Este parecer consiste em um relato do percurso escolar

referente ao primeiro semestre de 2023 de Lyla Studzinski

De Souza Moraes, que busca tornar os saberes e
conhecimentos visíveis para as famílias, bem como
documentar o processo educacional vivido nesse período. O
currículo Marista está estruturado a partir da Base Nacional
Comum Curricular (BNCC) por campos de experiências, que
se desenvolvem em contextos lúdicos próximos às práticas
sociais que lhe são significativas, garantindo os direitos de
aprendizagem das crianças da Educação Infantil. Nossa
turma é composta por .....crianças, sendo onze meninas e
seis meninos. Considerando suas características recebeu o
nome de Turma dos . No primeiro mês do período de
adaptação e acolhida, Lyla apresentou um misto de
emoções. As vezes entrava na sala de aula sorrindo outras
vezes entrava na sala de aula chorando. Aos poucos fomos
encontrando formas para deixá-la bem, e logo descobrimos
que seu espaço preferido na escola é o parque, onde corre,
sobe desce e gasta boa parte de suas energias nas
aventuras e brincadeiras.

**CORPO, GESTOS E MOVIMENTO:** Demonstra estar se

apropriando gradativamente dos gestos e movimentos de
sua cultura no cuidado de si e nos seus relacionamentos.
Na maioria das vezes explora o brinquedo ou os blocos de
madeira sozinha, algumas vezes fica atenta nas amigas e a
seu modo aproxima-se e fica observando a brincadeira por
alguns segundos, quando as amigas a chamam sai
correndo. Nas aulas de Linguagem Corporal com a
Professora Mônica, Lyla está em desenvolvimento de sua
coordenação motora, anda, salta, corre e pula com
facilidade. Nos circuitos, brincadeiras dirigidas e atividades
que necessitem de coordenação espacial, Lyla é mediada
pela Professora. Nas brincadeiras de faz de conta é
mediada pela Professora e pelos colegas. Prefere brincar
individualmente e criar suas próprias regras.

**ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO:** Dialoga

com crianças e adultos e faz tentativas para expressar seus
desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. Lyla
expressa suas necessidades, desejos, sentimentos e
opiniões com a mediação das professoras. Quando quer
tomar água olha para a professora e aponta para sua
garrafa, ao recebê-la realiza balbucios, bate palmas e sorri
como forma de agradecimento. Nas rodas de conversa
necessita do auxílio da professora para ouvir os amigos.
Com mediação, amplia seu tempo de escuta ao ouvir a
leitura de livros de história e outros portadores textuais.
Realiza a leitura hipotética das imagens. Em algumas
contações de história e músicas que a professora usa o
recurso das mãos para bater palmas, ela expõe curiosidade
e participa sentada ao lado da professora. Em alguns
momentos busca formular e responder perguntas sobre
fatos da história narrada, com auxílio identifica cenários,
personagens e principais acontecimentos. Nas rodas de
histórias observa e ouve sentada ao lado da professora.
Quando a professora questiona sobre as características do
animal, ela olha para a imagem do bicho e responde por
meio de gestos e balbucios. Em alguns momentos narra
experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes
ou peças teatrais assistidas. Na roda de conversa participa
sentada ao lado de uma das professoras. Ao ser
questionada responde sobre suas vivências por meio de
balbucios, as vezes fala: “Ok e girl”

**ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E

TRANSFORMAÇÕES:** Em alguns momentos, busca
explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as
características e propriedades dos objetos. Na brincadeira
com os animais juntamente com a professora organiza-os
em duas filas. Uma fila de animais pequenos e outra fila de
animais grandes. Enquanto brinca realiza balbucios e
verbaliza as palavras: “Bola e mamãe!” Observa e faz
tentativas de relatar e descrever incidentes do cotidiano e
fenômenos naturais. Nas brincadeiras de construção com os
blocos juntamente com a professora, ela organiza por
modelos um ao lado do outro, quando percebe que ficou
pronto bate palmas demonstrando satisfação. Com o auxílio
da professora registra o tempo no calendário no dia em que
é a ajudante. Identifica em diferentes situações relações
espaciais e temporais. No momento de irmos ao parque a
professora relembra os combinados e realiza a organização
da fila, ao ser chamada ela aproxima-se e fica ao lado da
professora, compreendendo que iremos para outro espaço.
Classifica objetos, considerando atributos como: tamanho,
peso, cor, forma, articulando aos contextos de
aprendizagens vivenciadas. Na experiência de coletar as
sementes de melão: “semente de melão tem água!”
Durante a atividade a cada semente que colocava na
peneira Lyla contava. Quando agrupou dez sementes
realizou contagem oral do número um ao número dez em
ordem crescente e decrescente.

**O EU, O OUTRO E O NÓS:** Demonstra, em algumas

vivências, postura empática e solidária na convivência com
o outro. Quando um dos amigos chora, observa por alguns
segundos. Está em processo de desenvolvimento da
percepção sobre as emoções dos amigos. Participa de
vivências, compartilha objetos e espaços com outras
crianças da mesma faixa etária e adultos. Ë uma menina
carinhosa, necessita da professora para participar da roda
de conversa, em algumas atividades e brincadeiras recusa-
se a participar. comunica suas necessidades e desejos por
meio de balbucios e do toque. Em alguns momentos busca
participar e respeitar as regras básicas de convívio social
nas interações e brincadeiras. Durante a construção dos
combinados ficou ao lado de uma das professoras ouvindo
as sugestões dos amigos do grupo. No momento da
organização dos espaços explorados, guarda os brinquedos
com a ajuda da professora.

**TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS:** Escuta e cria sons

com materiais, objetos e instrumentos musicais,
acompanhando diversos ritmos de música. Participa das
brincadeiras de cantigas de roda e realiza os movimentos
corporais de bater, os pés, as mãos, girar e as vezes
percebo que enquanto brinca com os blocos de madeira de
formas, bate um no outro e entre os intervalos para alguns
segundos ouvindo a sonoridade que o objeto faz. Nas rodas
de música participa com a ajuda da professora e
movimentando seu corpo conforme o ritmo da música.
Expõe curiosidade e nas atividades com o professor Jônata
explora o tambor. Ao criar objetos tridimensionais, utiliza
materiais variados, explorando suas cores, texturas,
superfícies, planos, formas e volumes. Apresenta interesse
pelas brincadeiras que usamos massa de modelar, palitos e
sementes. Na atividade de fazer comidinha exercita sua
coordenação motora fina, ela pega a massa de modelar em
suas mãos e amassa, aperta sobre a superfície da mesa,
corta em pedaços com o uso de palitos e coloca sementes.
Realizou a atividade e sentiu-se tranquila com a professora
ao seu lado durante a elaboração das comidinhas.

Durante as aulas de Língua Inglesa, Lyla participa de

algumas atividades propostas com a ajuda da professora ao
longo do processo. Com incentivo, participa do momento de
início de aula, gesticulando a dança da canção “Hello Song”.
Com encorajamento, expressou-se oralmente com a
palavra “Hello” e alguns numerais em inglês durante as
rodas de conversa. A Vivência Investigativa experienciada
no 1° semestre oportunizou que a criança pesquisasse,
descobrisse, buscasse respostas e desenvolvesse novas
aprendizagens a partir de um tema proposto. O tema
desenvolvido pela turma foi "Semente, semente… da
germinação a alimentação", e Lyla mostrou interesse em
todo o processo de desenvolvimento, expondo suas ideias e
hipóteses sobre as sementes. Conheceu histórias, músicas,
sementes comestíveis e não comestíveis, sementes
grandes, pequenas, leves e pesadas. Coletou e separou e
classificou as sementes para a coleção e as brincadeiras.
Plantou sementes e as cuidou para crescerem e serem
colhidas. Descascou pinhão e girassol... Brincou de soprar
sementes leves. Desenvolveu receitas e participou de todas
as experiências com interesse, porém as vivências que
mais lhe chamaram a atenção: Experiência de coletar as
sementes de melão: “Semente de melão tem água!” Outra
aventura foi durante a brincadeira com seu ao amigo João
Davi, ele inicia organizando todos as sementes de abacate,
então ela realiza contagem oral. E mais uma vez, fez de
forma crescente e decrescente. Na atividade sobre as
sementes que não podemos comer apresentou interesse
pela semente de manga, lentamente passava a mão no
caroço da fruta, ao ouvir a professora falar: esse é a
semente da manga, então ela repetiu:_ manga, manga!
Deste modo adquiriu hábitos de cuidado com a boa
alimentação com o uso de diferentes sementes. Habilidades
motoras e conhecimentos científicos sobre as sementes,
alimento que se faz presente em quase todas as nossas
refeições. O semestre foi de muitas vivências, avanços e de
crescimento significativo para Lyla. No próximo semestre,
continuaremos a respeitar o seu desenvolvimento e
mediaremos para que suas experiências continuem sendo
prazerosas, que contemplem e ampliem novos aspectos de
suas aprendizagens.