SISTEMA DE ENSINO SEMIPRESENCIAL

PEDAGOGIA – 1º SEMESTRE

Adriana Christiane Coelho de Souza

Adriana Márcia de Souza
Maria Lenice Pereira da Silva
Sara Cristina da Silva Costa
Simone Vaz Gonçalves
Valéria Maria Coelho Silva
Viviane Amaral Silva
PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO

JUIZ DE FORA
2018

Trabalho apresentado ao Curso de

Pedagogia da UNOPAR - Universidade
Norte do Paraná, para as disciplinas de
Psicologia da Educação e da Aprendizagem
Ética, Política e Cidadania Políticas Públicas
da Educação Básica Educação e
Diversidade Práticas pedagógicas – Gestão
da Aprendizagem
Professores: Maria Luzia Silva Mariano
Mayra Campos Frâncica dos Santos
Natália Gomes dos Santos
Márcio Gutuzo Saviani
Natália da Silva Bugança
Tutora eletrônica: Lilian Sayuri
Tutora Presencial: Luana
 INTRODUÇÃO:
Mostraremos neste trabalho a importância do Conhecimento
científico e a informação do saber, que parte do princípio das análises dos fatos reais
e cientificamente comprovados, sendo que em outras palavras, é um conhecimento
comprovado.
Explicaremos como as diferentes abordagens da psicologia pode
contribuir no processo de ensino e aprendizagem e como ela tenta contribuir sendo
uma ponte, para que este processo, que nós chamamos de ato pedagógico com êxito.
Iremos enfatizar também o grande papel do professor na vida de um
aluno, sendo que, o aluno passa boa parte do tempo na escola, convivendo com os
colegas e professores cabem aos mesmos fazerem parte da educação desses alunos
passando conhecimento a eles.
Contudo ressaltaremos sobre as Leis de Diretrizes e Bases da
Educação que nos alerta e nos reforça sobre os direitos na Educação
Desta forma estas pesquisas pretendem refletir sobre a importância
do papel de um profissional importantíssimo em meio a sociedade.
Iniciada durante o primeiro ano da graduação do Curso de Pedagogia
com a disciplina de Educação, sendo aplicada durante todo o Curso com as
disciplinas de Pesquisa Educacional, ministrada no 1° período.
 Qual a importância do conhecimento cientifico para efetivação do
aluno.
O conhecimento cientifico é de vital importância para a
aprendizagem, visto que esse conhecimento é onde estão embasadas as teorias mais
relevantes sobre as questões apresentas em sala de aula, logo é necessário que os
alunos busquem tal informação para que sejam estudantes mais capacitados e bem
preparados para suas futuras carreiras. Tal conhecimento deve ser implantado desde
cedo aos alunos para se adaptem com esse tipo de informação, logo serão
profissionais capacitados em suas respectivas áreas de trabalho.
O conhecimento cientifico é de suma importância para o crescimento
de uma individuo em suas atividades escolares e para o crescimento de uma nação,
já que esse envolve questões de ordem diversas como as questões políticas,
filosóficas, éticas e econômicas.
Falar de conhecimento cientifico não é tarefa fácil, pois, exige uma
leitura minuciosa de uma série de implicações que envolvem as questões filosóficas,
a ciências, a políticas, a economia e a ética. Porem nesse emaranhado da
epistemologia se pretende entender analisar e avançar numa reflexão sobre temática
discorrendo de forma crítica e política sobre algumas ocorrências do conhecimento e
sua importância para a vida escolar de cada indivíduo. O homem ao nascer está
meramente condenado a viver em um mundo que lhe é estranho até em então.
Logo é obrigado a interpretar a sim mesmo e a interpretar o mundo
do qual ele faz parte. Segundo (Garcia 1997 p. 45) o conhecimento é uma forma de
estar no mundo, e durante esse processo de aquisição de conhecimento o homem
percebe que ele é um ser em constante construção um ser que em mutação pode ser
melhorado diariamente se estiver aberto a realidade de mudanças. O ato ou habito
de estudar para Garcia está diretamente ligado ao de aprender através de boas
práticas de leituras e atenção as aulas, dando ao aluno a possibilidade de participar,
interpretar e envolver –se no desenvolvimento de tais práticas.
Freire (1996, p. 96) aponta que:
O bom professor é o que consegue, enquanto fala trazer o aluno até
a intimidade do movimento do seu pensamento. Sua aula é assim um desafio e não
uma cantiga de ninar. Seus alunos cansam, não dormem. Cansam porque
acompanham as idas e vindas de seu pensamento, surpreendem suas pausas, suas
dúvidas, suas incertezas.
Logo, o professor deixará de ser o “dono do saber” e passará a ser
um orientador, alguém que acompanha e participa do processo de construção e das
novas aprendizagens do aluno em seu processo de formação. Sendo assim, pode-se
dizer que os métodos de ensino são as ações do professor pelas quais se organizam
atividades de ensino e dos alunos para atingir objetivos do trabalho docente em
relação a um conteúdo especifico. Eles regulam as formas de interação entre ensino
e aprendizagem, ente o professor e os alunos, cujo resultado é a assimilação
consciente dos conhecimentos e o desenvolvimento das capacidades cognoscitivas
e operativas dos alunos.
Pode-se dizer então, que os métodos de ensino são as ações do
professor pelas quais se organizam atividades de ensino e dos alunos para atingir
objetivos do trabalho docente em relação a um conteúdo especifico. Esses métodos
fazem à mediação nas formas de interação entre ensino e aprendizagem, entre o
professor e os alunos, tendo como resultado a assimilação consciente dos
conhecimentos e o desenvolvimento das capacidades cognitivas e operacionais dos
alunos
De que forma as diferentes abordagens da psicologia podem
contribuir para o processo de ensino e aprendizagem?

Nós acreditamos que a função principal da escola é a construção do

conhecimento.

Nessa medida, cada um de nós pode ter uma hipótese de como o

sujeito aprende.

Essas hipóteses com o passar do tempo, elas criaram teorias.

Atualmente temos um aglomerado de teorias que tentam explicar não apenas quando
o aluno aprende, mas principalmente, para que o professor tenha uma hipótese do
que está acontecendo quando o aluno não aprende.

Se o papel do professor é ensinar e do aluno aprender, a psicologia

da aprendizagem tenta contribuir como uma ponte, para que este processo, que nós
chamamos de ato pedagógico tenha êxito.
 No processo de ensino e aprendizagem não seria adequado o
professor dizer que ensinou para os alunos, se os alunos não aprenderam. Só há
ensino se há aprendizagem. E ia aprendizagem demanda ensino.

Neste sentido, a psicologia da aprendizagem uma série de

estratégias, instrumentos e recursos para que o professor possa manejar o seu ato
pedagógico, fazendo a figura de mediador. Mediar e intermediar entre o
conhecimento, sistematizado, organizado, patrimônio da humanidade e o ser que está
diante do professor, que é o aluno. Para ser mediador o professor precisa conhecer
os fundamentos da aprendizagem.

Em relação entre professor e aluno a psicologia da aprendizagem

podem ajudar, uma vez que o perfil do aluno mudou nos últimos anos.

De muitas formas temos inclusive já sistematizadas essas novas

modalidades de interação professor e aluno que chamamos de aprendizagem entre
rede, aprendizagem colaborativa e fundamentalmente no uso das mídias.

Parece que o modelo antigo da didática tradicional na qual a maioria

dos professores foi formada, precisa ser revisto, precisa ser reinventado.

O professor precisa ser um gestor do conhecimento não de maneira

individual, mas cooperativa, colaborativa para que o aluno de maneira individual ou
em grupo, se aproprie e construa esse conhecimento desejado.

O que a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN

9394/96) diz sobre o direito à Educação?
A LDBEN - Lei nº 9.394/96, das Diretrizes e Bases da Educação,
sancionada em 20 de dezembro de 1996, é uma lei que regulamenta os tipos de
educação e o ensino nacional básico e superior nas esferas pública e privada de
acordo com os seguintes princípios constitucionais brasileiros (BRASIL, 1996):
I – Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
II – Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o
pensamento, a arte e o saber;
III – Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;
IV – Respeito à liberdade e apreço à tolerância;
 V – Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;
VI – Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;
VII – Valorização do profissional da educação escolar;
VIII – Gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da
legislação dos sistemas de ensino;
IX – Garantia de padrão de qualidade;
X – Valorização da experiência extraescolar;
XI – Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas
sociais;
XII – Consideração com a diversidade étnico-racial.
Nesse contexto, a LBDEN defende que é dever do Estado e da família
garantir, de modo gratuito, o acesso à Educação Básica – Ensino Infantil,
Fundamental e Médio - por alunos de 4 a 17 anos. Inclusive, ao completar 4 anos,
toda criança tem direito a uma vaga na escola pública de Educação Infantil ou
Fundamental mais próxima à sua casa.
Jovens e adultos que não tiveram a oportunidade de cursar alguma(s)
série(s) da Educação Básica dentro da faixa de idade prevista, também têm direito a
cursar a Educação Básica gratuitamente na Educação de Jovens e Adultos (EJA).
Alunos portadores de deficiências e de Necessidades Educacionais
Especiais (NEEs) têm direito a receber atendimento educacional especializado no
ensino regular como uma iniciativa para promoção da inclusão. Dessa forma, o
atendimento educacional em escolas ou instituições especializadas somente pode
ocorrer quando, devido à especificidade da condição desses alunos, não é possível
sua integração ao ensino regular.

Materializa-se através da observação e apresentação de conteúdos

práticos que forneçam aos alunos a possibilidade de serem introduzidos em mais de
uma disciplina. Deste modo, a transformação social tem a prática docente como uma
grande ferramenta na execução de tarefas que introduzam o aluno de maneira eficaz
no aprendizado, porém , o educador deve levar em consideração tanto aspectos
sociais , quanto culturais e econômicos de cada aluno buscando realizar aulas
inclusivas e estimuladoras, é importante também o governo proporcionar medidas
úteis para a proteção e promoção de oportunidades para jovens em formação.
 As possibilidades de transformação da prática docente são de grande
importância para a sociedade atual, uma vez que além de levar o ensino as pessoas
esses profissionais também os levam ao desenvolvimento de cidadãos melhores.

Qual a importância do papel do professor para a mudança social?

Durante toda a vida escolar de um aluno o papel do professor é de
extrema importância, pois cabe a este não somente o papel de transmitir
conhecimentos específicos, como também atuar na formação de cidadãos,
mostrando a importância de cada indivíduo e seu papel na sociedade, enquanto
cidadãos conscientes de seus direitos e deveres (JESUS, 2018).
Muitos são os professores que passam pela vida escolar de um aluno,
deixando marcas positivas ou negativas, estas marcas influenciam diretamente na
formação do aluno enquanto cidadão. O educador deve entender seu papel como
formador de opinião e buscar contribuir para que as gerações mais jovens sejam mais
críticas, mais motivadas e mais ativas.
A escola enquanto instituição detentora do saber precisa
compreender sua importância na formação de um sujeito que atua em uma sociedade
e deve contribuir positivamente para que esse saber seja trabalhado de forma
democrática, independentemente de qual grupo social o aluno pertença (JESUS,
2018). Segundo Romanowski, o professor “Tem como ofício ser mestre, promover a
humanização das crianças, dos jovens, do outro e de si mesmo”. (ROMANOWSKI
2010, p. 17).
Vivemos em uma sociedade em constante mudança, com
desenvolvimento tecnológico acelerado, informações em tempo real e enorme
desigualdade social. O professor deve estar atento a tantas mudanças e aos
diferentes tipos de alunos com os quais convive, ampliando assim sua visão e sua
comunicação de acordo com as transformações que tem surgido.
O compromisso, a flexibilidade e a inovação precisam seguir o
planejamento desse profissional que é responsável em despertar o gosto pela busca
de conhecimentos (FERREIRA e SILVA, 2017).
A educação sozinha não pode transformar a sociedade em questão,
mas precisamos entender que nenhuma mudança estrutural pode acontecer sem a
sua contribuição. Educadores e educadoras precisam constantemente repensar e
revisitar suas crenças sobre a representação que têm de educação, pois, de acordo
com Paulo Freire, que já proclamava desde os anos 60, e de acordo com Moacir
Gadotti (GADOTTI, 1998), a educação não é neutra.
Cabe ao educador assegurar ao educando uma formação crítica,
capaz de levá-lo a refletir sobre temas do cotidiano e interferir positivamente em seu
meio e, sobretudo, em sua vida para transformá-la. A transformação social, que
muitos almejam para uma sociedade mais justa, com menos desigualdades, onde
todos tenham voz e vez, só será possível a partir do momento que os conflitos sejam
evidenciados e discutidos, buscando assim a superação (RUIZ, 2003).
O professor é o mediador do conhecimento e deve ser mais do que
um simples transmissor, cabe ao professor influenciar seus alunos de modo que ele
seja marcante na vida dos mesmos, já que ele é o mediador do conhecimento que
conduz seus alunos no processo ensino-aprendizagem. O educador deve ser capaz
de influenciar seus alunos, a partir de suas experiências, na construção da identidade
dos mesmos, desse modo os educandos serão capazes de agir como verdadeiros
cidadãos dentro da sociedade, tanto agora como no futuro.
 Considerações finais:
Podemos considerar que este trabalho nos fez pensar em nosso
papel como educadores, no quanto somos importantes na vida dos nossos futuros
alunos. E o quanto somos importantes quanto a formação de cidadão de bem, sujeitos
críticos, formadores de opiniões. Assim saberemos se ensinamos com eficiência.
Os fundamentos estabelecidos nesse documento fizeram com que
aprendêssemos sobre o conhecimento cientifico que envolve questões filosóficas,
ciência, política, economia e a ética. Lei e Diretrizes que é uma lei que regulamenta
os tipos de educação e o ensino nacional básico e superior nas esferas públicas e
privadas. São de suma importância no meio da educação.
Criar as melhores condições para ajudar na transformação de um
cidadão consciente, crítico e feliz é uma grande tarefa educativa que iremos carregar
por toda vida.
Através da educação realmente transformadora, o educando é capaz
de ascender socialmente, modificar todo um contexto e viver melhor com melhores
oportunidades de realização pessoal e futuramente profissional.
 Referências Bibliográficas:
www.portalppgci.marilia.unesp.br (Pedagogia) www.brainly.com.br
(Pedagogia)

BRASIL. Lei nº 9.394/96. Estabelece as diretrizes e bases da

educação nacional. Disponível em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm>. Acesso em 15 out. 2018.

Fontes: https:\\brainly.com.br\tarefa

FERREIRA, C. A.; SILVA, L. A. O Professor como Agente Causador

de Mudanças. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento. São Paulo,
2017. v.13 p.37-46.

GADOTTI, M. Pedagogia da práxis. Cortez. São Paulo, 1998. 2.ª ed.,

p.72.

JESUS, C. M. S. O professor como agente de mudança social, 2018.

Disponível em: https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/diaadia/o-
professor-como-agente-de-mudanca-social/24586. Acesso em: 14 out. 2018.

ROMANOWSKI, J. P. Formação e profissionalização docente. Ibpex.

Curitiba, 2010. 4° ed. p. 17.

RUIZ, M.J.F. O papel social do professor: uma contribuição da

filosofia da educação e do pensamento freireano à formação do professor. Revista
Iberoamericana de Educación. São Paulo 2003. Nº 33, p. 55-70.

: http://www.brasilescola.com.