Representamos Con Números

I.E.
N° 10133
"SANTA ROSA DE LIMA"
Mochumí - Lambayeque
“PROMOVEMOS Y PRACTICAMOS UNA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN
NUESTRA ESCUELA”
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Sesión 5 : Representamos con números.

 Área : Matemática
 Fecha : Jueves 18 de mayo de 2023
 Grado y sección : 1° “A”
 Docente : Kathia Ñopo Guzmán
II.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencia Desempeños Criterios de evaluación
Resuelve  Expresa en forma oral el uso de
 Establece relaciones entre
problemas de números en el contexto de la
datos y acciones de agregar,
cantidad vida diaria.
quitar y juntar cantidades y
 Representa cantidades de
las transforma en
hasta 9 objetos de forma
expresiones numéricas de
aditiva.
adición o sustracción con
 Representa un número
números naturales hasta 20
formado por dos colecciones.
Instrumento de Lista de cotejo

evaluación
Propósito Formar y expresar una colección de hasta 9 objetos mediante dos
colecciones.
Evidencia Representación de cantidades en dos colecciones en sus
cuadernos.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de la Docentes y estudiantes se solidarizan con las
orientación al bien necesidades de los miembros del aula cuando comparten
común los espacios educativos (sectores de aula, de materiales,
etc.), recursos y materiales.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en
la sesión?
 Elaborar la sesión, fichas de  Tarjetas gráficas que muestren objetos o
aprendizaje y ficha de evaluación. animales.
 Organizar los materiales que se  Tarjetas de puntos (con 1 a 5 puntos)
necesitan para el desarrollo de la  Tarjetas numéricas del 1 al 5
actividad.  Regletas de colores
 Chapitas de dos colores
 Papelotes y plumones
IV. DESAROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO
 Recojo los saberes previos de los estudiantes, con este fin pido que mencionen
situaciones en las que usen el número 5, los oriento para que observen su
cuerpo y mencionen, por ejemplo, que tienen 5 dedos en las manos y en los
pies, o los órganos de los sentidos. También puede mencionar objetos de uso
cotidiano como una moneda de S/ 5, etc.
 Para comprobar que los estudiantes pueden vincular el conteo de la cantidad de
objetos con su representación gráfica y simbólica, les entrego las tarjetas
gráficas, las tarjetas de puntos y las tarjetas de numéricas y les indico que las
emparejen, así:
 Después de dialogar con los estudiantes comunico el propósito de la sesión: Hoy

aprenderán a formar y expresar una colección de hasta 9 objetos
mediante dos colecciones.
 Acuerdo con los estudiantes las normas de convivencia necesarias para la
sesión, les recuerdo que el cumplimiento de las normas será evaluado
DESARROLLO
:
 Invito a los estudiantes a participar en el siguiente juego:
“SIEMPRE CINCO”
El juego se realiza en parejas. Cada participante recibirá, boca abajo
cuatro tarjetas de puntos (del 1 al 4) y en la mesa se colocará otro mazo
igual pero boca arriba. Tras decidir quién empieza el juego, el primer
participante debe voltear una de las tarjetas recibidas y determinar si
junto con la que está primera en el mazo puede formar el número 5. De
ser así se lleva las dos tarjetas de premio, de lo contrario cederá su turno
a otro participante. Ganará quien forme más veces el número 5 y por lo
tanto tenga más tarjetas.
Reglas del juego:

 No voltear las tarjetas recibidas antes de iniciar el juego.
 Realizar alguna dinámica conocida para determinar quién empieza el
juego.
 Si alguien se equivoca al formar el número 5 el turno pasará
inmediatamente al otro participante.
 Luego de describir el juego y señalar las reglas reitero alos estudiantes que el
objetivo es formar dos colecciones de puntos y con estas formar una colección
de cinco puntos.
 A fin de asegurar la comprensión del juego formulo algunas preguntas: ¿con
qué materiales jugarán? ¿cuántos participarán en el juego? ¿quién ganara? etc.
 En parejas determinarán quién empezará el juego usando el juego del “Yan ken
po”
 Entrego cuatro tarjetas del 1 al 4 (boca abajo) para cada participante y otro
mazo igual boca arriba en cada mesa de trabajo
 Monitoreo el desarrollo del juego, observando si siguen las reglas y si cumplen el
objetivo del juego.
 Cuando el juego haya finalizado solicito que cada estudiante represente en su
cuaderno con dibujos, números y palabras la formación del número 5, por
ejemplo:
 Explico el proceso: al encontrar dos tarjetas que forman el 5 se establece la

relación aditiva, por ejemplo: un punto y cuatro puntos son cinco puntos, es
decir 4 y 1 es 5
 Promuevo el uso de material concreto como regletas, indico que después
realicen la representación gráfica y simbólica en su cuaderno, por ejemplo:
 Registro los aprendizajes de los estudiantes en la lista de cotejo.

 Valoro el esfuerzo de todos y felicito su participación en las actividades.
 Formalizo los aprendizajes, en un papelote muestro el proceso seguido
realizando representaciones gráficas y simbólicas.
 Reflexiono con los estudiantes sobre cómo han formado el número 5 con dos
coleccones y la utilidad de este proceso.
PALNTEO OTROS PROBLEMAS

 Entrego a cada estudiante cuatro tapitas de dos colores e indico que formen
colecciones de hasta objetos eligiendo palitos de dos colores, luego lo
representan en su cuaderno en forma gráfica y simbólica, por ejemplo:
 Invito a los estudiantes a resolver una ficha donde realizarán el mismo proceso
pero formarán números hasta 9.
CIERRE
 Dialogo con los estudiantes sobre lo desarrollado en la sesión, pregunto: ¿cómo

son las colecciones que hallaron para formar una colección de cinco objetos?,
¿más grandes o más pequeñas que 5? (pido que demuestren con regletas de
colores)
 Propicio la metacognición a través de algunas interrogantes: ¿qué aprendieron
hoy?, ¿comprendieron las estrategias para formar los números?, ¿les gustó lo
que hicimos?, ¿por qué?, etc.
LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de cantidad
CRITERIOS A EVALUAR
Expresa en Representa Representa

NOMBRE forma oral el cantidades un número
N uso de números de hasta 9 formado por
° en el contexto objetos de dos
de la vida forma colecciones.
diaria. aditiva.
1 Acosta Damián Zahori Belén
2 Barreto Peche Alondra Sofía
3 Barreto Sialer Julio Mateo
4 Calvay Bravo Liam Josué
5 Campos Chavesta Emelyn
Kalesy
6 Chapoñán Flores Mareliz
Lisset
7 Chiroque Baldera Alexis
8 Cieza Siesquén Eymi Kristell
9 Cisneros Sandoval Alondra
1 Damián Paico Thiago
0 Benjamín
1 Ipanaqué Chero Cristel Saori
1
1 Macalopú Pérez José Paúl
2
1 Moreno Monja Thiago
3 Estefano
1 Paico Coronado Oscar
4 Gabriel
1 Puelles Sandoval Arlety
5
1 Raymundo Santamaría José
6
1 Raymundo Suclupe Ingrid
7
1 Reyes Guevara Liam
8 Estefano
1 Reyes Vidaurre José Jair
9
2 Riojas Pasos Mía Cristel
0
2 Sánchez Acosta Luis Dayron
1
2 Sandoval Carrasco Segundo
2
2 Sandoval Damián Ezequiel
3
2 Santamaría Yaicurima Elian
4
2 Santamaría Monja Carlos
5 Jhair
2 Santisteban Vidaurre Karely
6
2 Vidaurre Navarro Erick Alex
7

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 Sesión 5 : Representamos con números.

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III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

 Después de dialogar con los estudiantes comunico el propósito de la sesión: Hoy

Reglas del juego:

 Explico el proceso: al encontrar dos tarjetas que forman el 5 se establece la

 Registro los aprendizajes de los estudiantes en la lista de cotejo.

PALNTEO OTROS PROBLEMAS

 Dialogo con los estudiantes sobre lo desarrollado en la sesión, pregunto: ¿cómo

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