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LUZ
SOM E LUZ
ATIVIDADES LABORATORIAIS PARA PROFESSORES | FQ - 8º ANO
MANUAL DE APOIO PARA A AÇÃO DE FORMAÇÃO
SOM E LUZ | ATIVIDADES LABORATORIAIS PARA PROFESSORES - FQ - 8º ANO
Ação de Formação na modalidade de CURSO, acreditada com 0,5 créditos (12 horas)
Esta Ação de Formação foi desenvolvida e realizada pela Fábrica Centro Ciência Viva de Aveiro
(Universidade de Aveiro) no âmbito da parceria estabelecida com a ASA.
Centros de Formação e registo de acreditação:
Centro de Formação: Associação de Escolas de Aveiro e Albergaria a Velha

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-80718/15
Centro de Formação: Associação de Escolas da Póvoa de Varzim e Vila do Conde
Centro de Formação: Maria Borges Medeiros
Centro de Formação: Nova Ágora + Minerva
Locais da realização da ação e número de professores inscritos (formandos):

Aveiro 32 formandos
Braga 50 formandos
Coimbra 30 formandos
Faro 50 formandos
Lisboa 96 formandos
Porto 96 formandos
Funchal 30 formandos
Santarém 30 formandos
Setúbal 30 formandos
Viseu 30 formandos
TOTAL 10 cidades 474 formandos
Autores e equipa de formadores:

Pedro Pombo
José Manuel Lopes
Carolina Magalhães
SOM E LUZ
ATIVIDADES LABORATORIAIS PARA PROFESSORES | FQ - 8º ANO 1
METAS CURRICULARES
DOMÍNIO: LUZ
SUBDOMÍNIO: ONDAS DE LUZ E SUA PROPAGAÇÃO
1. Compreender fenómenos do dia em dia em que intervém a luz (visível

e não visível) e reconhecer que a luz é uma onda eletromagnética,
caracterizando-a. (Objetivo Geral)
DESCRITORES
1.1 Distinguir, no conjunto dos vários tipos de luz (espetro eletromagnético), a luz
visível da luz não visível.
1.2 Associar escuridão e sombra à ausência de luz visível e penumbra à diminuição
de luz visível por interposição de um objeto.
1.3 Distinguir corpos luminosos de iluminados, usando a luz visível, e dar exemplos
da astronomia e do dia a dia.
1.4 Dar exemplos de objetos tecnológicos que emitem ou recebem luz não visível
e concluir que a luz transporta energia e, por vezes, informação.
1.5 Indicar que a luz, visível e não visível, é uma onda (onda eletromagnética ou
radiação eletromagnética).
1.6 Distinguir ondas mecânicas de ondas eletromagnéticas, dando exemplos de
ondas mecânicas (som, ondas de superfície na água, numa corda e numa
mola).
1.7 Associar à luz as seguintes grandezas características de uma onda num dado
meio: período, frequência e velocidade de propagação.
1.8 Identificar luz de diferentes frequências no espetro eletromagnético, nomean-
do os tipos de luz e ordenando-os por ordem crescente de frequências, e dar
exemplos de aplicações no dia a dia.
1.9 Indicar que a velocidade máxima com que a energia ou a informação podem ser
transmitidas é a velocidade da luz no vácuo, uma ideia proposta por Einstein.
1.10 Distinguir materiais transparentes, opacos ou translúcidos à luz visível e dar
exemplos do dia a dia.
1.11 Concluir que a luz visível se propaga em linha reta e justificar as zonas de
sombra com base nesta propriedade.
1.12 Definir ótica como o estudo da luz.
SUBDOMÍNIO: FENÓMENOS ÓTICOS
2. Compreender alguns fenómenos óticos e algumas das suas aplicações

e recorrer a modelos da ótica geométrica para os representar.
(Objetivo Geral)
DESCRITORES
2.1 Representar a direção de propagação de uma onda de luz por um raio de luz.
2.2 Definir reflexão da luz, enunciar e verificar as suas leis numa atividade labora-
torial, aplicando-as no traçado de raios incidentes e refletidos.
2.3 Associar a reflexão especular à reflexão da luz em superfícies polidas e a
reflexão difusa à reflexão da luz em superfícies rugosas, indicando que esses
fenómenos ocorrem em simultâneo, embora predomine um.
2.4 Explicar a nossa visão dos corpos iluminados a partir da reflexão da luz.
2.5 Interpretar a formação de imagens e a menor ou maior nitidez em superfícies
com base na predominância da reflexão especular ou da reflexão difusa.
2.6 Concluir que a reflexão da luz numa superfície é acompanhada por absorção e
relacionar, justificando, as intensidades da luz refletida e da luz incidente.
2.7 Dar exemplos de objetos e instrumentos cujo funcionamento se baseia na
reflexão da luz (espelhos, caleidoscópios, periscópios, radar, etc.).
2.8 Distinguir imagem real de imagem virtual.
2.9 Aplicar as leis da reflexão na construção geométrica de imagens em espelhos
planos e caracterizar essas imagens.
2.10 Identificar superfícies polidas curvas que funcionam como espelhos no dia a
dia, distinguir espelhos côncavos de convexos e dar exemplos de aplicações.
2.11 Concluir, a partir da observação, que a luz incidente num espelho côncavo ori-
gina luz convergente num ponto (foco real) e que a luz incidente num espelho
convexo origina luz divergente de um ponto (foco virtual).
2.12 Caracterizar as imagens virtuais formadas em espelhos esféricos convexos e
côncavos a partir da observação de imagens em espelhos esféricos usados
no dia a dia ou numa montagem laboratorial.
2.13 Definir refração da luz, representar geometricamente esse fenómeno em vá-
rias situações (ar-vidro, ar-água, vidro-ar e água-ar) e associar o desvio da luz
à alteração da sua velocidade.
2.14 Concluir que a luz, quando se propaga num meio transparente e incide na su-
perfície de separação de outro meio transparente, sofre reflexão, absorção e
refração, representando a reflexão e a refração num só esquema.
2.15 Concluir que a luz refratada é menos intensa do que a luz incidente.
2.16 Dar exemplos de refração da luz no dia a dia.
2.17 Distinguir, pela observação e em esquemas, lentes convergentes (convexas,
bordos delgados) de lentes divergentes (côncavas, bordos espessos).
2.18 Concluir quais são as características das imagens formadas com lentes
convergentes ou divergentes a partir da sua observação numa atividade no
laboratório.
2.19 Definir vergência (potência focal) de uma lente, distância focal de uma lente e
relacionar estas duas grandezas, tendo em conta a convenção de sinais e as
respetivas unidades SI.
2.20 Concluir que o olho humano é um recetor de luz e indicar que ele possui meios
transparentes que atuam como lentes convergentes, caracterizando as ima-
gens formadas na retina.
2.21 Caracterizar defeitos de visão comuns (miopia, hipermetropia) e justificar o
tipo de lentes para os corrigir.
2.22 Distinguir luz monocromática de luz policromática dando exemplos.
2.23 Associar o arco-íris à dispersão da luz e justificar o fenómeno da dispersão
num prisma de vidro com base em refrações sucessivas da luz e no facto de
a velocidade da luz no vidro depender da frequência.
2.24 Justificar a cor de um objeto opaco com o tipo de luz incidente e com a luz
visível que ele reflete.
SOM E LUZ
IDEIAS ERRADAS SOBRE LUZ E COR
›› Conseguimos ver um objeto porque a luz sai dos nossos olhos em direção a ele.
›› É possível ver a luz a propagar-se no espaço numa direção não incidente no olho
da pessoa.
›› Os espelhos são as únicas superfícies que refletem a luz. Todos os outros obje-
tos opacos não refletem a luz.
›› A Luz não existe independentemente no espaço, isto é, ela “está” ou na fonte
emissora ou no objeto iluminado, portanto não viaja.
›› O alcance de uma fonte depende da sua intensidade luminosa. Assim, a luz
propaga-se a uma certa distância e depois para, e o alcance atingido depende
da intensidade luminosa.
›› A luz não se propaga de um modo retilíneo.
›› A imagem forma-se na superfície de um espelho, isto é na frente dele.
›› A imagem num espelho plano é formada à frente do espelho segundo uma linha
que une o observador e o objeto.
›› Um objeto que não esteja na frente do espelho não formará imagem. Assim,
para um observador ver a imagem de um objeto, o objeto tem de estar em fren-
te ao espelho e a posição deste (objeto) não é importante no sentido de saber
se um objeto é ou não visto.
›› O tamanho da imagem depende da posição do observador em relação ao es-
pelho. Assim, à medida que um observador se afasta de um espelho, a sua
imagem diminui/aumenta de tamanho.
›› Quando a luz passa para meios transparentes diferentes não muda de direção.
›› Quando um objeto é visto por um material transparente, sólido ou líquido, o
objeto é visto exatamente onde está localizado.
›› O tamanho da imagem depende do tamanho da lente.
›› A imagem é formada na lente.
›› Os alunos não associam a presença de lente à formação da imagem.
›› A luz tem cor.
›› Os objetos têm cor.
›› A cor do objeto resulta da mistura da cor da luz com a cor do objeto.
›› Um vidro colorido “pinta” a luz que passa através dele.
›› A luz dá a sua cor ao objeto.
›› As cores escuras tapam as cores claras.
›› As diferentes cores formam um contínuo que vai desde o branco ao preto.
›› O preto e o branco são cores.
›› As cores misturam-se, originando uma nova cor que depende das cores
misturadas.
›› A cor é característica da luz e do filtro.
›› A cor é uma propriedade característica de um objeto.
›› A cor da luz é uma característica desta, isto é, permanece inalterada na sequên-
cia da sua interação com o filtro.
›› O filtro “pinta” a luz da sua própria cor, isto é, o filtro tem uma cor característica
que determina a cor da luz que o atravessa.
IDEIAS ERRADAS SOBRE LUZ E COR:
RECURSOS E ESTRATÉGIAS PARA AS COMBATER
Q1. A luz propaga-se sempre em linha reta?
(A) Sim, em qualquer meio em que se propague.

(B) Sim, se o meio for homogéneo.
(C) Não, independentemente do meio onde se propaga.
(D) Não, depende do tipo material onde se propaga.
Q2. A Rita está a ler o seu manual de Físico-Química. Ela consegue ler o
que está escrito porque:
(A) A luz sai dos olhos e ilumina as letras no livro, permitindo à Rita ler (esquema A).
(B) A luz sai dos olhos e do candeeiro e ilumina as letras no livro, permitindo à Rita ler
(esquema B).
(C) A luz sai do candeeiro, ilumina as letras no livro e é refletida para o olho da Rita (esquema C).
(D) A luz sai do candeeiro e ilumina as letras no livro (esquema D).
Q3. Numa caixa preta e vazia aponta-se uma luz laser por um orifício
pequeno. A luz atravessa a caixa preta e sai pelo outro orifício que se
encontra no lado oposto da caixa. Nesta situação:
(A) O João, que espreita no orifício, consegue ver a luz a passar.

(B) O João, que espreita no orifício, não consegue ver a luz a passar.
(C) O João, que espreita no orifício, consegue ver a luz a passar se a luz for muito intensa
(potente).
(D) O João, que espreita no orifício, consegue ver a luz a passar se a luz for pouco intensa
(pouco potente).
Q4. A figura seguinte mostra uma lanterna colocada em frente a uma caixa
que possui uma abertura no seu lado esquerdo. Que região(ões) da
parte direita da caixa é(são) iluminada(s) diretamente pela lanterna?
(A) Região A (B) Região B (C) Regiões A, B e C (D) Nenhuma delas

SOM E LUZ
Q5. Imagine uma sala vazia. No teto da sala estão aplicadas quatro fontes
de luz. Destas quatro fontes de luz apenas duas estão ligadas/acesas.
Que lâmpadas estão ligadas/acesas?

(A) A e D (B) B e C (C) B e D (D) A, B e C
Q6. Considere o ponto P. (ver figura)
Selecione a opção que indica as luzes que, ligadas, iluminam diretamente este ponto.
(A) A e B (B) A e C (C) A e D (D) A, B e C
Q7. Aponta-se um laser e uma lanterna ligados para a Lua, ambos na

mesma direção.
(A) A luz do laser viaja mais rapidamente do que a da lanterna.

(B) A luz da lanterna viaja mais rapidamente do que a do laser.
(C) A luz da lanterna e do laser viaja com a mesma rapidez e a velocidade da luz é baixa (um pouco
maior do que a do som, que percorre cerca de 340 metros num segundo).
(D) A luz da lanterna e do laser viaja com a mesma rapidez e a velocidade da luz é muito grande
(percorre 300 000 000 metros num segundo).
Q8. Onde se forma a imagem de um objeto colocado à frente de um
espelho plano?
(A) No espelho (B) À frente do espelho (C) Atrás do espelho (D) Ao lado do espelho
Q9. A figura mostra uma sala completamente escura, sem pó, sem fumo
e de paredes totalmente negras. Através de um orifício, faz-se incidir
um feixe retilíneo de luz, obliquamente, em direção ao espelho (ver
figura).
Uma pessoa na parede oposta à do espelho, como mostra a figura,

poderá ver o espelho e a luz nele refletida?
(A) A pessoa não poderá ver o espelho nem a luz nele refletida.
(B) A pessoa poderá ver a luz, mas não poderá ver o espelho.
(C) A pessoa poderá ver o espelho, mas não a luz.
(D) Não, nenhum observador pode ver a imagem.
Q10. Um observador está parado em frente a um espelho plano. Entre o

espelho e o observador encontra-se uma vela (ver figura).
Se o observador se afastar do espelho, o que acontecerá ao tamanho

da imagem da vela no espelho?
(A) O tamanho da imagem da vela no espelho aumenta.

(B) O tamanho da imagem da vela no espelho mantém-se.
(C) O tamanho da imagem da vela no espelho diminui.
(D) É impossível saber.
Q11. A figura seguinte mostra um objeto que se encontra para além da

borda direita de um espelho plano. Os observadores A e B podem ver
a imagem do objeto no espelho?
(A) Sim, ambos podem.

(B) O observador A pode ver a imagem, mas o observador B não.
(C) O observador A não pode ver a imagem, mas o observador B pode.
(D) Não, nenhum dos observadores pode ver a imagem.
Q12. Um observador está parado em frente a um espelho plano. Entre o

espelho e o observador encontra-se uma vela.
Se o observador se mover para a esquerda, o que acontecerá à
imagem da vela?
(A) A imagem permanecerá no mesmo lugar onde estava.

(B) A imagem deslocar-se-á para a esquerda.
(C) A imagem deslocar-se-á para a direita.
(D) É impossível saber.
SOM E LUZ
Q13. Considere a letra “L” recortada de uma folha de papel.
Se colocar a letra à frente de um espelho plano (ver figura), qual a

imagem vista por si no espelho?
(A) Imagem (I) (B) Imagem (II) (C) Imagem (III) (D) Imagem (IV) (E) Imagem (V)
Q14. Considere a letra “L” desenhada numa folha de papel.
Se colocar a folha, com a letra, à frente de um espelho plano, qual a

imagem vista por si através do espelho?
Q15. Considere a letra “L” desenhada numa folha de papel.
Se fotografar a folha, qual a imagem obtida na película fotográfica?
Q16. A Maria deixou cair uma bola numa tina com água, e de paredes
opacas, tal como mostra a figura.
Qual a letra, associada ao raio de luz, que permite à Maria ver um

ponto da bola?
(A) O raio de luz que permite à Maria ver o ponto da bola é o A.

(B) O raio de luz que permite à Maria ver o ponto da bola é o B.
(C) O raio de luz que permite à Maria ver o ponto da bola é o C.
(D) Não é nenhum dos representados.
Q17. A figura mostra um tanque com um peixe. O olho do observador A está
numa posição diferente da do olho do observador B.
Que olho(s) podem ver o peixe e em que posição?
(A) O peixe é visto apenas pelo olho A na posição exata onde está.
(B) O peixe é visto apenas pelo olho A numa posição que não é a real.
(C) O peixe é visto pelos olhos A e B e na posição exata onde está.
(D) O peixe é visto pelos olhos A e B e numa posição que não é a real.
Q18. A figura mostra três lupas com lentes de tamanhos diferentes.
Que lupa amplia mais?
(A) A lupa A porque a lente é de menor tamanho.

(B) A lupa C porque a lente é de maior tamanho.
(C) Ampliam todas o mesmo, independentemente do tamanho das lentes.
(D) Nada se pode concluir com os dados disponíveis.
Q19. Colocou-se uma vela acesa entre uma lupa e um alvo e observou-se a
imagem real da chama.
O que acontece se tapar, com um cartão preto, metade da lente?

(ver figura ao lado)
(A) Deixamos de ver a chama da luz da vela no alvo.

(B) Vemos a metade esquerda da chama da luz da vela no alvo.
(C) Vemos a metade direita da chama da luz da vela no alvo.
(D) Vemos toda a chama da luz da vela, embora menos iluminada (com luz menos intensa).
Q20. A luz tem cor?
(A) Sim.
(B) Não.
(C) Apenas as radiações do espetro visível.
(D) Sim, mas depende da intensidade.
Q21. Durante espetáculo, foram projetados dois holofotes, um de luz

percecionada como vermelha e outro de luz percecionada como verde,
para uma parede branca numa mesma região do palco, de forma a se
sobreporem as duas luzes.
Que cor (percecionada pelo olho humano) resultou da sobreposição

das duas luzes?
(A) Vermelho (B) Castanho (C) Amarelo (D) Verde (E) Preto
Q22. Preto, cinzentos e branco são cores?
(A) Sim (B) Não (C) Depende, algumas sim e outras não (D) Não sei
SOM E LUZ
Q23. Considere uma planta completamente verde à luz solar. Se a

colocarmos num quarto escuro e sobre ela fizermos incidir uma luz
vermelha, o que vai ocorrer?
(A) A planta continua verde porque a cor de um objeto é uma propriedade desse objeto, isto é
nunca muda.
(B) Como o vermelho é mais escuro do que o verde e as cores escuras tapam as cores claras, a
planta fica vermelha.
(C) A luz dá a sua cor ao objeto, passando a planta de verde para vermelho.
(D) A planta é verde porque absorve as outras cores (que não a verde). Assim, absorve radiação
“vermelha” e fica preta.
Q24. A banana é um fruto de cor percecionada como amarela, quando

iluminada com luz natural (solar).
Se colocarmos a banana num quarto sem luz, em qual destes casos,
aparecerá preta?
Quando é iluminada por:
(A) Luz “vermelha”

(B) Luz “azul”
(C) Luz “verde”
(D) Luz “amarela”
(E) Jamais ficará “preta” quando se incide uma luz.
Q25. “À noite todos os gatos são pardos”. Quem nunca ouviu esta expressão?!
Ela significa que à noite todos os gatos parecem iguais, percecionados
de acinzentados.
Isto acontece porque...
(A) … os objetos mudam de cor, quando não são iluminados.

(B) … perante baixas intensidades luminosas, o nosso sistema visual não permite
percecionar a cor.
(C) … à noite os objetos não são iluminados, eles adquirem sempre a tonalidade cinzenta.
(D) … à noite os gatos mudam de cor.
(E) … a afirmação é falsa. Os gatos têm a mesma cor, só não os conseguimos ver.
(F) … à noite a luz é preta, por isso os gatos ficam pretos.
Q26. A Ana realizou duas experiências. Na primeira misturou, com um

pincel, a tinta de dois guaches, um vermelho e outro verde. Após ter
misturado as tintas resolveu projetar, numa parede branca da sua
casa, duas luzes de cores percecionadas como vermelha e a outra
como verde.
Que resultados obteve a Ana?
(A) Quando misturou a tintas, a Ana obteve a “cor castanha”, mas, quando misturou luzes obteve
a “cor amarela”.
(B) Nos dois casos, a Ana obteve a mesma cor, mas com tonalidades diferentes.
(C) Nos dois casos, a Ana obteve a mesma cor: castanho.
(D) Quando misturou as duas tintas, a Ana obteve a “cor castanha”, mas, quando misturou as
luzes, obteve a luz ciano.
ATIVIDADE PRÁTICA LABORATORIAL: REFLEXÃO E ESPELHOS
ENQUADRAMENTO: DISCIPLINA DE FÍSICO-QUÍMICA (8ºANO)
DOMÍNIO: LUZ
METAS CURRICULARES ENVOLVIDAS
2.1, 2.2, 2.5, 2.7, 2.8, 2.9, 2.11 E 2.12
MODELO ADOTADO
Estações laboratoriais. Para saber mais sobre o modelo, e a sua implementação,

pode consultar o artigo: Lopes dos Santos, J. M. B., Lopes, J. M. e Mota A. R. (2013).
Estações Laboratoriais: uma aposta no ensino experimental. Gazeta da Física, Vol.
36, Fascículo 1.
IMPLEMENTAÇÃO/OPERACIONALIZAÇÃO DA ATIVIDADE NA SALA DE AULA/

LABORATÓRIO
›› Aula de turno 45/50 min;

›› Alunos divididos em pequenos grupos (de nível) de 3 ou 4 elementos;
›› Após a discussão de ideias erradas e o uso de estratégias de refutação;
›› Para promover a aplicação/aprofundamento/sedimentação de conhecimentos
e processos.
AVALIAÇÃO
Recolha da ficha (uma por grupo) para avaliação formativa, com contributo sumativo.
SOM E LUZ
ATIVIDADE PRÁTICA LABORATORIAL: REFLEXÃO E ESPELHOS
NOME(S): _____________________________________________________________
TURMA ___
ESTAÇÃO LABORATORIAL 1
CARATERÍSTICAS DA IMAGEM NUM ESPELHO PLANO
Tempo previsto: 15min
1.1 Na bancada/mesa encontra-se um espelho plano, uma superfície

plana refletora, papel milimétrico, uma régua/esquadro, entre outros
materiais. Coloque o objeto fornecido em frente ao espelho (ou
superfície refletora) e experimente a fim de responder às questões
que se seguem.
1.1.1 Faça as medições necessárias a fim de completar a tabela

que se segue.
Distância do objeto à Distância da imagem à Distância do objeto à sua

superfície do espelho / cm superfície do espelho / cm imagem / cm

A partir dos resultados obtidos conclui-se que a distância do objeto ao
espelho é …
(A) … maior que a distância da sua imagem ao espelho.

(B) … igual à distância da imagem ao espelho.
(C) … menor que a distância da sua imagem ao espelho.
(D) … igual à distância do objeto à sua imagem no espelho.
1.1.2 Selecione a(s) opção(ões) que caraterizam a imagem de um objeto

observada num espelho plano.
(A) Maior que o objeto

(B) Menor que o objeto
(C) Do tamanho do objeto
(D) Direita
(E) Invertida
(F) Virtual
(G) Real (pode projetar-se num alvo)
1.2 Na bancada/mesa encontra-se a palavra “FÍSICA”, escrita num papel,

e a letra “F” recortada.
1.2.1 Coloque o papel na vertical, de forma a poder observar esta palavra ao

espelho. Desenhe o que observa.
1.2.2 Coloque a letra “F”, recortada, em frente ao espelho, na vertical e virada
para si. Desenhe o que observa.
1.2.3 Como deve estar escrita a palavra AMBULÂNCIA, na frente do veículo

de um carro de bombeiros, para que um condutor leia corretamente a palavra
através do seu espelho retrovisor?
1.2.4 O que pode concluir quanto à simetria lateral da imagem relativamente

ao objeto?
(A) A imagem é simétrica (B) A imagem não é simétrica (C) Nada se pode concluir.
1.3 Sente-se em frente da placa refletora de forma a conseguir ver a

imagem da tampinha (ou de outro objeto). Os seus colegas sentam-se
ao lado.
1.3.1 Coloque outra tampinha igual no lugar onde a imagem é formada, por
trás da placa refletora.
1º Desloque a tampinha (que está por trás do espelho) para um lugar onde acha que iria ver a
imagem se deslocasse a cabeça e o corpo para o seu lado direito.
2º Desloque-se para a direita e observe se a imagem se moveu.
3º Afaste-se, para trás, do objeto e verifique se o tamanho da imagem se alterou.
Complete os espaços em branco da frase que se segue onde se apresentam

as principais conclusões.
›› A imagem do objeto ______________________________ (não se moveu | moveu-se para a

direita/esquerda) em relação à posição inicial onde se encontrava).
›› A posição da imagem depende ____________________ do objeto relativamente ao espelho e é

independente da _______________ do observador.
›› O tamanho da imagem __________________ (depende/ não depende) da distância do objeto

ao espelho e__________________ (depende/ não depende) da distância do observador ao
espelho.
1.3.2 Coloque o objeto, que está em frente ao espelho, numa posição

de forma a que o seu colega consiga ver a imagem do objeto no espelho
e você não.
Faça um esboço da posição relativa entre cada um de vocês, do espelho e do

objeto. Para isso desenhe os raios de luz, o espelho, o objeto e os raios que
permitam compreender por que razão o seu colega vê o objeto e você não.
Nota: A figura ao lado apresenta uma sugestão para a elaboração da representação.

SOM E LUZ
TIPOS DE ESPELHOS
2. No dia-a-dia utilizamos vários espelhos, planos ou curvos (côncavos e

convexos) para diversos fins. Pretende-se escolher um espelho para as
seguintes aplicações: espelhos de maquilhagem, espelho de roupeiro
e espelho retrovisor de um carro.
2.1 O que é um espelho?
2.2 Quais as características das imagens que se podem obter em cada tipo de
espelho?
Espelho Características da imagem
Espelho
côncavo
Espelho
convexo
Espelho
plano
2.3 Observe uma colher de sopa. Esta possui duas superfícies refletoras curvas.
2.3.1 Que tipo de espelho representa a superfície interior da colher?
R: Espelho _____________________ .
2.3.2 Que tipo de espelho representa a superfície exterior da colher?
R: Espelho _____________________ .
2.3.3 Caraterize a imagem formada na superfície interior da colher.

(maior, igual ou menor do que o objeto | direita ou invertida, …)
2.3.4 Caraterize a imagem formada na superfície exterior da colher.

(maior, igual ou menor do que o objeto | direita ou invertida, …)
2.4 Com base nas experiências anteriores, que tipo de espelho escolheria par
construir cada um dos utensílios anteriores?
Espelho Tipo de espelho
Espelho de maquilhagem
Espelho para roupeiro
Retrovisor de um carro
2.5 Na bancada/mesa encontram-se três tipos de espelhos, A, B e C. Faça corres-

ponder a cada letra, o tipo de espelho correspondente.
Espelho Tipo de espelho
Espelho PLANO
Espelho curvo CÔNCAVO
Espelho curvo CONVEXO

SOM E LUZ
LEIS DA REFLEXÃO
3. As superfícies da maior parte dos materiais são refletoras de luz

visível. Em superfícies polidas, tal como a dos espelhos, predomina
a reflexão especular, o que permite facilmente a visualização de
imagens. Mas na maioria das superfícies predomina a reflexão difusa
e não se observa a formação de imagens, ou estas são pouco nítidas.
3.1 Utilizando uma fonte de luz, um transferidor e um espelho plano, faça incidir
o raio de luz no espelho e registe o valor do ângulo incidente e do ângulo de
reflexão. Repita a experiência anterior para quatro ângulos de incidência dife-
rentes e registe os valores na tabela seguinte.
Ângulo de
0,0
incidência
Ângulo de
reflexão
3.1.1 Que fenómeno da luz é observado nesta experiência?
R: _______________________________________________________________
3.1.2 Que conclusão(ões) pode retirar da experiência que acabou de efetuar?
3.1.3 Se substituísse o espelho plano por uma folha branca de papel, continu-
ar-se-iam a verificar as leis da reflexão? Justifique.
3.2 Complete o diagrama da figura ao lado de modo a interpretar corretamente a

formação da imagem do objeto no espelho plano.
ATIVIDADE PRÁTICA LABORATORIAL: REFRAÇÃO E LENTES
ENQUADRAMENTO: DISCIPLINA DE FÍSICO-QUÍMICA (8ºANO)
DOMÍNIO: LUZ
2.2, 2.13, 2.14, 2.16, 2.17, 2.18, 2.19, 2.20 e 2.21.
MODELO ADOTADO

36, Fascículo 1.

LABORATÓRIO

e processos.
AVALIAÇÃO
SOM E LUZ
ATIVIDADE PRÁTICA LABORATORIAL: REFRAÇÃO E LENTES
NOME(S): _________________________________________________________
TURMA ___
ÁGUA “MÁGICA”
1. Leia, atentamente, o texto que se segue.
Talvez já lhe tenha sucedido alguma vez querer apanhar qualquer coisa que
está dentro de água e parecer-lhe mais perto da mão do que realmente
está. Sabe porque é que isto acontece? (...) O meu amigo vai-se preparar
para fazer uma experiência muito engraçada. (...) Para isso vai arranjar
simplesmente um tacho, um jarro com água, uma moeda e um ajudante
que lhe fará jeito. Coloque o tacho, vazio, em cima da mesa, e ponha uma
moeda dentro dele. Agora o meu amigo põe-se de pé, bem direito, defron-
te do tacho, e olha para a moeda. Irá então recuando, arrastando os pés
pouco a pouco sempre bem direitos até ver desaparecer a moeda, e fica
exatamente aí, nesse lugar. Nem mais centímetro, nem menos centímetro
(...) Então agora vai à parte sensacional da experiência. Posto assim muito
direito, conforme lhe disse, e sem sair dessa posição, o meu amigo pede
ao seu ajudante que deite água no tacho. À medida que a água vai entrando,
começará a ver a moeda pouco a pouco, depois cada vez mais, até acabar
por vê-la completamente quando o tacho já estiver cheio de líquido! Que
esquisito!
Adaptado de Rómulo de Carvalho, Física para o Povo - volume I, 1968
1.1 Com o material de que dispõe, realize a experiência proposta no texto.

simulação.
1.2 Este fenómeno só funciona com água? Justifique.
1.3 Observe as situações seguintes (A, B e C) e considere os copos opacos.

Em que situação(ões) a moeda é vista pelo olho? (selecione a opção mais
completa)
(A) Situações A
(B) Situações A e B
(C) Situações A e C
(D) Situações B e C
(E) Em nenhuma situação
(F) Em todas as situações
1.4 Comente a afirmação relativa à figura C:
Dir-se-ia que a água fez elevar a moeda, mas não. Ela lá está no fundo da
mesma maneira. A moeda está no mesmo lugar que estava, e o meu amigo
também, no seu. ( ) O que teria acontecido?
Rómulo de Carvalho, Física para o Povo volume I, 1968
Nota: Pode recorrer à figura C, para responder à questão.

SOM E LUZ
REFRAÇÃO
2. A luz, ao incidir num material, pode “sofrer acidentes” na sua

propagação.
2.1 Tendo em conta o material que se encontra na mesa/bancada, ligue a fonte de

luz e faça incidir um “raio de luz” na placa de acrílico. Identifique os fenómenos
óticos observados.
2.2 Meça, com o auxílio de um transferidor, os ângulos incidente, refletido e refra-

tado e registe os valores na tabela.
Sugestão: Trace uma linha reta no centro da folha de papel, e coloque a super-
fície da placa de acrílico nessa linha. Incida a luz na placa de acrílico, de modo
a fazer um ângulo de cerca de 40º, faça pontos na trajetória da luz para poder
traçar os raios incidente, refletido e refratado.
Ângulo Ângulo de incidência Ângulo de refração Ângulo de reflexão
Valores
Chame o professor(a) para avaliar o desempenho nesta tarefa.
Avaliação pelo(a) professor(a)
Procedimento: Traçado de raios: Traçado da normal:

Correto/adequado Correto Correto/adequado
Com pequenas falhas Com pequenas falhas Com pequenas falhas
Com falhas graves Com falhas graves Incorreto
Incorreto Incorreto
Rubrica do(a) professor(a):
2.3 Complete os espaços em branco da frase que se segue, tendo em considera-

ção os resultados experimentais obtidos e conhecimentos de ótica.
O ângulo de incidência é ____________(maior que o / igual ao / menor) que o ângulo de reflexão

e _______________ (maior que o / igual ao / menor) que o ângulo de refração.
A velocidade da luz é maior ______________ (no ar/ na água).

LENTES
3.1 Na sua mesa/bancada encontram-se um conjunto de lentes. Classifique-as no

quadro seguinte.
Lente Tipo de lente
3.2 O que é uma lente?
3.3 Faça incidir, em cada lente, uma fonte de luz de raios paralelos. Observe e
registe o que acontece, completando o quadro que se segue.
Na(s) lente(s) côncava(s), os raios refratados __________________ (convergem/divergem),

por isso, também é/são designada(s) de lente(s) __________________ (convergente(s)/
divergente(s)).
Na(s) lente(s convexa(s), os raios refratados __________________ (convergem/divergem),
por isso, também é/são designada(s) de lente(s) __________________ (convergente(s)/
divergente(s)).
3.4 Complete o esquema, para cada tipo de lente, representando a lente com o
respetivo símbolo, os raios refratados e o foco. No final classifique cada um
dos focos (em real/virtual) e indique a distância focal.
SOM E LUZ
OLHO HUMANO E DEFEITOS DE VISÃO
4. Leia, com atenção, o texto seguinte.
As doenças dos olhos e do sistema visual afetam grande parte da popu-

lação. Conheça-as e saiba como preveni-las. Nos últimos anos, com o au-
mento da qualidade da informação, dos avanços tecnológicos e da ciência
médica em matéria de diagnóstico e tratamento, tornou-se possível preve-
nir e tratar doenças oftalmológicas que há pouco tempo atrás eram consi-
deradas incuráveis.
O que são doenças oftalmológicas? São as doenças dos olhos e do sistema
visual. As doenças oftalmológicas (...) podem, eventualmente, levar à per-
da de visão. (...) A Miopia e a Hipermetropia são exemplos de defeitos de
visão. Na Miopia, a imagem é focada à frente
da retina e traduz-se por uma dificuldade de visão ao longe. No caso da
Hipermetropia, a imagem é focada atrás da retina e é caracterizada por
dificuldade de visão ao perto
Adaptado de http:www.portaldasaude.pt
4.1 Quantas lentes tem o olho humano?
R: _______________________________________________________________
4.2 Que tipo de lente é o cristalino e qual a sua particularidade em relação a outras
lentes? Justifique.
4.3 Em que região do olho se forma a imagem dos objetos?
R: _______________________________________________________________
4.4 Observe a montagem que tem na sua mesa/bancada.
4.4.1 Qual o nome do problema de visão apresentado?
R: _______________________________________________________________
4.4.2 Qual a principal consequência deste problema?
R: _______________________________________________________________
4.4.3 Tendo em atenção a resposta anterior e utilizando o material de que

dispõe na mesa/bancada, tente corrigir o problema de visão apresentado.
Quando tiver terminado chame o(a) professor(a) para avaliar o desempenho.
Avaliação pelo(a) professor(a)
Procedimento: Correto/adequado Com pequenas falhas Com falhas graves
Rúbrica do(a) professor(a)

ATIVIDADE PRÁTICA LABORATORIAL: LUZ E COR
ENQUADRAMENTO: DISCIPLINA FÍSICO-QUÍMICA (8ºANO)
DOMÍNIO: LUZ
2.2, 2.4, 2.22 E 2.24.
MODELO ADOTADO

36, Fascículo 1.

LABORATÓRIO

e processos.
AVALIAÇÃO
SOM E LUZ
ATIVIDADE PRÁTICA LABORATORIAL: LUZ E COR

Nome(s): _________________________________________________________
Turma ___
LUZ E COR DOS OBJETOS
1. Na bancada/mesa encontra uma caixa opaca com um orifício lateral

de observação (por onde vai espreitar) e um orifício no topo de
iluminação (onde se vai incidir uma luz podendo recorrer a filtros para
controlar a “cor da luz” que ilumina objetos no interior da caixa).
1.1 Faça incidir luz vermelha no interior da caixa, onde se encontram três lápis
fixos, e registe as observações relativas à cor percecionada na tabela.
Iluminação com luz de “cor” … Lápis de “cor” … Cor percecionada do lápis
… branca … magenta Magenta
… vermelha … azul
… vermelha … verde
… vermelha … amarela
Que conclusão(ões) pode tirar? (assinale com uma cruz)
(A) Qua a cor percecionada é uma caraterística própria do objeto.

(B) Que a cor percecionada depende da luz invisível que incide no objeto.
(C) Que um objeto apresenta sempre a mesma cor desde que seja iluminado com luz visível.
(D) Que a cor percecionada de um objeto não o carateriza; depende do material de que é
feito e da luz que nele incide.
1.2 Tendo por base a experiência anterior justifica, através de esquemas, os re-
sultados obtidos anteriormente. Sugestão: utiliza lápis de cor para traçares
os raios incidentes e refletidos (quando existam) e faz a legenda (ver exemplo
para um objeto magenta iluminado com luz branca).
Luz branca
Lápis magenta Lápis azul Lápis verde Lápis amarelo

1.3 Qual a cor que irá observar se fizer incidir luz azul num objeto de “cor ciano”?
Pode usar a “Tabuada das Cores”.
1.4 Um lápis iluminado com luz branca é percecionado pelo olho humano como
verde. Se, num quarto escuro, sobre ele incidir uma luz vermelha, o que vai
ocorrer? (Selecione a opção correta)
(A) Como o vermelho é mais escuro do que o verde e as cores escuras sobrepõem-se às
cores claras e a plasticina fica vermelha.
(B) A cor da luz mistura-se com a cor do lápis de cor, fazendo com que esta mude de cor.
(C) A luz dá a sua cor ao objeto, mudando o lápis de cor verde para vermelho.
(D) O lápis de cor fica preto porque como só reflete a luz verde e como só é iluminado com
luz percecionada como vermelha esta vai ser absorvida.
SOM E LUZ
FILTROS, PIGMENTOS E COR
2.1 Por cima do lápis de cor percecionada como amarela, quando iluminado com
luz branca, coloque o papel de celofane/filtro vermelho, verde e azul alterna-
damente. Registe, no quadro seguinte, as cores percecionadas do lápis na
presença dos filtros.
Filtro Cor percecionada do lápis (após sobreposição de filtro)
Vermelho
Verde
Azul
2.2 Explique as cores obtidas anteriormente. Pode recorrer à “Tabuada das Cores”.
Luz branca + filtro vermelho + objeto amarelo =
Luz branca + filtro verde + objeto amarelo =
Luz branca + filtro azul + objeto amarelo =
2.3 Numa sala escura, fez-se incidir luz azul sobre uma plasticina magenta coberta
por um filtro vermelho. Qual a cor percecionada da plasticina? Justifique, po-
dendo usar a “Tabuada das Cores”.
2.4 O preto é uma cor?
Sim Não
Justifique a sua resposta.
2.5 Selecione a afirmação falsa/incorreta.
(A) Os objetos, quando são opacos, só absorvem e não refletem radiações.

(B) Os objetos podem absorver determinadas radiações e refletirem outras.
(C) A cor percecionada resulta da mistura das radiações refletidas.
(D) A luz não tem cor.
MISTURA ADITIVA DE LUZ
3.1 Use a caixinha de adição de luz e/ou a simulação virtual, que se encontra no
sítio http://phet.colorado.edu/en/simulation/color-vision, e observe as cores
percecionadas em diferentes situações, completando a tabela que se segue.
Cores percecionadas
Ensaio Luzes de cores adicionadas (intensidade)
pelo ser humano
1 Vermelho (no máximo) + Verde (no máximo) + Azul (no máximo)
2 Azul (no máximo) + Verde (no máximo)
3 Vermelho (no máximo) + Verde (no máximo)
4 Vermelho (no máximo) + Azul (no máximo)
5 Vermelho (no máximo) + Azul (médio)
“Cinzento” claro
6
(nota: não é cor)
3.2 Na experiência anterior, foram obtidas diferentes cores a partir de luzes/radia-

ções. Que tipo de mistura foi feita?
(A) Aditiva (B) Subtrativa
3.3 Num televisor, usando a tecnologia com LEDs, existem milhares de pequenas
“luzes coloridas” que acendem de forma independente, formando a imagem
que vemos no ecrã. Como explica que usando apenas três LEDs que emitem
luzes percecionadas como azul, verde e vermelha se formem imagens de to-
das as cores?
SOM E LUZ
MISTURA SUBTRATIVA DE LUZ
4.1 Na mesa/bancada encontram-se três filtros de três cores distintas. Identifique

as cores percecionadas dos filtros quando são iluminados com luz branca.
4.2 Sobreponha os filtros, indicados no quadro seguinte, e registe os resultados

obtidos.
Cores percecionadas (obtidas por

Ensaio Filtros sobrepostos
sobreposição)
1 Ciano + Magenta + Amarelo
2 Amarelo + Magenta
3 Ciano + Magenta
4 Ciano + Amarelo
4.3 Repita dois dos ensaios anteriores, utilizando agora tintas de guache, pinceis
e godé. Adicione iguais proporções de cada tinta.
Cores percecionadas da mistura

Ensaio Mistura de tintas de guache
obtida
A Amarelo + Magenta
B Ciano + Amarelo
4.4 Se tivesse utilizado diferentes proporções de tintas nas misturas anteriores,

obteria precisamente as mesmas cores?
(A) Sim (B) Não (C) Talvez

(assinale com uma cruz)
4.5 As tintas amarelo, ciano e magenta quando misturadas deveriam dar preto.
Isto não acontece porque … [assinala a(s) opção(ões) correta(s)]?
(A) … o preto não é cor e por isso não existe

(B) … as cores não são puras
(C) … a mistura deveria dar branco
(D) … não se adicionaram em iguais proporções
4.6 Que tipo de misturas realizou para obter as cores anteriores?
(A) Aditiva (B) Subtrativa
4.7 Justifique o resultado: “Tinta Amarela + Tinta Magenta = Tinta Vermelha”.

Nota: pode recorrer à “Tabuada das Cores”.
ATIVIDADE PRÁTICA: DESVIANDO A LUZ
1. Introdução
Apresenta-se a uma atividade a desenvolver com alunos em sala de aula, numa
sessão de apoio ou como tarefa a realizar fora da sala de aula (TPC), tendo
por base um recurso didático gratuito, de fácil acesso, com rigor científico e
versátil. Fomenta-se o uso de Tecnologias de Comunicação e Informação e
incentivam-se os alunos a estudarem de modo mais divertido e apelativo re-
correndo a simuladores virtuais de qualidade, tais como os que se encontram
no PHET.
2. Escolha do recurso e seu enquadramento logístico e didático
Recurso O recurso utilizado situa-se numa plataforma de simulações conhecida

por PHET e pode aceder-se no sítio https://phet.colorado.edu/pt/
simulation/bending-light e/ou ser descarregado, funcionando em
locais sem acesso à internet.
Grupo alvo Alunos do 8ºAno (até à questão 3.3.2) e/ou alunos do 11ºAno (todas as
questões).
Conteúdos Domínio: Luz (8ºAno)

Subdomínio: Ondas de luz e sua propagação (8ºAno)
Subdomínio: Fenómenos óticos (8ºAno)
Objetivos gerais Subdomínio: Ondas de luz e sua propagação

e respetivos Objetivo geral:
descritores Compreender fenómenos do dia em dia em que intervém a luz (visível
e não visível) e reconhecer que a luz é uma onda eletromagnética,
caracterizando-a.
Descritores: 1.5 e 1.7
Subdomínio: Fenómenos óticos

Objetivo geral:
Compreender alguns fenómenos óticos e algumas das suas aplicações
e recorrer a modelos da ótica geométrica para os representar.
Descritores: 2.1, 2.2, 2.6, 2.13, 2.14, 2.15, 2.17, 2.22 e 2.23.
Local para A atividade pode ser realizada:

realizar a em sala de aula/laboratório em sessão de turno, sendo apenas
atividade necessários quatro computadores (existentes numa sala de informática,
selecionada requisitados na escola ou pedindo a alguns alunos para trazerem os
seus portáteis);
em aulas de apoio para ajudar os alunos com dificuldades sobre os
assuntos abordados;
em trabalho de casa, solicitando aos alunos a folha de resposta.
SOM E LUZ
Dinâmicas Os alunos são organizados em pequenos grupos, de três a quatro

elementos, e são colocados num terminal de computador. O professor
distribui a ficha de trabalho e supervisiona os alunos na resolução da
atividade, intervindo mais para dar pistas do que para dar soluções.
Deve estimular os alunos a encontrar respostas e soluções apropriadas
para os desafios e questões colocadas.
As tarefas são apresentadas numa ficha de forma clara e com
linguagem adequada ao nível etário. Apresentam-se instruções para o
aluno manusear facilmente os menus e conhecer potencialidades da
“ferramenta” virtual.
Os alunos apresentam os resultados numa outra ficha de respostas.

Existe, assim, uma preocupação ecológica para minimizar o número
de cópias (basta uma ficha de apoio por grupo, que pode ser nova-
mente recolhida pelo professor no final da atividade e usada por outras
turmas, e uma folha onde registam as respostas que é de fácil leitura e
correção pelo professor).
Avaliação As respostas às questões serão pontuadas o que permite avaliar,

formativamente e com contribuo sumativo, o desempenho dos alunos
em ambiente mais descontraído e não formal.
Sugestões No ecrã virtual as duas cores (cinzento e preto) não são fáceis de distin-
para melhorar guir podia ter sido usado o preto e uma cor “viva”).
algumas das Quando se altera o comprimento de onda no visível, verifica-se o espe-
limitações da rado desvio no ângulo refratado. No entanto se for medida a velocidade
simulação da luz, para os diferentes comprimentos de onda, nos meios vidro e
água os valores, em muitas situações, não se alteram. Isto deve-se à
precisão (arredondamento) com que o valor da velocidade é apresen-
tado. Deste modo pode induzir no aluno a ideia de que as radiações
de diferentes comprimentos de onda no visível se propagam a igual
velocidade no dado meio, mesmo quando este não é o ar.
A espessura do raio é um pouco elevada, pelo que dificulta a leitura na
escala do transferidor. Facilitava a leitura se houvesse uma ferramenta
que ampliasse a leitura na escala (tipo lupa).
3. Ficha de apoio à atividade e ficha de respostas

Apresenta-se, a seguir, a ficha de apoio e orientação para resolução da
atividade e a ficha de respostas. Esta deverá ser recolhida pelo professor
para avaliar desempenhos. Assim promove-se um maior empenho e reflexão
para que a atividade não se centre apenas no “mexer”, mas incentive o aluno
a “experimentar virtualmente” de modo intencional e eficaz.
DISCIPLINA: FÍSICO-QUÍMICA
8º ANO
Data___/__/____
FICHA DE TRABALHO PRÁTICO “DESVIANDO A LUZ”
Nome(s):___________________________________________________________
Turma____
Resultado da avaliação: ________________________
Rubrica do(a) professor(a) ______________________
Aceda ao endereço eletrónico site

https://phet.colorado.edu/pt/simulation/bending-light e clique em , ou
à aplicação fornecida pelo(a) professor(a), a fim de poder realizar as diversas ativida-
des propostas.
ATIVIDADE PRÁTICA 1
Q1. Abra o menu e selecione “Raio”, o material “Ar” e o material

“Água”, tal como se mostra na figura 1. Poderá, no botão, ligar e desligar o
laser e mudar a inclinação do raio incidente na superfície de separação entre
os dois meios.
Figura 1
Q1.1 Proceda às medições das intensidades da radiação incidente, refletida e refra-
tada, usando o medidor (ver figura 1.1). Com base nos resultados
obtidos, complete corretamente os espaços das frases que se seguem.
Nesta situação a água _________________________________ (absorve/não absorve) radiação,

o que geralmente não acontece.
Quanto maior for o ângulo de incidência ________________ será a percentagem de luz refletida.
Figura 1.1 A soma da percentagem da luz refletida, refratada e absorvida deve ser _______ %.
Nota: Confirme as respostas usando a simulação.
SOM E LUZ
Q1.2 Altere o ângulo de incidência e proceda às medições dos ângulos, usando o

transferidor ( ), a fim de completar a tabela.
Ângulo de incidência Ângulo de reflexão Ângulo de refração
0,0º
Figura 1.2
Q1.3 Selecione o modo de visualização “Onda” ( ) e observe. Qual é a pro-

priedade da onda que não se altera quando a luz passa do ar para a água?
(A) Frequência ( ou ) (B) Velocidade de propagação ( )

(C) Intensidade ( ) (D) Direção de propagação
Selecione a opção correta.
Figura 1.3
Q1.4 Que conclusão não se pode tirar das simulações realizadas?
(A) O ângulo de incidência é sempre igual ao ângulo de reflexão.

(B) Independentemente do ângulo de incidência na água, o ângulo de refração é sempre
menor.
(C) Só existe um ângulo de incidência em que a onda emitida e a onda refletida se propagam
na mesma direção.
(D) A luz move-se em linha reta se o meio onde se propaga for homogéneo.
Q1.5 Que tipo de onda está associado à luz (visível e invisível)?
(A) Onda mecânica transversal (B) Onda mecânica longitudinal

(C) Onda eletromagnética transversal (D) Onda eletromagnética longitudinal
Q1.6 Manipule os diversos elementos da simulação para poder responder aos desa-
fios apresentados a seguir.
Desafio 1: Utilize a simulação e apresente uma proposta ao professor que mostre que, para o
mesmo ângulo de incidência, o ângulo de refração depende do meio.
Chame o(a) professor(a), para avaliar a proposta do desafio 1.
Proposta correta/adequada Proposta incorreta/inadequada
Rubrica ____________________________________
Desafio 2: Não é possível ocorrer a reflexão interna total quando a luz passa do meio “Ar” para
o meio “Vidro”, mas pode ocorrer se a luz incidir do meio “Vidro” para o meio Água.
Nota: a reflexão interna total verifica-se quando a luz incide num meio transparente e não se
refrata.
Chame o(a) professor(a), para avaliar a proposta do desafio 2.
Proposta correta/adequada Proposta incorreta/inadequada
Rubrica ____________________________________
Desafio 3: Pretende-se iluminar a água de uma fonte luminosa colocando um holofote numa das
paredes laterais de um tanque retangular e debaixo de água. Investigue qual o ângulo mínimo
(ver figura abaixo) a partir do qual toda a luz emitida pela lâmpada do holofote serve apenas para
iluminar a água no interior da piscina.
R: O ângulo deverá ser superior a cerca de ____º.

SOM E LUZ
Q2. Abra o menu , selecione o ambiente “Ar”, uma cor (vermelho),

“Raio Simples” e a “Mostrar a Normal” (ver figura 2).
É possível mover a fonte de luz na vertical, para a frente a para trás ( ),

mudar a direção de incidência ( ), selecionar o tipo de prisma e o material
de que é feito.
Figura 2
Q2.1 Coloque um prisma em frente da luz percecionada como vermelho (ver figura
2.1.1) e realize as tarefas que se seguem.
Usando o cursor mude para luz verde ( =544nm) e depois para violeta ( =380nm).
Observe as alterações.
Mude para luz branca ( ) e observe um fenómeno ótico, conhecido como a disper-
são da luz branca (figura 2.1.2), que foi também observado por Isaac Newton em 1672.
Selecione o “Prisma” mais parecido com uma “gota de água”, selecione o material “Água”
Figura 2.1.1 ( ) e verifique se também ocorre dispersão da luz branca.
Complete as frases que se seguem de modo a sistematizar as principais conclusões das simula-
ções virtuais realizadas.
›› À saída do prisma, a luz vermelha afasta-se ___________________ da normal do que a luz

___________________ .
Figura 2.1.2 ›› O prisma de vidro permite decompor a luz branca nas diversas radiações, percecionadas como
diferentes cores, através do fenómeno ótico designado por ___________________ .
A luz branca é ___________________ (monocromática/policromática).
›› O arco-íris é também o resultado da ________________________ da luz branca nas gotas

de água da chuva, uma vez que o desvio das diversas radiações que incidem no prisma é
________________________ .
Q2.2 É possível desviar o trajeto de um feixe de raios de luz paralelo. Esse é o efeito
que está na base do fabrico de lentes convergentes e divergentes.
Selecione prismas de vidro, luz vermelha, o ambiente “Ar” e “Raios Múltiplos”,

tal como se mostra na figura que imediatamente se segue.
tal como se mostra na figura que imediatamente se segue.
Q2.2.1 Que objetos, identificados pelas letras, fazem convergir o feixe de

luz?
R: O(s) objeto(s) __________________________________________.
Q2.2.2 Que objetos, identificados pelas letras, fazem divergir o feixe de luz?
R: O(s) objeto(s) __________________________________________.
Q2.2.3 Em que objetos, identificados pelas letras, ocorre refração?
R: O(s) objeto(s) __________________________________________.
Q2.2.4 Que objeto(s) poderia(m) ser usado(s) para corrigir a miopia?
R: O(s) objeto(s) __________________________________________.

SOM E LUZ
Q3. Abra o menu , selecione o material “Água” e “Ar” e uma

cor (vermelho) para a luz (ver figura 3).
Q3.1 Observe a informação da figura 3.1.
Figura 3 Tarefa 1: Complete a frase de modo a ficar cientificamente correta: O raio refletido é o raio ___
e o refratado é o raio _____.
Tarefa 2: Use o medidor virtual da velocidade de propagação ( ) para medir a velocida-

de de propagação e complete a tabela que se segue. O processo é ilustrado na figura 3.1.
Raio 1 Raio 2 Raio 3

Velocidade de propagação
Nota: c é a velocidade da luz no vazio (c=3,0 x 108 m/s).
Figura 3.1 Tarefa 3: Um meio é tanto mais refringente/refrangente quanto menor for a velocidade da luz.
Investigue, usando as ferramentas virtuais ao seu dispor, qual dos meios (ar, água ou vidro) é o
mais refringente?
R: O meio mais refringente é o meio _________________________________________________.
Q3.2 Um modelo para explicar a luz é o ondulatório, assumindo a luz como uma
onda periódica ao longo do tempo.
Usando o sensor virtual ( ) pode colocar a extremidade ( ) no

trajeto da luz e observar a onda no ecrã ( ). Um exemplo é mostrado na
figura 3.2.
Q3.2.1 Que propriedade(s) da onda se altera(m) quando é refletida?
(A) Frequência ( ou ) (B) Comprimento de onda ( )

(C) Intensidade ( ) (D) Período ( )
Selecione a(s) opção(ões) correta(s).
Q3.2.2 Que propriedade(s) da onda se altera(m) quando é refratada?
(A) Frequência ( ou ) (B) Comprimento de onda ( )

(C) Intensidade ( ) (D) Período ( )
Figura 3.2 Selecione a(s) opção(ões) correta(s).
Q3.3 O ângulo crítico, ou ângulo limite, é o ângulo para o qual o raio de luz incide
numa superfície e refrata-se num ângulo de 90º. A partir do valor do ângulo
crítico só ocorre reflexão interna total. Pode mudar o tipo de meio material no
menu correspondente ( ).
Q3.3.1 Em que situação é impossível ocorrer a reflexão interna total da luz?
(A) Quando a luz, propagando-se no vidro, incide na água.

(B) Quando a luz, propagando-se no vidro, vai para o ar.
(C) Quando a luz, propagando-se na água, incide no vidro.
(D) Quando a luz, propagando-se na água, vai para o ar.
Q3.3.2 Selecione os materiais “Vidro” e “Ar” e proceda à medição dos diversos ângulos de
modo a completar a tabela que se segue e indique o valor do ângulo crítico.
Tipo Ângulo ( )/ º
Incidência ( i) 20,0
Reflexão 40,0
Refração ( r) 90,0
R: O valor do ângulo crítico é de _______º.
Q3.3.3 Um aluno selecionou os materiais vidro e ar, procedeu à medição dos ângulos e comple-
tou a tabela que se segue. Pode comprovar os resultados através da simulação virtual disponível.
vv
Ângulo de … Cálculo dos Índice de
senos sin r refração (n) nvidro vidro
refração sin r nar ar
( i) ( r) sin i sin r nvidro nar
30,0º 49,0º 0,500 0,755 1,510 1,519 1,000 1,515 1,515
Legenda: i ângulo de incidência | r ângulo de refração | n1 índice de refração do meio 1
Com base nos resultados obtidos, e atendendo a erros associados às medições, que
relação(ões) matemática(s) se verifica(m)?
(A)
nvidro
=
vv
vidro
(D)
nvidro
=
nar
nar ar sin r(vidro) sin r(ar)
(B) (C)
nar x sin r(ar) = nvidro x sin r(vidro) nar x sin r(vidro) = nvidro x sin r(ar)
Q3.3.4 Selecione os materiais “Água” e “Ar” e proceda a medições de ângulos que lhe possibili-
tem completar a tabela que se segue em que é o ângulo de incidência.
Ângulo de … Cálculo dos Índice de refração

senos sin r (n) n___ ____
refração sin r n___

n____ n____ ____
( i) ( r) sin i sin r
90,0º 1,000
Q3.3.5 Investigue o que é a Lei de Snell-Descartes e apresente três ideias importantes sobre
esta lei.
SOM E LUZ
DISCIPLINA: FÍSICO-QUÍMICA 8º Ano Data___/__/____
FICHA DE RESPOSTAS DO TRABALHO PRÁTICO “DESVIANDO A LUZ”
Nome(s):_____________________________________________________________________ Turma_________
Resultado da avaliação: ________________________________________ Rubrica do(a) professor(a) ____________________
Cotações
Questão Resposta do aluno Atribuídas Obtidas
Q1.1 Nesta situação a água ___________________ (absorve/não absorve) radiação, o que geralmente não acontece.
Quanto maior for o ângulo de incidência _______________ será a percentagem de luz refletida.
A soma da percentagem da luz refletida, refratada e absorvida deve ser _____ %.
Q1.2 Ângulo de incidência Ângulo de reflexão Ângulo de refração
0,0º
Q1.3 (A) (B) (C) (D)

Q1.4 (A) (B) (C) (D)
Q1.5 (A) (B) (C) (D)
Q1.6 Desafio 1:
Proposta correta/adequada Proposta incorreta /inadequada
Rubrica ____________________
Desafio 2:
Proposta correta/adequada Proposta incorreta /inadequada
Rubrica ____________________
Desafio 3:
R: O ângulo deverá ser superior a cerca de _____º.
Q2.1 À saída do prisma, a luz vermelha afasta-se ______________ da normal do que a luz _____________________________.
O prisma de vidro permite decompor a luz branca nas diversas radiações, percecionadas como diferentes cores,
através do fenómeno ótico designado por ____________________________. A luz branca é ____________________
(monocromática/policromática).
O arco-íris é também o resultado da ____________________________ da luz branca nas gotas de água da chuva, uma
vez que o desvio das diversas radiações que incidem no prisma é ____________________________.
Q2.2 Q2.2.1 R: O(s) objeto(s) __________________________.
Q2.2.2 R: O(s) objeto(s) __________________________.
Q2.2.3 R: O(s) objeto(s) __________________________.
Q2.2.4 R: O(s) objeto(s) __________________________.
Q3.1 Tarefa 1:
O raio refletido é o raio _______ e o refratado é o raio _______.
Tarefa 2:
Complete a tabela:
Velocidade de
propagação
Tarefa 3:
R: O meio mais refringente é o meio ____________________________.
Q3.2.1 (A) (B) (C) (D)

Q3.2.2 (A) (B) (C) (D)
SOM E LUZ
DISCIPLINA: FÍSICA E QUÍMICA A
11º Ano
Data___/__/____
FICHA DE RESPOSTAS DO TRABALHO PRÁTICO “DESVIANDO A LUZ”
Nome(s):___________________________________________________________
Turma____
Resultado da avaliação: ________________________
Rubrica do(a) professor(a) ______________________
Folha de resposta
Cotações
Questão Resposta do aluno Atribuídas Obtidas
Q1.1
Nesta situação a água ________________________________________
(absorve/não absorve) radiação, o que geralmente não acontece.
Quanto maior for o ângulo de incidência __________________________

será a percentagem de luz refletida.
A soma da percentagem da luz refletida, refratada e absorvida deve ser

______ %.
Q1.2
Ângulo de Ângulo de Ângulo de
incidência reflexão refração
0,0º
Q1.3 (A) (B) (C) (D)

Q1.4 (A) (B) (C) (D)
Q1.5 (A) (B) (C) (D)
Q1.6
Desafio 1:
Proposta correta/adequada
Proposta incorreta /inadequada
Rubrica ____________________________
Desafio 2:
Proposta correta/adequada
Proposta incorreta /inadequada
Rubrica ____________________________
Desafio 3:
R: O ângulo deverá ser superior a cerca de ________º.
Q2.1 ›› À saída do prisma, a luz vermelha afasta-se
_________________ da normal do que a luz ________________ .
›› O prisma de vidro permite decompor a luz branca nas diversas
radiações, percecionadas como diferentes cores, através do
fenómeno ótico designado por ______________. A luz branca é
_______________ (monocromática/policromática).
›› O arco-íris é também o resultado da ____________ da luz branca
nas gotas de água da chuva, uma vez que desvio das diversas
radiações que incidem no prisma é ________________________.
Q2.2 Q2.2.1 R: O(s) objeto(s) ______________________________________.
Q2.2.2 R: O(s) objeto(s) ______________________________________.
Q2.2.3 R: O(s) objeto(s) ______________________________________.
Q2.2.4 R: O(s) objeto(s) ______________________________________.
Q3.1 Tarefa 1
O raio refletido é o raio ________ e o refratado é o raio ________.
Tarefa 2
Complete a tabela:
Velocidade de
propagação
Tarefa 3
R: O meio mais refringente é o meio ____________________________.
Q3.2.1 (A) (B) (C) (D)
Q3.2.2 (A) (B) (C) (D)
Q3.3.1 (A) (B) (C) (D)
Q3.3.2
Tipo Ângulo ( )/ º
Incidência ( i) 20,0
Reflexão 40,0
Refração ( r) 90,0
R: O valor do ângulo crítico é de ____.

Q3.3.3 (A) (B) (C) (D)
Q3.3.4
Ângulo de … Cálculo Índice (n)
sin r n___ ___
refração
( i) sin i sin r sin r n___ n___
n___
( r) ___
90,0º 1,000
Q3.3.5 Investigue o que é a Lei de Snell-Descartes e apresente três ideias

importantes sobre esta lei.
FÁBRICA CENTRO CIÊNCIA VIVA DE AVEIRO
Rua dos Santos Mártires, 1 A

3810-171 Aveiro
Tel. (+351) 234 427 053

[email protected]
www.fabrica.cienciaviva.ua.pt
www.facebook.com/FCCVA
SOM E LUZ
ATIVIDADES LABORATORIAIS
PARA PROFESSORES | FQ - 8º ANO
C O M U N I D A D E I N T E R M U N I C I PA L
cofinanciamento

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ES LABORATO

MANUAL DE APOIO PARA A AÇÃO DE FORMAÇÃO

SOM E LUZ | ATIVIDADES LABORATORIAIS PARA PROFESSORES - FQ - 8º ANO

Centros de Formação e registo de acreditação:

Centro de Formação: Associação de Escolas de Aveiro e Albergaria a Velha

Locais da realização da ação e número de professores inscritos (formandos):

Autores e equipa de formadores:

SUBDOMÍNIO: ONDAS DE LUZ E SUA PROPAGAÇÃO

1. Compreender fenómenos do dia em dia em que intervém a luz (visível

SUBDOMÍNIO: FENÓMENOS ÓTICOS

2. Compreender alguns fenómenos óticos e algumas das suas aplicações

IDEIAS ERRADAS SOBRE LUZ E COR

Q1. A luz propaga-se sempre em linha reta?

(A) Sim, em qualquer meio em que se propague.

(A) O João, que espreita no orifício, consegue ver a luz a passar.

(A) Região A (B) Região B (C) Regiões A, B e C (D) Nenhuma delas

Que lâmpadas estão ligadas/acesas?

Q6. Considere o ponto P. (ver figura)

(A) A e B (B) A e C (C) A e D (D) A, B e C

Q7. Aponta-se um laser e uma lanterna ligados para a Lua, ambos na

(A) A luz do laser viaja mais rapidamente do que a da lanterna.

Uma pessoa na parede oposta à do espelho, como mostra a figura,

Q10. Um observador está parado em frente a um espelho plano. Entre o

Se o observador se afastar do espelho, o que acontecerá ao tamanho

(A) O tamanho da imagem da vela no espelho aumenta.

Q11. A figura seguinte mostra um objeto que se encontra para além da

(A) Sim, ambos podem.

Q12. Um observador está parado em frente a um espelho plano. Entre o

(A) A imagem permanecerá no mesmo lugar onde estava.

Q13. Considere a letra “L” recortada de uma folha de papel.

Se colocar a letra à frente de um espelho plano (ver figura), qual a

Q14. Considere a letra “L” desenhada numa folha de papel.

Se colocar a folha, com a letra, à frente de um espelho plano, qual a

Q15. Considere a letra “L” desenhada numa folha de papel.

Se fotografar a folha, qual a imagem obtida na película fotográfica?

Qual a letra, associada ao raio de luz, que permite à Maria ver um

(A) O raio de luz que permite à Maria ver o ponto da bola é o A.

Que olho(s) podem ver o peixe e em que posição?

Q18. A figura mostra três lupas com lentes de tamanhos diferentes.

Que lupa amplia mais?

(A) A lupa A porque a lente é de menor tamanho.

O que acontece se tapar, com um cartão preto, metade da lente?

(A) Deixamos de ver a chama da luz da vela no alvo.

Q20. A luz tem cor?

Q21. Durante espetáculo, foram projetados dois holofotes, um de luz

Que cor (percecionada pelo olho humano) resultou da sobreposição

Q22. Preto, cinzentos e branco são cores?

Q23. Considere uma planta completamente verde à luz solar. Se a

Q24. A banana é um fruto de cor percecionada como amarela, quando

(A) Luz “vermelha”

(A) … os objetos mudam de cor, quando não são iluminados.

Q26. A Ana realizou duas experiências. Na primeira misturou, com um

Que resultados obteve a Ana?

ENQUADRAMENTO: DISCIPLINA DE FÍSICO-QUÍMICA (8ºANO)

METAS CURRICULARES ENVOLVIDAS

2.1, 2.2, 2.5, 2.7, 2.8, 2.9, 2.11 E 2.12

Estações laboratoriais. Para saber mais sobre o modelo, e a sua implementação,

IMPLEMENTAÇÃO/OPERACIONALIZAÇÃO DA ATIVIDADE NA SALA DE AULA/

›› Aula de turno 45/50 min;