Caderno Do Estudante - Segundo Ano

2º ANO
CADERNO DO ESTUDANTE
PROGRAMA DE ALFABETIZAÇÃO
E LETRAMENTO DO DISTRITO FEDERAL
Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal
ALFALETRANDO
CADERNO DO ESTUDANTE
2º ANO
Brasília, 2024.
GOVERNADOR DO DISTRITO FEDERAL
Ibaneis Rocha
VICE-GOVERNADORA DO DISTRITO FEDERAL

Celina Leão
SECRETÁRIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL

Hélvia Miridan Paranaguá Fraga
SECRETÁRIO EXECUTIVO
Isaias Aparecido da Silva
SUBSECRETÁRIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA

Iêdes Soares Braga
SUBSECRETÁRIA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DOS PROFISSIONAIS DA

EDUCAÇÃO
Maria das Graças de Paula Machado
alfabetização: caderno do estudante: 2º ano / Secretaria de Estado
Ilustrações e a imagem da capa - fonte: Canva.com

Caro estudante do 2º
ano do Bloco Inicial
de Alfabetização,
Este Caderno de Atividades foi elaborado
com muito carinho para você. Faça todas
as atividades com dedicação e de acordo
com as orientações de seu professor.
Cuide do seu Caderno de Atividades com
muito zelo, porque ele será seu grande
amigo nessa etapa de sua vida escolar.
Sucesso nos seus estudos!
05
CADERNO DO ESTUDANTE 2º ANO
BLOCO INICIAL DE ALFABETIZAÇÃO
UNIDADE ESCOLAR:
ESTUDANTE:
PROFESSOR:
TURMA:
06
Sumário
Língua Portuguesa
UNIDADE 1 – Cidadania
TEMA 1 – É HORA DA ESCOLA
12 Gêneros textuais: poema; verbete; horário escolar; anúncio
publicitário; texto informativo; conto.
TEMA 2 – BRINCAR E APRENDER

28 Gêneros textuais: texto informativo; texto instrucional; jogral;
trava- língua; adivinha; bilhete.
UNIDADE 2 – Diversidade
TEMA 1 – EU E O OUTRO
45 Gêneros textuais: música; cartaz educativo; cardápio;
reportagem; biografia; autobiografia.
TEMA 2 – VIDA EM SOCIEDADE

56 Gêneros textuais: artigo científico; texto não verbal; poema;
convite; calendário; lenda.
07
UNIDADE 3 – Direitos Humanos
TEMA 1 – DIREITOS SOCIAIS

64 Gêneros textuais: poema; declaração; cartaz educativo; cartaz publicitário;
sinopse.
TEMA 2 – COSTUMES E TRADIÇÃO CULTURAL

74 Gêneros textuais: conto; anúncio publicitário; texto didático; fábula; reconto.
UNIDADE 4 – Sustentabilidade
TEMA 1 – O HOMEM E O MEIO AMBIENTE

82 Gêneros textuais: cordel; texto didático; cartaz publicitário; panfletos de
supermercado; panfletos de propaganda; rótulos de embalagens; texto
científico; cartaz instrucional.
TEMA 2 – INVENÇÕES E DESCOBERTAS FEITAS PELA HUMANIDADE MUITO

93 RECENTEMENTE
Gêneros Textuais: texto didático; poema; WhatsApp, entrevista.
08
Sumário
Matemática
UNIDADE 1
Eu, minha família, meus movimentos e espaços
NÚMEROS ATÉ 20: GRÁFICO DE BARRAS, COMPARAÇÃO

97 CAMPO ADITIVO: SITUAÇÕES-PROBLEMA, ESCRITA MATEMÁTICA
Atividades: 1 a 5.
LOCALIZAÇÃO DE PESSOAS E DE OBJETOS

100 Atividade: 6.
NOÇÕES INICIAIS DE METADE – CONTAGEM POR GRUPOS

100 Atividades: 7 e 8.
PRIMEIROS SÍMBOLOS MATEMÁTICOS – CAMPO ADITIVO

102 Atividades: 9 a 13.
CONTAGEM ATÉ 50
105 Atividade: 14.
ANÁLISE DE FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS A PARTIR DE OUTRAS

106 NÃO PLANAS
Atividade: 15.
FUNÇÃO DOS NÚMEROS: IDENTIFICAR
PERCEPÇÃO DO TEMPO – CALENDÁRIO: ANO, MESES, SEMANAS E DIAS

APRENDENDO A ESCREVER DATAS

9
UNIDADE 2
Gosto de brincar, pensar, fazer e aprender
ANALISAR FIGURAS PLANAS A PARTIR DE VISTAS EM FORMAS NÃO PLANAS

CONSTRUÇÃO DE GRÁFICOS A PARTIR DE DADOS EM TABELAS

IDENTIFICAÇÃO DE OBJETOS, LATERALIDADE, PERCURSOS E TRAJETÓRIAS

FORMAS NÃO PLANAS

NOCÕES INICIAIS DE MULTIPLICAÇÃO

125 CAMPO MULTIPLICATIVO (IDEIA DE SOMAR QUANTIDADES IGUAIS, OU
REPLICAR UM NÚMERO)
Atividade: 47.
CAMPO ADITIVO (IDEIA DE COMPLETAR)

MEDIDA DE COMPRIMENTO: ALTURAS, COMPRIMENTOS E IDEIA DE METADES

SISTEMA MONETÁRIO: IDENTIFICAÇÃO E COMPOSIÇÃO DE VALORES,

133 SITUAÇÕES ADITIVAS E TABELAS DE PREÇOS
Atividades: 58 a 62.
CONTAGEM NA BASE 10: ENCAMINHANDO PARA REGISTROS FORMAIS

10
UNIDADE 3
Descubro coisas do mundo
CONTAGEM POR AGRUPAMENTO – PAR OU ÍMPAR

CÓDIGOS MATEMÁTICOS E REGISTRO DE SITUAÇÕES DE MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO

FORMAS GEOMÉTRICAS E LOCALIZAÇÃO

MEDIDA DE MASSA
UNIDADE 4
Conheço e invento coisas da imaginação
COMPOSIÇÃO COM FIGURAS PLANAS

161 Atividade: 102.
MEDIDA DE TEMPO: APRENDENDO A LER HORAS

MEDIDA DE CAPACIDADE
NOÇÕES DE METADE DE QUANTIDADES CONTÍNUAS E DE GRUPOS

IDEIAS DA DIVISÃO
173 ANEXOS
11
UNIDADE
Cidadania
1
TEMA 1 - É HORA DA ESCOLA
A ESCOLA
O futebol, a queimada,
A pipa dourada,
A boneca sapeca.
A TV.
Eu e você
Cara a cara
No pega-pega;
Tudo ao contrário
No esconde-esconde
(Eu no armário!).
O canário na gaiola,
A figurinha,
Ciranda-cirandinha,
Gira a roda, pula a bola,
A bola, a bola.
Toca o sino
Eu vou-me embora
Porque a hora
(Agora)
É da escola.
Nicola, Entre ecos e outros trecos. São Paulo: Moderna, 1991, p.34.
12
VAMOS CONVERSAR COM NOSSO PROFESSOR E COM NOSSOS COLEGAS!
É HORA DE COMPARTILHAR EMOÇÕES:
DESTAS ATIVIDADES QUE O POETA FALA, QUAIS VOCÊ MAIS GOSTA?

QUAIS AS QUE VOCÊ NÃO CONHECE?
HÁ ALGUMA BRINCADEIRA QUE VOCÊ GOSTA QUE NÃO ESTÁ NO POEMA?
PRESTE ATENÇÃO NO SOM DAS PALAVRAS DA ÚLTIMA ESTROFE DO POEMA:
“TOCA O SINO,
EU VOU-ME EMBORA
PORQUE A HORA
(AGORA)
É DA ESCOLA.”
QUE PALAVRAS TERMINAM COM OS MESMOS SONS?

CIRCULE ESSAS PALAVRAS NA ESTROFE.
AGORA VAMOS RELER OS DOIS ÚLTIMOS VERSOS DA PRIMEIRA ESTROFE:
“GIRA A RODA, PULA A BOLA,

A BOLA, A BOLA.”
QUANDO O POETA REPETE A PALAVRA BOLA: PULA A BOLA, A

BOLA, A BOLA – O QUE ELE QUER IMITAR?
13
VERBETE
O QUE É ESCOLA?
LEIA ALGUMAS RESPOSTAS PARA ESTA PERGUNTA. OS

VERBETES QUE ESTÃO ABAIXO VÃO MOSTRAR AS DEFINIÇÕES QUE
DÃO O SIGNIFICADO DA PALAVRA ESCOLA.
VERBETE 1
ESCOLA: ESTABELECIMENTO DE ENSINO;
LUGAR ONDE SE ESTUDA.
Aurélio B. de Holanda Ferreira. Dicionário Aurélio infantil da
língua portuguesa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1989, p.
80.
VERBETE 2
ESCOLA É O LUGAR AONDE A GENTE VAI QUANDO
NÃO ESTÁ DE FÉRIAS.
José Paulo Paes. Folhinha, Suplemento infantil da Folha de
São Paulo, 8 de nov. 1977, p. 10.
1 – NOS QUADRINHOS O NÚMERO DO VERBETE CORRESPONDENTE A

EXPLICAÇÃO:
VERBETE QUE DIZ O QUE REALMENTE É A ESCOLA.
VERBETE QUE DIZ QUANDO A GENTE VAI À ESCOLA.
14
O VERBETE É A DEFINIÇÃO DE UMA PALAVRA NO DICIONÁRIO.
É MUITO IMPORTANTE CONHECER A ESCRITA CORRETA DE
UMA PALAVRA E O SEU SIGNIFICADO. POR ISSO, QUANDO
TIVER DÚVIDA, PROCURE A PALAVRA NO DICIONÁRIO!
OBSERVE A
FRASE ABAIXO:
A MINHA ESCOLA TEM MUITAS SALAS DE AULA, UM

PÁTIO ONDE BRINCAMOS E UMA SALA DE LEITURA
PARA LERMOS BONS LIVROS.
AGORA É A SUA VEZ!
2 – CRIE OUTRO EXEMPLO DE FRASE COM A PALAVRA ESCOLA, DIZENDO O QUE A SUA
ESCOLA TEM. DEPOIS, FAÇA UM DESENHO BEM BONITO PARA ILUSTRAR A SUA FRASE.
15
3 – VAMOS RELEMBRAR A DEFINIÇÃO DO VERBETE 2 PARA A PALAVRA ESCOLA:
José Paulo Paes. Folhinha, Suplemento infantil

da Folha de São Paulo, 8 de nov. 1977, p. 10.
QUANDO A GENTE ESTÁ DE FÉRIAS PODEMOS FAZER MUITAS ATIVIDADES DIFERENTES OU

SIMPLESMENTE DESCANSAR.
QUAIS SÃO AS ATIVIDADES QUE VOCÊ MAIS GOSTA DE FAZER DURANTE SUAS FÉRIAS?
ESCOLHA UMA DAS ATIVIDADES QUE VOCÊ

RELATOU E FAÇA UM BELO DESENHO!
16
AGORA, VAMOS LER UMA TIRINHA QUE CONTA UMA HISTÓRIA
DA SALA DE AULA DE CHICO BENTO:
Fonte: http://portaldoprofessor.mec.gov.br
OBSERVE O QUE ESTÁ ESCRITO DENTRO DOS BALÕES. PARECE QUE O CHICO BENTO
CHEGA À ESCOLA COM UM PROBLEMA.
QUAL SERIA ESSE PROBLEMA?
ESQUECEU-SE DE LEVAR O MATERIAL ESCOLAR.
DEIXOU DE CUMPRIR A TAREFA DE CASA.
NÃO ESTÁ SE SENTINDO MUITO BEM.
REPAROU NO QUE O CHICO BENTO FALOU PARA A PROFESSORA?

ESCREVA COM SUAS PRÓPRIAS PALAVRAS O QUE O CHICO BENTO DISSE À PROFESSORA:
17
NOSSA! VIU SÓ COMO ELE É CRIATIVO?!
VOCÊ CONCORDA COM A ATITUDE DO CHICO BENTO? POR QUÊ?
Recadinho importante:
Chico Bento é um menino que vive no campo. Ele vai
à escola para aprender coisas novas e significativas.
A escola é muito importante para todas as crianças,
tanto aquelas que moram no campo quanto as que
moram na cidade. É na escola que podemos discutir
nossos direitos e deveres, contribuindo para a formação
de bons cidadãos em nosso país.
HORÁRIO ESCOLAR
NOSSO DIA NA ESCOLA HOJE:
SEGUNDA-FEIRA
HORÁRIOS ATIVIDADES
7h30 min – 8h VAMOS CONVERSAR
8h – 9h LÍNGUA PORTUGUESA
9h – 9h30 min PROJETO HIGIENE E SAÚDE
9h40 min – 10h RECREIO
10h – 11h MATEMÁTICA
11h – 12h ARTES
12h – 12h 30 min ORGANIZAÇÃO DA SALA/DEVER DE CASA
18
É HORA DE PRESTAR ATENÇÃO À ROTINA DO
DIA NA ESCOLA.
CONSULTE O CALENDÁRIO EXPOSTO NA SALA DE AULA E

RESPONDA:
1 – QUANTOS DIAS TÊM A SEMANA?
QUAL É O PRIMEIRO DIA DA SEMANA?
ESCREVA OS NOMES DE TODOS OS DIAS DA SEMANA.
QUAL DELES VOCÊ MAIS GOSTA? POR QUÊ?
2 – DE ACORDO COM O HORÁRIO ESCOLAR

QUAL É A ATIVIDADE QUE OS ALUNOS FAZEM NA ESCOLA NO INÍCIO DA SEGUNDA-FEIRA?
3 – QUANTAS ATIVIDADES OS ALUNOS TÊM DE FAZER ANTES DA HORA DO RECREIO?
E DEPOIS?
19
4 – AGORA É HORA DE VOCÊ NOS CONTAR QUAIS SÃO AS ATIVIDADES QUE VOCÊ FAZ NA
PARTE DO DIA EM QUE VOCÊ NÃO ESTÁ NA ESCOLA.
PREENCHA O QUADRO ABAIXO FAZENDO
CERTO?
5 – VAMOS CONVERSAR COM OS COLEGAS PARA SABER O QUE ELES FAZEM NO

HORÁRIO EM QUE NÃO ESTÃO NA ESCOLA. COMPARE SUAS ATIVIDADES COM AS DE
SEUS COLEGAS.
SÃO AS MESMAS ATIVIDADES QUE AS SUAS? SÃO DIFERENTES?

QUAL DELAS VOCÊ GOSTARIA DE INCLUIR NO SEU DIA?
20
ANÚNCIO
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Fonte: https://m.facebook.com/cef27deceilandia/photos/a.3251773461529054/3960151514024575/?type=3&_rdr
1 – VOCÊ SABE QUAL É A FINALIDADE DO TEXTO ACIMA? PARA QUE ELE FOI ESCRITO?
FAZER O CONVITE PARA UM EVENTO ESCOLAR.
COMUNICAR A DATA DE INÍCIO DAS AULAS NAS ESCOLAS.
DIVULGAR O CARTÃO MATERIAL ESCOLAR.
2 – ESCREVA A LISTA DE MATERIAIS QUE VOCÊ USA NA ESCOLA:
21
3 – LEIA OS TÍTULOS DOS LIVROS QUE ENCONTRAMOS NA BIBLIOTECA ESCOLAR E
ESCREVA-OS EM ORDEM ALFABÉTICA:
O PEQUENO PRÍNCIPE – A CASA SONOLENTA – CHAPEUZINHOS COLORIDOS –

USANDO AS MÃOS – MÊS DE JUNHO TEM SÃO JOÃO – BICHODÁRIO – HISTÓRIA DE
DENTINHO – SE O LIXO FALASSE – ESTRELAS E PLANETAS
22
TEXTO
INSTRUCIONAL
Organizando os seus materiais escolares:
Use sempre a mochila de maneira correta, as alças

colocadas nos dois ombros. Se for mochila de
rodinhas, utilize a alça, para puxar, na altura da
cintura
1 – O TEXTO ACIMA TEM A FUNÇÃO DE:
LISTAR OS MATERIAIS ESCOLARES QUE UTILIZAMOS.
INFORMAR E DAR INSTRUÇÕES DE COMO DEVEMOS PROCEDER COM O MATERIAL

ESCOLAR.
AVISAR SOBRE O HORÁRIO DAS AULAS.
2 – POR QUE É IMPORTANTE A ORGANIZAÇÃO DOS MATERIAIS ESCOLARES?
23
3 – COMO VOCÊ ORGANIZA OS SEUS MATERIAIS ESCOLARES?
4 – O QUE O ESTUDANTE DEVE FAZER PARA REALIZAR AS TAREFAS ESCOLARES

CORRETAMENTE?
5 – QUE TAL CONSTRUIR FRASES INTERESSANTES UTILIZANDO AS PALAVRAS ABAIXO?
LIVRO:
CADERNO:
BORRACHA:
CANETA:
PINCEL:
6 – ESCREVA O NOME DOS OBJETOS ABAIXO, E DEPOIS SEPARE SUAS SÍLABAS:
24
A LÂMPADA DE ALADIM
CERTO RAPAZ, CHAMADO ALADIM, VIVIA COM SUA MÃE, VIÚVA. ELES
ERAM MUITO POBRES, MAS TINHAM BOM CORAÇÃO E PROCURAVAM
COMPARTILHAR O POUCO QUE TINHAM.
UM DIA, APARECEU UM VELHO MÁGICO DIZENDO SER IRMÃO DE

SEU FALECIDO PAI. ELE LEVOU ALADIM ATÉ O CAMPO, FALOU ALGUMAS
PALAVRAS E UMA ABERTURA APARECEU NO CHÃO! ELE ORDENOU A ALADIM
QUE ENTRASSE E LHE TROUXESSE UMA LÂMPADA PRECIOSA.
PERCEBENDO QUE O MÁGICO O ENGANARIA, ALADIM NÃO QUIS

LHE ENTREGAR A LÂMPADA. O MÁGICO, ENTÃO, FALOU AS PALAVRAS
NOVAMENTE, E A PASSAGEM SE FECHOU. ALADIM FICOU TRANCADO
EMBAIXO DA TERRA. ELE ESFREGOU A LÂMPADA PROCURANDO ALGUMA
FORMA DE ACENDÊ - LA. NO MESMO INSTANTE, APARECEU UM GÊNIO.
– O QUE DESEJA, MEU AMO? – DISSE O GÊNIO.
– QUERO QUE ME LEVE PARA CASA.
NO MESMO INSTANTE, ALADIM VOLTOU PARA CASA. ELE E SUA MÃE

NUNCA MAIS PASSARAM NECESSIDADES.
(CONTO POPULAR)
A história de Aladim é um conto. O conto é uma narrativa, ou seja, é um

texto que conta uma história.
São elementos importantes da narrativa:

• personagens: são aqueles que participam da história, falando ou agindo;
• espaço: é onde a história acontece;
• narrador: é aquele que conta a história. Quando ele conta a história e
também é personagem, é chamado de personagem-narrador;
• tempo: é quando a história acontece;
• enredo: é o conjunto de acontecimentos de uma história.
25
Agora é COM A AJUDA DE SEU PROFESSOR, COMPLETE
a sua vez! O QUADRO ABAIXO SOBRE A NARRATIVA “A LÂMPADA
DE ALADIM”:
Elementos da Narrativa História de Aladim
Quem participa
Personagens
dessa história?
Onde a história
Espaço
se passa?
Cite 3
Enredo acontecimentos
da história
26
1 – A HISTÓRIA DE ALADIM É BASTANTE FAMOSA. VOCÊ JÁ A CONHECIA? O QUE DE
EXTRAORDINÁRIO ACONTECE NESSA HISTÓRIA?
2 – OS GÊNIOS EXISTEM DE VERDADE OU SOMENTE EXISTEM NOS CONTOS?
3 – VOCÊ JÁ VIU UM GÊNIO? SE VOCÊ TIVESSE A SORTE DE VER UM, O QUE PEDIRIA A ELE?
4 – ASSINALE OS ELEMENTOS MÁGICOS QUE APARECEM NA HISTÓRIA:
ALADIM SER UM RAPAZ MUITO POBRE.
ALADIM RECEBER A VISITA DE UM HOMEM DIZENDO SER SEU TIO.
O CHÃO ABRIR-SE E FECHAR-SE COM A PRONÚNCIA DE ALGUMAS PALAVRAS.
SAIR UM GÊNIO DE DENTRO DA LÂMPADA.
O GÊNIO SER CAPAZ DE REALIZAR OS PEDIDOS DE ALADIM.
27
TEMA 2 - BRINCAR E APRENDER
OBSERVE AS IMAGENS A SEGUIR E, COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR E DOS SEUS

COLEGAS, DISCUTA SOBRE O TEMA APRESENTADO:
Fonte: https://media.gettyimages.com/id/944799832/ Fonte: https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:

pt/vetorial/girls-playing-jump-rope.jpg?s=612x612&w= ANd9GcRF1S90qJMq_xRLKYTdJSVdeLJDg8L_gHIJGK5
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Fonte: https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images? Fonte: http://kirinilas.blogspot.com.

q=tbn:ANd9GcTiBCHe7TxvpujuN7nPyE1d-OQgM br/2013/03/aquaplay-da-estrela-anos-80.html
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28
QU
1 – NAS IMAGENS DA PÁGINA ANTERIOR, PODEMOS OBSERVAR

BRINCADEIRAS E BRINQUEDOS ANTIGOS. QUAIS SÃO ELES?
2 – TAMBÉM OBSERVAMOS BRINCADEIRAS E BRINQUEDOS MODERNOS. QUAIS

SÃO?
3 – VOCÊ JÁ BRINCOU COM ALGUM DESSES BRINQUEDOS? QUAIS?
29
4 – EM SUA OPINIÃO, QUAIS SÃO AS BRINCADEIRAS E BRINQUEDOS MAIS
INTERESSANTES?: OS ANTIGOS OU OS MODERNOS? POR QUÊ ?
5 – EM SUA ESCOLA, QUAIS SÃO AS BRINCADEIRAS MAIS COMUNS NA HORA DO

RECREIO ?
6 – FORME FRASES COM OS NOMES DOS BRINQUEDOS:
QUEBRA-CABEÇA
VIDEOGAME
BONECA
30
TEXTO 1:
INFORMATIVO BRINCADEIRAS TÍPICAS DA REGIÃO CENTRO-OESTE
VOCÊ SABIA QUE NA REGIÃO CENTRO-OESTE NÓS

ENCONTRAMOS OS ESTADOS DO MATO GROSSO, MATO
GROSSO DO SUL, GOIÁS E DISTRITO FEDERAL? NESSES
ESTADOS A CRIANÇADA SE DIVERTE MUITO BRINCANDO DE:
AMARELINHA – ORIGEM: CUIABÁ (MT)

FUI AO MERCADO – ORIGEM: PIRENÓPOLIS (GO)
PATO, PATO, GANSO – ORIGEM: CAMPO GRANDE (MS)
TAMPINHA – ORIGEM: BRASÍLIA (DF)
BOCA DE FORNO – ORIGEM: CUIABÁ (MT)
SALADA DE FRUTAS – ORIGEM: CUIABÁ (MT)
FUI À FEIRA – ORIGEM: CAMPO GRANDE (MS)
ANDOLETA BORBOLETA – ORIGEM: CUIABÁ (MT)
CABRA-CEGA – ORIGEM: CUIABÁ (MT)
Fonte: http://www.turminha.mpf.mp.br/direitos-das-criancas/lazer/brincadeiras-regionais
TEXTO 2:
INSTRUCIONAL
Fonte: http://mapadobrincar.folha.com.br/brincadeiras/construir/197-tampinhas
31
AGORA, CONVERSE COM O PROFESSOR E SEUS COLEGAS SOBRE OS
TEXTOS QUE VOCÊS LERAM E RESPONDA ÀS QUESTÕES ABAIXO:
1 – OS DOIS TEXTOS QUE LEMOS ANTERIORMENTE NOS TRAZEM INFORMAÇÕES SOBRE

UMA BRINCADEIRA TÍPICA DO DISTRITO FEDERAL. QUAL É ESSA BRINCADEIRA?
2 – VOCÊ JÁ BRINCOU DESSA BRINCADEIRA? SE NÃO BRINCOU, GOSTARIA DE BRINCAR?
3 – O TEXTO 1 É DO TIPO INFORMATIVO E NÓS CONHECEMOS VÁRIAS BRINCADEIRAS

TÍPICAS DOS ESTADOS DA REGIÃO CENTRO-OESTE. VOCÊ JÁ BRINCOU DE ALGUMA
DESSAS BRINCADEIRAS? QUAL OU QUAIS?
4 – O TEXTO 2 É DO TIPO INSTRUCIONAL E TÊM A FUNÇÃO DE DAR INSTRUÇÕES

SOBRE COMO REALIZAR UMA AÇÃO, CONSTRUIR OU UTILIZAR UM OBJETO.
CONSIDERANDO AS INSTRUÇÕES DO TEXTO 2 PARA A BRINCADEIRA TAMPINHAS,

VOCÊ AVALIA QUE ESTA É UMA BRINCADEIRA DIFÍCIL OU FÁCIL? POR QUÊ?
https://www.nossaescolabh.com.br/blog/tampinhas-para-brincar
32
JOGRAL
NA ESCOLA PODEMOS BRINCAR COM AS PALAVRAS. O

LIVRO “UMA LETRA PUXA A OUTRA” DE JOSÉ
PAES E KIKO FARKAS NOS DÁ A DICA.
VAMOS BRINCAR E APRENDER FAZENDO UM

JOGRAL EM NOSSA SALA DE AULA:
A–a F–f
Algazarra das araras: “Fogo”, “fagulha”, “fornalha”
O A anuncia Escrevem-se todos com F.
Que amanhece Mas “frio” também!
Na Amazônia. Uma falha do alfabeto?
E “falha” é com F...
B–b
O B berra no bebê, G–g
Bate na bigorna, G: um gole gostoso
Bimbalha no badalo Do gargalo da garrafa:
Bom de barulho, o B! Glu-glu-glu-glu.
O G é um grande guloso!
C–c
O C cambaleia H–h
Na corcova do camelo É com o H
No cachimbo do Califa Que a filha sai da fila,
E cai: catrapus! que malha sai da mala,
Com H a mana faz manha.
D–d
Na palavra “dedo” I–i
O D de “de” Se você gosta do I
É o mesmo D Aprenda o idioma dos índios
De “do”: “dedo”. E diga depressa: Igara,
Inúbia, Itaquaquecetuba.
E–e
Emergência! Emergência!
O elefante entrou
No elevador
Do edifício!
33
J–j P–p
— Já jantou, Jabuti? — Ora essa? Por P principia “palavra”,
Jantei jaca e jabuticaba. Por P principia “poesia”,
Jabuti janta depressa Pois palavra sem poesia
Com jabuticaba e jaca. Não aparece nem a palavra.
K–k Q–q
Kiev, Kaiser e Hong-Kong O Q é a letra pesada
E o kibutz e o ketchup De “quilo”, a letra comprida
E o medonho King-Kong. De “quilômetro”, a letra alegre
Mais a rima, que é... Quarup. De “quermesse” e de “quindim”.
L–l R–r
O L é uma letra louca. O R é o rato que rói
Transforma a nota mil em 1000 A roupa do rei da Rússia
E faz a uva andar de luva, E ri de raiva da rainha
Cabra descobrir o Brasil. Sem recear a ratoeira.
M–m S–s
Mandaram o Macaco Maluco O Sapo saltou na sopa
De maca para o manicômio. De um sujeito que, sem mais papo,
Mas o médico que o medicou disse: Deu-lhe um sopapo e gritou:
— Não é nada. É só macaquice. — Opa! Não tomo sopa de sapo!
N–n T–t
Nada mais nada: nada. Toc! Toc! À entrada do formigueiro.
Nada menos nada: nada. — Chegou o carteiro! Abra a porta já!
Peixe com peixe: nada Mas a formiga esperta nem deu resposta,
Peixe sem peixe: nada. Quando viu a tromba do tamanduá.
O–o
O O é oval como um ovo
Ou redondo como um olho,
Pequeno como uma pulga
Ou grande como um repolho.
34
U–u X–x
U u u...: a Coruja pia. Quem bebeu o chá da xícara?
U u u...: uiva o Lobisomem. O Xá. Mas ponha sentido:
U u u...: o Vampiro tem sede. É com X o bebedor, Com CH o bebido.
V–v Y–y
O V está sempre de viagem Ípsilon,“i grego”, é chique.
E voa veloz como o vento. Yale é chave e faculdade.
Porque tem pressa, não discute: Yokohama é uma cidade.
Com ele é só no vapt - vupt. E um nome, que é Mayrink.
W–w Z–z
Winnipeg é um grande lago. O zelador do zoológico
Washington não é Chicago. É chamado Zé da zebra
Waterloo é uma batalha. Não porque trata dos bichos e os ama,
“dabliú” reina e não falha. Mas por causa das listras do pijama.
TRAVA-LÍNGUA
que o doce de batata-doce.
o doce de batata-doce
Fonte: https://www.mensagenscomamor.com/trava-lingua
35
NO LIVRO “UMA LETRA PUXA A OUTRA” A LETRA SUGERE UM TRAVA-LÍNGUA:
O rato roeu a roupa do rei da Rússia, que a rainha, com

raiva, resolveu remendar.
BRINQUE COM SEU COLEGA PARA VER QUEM

CONSEGUE LER MAIS RÁPIDO!
AGORA É A SUA VEZ:
PINTE AS PALAVRAS QUE SE REPETEM EM CADA
TRAVA-LÍNGUA.
MARIA-MOLE
Maria-Mole é molenga, se não é molenga,
não é Maria-Mole. É coisa malemolente,
nem mala, nem mola, nem Maria, nem mole.
LIGA
Se a liga me ligasse,
eu também ligava a liga.
Mas a liga não me liga,
eu também não ligo a liga.
PARDAL PARDO
Por que pia pardal pardo?
Porque pio e piarei,
porque sou o pardal pardo,
porque pio para o rei.
O
— Alô, o tatu taí?
— Não, o tatu não tá.
— Mas a mulher do tatu tando é o mesmo que o tatu tá.
36
O SAPO
O TEMPO
A ARANHA
ADIVINHA
VAMOS BRINCAR DE DETETIVE?
OBSERVE AS RESPOSTAS A SEGUIR E INDIQUE A QUAL ADIVINHA ELAS PERTENCEM:
37
A – SEMPRE CAI E NUNCA MACHUCA?
B – QUANTO MAIS EU TIRO, MAIS EU TENHO?
C – DÁ MUITAS VOLTAS E NÃO SAI DO LUGAR?
D – QUANTO MAIS ENXUGA, MAIS MOLHADA FICA?
E – O QUE MAIS PESA NO MUNDO?
F – O QUE É SURDO E MUDO, MAS CONTA TUDO?
G – VIVE COM OS PÉS NA CABEÇA?
H – NÃO TEM OLHOS, MAS PISCA.

NÃO TEM BOCA, MAS COMANDA.
1 – AGORA SUA BRINCADEIRA DE DETETIVE SERÁ ORGANIZAR AS RESPOSTAS DAS

ADIVINHAS EM ORDEM ALFABÉTICA.
1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º
38
2 – A NOSSA PRÓXIMA BRINCADEIRA SERÁ: ADEDONHA !
É UMA BRINCADEIRA DE ORIGEM NORDESTINA E TAMBÉM CONHECIDA ATUALMENTE

COMO STOP!
SENTE-SE AO LADO DE UM COLEGA. VAMOS FAZER UMA DISPUTA!

VOCÊS DEVERÃO CONTAR O TEMPO, E VENCE QUEM ESCREVER MAIS PALAVRAS.
PALAVRAS COM PALAVRAS COM
Lugares
39
BILHETE Mamã e,
esportes.
Volto à s 16h!
Beijos,
1 – COM QUE FINALIDADE SAMUEL ESCREVEU O TEXTO ACIMA?
INFORMAR SOBRE AS BRINCADEIRAS QUE TEMOS NA QUADRA DE ESPORTES.
AVISAR ALGUÉM SOBRE UM FATO ACONTECIDO OU QUE IRÁ ACONTECER.
PEDIR UMA INFORMAÇÃO SOBRE ALGUMA COISA.
2 – VAMOS BRINCAR DE ESCREVER BILHETES! ESCREVA UM PARA SEU IRMÃO E OUTRO

PARA UM AMIGO OU COLEGA DE ESCOLA. USE A IMAGINAÇÃO E CRIATIVIDADE!
40
OUTRA BRINCADEIRA DIVERTIDA QUE VOCÊ Vamos lá!
PODE FAZER COM SEUS AMIGOS NA ESCOLA É A DE Mãos à obra!
CONSTRUIR UM BARCO DE PAPEL.
Fonte: https://sisperdivertido.wordpress.
com/2009/06/12/barquinho-de-papel/
A BARCA FONOLÓGICA É UMA BRINCADEIRA MUITO

DIVERTIDA. VOU DIZER A VOCÊ COMO BRINCAR. FAÇA UMA RODA
COM OS COLEGAS E COMECE. O MODO DE BRINCAR É ASSIM:
AS CRIANÇAS DEVEM FORMAR UM CÍRCULO E O PROFESSOR ENTREGA UM

BARQUINHO PARA UM DOS ALUNOS. ELES VÃO PASSANDO O BARQUINHO UNS
PARA OS OUTROS ENQUANTO CANTAM A MÚSICA “A BARCA”. QUANDO A
MÚSICA PARAR, O PROFESSOR FALA UMA PALAVRA E, EM SEGUIDA, O ALUNO
QUE ESTÁ COM O BARQUINHO NA MÃO, DEVE FALAR OUTRA PALAVRA
QUE COMECE COM O MESMO SOM. É BEM LEGAL, NÃO É?! VAMOS BRINCAR!
41
A BARCA
Se eu fosse um peixinho
E soubesse nadar
NA PALAVRA BARCA TEMOS A LETRA ESCRITA ENTRE UMA VOGAL E

UMA CONSOANTE.
MAS A LETRA PODE APARECER EM OUTRAS POSIÇÕES NA ESCRITA DAS

PALAVRAS. ÀS VEZES, APRECEM DOIS, UM DO LADO DO OUTRO.
Mas preste atenção: na hora de separar as sílabas, eles

precisam
significado de todas elas, consulte o dicionário.
APRENDENDO!
42
1 – LEIA AS PALAVRAS ABAIXO E COMPLETE A TABELA:
RR
Parte do corpo
43
2 – LEIA AS PALAVRAS RETIRADAS DO LIVRO “UMA LETRA PUXA A OUTRA”.
COMPLETE A TABELA COM O QUE SE PEDE:
NÚMERO DE NÚMERO DE
PALAVRAS
LETRAS SÍLABAS
ARARAS
BARULHO
ELEVADOR
GARRAFA
JABUTICABEIRA
MACAQUICE
QUERMESSE
44
UNIDADE
Diversidade
2
TEMA 1 - EU E O OUTRO
Música: Você e Eu
(A Turma do Balão Mágico)
Linda como o céu Corre como um rio
E tão profunda como o mar Que sabe onde fica o mar.

Move até montanhas, não tem cor, Clara como a luz,
Não tem idade E certa como a verdade.
Quem é que não sabe, Quem é que não sabe
Do que eu quero falar? Do que eu quero falar?
É da amizade.
É da amizade.
Estamos sempre juntos,
Não importa o lugar. Ela não tem pressa
Nesse nosso mundo, Nem tem hora pra
Sem fronteiras pra cruzar Até mesmo os bichos
Vamos repartindo esse amor E as flores vão te
Que faz viver. É só repetir esse amor
Que faz viver.
Você e eu.
Eu e você. Você e eu.
Eu e você.
Você e eu, você e eu.
Eu e você, eu e você. Você e eu, você e eu.
Amigos pra valer você e eu. Eu e você, eu e você.
Amigos pra valer você e eu.
Você e eu, um coração.
Eu e você, uma emoção. Você e eu, um coração.
Amigos pra valer você e eu. Eu e você, uma emoção.
Você e eu, uma canção. Amigos pra valer você e eu.
Eu e você, um abração. Você e eu, uma canção.
Amigos pra valer você e eu. Eu e você, um abração.
Amigos pra valer você e eu. Amigos pra valer você e eu.
Fonte: https://www.letras.mus.br/a-turma-do-balao-magico/75251/
45
Toda criança convive com muitas pessoas: família,
colegas da escola, professores, vizinhos e amigos. O
grupo social mais importante durante a infância é a
família, mas a presença dos amigos também é
essencial para a criança ter uma vida saudável e feliz.
A amizade faz bem ao coração e ao corpo. Devemos

viver bons momentos com nossos antigos amigos e
também sempre fazer novas amizades. E para
termos uma vida saudável, juntamente com nossos
amigos, devemos cuidar de nosso corpo e mente.
Mas como?
• Desenvolvendo bons hábitos de convivência com

as pessoas.
• Ajudando ao próximo.
• Respeitando as diferenças.
• Mantendo uma alimentação saudável.
• Praticando uma atividade física ou um esporte.
• Reservando tempo para o estudo, a cultura e o lazer.
A música “Você e Eu” da Turma do Balão Mágico nos

fala da importância da amizade e do valor que “o
outro” tem em nossa vida. É muito bom ter amigos e
poder viver bons momentos juntos, mesmo que seu
amigo seja totalmente diferente de você.
46
CARTAZ
EDUCATIVO
1 – AO LADO TEMOS UM CARTAZ

MUITO BONITO E COLORIDO. ELE TEM
UM OBJETIVO, QUER NOS DIZER ALGUMA
COISA. VAMOS OBSERVÁ - LO BEM E
DESCOBRIR O QUE ELE QUER DE NÓS?
ASSINALE ABAIXO: Fonte: https://www.sia.df.gov.br/2023/09/14/campanha-vem-brincar
-comigo-2023-arrecada-brinquedos-para-familias-carentes/
SERÁ QUE É FAZER UM CONVITE PARA A FESTA DAS CRIANÇAS?
SERÁ QUE QUER NOS INFORMAR SOBRE ALGO E PEDIR NOSSA COLABORAÇÃO?
OU SERÁ QUE ELE QUER NOS AVISAR SOBRE O INÍCIO DAS AULAS?
2 – ESCREVA NAS LINHAS ABAIXO O QUE O CARTAZ ESTÁ NOS DIZENDO, OU SEJA,
ESCREVA AQUI QUAL O ASSUNTO DO QUAL ELE ESTÁ TRATANDO:
47
SABEMOS QUE PARA TERMOS BOA SAÚDE, TEMOS DE NOS ALIMENTAR BEM, MAS NEM
SEMPRE SABEMOS O QUE VAMOS ESCOLHER PARA COMER NAS REFEIÇÕES QUE FAZEMOS
DURANTE O DIA. PARA NOS ORIENTAR, PODEMOS ORGANIZAR UM CARDÁPIO.
CARDÁPIO É UM GÊNERO TEXTUAL QUE NOS AJUDA A DISTRIBUIR OS
ALIMENTOS EM TODAS AS NOSSAS REFEIÇÕES E A ESCOLHER
PARA CADA UMA DELAS O ALIMENTO ADEQUADO.
Veja o exemplo
abaixo:
Fonte: https://arcadosabor.wordpress.com/2012/04/20/sugestao-de-cardapio-para-
criancas-de-7-a-10- anos/
48
1 – O TEXTO QUE VOCÊ LEU SERVE PARA:
FAZER O CONVITE PARA SABOREAR UM DELICIOSO ALMOÇO.
ENSINAR COMO PREPARAR UM BOM CAFÉ DA MANHÃ.
ORIENTAR SOBRE UMA ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL PARA AS CRIANÇAS.
2 – VOCÊ COME TUDO AQUILO QUE ESTÁ NESSA SUGESTÃO DE CARDÁPIO? QUAL DAS REFEIÇÕES
DA MERENDA ESCOLAR MAIS SE PARECE COM AS SUGERIDAS NESSE CARDÁPIO?
3 - AGORA É A SUA VEZ: PESQUISE JUNTAMENTE COM SEUS COLEGAS QUAL É O CARDÁPIO
SEMANAL DO LANCHE PREPARADO EM SUA ESCOLA. COMPLETE A TABELA COM AS INFORMAÇÕES:
CARDÁPIO SEMANAL DA ESCOLA
49
BIOGRAFIA VOCÊ SABE O QUE É BIOGRAFIA? POIS BEM, ESTE É UM
GÊNERO TEXTUAL QUE CONTA SOBRE OS FATOS MAIS
IMPORTANTES DA VIDA DE UMA PESSOA.
VAMOS CONHECER UM POUQUINHO SOBRE “A TURMA DO

BALÃO MÁGICO”!
A “Turma do Balão Mágico” foi um grupo musical que

cantou entre 1983 e 1986 e contou com os seguintes integrantes:
Simony, Mike, Tob, Castrinho, Jairzinho, Luciana e Ricardinho. Foi
um grupo que fez o maior sucesso entre a garotada.
O grupo “A Turma do Balão Mágico” lançou

cinco álbuns de músicas, sendo uma das
maiores bandas infantis da história do
Brasil. Emplacou muitas músicas de sucesso,
sendo as mais famosas: Amigos do Peito,
Superfantástico e Ursinho Pimpão. Outras
músicas que ficaram na lembrança foram:
Galinha Magricela, É Tão Lindo, Se Enamora,
Tia Josefina, Barato Bom é da Barata, Tic-Tac
e Você e Eu.
Fontes: https://aturmadobalaomagico.blogspot.com.br (adaptado)

http://www.brazilcult.com/lp-a-turma-do-balao-magico-1983-baby-consuelo-
erasmo-carlos-children-brasil
1 – COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR, MARQUE UM “X” NO QUADRADINHO

QUE APRESENTA O ASSUNTO PRINCIPAL DO TEXTO QUE VOCÊ ACABOU DE LER:
A “TURMA DO BALÃO MÁGICO” FOI UM GRUPO MUSICAL CRIADO EM 1983 E

ENCERRADO EM 1986.
A INFÂNCIA DOS INTEGRANTES DA “TURMA DO BALÃO MÁGICO”.
50
OS SHOWS REALIZADOS PELA “TURMA DO BALÃO MÁGICO”.
A VIDA DO GRUPO MUSICAL “A TURMA DO BALÃO MÁGICO”.
2 – CONSIDERANDO A SUA RESPOSTA ANTERIOR, QUAL É A FINALIDADE DE UMA

BIOGRAFIA?
CONTAR SOBRE A VIDA DE UMA DETERMINADA PESSOA OU GRUPO.
FALAR SOBRE UM MOMENTO TRISTE VIVIDO POR ALGUÉM.
INFORMAR SOBRE O NASCIMENTO DE UMA PESSOA.
3 – “A TURMA DO BALÃO MÁGICO” FOI UM GRUPO MUSICAL FAMOSO QUE COMPÔS

MÚSICAS PENSANDO NAS CRIANÇAS E NOS SEUS DIREITOS. ESSA TURMA TAMBÉM SEMPRE
CANTOU MÚSICAS QUE VALORIZAM O SER HUMANO, A AMIZADE FRATERNA, O AMOR
ENTRE AS PESSOAS E O RESPEITO AO PRÓXIMO.
Fontes:
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQDUAdPIMXbDR5S741zqIJPerZ9Den8
NNIZeHTb-P4yLw&s
https://img.freepik.com/fotos-gratis/medico-fazendo-seu-trabalho-em-consultorio-de-pediatria_23-
2149224155.jpg
https://thumbs.dreamstime.com/z/menina-em-cadeira-de-rodas-jogando-basquete-com-seu-pai-
51
uma-garotinha-numa-se-divertindo-enquanto-jogava-juntos-no-parque-219493653.jpg
AUTOBIOGRAFIA
“Meu nome é Gabriela.
Eu nasci na cidade de
Barretos. Meu pai se
chama Roberto e
minha mã e se chama
Cleide. Estudo na escola Dorothovio do
Nascimento. Meus melhores amigos sã o o
Robert, Hugo, Isadora, Vitó ria, Brenda.
Uma coisa: gosto de comer bombom,
bolacha, quibe.
Quando eu crescer quero ser professora
porque é muito legal.”
Fonte: http://gestarprojeto.blogspot.com.br/2012/11/autobiografias.html
AGORA É A SUA VEZ! MÃOS À OBRA: ESCREVA A SUA AUTOBIOGRAFIA!

LEMBRANDO QUE A AUTOBIOGRAFIA É UM TEXTO EM QUE VOCÊ CONTA A HISTÓRIA
DE SUA VIDA.
52
Ser Diferente é Normal
Todo mundo tem seu jeito singular

De ser feliz, de viver e de enxergar.
Se os olhos são maiores ou são orientais
E daí, que diferença faz?
Todo mundo tem que ser especial
Em oportunidades, em direitos, coisa e tal
Seja branco, preto, verde, azul ou lilás
Já pensou, tudo sempre igual?
Ser mais do mesmo o tempo todo não é tão legal
Já pensou, sempre tão igual?
Tá na hora de ir em frente:
Ser diferente é normal!
Todo mundo tem seu jeito singular
De crescer, aparecer e se manifestar,
Se o peso na balança é de uns quilinhos a mais
Todo mundo tem que ser especial [...]
(Adilson Xavier/Vinicius Castro)
Fonte: https://s2.glbimg.com/cb095v2KF2BK9nbE4K07wEYq1hI=/620x430/e.
glbimg.com/og/ed/f/original/2018/08/22/12_4ddnplL.jpg
53
TÊM
R SO NA G ENS DA TURMA
TODOS OS PE
ICAS FÍSICAS
CARACTERÍST VARIADAS E
E SER BEM
A UM T EM UM JEITINHO D
CAD
ESPECIAL!
Fonte: https://bebe.abril.com.br/familia/produtos-
para-criancas-inspirados-na-turma-da-monica/
diferenças da sua
turma da escola.
1 – QUE ATITUDES DEVEMOS TER COM TODAS AS PESSOAS, INDEPENDENTEMENTE DAS

CARACTERÍSTICAS QUE APRESENTAM?
2 – ESCREVA FRASES COM OS PERSONAGENS E SUAS PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS:
CEBOLINHA:
MÔNICA:
CASCÃO:
MAGALI:
54
3 – OBSERVE A CAPA DA REVISTA E DISCUTA
COM SEUS COLEGAS:
A – QUAL É O TÍTULO DA REVISTA?
B – QUAL É A REPORTAGEM PRINCIPAL QUE

APARECE NA CAPA DA REVISTA?
Fonte: http://www.educabrasil.com.br/nova-
escola-revista-do-ensino-fundamental/
C - A REPORTAGEM PRINCIPAL TRAZ INFORMAÇÕES SOBRE A IMPORTÂNCIA DA CULTURA

AFRO-BRASILEIRA PARA A VIDA DE TODOS OS BRASILEIROS. CONVERSE COM SEUS
COLEGAS SOBRE ESSE ASSUNTO E ESCREVA UMA FRASE COM A PALAVRA RESPEITO.
55
TEMA 2 - VIDA EM SOCIEDADE
A Vida em Sociedade
A vida em sociedade fica mais fácil quando entendemos que

dependemos uns dos outros para vivermos melhor, e que juntos
somos mais fortes.
Os seres humanos não vivem juntos apenas por escolha, mas

porque a vida em sociedade é uma necessidade.
Em sociedade o “eu e o outro” sempre se relacionam, e as

necessidades sociais vão sendo estabelecidas. Elogiamos e somos
elogiados; compreendemos e somos compreendidos; amamos e
somos amados; vemos e somos vistos; valorizamos e somos
valorizados. Até as frustrações são mútuas: rejeitamos e somos
rejeitados; causamos dor no outro e ele em nós; discriminamos e
somos discriminados.
O certo é que para o bem e para o mal, querendo ou não, o outro é

parte de nossa vida e nossa vida é parte do outro. A necessidade de
nos mantermos unidos a outros seres humanos não é um capricho
ou um desejo individual, é uma questão de sobrevivência orientada
pelo instinto e referendada pela razão.
Aproveite para crescer, melhorar e

aperfeiçoar-se como ser humano.
Assim, você estará sempre motivado
para praticar o bem e para o bem-estar
de si mesmo e de todos os que
convivem com você em sociedade.
Fonte: http://www.maisequilibrio.com.br/bem-
estar/a-vida-em-sociedade-7-1-6-702.html
56
OBSERVE: 1º – OS QUADROS ABAIXO FORAM PINT ADOS POR
TARSILA DO AMARAL. DIALOGUE COM O PROFESSOR E
COM SEUS COLEGAS SOBRE O QUE VOCÊ PERCEBEU NAS
IMAGENS PINTADAS POR ESSA ARTISTA BRASILEIRA .
2º – EM SEGUIDA, VOCÊ TEM DUAS FOTOGRAFIAS DE

ALGUNS LUGARES DO DISTRITO FEDERAL: (1) O PARQUE DA
CIDADE E (2) UMA QUADRA DE VÔLEI DO CENTRO OLÍMPICO
NA CEILÂNDIA.
QUADRO QUADRO
FAMÍLIA – TARSILA DO AMARAL MORRO DE – TARSILA DO AMARAL

Fonte: http://www.museoreinasofia.es/en/ Fonte: http://www.democrart.com.br/aboutart/
collection/artwork/familia-family-1 artista/tarsila-amaral-2/
FOTOGRAFIA FOTOGRAFIA
CIDADE CENTRO OLÍMPICO DA CEILÂNDIA

Fonte: http://dfagora.com/confira-os-horarios- Fonte: https://www.df.superesportes.com.
de-funcionamento-dos-pontos-mais-visitados- br/app/noticias/volei/2017/05/10/noticia_
de-brasilia/ volei,61748/centro-olimpico-do-setor-o-recebe-
brasilia-volei.shtml
57
1 – O QUE É POSSÍVEL OBSERVAR NO QUADRO 1 PINTADO
POR TARSILA DO AMARAL?
2 – QUE NOME VOCÊ DARIA AO QUADRO 1?
3 – DIALOGUE COM O PROFESSOR SOBRE OS QUADROS

PINTADOS POR TARSILA DO AMARAL.
O NOME DO QUADRO 1, QUE FOI DADO PELA AUTORA,

VAMOS É “A FAMILÍA”. A SUA FAMÍLIA SE PARECE COM ESSA DO
CONVERSAR! QUADRO ?
Desenhe no quadro abaixo a sua família:
4 – O QUE VOCÊ OBSERVOU NO QUADRO 2 PINTADO POR TARSILA DO AMARAL? QUE

NOME VOCÊ DARIA A ELE?
5 – A PINTURA DO QUADRO 2, OBRA DE TARSILA DO AMARAL, RECEBEU O NOME

DE “MORRO DE FAVELA”.
VOCÊ CONHECE ALGUM LUGAR NO DISTRITO FEDERAL QUE SE PARECE COM ESTE
QUADRO?
58
COM A AJUDA DE SEU PROFESSOR, RESPONDA ÀS QUESTÕES:
1 – LEIA O TRECHO ABAIXO QUE FOI RETIRADO DO TEXTO QUE LEMOS ANTERIORMENTE:
O QUE ESSA MENSAGEM TÃO IMPORTANTE QUER NOS ENSINAR?
2 – VOLTE NA PÁGINA 57, E OBSERVE AS IMAGENS DOS LUGARES DE BRASÍLIA. O QUE AS

PESSOAS ESTÃO FAZENDO EM GRUPO? SÃO ATIVIDADES SAUDÁVEIS PARA UMA VIDA EM
SOCIEDADE?
3 – QUAIS SÃO OS GRUPOS SOCIAIS AOS QUAIS VOCÊ PERTENCE? O QUE VOCÊ COSTUMA
FAZER NESSES GRUPOS?
59
Pedro
QNF 25 CASA
13 – TAGUATIN
GA NORTE
1 – O TEXTO ACIMA QUER NOS DIZER ALGO. O QUE SERÁ? QUAL É O SEU OBJETIVO?
FAZER O CONVITE PARA UMA FESTA DE ANIVERSÁRIO.
ENSINAR AS REGRAS DE UMA BRINCADEIRA.
INFORMAR SOBRE UM FATO IMPORTANTE QUE ACONTECEU.
2 – QUEM É O ANIVERSARIANTE?
3 – A QUEM É FEITO O CONVITE?
4 – OBSERVE OS NÚMEROS QUE APARECEM NO CONVITE. O QUE ELES INDICAM?
7:
19:
60
18:
25:
13:
2024
OBSERVE O
CALENDÁRIO
A – PINTE NO CALENDÁRIO O DIA EM QUE ACONTECERÁ A FESTA.
B – EM QUE DIA DA SEMANA SERÁ A FESTA?
C – ONDE SERÁ A FESTA?
D – POR QUE É IMPORTANTE REGISTRAR O ENDEREÇO DO LOCAL DA FESTA EM UM

CONVITE DE ANIVERSÁRIO?
61
LENDA
VOCÊ SABE O QUE É LENDA?
JÁ OUVIU FALAR DE ALGUMA? POIS BEM,

LENDA É UMA NARRATIVA CONTADA
ORALMENTE PELAS PESSOAS. AS LENDAS TÊM O
OBJETIVO DE EXPLICAR ACONTECIMENTOS
MISTERIOSOS OU SOBRENATURAIS. ÀS
VEZES, ESSAS HISTÓRIAS FANTÁSTICAS VÊM
MISTURADAS COM FATOS REAIS.
AO LONGO DO TEMPO, CONFORME VÃO SE TORNANDO CONHECIDAS, ELAS PODEM

TAMBÉM SER ENCONTRADAS EM TEXTOS ESCRITOS. OS NOSSOS AVÓS GOSTAM MUITO DE
NOS CONTAR LENDAS. AS LENDAS VÃO SENDO CONTADAS PELOS AVÓS PARA OS NETOS,
QUE, POR SUA VEZ, QUANDO FOREM AVÓS, CONTARÃO PARA OS SEUS NETOS E ASSIM POR
DIANTE.
COMO QUEM CONTA UM CONTO SEMPRE AUMENTA UM PONTO, COM O PASSAR DO

TEMPO AS LENDAS VÃO SE MODIFICANDO. VAMOS CONHECER UMA LENDA DE NOSSA
CIDADE?
A Lenda do Lago Paranoá
Há muito, muito tempo, antes da chegada dos primeiros

bandeirantes ao Planalto Central, existia uma tribo
indígena: os Goiases. De acordo com a lenda, nessa tribo
crescia um belo índio chamado Paranoá. Seu pai havia
morrido por picada de cobra cascavel e sua mãe foi embora
para outras terras na companhia de um jovem guerreiro. A
criança ficou, assim, entregue aos cuidados do cacique. Os
dois se davam muito bem, mas a cada dia preocupavam-se
porque a tribo diminuía.
Certo dia, Tupã apareceu a Paranoá em sonhos. Disse que

Paranoá deveria ficar vivendo no Cerrado, mesmo quando
todo seu povo tivesse partido. Disse ainda que mandaria
uma linda mulher a quem Paranoá deveria amar: com ela
teria filhos e povoaria toda aquela terra.
62
Obediente, Paranoá ficou sozinho aguardando sua
prometida. Enquanto esperava, Paranoá andava pelas
matas. E foi durante essas caminhadas solitárias que Jaci,
a lua, de tanto o admirar, se apaixonou por ele.
Um dia, Paranoá ouviu sons diferentes na floresta e foi

verificar o que era. Avistou uma mulher, observou que ela
era muito linda e perguntou:
— É você a minha prometida?
A mulher estendeu os braços e afirmou:
— Sim. Sou Brasília.
Paranoá, fiel a seu sonho começou a andar em direção a

Brasília. Finalmente não estaria mais sozinho. De repente,
no entanto, percebeu que seu coração já tinha dona: era
de Jaci, a lua. O amor dela tinha sido constante durante
todos aqueles anos. Tupã percebeu o que estava
acontecendo e, decepcionado com Paranoá, resolveu
transformá-lo num lago, cujos braços estendidos tentam
alcançar Brasília. Esta foi transformada numa cidade.
Os moradores desta cidade dizem que, se algum dia Jaci

conseguir elevar Paranoá até o céu para viver com ela,
Brasília desaparecerá tão rápido quanto surgiu.
Fontes: http://imagineumlugarec10.blogspot.com.br/2014/07/a-lenda-do-lago-paranoa.html
https://wallpapers.99px.ru/wallpapers/167074/
63
UNIDADE
Direitos Humanos
3
TEMA 1 - DIREITOS SOCIAIS
Direitos da criança
Uma criança é uma flor Uma criança é o futuro,

tem direito a florir, tem direito a alimentação,
ser criada com amor, a crescer num lar seguro,
tem direito a sorrir. sem nenhuma preocupação.
Uma criança é amada Uma criança só tem direitos,

tem direito a proteção, as obrigações são dos adultos,
direito a ser bem tratada, são elas que sofrem os efeitos,
lá do fundo do coração. de atos praticados por incultos.
Uma criança tem direito,

que a sua vida seja feliz,
viver tratada com respeito,
e todos ouvirem o que diz.
JOSÉ COUTO. “Direitos da criança”.

-
Fonte: http://poemas-sentidos.
blogspot.com.br/2012
https://www.unicef.org/brazil/en
64
COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR, CONVERSE COM OS SEUS COLEGAS SOBRE O ASSUNTO
DO POEMA “DIREITOS DA CRIANÇA” E RESPONDA AS PERGUNTAS ABAIXO:
1 – VOCÊ SABE QUAIS SÃO OS DIREITOS DE UMA PESSOA, DE UM CIDADÃO?
2 – PARA VOCÊ, QUAIS CUIDADOS UMA CRIANÇA PRECISA RECEBER PARA SER FELIZ?
3 – VOCÊ JÁ OUVIU FALAR NA DECLARAÇÃO UNIVERSAL DOS DIREITOS DA CRIANÇA?
4 - EM 1946, A ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS (ONU) CRIOU O FUNDO DAS NAÇÕES
UNIDAS PARA A INFÂNCIA (UNICEF). O UNICEF CUIDA ESPECIALMENTE DAS CRIANÇAS
DESAMPARADAS DO MUNDO INTEIRO. VOCÊ JÁ OUVIU FALAR EM ALGUMA ATIVIDADE
REALIZADA PELO UNICEF?
Fonte: https://www.unicef.org/mexico/sites/unicef.org.mexico/files/styles/press_
release_feature/public/PORTADA%20INICIATIVAS.jpg.webp?itok=53hL5I4o
65
A DECLARAÇÃO É UM GÊNERO DE TEXTO
MUITO UTILIZADO NO NOSSO COTIDIANO.
DECLARAÇÃO QUANDO QUEREMOS MANIFESTAR A NOSSA
VONTADE EM RELAÇÃO A ALGUMA COISA,
FAZEMOS UMA DECLARAÇÃO.
A DECLARAÇÃO UNIVERSAL DOS DIREITOS DAS CRIANÇAS É UM

TEXTO QUE TEM VALOR DE DOCUMENTO PORQUE FOI
PROCLAMADO POR UMA INSTITUIÇÃO, O UNICEF, DA ONU, EM
20 DE NOVEMBRO DE 1959. ELA ASSEGURA OS DIREITOS DA
CRIANÇA EM QUALQUER PARTE DO MUNDO ONDE ELA VIVER,
OU SEJA, TODOS TÊM DE CUMPRIR O QUE ESTÁ ESTÁ EXPRESSO
EM CADA UM DOS PRINCÍPIOS DESSA DECLARAÇÃO QUE VOCÊ
VAI LER A SEGUIR:
Princípios da Declaração Universal dos Direitos das Crianças
Todas as crianças são iguais e têm os mesmos direitos.

Todas as crianças devem ser protegidas pela família, pela sociedade e pelo
Estado.
Todas as crianças têm direito de ter um nome e uma nacionalidade.
Todas as crianças têm direito à alimentação e ao atendimento médico,
antes e depois do seu nascimento.
Todas as crianças com têm o direito à educação e cuidados
especiais.
Todas as crianças têm direito ao amor e à compreensão dos pais e da
sociedade.
Todas as crianças têm direito à educação e ao lazer.
Todas as crianças têm direito de ser socorridas em primeiro lugar em
caso de acidentes ou catástrofes.
Todas as crianças devem ser protegidas contra o abandono e a
exploração no trabalho.
Todas as crianças têm o direito de crescer em ambiente de
solidariedade, compreensão, amizade e justiça entre os povos.
Fonte: http://www.dhnet.org.br/direitos/sip/onu/c_a/lex41.htm. Acesso em: 2 jan. 2018. (Adapt.).
66
1 – A DECLARAÇÃO UNIVERSAL DOS DIREITOS DA CRIANÇA FOI ELABORADA PELO
UNICEF, EM 1959, CONSIDERANDO A REALIDADE DAS CRIANÇAS DE MUITOS PAÍSES. POR
MEIO DA DECLARAÇÃO, FORAM LISTADOS DEZ PRINCÍPIOS QUE CADA PAÍS DEVE SEGUIR
PENSANDO EM PROTEGER SUAS CRIANÇAS. ESSA DECLARAÇÃO É UM DOCUMENTO OFICIAL
E QUE DEVE SER OBEDECIDO PELOS GOVERNOS DE TODOS OS PAÍSES.
A – QUAIS DESSES PRINCÍPIOS VOCÊ CONSIDERA QUE SÃO OS MAIS IMPORTANTES PARA
SEREM SEGUIDOS?
B – VOCÊ ACHA QUE ALGUM DESSES PRINCÍPIOS NÃO ESTÁ SENDO TOTALMENTE
CUMPRIDO EM NOSSA SOCIEDADE? QUAL DELES?
2 – SIGLA É UM TIPO DE ABREVIAÇÃO UTILIZADA

PARA REDUZIR ALGUMAS PALAVRAS, A FIM DE QUE
HAJA MAIS AGILIDADE TANTO AO FALAR, QUANTO AO
ESCREVER. É FORMADA, GERALMENTE, PELAS INICIAIS
DOS TERMOS QUE REPRESENTA. VOCÊ LEU NOS
TEXTOS ANTERIORES ALGUMAS SIGLAS.
DÊ O SIGNIFICADO DAS SIGLAS ENCONTRADAS. PARA

ISSO, FAÇA UMA PESQUISA, CERTO?
ONU
67
3 – LEIA ATENTAMENTE A AFIRMAÇÃO A SEGUIR:
O QUE SE PODE CONCLUIR DA AFIRMAÇÃO LIDA?
DA CRIANÇA.
A EDUCAÇÃO TEM O IMPORTANTE PAPEL DE FORMAR CIDADÃOS

QUE DEFENDERÃO OS DIREITOS DAS CRIANÇAS.
SER CIDADÃO NÃO SIGNIFICA DEFENDER OS DIREITOS DAS

CRIANÇAS.
TRABALHAR É PARA ADULTO. 4 – ESCREVA UMA FRASE SOBRE O QUE VOCÊ ENTENDEU
CRIANÇA QUER SER CRIANÇA! DO CARTAZ AO LADO:
Fonte:https://www.mpba.mp.br/area/caoca/trabalhoinfantil
68
CONVERSE COM
SEUS COLEGAS
E INFORMAÇÕES
CARTAZ.
ESCOLHA UM DOS DIREITOS DA

CRIANÇA QUE APARECEM NO
CARTAZ E PRODUZA UM TEXTO
RESPONDENDO POR QUE ESSE
DIREITO É TÃO IMPORTANTE.
Fonte: http://fundacaotelefonica.org.br/gibi-da-monica/
DEPOIS ILUSTRE O SEU TEXTO!
69
COM A AJUDA DO
PROFESSOR, CONVERSE COM
SEUS COLEGAS SOBRE OS
DIREITOS DAS PESSOAS COM
DEFICIÊNCIA.
Fonte: senadofederal.tumblr.com/post/134466427292/dia-
internacional-da-pessoa-com-
Congresso Nacional e entrou em vigor. Alguns dos principais

benefícios são: auxílio inclusão, pagamento feito às pessoas
com deficiência que estão no mercado de trabalho, isenção de
imposto de renda. Mas um dos benefícios mais importantes é
regular.
No Distrito Federal temos a Semana Distrital de

Conscientização e promoção da Educação Inclusiva aos Alunos
com necessidades Educacionais Especiais, realizada entre os
dias 4 a 8 de março de 2024. Além dessa semana tão
importante, também temos o Dia Nacional de Luta das Pessoas
com Deficiência, em 21 de setembro.
A inclusão escolar é um assunto muito importante e todos nós

precisamos fazer parte dessa discussão. Todas as crianças são
iguais e têm os mesmos direitos, principalmente o direito de
estudar, ter uma vida saudável e se tornar um cidadão
participativo em sua sociedade. Conviver com as diferenças é
uma tarefa para todos nós desde a infância!
70
1 – O CARTAZ QUE VOCÊ LEU TRAZ INFORMAÇÕES IMPORTANTES SOBRE:
OS DIREITOS DAS CRIANÇAS.
OS DIREITOS DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA.
OS DIREITOS DOS IDOSOS.
2 – QUAL DOS DIREITOS DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA VOCÊ ACHOU MAIS
IMPORTANTE? POR QUÊ?
SINOPSE É UM TIPO DE RESUMO, UMA SÍNTESE DE UM

SINOPSE LIVRO, DE UM FILME OU EVENTO. A SINOPSE É
TAMBÉM CHAMADA DE SUMÁRIO, POIS É, TAMBÉM,
UMA VERSÃO MAIS CURTA DE UM TEXTO ORIGINAL. O
OBJETIVO PRINCIPAL DA SINOPSE É FAZER COM QUE
O LEITOR ENTENDA OS PONTOS PRINCIPAIS DO TEXTO
ORIGINAL, E ELA É ESSENCIAL PARA FAZER COM QUE
OS INDIVÍDUOS SE INTERESSEM OU NÃO PELO RESTO
DA OBRA.
LEIA A SINOPSE DO LIVRO A SEGUIR E CONVERSE COM

SEUS COLEGAS SOBRE O SEU ASSUNTO. SE VOCÊS
GOSTAREM DO TEMA, PROCUREM LER O LIVRO
COMPLETO.
71
Sinopse: Livro “Esta é Sílvia” de
Jeane Willis e Tony Ross
Dos premiados Jeane Willis e Tony Ross, “Esta

é Sílvia” diverte e comove ao mesmo tempo.
Neste livro, os autores enfocam um tema que
faz pensar na vida e nos valores.
Pelas ilustrações divertidas, com doses de

humor e sensibilidade na medida certa, os
autores nos envolvem no mundo de Sílvia,
uma criança feliz e peralta que contagia tudo
à sua volta. Sílvia se diverte, canta, cavalga,
nada. Às vezes ela se zanga ou fica triste. Ela
é boazinha, mas pode ser malcriada. Na
verdade, Sílvia não é diferente de qualquer
outra criança.
A surpresa fica por conta da última página,

onde os autores nos convidam a uma releitura
da história. Ao abordar a deficiência física de
Silvia, sendo uma garotinha linda que andava
numa cadeira de rodas, os autores promovem
uma reflexão sobre as verdadeiras
necessidades dessas crianças tão especiais.
Fonte: http://livrosnainternet.com.br/livro/53024/Esta-e-Silvia-9788528104035.
html#.WoXT0xPwZ7g
1 – QUAL É O TÍTULO DO LIVRO COMENTADO NA SINOPSE ACIMA?
2 – QUAL É O TEMA PRINCIPAL DO LIVRO?
72
3 – AGORA É A SUA VEZ: ESCOLHA UM LIVRO LITERÁRIO EM SUA SALA DE AULA, FAÇA A
LEITURA COM MUITA ATENÇÃO E ESCREVA A SINOPSE DELE NO ESPAÇO ABAIXO:
“Sílvia gosta de
Leia o trecho pintar, E também de fazer arte.
Sílvia sente medo.
do livro “Esta
Sílvia gosta mesmo é de carinho e atenção.
é Sílvia”: Esta é Sílvia, assim, exatamente.
Criança como você, criança como a gente.”
1 – CIRCULE NO TRECHO ACIMA AS ATIVIDADES QUE SÍLVIA GOSTA

DE FAZER.
2 – E VOCÊ, O QUE MAIS GOSTA DE FAZER?
73
TEMA 2 - COSTUMES E TRADIÇÃO
CULTURAL
TEXTO
OS PEQUENOS INDÍGENAS
Peri e Poti nasceram em uma aldeia indígena

perto do Rio Amazonas.
Os dois indígenas sabem remar e pescar como

gente grande. Peri é corajoso como seu pai
Ubirajara, o cacique da tribo.
Poti tem medo de jacaré. Um dia, ele viu um e

logo se apavorou.
Peri virou o bote rapidamente e remou em outra

direção. Depois, disse ao irmão:
— Poti, você tem razão, devemos tomar muito

cuidado com os jacarés. Mas, ao vermos um
jacaré, não devemos nunca perder a calma.
(Autor desconhecido)
74
TEXTO
Memorial dos Povos Indígenas
Construído em 1987, o Memorial dos Povos Indígenas foi

projetado por Oscar Niemeyer em forma de espiral que
remete a uma maloca redonda dos índios Yanomami. O
espaço tem área construída de 2.984,08 m2, com acesso
principal através de uma rampa. Tem por objetivo
mostrar a grande diversidade e riqueza da cultura
indígena de forma dinâmica e viva. Com esse propósito,
promove diversos eventos com a presença e a
participação de representantes indígenas de diferentes
regiões do país.
No acervo, há peças representativas de várias tribos,

incluindo exemplares da coleção Darcy Berta Galvão com
destaque para a arte plumária dos Urubu-Kaapor; bancos
de madeira dos Yawalapiti, Kuikuro e Juruna, máscaras e
instrumentos musicais do Alto Xingu e Amazonas.
Endereço: Eixo Monumental Oeste, Praça do Buriti, em frente ao Memorial JK.
Horário de visitação: De terça a sexta-feira, das 9h às 17h; e sábados, domingos
e feriados, das 10h às 17h.
Telefone: (61) 3344-1154 / 3342-1156
E-mail: [email protected]
Fonte: http://www.cultura.df.gov.br/nossa-cultura/
museus/memorial-dos-povos-indigenas.html
75
O BRASIL É CONHECIDO NO MUNDO INTEIRO POR
SUA DIVERSIDADE, POIS, ALÉM DAS DIFERENTES
PAISAGENS NATURAIS E MANIFESTAÇÕES CULTURAIS, A
DIVERSIDADE DA POPULAÇÃO TAMBÉM É UMA
CARACTERÍSTICA DO NOSSO PAÍS. PORÉM, MUITO
ANTES DE EXISTIR O BRASIL COMO NÓS O
CONHECEMOS HOJE, ESSA TERRA JÁ ERA HABITADA
POR OUTROS POVOS: OS INDÍGENAS.
OS INDÍGENAS SÃO MUITO IMPORTANTES NA

HISTÓRIA DO POVO BRASILEIRO E É NOSSO DEVER
RESPEITAR SEUS COSTUMES E TRADIÇÕES.
1 – O TEXTO 1 É UM PEQUENO CONTO INDÍGENA. ELE FAZ PARTE DA CULTURA E DA

HISTÓRIA DO POVO BRASILEIRO, RELATANDO UM POUCO SOBRE O MODO DE VIDA E OS
COSTUMES DOS PEQUENOS INDÍGENAS.
A – QUAL É O TÍTULO DO TEXTO?
B – ONDE OS PEQUENOS INDÍGENAS NASCERAM?
C – QUAIS AS ATIVIDADES “DE GENTE GRANDE” REALIZADAS PELOS PEQUENOS INDÍGENAS?
D – QUAL É A MAIOR QUALIDADE DE PERI?
SER ÁGIL. SER CORAJOSO.
E – QUAL A PRINCIPAL CARACTERÍSTICA DE POTI?
TEM MEDO DE JACARÉ. SER VALENTE.
76
F – O QUE FEZ PERI QUANDO VIU O JACARÉ?
ATACOU O JACARÉ. REMOU EM OUTRA DIREÇÃO.
G – ESSE PEQUENO CONTO INDÍGENA NOS TRAZ UM GRANDE ENSINAMENTO PARA

NOSSA VIDA: NO MOMENTO DE DIFICULDADE, DEVEMOS TER CALMA, SERMOS PACIENTES.
SEMPRE QUE TIVERMOS GRANDES DESAFIOS, PRECISAMOS SER CORAJOSOS COMO PERI E
CONTINUARMOS NOSSA CAMINHADA.
Você já teve um momento difícil em sua

vida? O que aconteceu? Como você
reagiu?
2 – O TEXTO 2 É UM TEXTO INFORMATIVO SOBRE UM DOS PONTOS TURÍSTICOS DE

BRASÍLIA. NO MEMORIAL DOS POVOS INDÍGENAS PODEMOS CONHECER UM POUCO
MAIS DA HISTÓRIA, CULTURA E COSTUMES DOS INDÍGENAS. É NOSSO DEVER RESPEITAR A
CULTURA INDÍGENA E É DIREITO DESSE POVO ORIGINÁRIO PODER DEMONSTRAR SEUS
COSTUMES E TRADIÇÃO CULTURAL.
A – VOCÊ CONHECE ALGUM COSTUME INDÍGENA? QUAL?
B – VOCÊ CONHECE ALGUMA COMIDA TÍPICA DOS INDÍGENAS? QUAL?
C - O QUE PODEMOS FAZER PARA RESPEITAR A CULTURA DOS INDÍGENAS?
77
D – VOCÊ JÁ TEVE A OPORTUNIDADE DE CONHECER O MEMORIAL DOS POVOS INDÍGENAS? SE
SIM, O QUE VOCÊ MAIS GOSTOU DE VER NESSE LOCAL? SE NÃO, O QUE VOCÊ IMAGINA QUE VAI
ENCONTRAR POR LÁ?
E – PESQUISE OU CONVERSE COM SEUS COLEGAS, SOBRE QUAIS OUTROS PONTOS

TURÍSTICOS DE BRASÍLIA PODEMOS VISITAR E QUE SE LOCALIZAM PERTO DO MEMORIAL DOS
POVOS INDÍGENAS. ESCREVA SUA LISTA ABAIXO:
Os negros africanos e seus costumes
Os negros africanos pertenciam a muitos reinos e falavam

diferentes línguas e dialetos. Tinham, também, diferentes
costumes.
Entre seus utensílios domésticos, encontravam-se pratos de

argila, facas de pedra e de ferro, cuias e vasos para água.
Alguns povos utilizavam peles de animais para dormir sobre

elas. Outras dormiam sobre estrados de madeira.
As tarefas domésticas eram divididas. As mulheres cuidavam

das pequenas lavouras e do preparo da alimentação. Os homens
cuidavam das grandes plantações, caçavam e pescavam.
Todos cuidavam do corpo com capricho,

usavam diferentes cortes no cabelo.
Conheciam muitas plantas medicinais e as

utilizavam acompanhadas de rituais
religiosos.
Fonte: http://educaja.com.br/2010/06/projeto-africa-brasil-copadomundo.html (adaptado)
78
1 – COM BASE NO TEXTO, MARQUE A RESPOSTA CORRETA:
A – O TEXTO REFERE - SE À CULTURA:
INDÍGENA BRASILEIRA AFRICANA
2 – ENTRE SEUS UTENSÍLIOS DOMÉSTICOS, ENCONTRAVAM-SE:
PRATOS DE ARGILA, FACAS DE PEDRA E DE FERRO, CUIAS E VASOS PARA ÁGUA.
APENAS PRATOS DE ARGILA E VASOS PARA ÁGUA.
PANELAS DE BARRO E FAQUEIRO DE PRATA.
3 – TODOS CUIDAVAM DO CORPO COM CAPRICHO E USAVAM:
ROUPAS COLORIDAS CONFECIONADAS COM MATERIAIS RETIRADOS DAS PLANTAS.
CABELOS COM CORTES DIFERENTES.
PERFUMES RETIRADOS DAS FLORES.
4 – COMPLETE AS FRASES ABAIXO DE ACORDO COM AS INFORMAÇÕES DO TEXTO QUE

VOCÊ LEU:
A – NAS COMUNIDADES DOS NEGROS AFRICANOS, AS TAREFAS DOMÉSTICAS
ERAM DIVIDIDAS. AS MULHERES CUIDAVAM E DO
OS HOMENS CUIDAVAM ,
E .
79
5 – VOCÊ CONHECE ALGUMA COMIDA TÍPICA DA CULTURA AFRICANA? QUAL?
VOCÊ JÁ LEU OU OUVIU UMA FÁBULA?
FÁBULA É UMA NARRATIVA, NA QUAL AS PERSONAGENS FÁBULA

SÃO GERALMENTE ANIMAIS QUE POSSUEM CARACTERÍSTICAS
HUMANAS. PODE SER ESCRITA TAMBÉM EM VERSO E SEMPRE
TRAZ COMO CONCLUSÃO DA HISTÓRIA UM ENSINAMENTO
MORAL IMPORTANTE.
A FÁBULA ESTÁ PRESENTE EM NOSSO MEIO HÁ MUITO

TEMPO E, DESDE ENTÃO, É UTILIZADA COM A FINALIDADE
DE ENSINAR ALGO PARA ALGUÉM. LEIA E CONVERSE COM
SEUS COLEGAS SOBRE A FÁBULA ABAIXO.
O macaco e o peixe
Numa bela manhã, um macaco passeava a beira de um rio quando

percebeu que um bicho estranho estava dentro da água. Mas
como o macaco nunca tinha visto um peixe pensou que aquele
bicho estava se afogando e fez de tudo para ajudá - lo.
Tentou pegar o peixe uma vez, mas ele escapou de suas mãos.
Tentou outra vez, e, novamente ele escapou. Desesperadamente
tentou novamente e desta vez conseguiu pegá - lo.
O peixe pulava, pulava e pulava, tentando se soltar, mas o macaco,

convencido de que estava fazendo o bem para ele, não o deixava
escapulir.
O macaco pensava: “Se ele cair na água novamente pode morrer.
Pouco tempo depois, o peixe parou de se mexer e, nesse momento,

o macaco pensou: “Cheguei tarde demais! O pobrezinho não
aguentou e morreu afogado.”
Fonte: -africana-o-macaco-e-o-peixe-
consciencia-negra.html
80
1 – O TEXTO “O MACACO E O PEIXE” É UMA FÁBULA AFRICANA. A FÁBULA É UMA
NARRATIVA EM QUE GERALMENTE AS PERSONAGENS SÃO ANIMAIS COM
COMPORTAMENTOS HUMANOS. O QUE VOCÊ ACHOU DO COMPORTAMENTO DO
MACACO? VOCÊ ACHA QUE ELE AGIU CORRETAMENTE COM O PEIXE?
2 – SE VOCÊ FOSSE O PEIXE, O QUE TERIA DITO AO MACACO? VOCÊ TERIA FEITO ALGUMA COISA?
3 – VOCÊ JÁ LEU OU OUVIU ALGUMA OUTRA FÁBULA? QUAL?
ALGUÉM JÁ LHE PEDIU PARA QUE VOCÊ CONTASSE UMA

HISTÓRIA? OU QUE CONTASSE UM FATO QUE ACONTECEU COM
RECONTO
VOCÊ OU COM OUTRA PESSOA?
OU QUE CONTASSE A HISTÓRIA DE UM LIVRO QUE VOCÊ LEU?
É MUITO DIVERTIDO CONTAR HISTÓRIAS! TODOS NÓS PODEMOS

FAZER UM RECONTO DAS HISTÓRIAS QUE NÓS LEMOS OU
OUVIMOS.
O RECONTO É A RECONSTRUÇÃO ORAL OU ESCRITA DE UM

TEXTO QUE JÁ EXISTE, OU SEJA, É RECONTAR OU CONTAR DE
NOVO UMA HISTÓRIA, UTILIZANDO AS NOSSAS PALAVRAS, MAS
RESPEITANDO OS FATOS QUE ACONTECERAM NA HISTÓRIA
ORIGINAL.
VAMOS FAZER O RECONTO DA FÁBULA “O MACACO E O

PEIXE”! MÃOS À OBRA!
81
UNIDADE
Sustentabilidade
4
TEMA 1 - O HOMEM E O MEIO
AMBIENTE
Cordel da sustentabilidade
Vou falar do meio ambiente que é preciso preservar

Cuidar é necessário para a vida melhorar
Vivendo na preservação
o mundo com emoção podemos até brincar.
Um dia você falou e hoje eu torno a falar

Preservar a natureza nos deixa respirar
Vivendo e preservando aprendendo e
praticando todo dia em qualquer lugar.
No hoje no amanhã a vida tem que continuar

Para não ser interrompida pense antes de praticar
Evite contrair doenças procurando ter consciência
E deixando de desmatar.
De criança a gente grande todos devem colaborar

Onde vivem por onde andam uma ação pode mudar
O meio ambiente agradece o seu ato te engrandece,
E o mundo vai comemorar.
Nossa terra é tão grande amor teríamos que dar

Compartilhando os bons atos agindo para preservar
Orientando a humanidade evoluindo a sociedade
Para num planeta saudável morar.
[...]
Postado por Meio Ambiente Semi às 13:42 em 13/10/2013

Fonte: http://meioambientesemi.blogspot.com.br/2013/10/cordel-da-sustentabilidade.html
82
VOCÊ PERCEBEU QUE O CORDEL É UM POEMA ORAL OU ESCRITO QUE POSSUI RIMAS ENTRE
AS PALAVRAS. ELE É UM TEXTO TÍPICO DO SERTÃO NORDESTINO QUE FALA DE ASSUNTOS
IMPORTANTES DE MANEIRA CANTADA E DIVERTIDA.
PINTE AS RIMAS QUE VOCÊ ENCONTROU NO “CORDEL DA SUSTENTABILIDADE”.

USE CORES DIFERENTES PARA CADA ESTROFE! MÃOS À OBRA!
AGORA, CONVERSE COM O PROFESSOR E SEUS

COLEGAS SOBRE O CORDEL QUE VOCÊ LEU E SOBRE O
SIGNIFICADO DE SUSTENTABILIDADE NO MEIO
AMBIENTE. DEPOIS RESPONDA AS QUESTÕES:
1 – SERÁ QUE ESTAMOS CUIDANDO BEM DOS RECURSOS NATURAIS QUE EXISTEM EM
NOSSO PLANETA TERRA?
2 – ESCREVA UMA FRASE COM ALGUNS DESSES RECURSOS NATURAIS:
ÁGUA:
83
SOL:
SOLO:
PLANTAS:
ANIMAIS:
AR:
Fonte: http://www.vfazup.com/sustentabilidade-muito-alem-do-meio-ambiente-
grande-meta/
84
O PLANETA TERRA É NOSSA MORADA, NÃO TEREMOS OUTRO PLANETA PARA VIVER SE
NÃO CUIDARMOS DELE. PRECISAMOS ADOTAR ATITUDES RESPONSÁVEIS E SUSTENTÁVEIS PARA
AUXILIAR O NOSSO PLANETA A SE MANTER SAUDÁVEL E HABITÁVEL.
NA IMAGEM ANTERIOR PERCEBEMOS QUE OS RECURSOS NATURAIS PRECISAM ESTAR

JUNTOS COM O AMBIENTE MODIFICADO PELO HOMEM, OU SEJA, PRECISAMOS DE ATITUDES
SUSTENTÁVEIS PARA PRESERVAR A NATUREZA EM MEIO À TECNOLOGIA, CASAS, PRÉDIOS, RUAS
E OUTROS RECURSOS QUE ENCONTRAMOS NAS CIDADES.
PARA AJUDARMOS O MEIO AMBIENTE A SE MANTER EM EQUILÍBRIO, DEVEMOS TER
SE CADA UM FIZER A SUA PARTE, TEREMOS UM FUTURO BEM MELHOR, APROVEITANDO DOS
RECURSOS NATURAIS E TAMBÉM DA TECNOLOGIA A NOSSO FAVOR. E VOCÊ, CONHECE OUTRAS
ATITUDES SUSTENTÁVEIS?
85
Fonte: http://www.associacaoabrade.com.br/sustentabilidade/
1 – ESCREVA QUAIS AS PALAVRAS VOCÊ MAIS GOSTOU DE ENCONTRAR NO CARTAZ

ACIMA?
2 – QUAL IMAGEM FOI PRODUZIDA COM A ESCRITA DAS PALAVRAS?
86
3 – SEPARE AS SÍLABAS DAS PALAVRAS RETIRADAS DO CARTAZ E ESCREVA O NÚMERO DE
SÍLABAS:
Separação de sílabas Número de sílabas
NATUREZA =
ECOLOGIA =
ÁRVORES =
SAUDÁVEL =
TERRA =
NASCENTE =
PLANETA =
CONSERVAÇÃO =
SUSTENTABILIDADE =
4 – ESCREVA FRASES COM AS PALAVRAS ABAIXO:
REAPROVEITAR:
COLETA:
ATITUDE:
SAUDÁVEL:
CLIMA:
87
OBSERVE O PANFLETO DE SUPERMERCADO. ELE É UM TEXTO INFORMATIVO QUE
MOSTRA VÁRIOS PRODUTOS E OS PREÇOS DE CADA UM DELES.
88
ASSIM, PODEMOS COMPRAR OS PRODUTOS QUE ESTÃO À VENDA E TAMBÉM CONFERIR AS
PROMOÇÕES DE UM DETERMINADO SUPERMERCADO. ALGUNS DESSES PRODUTOS SÃO
ALIMENTOS.
Circule no panfleto os produtos que são alimentos.
1 – OBSERVANDO O PANFLETO DE SUPERMERCADO RESPONDA O QUE SE PEDE:
A – ESCREVA O NOME DE DOIS ALIMENTOS DE ORIGEM ANIMAL.
B – TEMOS ALIMENTOS DE ORIGEM VEGETAL?
C – ESCREVA O NOME DE TRÊS ALIMENTOS INDUSTRIALIZADOS.
D – ESCREVA O NOME DE DOIS PRODUTOS DE LIMPEZA OU HIGIENE.
E – DOS ALIMENTOS QUE ESTÃO NO PANFLETO, QUAL É O QUE VOCÊ MAIS GOSTA?
F – QUAIS SÃO OS PRODUTOS DE MENOR VALOR NO PANFLETO?
89
VOCÊ JÁ RECEBEU NA RUA ALGUM PANFLETO?
MUITOS COMÉRCIOS, LOJAS E PRESTADORES DE SERVIÇOS FAZEM A PUBLICIDADE DE SEUS

PRODUTOS UTILIZANDO PANFLETOS. ELES TAMBÉM SÃO TEXTOS INFORMATIVOS, ASSIM
COMO OS PANFLETOS DE SUPERMERCADOS.
OBSERVE O PANFLETO ABAIXO E LEIA AS SUAS INFORMAÇÕES:
Fonte: https://i.pinimg.com/originals/dd/7a/17/dd7a17
d84135782f777b3bd1fa8c1478.jpg
1 – O PANFLETO QUE VOCÊ LEU SERVE PARA:
DIVULGAR A VENDA DE SALGADOS CONGELADOS.
ENSINAR A RECEITA DE SALGADOS CONGELADOS.
2 – ESCREVA ABAIXO O NOME DE QUATRO PRODUTOS QUE ESTÃO ANUNCIADOS NO

PANFLETO.
90
OS ALIMENTOS INDUSTRIALIZADOS QUE CONSUMIMOS
EM NOSSA ALIMENTAÇÃO SAEM DAS FÁBRICAS
IDENTIFICADOS COM RÓTULOS DE EMBALAGENS. O
RÓTULO DE EMBALAGEM TEM A FINALIDADE DE FAZER O
CONSUMIDOR SE INTERESSAR PELO PRODUTO, E TAMBÉM
INFORMAR SOBRE AS CARACTERÍSTICAS E PROPRIEDADES
NUTRICIONAIS DO PRODUTO QUE VAMOS CONSUMIR.
POR SER UMA FORMA DE COMUNICAÇÃO ENTRE A
EMPRESA E OS CONSUMIDORES, O RÓTULO DEVE SER
CLARO E OBJETIVO, FACILITANDO O CORRETO
ENTENDIMENTO DAS INFORMAÇÕES PELO CONSUMIDOR.
1 – ESCREVA FRASES COM OS RÓTULOS DE EMBALAGENS

DOS ALIMENTOS:
Fonte: https://carrefourbr.vtexassets.com/arquivos/ids/93233484-1280-auto?
v=638084359367800000&width=1280&height=auto&aspect=true
Fonte: https://d21wiczbqxib04.cloudfront.net/ROwPG2tE8QS0wKmWMyY8eOsiLGM=/fit-in/321x321/filters:
fill(FFFFFF):background_color(white)/https://produtos-osuper.s3.sa-east-1.amazonaws.com/2161.jpg
Fonte: https://www.amazon.com.br/Sucrilhos-Cereal-Matinal/dp/B09D5HFWSZ
91
O TEXTO QUE VOCÊ VAI LER TEM A FUNÇÃO DE INFORMAR
SOBRE A IMPORTÂNCIA DE UMA ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL
NA INFÂNCIA. O TEXTO CIENTÍFICO É AQUELE QUE
TRANSMITE IDEIAS, CONHECIMENTO E RESULTADOS DE
PESQUISAS IMPORTANTES PARA NOSSA VIDA.
VAMOS CONHECER MAIS SOBRE A ALIMENTAÇÃO
Refeições
Dê refeições regulares à sua criança, e
certifique-se que ela não está demasiado cansada
ou aborrecida durante as refeições.
Sente-se e coma juntamente com a criança
enquanto família. “A conversa é o melhor tempero”.
Tenha em “estoque” uma boa variedade de
alimentos e escolha aqueles que são coloridos e
interessantes para a criança.
Coloque quantidades pequenas de comida num
prato pequeno.
Mantenha os doces longe da vista da criança até
que a refeição tenha chegado ao fim.
Pequeno almoço
Esta é uma refeição muito importante. Os cereais
são ideais, especialmente se servidos com um copo
de suco de fruta natural ou copo de leite. Esta é uma
refeição completa em vários nutrientes essenciais,
incluindo vitaminas, cálcio, ferro e proteínas.
(Observe, entretanto, que no Brasil não dizemos
“pequeno almoço”, mas sim “café da manhã”).
Lanches
Lanches nutritivos são importantes na medida em
que fornecem nutrientes e energia, mas evite lanches
grandes e substanciais muito perto das refeições. Os
Fonte: Alimentação Saudavél.org lanches saudáveis incluem: fruta, legumes crus
https://personaldiet. (cenouras, tomate), frutos secos, queijo, tostas
co/2014/10/22/dicas-sobre-
alimentacao-infantil/ (misto quente), sanduíches e iogurtes.
92
TEMA 2 - INVENÇÕES E DESCOBERTAS
FEITAS PELA HUMANIDADE
RECENTEMENTE
Você já pensou como

seria a sua vida sem
as invenções
tecnológicas e
descobertas feitas E já parou para pensar
pela humanidade? como nós dependemos
da tecnologia hoje em
dia?
A HUMANIDADE SEMPRE MODIFICA O MEIO AMBIENTE EM QUE VIVE, E, COM SUAS

INVENÇÕES E DESCOBERTAS, CRIA MUITOS OBJETOS QUE AUXILIAM A NOSSA VIDA E
ATÉ MESMO RESOLVEM ALGUM PROBLEMA ESPECÍFICO.
MUITOS OBJETOS JÁ FORAM CRIADOS POR HOMENS E MULHERES DURANTE

A NOSSA HISTÓRIA: A RODA, OS ÓCULOS, O RELÓGIO, A LÂMPADA
ELÉTRICA, O AUTOMÓVEL, O TELEFONE, O COMPUTADOR, A TELEVISÃO,
E MUITOS OUTROS.
AO LONGO DOS ANOS, UMA DAS INVENÇÕES MAIS IMPORTANTES FORAM OS MEIOS DE
COMUNICAÇÃO. A HUMANIDADE GOSTA DE SE COMUNICAR, DE TER CONTATO POR MEIO
DA FALA, DA ESCRITA E DOS GESTOS.
VEJA ALGUNS EXEMPLOS DE EQUIPAMENTOS QUE SÃO UTILIZADOS PARA A

COMUNICAÇÃO. VAMOS VER SE VOCÊ SABE OS NOMES DE CADA UM DESSES QUE ESTÃO A
SEGUIR:
93
Fontes: https://imgs.casasbahia.com.br/1561486061/1xg.jpg
https://img.irroba.com.br/fit-in/600x600/filters:format(webp):fill(fff):quality(80)/cmstiaio/catalog/gxp1610-
grandstream-telefone-ip-1.jpg
https://m.media-amazon.com/images/I/51Hbitl2OqL._AC_SL1200_.jpg
https://a-static.mlcdn.com.br/800x560/computador-pc-cpu-completo-intel-core-i5-8gb-500gb-kit-monitor-
19-led-hdmi-bestpc-best-boy/bestpc/9353740489/0e42a3c93bd4f7c96e1c05cff649242e.jpeg
https://www.jregiao.com.br/images/site/edicao-jornal-da-regiao.jpg
https://files.fabricadolivro.com.br/menu/normais/revista-a5-t1.png
Comunicações
Palavras e mais palavras Quem nos socorre na rua?

Vão voando pelo ar É nosso amigo celular.
Escutamos e falamos O correio, o jornal
Sempre a nos comunicar O rádio e a televisão
José meu melhor amigo Transmitindo as notícias
Vai aniversariar Trazem a nossa união.
Um whatsapp depressa Por isso é que cuidamos
Meu abraço vai levar. com carinho e educação
Preciso telefonar! dos meios que utilizamos
É urgente! Atenção! para a nossa comunicação.
Luciana Passos (com adaptações)
Fonte:http://mrsaraujo-educao.blogspot.com.br/2012/06/projeto-meios-de-comunicacao-educacao.html
94
1 – CIRCULE NO POEMA OS EXEMPLOS DE MEIOS DE COMUNICAÇÃO QUE APARECEM E,
DEPOIS, FAÇA UMA LISTA COM OS NOMES DE TODOS ELES:
VOCÊ JÁ SE COMUNICOU POR MEIO DO WHATSAPP?
O WHATSAPP É UM APLICATIVO DE MENSAGENS RÁPIDAS,

DISPONÍVEL PARA DIVERSOS CELULARES SMARTPHONES. COM ELE,
VOCÊ PODE ENVIAR E RECEBER MENSAGENS DE TEXTO, FOTOS E VÍDEOS
PELA INTERNET. O WHATSAPP FUNCIONA COM O SEU NÚMERO DE
TELEFONE PARA VOCÊ SE COMUNICAR COM TODOS OS SEUS
CONTATOS.
É HORA DE USAR TODA A SUA CRIATIVIDADE!
IMAGINE QUE VOCÊ TENHA UM CELULAR NA MÃO. ESCREVA ABAIXO UMA CONVERSA QUE
VOCÊ TEVE COM SEU AMIGO DA ESCOLA POR MEIO DO WHATSAPP.
VOCÊ:
SEU AMIGO:
VOCÊ:
SEU AMIGO:
VOCÊ:
95
ENTREVISTAR É CONVERSAR COM UMA OU MAIS PESSOAS,
FAZENDO PERGUNTAS A RESPEITO DE UM DETERMINADO ASSUNTO
SOBRE O QUAL VOCÊ QUEIRA SABER. A ENTREVISTA PODE SER ORAL
OU ESCRITA. UMA ENTREVISTA TAMBÉM É MUITO IMPORTANTE
PARA SE OBTER INFORMAÇÕES. ELAS SÃO FUNDAMENTAIS PARA OS
JORNALISTAS ESCREVEREM SUAS MATÉRIAS.
AGORA É SUA VEZ DE BRINCAR DE ENTREVISTADOR.
ESCOLHA UMA PESSOA MAIS VELHA PARA VOCÊ FAZER PERGUNTAS SOBRE OS MEIOS DE
COMUNICAÇÃO QUE ELA UTILIZAVA QUANDO ERA CRIANÇA. SIGA AS PERGUNTAS DO
ROTEIRO DE ENTREVISTA ABAIXO:
Roteiro de entrevista:
1 – INFORMAÇÕES DO ENTREVISTADO:
NOME:
IDADE:
2 – QUAIS ERAM OS MEIOS DE COMUNICAÇÃO QUE EXISTIAM QUANDO VOCÊ ERA CRIANÇA?
3 – QUAL ERA O MEIO DE COMUNICAÇÃO QUE VOCÊ MAIS UTILIZAVA EM SUA INFÂNCIA?
4 – E HOJE EM DIA, QUAL É O MEIO DE COMUNICAÇÃO QUE VOCÊ MAIS UTILIZA?
96
UNIDADE
Eu, minha família,
1
meus movimentos e espaços
NÚMEROS ATÉ 20: GRÁFICO DE BARRAS,

COMPARAÇÃO - CAMPO ADITIVO:
SITUAÇÕES-PROBLEMA, ESCRITA MATEMÁTICA
1 – ESCREVA SEU NOME ABAIXO, FAÇA UM AUTORRETRATO E

COMPLETE AS QUESTÕES SOBRE VOCÊ:
QUEM
SOU EU?
EU TENHO ANOS.
ESTOU NO 2º ANO, TURMA:
MEU MELHOR AMIGO É:
MEU PROFESSOR SE CHAMA:
EU MORO EM:
97
2 – DESENHE A SUA CASA COM TODAS AS PESSOAS QUE MORAM COM VOCÊ:
A. QUANTAS PESSOAS MORAM NA SUA CASA?
B. VOCÊ TEM IRMÃOS? QUANTOS?
3 – ESTA É A FAMÍLIA DE SAMUEL. DESCUBRA QUEM É QUEM NA FAMÍLIA DE SAMUEL,

DESVENDANDO AS PISTAS:
98
SAMUEL ESTÁ NA FILEIRA 1, ENTRE SEU PRIMO CAIO E SEU IRMÃO MARCOS.
CAIO AINDA NÃO ANDA, ELE É UM BEBÊ.
ESCREVA LETRA S EM SAMUEL.
O PAI DE SAMUEL É RUIVO E ESTÁ NA FILEIRA 2, O NOME DELE É JOSÉ.

ESCREVA A LETRA P NO PAI DE SAMUEL.
A MÃE DE SAMUEL SE CHAMA SARA, ESTÁ NA FILEIRA 2, ENTRE SUAS CUNHADAS MARIA E
ROSA. ESCREVA A LETRA M NA MÃE DE SAMUEL.
O AVÔ DE SAMUEL SE CHAMA JOÃO E É O ÚLTIMO DA FILEIRA 3.

ESCREVA A LETRA V NO AVÔ DE SAMUEL.
4 – COMPLETE O GRÁFICO, PINTANDO UM QUADRADINHO PARA CADA PESSOA DA FAMÍLIA

DE SAMUEL:
HOMENS
MULHERES
A. TEM MAIS HOMENS OU MAIS MULHERES?
B. QUANTOS A MAIS?
SE PRECISAR, UTILIZE O ESPAÇO ABAIXO PARA RESOLVER:
5 – NA FAMÍLIA DE SAMUEL TEM 20 PESSOAS. ELAS MORAM EM TRÊS CASAS DIFERENTES. NA

PRIMEIRA CASA MORAM 5 PESSOAS, NA SEGUNDA MORAM 8. QUANTAS MORAM NA
TERCEIRA CASA? SE PRECISAR, UTILIZE O ESPAÇO ABAIXO PARA RESOLVER:
99
LOCALIZAÇÃO DE PESSOAS E DE OBJETOS
6 – OBSERVE A CASA DE SAMUEL:
Fonte: https://static.quizur.com/i/b/596151630ccfe0.80365494partes-da-casa-1.png
A. QUANTOS CÔMODOS TÊM A CASA DE SAMUEL?
B. QUAIS CÔMODOS VOCÊ ACHA QUE TEM A MAIOR ÁREA?
NOÇÕES INICIAIS DE METADE- CONTAGEM

POR GRUPOS
7 – DESENHANDO VOCÊ E UM COLEGA.
NOS CONTORNOS A SEGUIR, REPRESENTE

VOCÊ E UM COLEGA DA SUA SALA DE AULA.
TRACE COM UMA LINHA A METADE DO
CORPO DE CADA UM DESSE DESENHO.
COLOQUE OS OLHOS, NARIZ, BOCA,

ROUPAS, CABELO E TODOS OS DETALHES.
NÃO SE ESQUEÇA DE COLOCAR O SEU MEU NOME É
NOME E O DO SEU COLEGA. O NOME DO MEU COLEGA É:
100
8 – CONTANDO AS PARTES DO CORPO EM UMA OU VÁRIAS PESSOAS, COMPLETE A TABELA:
BOCA OLHOS DEDOS DA

MÃO
Fontes: https://img.freepik.com/fotos-premium/linda-menina-sentada-no-chao-isolada-no-fundo-
branco_493343-14762.jpg
https://images.pexels.com/photos/35188/child-childrens-baby-children-s.jpg?auto=compress&cs
=tinysrgb&w=1260&h=750&dpr=1
https://i0.wp.com/blog.portaleducacao.com.br/wp-content/uploads/2022/07/Desenvolvimento-
fisico-de-criancas-de-2-a-6-anos.jpg?w=1200&ssl=1
https://dreamkids.com.br/wp-content/uploads/2019/01/Brincar-3-min-1024x683.jpg
https://laboratoriocella.com.br/wp-content/uploads/2020/03/Depositphotos_102795798_s-2019.jpg
101
PRIMEIROS SÍMBOLOS MATEMÁTICOS -
CAMPO ADITIVO
OS CÓDIGOS DA MATEMÁTICA
É
ASSIM: +
É
ASSIM: -
ASSIM: =
SÃO CÓDIGOS DA MATEMÁTICA.
CONTANDO COM OS DEDOS:
9 – JUNTE OS DEDOS E VEJA O RESULTADO:
QUANTOS DEDOS ESTÃO LEVANTADOS? TOTAL
+ +
+ +
102
QUANTOS DEDOS ESTÃO LEVANTADOS? TOTAL
+ +
+ +
+ +
10 – ESCREVA CADA LINHA DA ATIVIDADE ANTERIOR USANDO APENAS NÚMEROS E

SINAIS + E =.
11 – HOUVE UMA GINCANA NA ESCOLA. UMA DAS TAREFAS FOI A DE JUNTAR MATERIAIS
RECICLÁVEIS PARA ENTREGAR A UMA COOPERATIVA. VEJA, NA TABELA, QUANTAS COISAS OS
ALUNOS JUNTARAM:
CAIXAS GARRAFAS PET COPOS DE PLÁSTICO POTES DE VIDRO
1a SEMANA 6 20 1
2a SEMANA 2 6 2
3a SEMANA 4 4 0
4a SEMANA 8 10 5
103
A. QUANTAS GARRAFAS OS ALUNOS JUNTARAM NAS QUATRO SEMANAS?
REGISTRE USANDO APENAS NÚMEROS E SINAIS + E =
B. QUANTOS COPOS DE PLÁSTICO JUNTARAM NAS QUATRO SEMANAS?
12 – CONTANDO CRIANÇAS:
TINHA SAÍRAM FICARAM
104
13 – ESCREVA CADA LINHA DA ATIVIDADE ANTERIOR USANDO APENAS NÚMEROS E
SINAIS - E =.
CONTAGEM ATÉ 50
14 – DA MINHA CASA ATÉ A ESCOLA NÃO É MUITO DISTANTE. DESCUBRA QUANTOS

PASSOS TENHO DE DAR PARA CHEGAR À ESCOLA, NUMERANDO O MEU CAMINHO:
105
ANÁLISE DE FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS
A PARTIR DE OUTRAS NÃO PLANAS
15 – VEJA O FORMATO DESTA CASA. ELA APRESENTA VÁRIAS FORMAS NA SUA
COMPOSIÇÃO. OBSERVE CADA DETALHE DA CASA.
A. CIRCULE AS FORMAS RETANGULARES.

B. MARQUE COM X AS FORMAS QUADRADAS.
C. TRACE NA CASA UM RISCO DE MODO QUE COMPLETE UM TRIÂNGULO.
D. USANDO FORMAS GEOMÉTRICAS DO TIPO ABAIXO, COMPLETE O DESENHO DA CASA.
SUGESTÃO: FAÇA JANELAS, PORTAS; AUMENTE A CASA; CRIE O CAMINHO PARA

CHEGAR A CASA; PONHA ÁRVORES E FLORES. MAS SOMENTE COM CÍRCULOS,
QUADRADOS, RETÂNGULOS E TRIÂNGULOS, DO TAMANHO QUE VOCÊ QUISER.
VOCÊ USOU O QUADRADO AO COMPLETAR SUA CASA COM FORMAS?
106
FUNÇÃO DOS NÚMEROS: IDENTIFICAR
A. ALGUÉM DA SUA FAMÍLIA TEM UM DOCUMENTO COMO ESSE?
QUEM?
B. VOCÊ TEM?
ESTE DOCUMENTO CHAMA-SE REGISTRO GERAL (RG), MAS É CONHECIDO COMO

IDENTIDADE. ELE SERVE PARA REGISTRAR TODOS OS BRASILEIROS.
NA POLÍCIA CIVIL, CADA PESSOA QUE FAZ ESSE DOCUMENTO RECEBE UM NÚMERO QUE É
SÓ DELA. ESSE NÚMERO IDENTIFICA A PESSOA.
ESSE NÚMERO NÃO DIZ QUANTOS

BRASILEIROS ESTÃO VIVOS, NEM
QUANTOS SÃO MULHERES OU HOMENS,
NÃO INFORMA NENHUMA QUANTIDADE.
MAS IDENTIFICA UM ÚNICO BRASILEIRO.
SÓ COM O NÚMERO, SERÁ POSSÍVEL
SABER SEU NOME, ANO DE NASCIMENTO,
NOME DOS PAIS.
107
Já usamos números para contar várias coisas, mas
também podemos usar os números para identificar casas,
ruas, quadras, telefones, placas de carros, etc.
17 – COMPLETE ALGUMAS INFORMAÇÕES ABAIXO, NAS QUAIS OS NÚMEROS SÃO

IDENTIFICADORES:
NÚMERO DA SUA QUADRA:
NÚMERO DA SUA CASA:
NÚMERO DA SUA ESCOLA (SE TIVER):
NÚMERO DO TELEFONE DE ALGUÉM DA SUA FAMÍLIA:
Esses números que você escreveu na atividade acima não

representam quantidades.
18 – CIRCULE NAS FIGURAS ABAIXO OS NÚMEROS QUE NÃO ESTÃO REPRESENTANDO

QUANTIDADES.
Fontes: https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRwANo1tFBdoeWtR95ZdrNQddAYXq2fYWoF3g&usqp=CAU
https://pt.dreamstime.com/foto-de-stock-bolo-com-vela-ardente-n%C3%BAmero-image46801506
https://agenciabrasilia.df.gov.br/wp-conteudo/uploads/2023/02/51977218636_be2019f706_k.jpg
https://static.vecteezy.com/ti/vetor-gratis/p1/19548718-dia-do-calendario-2-numero-dois-em-um-papel-branco-com-borda-
vermelha-no-de-fundo-azul-vetor.jpg
PERCEPÇÃO DO TEMPO - CALENDÁRIO:

ANO, MESES, SEMANAS E DIAS
19 – OBSERVE A FOTO ABAIXO:
A PESSOA REPRESENTADA NESTA FOTO É A MESMA. O QUE

ACONTECEU COM ESSA MULHER?
Fonte: https://conteudo.imguol.com.br/c/entretenimento/64/2023/07/13/envelhecer-envelhecimento-ficar-velho-velha-
geroscofobia-1689273622504_v2_4x3.jpg
108
20 – COM O PASSAR DO TEMPO, TODO SER VIVO PASSA POR VÁRIAS FASES. LIGUE CADA
FASE DA VIDA DO SER HUMANO À FOTO CORRESPONDENTE:
BEBÊ INFÂNCIA ADOLESCÊNCIA ADULTO VELHICE
21 – ESCREVA O NOME DE DOIS PARENTES QUE MORAM COM VOCÊ E A FASE DA VIDA EM
QUE VOCÊ ACREDITA QUE ELES ESTEJAM:
NOME: NOME:
FASE DA VIDA: FASE DA VIDA:
22 – OBSERVE O CALENDÁRIO E CIRCULE O MÊS DO ANO QUE ESTAMOS:
CALENDÁRIO 2024
Fontes: https://static.vecteezy.com/ti/fotos-gratis/t2/3755987-retrato-de-garoto-fofo-puxando-caretas-gratis-foto.jpg
https://static.vecteezy.com/ti/fotos-gratis/t2/6847951-headshot-retrato-de-homem-senior-no-armazem-idoso-caucasiano-velho-foto.jpg
https://images.tcdn.com.br/img/img_prod/462820/kimono_karate_adulto_lona_k10_medium_canvas_linha_premium_martial_arts_
shodo_348_1_20180727105357.jpghttps://s2-
g1.glbimg.com/ODA9d0nfPqSObi6OOztXTTcHVF4=/0x0:3000x2250/1008x0/smart/filters:strip_icc()/i.s3.glbimg.com/v1/AUTH_
59edd422c0c84a879bd37670ae4f538a/internal_photos/bs/2021/u/W/AjtIZnQiW9PSsZlnvVjg/img-9530.jpg
https://st2.depositphotos.com/16122460/48237/i/1600/depositphotos_482376938-stock-photo-disabled-teenage-
boy-wheelchair-basketball.jpg
109
23 – OBSERVANDO O CALENDÁRIO DE 2024, RESPONDA:
A. QUANTOS MESES TÊM UM ANO?
B. PINTE NO CALENDÁRIO O DIA DE HOJE:
C. QUANTOS DIAS DO ANO JÁ SE PASSARAM ATÉ HOJE?
DURANTE TODO O ANO, TEMOS

ALGUMAS DATAS CHAMADAS DE
COMEMORATIVAS.
Algumas são comemoradas em todo país, mas

algumas são somente em determinadas cidades.
24 – COM LÁPIS DE COR VERMELHA, CIRCULE E PINTE, NO CALENDÁRIO DA PÁGINA

ANTERIOR, AS SEGUINTES DATAS COMEMORATIVAS:
• 1 DE JANEIRO: ANO NOVO
• 21 DE ABRIL: INAUGURAÇÃO DE BRASÍLIA

• 1 DE MAIO: DIA DO TRABALHADOR
• 7 DE SETEMBRO: PROCLAMAÇÃO DA INDEPENDÊNCIA DO BRASIL
• 12 DE OUTUBRO: DIA DAS CRIANÇAS
• 15 DE NOVEMBRO: PROCLAMAÇÃO DA REPÚBLICA
• 25 DE DEZEMBRO: NATAL
25 – AGORA, COM A TURMA, VAMOS CONSTRUIR UM QUADRO DE

ANIVERSÁRIOS? UM QUADRO DE ANIVERSÁRIOS É LEGAL PARA NÃO ESQUECERMOS
A DATA DO ANIVERSÁRIO DE NOSSOS AMIGOS E FAMILIARES. DE ACORDO COM O
MÊS EM QUE O COLEGA NASCEU, ESCREVA O NOME DELE:
110
CALENDÁRIO DE ANIVERSARIANTES
JANEIRO FEVEREIRO MARÇO
ABRIL MAIO JUNHO
JULHO AGOSTO SETEMBRO
OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO
A. EM QUE MÊS TEM MAIS ANIVERSARIANTES?
B. VAMOS MARCAR, NO GRÁFICO, A QUANTIDADE DE ANIVERSARIANTES QUE TEM EM

CADA MÊS, PARA FACILITAR A VISUALIZAÇÃO:
ANIVERSARIANTES DO 2º ANO/ TURMA:
FONTE: DADOS COLETADOS NA TURMA

NOVEMBRO
DEZEMBRO
FEVEREIRO
SETEMBRO
OUTUBRO
AGOSTO
JANEIRO
MARÇO
JUNHO
JULHO
ABRIL
MAIO
111
C. TEM ALGUM MÊS EM QUE NINGUÉM DA TURMA FAZ ANIVERSÁRIO? QUAL?
D. CONTANDO DA DATA DE HOJE, QUEM SERÁ O PRÓXIMO ANIVERSARIANTE?
26 – INVESTIGANDO O CALENDÁRIO
DO MÊS DE MARÇO:
A. QUANTAS SEMANAS COMPLETAS

TÊM ESSE MÊS?
B. OBSERVANDO O CALENDÁRIO, QUAIS OS NOMES DOS DIAS DE CADA SEMANA?
C. O DIA 1º DE MARÇO CAI EM QUAL DIA DA SEMANA?
D. O ÚLTIMO DIA DESTE MÊS SERÁ EM QUAL DIA DA SEMANA?
E. SEGUINDO AS PISTAS DESCUBRA O DIA:
• É O TERCEIRO SÁBADO DE MARÇO DE 2024. É O DIA
• ESTÁ ENTRE OS DIAS 3 E 8 E É UMA TERÇA - FEIRA, É O DIA
• ESTE DIA ESTÁ ACIMA DO DIA 29. ELE É UM NÚMERO FORMADO POR DOIS DÍGITOS
PARES, É O DIA
112
APRENDENDO A ESCREVER DATAS
27 – OBSERVANDO DATAS EM DIFERENTES LUGARES. NOS TEXTOS ABAIXO, CIRCULE
SOMENTE AS DATAS DE CADA ACONTECIMENTO:
28 – RESPONDA:
A. CIRCULE AS DATAS DOS EVENTOS APRESENTADOS NOS CARTAZES:
B. EM QUAL MÊS DO ANO ANA CLARA FAZ ANIVERSÁRIO?
C. A SEMANA DO BRINCAR INDICADA NO CARTAZ DURARÁ MAIS OU MENOS DO QUE

UM MÊS?
D. DO MESMO JEITO QUE ESTÁ ESCRITO A DATA DO ANIVERSÁRIO DA ANA CLARA NO

CONVITE DELA, ESCREVA A DATA DO SEU ANIVERSÁRIO:
Fontes: https://conviter.com/storage/imagens-templates/20074120230905182279564f7b4bdc58c1.webp
https://www.louveira.sp.gov.br/painel/dbanexos/dbanexo_imagem/05-2023/c3b1124208f8d865c208590
3f1f22b51364c1e16.jpeg
https://www.acidescalvado.com.br/noticias:campanha-de-dia-das-criancas-2017--participe
113
UNIDADE 2
Gosto de brincar,
pensar, fazer e aprender
ANALISAR FIGURAS PLANAS A PARTIR DE
VISTAS EM FORMAS NÃO PLANAS
29 – FAÇA UM BARQUINHO COM DOBRADURAS:
A. DOBRE UMA FOLHA DE IMPRESSORA TAMANHO A4 AO MEIO.
B. DOBRE NA LATERAL AO MEIO.

CONTINUA A FORMA DE UM RETÂNGULO MENOR.
C. EM SEGUIDA, DESFAÇA A ÚLTIMA DOBRA.
D. DOBRE AS PONTAS SUPERIORES AO MEIO.

CADA DOBRA FORMOU UM TRIÂNGULO.
ELES DEVEM ENCOSTAR UM NO OUTRO.
E. O QUE SOBROU EMBAIXO DOS TRIÂNGULOS DEVE SER

DOBRADO PARA CIMA, UM DE CADA LADO. FICA ASSIM:
F. ABRA EMBAIXO. A ABERTURA TERÁ

A FORMA DE UM LOSANGO. CONTINUE ABRINDO
ATÉ TOMBAR UMA PARTE SOBRE A OUTRA.
A ABERTURA DESAPARECE.
G. DOBRE AS PONTAS PARA CIMA, UMA PARA A

FRENTE E OUTRA PARA TRÁS. CADA LADO FORMARÁ UM TRIÂNGULO.
114
H. NOVAMENTE, ABRA A ABERTURA E FORME
OUTRO LOSANGO, CONTINUE ABRINDO ATÉ
TOMBAR UMA PARTE SOBRE A OUTRA.
A ABERTURA DESAPARECE.
I. PUXAR AS EXTREMIDADES, DO MEIO

PARA CADA LADO. ABRA BEM E APERTE
AS DOBRAS DO FUNDO.
O BARQUINHO ESTÁ PRONTO!
VOCÊ VIU QUE APARECEU UMA NOVA FORMA,

CHAMADA LOSANGO? ESTA FORMA TEM
QUATRO LADOS, E TODOS SÃO IGUAIS. BASTOU
ISSO E JÁ É LOSANGO.
30 – VOCÊ CONHECE OUTRA FORMA QUE TENHA QUATRO LADOS, SENDO

TODOS IGUAIS? DESENHE E ESCREVA O NOME:
VOCÊ DESENHOU UM QUADRADO?
31 – ENTÃO QUADRADO MERECE ENTRAR NA FAMÍLIA DOS LOSANGOS?
“SE TIVER UMA ESCOLA OU UM CLUBE EM QUE SÓ ENTRA LOSANGO, O QUADRADO PODE
EXIGIR ENTRADA, DIZENDO: EU TENHO 4 LADOS IGUAIS. POR ISSO, SOU UM LOSANGO.
E TEM MAIS: O QUADRADO ENTRA TAMBÉM NO CLUBE DOS RETÂNGULOS.”
VEJA POR QUÊ:
115
CLUBE DOS CLUBE DOS
LOSANGOS RETÂNGULOS
SÓ ENTRA QUEM SÓ ENTRA QUEM TIVER
TIVER LADOS, QUATRO CANTOS OU
TODOS IGUAIS. ÂNGULOS, TODOS IGUAIS.
TENHO 4 LADOS TENHO 4 CANTOS OU

IGUAIS. ÂNGULOS IGUAIS
SOU UM QUADRADO.
E AGORA, PARA QUAL CLUBE EU VOU?
32 – JUNTO COM A TURMA, VOTE EM QUAL CLUBE O QUADRADO DEVE

ENTRAR. MARQUE A VOTAÇÃO DE TODOS OS ALUNOS NO GRÁFICO ABAIXO:
CLUBE NOS
CLUBE DOS
DOS DOIS
LOSANGOS RETÂNGULOS CLUBES
FONTE: DADOS DA TURMA
116
votou na opção: NOS DOIS CLUBES!!
33 – COMPLETE O QUADRO:
CADA LINHA OU COLUNA TERÁ AS MESMAS FORMAS, MAS NENHUMA FORMA PODERÁ SE
REPETIR NA LINHA OU COLUNA.
117
34 – DESENHE A FORMA COM MAIOR NÚMERO DE LADOS:
35 – DESENHE A FORMA COM MENOR NÚMERO DE LADOS:
118
CONSTRUÇÃO DE GRÁFICOS A PARTIR DE
DADOS EM TABELAS
DOIS AMIGOS ESTAVAM JOGANDO FIGURINHAS E MARCANDO AS QUANTIDADES QUE

GANHAVAM EM CADA RODADA.
36 – VEJA A TABELA. REGISTRO DO JOGO DE FIGURINHAS

RODADAS RAUL ÍCARO
1ª RODADA 6 4
2ª RODADA 2 3
3ª RODADA 5 1
4ª RODADA 3 5
5ª RODADA 2 9
TOTAL DE PONTOS
FONTE: PRODUÇÃO DAS
QUAL O TOTAL DE PONTOS DE CADA JOGADOR? COMPLETE NA TABELA ACIMA.
37 – OBSERVE O GRÁFICO. PARA CADA RODADA APARECEM DUAS COLUNAS: A LARANJA É A

DOS RESULTADOS DO RAUL E A VERDE É A DOS RESULTADOS DO ÍCARO. COMPLETE O
GRÁFICO COM AS INFORMAÇÕES DA TABELA.
A. EM CADA RODADA, PINTE NA COLUNA CORRESPONDENTE UM QUADRADINHO PARA

CADA PONTO OBTIDO PELO JOGADOR.
REGISTRO DO JOGO DE FIGURINHAS
1A 2A 3A 4A 5A
RODADA RODADA RODADA RODADA RODADA
FONTE: PRODUÇÃO DAS
RAUL ÍCARO
119
B. QUEM GANHOU A 1ª RODADA?
C. QUANTAS JOGADAS O ÍCARO GANHOU? E O RAUL?
D. QUANTOS PONTOS O RAUL FEZ A MAIS DO QUE O ÍCARO NA 3ª RODADA?
IDENTIFICAÇÃO DE OBJETOS, LATERALIDADE,

PERCURSOS E TRAJETÓRIAS
ANA ANDRÉ
RUI
CARLA
BRUNO
RAUL
Fonte: https://ichef.bbci.co.uk/news/1024/branded_portuguese/16385/production/_100631019_criancasbrincando.jpg
38 – OBSERVE ESSA IMAGEM. RESPONDA AS PERGUNTAS:
A. ESSAS CRIANÇAS ESTÃO BRINCANDO COM O CARRINHO E ESTÃO PUXANDO E
EMPURRANDO PARA O LADO DE QUAL DOS SEUS BRAÇOS?
B. QUANTAS CRIANÇAS ESTÃO BRINCANDO?
C. QUEM ESTÁ EMPURRANDO O CARRINHO?
D. ONDE ESTÁ A CRIANÇA DE CAMISA AZUL?
E. QUAL DAS CRIANÇAS ESTÁ POR ÚLTIMO?
E. QUAL CRIANÇA ESTÁ PUXANDO O CARRINHO?
F. ONDE ESSAS CRIANÇAS ESTÃO BRINCANDO?
39 – OBSERVANDO A FIGURA CONTE AS SEGUINTES QUANTIDADES:
A. MENINAS: B. MENINOS: C. CRIANÇAS:
120
OS DESENHOS FORMADOS POR QUADRADINHOS CHAMAM-SE MALHAS QUADRICULADAS.
IMAGINE QUE VOCÊ ESTÁ NO LUGAR DOS PEZINHOS. NA PRIMEIRA MALHA, JÁ TEM UM
PERCURSO PRONTO PARA VOCÊ IR ATÉ O CARRO. SÓ VALE MOVER-SE DE UM QUADRADINHO A
OUTRO, SEM PASSAR EM CIMA DOS CRUZAMENTOS.
40 – OBSERVANDO ESSE PRIMEIRO CAMINHO, DESENHE OUTRO

CAMINHO MAIS CURTO PARA CHEGAR AO CARRO. SAIA DO MESMO
LUGAR.
41 – NA MALHA QUADRICULADA ABAIXO, REPRESENTE UM CAMINHO

POSSÍVEL QUE VAI DO LUGAR ONDE ESTÁ ATÉ A ESCOLA.
121
A. COMPARE COM O CAMINHO CRIADO POR UM DE SEUS COLEGAS.
B. QUAL O CAMINHO MAIS LONGO?
C. PENSE NO CAMINHO MAIS CURTO POSSÍVEL PARA CHEGAR À ESCOLA, ANDANDO DO

MESMO MODO ANTERIOR.
42 – NA MALHA QUADRICULADA ABAIXO, CRIE DIFERENTES FIGURAS

COM DEZ QUADRADINHOS, SEM SOBREPOSIÇÃO DE QUADRADOS:
A. QUANTAS FIGURAS VOCÊ CONSEGUIU FAZER? . QUANTOS QUADRADINHOS

CONSEGUIU COBRIR?
B. COMPLETE COM OS NÚMEROS DO QUE VOCÊ FEZ:
FIGURAS COM 10 QUADRADOS = QUADRADOS
122
FORMAS NÃO PLANAS
VOCÊ CONHECE
O CATAVENTO?
É UM BRINQUEDO FÁCIL DE FAZER. TEM 4 PONTAS.

COM O IMPULSO QUE DAMOS PARA ELE, CONSEGUIMOS QUE
ELE SE MOVIMENTE.
43 – VAMOS CONSTRUIR UM CATAVENTO? UTILIZE O ANEXO DA PÁGINA 173.
MATERIAL:
TESOURA, PAPEL COLORIDO, UM CANUDO
DURO OU PALITO DE CHURRASCO, COLA,
TACHINHA E FIGURA DO ANEXO.
COMO FAZER:
Fonte: https://miro.medium.com/v2/resize:fit:1134/0*V9fwEGb1hQfjIH9h.png
44 - PARA FAZER O CATAVENTO VOCÊ COMEÇOU COM UMA FOLHA PLANA E OBTEVE
UM BRINQUEDO NÃO PLANO. QUAL A FIGURA PLANA INICIAL UTILIZADA?
123
45 - MARQUE COM UM X OS OBJETOS QUE TEM PONTAS E COM UM CÍRCULO
OS QUE SÃO FÁCEIS DE ROLAR.
46 - OBSERVANDO OS OBJETOS, DESENHE AQUI OS QUE APRESENTAM PELO

MENOS UMA FACE PLANA.
124
NOÇÕES INICIAIS DE MULTIPLICAÇÃO - CAMPO
MULTIPLICATIVO (IDEIA DE SOMAR QUANTIDADES
IGUAIS, OU REPLICAR UM NÚMERO)
NA SALA DE AULA DO BRUNO, A PROFESSORA USOU MODELOS DE TAMANHOS DIFERENTES.

COLOCOU JUNTO OS CATEVENTOS QUE TINHAM O MESMO TAMANHO. OS AMARELOS
FICARAM SOZINHOS. VEJA O DESENHO.
47 – VAMOS COMPLETAR QUANTOS GRUPOS DE CATAVENTO TÊM NO QUADRO ACIMA:
QUANTOS GRUPOS DE 2 CATAVENTOS EXISTEM NO QUADRO?
GRUPOS COM 2 CATAVENTOS = CATAVENTOS
QUANTOS GRUPOS DE 4 CATAVENTOS EXISTEM NO QUADRO?
GRUPOS COM 4 CATAVENTOS = CATAVENTOS
QUANTOS CATAVENTOS NÃO ESTÃO AGRUPADOS? CATAVENTOS.
AO TODO TEMOS CATAVENTOS .
VOCÊ JUNTOU TODOS OS CATAVENTOS. PARA SABER O TOTAL, SOMOU TRÊS NÚMEROS.
ESCREVA ESSA SOMA COM NÚMEROS E SINAIS + E =
125
CAMPO ADITIVO (IDEIA DE COMPLETAR)
48 - PREENCHA OS NÚMEROS QUE FALTAM EM CADA LINHA. DEPOIS ESCREVA

QUANTOS FALTAM PARA COMPLETAR 20:
TOTAL EM QUANTOS FALTAM

CATAVENTOS CADA LINHA PARA COMPLETAR
20
Se eu tivesse os 20 cataventos e tirasse os que já

tenho, ia saber
126
49 – PENSANDO NO QUE FALTA OU NO QUE SOBRA, COMPLETE:
20 - 8=
20 - 3=
20 - 1=
20 - 6=
MEDIDA DE COMPRIMENTO: ALTURAS,

COMPRIMENTOS E IDEIA DE METADES
50 – OBSERVE A ALTURA DAS FIGURAS EM CADA GRUPO ABAIXO.
A. CIRCULE EM CADA GRUPO A MAIS ALTA:
GRUPO 1
GRUPO 2
OLHA SÓ! A MAIS ALTA NEM

SEMPRE É A QUE OCUPA MAIS
LUGAR NO ESPAÇO!!
127
B. VOCÊ CONCORDA COM A MENINA? POR QUÊ?
DESCOBRINDO COMO
MOSTRAR SUA ALTURA
COM UM BARBANTE!
COM AJUDA DO PROFESSOR, MOSTRE A SUA ALTURA UTILIZANDO UM BARBANTE.

HÁ UMAS REGRINHAS PARA A MEDIDA DO BARBANTE SER O MAIS PRÓXIMO DA SUA
ALTURA REAL:
1. ENCOSTE AS COSTAS, CABEÇA, PERNAS E PÉS EM UMA PAREDE.

2. DEIXE SUAS PERNAS BEM FECHADAS.
3. OLHE PARA FRENTE ATÉ O(A) PROFESSOR(A) TERMINAR DE MEDIR COM O BARBANTE.
O PROFESSOR CORTARÁ
O BARBANTE DO TAMANHO
DA SUA ALTURA. PODERÁ
COLAR NA PAREDE, COM O SEU
NOME EM CIMA.
Fonte: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/
fichaTecnicaAula.html?aula=50514
128
51 – COMPARE SUA ALTURA COM A DE MAIS DOIS COLEGAS:
A. QUEM FOI O MAIS ALTO?
B. COMO VOCÊS DESCOBRIRAM O MAIS ALTO?
52 - UTILIZANDO O BARBANTE QUE INDICA SUA ALTURA, MEÇA-O COM PALMOS E

OUTRAS PARTES DO SEU CORPO. COMPLETE A TABELA:
PARTE DO CORPO USADA MEDIDA EM VALOR DA ALTURA
PALMOS
DEDO
INDICADOR
ANTEBRAÇO
(PARTE QUE VAI
DO COTOVELO
AO PUNHO)
53 – QUAL PARTE DO CORPO VOCÊ USARIA PARA MEDIR ALGUNS COMPRIMENTOS DE

SUA SALA DE AULA:
A. A ALTURA DO QUADRO DA SALA:
B. O COMPRIMENTO DA SALA:
C. UM LÁPIS:
129
MEDINDO OUTROS
COMPRIMENTOS
54 – PEDIRAM PARA GABRIEL MEDIR UMA MESA DA SUA CASA. ELE FEZ AS
MARCAÇÕES ABAIXO, PARA CADA PALMO QUE ELE MEDIU.
ESCREVA NO BALÃO DE GABRIEL A

RESPOSTA QUE ELE DEU SOBRE A
MEDIDA DA MESA.
Fonte: http://professorandrios.
VOCÊ SABIA?
VOCÊ SABIA QUE A GIRAFA É O ANIMAL MAIS ALTO QUE EXISTE?
A GIRAFA É O MAMÍFERO MAIS ALTO QUE EXISTE NA TERRA,

PODENDO ATINGIR ATÉ 6 METROS DE ALTURA. POR CAUSA DE SEU
TAMANHO, ELA CONSEGUE SE ALIMENTAR DAS FOLHAS MAIS ALTAS E
MAIS TENRAS DAS ÁRVORES.
E O MAIOR ANIMAL DA TERRA, VOCÊ SABE QUAL É?
É A BALEIA-AZUL. ELA CHEGA A MEDIR 25 METROS DE COMPRIMENTO E

PESA CERCA DE 160 TONELADAS. ELA SE ALIMENTA DE UMA
ENORME QUANTIDADE DE PEIXES E PLÂNCTONS.
Fonte: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.
html?aula=57134
130
55 – NO TEXTO QUE VOCÊ LEU, APARECEM A ALTURA DA GIRAFA E O
COMPRIMENTO DE UMA BALEIA. CIRCULE ESSAS MEDIDAS NO TEXTO.
PARA MEDIR ESSES COMPRIMENTOS NA GIRAFA E NA BALEIA, FOI UTILIZADA UMA

UNIDADE DE MEDIDA PADRONIZADA CHAMADA METRO.
56 – QUE LEGAL! VAMOS JOGAR? RECORTE, NO ANEXO DA PÁGINA 175, AS

FIGURINHAS DO JOGO: QUAL A ALTURA OU O COMPRIMENTO DOS ANIMAIS?
REGRAS:
• FORME UM MONTE COM AS FIGURINHAS VIRADAS PARA BAIXO.
• CADA JOGADOR TIRA UMA CARTA DO MONTE E LÊ SUA CHARADINHA, PARA DESCOBRIR A
ALTURA DO ANIMAL DA CARTA.
• QUEM TIRAR O ANIMAL COM MAIOR ALTURA, GANHA A RODADA, FAZENDO UM PONTO.
• GANHA O JOGO QUEM TIVER MAIS PONTOS.
57 – JOGUE COM UM COLEGA. COMPLETE O REGISTRO ABAIXO:
JOGADOR 1 JOGADOR 2
RODADAS
______________ ______________
1ª
2ª
3ª
4ª
5ª
6ª
7ª
8ª
9ª
10ª
131
A. PINTE O VENCEDOR DE CADA RODADA:
B. QUEM VENCEU O JOGO?
C. QUANTOS PONTOS FEZ O VENCEDOR?
D. QUEM É E QUAL É A ALTURA DO ANIMAL MAIS ALTO?
E. QUAL A DIFERENÇA ENTRE A ALTURA DO ANIMAL MAIS ALTO E A DO ANIMAL MAIS

BAIXO DO JOGO? SE PRECISAR USE O ESPAÇO ABAIXO PARA RESOLVER.
132
SISTEMA MONETÁRIO - IDENTIFICAÇÃO E
COMPOSIÇÃO DE VALORES, SITUAÇÕES
ADITIVAS E TABELA DE PREÇOS
58 – OBSERVE A ILUSTRAÇÃO DAS CÉDULAS DE REAL:
No Brasil, conforme os valores aumentam, as

cédulas aumentam de tamanho.
A. CIRCULE A CÉDULA COM MAIOR VALOR.
B. MARQUE UM X NA CÉDULA DE MENOR VALOR.
C. ESCREVA OS VALORES AO LADO DE CADA CÉDULA.
133
59 – RECORTE CÉDULAS DO ANEXO DA PÁGINA 177 E COMPONHA OS SEGUINTES
VALORES, COM DIFERENTES NOTAS DE REAL. NO MESMO QUADRO, ESCREVA UMA
SOMA QUE REPRESENTA AS CÉDULAS COLADAS:
VALORES MESMO VALOR, TROCADO POR OUTRAS CÉDULAS
VALORES MESMO VALOR, TROCADO POR OUTRAS CÉDULAS
134
60 – LEIA A TIRINHA DA TURMA DA MÔNICA COM ATENÇÃO, PARA COMPREENDER
A INTENÇÃO DO AUTOR, MAURÍCIO DE SOUZA.
Fonte: https://wordsofleisure.com/2013/10/12/tirinha-do-dia-magali-e-a-pipoca/
A. VOCÊ CONCORDA QUE A MAGALI RESOLVEU SEU PROBLEMA E O DE SEU PAI? EXPLIQUE
COMO ELA FEZ ISSO.
B. O QUE VOCÊ FAZ QUANDO ESTÁ COM UM PROBLEMA?
135
61 – OBSERVE NA TABELA DE PREÇOS OS VALORES DOS LANCHES FAVORITOS DE MAGALI:
PRODUTO VALOR
2 REAIS
SUCO
5 REAIS
SANDUÍCHE
HAMBURGUER 6 REAIS
REFRIGERANTE 2 REAIS
SALADA DE 3 REAIS
FRUTAS
Fonte: https://www.imagenspng.com.br/wp-content/uploads/2015/06/turma-da-monica-magali-04.png
A. PINTE DE AMARELO O PREÇO DO PRODUTO MAIS CARO.
B. PINTE DE AZUL O MAIS BARATO.
C. PARA LANCHAR UM SUCO E UM HAMBÚRGUER ELA GASTARIA MAIS OU MENOS DO
QUE DEZ REAIS?
D. ESCOLHA ATÉ TRÊS PRODUTOS DE SUA PREFERÊNCIA E MONTE UM LANCHE. DESENHE SUAS
ESCOLHAS. EM SEGUIDA, CALCULE O VALOR QUE VOCÊ GASTARIA:
PRODUTO 1 PRODUTO 2 PRODUTO 3 QUANTO GASTARIA?
136
62– MAGALI E SEU PAI FORAM COMPRAR ALGUMAS GULOSEIMAS NA PADARIA. ELA
RECEBEU DE TROCO UM VALOR IGUAL A 10 REAIS, MAS NÃO ERA EM UMA ÚNICA
CÉDULA. MARQUE A ALTERNATIVA QUE INDICA O TROCO QUE MAGALI RECEBEU.
A.
B.
C.
D.
CONTAGEM NA BASE 10: ENCAMINHANDO

PARA REGISTROS FORMAIS
63 – AS CRIANÇAS JUNTARAM EM SEUS COFRINHOS CÉDULAS DE 10 REAIS E MOEDAS DE

1 REAL. CADA CRIANÇA ESCOLHEU DOIS BRINQUEDOS PARA COMPRAR.
VEJA QUANTAS CÉDULAS DE 10 REAIS E QUANTAS MOEDAS DE 1 REAL ELES PRECISAM

PARA PAGAR CADA BRINQUEDO. ESCREVA O TOTAL QUE DEVERÁ SER PAGO.
137
A. MARCO
ESCREVA O NÚMERO DE
BRINQUEDO DINHEIRO A PAGAR CÉDULAS E O DE
MOEDAS
COM QUANTAS
CÉDULAS DE 10 REAIS E
COM QUANTAS
MOEDAS DE 1 REAL VAI
PAGAR?
B. CÉLIA
MOEDAS
QUANTAS DE 10 REAIS E
QUANTAS MOEDAS DE 1
REAL VAI PAGAR?
138
C. PABLO
MOEDAS
QUANTAS DE 10 REAIS E
QUANTAS MOEDAS DE 1
REAL VAI PAGAR?
64 – MARCO CALCULOU ASSIM QUANTO CUSTARIAM OS DOIS BRINQUEDOS:
3 4
2 2
3 CÉDULAS DE 10 4 MOEDAS DE 1
MAIS MAIS
2 CÉDULAS DE 10 5 6 2 MOEDAS DE 1
SÃO SÃO
5 CÉDULAS DE 10 OS BRINQUEDOS VÃO CUSTAR 6 MOEDAS DE 1
CINQUENTA E SEIS REAIS.
CÉLIA E PABLO VÃO CALCULAR DO MESMO JEITO O PREÇO DOS DOIS BRINQUEDOS QUE
COMPRARÃO?
COMO SERÁ? COMPLETE:
CÉLIA PABLO
139
65 – JOGO: ESQUERDINHA COM DINHEIRO
NO ANEXO DAS PÁGINAS 179 A 183, VOCÊ ENCONTRAR O MATERIAL DE UM JOGO CHAMADO
ESQUERDINHA COM DINHEIRO. RECORTE O MATERIAL:
MATERIAL:
• 40 MOEDAS DE 1 REAL
• 20 NOTAS DE 10 REAIS
• 20 NOTAS DE 100 REAIS
• DADO NUMÉRICO
• FICHAS DE NÚMEROS DE 0 A 9
• FOLHA A4 DIVIDIDA EM TRÊS PARTES
REGRAS DO JOGO:
CADA JOGADOR TEM UMA FOLHA NA SUA FRENTE:
CADA JOGADOR, NA SUA VEZ, LANÇA O DADO E PEGA AS QUANTIDADES DE MOEDAS DE 1
REAL CORRESPONDENTES. DEIXA NA ÚLTIMA CASA DA DIREITA.
TODA VEZ QUE TIVER DEZ MOEDAS, DEVE TROCAR POR UMA CÉDULA DE MESMO VALOR E
COLOCAR NA CASA VIZINHA, À ESQUERDA.
GANHA QUEM JUNTAR DEZ NOTAS DE 10 REAIS E TROCAR POR UMA NOTA DE 100 REAIS, QUE
DEVE SER COLOCADA NA ÚLTIMA CASA DA ESQUERDA.
IMPORTANTE: A CADA JOGADA, OS JOGADORES DEVEM ARRUMAR SEU DINHEIRO NA

PLATAFORMA E PEGAR FICHAS DE NÚMEROS. ELAS MOSTRAM QUANTAS MOEDAS E QUANTAS
CÉDULAS ELE TEM EM CADA JOGADA - SÃO OS CONTADORES DESTAS MOEDAS E NOTAS.
66 – APÓS APRENDER A JOGAR, REGISTRE SEUS PONTOS NA TABELA ABAIXO:
JOGADOR 1: JOGADOR 2:
RODADAS TINHA GANHEI FIQUEI
1ª
2ª
3ª
4ª
5ª
6ª
140
RODADAS TINHA GANHEI FIQUEI
7ª
8ª
9ª
10ª
67 – RESPONDA AS QUESTÕES:
A. ATÉ A ÚLTIMA RODADA REGISTRADA NA TABELA JÁ TEVE UM VENCEDOR?
B. QUANTOS PONTOS VOCÊ FEZ NA PRIMEIRA RODADA?
C. COM QUANTOS PONTOS VOCÊ FICOU NA SEXTA RODADA?
D. QUAL O TOTAL DE PONTOS QUE VOCÊ FEZ NO JOGO?
68 – CONTANDO VALORES DE 10 EM 10 REAIS, ESCREVA OS VALORES EM CADA LINHA:
141
69 – RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO:
A. SUA MÃE COMPROU:
UMA SAIA POR 72 REAIS

UMA BLUSA POR 13 REAIS
QUANTO ELA GASTOU AO TODO?
B. VOCÊ QUER COMPRAR:
UM CADERNO 16 REAIS
UM CONJUNTO DE LÁPIS DE COR 13 REAIS
QUANTOS REAIS PRECISARÁ PARA COMPRAR OS DOIS?
C. NO COFRINHO DE JOÃO ELE COLOCOU:
NO PRIMEIRO MÊS 12 REAIS

NO SEGUNDO MÊS 26 REAIS
QUANTO COLOCOU NO COFRE NESSES DOIS MESES?
10 MOEDAS DE 1 REAL 1 NOTA DE 10 REAIS
1 NOTA DE 100 REAIS
10 NOTAS DE 10 REAIS
142
70 – QUANTO TEREI SE JUNTAR 10 NOTAS DE 100?
143
UNIDADE
Descubro coisas
3
do mundo
CONTAGEM POR AGRUPAMENTO -

PAR OU ÍMPAR
71 – OBSERVE O CARTAZ E RESPONDA:
Fonte: https://www.bandeirante.df.gov.br/
2023/06/28/vacinacao-antirrabica-para-caes
-e-gatos-no-nucleo-bandeirante-01-de-julho/
A. PARA QUE FOI FEITO ESSE CARTAZ?
B. PARA QUAIS AMIGOS O CARTAZ PEDE PROTEÇÃO?
C. VOCÊ TEM ALGUM BICHO DE ESTIMAÇÃO? QUAL?
D. CIRCULE NO CARTAZ A DATA QUE ACONTECERÁ A VACINAÇÃO DOS ANIMAIS.
E. QUANTOS DIAS DURARÁ ESSA CAMPANHA DE VACINAÇÃO?
F. FALTAM QUANTOS MESES PARA ACONTECER ESTA VACINAÇÃO?
144
Fontes: https://img.freepik.com/fotos-gratis/colagem-de-animal-de-estimacao-bonito-isolada_23-2150007413.jpg
https://direitopopular.com/animais-de-estimacao-em-apartamentos-visao-juridico-social-da-questao-decisao-terceira-turma-stj/
72 – ESCREVA POR EXTENSO A QUANTIDADE DE ANIMAIS QUE APARECE NAS FOTOS:
A. CACHORROS:
B. GATOS:
C. COELHOS:
D. QUAL ANIMAL QUE MAIS APARECE?
E. QUANTOS CACHORROS TÊM A MAIS QUE AS AVES?
F. COMPLETE A TABELA COM O NOME DOS BICHOS, CONFORME A QUANTIDADE QUE

ELES APARECEM:
BICHOS QUANTIDADE
145
VOCÊ JÁ OUVIU FALAR DA ARCA DE NOÉ?
É UMA HISTÓRIA QUE ESTÁ EM UM LIVRO CHAMADO BÍBLIA.
A HISTÓRIA DIZ QUE ACONTECEU UMA CHUVA MUITO FORTE

NO MUNDO, QUE DUROU MUITO TEMPO E INUNDOU TUDO.
ESSA CHUVA FORTE FOI CHAMADA DILÚVIO. MAS, BEM ANTES
DA CHUVA COMEÇAR, A HISTÓRIA DIZ QUE DEUS AVISOU A
NOÉ, QUE ERA UM HOMEM MUITO BOM, PARA CONSTRUIR
UMA ENORME BARCA E SEPARAR MUITOS CASAIS DE ANIMAIS.
NESSA BARCA, NOÉ DEVERIA ENTRAR COM SUA FAMÍLIA E COM OS
BICHOS, SEMPRE FORMANDO CASAIS. DEVERIA FICAR LÁ ATÉ
QUE A CHUVA PASSASSE. ERA UM JEITO DE SALVAR CADA ESPÉCIE
DE ANIMAL, QUE PODERIA MORRER SE FICASSE NA CHUVA. NOÉ
PRESTOU BASTANTE ATENÇÃO E SOMENTE DEIXOU ENTRAR NA
BARCA OS CASAIS.
VEJA ALGUNS CASAIS DE BICHOS QUE ENTRARAM NESSA BARCA, QUE

FICOU CONHECIDA COMO ARCA DE NOÉ.
LOGO QUE FECHOU A PORTA DA ARCA, UM PARENTE CONTOU

OS BICHOS E DISSE QUE ERAM 27.
VOCÊ ACHA QUE ELE POR QUE VOCÊ PENSA ASSIM?
NÚMEROS QUE PODEM SER SEPARADOS DE 2 EM 2, E NÃO SOBRA

NENHUM SOZINHO, SÃO CHAMADOS DE NÚMEROS PARES.
NÚMEROS PARES PODEM SER MUITO GRANDES OU MUITO PEQUENOS.
146
73 – VERIFIQUE SE OS NÚMEROS ABAIXO SÃO PARES:
NÚMERO ESPAÇO PARA VERIFICAR PAR OU ÍMPAR?
12
23
28
17
74 – CIRCULE ABAIXO OS NÚMEROS PARES:
1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6 – 7 – 8 – 9 – 10 – 11 – 12 – 13 – 14 – 15 – 16 – 17 – 18 – 19 – 20
DEPOIS DE CIRCULAR OS NÚMEROS PARES, SOBRAM MUITOS NÚMEROS:
1 – 3 – 5 – 7 – 9 – 11 ....
OS NÚMEROS QUE NÃO SÃO PARES SÃO CHAMADOS NÚMEROS ÍMPARES.
75 – CIRCULE ABAIXO OS NÚMEROS ÍMPARES
21 – 22 – 23 – 24 – 25 – 26 – 27 – 28 – 29 – 30 – 31 – 32 – 33 – 34 – 35 – 36 – 37
76 – HORA DE JOGO! LEGAL!
CONHECE O JOGO DE PAR OU ÍMPAR? É PARA SER

JOGADO ENTRE DUAS PESSOAS. CADA UMA
ESCOLHE QUE TIPO DE NÚMERO QUER. SE UM
DISSER PAR, O OUTRO TEM QUE DIZER ÍMPAR.
ESCONDEM OS DEDOS ATRÁS, NAS COSTAS, DOBRAM ALGUNS

DEDOS E DEIXAM OS OUTROS ABERTOS SEM QUE O COLEGA VEJA.
ENTÃO CONTAM ALTO:

UM – DOIS – TRÊS – JÁ!!
147
IMEDIATAMENTE OS DOIS MOSTRAM AS MÃOS, DO JEITO QUE ARRUMARAM NAS
COSTAS.
É PROIBIDO MUDAR OS DEDOS MOSTRADOS OU ESCONDER ALGUM.

CONTAM O TOTAL DE DEDOS QUE AMBOS MOSTRARAM. SE ESSE NÚMERO FOR
PAR, GANHA A PESSOA QUE FALOU PAR. SE ESSE NÚMERO FOR IMPAR, GANHA
A PESSOA QUE FALOU ÍMPAR.
O JOGO PROSSEGUE, COMBINEM O NÚMERO DE APOSTAS. AO FINAL,

GANHA QUEM TIVER MAIS PONTOS.
77 – JUNTO COM UM COLEGA REGISTRE NA TABELA OS RESULTADOS DE CINCO RODADAS

DESTE JOGO, PINTE DE AZUL O VENCEDOR DE CADA RODADA:
RODADAS APOSTA DO 1º JOGADOR APOSTA DO 2º JOGADOR
1ª
2ª
3ª
4ª
5ª
A. QUEM VENCEU MAIS VEZES?
B. COMO FICOU O PLACAR FINAL?
CÓDIGOS MATEMÁTICOS E REGISTRO DE

SITUAÇÕES DE MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO
ESSA FIGURA MOSTRA VÁRIOS

BICHOS, SEPARADOS DE 2 EM 2.
148
78 – QUANTOS ANIMAIS SÃO AO TODO?
PODEMOS DIZER:
9 GRUPOS DE 2 BICHOS É IGUAL A BICHOS.

NA FIGURA, APARECEM 9 VEZES DOIS BICHOS. NO TOTAL, SÃO 18
BICHOS.
9 VEZES 2 BICHOS É IGUAL A 18 BICHOS.
9 X 2 BICHOS = 18 BICHOS
X BICHOS BICHOS
A. ESCREVA A MESMA FRASE, USANDO APENAS NÚMEROS E

SINAIS MATEMÁTICOS:
79 – IMAGINE QUE CADA UM DOS 9 CASAIS TEVE 2 FILHOTINHOS E VIROU UMA FAMÍLIA
COM 4 ANIMAIS. AGORA SERÃO 9 GRUPOS DE 4 BICHOS.
CONTE DE 4 EM 4 E COLOQUE QUANTOS BICHOS SERÃO NO TOTAL.
9 VEZES 4 BICHOS = BICHOS.
TIRE AS PALAVRAS BICHOS E ESCREVA SÓ COM NÚMEROS E SINAIS:
149
Quantos Total
grupos 80 – PREENCHA OS GRUPOS QUE FALTAM E ESCREVA O TOTAL: de
de 4 palitos
1 4
2 8
10
81 – AGORA ESCREVA USANDO SÍMBOLOS MATEMÁTICOS:
1 X 4 PALITOS = PALITOS 6 X 4 PALITOS = PALITOS
82 – E SE NÃO TIVESSE NENHUM GRUPO DE 4 PALITOS, QUANTOS PALITOS DAVAM?

COMPLETE:
A. NENHUM GRUPO DE 4 PALITOS = PALITO.
B. 0 X 4 PALITOS = PALITO.
150
83 – ESCREVA DE 4 EM 4 OS NÚMEROS QUE FALTAM:
4 40
84 – OLHE NOVAMENTE OS 9 CASAIS DE BICHOS, SEM FILHOTES.
QUAL É O TOTAL DE BICHOS?
NA FIGURA, OS 18 BICHOS SE MISTURARAM:
85 – SEPARANDO DE 2 EM 2.
LIGUE CADA BICHO COM SEU PAR, FORMANDO NOVAMENTE OS CASAIS.
QUANTOS CASAIS DARÃO? COMPLETE:

18 BICHOS SEPARADOS DE 2 EM 2 É IGUAL A GRUPOS DE 2.
86 – SEPARANDO EM 2 GRUPOS DE MESMO TAMANHO.

AGORA VEJA DE NOVO OS BICHOS MISTURADOS.
EM VEZ DE SEPARAR OS CASAIS, DIVIDA EM DOIS GRANDES GRUPOS: DOS

MACHOS E DAS FÊMEAS. COMPLETE :
18 BICHOS SEPARADOS EM 2 GRUPOS DE MESMO TAMANHO DÁ EM CADA GRUPO.
E TEM UM SINAL OU CÓDIGO MATEMÁTICO PARA A PALAVRA DIVIDIR, QUE É
SE VOCÊ ENCONTRAR ESSE SINAL, PODE LER ALGO COMO:

DIVIDIR ou DIVIDIDO, SEPARAR ou SEPARADO
151
TEM DOIS JEITOS DE SEPARAR
OU DIVIDIR EM 2:
SEPARANDO DE 2 EM 2;
87 – RESOLVA ESSAS DIVISÕES. SE
SEPARANDO EM 2 GRUPÕES.
PRECISAR, DESENHOS A
RESOLUÇÃO:
10 BICHOS DE 2 EM 2.
QUANTOS CASAIS DARÃO? COMPLETE:
10 BICHOS SEPARADOS DE 2 EM 2 DÃO GRUPOS DE 2.
10 2=
SEPARANDO 10 BICHOS EM 2 GRUPOS.

QUANTOS VÃO EM CADA GRUPO? COMPLETE:
10 BICHOS SEPARADOS EM 2 GRUPOS SÃO EM CADA

GRUPO.
10 2=
SEPARANDO 12 SAPATOS DE 2 EM 2.
QUANTOS PARES DARÃO? COMPLETE:
12 SAPATOS SEPARADOS DE 2 EM 2 DÃO PARES.
12 2=
SEPARANDO 12 SAPATOS EM 2 GRUPOS.

QUANTOS VÃO EM CADA GRUPO? COMPLETE:
12 SAPATOS SEPARADOS EM 2 GRUPOS É IGUAL A EM

CADA GRUPO.
12 2=
152
FORMAS GEOMÉTRICAS E LOCALIZAÇÃO
VOCÊ JÁ IMAGINOU AS FORMAS DAS COISAS DE UMA SALA DE AULA ?
Fonte: https://www.omaispositivo.com.br/wp-content/uploads/2020/03/sala-de-aula-vazia.jpg
88 – MARQUE COM UM X A RESPOSTA CORRETA:
ESSA SALA DE AULA APRESENTA MAIS OBJETOS PARECIDOS COM A FORMA GEOMÉTRICA DE
UM:
CÍRCULO RETÂNGULO TRIÂNGULO
89 – COMPLETE A LISTA DE QUAIS OBJETOS VOCÊ OBSERVOU COM A MESMA FORMA DO

QUADRO:
1. QUADRO 5.
2. 6.
3. 7.
4. 8.
90 – AGORA, VAMOS OBSERVAR A NOSSA SALA DE AULA E RESPONDER AS QUESTÕES ABAIXO:
A. QUAIS ALUNOS ESTÃO MAIS PRÓXIMOS DA MESA DA PROFESSORA?
B. VOCÊ ESTÁ SENTADO ENTRE QUAIS COLEGAS?
153
C. ESTOU NA FRENTE DO QUADRO ENTRE LARA E FÁBIO. EU SOU A :
D. QUAL O ALUNO QUE ESTÁ MAIS PERTO DA PORTA DA SALA?
E. QUANTAS FILEIRAS DE CARTEIRAS TÊM ESSA SALA DE AULA?
F. QUANTAS CARTEIRAS EM CADA FILEIRA?
ENTÃO TEMOS :
4 GRUPOS DE 4 CARTEIRAS = CARTEIRAS.
G. ESCREVA ESSA FRASE COM NÚMEROS E SÍMBOLOS MATEMÁTICOS:
91 – VEJAM ESSA IMAGEM:
A. ESSA MENINA, O QUE FAZ E ONDE ESTÁ?
B. O QUE ELA VÊ NO CÉU NA FRENTE DELA?
C. DESENHE NO ESPAÇO EM BRANCO ALGO QUE VOCÊ IMAGINA QUE PODERIA ESTAR À
DIREITA DA MENINA.
154
MEDIDA DE MASSA
Fonte: http://conectefisio.
blogspot.com.br/2011/02/
como-escolher-mochila-
escolar-pro-seu.html
MUITAS VEZES, QUANDO CARREGAMOS COISAS, DIZEMOS QUE ELAS SÃO

PESADAS.
SENTIR PESO É SENTIR ALGO NOS PRESSIONANDO EM DIREÇÃO AO SOLO. ISSO
CAUSA DOR.
NA VERDADE, EXISTE SEMPRE UMA FORÇA NOS PUXANDO, OU NOS
ATRAINDO PARA O SOLO, CHAMADA FORÇA DA GRAVIDADE DA TERRA.
JÁ OUVIU FALAR DA FORÇA DA GRAVIDADE? CADA PLANETA TEM SUA
FORÇA DA GRAVIDADE.
PARA PENSAR:
AFINAL, SENTIR PESO DEPENDE:
DAS COISAS QUE DA FORÇA DE

CARREGAMOS ATRAÇÃO DA TERRA?
OU
DEPENDE DAS DUAS
PRESTE ATENÇÃO:
• AS COISAS TÊM MASSA, FEITA DE MOLÉCULAS.
• A MASSA DE CADA OBJETO OU CORPO É SEMPRE A MESMA, EM
QUALQUER LUGAR DA TERRA E ATÉ EM OUTROS PLANETAS. A MASSA É
AQUELE NÚMERO MOSTRADO NAS BALANÇAS.
• A FORÇA DA GRAVIDADE TAMBÉM É QUASE IGUAL EM TODOS OS
LUGARES DA TERRA, MAS COMO JÁ DISSEMOS, VARIA CONFORME O
PLANETA.
• A FORÇA DA GRAVIDADE, COMBINADA COM A MASSA, PODE DAR AOS
OBJETOS UM PESO MAIOR OU MENOR.
• É MELHOR CARREGAR MASSAS DE MENOR VALOR, PARA SENTIR MENOS PESO.
LEVE PARA A BALANÇA O QUE VAI CARREGAR E VEJA SE O VALOR DA MASSA
NÃO ESTÁ MUITO GRANDE.
• LEMBRE-SE: O PESO DAS COISAS DEPENDE DA SUA MASSA E DA FORÇA DA
GRAVIDADE DO LUGAR ONDE ESTÃO.
155
92 – AGORA, OBSERVANDO A CHARGE DE BELLO, RESPONDA:
O QUE VOCÊ PENSA SOBRE A MASSA DA MOCHILA DESSE GAROTO?
93 – VAMOS FAZER UMA EXPERIÊNCIA?

PEGUE EM UMA MÃO UM SAQUINHO COM 10 BOLINHAS DE ALGODÃO E NA OUTRA UM
SAQUINHO COM DEZ BOLINHAS DE GUDE.
94 – RESPONDA AS QUESTÕES:
A. QUAL OBJETO ESTÁ EM MAIOR NÚMERO?
B. SE VOCÊ COLOCAR UM GRUPO DE CADA VEZ EM UMA BALANÇA, EM QUAL, VOCÊ
ACHA, QUE O NÚMERO DO MOSTRADOR SERÁ MAIOR?
C. PORTANTO, O GRUPO QUE DEVE TER MAIS MASSA É O DAS BOLINHAS DE:
95 – VAMOS FAZER OUTROS TESTES!
A. COM AJUDA DO PROFESSOR, SEPARE DEZ FOLHAS DE PAPEL E DEZ LÁPIS. COMPARE
ESTES DOIS GRUPOS E DEPOIS COM AS BOLINHAS DE ALGODÃO E AS BOLINHAS DE GUDE.
B. DESENHE OS QUATRO GRUPOS DOS OBJETOS. COMEÇANDO DO QUE VOCÊ CONSIDEROU

COM MAIS MASSA E POR ÚLTIMO O QUE VOCÊ CONSIDEROU COM MENOS MASSA.
156
96 – PARA TIRAR A PROVA DE QUAL PRODUTO TEM MAIS MASSA, USE UMA BALANÇA. VEJA UM
PASSO A PASSO PARA A CONSTRUÇÃO DE UMA BALANÇA CASEIRA.
MATERIAIS:
CABIDE DOIS PRATOS BARBANTE TESOURA
COMO FAZER:
• FURE QUATRO BURAQUINHOS NOS PRATOS: DOIS DE UM LADO E DOIS DE OUTRO.
• AMARRE QUATRO TIRAS DE BARBANTE PRENDENDO NOS FUROS. CONFORME A FOTO.
• JUNTE OS AS QUATRO TIRAS E AMARRE DE UM LADO DO CABIDE.
• FAÇA O MESMO NO OUTRO PRATINHO.
ATENÇÃO:
• AS OITO TIRAS DE BARBANTE UTILIZADAS DEVEM TER O MESMO TAMANHO!
• PARA COMPARAR A MASSA DE OBJETOS USANDO ESSA BALANÇA, É IMPORTANTE
PENDURAR O CABIDE EM UM LOCAL EM QUE ELE FIQUE PARADO.
VEJA A FOTO DE COMO DEVE FICAR SUA BALANÇA:
Fonte: http://mdmat.mat.ufrgs.br/anos_iniciais/
livros/ciencias2a/28_atividades_m8.htm
97 – COM A BALANÇA CONSTRUÍDA, COMPARE AS MASSAS DOS PARES DE GRUPOS DE

OBJETOS E CIRCULE O QUE TEM MAIS MASSA:
157
COMPRAMOS ALGUNS PRODUTOS PELA MASSA QUE
ELES TÊM. VEJA O PACOTE DE FEIJÃO. A MASSA DESSE
PRODUTO ESTÁ CIRCULADA.
ESTE SACO DE FEIJÃO TEM 1 QUILOGRAMA DE

MASSA, QUE ESTÁ ESCRITO ASSIM NA EMBALAGEM:
1Kg.
98 – NAS FOTOS DAS EMBALAGENS ABAIXO, CIRCULE A MASSA DOS PRODUTOS E

RESOLVA AS QUESTÕES:
158
A. NESSES PRODUTOS, AS LETRAS SIGNIFICANDO QUILOGRAMA ESTÃO ESCRITAS DE
MODO CORRETO?
B. MARQUE COM UM X TODOS OS PRODUTOS QUE VOCÊ CONHECE, JÁ VIU NA SUA

CASA OU NO COMÉRCIO.
C. PARA FACILITAR A OBSERVAÇÃO DOS PRODUTOS, COMPLETE O QUADRO COM O

NOME DO PRODUTO E SUA MASSA:
PRODUTO MASSA
CARVÃO 10 KG
D. QUAL PRODUTO TEM MAIS MASSA?
E. QUAL PRODUTO TEM MENOS MASSA?
F. QUANTOS QUILOGRAMAS O ARROZ TEM A MAIS QUE A RAÇÃO PARA CACHORRO? SE

PRECISAR, USE O ESPAÇO ABAIXO PARA RESOLVER:
G. QUANTOS QUILOGRAMAS A RAÇÃO TEM A MENOS QUE O CARVÃO? SE PRECISAR, USE O

ESPAÇO ABAIXO PARA RESOLVER:
159
99 – ENCONTRE UMA FOTO DE EMBALAGEM DE ALGUM PRODUTO QUE É VENDIDO
PELA MASSA. COLE ABAIXO E RESPONDA:
A. QUAL O NOME DESTE PRODUTO?
B. QUAL MARCA TEM ESSE PRODUTO?
C. QUAL A MASSA INDICADA NA EMBALAGEM?
D. A MASSA É MAIOR OU MENOR QUE UM QUILOGRAMA?
ÚLTIMO DESAFIO
EM MEDIR MASSA!
100 – QUAL A MASSA DO SEU CORPO?
PARA RESPONDER ESTA PERGUNTA, É NECESSÁRIO UMA BALANÇA MAIS PRECISA E QUE
SUPORTE UM POUCO MAIS DE MASSA. VOCÊ JÁ VIU UMA BALANÇA ASSIM?
101 – ESCREVA A MASSA DE UM DOS SEUS

COLEGAS DENTRO DO RETÂNGULO AO LADO:
160
UNIDADE
Conheço e
4
invento coisas da
imaginação
COMPOSIÇÃO COM FIGURAS PLANAS
102 – FORMANDO UM SUPER - HERÓI. USE O ANEXO DA PÁGINA 185 PARA RECORTAR.
Monte o seu boneco super-herói, usando as formas

geométricas e colando aqui.
161
A. QUAL O NOME DESSE HERÓI QUE VOCÊ CRIOU?
B. QUANTAS PEÇAS VOCÊ USOU AO TODO?
MEDIDA DO TEMPO: APRENDENDO A LER HORAS
CONHEÇA ESSE INVENTOR. ELE ADORA INVENTAR COISAS

DIFERENTES.
SUA ÚLTIMA INVENÇÃO FORAM DOIS RELÓGIOS: UM QUE

SÓ MARCA HORAS E OUTRO QUE SOMENTE MARCA OS
MINUTOS:
ESTE RELÓGIO SOMENTE TEM O ESTE RELÓGIO SOMENTE TEM O

PONTEIRO PEQUENO. POR ISSO, PONTEIRO GRANDE. POR ISSO, ELE
ELE SÓ MARCA AS HORAS DO DIA. SÓ MARCA OS MINUTOS QUE
PASSAM DE CADA HORA!
VEJA: JÁ SÃO 5 HORAS! A CADA NÚMERO DO RELÓGIO

CONTAMOS 5 MINUTOS.
A CADA NÚMERO DO RELÓGIO CONTAMOS

5 MINUTOS.
ISSO PORQUE O PONTEIRO GRANDE GASTA 5
MINUTOS PARA IR DE UM NÚMERO PARA O
SEGUINTE.
PARA CONTAR SEM SE PERDER, O INVENTOR
COLOCOU MÃOZINHAS A CADA VEZ QUE
PASSAM 5 MINUTOS:
162
103 – SAINDO DO 12 E CONTANDO DE 5 EM 5
MINUTOS.
ENTÃO, ALÉM DAS 5 HORAS, TEMOS MAIS

ESSES MINUTOS. JÁ SÃO:
OBSERVE COMO REGISTRAMOS ESSA HORA!
QUER DIZER QUER DIZER

5 HORAS 25 MINUTOS
104 – OLHANDO HORAS E MINUTOS NOS RELÓGIOS DO INVENTOR, COMPLETE O SEU

RELÓGIO E REGISTRE AS HORAS:
SÃO: :
SÃO: :
163
SÃO: :
SÃO: :
105 – CONSTRUA PARA VOCÊ RELÓGIOS COMO O DO INVENTOR.

UTILIZE O MATERIAL O ANEXO DA PÁGINA 187 PARA MONTAR ESTES RELÓGIOS E, JUNTO
COM UM COLEGA MARQUE AS SEGUINTES HORAS:
HORA DE ACORDAR
HORA DE IR A ESCOLA
HORA DE ALMOÇAR
Fontes: https://s2.glbimg.com/K5D5XaTWkHxzB6467rRRguBaiAY=/620x480/e.glbimg.com/og/ed/f/original/2017/02/14/
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164
106 – NO QUADRO ABAIXO, ESCREVA HORÁRIOS IMPORTANTES DA SUA ROTINA:
O QUE EU FAÇO? QUE HORAS?
MEDIDA DE CAPACIDADE
107 – OBSERVE ESTAS TRÊS GARRAFAS:
A. VOCÊ SABE EM QUAL DELAS CABE MAIS LÍQUIDO?
B. MAS, QUANTO DE LÍQUIDO CABE EM CADA UMA?
165
108 – FAÇA UMA EXPERIÊNCIA USANDO O COPO DO LANCHE DA ESCOLA.
PROCURE GARRAFAS PARECIDAS COM ESSAS, LIMPE-AS COM AJUDA DE UM ADULTO E

COMPLETE A TABELA:
GARRAFA QUANTIDADE DE COPOS
166
109 – FAÇA A MESMA EXPERIÊNCIA USANDO UM COPINHO DE CAFÉ E RESPONDA:
GARRAFA QUANTIDADE DE COPOS
A. QUANTOS COPOS DE LANCHE COUBERAM DENTRO DA GARRAFA MAIOR?
B. QUANTOS COPINHOS DE CAFÉ COUBERAM DENTRO DESSA MESMA GARRAFA?
DEPENDENDO DO COPO QUE USAMOS, AS GARRAFAS VÃO TER DIFERENTES CAPACIDADES.

PARA NÃO TER PROBLEMAS COM MEDIDAS DIFERENTES, UTILIZA-SE UMA MEDIDA
PADRONIZADA CHAMADA LITRO.
167
EM UMA CAIXA DE LEITE COMO ESSA, CABE, DE ACORDO COM A EMBALAGEM, UM LITRO
DE LEITE, QUE PODE SER ESCRITO ASSIM:
(O NÚMERO 1 JUNTO COM A LETRA l

DE LITRO).
110 – CIRCULE, NAS FIGURAS ABAIXO, SOMENTE OS RECIPIENTES QUE VOCÊ ACREDITA
QUE TEM UM LITRO OU MAIS QUE 1 LITRO:
TODOS OS SERES VIVOS PRECISAM DE ÁGUA PARA VIVER!

111 – LEIA A TABELA E VEJA QUANTOS LITROS DE ÁGUA, MAIS OU MENOS, ALGUNS BICHOS DA
FAZENDA DEVEM BEBER, POR DIA:
BICHO CONSUMO MÉDIO DE ÁGUA POR DIA

VACA ADULTA 50 LITROS
OVELHA 5 LITROS
CAVALO 40 LITROS
PORCO 16 LITROS
Fonte: EMPRAPA
168
A. PINTE DE AZUL O ANIMAL QUE CONSOME MENOS ÁGUA.
B. PINTE DE VERMELHO O QUE CONSOME MAIS ÁGUA.
C. QUANTOS LITROS DE ÁGUA UMA VACA BEBE A MAIS QUE O CAVALO?
NOÇÕES DE METADE DE QUANTIDADES

CONTÍNUAS E DE GRUPOS
112 – NA FOTO DO MONSTRO ABAIXO, PINTE SOMENTE A METADE DO DESENHO:
E ENTÃO, COMO VOCÊ PINTOU? DE UMA DAS FORMAS ABAIXO OU PENSOU DIFERENTE?
• TODA VEZ QUE PENSAMOS EM PARTIR ALGO NA METADE, ESTAMOS PENSANDO EM

DIVIDIR TAL COISA EM DOIS PEDAÇOS IGUAIS.
• OU QUE VALEM O MESMO TANTO, COMO NO CASO DE TEREM MESMA MASSA.
169
113 – AGORA CRIE VOCÊ UM MONSTRO, DESENHANDO METADE DELE BONZINHO E OUTRA
METADE MAUZINHO. USE A LINHA COMO MARCA DE DIVISÃO PARA CADA METADE:
114 – USANDO UM TRAÇO COLORIDO, DIVIDA AS IMAGENS DOS OBJETOS NA METADE:
CHOCOLATE BISCOITO
115 – CONTE QUANTAS FRUTAS TÊM AO TODO. ESCREVA COM NÚMEROS, PALAVRAS, OU
USE OS DOIS. ATENÇÃO: CADA FRUTA PARTIDA CORRESPONDE À METADE!
170
ASSIM COMO PODEMOS FAZER METADES CORTANDO AS COISAS EM METADES, TAMBÉM
PODEMOS CONTAR METADES DE GRUPOS.
116 – SEPARE OS GRUPOS PELA METADE, CIRCULANDO CADA METADE:
QUANTOS MONSTROS TÊM NO TOTAL? QUANTAS PRINCESAS TÊM NO TOTAL?
A METADE É A METADE É
Fontes: https://p2.trrsf.com/image/fget/cf/940/0/images.terra.com/2021/03/18/monstersatwork.jpg
https://segredosdomundo.r7.com/wp-content/uploads/2020/02/princesas-da-disney-quem-sao-filmes-personalidades-1.jpg.webp
IDEIAS DA DIVISÃO
IMAGINE O FUNDO
DO MAR!
171
117 – O FUNDO DO MAR É UM LUGAR MISTERIOSO E CHEIO DE SURPRESAS. TÊM ANIMAIS
DIFERENTES E SEGREDOS HÁ MUITO TEMPO GUARDADOS.
DESENHE 12 PEIXES QUE VOCÊ IMAGINA QUE VIVEM NO FUNDO DO MAR.
118 – QUANTAS PEIXES MARINHOS VOCÊ DESENHOU?
– DIVIDA ESSES PEIXES EM 2 GRUPOS. QUANTOS PEIXES TERÃO EM CADA GRUPO?
REGISTRO MATEMÁTICO: PEIXES ÷ 2 = PEIXES
120 – DIVIDA ESSES PEIXES EM 4 GRUPOS. QUANTOS PEIXES TERÃO EM CADA GRUPO?
REGISTRO MATEMÁTICO: PEIXES ÷ 4 = PEIXES
121 – OBSERVE OUTROS ANIMAIS DO FUNDO DO MAR:
A. DIVIDA-OS DE 2 EM 2.
QUANTOS GRUPOS COM 2 ANIMAIS CONSEGUIMOS?
REGISTRO MATEMÁTICO: 12 ÷ 2 =
B. AGORA, DIVIDA-OS DE 4 EM 4.
QUANTOS GRUPOS COM 3 CONSEGUIMOS?
REGISTRO MATEMÁTICO: 12 ÷ 4 =
172
ANEXOS
173
ELEFANTE RINOCERONTE HIPOPOTAMO HIPOPOTAMO ANTA
AFRICANO
SOU UM GIGANTE SOU UM MAMÍFERO SOU UM GIGANTE 1M APESAR DE RIREM

AFRICANO, MINHA DA ÁFRICA. MINHA QUE ADORA ÁGUA. MORO PERTINHO DO MEU NOME,
ALTURA É A O ALTURA É O VOCÊ SABERÁ DE VOCÊ NO SOU UM ANIMAL
RESULTADO DA DOBRO DE 2. MINHA ALTURA SE CERRADO. MINHA SUPER ESPECIAL.
SOMA DE TRÊS VOCÊ JÁ SABE DIVIDIR 10 PELA ALTURA É A MINHA ALTURA É A
GRUPOS COM 2. QUAL É? METADE. DIFERENÇA ENTRE METADE DE 2.
5 E 4.
JÁ DESCOBRIU
QUAL É?
ALCE GIRAFA ONIX TAMANDUÁ CROCODILO
SOU UM ANIMAL SOU UM DOS MORO NA ÁFRICA SOU UM GIGANTE TENHO UM PRIMO
AMERICANO. COM ANIMAIS MAIS E MINHA ALTURA BRASILEIRO BRASILEIRO
MEUS CHIFRES ALTOS DO MUNDO. DA PONTA DO PÉ COMEDOR DE CHAMADO
GIGANTES MINHA VOCÊ DESCOBRIRÁ ATÉ A DO CHIFRE FORMIGA. MEU JACARÉ. MAS, FICO
ALTURA É O SE DE 10 TIRAR 4! VOCÊ ACHARÁ COMPRIMENTO MUITO MAIOR
RESULTADO DE SE DESCOBRIR A VOCÊ SABERÁ SE QUE ELE. MEU
1 +1! DIFERENÇA ENTRE DE 12 10 TIRAR. ÉA
8 E 6. SOMA DE:
2+1+2.
TUBARÃO CANGURU GAVIÃO LOBO GUARÁ BALEIA AZUL

BRANCO
SOU UMA FERA MORA NA SOU UM GRANDE MORO NO SOU UM

DO FUNDO AUSTRÁLIA. VOCÊ PÁSSARO CERRADO E GIGANTE DOS
DO MAR. PARA SABE ONDE É? AMERICANO. PAREÇO UM OCEANOS. PARA
DESCOBRIR MEU SOU MAIS ALTO MINHA ALTURA CACHORRO. PARA DESCOBRIR MEU
COMPRIMNETO QUE VOCÊ. MINHA É DO SABER MINHA COMPRIMENTO
VOCÊ TEM QUE ALTURA É O NÚMERO 4. ALTURA BASTA AO NÚMERO 10
A PARTIR DO 1 NÚMERO DEPOIS JÁ DESCOBRIU LEVANTAR APENAS ACRESCENTE 15.
ACRESCENTAR DE 1. QUAL É? UM DEDO.
MAIS 6.
LEÃO JIBóIA ARRAIA
MEU OLHAR FATAL JÁ ME VIRAM NA PARECE QUE

E MINHA GRANDE FAZENDA E ATÉ NO VOOU NO MAR, DE
JUBA ME FAZEM RIO AMAZONAS. TANTA ELEGÂNCIA
PARECER GIGANTE, SOU UMA GIGANTE AO NADA. O
MAS MINHA QUE RASTEJA. MEU COMPRIMENTO
ALTURA É APENAS A COMPRIMENTO QUE POSSO
DIFERENÇA ENTRE VOCÊ PODE ACHAR CHEGAR É O
6 E 7 METROS. SE DE 15 TIRAR 10. RESULTADO DE:
8-3.
175
177
179
181
0 1 2
3 4 5
6 7 8
9
0 1 2 3 4
5 6 7 8 9
0 1 2 3 4
5 6 7 8 9
183
185
187
O Sebrae no Distrito Federal
O Sebrae está no Distrito Federal, por meio da Educação Empreendedora, apoiando

aqueles que sonham em empreender. Afinal, sonhos são bons e realizá-los é ainda
melhor.
Historicamente, o ato de empreender sempre foi uma atividade democrática, realizada

por pessoas que, em um determinado momento de suas vidas, decidiram se arriscar e,
assim, transformar seus sonhos e ideias em algo real, em soluções capazes de facilitar a
vida em sociedade.
Os empreendedores são pessoas que diariamente exercitam e amadurecem um

comportamento transformador; um comportamento apropriado para estimular o
desenvolvimento de soluções. O Empreendedorismo está presente na vida, na cultura,
no esporte, na educação, no mundo do trabalho, nos negócios, etc. E quanto mais cedo
esse processo ocorrer, mais naturalmente o indivíduo poderá assimilar e praticar essa
conduta transformadora, gerando um impacto positivo no desenvolvimento social e
econômico de todos.
O Sebrae assume essa missão desde 2013, ano em que foi lançado o Programa Nacional
de Educação Empreendedora (PNEE), iniciativa que tem o propósito de incentivar
estudantes e profissionais de educação de instituições de ensino de todo o país a
adotarem o comportamento e a mentalidade empreendedora. À época, já não tínhamos
dúvidas que o empreendedorismo, potencialidade que precisa de constantes doses de
inspiração para crescer, despertaria o interesse dentro de diversos espaços educativos.
Hoje, a educação que transforma está por todo o país e, no Distrito Federal, em especial,
tornou-se um incentivo. É por meio desse cenário que estamos promovendo a busca
pelo autoconhecimento, por novas aprendizagens, pelo espírito de coletividade,
mundo do trabalho, vocações, cultura de paz e auxiliando na formação de cidadãos
críticos, autônomos e transformadores.
Investir em educação que transforma é estimular pessoas que saibam compreender

fatos que ocorrem à sua volta; é colocar em prática as ações planejadas, influenciar
pessoas com suas ideias e argumentos, ter criatividade, solucionar problemas e buscar
o equilíbrio entre o “querer realizar” e o “reunir as condições para poder realizar”.
O Sebrae acredita na educação que

transforma pessoas e realidades.
O Sebrae é parceiro da Secretaria de

Estado de Educação do Distrito Federal!

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2º ANO

VICE-GOVERNADORA DO DISTRITO FEDERAL

SECRETÁRIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL

SUBSECRETÁRIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA

SUBSECRETÁRIA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DOS PROFISSIONAIS DA

alfabetização: caderno do estudante: 2º ano / Secretaria de Estado

Ilustrações e a imagem da capa - fonte: Canva.com

Sucesso nos seus estudos!

TEMA 2 – BRINCAR E APRENDER

TEMA 2 – VIDA EM SOCIEDADE

TEMA 1 – DIREITOS SOCIAIS

TEMA 2 – COSTUMES E TRADIÇÃO CULTURAL

TEMA 1 – O HOMEM E O MEIO AMBIENTE

TEMA 2 – INVENÇÕES E DESCOBERTAS FEITAS PELA HUMANIDADE MUITO

NÚMEROS ATÉ 20: GRÁFICO DE BARRAS, COMPARAÇÃO

LOCALIZAÇÃO DE PESSOAS E DE OBJETOS

NOÇÕES INICIAIS DE METADE – CONTAGEM POR GRUPOS

PRIMEIROS SÍMBOLOS MATEMÁTICOS – CAMPO ADITIVO

ANÁLISE DE FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS A PARTIR DE OUTRAS

PERCEPÇÃO DO TEMPO – CALENDÁRIO: ANO, MESES, SEMANAS E DIAS

APRENDENDO A ESCREVER DATAS

ANALISAR FIGURAS PLANAS A PARTIR DE VISTAS EM FORMAS NÃO PLANAS

CONSTRUÇÃO DE GRÁFICOS A PARTIR DE DADOS EM TABELAS

IDENTIFICAÇÃO DE OBJETOS, LATERALIDADE, PERCURSOS E TRAJETÓRIAS

FORMAS NÃO PLANAS

NOCÕES INICIAIS DE MULTIPLICAÇÃO

CAMPO ADITIVO (IDEIA DE COMPLETAR)

MEDIDA DE COMPRIMENTO: ALTURAS, COMPRIMENTOS E IDEIA DE METADES

SISTEMA MONETÁRIO: IDENTIFICAÇÃO E COMPOSIÇÃO DE VALORES,

CONTAGEM NA BASE 10: ENCAMINHANDO PARA REGISTROS FORMAIS

CONTAGEM POR AGRUPAMENTO – PAR OU ÍMPAR

CÓDIGOS MATEMÁTICOS E REGISTRO DE SITUAÇÕES DE MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO

FORMAS GEOMÉTRICAS E LOCALIZAÇÃO

COMPOSIÇÃO COM FIGURAS PLANAS

MEDIDA DE TEMPO: APRENDENDO A LER HORAS

NOÇÕES DE METADE DE QUANTIDADES CONTÍNUAS E DE GRUPOS

É HORA DE COMPARTILHAR EMOÇÕES:

DESTAS ATIVIDADES QUE O POETA FALA, QUAIS VOCÊ MAIS GOSTA?

HÁ ALGUMA BRINCADEIRA QUE VOCÊ GOSTA QUE NÃO ESTÁ NO POEMA?

PRESTE ATENÇÃO NO SOM DAS PALAVRAS DA ÚLTIMA ESTROFE DO POEMA:

QUE PALAVRAS TERMINAM COM OS MESMOS SONS?

AGORA VAMOS RELER OS DOIS ÚLTIMOS VERSOS DA PRIMEIRA ESTROFE:

“GIRA A RODA, PULA A BOLA,

QUANDO O POETA REPETE A PALAVRA BOLA: PULA A BOLA, A

LEIA ALGUMAS RESPOSTAS PARA ESTA PERGUNTA. OS

1 – NOS QUADRINHOS O NÚMERO DO VERBETE CORRESPONDENTE A

VERBETE QUE DIZ O QUE REALMENTE É A ESCOLA.

VERBETE QUE DIZ QUANDO A GENTE VAI À ESCOLA.

A MINHA ESCOLA TEM MUITAS SALAS DE AULA, UM

AGORA É A SUA VEZ!

José Paulo Paes. Folhinha, Suplemento infantil

QUANDO A GENTE ESTÁ DE FÉRIAS PODEMOS FAZER MUITAS ATIVIDADES DIFERENTES OU

ESCOLHA UMA DAS ATIVIDADES QUE VOCÊ

QUAL SERIA ESSE PROBLEMA?

ESQUECEU-SE DE LEVAR O MATERIAL ESCOLAR.

DEIXOU DE CUMPRIR A TAREFA DE CASA.

NÃO ESTÁ SE SENTINDO MUITO BEM.

REPAROU NO QUE O CHICO BENTO FALOU PARA A PROFESSORA?

VOCÊ CONCORDA COM A ATITUDE DO CHICO BENTO? POR QUÊ?

9h – 9h30 min PROJETO HIGIENE E SAÚDE