UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR ANHANGUERA

SISTEMA DE ENSINO A DISTÂNCIA

PEDAGOGIA

Jessica da Silva leite

Projeto de ensino em Pedagogia

Ceres GO 2024

Sumário

Introdução ..............................
1 Tema....................................
2 Justificativa...........................
3 Participantes.........................
4 Objetivos...............................
5 Problematização....................
6 Referencial Teórico................
7 Metodologia...............
8 Cronograma..............
9 Recursos...................
10 Avaliação.................
11 Considerações finais............
12 Referências................

Introdução

Este trabalho tem o objetivo de fazer uma reflexão sobre o lúdico e a Matemática no
processo de ensino e aprendizagem. Levando questões dentro da temática
proposta.
Os jogos Matemáticos podem ser usados para o desenvolvimento da criatividade,
conceitos lógicos e a socialização dos alunos? Qual a importância do jogo na
formação do aluno? Quais os benefícios dos jogos para o ensino da matemática?
Como usar os jogos no ensino da matemática tendo como base a investigação? O
jogo nada mais é que um recurso didático que pode ser explorado. Contudo é
necessário analisar a relação dos alunos com o jogo, explorar suas potencialidades
através de sua aplicação e verificar a compreensão de alguns conceitos lidos por
ela. E possível fazer o uso inteligente do jogo em sala de aula que pode ser
introduzido aos poucos como recurso didático eficiente no ensino da matemática,
como por exemplo, conteúdos dos números racionais em forma de fração.
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1 TEMA

Ao longo da faculdade fui percebendo a necessidade de implementar uma

matemática divertida.
No meu ponto de vista quando trabalhados na perspectiva da resolução de
problemas com jogos, os alunos coordenam diferentes pontos de vista, estabelecem
várias relações e Socializam os conhecimentos com os colegas. Assim, nessa
pesquisa, o jogo será o ponto de partida para preparar o aluno para lidar com
questões abstratas que exijam reflexões além da elaboração de estratégias e de
soluções para as situações problema. Pelo exposto, reafirmo a relevância do
trabalho realizado, buscando uma melhor compreensão do uso do jogo em sala de
aula, para que futuramente, eu possa fazer o uso dessa atividade de maneira
correta, aproveitando o máximo sua utilização. Para esse estudo, além de uma
pesquisa bibliografia sobre o tema abordado.
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2 JUSTIFICATIVA

Quem Nunca ouviu a frase: “ Matemática é uma matéria chata” sabe se que o nível
de interesse dos alunos pela matemática é baixo e muitas vezes se torna uma
reclamação constante entre os professores, para eles, as aulas de matemática não
passam de meras transmissões de fórmulas, definições conceitos e resultados que
não tem o menor significado. O aluno é o foco do processo de aprendizagem de
certo e preciso despertar seu interesse. Nesse sentido aguçar o interesse pelo
conhecimento ganhou posição de destaque e o professor passou aquele que gera
situações para que estimule esse conhecimento com um Ensino focado no aluno, o
jogo pode desempenhar um papel importante no processo de ensino e
aprendizagem. O gosto pela atividade lúdica é inerente ao ser humano e por eles
passam grandes partes dos contatos sociais que a criança estabelece ao longo de
sua vida. Deste modo, o professor deve procurar organizar seu Curso tornando se
orientador ou facilitador da aprendizagem, deve ver o aluno como o centro da
aprendizagem e de e organizar atividades em pequenos grupos, com rico material
didático e um ambiente estimulante que permita a realização de jogos e
experimentos ou o contato com os materiais manipulados. Os parâmetros
curriculares Nacionais apresentam uma visão de integração do aluno como agente
do processo de aprendizagem através de situações em que o aluno vivência de
forma prática o que está sendo ensinando é de modo que tudo isso possa contribuir
para sua inserção no meio social. Neste contexto, o jogo se torna um instrumento
capaz de concretizar esse pensamento a partir do momento em que trabalha a
questão da interdisciplinaridade e da socialização dos conteúdos específicos de
cada disciplina.
Os jogos Matemáticos ainda constituem para a investigação, visto que ainda não é
rotina o seu uso nas escolas. Moura reafirma a importância dos jogos, quando diz
que a análise desta tendência ainda pouco difundida e aceita, é relevante para que
possamos assumir conscientemente nosso papel de educadores. Para ele, “ o jogo
aparece deste modo, dentro de um amplo cenário que procura apresentar a
educação, em particular a educação matemática, em bases cada vez mais
científicas”. ( Moura,1997,p.76). Este trabalho justifica se por uma análise do tema
abordado, o lúdico e a Matemática, com o intuito de compreender como os jogos
Matemáticos podem ser utilizados para o desenvolvimento da criatividade
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capacidade de resolver problemas socialização e conceitos lógicos.

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3 PARTICIPANTES

A situação escolar é estruturada na promoção do aprendizado, mas é bom

lembrar que um domínio da atividade infantil que tem claras relações com o
desenvolvimento é o brinquedo. A ludicidade é importante para o ser humano em
qualquer idade, portanto, promover situações com jogos e garantir prazer, desafio e
melhor desempenho dos alunos em diversas áreas do conhecimento. Muitos
teóricos e estudiosos destacam a importância do lúdico. Piaget e Vygotsky têm sido
referências básicas na área educacional e deram destaque, em seus estudos, à
aplicabilidade educativa, marcando as propostas de Ensino em bases maus
cientistas segundo seus estudos, os jogos têm importância fundamental para o
desenvolvimento físico e mental da criança. Brincar é fundamental para o ser
humano. De ser estimulado e reconhecido como um direito e um constante desafio
para a melhoria da qualidade de vida da criança,
despertando se desde cedo um espírito participativo de cooperação e de
solidariedade. Transmitir a real importância da brincadeira dentro do universo
infantil, contribuir para o fazer pedagógico, envolvendo diretamente as crianças e
educadores e o objetivo das atividades pedagógicas.
Vigostsy (1948) afirma que através do brinquedo a criança aprende a agir
numa esfera cognitivista, sendo livre para determinar suas próprias ações. Segundo
ele, o brinquedo estimula a curiosidade e a autoconfiança, proporcionando
desenvolvimento da linguagem, do pensamento, da concentração e da atenção.
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4 OBJETIVOS

O uso de jogos no ensino da matemática tem o objetivo de fazer com que os

alunos gostem de aprender essa disciplina, mudando a rotina de sala de aula e
despertar seu interesse. A aprendizagem através de jogos permite que a criança
faça parte da aprendizagem um processo interessante e até divertido. Utilizados
ocasionalmente podem até sanar as lacunas que se produzem na atividade escolar
diária. Borin (1995), afirma que a atividade de jogar, se bem orientada, tem papel
importante no desenvolvimento das habilidades de raciocínio como organização,
atenção e a concentração, tão necessárias para o aprendizado, em especial, da
matemática, é para resolução de problemas em geral. Ainda segundo essa autoria,
os jogos também auxiliam na descentralização, ou seja, desenvolver a capacidade
de realizar a partir de um ponto de vista que difere do seu, e na coordenação dessas
opiniões para se chegar a uma conclusão. Também no jogo, de acordo com a
autoria, é possível identificar o desenvolvimento da linguagem, criatividade e
raciocínio dedutivo, exigidos na escolha de uma jogada e na argumentação
necessária durante a troca de informações.
O jogo na educação escolar tem papel fundamental, segundo Smole.
“ ele leva a criança a buscar soluções originais, como deve acontecer na
resolução de problemas”. (Smole, 2004p.59). E nessa busca pela solução que a
criança começa a se desenvolver e a assimilar conhecimentos com relação a
matemática. Os jogos podem ser utilizados para introduzir, amadurecer conteúdos e
preparar a criança pata aprofundar os itens ja trabalhados.
Devem ser escolhidos e preparados com cuidado para que o aluno adquira
conceitos matemáticos importantes. Os jogos na educação tem cárter lúdico, o
desenvolvimento de técnicas intelectuais e a formação de relações sociais. Jogar é
diferente de estudar e trabalhar, jogando, a criança aprende a conhecer e
compreender o mundo social que o rodeia.
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5 PROBLEMATIZAÇÃO

Os jogos são educativos e requerem um plano de ação que permite a

aprendizagem de conceitos matemáticos e culturais de uma maneira geral. Desde
que os jogos em sala de aula são importantes, o professor deve reservar um horário
dentro de seu planejamento escolar de modo a permitir a exploração de todo
potencial dos jogos, dos processos de solução, registros e discussões sobre
possíveis caminhos que poderão surgir. Eles devem ser utilizados não como
instrumentos recreativos na aprendizagem, mas como facilitadores, colaborando
para trabalhar os bloqueios que os alunos apresentam em relação a alguns
conteúdos matemáticos. Segundo Tahan ( 1968), para que os jogos produzam os
efeitos desejados devem ser, de certa maneira, dirigidos pelos educadores. Partindo
do princípio que as crianças pensam de maneira, dirigidos pelos educadores.
Partindo do princípio que as crianças pensam de maneira diferente dos adultos e de
que o objetivo não é ensina los a jogar, e sim, acompanhar a maneira como elas
jogam deve se observá-las atentamente, interferindo apenas para colocar questões
interessantes e auxilia las a construir regras. Moura ( 1997, p.76), afirma que “ o jogo
aproxima se dá matemática via desenvolvimentos de Habilidades de resoluções de
probelmas”. Assim, de acordo com Borin (1995, p.10), a metodologia mais adequada
para desenvolver uma postura crítica ante qualquer situação que exige resposta e a
de resolução probelmas. Ainda de acordo com a autora, cada jogada pode
desencadear uma série de questionamentos tais como: Essa é a única jogada
possível? Se houver outras alternativas, qual escolher e por que escolher esta ou
aquela? Terminando o jogo, quais os erros e por que foram cometidos? Ainda é
possível resolver o problema ou vencer o jogo, se forem mudamos os dados ou as
regras? Assim, ao fazer suas jogadas o aluno começa a se organizar, como nas
etapas determinadas por polya para a resolução de problemas, ou seja começa a
fazer uma leitura atenta das regras do jogo para compreender o que é permitido e
possível, a fazer um levantamento dos dados e a formular hipóteses, a executar
estratégias escolhidas a partir da hipótese inicial e finalmente a verificar a a
eficiência para alcançar a vitória.
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6 REFERENCIAL TEÓRICO

Não é preciso ressaltar a importância da solução de problemas em um jogo,

pois no mundo atual o que se espera é que as pessoas pensem e questionem e se
arrisquem propondo soluções aos vários desafios que surgem no trabalho ou na vida
cotidiana, e é esse pensamento que deve ser passado as crianças. Segundo
Borin( 1995, p.17) este tipo de jogo é o que mas se aproxima do que significa
pesquisas em matemática, portanto ele é o mais adequado para o trabalho com
algum conteúdo específico.
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7 METODOLOGIA

Em matemática como qualquer outra disciplina, o envolvimento ativo do aluno

é uma condição fundamental da aprendizagem. O professor precisa conhecer bem
os seus alunos e estabelecer com eles um bom ambiente de aprendizagem para que
as investigações possam ser realizadas com sucesso: Durante a aplicação do
projeto, procurei fazer um trabalho de investigação matemática com os alunos,
buscando entender a contribuição dos jogos nas aulas de matemática.
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8 CRONOGRAMA

Etapas Atividades
¹° etapa Importância dos jogos na escola
²° etapa Trabalhar o tema proposto do projeto
³° etapa Confeccionar materiais voltados ao lúdico
⁴° etapa Utilizar materiais para mural e trabalhos em sala de aula
⁵° etapa Realizar atividades utilizando a criatividade

Obs: Deve se trabalhar com experiências concretas, mostrando a importância

dos jogos no aprendizado dos alunos.
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9 RECURSOS

O uso de jogos como recurso didático nas aulas de matemática complementa

e reforça a aprendizagem do aluno, levando o pensar, interagir e revisar os
conteúdos aprendidos como isso, é possível que este aprenda significativamente os
conteúdos ensinados, desenvolvendo o raciocínio lógico do aluno.
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10 AVALIAÇÃO

Os jogos Matemáticos podem ser utilizados para avaliar a aprendizagem da

criança, pois quando bem aplicados em sala de aula proporcionam informações
cerca dos avanços e das dificuldades de aprendizagem apresentados pelos
estudantes e subsidiam o professor para mediar e intervir de forma interativa e
lúdica.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS

O trabalho apresentado tinha como objetivo principal utilizar um jogo no

processo de investigação matemática.
De acordo com as observações feitas, pude concluir que o jogo pode
desempenhar um importante papel no ensino de aprendizagem visto que o gosto
pela atividade lúdica é inerente ao ser humano. Este trabalho contribuiu para
enriquecer os meus conhecimentos visto que pode constatar que é possível tornar a
Matemática mais prazerosa e menos tediosa para os alunos, além de permitir que
eles desenvolvam o seu raciocínio com participação ativa e organização do
pensamento Matemático.
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https://www.educar-brasil.com/posgraduacao-emdocencia-da-matematica-pos-
graduacao-51813.html

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