SIMULADO

CONCURSO MACAÉ
BANCA FGV

Conteúdo: Organização curricular. Fundamentos do

currículo centrado em disciplinas/conteúdos e do
currículo centrado em áreas. A organização do currículo
por áreas de conhecimento. Currículo orientado para a
construção de competências. O ensino-aprendizagem
no contexto do currículo por competências.

27 de setembro de 2024

Professor: Edgard Benício

Questão 1
Sobre os fundamentos para a organização do currículo por competências,
assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) As disciplinas passam a servir como instrumentos para o desenvolvimento

dessas competências.
( ) Os conteúdos a serem ensinados estão subordinados à competência a ser
desenvolvida.
( ) Os conteúdos têm um fim em si mesmos e devem ser trabalhados apenas em
um período letivo.

As afirmativas são, respectivamente,

A) F, V e F.
B) V, F e F.
C) F, F e V.
D) V, V e F.
E) V, F e V.

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Questão 2
A respeito da organização curricular, segundo as Diretrizes Curriculares
Nacionais da Educação Básica, analise as afirmativas a seguir e assinale (V)
para a verdadeira e (F) para a falsa.

( ) O percurso formativo deve ser aberto e flexível para estabelecer

componentes adequados aos interesses locais.
( ) O currículo deve dispensar a ação no âmbito da construção de identidades
sociais, bem como da transmissão de valores.
( ) O trabalho didático-pedagógico deve favorecer o uso de eixos temáticos que
perpassam as diversas disciplinas.

As afirmativas são, na ordem apresentada, respectivamente,

A) F, V e F.
B) F, V e V.
C) V, F e F.
D) V, F e V.

Questão 3
Assinale a opção que apresenta corretamente a origem do conceito de
Documentação Pedagógica.

A) Idealizado em 1907, pela médica e educadora italiana Maria Montessori, o

método montessoriano parte da observação da criança, por meio da
Documentação Pedagógica, com o objetivo de auxiliá-la a se desenvolver de
maneira integral.
B) Freinet foi criador, na França, do movimento da escola moderna,
caracterizando-se por sua dimensão social, as principais técnicas utilizadas em
sua pedagogia eram as Aulas-passeio, o Desenho Livre e a Documentação
Pedagógica.
C) Em sua carreira como professor e gestor, Loris Malaguzzi criou muitas
estratégias políticas e pedagógicas, dentre elas a Documentação Pedagógica,

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imprescindível para o sucesso de sua abordagem para educação da primeira
infância.
D) No livro “Projetos Pedagógicos na Educação Infantil”, as autoras, Maria
Carmen Barbosa e Maria da Graça Souza Horn, elencam alguns instrumentos
de registro, conceituando pela primeira vez o termo Documentação Pedagógica.
E) Paulo Freire, grande educador brasileiro, desenvolveu suas ideias
pedagógicas a partir da observação da cultura dos alunos, especialmente o uso
da linguagem, tendo como instrumento de trabalho a Documentação
Pedagógica.

Questão 4
Sobre aspectos do currículo escolar ou da proposta pedagógica, de acordo com
a Base Nacional Comum Curricular, assinale a afirmativa correta.

A) Os currículos escolares devem padronizar integralmente os conteúdos

ensinados no âmbito nacional.
B) Os currículos escolares devem desenvolvidos em dois blocos fragmentados
que abarcam suas diversificações.
C) As propostas pedagógicas devem contar com a participação ativa dos
docentes para definir seus planos de trabalho.
D) As propostas pedagógicas devem considerar o estudante de maneira
unidimensional, como integrante do coletivo.

Questão 5
A respeito da construção de um currículo crítico-emancipatório e multicultural,
analise as afirmativas a seguir.

I. Este currículo considera o estudante como um todo culturalmente construído

e socialmente situado.
II. Este currículo rejeita o modelo tradicional, prescritivo e normativo, em favor de
um objetivo explícito de libertação.
III. Este currículo define e transmite aos alunos quais as melhores identidades
culturais presentes na sociedade.

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Está correto o que se afirma em

A) I, apenas.
B) II, apenas.
C) II e III, apenas.
D) I e II, apenas.
E) I, II e III.

Questão 6
“Nos currículos, os sujeitos desaparecem, não têm espaço como sujeitos de
experiências, de conhecimentos, de pensares, valores e culturas. Não se
reconhece sua voz, nem sequer estão expostas as marcas de suas ausências.
O que importa quem fala? Quem são os mestres que ensinarão os
conhecimentos? Menos, ainda, o que importam aqueles que escutam, que
aprenderão suas lições?”
Adaptado de ARROYO, Miguel. Currículo, território em disputa. Petrópolis:
Vozes, 2011.

Assinale a opção que identifica corretamente a denúncia exposta no trecho

acima.
A) A eficiência dos processos educativos é prejudicada pela contaminação com
temáticas subjetivas.
B) Os professores conduzem os processos educativos com negligência em
relação aos currículos.
C) Os currículos dão uma importância muito maior às experiências dos alunos
do que às dos professores.
D) A construção dos currículos ignora a experiência dos participantes diretos do
processo educativo.
E) O descaso com os direitos de autoria dos materiais didáticos contribui para a
invisibilidade dos sujeitos.

Questão 7
Sobre os processos de organização curricular, de acordo com as diretrizes
nacionais para a Educação Básica, analise as afirmativas a seguir.

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I. A difusão de valores fundamentais, como respeito ao bem comum e à
ordem democrática, é princípio válido para todos os currículos.
II. O planejamento do currículo deve partir da realidade concreta e estar
voltado para atingir as finalidades legais da educação, definidas no
projeto coletivo da escola.
III. O currículo das escolas indígenas deve adequar metodologias didáticas
e pedagógicas às características próprias de transmissão do saber
indígena.
Está correto o que se afirma em

(A) I, apenas.
(B) I e II, apenas.
(C) I e III, apenas.
(D) II e III, apenas.
(E) I, II e III.

Questão 8
A importância do currículo é hoje indiscutível, mas sua concepção não é unívoca,
assumindo diferentes sentidos que expressam o que, historicamente, entendeu-
se por educação. As definições a seguir exemplificam corretamente algumas
definições historicamente adotadas para indicar o currículo escolar, à exceção
de uma. Assinale-a.

(A) Os planos pedagógicos elaborados por profissionais da educação.

(B) As experiências de aprendizagem escolares vivenciadas pelos estudantes.
(C) Os objetivos a serem atingidos por meio do ensino e os conteúdos a serem
aprendidos.
(D) A síntese das aptidões e qualificações adquiridas por experiências de
trabalho e acadêmicas.
(E) Os processos de avaliação, que afetam a determinação dos conteúdos e dos
procedimentos pedagógicos.

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Questão 9
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e os currículos reconhecem que a
educação tem um compromisso com a formação e o desenvolvimento humano
global, em suas dimensões intelectual, física, afetiva, social, ética, moral e
simbólica. A BNCC e os currículos têm papéis complementares para assegurar
que as aprendizagens essenciais definidas para cada etapa da Educação Básica
se materializem mediante o conjunto de decisões que caracterizam o currículo
em ação e o adequem à realidade local, considerando a autonomia das redes de
ensino, como também o contexto e as características dos alunos.
MEC. Base Nacional Comum Curricular. p.16. Adaptado.
Em relação à educação integral, as afirmativas a seguir descrevem ações
pedagógicas que caracterizam um currículo em ação, à exceção de
uma. Assinale-a.

A) Contextualizar os conteúdos dos componentes curriculares, identificando

estratégias para apresentá-los, representá-los, exemplificá-los, conectá-los e
torná-los significativos, com base na realidade do lugar e do tempo nos quais as
aprendizagens estão situadas.
B) Decidir sobre formas de organização interdisciplinar dos componentes
curriculares e fortalecer a competência pedagógica das equipes escolares para
adotar estratégias mais dinâmicas, interativas e colaborativas em relação à
gestão do ensino e da aprendizagem.
C) Construir e aplicar procedimentos de avaliação somativa, com base nos
critérios estabelecidos pelo Projeto Político Pedagógico, tomando como
referência para melhorar o desempenho da escola, dos professores e dos
alunos, as notas atribuídas ao final do semestre.
D) Conceber e pôr em prática situações e procedimentos para motivar e engajar
os alunos na aprendizagem, selecionar, produzir, aplicar e avaliar recursos
didáticos e tecnológicos para apoiar o processo de ensinar e aprender.
E) Selecionar e aplicar estratégias didático-pedagógicas diversificadas,
recorrendo a ritmos diferenciados e a conteúdos complementares, se
necessário, para trabalhar as necessidades dos diferentes grupos de alunos,
suas famílias e sua cultura de origem, suas comunidades, seus grupos de
socialização.

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Questão 10
Associe cada uma das características a seguir à concepção de um Currículo
centrado em Conteúdos (C) ou à concepção de um Currículo transdisciplinar,
centrado em áreas (A).

( ) Unidades centradas em conceitos disciplinares.

( ) Fontes diversas de informação.
( ) Metodologias avaliativas diversificadas.
( ) Avaliação mediante provas.
( ) Aulas organizadas por lições pré-estabelecidas.
( ) Planejamento flexível, com clareza das habilidades a serem desenvolvidas.

Assinale a opção que indica a sequência correta, de cima para baixo.

A) C – A – C – C – A – A
B) A – A – A – C – C – A
C) C – A – A – C – A – C
D) C – A – A – C – C – A
E) A – C – A – C – C – A

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QUESTÕES BÔNUS

Questão 11
No contexto do currículo por competências o ensino- aprendizagem também está
voltado para a administração de situações-problema ajustadas ao nível e às
possibilidades dos alunos. Dessa maneira, a noção de situação-problema
compreende, dentre outras, as características apresentadas abaixo, exceto:

A) a organização em torno da resolução de um obstáculo pela classe.

B) a atividade trabalhada respeitando o alcance cognitivo dos alunos.
C) o estudo organizado em torno de uma situação de caráter concreto.
D) o trabalho didático que não estimula os conflitos sociocognitivos.
E) a concepção da situação proposta como um enigma a ser resolvido.

Questão 12
“O currículo é sempre o resultado de uma seleção: de um universo mais amplo
de conhecimentos e saberes seleciona-se aquela parte que vai construir,
precisamente, o currículo. (...) Afinal, um currículo busca precisamente modificar
as pessoas que vão ‘seguir’ aquele currículo.”

Em relação ao currículo e a organização curricular, considerando o fragmento

acima, assinale a afirmativa correta.

A) O currículo real é aquele que se materializa dentro do espaço da sala de aula,

com professores e alunos, a cada dia.
B) As teorias críticas de currículo têm como destaque e ênfase os aspectos
pedagógicos de ensino e aprendizagem.
C) O currículo formal refere-se às influências que afetam a aprendizagem dos
alunos e o trabalho dos professores provenientes da experiência cultural de cada
um.
D) O currículo é um reflexo e um produto do processo de planejamento escolar,
dando visibilidade ao planejamento participativo, em que, por meio de ações
descentralizadas, todos os segmentos da escola participam.

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E) O currículo oculto traz institucionalmente os conjuntos de diretrizes a serem
seguidas, traduzido em disciplinas e programas, passado ao professor na forma
de guias de ensino, programas e livros didáticos.

Questão 13
A construção de competências no âmbito da educação escolar está relacionada
com o saber-fazer, de maneira que o indivíduo seja capaz de agir de forma
determinada e eficiente diante das circunstâncias às quais é exposto. Relacione
os conteúdos responsáveis pela construção das competências, listados a seguir,
às suas respectivas definições.

1. Atitudinais
2. Procedimentais
3. Conceituais

( ) Estão relacionados com a formação de valores a partir da informação

recebida, a fim de que possa intervir na realidade a qual pertence. Aprender a
viver juntos aprendendo a ser.
( ) Associam-se à construção de capacidades intelectuais relacionadas à
operação de símbolos, imagens, ideias e representações. Aprender a conhecer.
( ) Referem-se à construção de instrumentos para analisar os resultados obtidos
e os mecanismos que são colocados em ação para alcançar as metas propostas.
Aprender a fazer.

Assinale a opção que mostra a relação correta, segundo a ordem apresentada.

A) 1 – 3 – 2.
B) 2 – 1 – 3.
C) 3 – 2 – 1.
D) 1 – 2 – 3.
E) 3 – 1 – 2.

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Questão 14
“Existem duas proposições acerca das diversas formas de organizar os
conteúdos que, apesar de pontos coincidentes, partem de suposições e
referenciais diferentes. Assim, certas formas de organizar os conteúdos tomam
como ponto de partida e referencial básico as disciplinas ou matérias. (...) No
outro lado está o modelo de organização de conteúdos que nos oferecem os
métodos globalizados.”

Correlacione as formas de organização do currículo, apresentadas a seguir, às

suas respectivas características.

1. Currículo centrado em disciplinas

2. Currículo centrado em áreas

( ) Os conteúdos podem ser classificados conforme sua natureza em

multidisciplinares, interdisciplinares, pluridisciplinares etc.
( ) O alvo e o referencial organizador é o aluno segundo suas necessidades
educativas.
( ) Os conteúdos das atividades das unidades didáticas passam de uma matéria
para outra sem perder a continuidade.
( ) Os processos e conceitos fundamentais determinam a escolha e a
organização dos conteúdos e dos métodos de ensino e aprendizagem.

Assinale a opção que apresenta a correlação correta, segundo a ordem

apresentada.

A) 1 – 2 – 2 – 1.
B) 2 – 2 – 1 – 2.
C) 2 – 1 – 1 – 2.
D) 1 – 1 – 2 – 2.
E) 2 – 1 – 1 – 1.

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Questão 15
A respeito da organização curricular, segundo as Diretrizes Curriculares
Nacionais da Educação Básica, analise as afirmativas a seguir e assinale (V)
para a verdadeira e (F) para a falsa.

( ) O percurso formativo deve ser aberto e flexível para estabelecer

componentes adequados aos interesses locais.
( ) O currículo deve dispensar a ação no âmbito da construção de identidades
sociais, bem como da transmissão de valores.
( ) O trabalho didático-pedagógico deve favorecer o uso de eixos temáticos que
perpassam as diversas disciplinas.

As afirmativas são, na ordem apresentada, respectivamente,

A) F, V e F.
B) F, V e V.
C) V, F e F.
D) V, F e V.

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Gabarito
1) D
2) D
3) C
4) C
5) D
6) D
7) E
8) D
9) C
10) D
BÔNUS
11) D
12) A
13) A
14) A
15) D

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