (2pt) (EEAR 2/20) Leia e responda.
    1 – Com a eloquência de sua oratória, fez o nobre deputado defesa da Reforma da Previdência.
    2 – Não se dorme bem com o calor insuportável em uma grande metrópole durante o verão tropical
    brasileiro.
    3 – Tempestade forte, transbordamento de rios e deslizamento de encostas castigaram a cidade do
    Rio de Janeiro em 2019.
    Tem-se, respectivamente
    a) sujeito simples; sujeito composto; sujeito indeterminado.
    b) sujeito simples; sujeito indeterminado; sujeito composto.
    c) sujeito composto; sujeito indeterminado; sujeito simples.
    d) sujeito indeterminado; sujeito simples; sujeito composto
    Questão – 5 (2pt) - (Prefeitura de Maricá - RJ 2007). Leia o texto abaixo e responda
    PNEUMOTÓRAX

    Febre, hemoptise, dispnéia e suores noturnos.


    A vida inteira que podia ter sido e que não foi.
    Tosse, tosse, tosse.

    Mandou chamar o médico:


    — Diga trinta e três.
    — Trinta e três . . . trinta e três . . . trinta e três . . .
    — Respire.
    — O senhor tem uma escavação no pulmão esquerdo e o pulmão direito infiltrado.
    — Então, doutor, não é possível tentar o pneumotórax?
    — Não. A única coisa a fazer é tocar um tango argentino.

    (Manuel Bandeira)

    "Mandou chamar o médico:/ (...) Respire".

    Assinale a alternativa em que está CORRETA a classificação dos sujeitos das duas orações acima
    destacadas:
    a) em ambos os casos, trata-se de sujeito indeterminado.
    b) na primeira oração: sujeito indeterminado; na segunda oração: sujeito oculto que pode ser
    representado pelo pronome tu.
    c) a primeira oração: oração sem sujeito; na segunda oração: sujeito oculto que pode ser
    representado pelo pronome tu.
    d) na primeira oração: sujeito oculto que pode ser representado pelo pronome ele; na segunda
    oração: sujeito oculto que pode ser expresso ou representado por "o senhor".

    Questão – 6 (2pt)
    Imagine a situação em que uma professora responda a seu aluno e que nessa resposta denote-se
    erro do emprego verbal. Identifique-o:
    Professora, eu preciso fazer a lição de casa?
    a) É preciso que você faça a lição.
    b) Se você fizer a lição, tirará suas dúvidas sobre a aula.
    c) Convém que você faça a lição.
    d) É bom que você faz a lição de casa.

    Questão – 7 (2pt) (EEAR 2/19) Marque a alternativa que apresenta classificação correta em
    relação ao tipo de sujeito.
    a) O chefe trovejava de raiva. (Sujeito indeterminado)
    b) Uma chuva de pétalas tomou conta do céu da cidade. (Oração sem sujeito)
    c) Amamos a benignidade de nosso Mestre. (Sujeito indeterminado)
    d) Não podia haver formas mais simplificadas de respostas. (Oração sem sujeito)

    Questão – 8 (2pt) - (UFU-MG) – Leia as orações abaixo e responda


    “O sol entra cada dia mais tarde, pálido, fraco, oblíquo.” “O sol brilhou um pouquinho
    pela manhã”. Pela ordem, os predicados das orações acima classificam-se como:
    a) nominal e verbo-nominal
    c) verbal e verbo-nominal
    d) verbo-nominal e nominal
    e) verbo-nominal e verbal

    Questão – 9 (2pt) (ITA).Leia o texto Soneto: Vandalismo

    Meu coração tem catedrais imensas,


    Templos de prismas e longínquas datas,
    Onde um número de amor, em serenatas,
    Cantam a aleluia virginal das crenças.

    Na ogiva fúlgida e nas colunatas


    Vertem lustrais irradiações intensas
    Cintilações de lâmpadas suspensas
    E as ametistas e os florões e as pratas.

    Como os velhos Templários medievais


    Entrei um dia nessas catedrais
    E nesses templos claros e risonhos...

    E erguendo os gládios e brandindo as hastas


    No desespero dos iconoclastas
    Quebrei a imagem dos meus próprios sonhos!

    Eu. ed. Rio de Janeiro. Livr. São José, 1963, p. 145.


    Quando à predicação, os verbos CANTAM, ENTREI, QUEBREI, classificam-se, no texto,
    respectivamente como:
    a) Transitivo direto – intransitivo – transitivo direto.
    b) Transitivo direto e indireto – transitivo direto – transitivo direto e indireto.
    c) Intransitivo – transitivo direto – transitivo direto.
    d) Intransitivo – transitivo direto – transitivo direto e indireto.
    e) Transitivo direto – intransitivo – transitivo direto e indireto.

    Questão - 10 (2pt) – Leia e responda.

    O termo “A AMAZÔNIA” é um complemento da locução verbal “PODE SALVAR”. Portanto, esse


    complemento é determinado como:
    a) objeto direto.
    b) objeto indireto.
    c) sujeito da oração.
    d) predicativo do sujeito.

    Você também pode gostar