SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA

Organização da Ação Pedagógica

ANOS INICIAIS

O Documento Curricular para Goiás – Ampliado (DC-GO Ampliado) apresenta, nos Quadros Curriculares, o ordenamento e a integração das
habilidades a serem desenvolvidas ao longo de cada ano letivo, em cada Componente Curricular. Para uma maior sistematização do acompanhamento do
processo de ensino e monitoramento das aprendizagens dos estudantes, orienta-se a observação do Corte Temporal pelas Redes de Ensino e instituições
escolares. O Corte Temporal é a distribuição das habilidades em um determinado período, atendendo à progressão dos processos cognitivos pelos estudantes
por meio do desenvolvimento de um conjunto de habilidades, sugerindo, ainda, uma sequência ou divisão dessas habilidades. É importante ressaltar que o
documento apresenta as habilidades a serem trabalhadas nos Cortes Temporais, mas é indispensável o diálogo com o Quadro Curricular de cada componente
para a compreensão da Unidade Temática, Objeto de Conhecimento/Conteúdos em que essas habilidades estão inseridas. O primeiro período delimita-se aos
meses de janeiro, fevereiro, março e à 1° quinzena de abril; o segundo inicia-se na 2° quinzena de abril, maio e junho; o terceiro, em agosto e setembro e o
quarto período envolve os meses de outubro, novembro e dezembro. Essa periodicidade pode sofrer variações de acordo com cada Rede de Ensino (estadual,
municipal) e instituições privadas.
Alguns critérios gerais foram levados em consideração:

• As progressões horizontais presentes nas habilidades assegurando o processo cognitivo a ser desenvolvido pelo estudante.
• Algumas habilidades e Objetos de Conhecimento/Conteúdos necessitam de mais tempo para o seu desenvolvimento.
• Alguns Cortes Temporais contêm habilidades de uma ou duas Unidades Temáticas no mesmo período.
• As habilidades de Unidades Temáticas diferentes podem ser desenvolvidas de forma integrada dentro de um mesmo planejamento.
• Não há uniformidade no número de habilidades e alguns Cortes Temporais são maiores e outros menores.
• Cada período do Corte Temporal especifica a habilidade inicial e demarca até a qual habilidade deverá ser trabalhada.
• Os Objetos de Conhecimento/Conteúdos são estudados de maneira integral no Corte Temporal.

Os Quadros com os Cortes Temporais apresentam a organização dos critérios utilizados por cada componente, nos Anos Iniciais e Anos Finais do Ensino
Fundamental, atendendo às especificidades da estrutura dos Quadros Curriculares (Unidades Temáticas, Objetos de Conhecimento/Conteúdos, Linguagens,
Eixos, Campos de Atuação e Práticas de Linguagem).
 COMPETÊNCIAS GERAIS
1. Conhecimento –
Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade,
continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
2. Pensamento científico, crítico e criativo-
Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a
criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos
conhecimentos das diferentes áreas.
3. Repertório cultural
Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-
cultural.
4. Comunicação
Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das
linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos, além de
produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
5. Cultura digital
Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais
(incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria
na vida pessoal e coletiva
6. Trabalho e projeto de vida
Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais, apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do
mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e
responsabilidade.
7. Argumentação
Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem
e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em
relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
8. Autoconhecimento e autocuidado
Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo- se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros,
com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
9. Empatia e cooperação
Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com
acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, suas identidades, suas culturas e suas potencialidades, sem
preconceitos de qualquer natureza.
10. Responsabilidade e cidadania
Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos,
democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
 COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE ARTES PARA O ENSINO FUNDAMENTAL
1.Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as como formas de
significação da realidade e expressão de subjetividades e identidades sociais e culturais.
2. Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e linguísticas) em diferentes campos da atividade humana para
continuar aprendendo, ampliar suas possibilidades de participação na vida social e colaborar para a construção de uma sociedade mais
justa, democrática e inclusiva.
3. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, para se expressar
e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao diálogo, à resolução
de conflitos e à cooperação.
4. Utilizar diferentes linguagens para defender pontos de vista que respeitem o outro e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o
consumo responsável em âmbito local, regional e global, atuando criticamente frente a questões do mundo contemporâneo.
5. Desenvolver o senso estético para reconhecer, fruir e respeitar as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, inclusive aquelas
pertencentes ao patrimônio cultural da humanidade, bem como participar de práticas diversificadas, individuais e coletivas,
da produção artístico-cultural, com respeito à diversidade de saberes, identidades e culturas.
6. Compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais
(incluindo as escolares), para se comunicar por meio das diferentes linguagens e mídia produzir conhecimentos, resolver.
problemas e desenvolver projetos autorais e coletivos.

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS COMPONENTES CURRICULARES

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE ARTES PARA O ENSINO FUNDAMENTAL

1.Explorar, conhecer, fruir e analisar, criticamente, práticas e produções artísticas e culturais do seu entorno social, dos povos indígenas, das
comunidades tradicionais brasileiras e de diversas sociedades, em distintos tempos e espaços, para reconhecer a arte como um fenômeno
cultural, histórico, social e sensível a diferentes contextos e dialogar com as diversidades;
2. Compreender as relações entre as linguagens da Arte e suas práticas integradas, inclusive aquelas possibilitadas pelo uso das novas
tecnologias de informação e comunicação, pelo cinema e pelo audiovisual, nas condições particulares de produção, na prática de cada
linguagem e nas suas articulações;
3. Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais – especialmente aquelas manifestas na arte e nas culturas que constituem a
identidade brasileira – sua tradição e manifestações contemporâneas, reelaborando-as nas criações em Arte;
4. Experienciar a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação, resinificando espaços da escola e de fora dela no âmbito da Arte;
5. Mobilizar recursos tecnológicos como formas de registro, pesquisa e criação artística;
6. Estabelecer relações entre arte, mídia, mercado e consumo, compreendendo, de forma crítica e problematizadora, modos de produção e
de circulação da arte na sociedade;
7. Estabelecer relações entre arte, mídia, mercado e consumo, compreendendo, de forma crítica e problematizadora, modos de produção e
de circulação da arte na sociedade;
8. Desenvolver a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo e colaborativo nas artes;
9. Analisar e valorizar o patrimônio artístico nacional e internacional, material e imaterial, com suas histórias e diferentes visões de mundo.
 4º ANO
1º BIMESTRE
UNIDADE OBJETOS DE HABILIDADES
TEMÁTICA CONHECIMENTO/CONTEÚDOS
(GO-EF04AR02-A) Explorar, reconhecer e produzir criativamente os elementos constitutivos das
 Elementos da Linguagem: artes visuais, tais como: o ponto, a linha, a forma, a cor, o espaço, o movimento, a textura, os planos, a
 Elementos constitutivos das perspectiva, como componentes fundamentais para a composição e a criação artística em contextos
Arte / ARTES artes Visuais. variados e significativos, utilizando diferentes suportes e ferramentas.
VISUAIS
 Materialidades e (GO-EF04AR04-A) Reconhecer, distinguir, explorar e empregar diferentes formas de expressão
Imaterialidades: artística em criações autorais, tais como: desenhos, croquis, maquetes, pinturas, gravuras, colagens,
 Formas de expressão artística. HQ, dobraduras, esculturas, modelagens, instalações, vídeos, fotografas, performances, fazendo uso
sustentável de materiais, suportes, objetos, ferramentas, instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais, como componentes fundamentais para ampliar as experiências
artísticas e o seu repertório imagético nas produções em contexto.
Arte / ARTES  Matrizes Estéticas e (GO-EF04AR03-A) Conhecer, reconhecer, analisar e valorizar a influência das distintas matrizes
VISUAIS Culturais: estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas locais, regionais, nacionais e
 Matrizes Estéticas e Culturais universais, bem como produzir artisticamente, a partir das obras dos artistas estudados, relacionando-
e seus artistas representantes os aos contextos pessoais e sociais presentes na vida cotidiana, de forma reflexiva e investigativa.
Arte / DANÇA  Elementos da Linguagem:
 Partes e o todo corporal (GO-EF04AR09-A) Estabelecer relações entre partes e todo corporal na construção do movimento
 Orientações anatômicas dançado, a partir de orientações anatômicas, alinhamentos posturais, apoios, eixos, transferências de
 Alinhamentos posturais, peso, tempos, planos, direções.
apoios, tempos, eixos,
transferências de peso,
planos, direções
Arte / DANÇA  Processos de Criação: (GO-EF04AR12-A) Investigar e experimentar diferentes técnicas de improvisação e criação do
 Técnicas de improvisação e movimento, como fonte para a construção de vocabulários corporais dançados.
de criação do movimento
 Vocabulários corporais
Arte / DANÇA  GO - Materialidade: (GO-EF04AR36) Experimentar diferentes formas de expressão, consciência e percepção do corpo,
 Expressão, consciência e tais como: elementos das práticas somáticas, danças de roda, jogos e brincadeiras tradicionais e
percepção do corpo contemporâneas, contação de histórias dramatizadas, entre outras atividades interartísticas.
 Práticas Somáticas
Arte /  Experimentar brinquedos, (GO-EF04AR24) Experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de
MÚSICA brincadeiras, jogos, danças, diferentes matrizes estéticas e culturais.
canções e histórias de
 diferentes matrizes estéticas e
culturais.
Arte /  Materialidades: (GO-EF04AR37) Explorar sonoridades em diversos objetos, em materiais do ambiente e do corpo,
MÚSICA  Sons corporais e sons como instrumentos de prática musical.
doambiente
Arte /  Materialidades: (GO-EF04AR38) Vivenciar e reconhecer a importância dos exercícios corporais preparatórios para a
MÚSICA  Preparação corporal e vocal prática musical, tais como: aquecimento e alongamento.
 Processos de Criação: (GO-EF04AR17-A/C) Desenvolver a criatividade, imaginação e expressividade musical, por meio de
Arte /  Criação Musical improvisações e composições individuais e coletivas, vivenciando diferentes formas musicais.
MÚSICA  Formas musicais
 Estruturação e Arranjo;
 Contextos e Práticas: (GO-EF04AR18-A) Compreender a atividade teatral como produto e produtora da cultura, produção
Arte /  Atividade teatral como coletiva de caráter colaborativo e presencial, amador ou profissional, reconhecendo a pluralidade
TEATRO produto e produtora de cultura humana na constituição de suas manifestações.
 Elementos da Linguagem: (GO-EF04AR20-C) Conhecer, explorar, valorizar e refletir sobre os elementos constitutivos da
Arte /  Elementos constitutivos da linguagem teatral presentes em diferentes manifestações culturais nacionais, com foco nas regiões
TEATRO linguagem teatral presentes norte e nordeste.
em diferentes
manifestaçõesculturais
nacionais.
 Processos de Criação: (GO-EF04AR20-A) Desenvolver a atenção, a percepção, a imaginação, a criatividade, a capacidade
Arte /  Jogos teatrais, dramáticos, de improvisação e de interpretação por meio de jogos teatrais, dramáticos, tradicionais/populares e
TEATRO tradicionais/populares, da exploração de vídeos, roteiros e músicas.
vídeos, roteiros, músicas
 Matrizes Estéticas e (GO-EF04AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e
Arte / Culturais: histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais, registrando ideias, impressões e sentimentos.
TEATRO  Brinquedos, brincadeiras,
jogos, danças, canções e
histórias de diferentes
matrizes estéticas e culturais
 Processos de Criação: (GO-EF04AR20) Experimentar e investigar as possibilidades do trabalho colaborativo, coletivo e
Arte /  Trabalho colaborativo, autoral em improvisações teatrais e processos narrativos/criativos em teatro, construindo um repertório
TEATRO coletivo e autoral. corporal, a partir da exploração da teatralidade dos gestos e das ações do cotidiano e extra-cotidiano
 Elementos de diferentes até elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais.
matrizes estéticas e culturais
 2º BIMESTRE
UNIDADE OBJETOS DE HABILIDADES
TEMÁTICA CONHECIMENTO/CONTEÚDOS
(GO-EF04AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas
 Materialidades e Imaterialidades: diversas, em especial da brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de
Arte /  Patrimônio cultural material e diferentes épocas, construir e compreender o vocabulário e repertórios relativos às diferentes
ARTES imaterial linguagens artísticas, respeitando seus contextos pessoais e sociais.
VISUAIS  Processos de Criação:
 Criação e ressignificação em (GO-EF04AR05) Experimentar o processo de criação e ressignificação em artes visuais de modo
artes visuais individual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes espaços da instituição escolar e da
 Sentidos plurais comunidade.
(GO-EF04AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas para alcançar sentidos plurais,
bem como ampliar seu repertório imagético e inventivo, explorando diferentes espaços da
instituição escolar e da comunidade, dando sentido aos contextos afetivos e sociais de modo
individual, coletivo e colaborativo.
 Contextos e Práticas: (GO-EF04AR08-A) Contextualizar, apreciar e experimentar manifestações das danças
Arte /  Manifestações das danças tradicionais, sociais e contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a dimensão
DANÇA tradicionais, sociais e brincante, a capacidade de simbolizar e ampliar o repertório corporal. Valorizar as expressões das
contemporâneas. tradições e das culturas contemporâneas e periféricas, em âmbito regional e nacional.
 Repertório corporal
 Produções em dança
 Elementos da Linguagem: (GO-EF04AR10-A) Explorar as diversas ações corporais, como saltar, girar, rolar, correr, na
Arte /  Espaço, ritmos e tempo. relação com as diferentes formas de orientação no espaço, como deslocamentos, planos, direções,
DANÇA  Ações corporais caminhos, bem como tempo/ritmos de movimento, lento, moderado e rápido, ampliando as
percepções e sensações sobre o próprio corpo e o corpo do outro, transformando-o em material de
pesquisa e criação para o movimento dançado.
 Processos de Criação: (GO-EF04AR11-A) Criar, jogar e improvisar movimentos dançados de modo coletivo,
Arte /  Jogo e improvisação em colaborativo e autoral, propondo diferentes ações, virtuais e/ou presenciais, que envolvam a
DANÇA  Dança. comunidade escolar e ou local.
 Contextos e Práticas: (GO-EF04AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio e memória cultural, material e imaterial, de
Arte /  Patrimônio e memória cultural, culturas diversas, especialmente da cultura brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas
MÚSICA material e imaterial do Brasil e europeias, de diferentes épocas, ampliando o vocabulário e repertório relativos à linguagem
 Construção de vocabulário e musical e às diferentes linguagens artísticas.
repertório relativos à
linguagem musical e às
diferentes linguagens artísticas
 Elementos da Linguagem: Contextos e Práticas: Patrimônio e memória cultural, material e imaterial do Brasil
Arte / Construção de vocabulário e repertório relativos à linguagem musical e às diferentes
 MÚSICA  Os parâmetros sonoros. linguagens artísticas.

Arte /  Notação e Registro Musical: (GO-EF04AR16-A/C) Compreender a necessidade do registro musical, conhecendo e
MÚSICA  Formas de registro do som identificando os diferentes tipos de registros, convencional e não convencional.
Arte /  Contextos e Práticas: (GO-EF04AR13-A) Entender a música como área de conhecimento, reconhecendo suas
MÚSICA  Música como área de especificidades.
conhecimento
Arte /  Contextos e Práticas: (GO-EF04AR13-D/E) Compreender e respeitar a diversidade musical de outras culturas,
MÚSICA  A diversidade musical de conhecendo e apreciando diversos gêneros musicais.
outras culturas e a diversidade
de gêneros musicais
Arte /  Matrizes Estéticas e Culturais: (GO-EF04AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas
TEATRO  Patrimônio cultural, material e diversas,
imaterial, de culturas diversas com foco no estado de Goiás, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de
 Vocabulário e repertório diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes
relativo à diferentes linguagens artísticas.
linguagens artísticas.
Arte /  Contextos e Práticas: (GO-EF04AR18-C) Desenvolver a multisensorialidade ao ver, ouvir e contar histórias
TEATRO  Histórias dramatizadas e dramatizadas e outras narrativas, exercitando a percepção, o imaginário, a memória, a intuição, a
outras narrativas reflexão, a emoção, a capacidade de simbolizar, o repertório real e ficcional, refletindo sobre a
construção dos enredos.
Arte /  Elementos da Linguagem: (GO-EF04AR26-B) Compreender o que é dramaturgia e conhecer cada uma das partes da
TEATRO  Dramaturgia estrutura do texto dramático, introdução, conflito, clímax e desfecho, ampliando o vocabulário
 Vocabulário teatral teatral.
Arte /  Processos de Criação: (GO-EF04AR27-A) Criar cenas e esquetes teatrais, partindo de processos criativos individuais e
TEATRO  Criação e socialização de coletivos, utilizando figurinos, maquiagens, adereços e objetos cênicos diversos, exercitando a
cenas e esquetes teatrais capacidade autoral.
Arte /  Processos de Criação: (GO-EF04AR21) Exercitar a imitação e o jogo simbólico, resinificando objetos e fatos e
TEATRO  Imitação e jogo simbólico, experimentando-se no lugar do outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos, individual e
composição e encenação de coletivamente, por meio de músicas, imagens, textos ou outros pontos de partida, de forma
acontecimentos cênicos intencional e reflexiva.

3º BIMESTRE
UNIDADE OBJETOS DE HABILIDADES
TEMÁTICA CONHECIMENTO/CONTEÚDOS
 Sistemas (Espaços e Atuações) da (GO-EF04AR07-A) Reconhecer, explorar e habituar-se a frequentar espaços do sistema das artes
Linguagem: visuais, tais como: museus, espaços culturais, centros culturais, fundações, ateliês de artistas e
Arte / ARTES  Sistema das artes visuais artesãos, bem como aprender de forma significativa as relações entre o sujeito e as experiências
VISUAIS  Artistas, artesãos e curadores locais; em artes visuais ampliar o seu repertório imagético, estético e o pensamento crítico e sensível.
(GO-EF04AR07-B) Conhecer, valorizar e respeitar os artistas, tais como: artistas plásticos,
ilustradores, designers, grafiteiros, artesãos, e os curadores locais, estabelecendo relações com os
nacionais e internacionais de forma investigativa e crítica.
 Processos de Criação:
Arte / ARTES  Relação dos processos de criação, (GO-EF04AR23) Reconhecer e experimentar, por meio de projetos temáticos, as possibilidades
VISUAIS produção autônoma e autoral entre de relacionar os processos de criação com a produção autônoma e autoral, entre as diversas
as diversas linguagens artísticas. linguagens artísticas, suas conexões e especificidades, respeitando os contextos locais, sociais e
culturais.
 Contextos e Práticas: (GO-EF04AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas
Arte /  Patrimônio cultural, material e diversas, em especial da brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de
DANÇA imaterial, de culturas diversas diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes
 Matrizes indígenas, africanas e linguagens artísticas, fazendo relações com as experiências em dança.
europeias, de diferentes épocas.
Arte /  Processos de Criação (GO-EF04AR11-B) Considerar aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos
DANÇA  Elementos constitutivos do constitutivos do movimento explorando diferentes matrizes estéticas e culturais, dando destaque
movimento à valorização da cultura regional goiana e seus modos de produção, nas relações com
 Cultura regional goiana comunidades locais, povos indígenas, rurais, quilombolas.
 Comunidades locais, povos (GO-EF04AR12-B) Desenvolver processos de criação e de composição em dança, com base em
indígenas, rurais, quilombolas. temas ou interesses artísticos, fazendo uso de materiais recursos e espaços convencionais,
 Materiais, recursos e espaços alternativos e/ou digitais.
convencionais, alternativos e/ou
digitais.
Arte /  Elementos da Linguagem: (GO-EF04AR14-B/C) Perceber e identificar os elementos constitutivos da música, melodia,
MÚSICA  Elementos constitutivos da Música. harmonia e ritmo e do som, altura, intensidade, timbre, duração, por meio de práticas musicais
diversas.
Arte /  Materialidades: (GO-EF04AR15-A/B) Discriminar e classificar fontes sonoras de acordo com os parâmetros do
MÚSICA  Os parâmetros sonoros som, altura, duração, timbre e intensidade, bem como os elementos constitutivos da música,
 Elementos constitutivos da Música. melodia, harmonia e ritmo.
Arte /  Materialidades: (GO-EF04AR15-D) Construir instrumentos musicais, explorando diversas fontes sonoras,
MÚSICA  Construção de instrumentos utilizando-os no repertório estudado.
Arte /  Materialidades: (GO-EF04AR15-C) Utilizar instrumentos musicais convencionais e não convencionais na
MÚSICA  Instrumentos convencionais e não prática musical, reconhecendo os elementos constitutivos da música e os parâmetros do som.
convencionais
Arte /  Contextos e Práticas: (GO-EF04AR13-B/C) Conhecer e vivenciar manifestações culturais do estado de Goiás,
MÚSICA  A música nas manifestações entendendo seu contexto histórico e social, identificando como a música se apresenta nesses
culturais de Goiás eventos.
Arte /  Materialidades: (GO-EF04AR36-A) Experimentar possibilidades vocais para a expressão musical.
MÚSICA  A voz infantil
Arte /  Contextos e Práticas: (GO-EF04AR18) Conhecer e apreciar formas distintas de manifestações do teatro presentes em
TEATRO  Manifestações teatrais presentes em diferentes tempos, contextos e culturas por meio de sites, vídeos, fotografas, revistas
diferentes tempos, contextos e especializadas, livros e fruição de espetáculos, observando as características dessas
culturas. manifestações.
Arte /  Elementos da Linguagem: (GO-EF04AR19) Descobrir teatralidades na vida cotidiana e fazer registros verbais e/ou não
TEATRO  Teatralidades na vida cotidiana e a verbais, por meio de oralidade, escrita, desenho, expressão corporal, audiovisual, entre outras
presença de elementos teatrais formas, identificando, explorando e analisando elementos teatrais, variadas entonações de voz,
diferentes fiscalidades, diversidade de personagens e narrativas, desenvolvendo a percepção
estética.
Arte /  Matrizes Estéticas e Culturais: (GO-EF04AR38-A) Reconhecer a diversidade de gênero, racial, étnica, política, social e
TEATRO  Diversidade de gênero, racial, cultural, refletindo e dialogando sobre si mesmo e sobre o outro, a partir das experiências
étnica, política, social e Cultural. teatrais, e fazer sínteses e registros verbais e/ou não verbais, por meio de oralidade, escrita,
desenho, expressão corporal, audiovisual.

Arte / (GO-EF04AR20-B) Refletir coletivamente sobre os processos criativos implicados no fazer

TEATRO  Elementos da Linguagem: teatral, considerando a diversidade de elementos do espetáculo, como cenário, figurino,
 Elementos do espetáculo e os maquiagem, adereços, objetos de cena, iluminação e sonoplastia.
processos criativos no fazer teatral -
vocabulário teatral
Arte /  Materialidades: (GO-EF04AR26-A) Pesquisar, adaptar e explorar figurinos, cenários, objetos cênicos, adereços,
TEATRO  Elementos concretos do espetáculo maquiagem e outros elementos concretos do fazer teatral.
teatral
Arte /  Processos de Criação: (GO-EF04AR22) Experimentar possibilidades criativas de movimento e de voz na criação de um
TEATRO  Possibilidades de movimento e de personagem teatral, desconstruindo estereótipos.
voz na criação de um personagem
teatral.

4º BIMESTRE
UNIDADE OBJETOS DE HABILIDADES
TEMÁTICA CONHECIMENTO/CONTEÚDOS
 Contextos e Práticas: (GO-EF04AR01-A) Apontar, relacionar, compreender, explorar, representar e criar,
Arte / ARTES  Formas distintas das artes criticamente, formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, locais,
VISUAIS visuais tradicionais e regionais e nacionais, desenvolvendo a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar,
contemporâneas, locais, bem como valorizar o repertório imagético do cotidiano individual e coletivo, fortalecendo o
regionais e Nacionais. respeito às diferenças sociais e compreendendo-se enquanto sujeito atuante na sociedade.
(GO-EF04AR24) Caracterizar e experimentar o contato direto e indireto com brinquedos,
Arte / ARTES  Matrizes Estéticas e Culturais: brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de distintas matrizes estéticas e culturais de
VISUAIS  Brinquedos, brincadeiras, jogos, diferentes épocas, relacionando com as experiências em artes visuais, bem como respeitando
o repertório pessoal e coletivo.
 danças, canções e histórias de
diferentes matrizes estéticas e
culturais em diferentes épocas
 Materialidades e Imaterialidades: (GO-EF04AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais, tais como: multimeios,
Arte / ARTES  Tecnologias e recursos digitais animações, jogos eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografa, softwares, nos processos
VISUAIS de criação, interação artística e aproximação às realidades distintas.
Arte /  Contextos e Práticas: (GO-EF04AR08-B) Realizar leituras e releituras de produções em dança, em seus diferentes
DANÇA  Produção goiana e seus contextos espaços, de modo a ampliar as possibilidades de relação da dança em contextos diversos.
Arte /  Processos de Criação: (EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre
DANÇA  Processos de criação e de diversas linguagens artísticas.
composição em dança. (GO-EF04AR12) Discutir, com respeito e sem preconceito, as experiências pessoais e
 Corpo dançante: eu/outro, coletivas vivenciadas em dança que se referem aos padrões corporais, estereótipos,
individual/coletivo, processos diversidade, acessibilidade, dentro e fora da instituição escolar, como fonte para a construção
identitários, subjetivos, simbólicos e de vocabulários e repertórios próprios.
imaginativos
 Padrões corporais, estereótipos,
diversidade, acessibilidade.
Arte /  Contextos e Práticas: (GO-EF04AR44) Expressar por meio de gesto e movimento em dança, ideias, sentimentos,
DANÇA  Gesto e movimento emoções e pensamentos, de forma autônoma e singular.
Arte /  GO – Materialidade (GO-EF04AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais, como animações, jogos
DANÇA  Tecnologias e recursos digitais eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografa, nos processos de criação artística.
Arte /  Materialidades: (GO-EF04AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais, como multimeios,
MÚSICA  Música e tecnologias digitais. animações, jogos eletrônicos, gravação em áudio e vídeo, fotografa, softwares, nos processos
de criação musical.
Arte /  Notação e Registro Musical: (GO-EF04AR16-B) Elaborar e utilizar formas de registro musical, a partir do repertório
MÚSICA  Formas de registro do som vivenciado.
Arte /  Processos de Criação: (GO-EF04AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais
MÚSICA  Relações processuais entre as entre a linguagem musical e as diversas linguagens artísticas.
linguagens
Arte /  Processos de Criação: (EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais (multimeios, animações,
TEATRO  Uso de tecnologias e recursos jogos eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografa, softwares etc.) nos processos de
digitais nos processos de criação criação artística.
artística.
Arte /  Contextos e Práticas: (GO-EF04AR25-C) Reconhecer, apreciar, explorar e comparar diferentes modalidades
TEATRO  Modalidades teatrais e a diversidade teatrais: teatro de rua, pantomima, teatro musical, teatro de formas animadas - bonecos,
de espaços cênicos. sombras, objetos e máscaras, por meio de sites, vídeos, fotografas, revistas especializadas,
livros e apreciação de espetáculos, na diversidade de espaços cênicos: rua, palco, teatro,
escola, feiras, circo, identificando suas particularidades.
Arte /  Processos de Criação: (EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre
TEATRO  Relações processuais entre diversas diversas linguagens artísticas.
linguagens artísticas.
Arte /  Materialidades: (GO-EF04AR42) Pesquisar e conhecer diferentes equipamentos, tais como: refletores,
TEATRO  Equipamentos máquina de fumaça, microfones, projetor, mesa de som e mesa de iluminação.
Arte /  Contextos e Práticas: (GO-EF04AR24-A) Conhecer grupos, artistas e companhias teatrais locais e regionais
TEATRO  Grupos, artistas e companhias historicamente constituídos, dialogando sobre seus contextos sociais e culturais.
teatrais locais e regionais.
Arte /  Sistemas da Linguagem: (GO-EF04AR43) Conhecer os festivais, mostras e demais eventos artístico-teatrais que
TEATRO  Eventos artístico-teatrais que compõem o cenário teatral goiano na atualidade, pesquisando folders, cartazes, banners,
compõem o cenário teatral goiano portais eletrônicos, sites e blogs de artistas e grupos teatrais locais e goianos.
na atualidade.