ESTADO DE SANTA CATARINA

E.E.B. GOVERNADOR HERIBERTO HÜLSE

PLANEJAMENTO ANUAL ÁREA LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS –2024

1ª SÉRIE DO NOVO ENSINO MÉDIO
COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA

JEFERSON FRAGOSO DE MOURA JÚNIOR

CRICIÚMA, AGOSTO DE 2024

Professor

Prof. Jeferson Fragoso de Moura Júnior (Educação Física) 108

Justificativa

A Base Nacional Comum Curricular da área de Linguagens e suas Tecnologias busca consolidar e
ampliar as aprendizagens previstas na BNCC do Ensino Médio nos componentes Língua Portuguesa, Arte,
Educação Física e Língua Inglesa – observada a garantia dos direitos linguísticos aos diferentes povos e
grupos sociais brasileiros. (BNCC, p. 481). Essa área de conhecimento integra as seguintes Disciplinas ou
Componente Curriculares: Arte, Educação Física, Língua Inglesa e Língua Portuguesa. No Ensino Médio, a
área tem a responsabilidade de propiciar oportunidades para a consolidação e a ampliação das habilidades de
uso e de reflexão sobre as linguagens – artísticas, corporais e verbais (oral ou visual-motora, como Libras, e
escrita), conforme preconizam a Proposta Curricular de Santa Catarina (2014) e a BNCC (2018).
Neste sentido, os componentes curriculares integrantes das Linguagens e suas Tecnologias, devem (BNCC,
2018, p. 483 a 487):

Educação Física – possibilitar aos estudantes explorar o movimento e a gestualidade em práticas corporais
de diferentes grupos culturais e analisar os discursos e os valores associados a elas, bem como os processos de
negociação de sentidos que estão em jogo na sua apreciação e produção. Nesse sentido, estimula o
desenvolvimento da curiosidade intelectual, da pesquisa e da capacidade de argumentação por meio da
experimentação de novos jogos e brincadeiras, esportes, danças, lutas, ginásticas e práticas corporais de
aventura.
 De acordo com a BNCC (2018) os Componentes Curriculares que integram a área de Linguagens e
suas Tecnologias têm como atribuição proporcionar aos estudantes a apropriação das especificidades de cada
linguagem, sem perder a visão do todo no qual elas estão inseridas. Mais do que isso, potencializar aos
estudantes a compreensão que as linguagens são dinâmicas, e que todos participam desse processo de
constante transformação constituindo práticas mais sistematizadas de formulação de questionamentos,
seleção, organização, análise, apresentação de descobertas e conclusões.

Competências Gerais da Educação Básica

Dentre as dez Competências Gerais da Educação Básica preconizadas pela BNCC (2018, p. 9) a área
das Linguagens e suas Tecnologias prioriza o desenvolvimento, nos educandos do 1º,2º e 3º Ano do Novo
Ensino Médio, das seguintes competências:

COMPETÊNCIA GERAL 1- Conhecimento

Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital
para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade
justa, democrática e inclusiva.

COMPETÊNCIA GERAL 2-
Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a
reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses,
formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das
diferentes áreas.

COMPETÊNCIA GERAL 3- Senso estético

Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar
de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.

COMPETÊNCIA GERAL 4- Comunicação

Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual,
sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se
expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir
sentidos que levem ao entendimento mútuo.

COMPETÊNCIA GERAL 5- Argumentação

Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica,
significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar,
acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e
autoria na vida pessoal e coletiva.
COMPETÊNCIA GERAL 6- Cultura Digital
Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que
lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício
da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade,autonomia, consciência crítica e responsabilidade.

COMPETÊNCIA GERAL 7- Autogestão

Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias,
pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência
socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em
relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.

COMPETÊNCIA GERAL 8- Autoconhecimento e Autocuidado

Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade
humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas

COMPETÊNCIA GERAL 9- Empatia e Cooperação

Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo
respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de
grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceito de qualquer natureza.

COMPETÊNCIA GERAL 10- Responsabilidade e Cidadania

Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação,
tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários

Competências Específicas para a área de Linguagens e suas tecnologias

As atividades realizadas e os conteúdos estudados no 1º, 2º e 3ºs Anos do Novo Ensino Médio na área de
Linguagens serão norteados pelas seguintes competências específicas para a área:

COMPETÊNCIA 1
Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e práticas culturais (artísticas, corporais e verbais) e
mobilizar esses conhecimentos na recepção e produção de discursos nos
diferentes campos de atuação social e nas diversas mídias, para ampliar as formas de participação social, o
entendimento e as possibilidades de explicação e interpretação crítica da realidade e para continuar
aprendendo. (BNCC, 2018 p. 490).

COMPETÊNCIA 2
Compreender os processos identitários, conflitos e relações de poder que permeiam as práticas sociais de
linguagem, respeitando as diversidades e a pluralidade de ideias e posições, e atuar socialmente com base em
princípios e valores assentados na democracia, na igualdade e nos Direitos Humanos, exercitando o
autoconhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, e combatendo preconceitos
de qualquer natureza.

COMPETÊNCIA 3
Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais) para exercer, com autonomia e colaboração,
protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva, de forma crítica, criativa, ética e solidária, defendendo
pontos de vista que respeitem o outro e promovam os Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o
consumo responsável, em âmbito local, regional e global. (BNCC, 2018 p.493)

COMPETÊNCIA 4
Compreender as línguas como fenômeno (geo)político, histórico, cultural, social, variável, heterogêneo e
sensível aos contextos de uso, reconhecendo suas variedades e vivenciando-as como formas de expressões
identitárias, pessoais e coletivas, bem como agindo no enfrentamento de preconceitos de qualquer natureza.

COMPETÊNCIA 5
Compreender os processos de produção e negociação de sentidos nas práticas corporais, reconhecendo-as e
vivenciando-as como formas de expressão de valores e identidades, em uma perspectiva democrática e de
respeito à diversidade. (BNCC, 2018, p. 495)

COMPETÊNCIA 6
Apreciar esteticamente as mais diversas produções artísticas e culturais, considerando suas características
locais, regionais e globais, e mobilizar seus conhecimentos sobre as linguagens artísticas para dar significado e
(re)construir produções autorais individuais e coletivas, exercendo protagonismo de maneira crítica e
criativa, com respeito à diversidade de saberes, identidades e culturas. (BNCC, 2018. P. 496).

COMPETÊNCIA 7
Mobilizar práticas de linguagem no universo digital, considerando as dimensões técnicas, críticas, criativas,
éticas e estéticas, para expandir as formas de produzir sentidos, de engajar- se em práticas autorais e coletivas,
e de aprender a aprender nos campos da ciência, cultura, trabalho, informação e vida pessoal e coletiva.
(BNCC,2018, p. 496).

Habilidades Específicas de Educação Física.

HABILIDADES ESPECÍFICAS PRIMEIRA, SEGUNDA E TERCEIRA SÉRIE

EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos,
nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses
pessoais e coletivos.
(EM13LGG102) Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias
presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de
explicação, interpretação e intervenção crítica da/na realidade.
(EM13LGG103) Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir
criticamente discursos em textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais).
(EM13LGG104) Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta seus funcionamentos,
para a compreensão e produção de textos e discursos em diversos campos de atuação social.
EM13LGG105) Analisar e experimentar diversos processos de remidiação de produções
multissemióticas, multimídia e transmídia, desenvolvendo diferentes modos de participação
e intervenção social.
EM13LGG201) Utilizar as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais) em
diferentes contextos, valorizando-as como fenômeno social, cultural, histórico, variável,
heterogêneo e sensível aos contextos de uso.
(EM13LGG202) Analisar interesses, relações de poder e perspectivas de mundo nos
discursos das diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e verbais),
compreendendo criticamente o modo como circulam, constituem-se e (re)produzem
significação e ideologias.
(EM13LGG203) Analisar os diálogos e os processos de disputa por legitimidade nas
práticas de linguagem e em suas produções (artísticas, corporais e verbais).
(EM13LGG204) Dialogar e produzir entendimento mútuo, nas diversas linguagens
(artísticas, corporais e verbais), com vistas ao interesse comum pautado em princípios e
valores de equidade assentados na democracia e nos Direitos Humanos.
(EM13LGG301) Participar de processos de produção individual e colaborativa em
diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais), levando em conta suas formas e seus
funcionamentos, para produzir sentidos em diferentes contextos.
(EM13LGG302) Posicionar-se criticamente diante de diversas visões de mundo presentes
nos discursos em diferentes linguagens, levando em conta seus contextos de produção e de
circulação.
(EM13LGG303) Debater questões polêmicas de relevância social, analisando diferentes
argumentos e opiniões, para formular, negociar e sustentar posições, frente à análise de
perspectivas distintas.
(EM13LGG304) Formular propostas, intervir e tomar decisões que levem em conta o bem
comum e os Direitos Humanos, a consciência sócioambiental e o consumo responsável em
âmbito local, regional e global.
(EM13LGG305) Mapear e criar, por meio de práticas de linguagem, possibilidades de
atuação social, política, artística e cultural para enfrentar desafios contemporâneos,
discutindo princípios e objetivos dessa atuação de maneira crítica, criativa, solidária e ética.
(EM13LGG401) Analisar criticamente textos de modo a compreender e caracterizar as
línguas como fenômeno (geo)político, histórico, social, cultural, variável, heterogêneo e
sensível aos contextos de uso.
(EM13LGG402) Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de língua
adequados à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do discurso,
respeitando os usos das línguas por esse(s) interlocutor(es) e sem preconceito linguístico.
(EM13LGG403) Fazer uso do inglês como língua de comunicação global, levando em conta
a multiplicidade e variedade de usos, usuários e funções dessa língua no mundo
contemporâneo.
(EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais de forma consciente e
intencional para interagir socialmente em práticas corporais, de modo a estabelecer relações
construtivas, empáticas, éticas e de respeito às diferenças. (EM13LGG502) Analisar
criticamente preconceitos, estereótipos e relações de poder presentes nas práticas corporais,
adotando posicionamento contrário a qualquer manifestação de injustiça e desrespeito a
direitos humanos e valores democráticos.
(EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las em seu projeto de vida, como
forma de autoconhecimento, autocuidado com o corpo e com a saúde, socialização e
entretenimento.
(EM13LGG601) Apropriar-se do patrimônio artístico de diferentes tempos e lugares,
compreendendo a sua diversidade, bem como os processos de legitimação das
manifestações artísticas na sociedade, desenvolvendo visão crítica e histórica.
 (EM13LGG602) Fruir e apreciar esteticamente diversas manifestações artísticas e culturais,
das locais às mundiais, assim como delas participar, de modo a aguçar continuamente a
sensibilidade, a imaginação e a criatividade.
(EM13LGG603) Expressar-se e atuar em processos de criação autorais individuais e
coletivos nas diferentes linguagens artísticas (artes visuais, audiovisual, dança, música e
teatro) e nas intersecções entre elas, recorrendo a referências estéticas e culturais,
conhecimentos de naturezas diversas (artísticos, históricos, sociais e políticos) e
experiências individuais e coletivas. (EM13LGG604) Relacionar as práticas artísticas às
diferentes dimensões da vida social, cultural, política e econômica e identificar o processo
de construção histórica dessas práticas.
(EM13LGG701) Explorar tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC),
compreendendo seus princípios e funcionalidades, e utilizá-las de modo ético, criativo,
responsável e adequado a práticas de linguagem em diferentes contextos.
(EM13LGG702) Avaliar o impacto das tecnologias digitais da informação e comunicação
(TDIC) na formação do sujeito e em suas práticas sociais, para fazer uso crítico dessa mídia
em práticas de seleção, compreensão e produção de discursos em ambiente digital.
(EM13LGG703) Utilizar diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais em processos
de produção coletiva, colaborativa e projetos autorais em ambientes digitais.
(EM13LGG704) Apropriar-se criticamente de processos de pesquisa e busca de
informação, por meio de ferramentas e dos novos formatos de produção e distribuição do
conhecimento na cultura de rede.
Objetivo Geral

Desenvolver nos estudantes habilidades motoras, conhecimento técnico-tático e valores

socioemocionais por meio dos esportes olímpicos, com ênfase no voleibol, futsal e futebol.

Conteúdos Trabalhados
Voleibol
• Fundamentos: saque, passe, levantamento, ataque, bloqueio e defesa.
• Técnicas: recepção, posicionamento e movimentação.
• Táticas: sistema ofensivo e defensivo, transição entre ataque e defesa.
Esportes Olímpicos
• Introdução aos esportes olímpicos e suas características.
• História, modalidades e valores olímpicos.
• A importância da diversidade esportiva e do fair play.
Futsal e Futebol
• Fundamentos: passes, dribles, chutes, cabeceios e domínio de bola.
• Técnicas: controle de bola, marcação e finalização.
• Táticas: sistema ofensivo e defensivo, estratégias de jogo.

Competências e Habilidades da BNCC (EF15EF01, EF89EF12)

• Explorar diferentes práticas corporais, reconhecendo suas características e significados culturais.

• Compreender e aplicar princípios técnico-táticos dos esportes de rede e de invasão.
• Desenvolver o pensamento crítico, a cooperação e a autonomia nas atividades.
Cronograma de Atividades

12/08, 19/08, 26/08

Conteúdo: Introdução ao voleibol.

Metodologia: Aulas teóricas sobre regras; práticas focadas nos fundamentos básicos.
Avaliação: Observação durante as práticas, participação nas atividades e execução dos fundamentos.

02/09, 09/09, 16/09, 23/09, 30/09

Conteúdo: Técnicas e táticas do voleibol.

Metodologia: Jogos simulados, dinâmicas em duplas e grupos para desenvolver habilidades técnico-táticas.
Avaliação: Avaliação do desempenho técnico e aplicação das táticas durante os jogos.

07/10, 14/10, 21/10, 28/10

Conteúdo: Esportes Olímpicos - Teoria e Prática.

Metodologia: Pesquisas, apresentações dos alunos e vivências práticas de modalidades olímpicas adaptadas.
Avaliação: Produção de trabalhos em grupo e participação nas vivências práticas.

04/11, 11/11, 18/11

Conteúdo: Fundamentos do futsal e futebol.

Metodologia: Aulas expositivas e práticas sobre fundamentos básicos de ambas as modalidades.
Avaliação: Observação prática e registros do progresso técnico dos estudantes.

25/11

Conteúdo: Semana dos jogos esportivos interclasses.

Metodologia: Realização de jogos entre equipes de diversas turmas, com foco no fair play e na integração.
Avaliação: Observação da interação e aplicação dos conhecimentos nas competições.
02/12

Conteúdo: Cerimônia de entrega de medalhas.

Metodologia: Reconhecimento das equipes vencedoras e valorização da participação de todos.
Avaliação: Feedback sobre o evento e impacto da competição na motivação dos alunos.

09/12, 16/12

Conteúdo: Aula esportiva: Jogos amistosos.

Metodologia: Jogos amistosos de voleibol e futsal entre os colegas da turma, promovendo integração e
descontração.
Avaliação: Autoavaliação e reflexões sobre o aprendizado esportivo ao longo do ano

Observações Importantes:
• Semana dos Jogos Interclasses (25/11): Foi um momento de aplicação prática das aprendizagens,
promovendo espírito esportivo e integração entre turmas.
• Cerimônia de Medalhas (02/12): Reforçou o reconhecimento e a importância do esforço e da
participação coletiva.
• Jogos Amistosos (09/12 e 16/12): Encerramento das atividades esportivas com foco na convivência,
respeito e diversão.
Sistema Avaliativo

O processo de avaliação realizar-se-á progressivamente objetivando garantir a dimensão qualitativa do

desenvolvimento de habilidades e da aquisição de competências.
As Orientações Complementares para a Avaliação da Aprendizagem na Rede Estadual de Ensino
(SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO, 2017) preconizam o dever de se considerar o percurso
formativo do sujeito no processo de avaliação, sendo esse realizado em qualquer tempo do percurso,
contemplando o desenvolvimento de habilidades e competências. Esse mesmo processo avaliativo deve levar
em conta os avanços em relação aos estágios anteriores de aprendizagem, sendo diagnóstico, contínuo e
inclusivo. Além disso, a avaliação permeia o fazer coletivo, e por esse motivo subordina-se ao conselho de
classe (PORTARIA n. 189, 2017).
A avaliação é um processo formativo que inter-relaciona o diagnóstico (o professor verifica o grau de
desenvolvimento da aprendizagem do estudante, do trabalho docente e da escola, considerando as
potencialidades e dificuldades do processo), a intervenção (o professor retoma o percurso formativo por haver
diagnosticado insuficiência na elaboração conceitual, reorganiza o processo de ensino e possibilita novas
oportunidades de aprendizagem) e o replanejamento (sempre que o processo de aprendizagem não atingiu os
objetivos ou foram insuficientes). Cabe ao professor definir os instrumentos avaliativos, porém necessitam
estar conectados às habilidades e competências e aos conceitos/conteúdos a que se referem (OFÍCIO
CIRCULAR SEE n. 81, 2017).