PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO / ESCOLA MUNICIPAL

E.M. PROFª ZILDA GOMES DOS DE ALMEIDA
Rua: Maria Amélia, 100 – Jardim Bela Vista – Diadema – CEP: 09951
– 350
Telefone: 4044 6283

3º ANOS PROFESSORAS: Lilian, Maria Encarnación, Erineide, Isabel,

Ed física: Andreiza, Luiz.

Artes: Beatriz, Silvia.

Aos Educandos e famílias

Nós professores continuamos empenhados na formulação de

atividades pedagógicas que venham atender as necessidades
educacionais de nossos alunos. Mais do que nunca a união de todos é
fundamental para que possamos garantir o aprendizado.
Obrigado pelo empenho e compreensão de todos.
Boas aprendizagens!

LINGUA PORTUGUESA

ATIVIDADE 1:

1. Objetivo da atividade: Ler e interpretar vários tipos de textos, ampliando

a competência leitora dos alunos. Localizar as informações no texto, e
saber diferenciar os diferentes gêneros textuais.
2. Contextualização: Você já deixou ou recebeu um bilhete de alguém? Os
bilhetes servem para deixar recados para as pessoas.
3. Atividade: Copie no caderno esse pequeno texto, fazendo uso dos
parágrafos necessários, e depois responda as perguntas.
LEIA COM ATENÇÃO:
Mamãe

Se você vier para casa hoje na hora do almoço me espera chegar da

escola.

Eu quero falar com você sobre a minha festa de aniversário.

Um beijo carinhoso.

Aninha

(12/05/2019)

(Atividade adaptada pela professora do 3º ano B – em 07/05/2020)

1) - O texto acima é:

( ) um bilhete.
( ) uma carta.
( ) um convite.

2) - A finalidade do texto é:

( ) convidar alguém para um passeio.

( ) explicar uma receita.
( ) transmitir recados.

ATIVIDADE 2:

1. Objetivo da atividade: Ampliar o vocabulário, escrever corretamente e

estabelecer uma relação com as regras ortográficas.
2. Contextualização: Escolha alguém da sua casa para contar a história das
“MALUQUICES DO H”, verifique se essa pessoa perceberá as mudanças
ocorridas nas palavras em destaque, para isso capriche na pronúncia
dessas palavras durante sua leitura em voz alta.
3. Atividade: Preste atenção no texto a seguir, leia novamente com calma e
depois copiem em seu caderno as “maluquices da letra H”, em seguida
responda as perguntas.
OBSERVE O USO DO LH, NH E CH.

OBSERVE TODAS AS PALAVRAS:

FIQUE ATENTO:

- A letra H no interior da sílaba, entre a consoante e vogal, modifica o som da

consoante, chamamos esse encontro entre as letras de dígrafo.
- O H no início da palavra não tem som;
- O H não ocorre no final da sílaba.
 1- Observe as palavras: cá, chá; sono, sonho; galo, galho; vela, velha;
fila, filha; bola, bolha; bico, bicho; fala e falha.

a) - O que você notou de diferente?

___________________________________

SENDO ASSIM, PODEMOS DIZER QUE, QUANDO A LETRA H ESTÁ ENTRE

UMA CONSOANTE E UMA VOGAL, COMO POR EXEMPLO NA PALAVRA
BOLHA, O ENCONTRO DESSAS DUAS LETRAS: LH CHAMAMOS DE DÍGRAFO!

2- Complete as palavras abaixo usando os dígrafos: lh, nh e ch corretamente:

____EIA ____AMADA ____EGAR FI____A

VE____A ____AVE TI____A SO____O

FA____A RA____EI ____Á GA____O

____ICO BOLA____A BI____O SO____O

BO____A SOZI____O CARRI____O REBA____O

____OVE MA____UCA IN____ADA A____A

VIZI____A O____A BO____A VI____O

PASSARI____O FRO____A ____U____U ARA____A

SO____A SOMBRI____A RO____A TRABA____O

PA____A NI____O MO____A CA____ORRO

2- Organize as palavras da lista anterior nas colunas corretas:

CH NH LH
 MATEMÁTICA

ATIVIDADE 1:

1. Objetivo da atividade: Ler, interpretar e comparar dados apresentados

em tabelas, envolvendo resultados de pesquisas significativas.
2. Contextualização: A atividade abaixo é uma tabela de pesquisa, onde
mostra o tempo médio de vida de cada animal. Você terá que fazer a leitura
e observar cada detalhe, para poder responder corretamente.
3. Atividade: Copie no caderno a tabela abaixo, observe para responder as
atividades. Use a régua para fazer a tabela. Capriche!!!!

A VISITA AO ZOOLÓGICO DESPERTOU A CURIOSIDADE DAS CRIANÇAS

PELOS ANIMAIS. FABINHO PESQUISOU SOBRE O TEMPO DE VIDA MÉDIO
DE ALGUNS ANIMAIS E LEVOU A INFORMAÇÃO PARA SEUS COLEGAS.

OBSERVE:

TEMPO DE VIDA MÉDIO DOS ANIMAIS

ANIMAL TEMPO DE ANIMAL TEMPO DE

VIDA EM ANOS VIDA EM ANOS
ARARA 63 GOLFINHO 65
AVESTRUZ 50 GORILA 20
BURRO 12 HIPOPÓTAMO 40
CACHORRO 12 LEÃO 25
CANGURU 07 PORCO 10
CARNEIRO 10 TARTARUGA 100
CAVALO 30 ELEFANTE 60
CHIMPANZÉ 20 ESQUILO 11
CORUJA 24 GATO 13
CORVO 69 GIRAFA 10
(Fonte:HTTP://PT.wikipedia.org)
RESPONDA:

1) - Dos animais listados por Fabinho, indique exemplos dos que vivem:

a) - menos de 5 anos: _________________________________

b) - de 6 a 10 anos: ___________________________________

c) - de 11 a 20 anos: __________________________________

d) - mais de 20 anos: __________________________________

2) - Descubra qual é o animal:

a) - Que vive 4 anos a mais que o chimpanzé e 1 ano a menos que o leão?

b) - Qual animal vive o dobro do tempo de vida do avestruz?

3) - Dona Amália propôs quatro desafios a seus alunos. Resolva você

também, do jeito que souber:

a) - Quanto tempo vive um corvo a mais que um gato, em media?

___________

b) - Quanto tempo vivi um esquilo a menos que uma coruja, em média?

_______

c) - Quem vive mais: o gorila ou o chimpanzé? _________________

d) - Qual a diferença entre o tempo médio de vida de um elefante e um

hipopótamo? _________

(EMAI Matemática – Volume 2 – páginas 41, 42 e 43)

ATIVIDADE 2:

1. Objetivo da atividade: Construir e utilizar fatos básicos da adição e da

multiplicação para o cálculo mental ou escrito.
2. Contextualização: As atividades abaixo são de multiplicação, aqui nós vamos
aprender a multiplicar de maneiras diferentes. Observe o quadro abaixo e fique
esperto.
3. Atividade: Observe as ilustrações, e copie somente as atividades em seu
caderno. Mas se você conseguir pode fazer as ilustrações também. Fica a seu
critério.

OBSERVE:

VAMOS APRENDER A MULTIPLICAR DE MANEIRAS DIFERENTES,

FIQUE CRAQUE NA MULTIPLICAÇÃO.

Multiplicar é achar o todo, é adicionar parcelas iguais, é uma maneira de

simplificar a adição. Se você fizer a adição:

5+5+5+5= 20
(São 4 parcelas)

Se você multiplicar o 5 pelo número de parcelas, que é 4, encontramos

o mesmo resultado:
5 x 4 = 20

É possível multiplicar de outra maneira, veja:

4 x 5 = 20

Mudamos a ordem das parcelas e não alterou o resultado. O resultado

da multiplicação entre dois ou mais números é chamado de produto.
OBSERVE AS ILUSTRAÇÕES E RESPONDA ÀS QUESTÕES.

A) - Acima, há quantos triciclos? ___________________________________

B) - Quantas rodas há em cada triciclo? _____________________________

C) - No total, há quantas rodas nesses triciclos? _______________________

D) - Represente a solução do problema com uma adição de quantidades

iguais. ________________

(Fonte: Livro Buriti Matemática – pág. 110)

E) - Cada buquê é formado por 3 rosas, quantas rosas terá 5 buquês?

TEMOS:

____+_____+_____+_____+_____= _____ OU ___X____= ______

F) - Quantas patas tem 5 cachorros, sabendo que 1 cachorro possui 4

patas?
TEMOS:

____+_____+_____+_____+_____=_____ OU ___X____= ______

G) - Quando precisamos somar agrupamentos de números iguais usamos

a multiplicação.

Observe mais algumas situações:

____+____=_____ OU ____X_____=_____

_____+_____+_____ +_____ OU ____X_____=____

 QUADRO DE MULTIPLICAÇÕES:

Resolva as multiplicações, seguindo os resultados do quadro.

5 x 1 = ____

6 x 3 = ____

7 x 10 = ____

9 x 3 = ____

2 x 9 = ____

5 x 8 = ____

1 x 9 = ____

3 x 7 = ____

4 x 5 = ____
(https://escolakids.uol.com.br/matematica/operacao-da-multiplicacao)
 EDUCAÇÃO FÍSICA

FONTE: https://www.wreducacional.com.br/curso-de-educacao-fisica-escolar-jogos-e-
brincadeiras

RECOMENDAÇÃO: É IMPORTANTE QUE UM ADULTO LEIA AS

PROPOSTAS DE ATIVIDADES PARA OS ALUNOS QUE NO MOMENTO NÃO
DOMINAM A LEITURA. O IDEAL É QUE O INCENTIVE A CONCLUIR AS
ATIVIDADES PROPOSTAS. APENAS ORIENTEM AS CRIANÇAS QUANTO
AO OBJETIVO DE CADA ATIVIDADE. OBRIGADO!

*NÃO É NECESSÁRIO COPIAR NO CADERNO – LEIA O CONTEÚDO COM

ATENÇÃO E QUANTAS VEZES FOR NECESSÁRIO PARA FACILITAR O
ENTENDIMENTO E SIGA AS ORIENTAÇÕES DE CADA ATIVIDADE*

OBJETIVO: - VALORIZAR O CONVÍVIO SOCIAL POR MEIO DAS

MANIFESTAÇÕES DA CULTURA CORPORAL DE MOVIMENTO, NESTE
CASO OS JOGOS E BRINCADEIRAS;

- MINIMIZAR OS EFEITOS NEGATIVOS PARA AS QUESTÕES

SOCIOAFETIVAS E EMOCIONAIS IMPOSTOS PELO PERÍODO DE
QUARENTENA.

CONTEXTUALIZAÇÃO: BRINCAR NÃO É PERDER TEMPO! BRINCAR

DESENVOLVE HABILIDADES DE COORDENAÇÃO MOTORA,
COMPETITIVIDADE, COMPANHEIRISMO E DEIXA TODO MUNDO MAIS
SAUDÁVEL. E NESTA SEMANA PARA AMPLIARMOS AINDA MAIS AS
POSSIBILIDADES DE JOGOS E BRINCADEIRAS EM NOSSAS VIDAS,
VAMOS TRATAR DE BRINCAR PARA ESPANTARMOS TODOS OS
PENSAMENTOS NEGATIVOS, QUALQUER TIPO DE TRISTEZA E
SENTIMENTO QUE NOS DEIXAM DESMOTIVADOS OU INSATISFEITOS. EM
MOMENTOS DIFÍCEIS TEMOS QUE ENCONTRAR CAMINHOS PARA
TRAZER EQUILÍBRIO PARA NOSSO CORPO E MENTE DE FORMA
INTEGRAL. DESAFIAMOS VOCÊ PARA ENCONTRAR ALGUNS
MINUTINHOS DE SEU DIA PARA ALÉM DE BRINCAR, SE ALONGAR,
REALIZAR EXERCÍCIOS FÍSICOS NÃO SE ESQUECER DE FAZER UM BOM
EXERCÍCIO DE RELAXAMENTO, EXPERIMENTE E NOS CONTE NO
RETORNO PARA NOSSA ESCOLA.

FONTE:https://educador.brasilescola.uol.com.br/sugestoes-pais-professores/jogos-
brinquedos-brincadeiras-no-aprendizado-crianca.htm

XÔ ANSIEDADE
EM TEMPOS DE ISOLAMENTO SOCIAL PRECISAMOS CUIDAR DO NOSSO
CORPO E MENTE!
OS EXERCÍCIOS FÍSICOS, AS BRINCADEIRAS, AS LEITURAS, A
DESCONTRAÇÃO PERMITE QUE DIMINUA A ANSIEDADE E A TENSÃO
GERADAS PELO ISOLAMENTO SOCIAL.
EXERCÍCIOS DE RESPIRAÇÃO E MEDITAÇÃO NOS AJUDAM A DIMINUIR A
ANSIEDADE, AS BRINCADEIRAS NOS ALEGRAM E NOS PERMITE MOMENTOS
AGRADÁVEIS.

QUE TAL REALIZAR ALGUMAS BRINCADEIRAS EM CASA COM TODA SUA

FAMÍLIA?
ALGUMAS DICAS DE ATIVIDADES PARA VOCÊ E SUA FAMÍLIA SE
DIVERTIREM JUNTOS:

TODAS AS BRINCADEIRAS ABAIXO FORAM EXTRAÍDAS DO SITE:

https://delas.ig.com.br/filhos/brincadeiras/pedra-papel-e-
tesoura/4e42e51f3cb317686300001f.html

JÓQUEI PÔ DAS CORES

IDADE: A PARTIR DE 6 ANOS.

NÚMERO DE PARTICIPANTES: 2 OU MAIS.

FAÇA CÍRCULOS COLORIDOS EM UMA FOLHA DE PAPEL E AO LADO

COLOQUE OS DESAFIOS QUE DEVERÃO SER REALIZADOS, FAÇA OS
MESMOS CÍRCULOS DE CORES E RECORTE-OS COLOCANDO NUM
SAQUINHO, VOCÊ E SUA DUPLA DEVERÃO FAZER O JOGO DO PEDRA,
PAPEL E TESOURA E QUEM PERDER DEVERÁ SORTEAR UMA COR E
REALIZAR O DESAFIO.

COMO BRINCAR

DOIS PARTICIPANTES FICAM UM DE FRENTE PARA O OUTRO E, AO

MESMO TEMPO, ESTENDEM O BRAÇO À FRENTE DO CORPO COM A MÃO
REPRESENTANDO UM DOS TRÊS SÍMBOLOS: PEDRA (MÃO FECHADA),
PAPEL (MÃO ABERTA) OU TESOURA (DEDOS INDICADOR E MÉDIO
ESTENDIDOS).

PARA DEFINIR O VENCEDOR SEGUE-SE A SEGUINTE REGRA: PEDRA

‘QUEBRA’ A TESOURA; TESOURA ‘CORTA’ O PAPEL E PAPEL
‘EMBRULHA’ A PEDRA.

ESTA BRINCADEIRA TAMBÉM SE CHAMA...

JOQUEMPÔ, JO-QUEM-PÔ
O QUE DESENVOLVE: AGILIDADE, ATENÇÃO, ESTRATÉGIA,
COORDENAÇÃO MOTORA, RÍTMO.

VEJA A TABELA DE CORES:

2) EXERCÍCIOS DE RESPIRAÇÃO
DISPONÍVEL EM: https://pt.wikihow.com/Evitar-a-Ansiedade

CONTROLE SUA RESPIRAÇÃO CASO VOCÊ ESTEJA SENTINDO-SE

ANSIOSO AO PONTO DE NÃO CONSEGUIR PENSAR BEM OU RELAXAR,
É PROVÁVEL QUE SUA TAXA DE BATIMENTOS CARDÍACOS ESTEJA
ELEVADA E QUE HAJA UMA SENSAÇÃO DE FALTA DE AR, MESMO QUE
VOCÊ ESTEJA RESPIRANDO MAIS QUE O NORMAL. SE QUISER
CONTROLAR A RESPIRAÇÃO, VOCÊ DEVE APROVEITAR O TEMPO PARA
SE SENTAR, FECHAR OS OLHOS E FOCAR EM VOLTAR A RESPIRAR
NORMALMENTE. COLOQUE UMA MÚSICA CALMA PARA ACOMPANHAR
O EXERCÍCIO. VOCÊ TAMBÉM PODE USAR ESTE MÉTODO ABAIXO:
Ilustração disponível em: https://incrivel.club/inspiracao-dicas/6-exercicios-de-
respiracao-para-criancas-que-ajudarao-a-ativar-seu-cerebro-e-melhorar-sua-
concentracao-na-escola-974510/ Acesso em: 12/05/2020.

 RESPIRE LENTAMENTE PELO NARIZ POR 5 - 7 SEGUNDOS.

 SEGURE A RESPIRAÇÃO POR 3-4 SEGUNDOS.
 SOLTE O AR LENTAMENTE PELOS LÁBIOS SEMIABERTOS, COMO
SE VOCÊ ESTIVESSE ASSOBIANDO, POR 7-8 SEGUNDOS.

REPITA O EXERCÍCIO DE 10 A 20 VEZES, ATÉ SUA RESPIRAÇÃO VOLTAR

AO NORMAL. LEMBRE-SE: SEM PRESSA, NADA DE CORRERIA!!!

 SE VOCÊ QUISER E SE SEUS RESPONSÁVEIS AUTORIZAREM,

VOCÊ PODE ACESSAR O CANAL (MUNDO DA ADE) E REALIZAR UM
EXERCÍCIO DE RESPIRAÇÃO MUITO DIVERTIDO E
EXTREMAMENTE RELAXANTE, SEGUE O LINK ABAIXO:
FONTE: https://www.youtube.com/watch?v=c9vDozmaSFk ACESSO: 06/05/2020.

3) CONTATO FAMILIAR: PROCURE SE DIVERTIR COM SUA FAMÍLIA,

CRIE MOMENTOS DE DISTRAÇÃO E ENVOLVIMENTO EMOCIONAL.

FONTE:https://adsongustavo.jusbrasil.com.br/artigos/661877777/diversidade-das-
composicoes-familiares ACESSO: 07/05/2020.

IMPORTANTE: DE ACORDO COM A ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DA SAÚDE,

A RECOMENDAÇÃO É DE 150 MINUTOS SEMANAIS DE ATIVIDADE FÍSICA
LEVE OU MODERADA, O QUE CORRESPONDE A UM POUCO MAIS DE 20
MINUTOS POR DIA DE ATIVIDADES.
FONTE: https://blog.mindzup.com.br/dicas-de-estudos/nao-deixe-a-quarentena-tomar-
conta-do-seu-corpo/ ACESSO: 07/05/2020.
 CIÊNCIAS

1.Objetivo da atividade: Observar a classificação dos animais e sua

característica.

2.Contextualização: As atividades propostas devolvem os conceitos de

classificação dos animais suas características e onde vivem os mesmos.

3.Atividade: Copiar no caderno.

A CLASSIFICAÇÃO DOS ANIMAIS

Existem muitos animais diferentes. Por isso, para que vocês

possam estudá-los melhor, eles foram organizados em grupos, de acordo
com as características de cada um. Agrupar os seres vivos com
características semelhantes é uma forma de classificação.
A cobertura do corpo e o ambiente onde vivem, por exemplo são
algumas características que podem ser usadas para classificar os animais.
Como por exemplo: Animais com penas, pelos e escamas.
Os animais podem viver em diferentes ambientes, onde encontram
comida e abrigo. Muitos animais não conseguem sobreviver quando são
retirados de seu ambiente natural.
Os animais que vivem em terra firme, dentro do solo (terra), em
plantas e também os que voam são chamados de animais terrestres.
Os animais que vivem em mares, rios e lagos são chamados de
animais aquáticos. Exemplos, os tatus são animais terrestres, os tubarões
são animais aquáticos.

Fonte: Buriti mais ciências página. 100 e 101.

ATIVIDADES:

A) Escreva o nome de três animais aquáticos?

B) Escreva o nome de três animais terrestre?

C) Onde podem viver os animais?

D) Como podemos classificar os animais?

Área do conhecimento: ARTE

Turma: 3º ano Semana: 20 a 26/05/2020

Objetivos: Conhecer o cartunista Mauricio de Souza.

Contextualização:

A nossa proposta de trabalho desta semana, mais uma vez está voltada para as
Artes Visuais, o aluno terá a oportunidade de conhecer uma profissão ligada a
linguagem visual, conhecer a função social de uma ilustração e fazer sua
própria ilustração.

1ª ATIVIDADE: Leia a biografia de Mauricio de Souza

Fonte: https://images.app.goo.gl/RaebX86vdYAYDaqQ6

Mauricio de Sousa (1935) é um cartunista, desenhista profissional que cria

quadrinhos – tiras para jornais e revistas ou histórias para gibis, e empresário
brasileiro. Criou a "Turma da Mônica", e vários outros personagens de história
em quadrinhos. É membro da Academia Paulista de Letras, ocupando a cadeira
nº. 24. É o mais famoso e premiado autor brasileiro de história em quadrinhos.

Mauricio de Sousa nasceu em Santa Isabel, São Paulo, no dia 27 de outubro de

1935. Filho do poeta Antônio Mauricio de Sousa e da poetisa Petronilha Araújo
de Sousa passou parte de sua infância em Mogi das Cruzes.
Desde pequeno, sua brincadeira favorita era desenhar e assim ele enchia as
páginas de seus cadernos escolares. Nessa época, desenhou seu primeiro
personagem, que ele chamou de Capitão Picolé.

Mais tarde, passou a ilustrar pôsteres e cartazes para os comerciantes da

região. Em 1954, com 19 anos mudou-se para São Paulo e se apresentou na
redação do jornal Folha da Tarde, carregando uma pasta cheia de desenhos
para ser ilustrador, mas eles precisavam de um repórter policial. Ele aceitou.

Em 1959 convenceu o editor a publicar uma tirinha vertical semanal, e a partir

daí, trocou a máquina de escrever pela prancheta. Nessa época, criou seu
primeiro personagem - o cãozinho "Bidu" e seu dono “Franjinha”.

Fonte: https://www.ebiografia.com/mauricio_de_sousa/

2ª ATIVIDADE: Observe um dos desenhos que o Grupo Maurício de Souza criou

para ajudar no combate a Covid-19.

Fonte: https://images.app.goo.gl/5uJF2WL2KUdzqQAMA
 3ª ATIVIDADE: Agora é a sua vez!

 Faça uma ilustração, inspirado ou inspirada na ilustração da página

anterior com o tema: “ O que tem na sua casa que você gosta”;
 Você pode criar um personagem e incluir neste desenho;
 Utilize o caderno de arte ou uma folha branca.
 Use lápis de cor para colorir a atividade.

OBSERVAÇÃO:

 Quando voltarmos irei ver todas as atividades, inclusive os “esboços”,

os desenhos que você achou que não deu certo, tudo é processo.

HISTÓRIA

Objetivos da atividade: Conhecer algumas festas e danças tradicionais

brasileira.
Compreender que festas e danças tradicionais são
manifestações populares.

Contextualização: Essa atividade proporciona aos alunos conhecer

algumas manifestações culturais nas comunidades, onde se estabelece
troca de saberes entre as gerações e reitera a identidade do grupo social.

Atividade: Ler o texto com atenção e responder as questões no caderno.

Fonte: livro – Buriti Mais Interdisciplinar

FESTAS E DANÇAS TRADICIONAIS DO BRASIL

Em diversos lugares do Brasil, são realizadas festas e danças

tradicionais. Elas costumam ser momentos de comemoração e memória da
história de uma comunidade.
Essas manifestações culturais também fazem parte do patrimônio
cultural brasileiro.

O fandango caiçara é uma dança típica das comunidades que

vivem no litoral dos estados de São Paulo e do Paraná.
 No fandango caiçara mulheres e homens dançam ao som de
instrumentos musicais e da batida de tamancos no chão.

Dança típica do fandango caiçara. Crédito: Felipe Varanda/Unesco.

http://www.usp.br/aun/antigo/exibir.php?id=6892

O jongo é uma dança de roda de origem africana. Durante o

jongo, diferentes casais se revezam dançando no centro da roda ao som
do batuque de tambores. As músicas do jongo são chamadas de pontos de
jongo.

Dança afro-brasileira Jongo. Brasil

Fonte: https://br.pinterest.com/pin/328340629070662275/
 O carimbó é uma dança tradicional em algumas comunidades
ribeirinhas do norte do Brasil. No carimbó, os casais dançam em círculos
e as mulheres fazem movimentos com as amplas saias.

Fonte: https://www.todamateria.com.br/carimbo/

Alguns povos indígenas do Brasil realizam o Kuarup, que é uma

festa que homenageia os mortos. Durante a festa, os indígenas usam
pinturas corporais e acessórios feitos de penas, sementes e outros
materiais naturais.

Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=VYuRFl5FJh0
LEIA AS QUESTÕES ABAIXO E RESPONDA NO CADERNO:

1- Você já participou de alguma dessas manifestações culturais?

2- Caso não tenha participado, gostaria de participar de alguma delas? De

qual?

3- No lugar onde você vive, acontece alguma manifestação cultural

tradicional?

Como é o nome dela?

Quando acontece?

O que ela celebra?

GEOGRAFIA

O MODO DE VIDA INDÍGENA

Objetivos: Perceber algumas diferenças em seu modo de vida e no modo

de vida indígena.

Refletir sobre alguns problemas existentes em nosso modo de

vida, e em como poderiam ser solucionados.

Contextualização: Kaxi é um menino indígena do povo Mundurucu, que

vive nas terras dos estados de Mato Grosso, Amazonas e do Pará. No texto
a seguir Kaxi conta a uma amiga como foi conhecer uma cidade.

Atividade: Ler o texto com atenção e responder as questões no caderno.

LEIA O TEXTO:

A CIDADE VISTA POR UM INDÍGENA

[...] Ela quis saber o que eu tinha achado da cidade. Contei a ela o
que vi. Inclusive, disse que tudo ali era estranho para mim, pois, não
compreendia uma porção de coisas: Como as pessoas moravam uma
sobre as outras e quase não se falavam?
Como uns deixavam outros construir casas diferentes? Como podia
uns terem tantas coisas e outros, quase nada? Como tinha gente que tinha
casas tão grandes, mas, deixavam pessoas dormirem na rua? Como
crianças podiam trabalhar quase sem tempo para brincar? Como eu ia
explicar essas coisas aos meus amigos da aldeia?
Daniel Munduruku, o diário de Kaxi
Um Curumim descobre o Brasil, São Paulo
Ed. Salesiana, 2001, pg.31-33

RESPONDA EM SEU CADERNO:

Ao responder no caderno, escreva o numeral a qual a questão se refere

na frente da resposta.

1) Por que Kaxi achou a cidade estranha?

2) Você acha que ele tinha razão em ficar tão indignado com o que viu
na cidade? Por quê?

3) Em sua opinião como os problemas percebidos pelo indiozinho

podem ser resolvidos?

4) Quem é o autor do texto: “A cidade vista por um indígena”?

Pergunta 1 retirada do livro Buriti de geografia.

Perguntas 2, 3 e 4 criadas pela professora.