Vol 6 Metodologia Cientifica (1) Modificada

METODOLOGIA CIENTÍFICA
RONDONÓPOLIS - MT
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CENTRO DE ENSINO SÃO LUCAS
SUMÁRIO
UNIDADE 1. METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA ..................................................... 03
UNIDADE 2. ASPECTOS NORMATIVOS E TIPOGRÁFICOS PARA MONOGRAFIA ................... 28
UNIDADE 3. ELEMENTOS ESSENCIAIS DA MONOGRAFIA ................................................... 35
UNIDADE 4. PRÉ – PROJETO DE PESQUISA (ELABORAÇÃO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE

CURSO) ............................................................................................................................. 40
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ......................................................................................... 42
ANEXOS ............................................................................................................................ 43
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UNIDADE 1. METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA
1.1 CIÊNCIA: CONSIDERAÇÕES INICIAIS
CIÊNCIA é um conjunto organizado de conhecimentos sobre determinado objeto e pode

ser considerada como sinônimo de produção de conhecimentos.
Produzir conhecimento de forma lógica pressupõe uma atividade passível de crítica (o que
é certo hoje, pode não ser amanhã) e de argumentação (quem não permite argumentação
se vale do autoritarismo).
Por meio do raciocínio lógico e da argumentação produz-se CONHECIMENTO CIENTÍFICO

e, para qualquer forma de trabalho científico, deve-se ter como objetivo intrínseco, a
demonstração e o desenvolvimento de um raciocínio lógico. “O homem usa o conhecimento
para reagir ao meio e, se possível para transformar esse meio.” (MAGALHÃES, 2005, p. 16).
No fim das contas, o conhecimento serve e só adquire sentido para a

humanidade à medida que contribui para melhorar sua capacidade de fruir a
vida e para diminuir o sofrimento humano [...]. Podemos, então, ver o
conhecimento como fator de liberdade, como elemento para a felicidade
(MAGALHÃES, 2005, p. 16)
Leite (2003, apud MAZZAFERA, 2006, p. 17) abordando um estudo organizado por Eduardo
Baumgratz e Mariano de Matos Macedo “Indicadores de Ciência, Tecnologia e Inovação no
Brasil”, aponta que a produção científica brasileira cresce a “olhos vistos”, mas ainda assim
publicamos pouco em relação à pesquisa mundial.
Analisando de forma mais detalhada verificamos que nas décadas de 80 e 90 essa

participação passou de 0,44% para 1,44%. Em números absolutos de 1889 artigos em revistas
indexadas no ano de 1981, para 10555 em 2001. A taxa de crescimento foi, portanto, da
ordem de 400% (a média mundial de 66%).(LEITE, 2003 apud MAZZAFERA, 2006, p. 17)
Na 57ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (SBPC) realizada
em 2007, foi divulgado que o Brasil apresentou um crescimento de 15% na quantidade de
artigos em revistas científicas e passou a responder, em 2004, por 1,7% da produção mundial.
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Apesar do crescimento apresentado de um ano para outro, o Brasil ainda responde a

menos de 2% da produção científica mundial e foi ultrapassado por países que se encontram
no mesmo nível de desenvolvimento econômico, como China e Coréia do Sul. EUA, Japão e
Alemanha são tradicionalmente as três maiores fontes de publicação de estudos científicos
no mundo e mantêm a posição. (PRODUÇÃO CIENTÍFICA NO BRASIL, 2007 apud MAZZAFERA,
2009).
1.1.1 CONCEITO DE PESQUISA
PESQUISA é toda atividade voltada para a solução de problemas, como atividade de

busca, indagação, investigação. É a atividade que vai nos permitir, no âmbito da ciência,
elaborar um conhecimento ou um conjunto de conhecimentos, que nos auxilie na
compreensão desta realidade e nos oriente em nossas ações.
Nesse sentido, o conhecimento vai se elaborando historicamente através do exercício

desta atividade, da reflexão sobre o que se conseguiu apreender através dela, dos
resultados a que se chegou e das ações que foram desencadeadas a partir destes resultados.
Para Pádua (2004, p. 32):
Toda pesquisa tem uma intencionalidade, que é a de elaborar

conhecimentos que possibilitem compreender e transformar a realidade.
Como atividade, está inserida em determinado contexto histórico-
sociológico, estando, portanto, ligada a todo um conjunto de valores,
ideologia, concepções de homem e de mundo que constituem este contexto
e o que fazem parte daquele que exerce esta atividade, ou seja, o
pesquisador.
No plano da pesquisa, epistemologia, método e procedimentos técnicos se constituem

como elementos indissociáveis em todo o processo de investigação que se desencadeia com
o pesquisar, entretanto, este processo está longe de ser homogêneo, linear e uniforme.
Assim, partindo do pressuposto de que a ciência contemporânea é como um conhecimento
em processo de construção, um contínuo refazer, fica a exigência de um contínuo repensar
sobre seu corpo teórico-prático.
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A busca de uma explicação verdadeira para as relações que ocorrem entre os fatos quer
naturais, quer sociais, passa pela teoria do conhecimento, pela discussão do método.
Para Lakatos (1991), todas as ciências caracterizam-se pela utilização de métodos

científicos. Assim, MÉTODO é o conjunto das atividades sistemáticas e racionais que, com
maior segurança e economia, permite alcançar o objetivo: Conhecimentos válidos e
verdadeiros, traçando o caminho a ser seguido, detectando erros e auxiliando as decisões
do pesquisador.
O MÉTODO também pode ser entendido como um conjunto ordenado de procedimentos

para se fazerem às coisas, ou seja, é um conjunto de sequências
operacionais, sustentadas numa sistemática manipulação, para alcançar um

determinado fim científico. Podemos dizer, portanto, que PESQUISA CIENTÍFICA é um
procedimento racional que utiliza métodos científicos para encontrar respostas às questões
que são propostas.
É importante ressaltar que de um modo geral as ATIVIDADES DE PESQUISA, segundo Pádua

(2004), independentemente de sua finalidade: Dissertações, trabalhos acadêmicos ou
trabalhos de conclusão de curso em suas diferentes modalidades (monografia, artigo, estudos
de caso, dentre outros) não produzem conhecimento ao acaso, mas contribuem tendo em
vista as representações, as ideias e as teorias imbuídas nessas atividades, para a formação
da visão de mundo de cada um e, portanto, para uma nova compreensão do mundo e do
ser humano.
1.1.2 MONOGRAFIA
Documento que descreve um estudo minucioso sobre tema relativamente restrito.

Assim, podemos afirmar que uma monografia se constitui no estudo de um “único tema”,
por uma ou várias pessoas.
Os trabalhos de monografia são caracterizados pela escolha de um único tema, abordado

sob forma de um problema, escolhido pelo(s) aluno(s). MONOGRAFIA significa escrever sobre
um único tema, ou seja, conforme a origem da palavra no seu sentido etimológico:
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MÓNOS ( um só ) e GRAPHEIN ( escrever).
Apesar de a monografia ter como objetivo o emprego científico e o tratamento de um tema

bem delimitado, difere de outros trabalhos científicos na qualidade da tarefa, pois não são
autênticos trabalhos de investigação científica, mas apenas de iniciação científica.
Os trabalhos monográficos constituem-se parte fundamental para a formação técnico-

científica de acadêmicos. Por este motivo enquadra-se em um rigor metodológico, padrões e
normas técnicas, não podendo ser submetidos à pura espontaneidade de quem os elabora.
1.2 DEFINIÇÃO E OBJETIVO DO PROJETO DE PESQUISA
Você sabe o conceito de projeto? PROJETOS são atividades inter-relacionadas e

coordenadas com a finalidade de alcançarem objetivos desejados dentro de um
determinado período.
Eles são necessários quando queremos resolver ou transformar algo que não está de
acordo com o que desejamos, assim eles contribuem para solucionarmos “problemas”, de
qualquer natureza, que identificamos e que pretendemos melhorá-los.
Quando falamos em “problema” queremos dizer que é o que impulsionará o trabalho de

pesquisa, ele é criado pelo próprio autor e relacionado ao tema escolhido.
1.3 FORMULAÇÃO DE UM “PROBLEMA” PARA A ELABORAÇÃO DE UM PROJETO
Vamos esclarecer melhor sobre a FORMULAÇÃO DE UM PROBLEMA, que é uma etapa

importante para a construção de um projeto.
Esse “problema” pode ser considerado como uma indagação que temos, algo que ainda
não foi esclarecido ou explicado como gostaríamos.
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Se consultarmos um dicionário encontraremos várias definições para esse termo, mas o

que nos interessa é aquele que diante de uma questão nos deixa dúvida e queremos
esclarecê-lo. Na sequência, vamos ver o conceito de método.
1.4 DEFINIÇÃO DE MÉTODO
E o método você sabe o que é? MÉTODO é um caminho que seguimos para alcançarmos
um objetivo. Para cada situação que nos deparamos, cada situação a ser resolvida sempre
teremos que buscar um método mais adequado.
METODOLOGIA é um conjunto de métodos utilizados para pesquisa em determinado

setor de atividades. Assim entendemos a importância da metodologia, porque ela nos
auxiliará a estabelecer alguns procedimentos didáticos, metodológicos e técnicos para a
construção de nosso projeto.
1.5 ROTEIRO BÁSICO PARA A ELABORAÇÃO DE UM PROJETO
Sempre que vamos elaborar um projeto seguimos um ROTEIRO BÁSICO que nos auxilia na
construção do mesmo.
O ROTEIRO DEVE CONTER OS SEGUINTES ELEMENTOS:
→TÍTULO DO PROJETO – (deve ser claro e conciso).
→CARACTERIZAÇÃO DO PROBLEMA E JUSTIFICATIVA – (o projeto elaborado será uma

resposta a um determinado problema identificado, em uma comunidade ou em uma escola,
num hospital ou em outros locais de seu interesse, dependendo de nosso objetivo).
Devemos considerar que a JUSTIFICATIVA de um projeto deve conter todos os detalhes,

pois é através dela que apresentaremos respostas a questão: por quê.
• Por que iremos elaborá-lo?
• Por que executá-lo?
• Por que ele deve ser aprovado?

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Você responderá essas questões discorrendo sobre a importância desse problema para a
sua comunidade, quais os benefícios que serão alcançados depois de sua realização, etc.
Depois da justificativa são apresentados os OBJETIVOS, que irão responder as questões:
Para que e Para quem.
Os objetivos são formulados pensando sempre na solução de seu problema. Temos dois
tipos de objetivos:
→OBJETIVO GERAL – Corresponde ao produto final o qual queremos atingir.
→OBJETIVOS ESPECÍFICOS – Correspondem às ações que iremos executar dentro de um

determinado período.
As METAS são os resultados parciais a serem atingidos e faremos sempre as perguntas: O

que queremos, para que queremos e quando queremos.
Cada objetivo específico deve ter uma ou mais metas.
Podemos responder aqui às seguintes perguntas: Como, com que, onde, quanto.
Há vários tipos de pesquisa: Pesquisa experimental; descritiva; bibliográfica; documental;

de laboratório; ação e participativa.
Nosso projeto será considerado bem elaborado se tivermos uma METODOLOGIA bem
definida e clara, por isso estudaremos com cuidado essa METODOLOGIA DE PROJETO, pois
é através dela que teremos a certeza de que nossos objetivos terão condições de serem
alcançados.
Com relação ao CRONOGRAMA, parte integrante de nosso roteiro, responderemos a

seguinte pergunta: Quando? Aqui nossas atividades devem sempre estar inseridas em um
determinado período (tempo), e em uma disposição gráfica das épocas em que iremos
realizar nosso projeto.
Se precisarmos teremos também o ORÇAMENTO, que responde à questão: Com quanto?
Aqui aparecerá o quanto serão gastos e de que fontes virão os recursos.

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Para terminarmos, não podemos nos esquecer da REVISÃO BIBLIOGRÁFICA que irá nos
servir de base para a ação do problema, irá mostrar se o autor do projeto está inteirado do
assunto no nível teórico.
Os projetos nos dão a liberdade para trabalharmos em conjunto, de uma forma mais
dinâmica, significativa e interessante, tanto para o aluno quanto para o professor, pois eles
proporcionam uma aprendizagem em tempo real e diversificado. Com eles o professor deixa
de trabalhar de maneira autoritária e o aluno vai investigar, formular hipóteses, registrar
dados e torna-se sujeito do seu próprio conhecimento.
Podemos dizer que PROJETO é um documento importantíssimo, pois é com ele que
concretizamos e esclarecemos tudo sobre a pesquisa que iremos fazer. Não existe uma regra
fixa para sua elaboração, tudo vai depender de nosso objetivo e o tipo de problema a
definirmos para nossa pesquisa, temos também que detalhá-lo para ele ser avaliado e ter
êxito.
Enfim, o projeto é um documento fundamental que norteará o pesquisador e sua equipe,

pois ele apresentará todo o roteiro e ações que irão ser desenvolvidas. O pesquisador para
elaborar um projeto precisa ter algumas qualidades que irão ajudá-lo como, por exemplo:
curiosidade, criatividade, perseverança, confiança, integridade, sensibilidade, paciência e
humildade. Outro aspecto importante ao trabalhamos com projeto é que ele proporciona a
interdisciplinaridade, assim há uma troca de experiência e a articulação entre teoria e
prática.
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Para o Filósofo e Professor John Dewey, os projetos transformam a escola em um espaço

vivo de interação, trazem novas perspectivas para entendermos o processo de ensino-
aprendizagem, e deixa de ser um simples ato de memorização.
Quando pensamos em elaborar um projeto podemos pensar que ele depende de

inúmeros fatores, e o principal é a natureza de nosso problema. Eles devem ser bem
elaborados e formulados, com objetivos perfeitamente definidos, para que proporcione uma
aprendizagem significativa, cheia de interação e trabalho em equipe.
1.6 ENTENDENDO AS METODOLOGIAS PARA PROJETOS
1.6.1 A IMPORTÂNCIA DE SE TRABALHAR COM PROJETOS
Para iniciarmos nossa aula, responda à estas perguntas:
O que é método? O que é pesquisa? Com certeza você chegará bem próximo de:
Hoje em quase todos os segmentos sejam eles, educacionais, intelectuais, entre outros, a
ideia de se trabalhar com projetos vem aumentando, pois eles nos dão novas formas de
organizar e realizar qualquer atividade profissional. Podemos definir então que o projeto é
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uma forma organizada de resolvermos um problema, por isso temos que definir bem a(s)
metodologia(s) que iremos utilizar para alcançarmos nosso objetivo.
Para programarmos melhor uma metodologia para os projetos, precisamos de um

planejamento estratégico, com bastante informações para conseguirmos atingir nossos
objetivos.
O projeto é um instrumento onde transformamos as estratégias em resultados.
Precisaremos também de exaustivas tentativas embasadas em uma fundamentação

teórica a respeito do assunto que iremos abordar e temos que admitir que as tecnologias nos
ajudem nesta fase.
1.6.2 PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO
Vamos falar um pouco sobre o planejamento estratégico. Você sabe o que é? Quando
falamos de PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO estamos nos referindo à mobilização de todos os
envolvidos em uma determinada atividade, visando sempre atingir os objetivos propostos.
Então, podemos dizer que planejamento estratégico é uma metodologia, ou seja, um

caminho que traçamos visando alcançar um objetivo desejado.
Alguns autores se referem ao planejamento estratégico como a bússola para os membros

de uma determinada organização.
Agora, vamos esclarecer a IMPORTÂNCIA DA METODOLOGIA NOS PROJETOS. Veja:
Uma METODOLOGIA constitui-se de uma abordagem bem organizada e essa organização

deve ser feita de maneira que todos os envolvidos no processo possam usá-la. Ela deve ser
discutida, e sempre que possível, avaliada e complementada na medida de sua elaboração.
A metodologia pode ser desenvolvida em fases para facilitar sua aplicação e para melhor ser
avaliada por todos da equipe. Essas avaliações a que nos referimos são aqueles momentos
em que todos podem, multidisciplinarmente, verificar se os objetivos do projeto estão
sendo atendidos.
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1.6.3 REQUISITOS PARA UM PROJETO BEM-SUCEDIDO
Estudamos nas aulas anteriores, que para um projeto ser bem-sucedido, ele deve ser bem
elaborado, temos que saber prever problemas que eventualmente possam aparecer,
planejar e fazer um orçamento de quanto iremos gastar, elaborar um cronograma de nossas
ações, e todos que estiverem envolvidos no projeto trabalhar de forma integrada, em

equipe para atingir a meta desejada.
Não é uma tarefa tão fácil como imaginamos, mas o produto final é de grande valia, pois
alcançaremos um objetivo que contribuirá significativamente para a resolução de algo que
não está funcionando como desejávamos.
De suma importância para que o projeto tenha êxito, é o trabalho em equipe e

cooperativo, essas palavras não podem estar desvinculadas da prática dos projetos. Para
que isso aconteça, diversos momentos devem ser realizados no âmbito da pesquisa, tais
como, encontros das pessoas envolvidas no projeto, debates, estudos, seminários, pesquisas.
Com um trabalho bem sistematizado, são estruturados os caminhos que iremos traçar para
a realização de um projeto que com certeza terá êxito, ou seja, será bem-sucedido.
1.7 METODOLOGIA, MÉTODOS E TÉCNICAS
1.7.1 MÉTODO
Quando vamos fazer uma pesquisa, a ESCOLHA DO TEMA é o primeiro passo para a sua
elaboração e requer alguns critérios. Segundo Santos (2000 p.50), para escolher um tema
dependemos:
Do gosto pessoal, preparo técnico e tempo disponível. Um tema da

preferência do pesquisador gera empatia, entusiasmo e favorece a
perseverança. A formação cultural e a vivência garantirão o início bem-
sucedido do processo de busca.
Assim, precisamos gostar do tema escolhido, nos entusiasmar com ele para que nosso
produto final, a pesquisa, seja bem feita. Temos que defini-lo com clareza, estudá-lo e
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aprofundar nossa pesquisa para sentirmos que ela irá nos proporcionar novos
conhecimentos.
Com a METODOLOGIA teremos um conjunto de métodos a nossa disposição que serão

sistematizados e trabalhados, desde a escolha do tema até as conclusões, recomendações e
soluções para o problema pesquisado.
Quando vamos fazer uma pesquisa não podemos utilizar apenas um método, é bom
usarmos mais de um, pois assim explicaremos melhor nosso objeto de estudo.
Para definirmos nosso objeto de pesquisa precisamos nos lembrar de uma série de
questionamentos:
• Qual será nosso tema? Eu gosto dele?

• Onde irei pesquisar?
• Que importância essa pesquisa terá para a minha vida?
• Por que é importante estudar esse objeto de pesquisa?
Quando conseguirmos responder essas questões de forma clara, conseguiremos dar um

TÍTULO a essa pesquisa, e à medida que vamos respondendo aos questionamentos estaremos
criando REFERENCIAIS TEÓRICOS para a estruturação de nosso projeto de pesquisa.
Não podemos ampliar muito nosso campo de pesquisa, temos que afunilar esse campo
para não perdermos o foco, ou seja, devemos partir de um detalhe para chegarmos a
explicações que facilitarão o entendimento da totalidade de nosso objeto de pesquisa.
Quando falamos em tema, problema e/ou objeto de pesquisa, estamos falando de um

objeto ou fato que ainda não está sendo explicado como devia.
Agora, vamos relembrar o que é método.
Vimos nas aulas anteriores que método é um meio ou um caminho que utilizamos para
atingir uma meta. Para muitos estudiosos o método é um procedimento adequado para
explicar um determinado problema.
Temos os MÉTODOS CIENTÍFICOS que são divididos em EXPERIMENTAL e ESTATÍSTICO.

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MÉTODO CIENTÍFICO é o conjunto das normas básicas que devem ser seguidas para a
produção de conhecimentos que têm o rigor da ciência, ou seja, é um método usado para a
pesquisa e comprovação de um determinado conteúdo.
1.7.1.1 Método Experimental
Aqui o pesquisador analisa o problema, constrói suas hipóteses e manipula fatores

referentes ao que está observando. Podemos dizer então, que o método experimental nada
mais é que a observação, manipulação e controle das variáveis em uma dada situação pelo
pesquisador.
1.7.1.2 Método Estatístico
Fundamenta-se na aplicação da teoria estatística da probabilidade e nos auxilia em uma

investigação, mas devemos saber que os resultados obtidos com esse método não podem
ser considerados absolutamente verdadeiras, mas com ele é possível determinar em termos
numéricos, a probabilidade de acerto ou a nossa margem de erro de um valor obtido.
Como percebemos, através dos MÉTODOS obteremos conhecimentos necessários para a

realização de uma pesquisa. Observamos que a característica do método é a investigação,
todas as observações que fazemos e a utilização de conhecimentos teóricos. Essa
OBSERVAÇÃO pode ser ASSISTEMÁTICA (quando ela não é estruturada), é também feita sem
um controle rígido. E a SISTEMÁTICA (quando ela é planejada), bem estruturada com
objetivos e propósitos definidos.
Em uma pesquisa podemos utilizar o MÉTODO INDUTIVO: Quando queremos começar com
as leis e teorias.
MÉTODO DEDUTIVO: Quando tratamos de fenômenos particulares.
MÉTODO HIPOTÉTICO-DEDUTIVO: Quando formulamos as hipóteses e testamos a

ocorrência de fenômenos.
MÉTODO DIALÉTICO: Quando partimos da contradição do fenômeno e da mudança que

ocorre na natureza e sociedade. Agora, vamos tratar das técnicas.
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1.7.2 TÉCNICAS
Quando tratamos de TÉCNICAS PARA A ELABORAÇÃO DE UM PROJETO, estamos nos

referindo a aplicação de alguns procedimentos ou regras para facilitar nossa pesquisa. Assim
elas são os meios que utilizaremos para aplicarmos um método de nossa preferência e com
elas conseguiremos levantar informações ou dados para o esclarecimento de nosso objeto
de pesquisa.
Em uma pesquisa as abordagens qualitativas e quantitativas nos ajudam a coletar,

analisar e interpretar os dados. Vamos explicá-las separadamente:
ABORDAGEM QUANTITATIVA: É sempre mais estatística, aqui coletaremos materiais,

estabeleceremos hipóteses para definirmos as variáveis de nossa pesquisa. Ela é mais
objetiva, pontual e estruturada, e as técnicas que utilizaremos para análise são dedutivas, isto
é, partem do geral para o particular, por isso são orientadas pelos resultados e a coleta de
dados é quantitativa.
ABORDAGEM QUALITATIVA: Também chamada de insights (observação), com essa

abordagem não precisamos de instrumentos para a análise, mas descrevemos a complexidade
dos problemas levantados na pesquisa. Ela é subjetiva, descreve significados que são
socialmente construídos, não é estruturada, a coleta de dados é qualitativa e as técnicas de
análise são indutivas.
1.8 PESQUISA
Trabalhar com a pesquisa não é uma tarefa fácil, ela é desafiadora, porque temos que
saber organizar nosso trabalho, temos que ter dedicação, participação e presença ativa de
todos os envolvidos. A pesquisa é importante para o desenvolvimento do aluno, pois
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juntamente com o professor pode englobar a teoria e a prática, assim o aluno deixa de ser
objeto de ensino e torna-se parceiro do professor no processo de ensino-aprendizagem.
A pesquisa inova a forma de aprender, age no pensar do aluno, inova os métodos não
deixando de reforçar a confluência entre teoria e prática. Quando vamos iniciar uma pesquisa
temos em mente quais são nossos objetivos, as hipóteses que levantaremos e qual nosso
objeto de estudo, assim saberemos explicar e analisar fatos e fenômenos.
Ao coletar os dados de nossa pesquisa podemos utilizar dois tipos de abordagem: a

abordagem qualitativa e a abordagem quantitativa, cada uma delas apresenta características
específicas. Mas por que fazemos pesquisa? Pode ser pelo desejo de estudar ou conhecer
mais sobre um determinado assunto, ou para fazer algo que planejamos de maneira mais
eficiente ou eficaz.
A pesquisa se concretiza quando elaboramos um projeto. Por isso nele não podemos
esquecer-nos de especificar os objetivos de nossa pesquisa, apresentar uma JUSTIFICATIVA
para sua realização, definir o TIPO DE PESQUISA que iremos utilizar, os PROCEDIMENTOS,
COLETA e ANÁLISE DE DADOS.
Temos de lembrar de que não existe uma ordem de etapas rígidas para a construção de
um projeto, nós podemos adequá-los de acordo com o nosso objetivo.
*OBS: VERIFICAR ANEXO 12. ETAPAS DA CONSTRUÇÃO DE UM PROJETO DE PESQUISA
Vocês viram que para fazermos uma pesquisa precisamos coletar os dados e por isso
revisaremos detalhadamente as abordagens: qualitativa e quantitativa.
1.8.1 ABORDAGEM QUALITATIVA
Com esse tipo de abordagem tentaremos explicar os resultados de nossa pesquisa através
de informações que coletaremos com as entrevistas, questionários ou questões abertas,
pesquisa bibliográfica ou planilhas, com ela podemos compreender ou classificar processos
sociais, podemos através dos resultados propor mudanças ou até mesmo formar opiniões.
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Ela facilita a descrição de fatos ou fenômenos que observamos. A pesquisa qualitativa é

caracterizada como um estudo de um determinado fenômeno social, grupo de pessoas, fatos
ou objetos. Aqui o pesquisador tentará interpretar a realidade através de uma análise,
utilizando métodos e técnicas específicas.
1.8.2 ABORDAGEM QUANTITATIVA
Empregaremos esta abordagem para quantificar dados obtidos, recursos e técnicas

estatísticas.
Vamos quantificar todos os dados obtidos em nossa coleta de informações como os

questionários que fizemos, nossas entrevistas ou planilhas, etc.
Mas não precisamos ficar presos a somente uma abordagem, podemos combinar as duas
e isso nos proporcionará maior credibilidade aos resultados de nossas pesquisas.
Podemos obter alguns benefícios quanto ao emprego das duas abordagens em nossa
análise de dados.
Possibilidade de congregar controle dos vieses (pelos métodos quantitativos) com

compreensão da perspectiva dos agentes envolvidos no fenômeno (pelos métodos
qualitativos);
Possibilidade de congregar identificação de variáveis específicas (pelos métodos

quantitativos) com uma visão global do fenômeno (pelos métodos qualitativos); Possibilidade
de completar um conjunto de fatos e causas associados ao emprego de metodologia
quantitativa com uma visão da natureza dinâmica da realidade; Possibilidade de enriquecer
constatações obtidas sob condições controladas com dados obtidos do contexto natural de
sua ocorrência;
Possibilidade de reafirmar validade e confiabilidade das descobertas pelo emprego de

técnicas diferenciadas;
Para você entender melhor observe o quadro comparativo abaixo:

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Lembre-se de que a pesquisa lhe proporcionará respostas aos “problemas” que você irá
tentar resolver, mas ela deve ser feita cuidadosamente com a escolha do método que você
utilizará, as técnicas e outros procedimentos que ajudarão você a obter os resultados
desejados.
1.9 PRINCIPAIS TIPOS DE PESQUISA
1.9.1 GÊNEROS DE PESQUISA
A) PESQUISA TEÓRICA
Essa pesquisa é recomendada quando nosso objetivo for aprimorar conceitos teóricos, aqui
não haverá nenhuma intervenção na realidade, mas mesmo assim ela é importante, pois nos
dá condições de explicar a realidade, e se for preciso fazer algum tipo de intervenção.
B) PESQUISA METODOLÓGICA
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É voltada para os métodos e procedimentos utilizados em uma pesquisa.
C) PESQUISA EMPÍRICA
Produz e analisa os dados, mas sempre pela via e controle empírico e fatual, ou seja, é
analisada através da vivência do pesquisador. Ela oferece subsídios para nossas
argumentações.
D) PESQUISA PRÁTICA
Com esse tipo de pesquisa podemos fazer algum tipo de intervenção na realidade, a parte
prática é colocada na pesquisa e podemos utilizar aqui alguns métodos qualitativos.
1.9.2 PESQUISAS CLASSIFICADAS COM BASE EM SEUS OBJETIVOS
As pesquisas também são classificadas com base em seus objetivos e nos procedimentos
técnicos adotados.
Com base EM SEUS OBJETIVOS elas se dividem em três grupos:
PESQUISA EXPLORATÓRIA, DESCRITIVA E EXPLICATIVA.
Com base nos PROCEDIMENTOS TÉCNICOS elas são:
BIBLIOGRÁFICA, DOCUMENTAL, EXPERIMENTAL, EX-POST FACTO, LEVANTAMENTO,

ESTUDO DE CASO E PESQUISA AÇÃO.
Alguns autores chegam a classificar as pesquisas segundo as fontes de informação, e

ficariam neste grupo as Pesquisas de campo, de laboratório e bibliográfica.
Vamos estudar atentamente cada uma dessas pesquisas.
A) PESQUISA EXPLORATÓRIA
Chamada também de pesquisa base, ela é usada para familiarizarmos com o problema,
para explicá-lo melhor. Tem como objetivo o aprimoramento das ideias, assim nos possibilita
uma maior consideração dos fatos estudados.
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Sempre neste tipo de pesquisa utilizamos levantamentos bibliográficos, entrevistas e

análises, por isso é bastante flexível e na maioria dos casos assume a forma de pesquisa
bibliográfica ou estudo de caso.
B) PESQUISA DESCRITIVA.
A pesquisa descritiva não está interessada nos porquês, estabelece relações entre as
variáveis e seu objetivo é a descrição de certas características de uma população ou
fenômeno. Aqui é comum utilizarmos a coleta de dados, questionários e observações.
É fácil nos lembrar desse tipo de pesquisa, ela é utilizada, por exemplo, quando se pretende
estudar alguma característica de um grupo: por idade, sexo, procedência, nível de
escolaridade, etc., ou quando o objetivo é levantar opiniões, atitudes da população.
Esse tipo de pesquisa é mais utilizado, juntamente com a exploratória, pelos pesquisadores
sociais, instituições educacionais, empresas, partidos políticos, etc. Aqui o pesquisador
observa os fenômenos, descreve, classifica e interpreta a realidade.
C) PESQUISA EXPLICATIVA
Na pesquisa explicativa o objetivo principal é identificar fatores que determinam ou

contribuem para a ocorrência de certos fenômenos. Aqui se explica a razão e o porquê das
coisas.
O pesquisador tem de tomar certos cuidados para não cometer erros, o conhecimento
científico está atrelado a este tipo de pesquisa e a identificação de todos os dados devem estar
suficientemente descritos e detalhados. Aqui encontraremos as pesquisas ex-post facto.
1.9.3 PESQUISAS COM BASE NOS PROCEDIMENTOS TÉCNICOS
Como já mencionamos anteriormente as pesquisas também podem ser classificadas com

base nos procedimentos técnicos em:
BIBLIOGRÁFICA, DOCUMENTAL, EXPERIMENTAL, EX-POST FACTO, LEVANTAMENTO,

ESTUDO DE CASO E PESQUISA AÇÃO.
A seguir traremos de cada uma delas.

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A) PESQUISA BIBLIOGRÁFICA
Na pesquisa Bibliográfica buscamos informações em materiais já existentes e utilizamos

várias fontes como, por exemplo, livros, publicações periódicas, impressos diversos, artigos
científicos, dicionários, enciclopédias e documentos eletrônicos.
A pesquisa bibliográfica é indispensável em estudos históricos, pois nos permite estudar os

fatos passados. Mas o pesquisador deve ficar sempre atento às suas fontes de pesquisa para
não cometer o erro de reproduzir dados equivocados ou incoerências.
B) PESQUISA DOCUMENTAL
A pesquisa documental assemelha-se a bibliográfica, a diferença está apenas na natureza

das fontes. Aqui as informações são coletadas a partir dos documentos existentes que ainda
não foram analisadas, como por exemplo, contratos, diários, biografias, relato de viagens,
fotografias, gravações, filmes e mapas.
Enquanto na pesquisa bibliográfica as fontes são retiradas das bibliotecas ou documentos

já analisados, na pesquisa documental as fontes são diversificadas e dispersas.
Há autores que consideram a pesquisa bibliográfica como um tipo de pesquisa documental

porque se valem de material impresso para fins de leitura.
A pesquisa documental possui algumas vantagens. Primeiramente há uma enorme

quantidade de material para pesquisa, o seu custo é baixo, porque o pesquisador precisa
apenas de disponibilidade de tempo e outra vantagem é que não se tem contato com os
sujeitos da pesquisa.
Mas o pesquisador ao se utilizar desse tipo de pesquisa precisa considerar as mais diversas
implicações relativas aos documentos antes de formular uma conclusão e garantir
representatividade.
C) PESQUISA EXPERIMENTAL
A pesquisa experimental é aquela que podemos realizá-la em qualquer ambiente, é a mais

tradicional, ela se dá por tentativa e erro. Aqui fazemos investigações empíricas e nossa
finalidade é testar hipóteses. É o melhor exemplo de pesquisa científica.
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Esse tipo de pesquisa caracteriza-se por manipular as variáveis relacionadas ao objeto que
iremos estudar, com isso interferimos na realidade, manipulando essa variável, observando o
que acontece com a dependente.
A pesquisa experimental tem maior prestígio no meio científico porque consiste em

determinar um objeto de estudo, selecionar as variáveis que poderão influenciá-lo e definir
as formas de controle e observação dos efeitos que a variável produz no objeto. Assim o
pesquisador torna-se sujeito agente na pesquisa.
Mesmo sendo considerada o tipo de pesquisa mais valiosa pelos cientistas, ela também
possui limitações, uma delas que às vezes existem variáveis que são impossíveis ou muito
difíceis de fazer uma manipulação experimental.
D) PESQUISA EX-POST FACTO
Pesquisa ex-post facto “a partir do fato passado”. Com esse tipo de pesquisa o estudo é
feito após a ocorrência de variações na variável. Aqui o objetivo é o mesmo da pesquisa
experimental, só que o pesquisador não possui o controle sobre a variável porque o fenômeno
já ocorreu. É uma pesquisa muito utilizada na área da saúde, baseada na comparação entre
duas amostras.
E) PESQUISA DE LEVANTAMENTO
E o que é um levantamento? São solicitações ou informações feitas a um determinado

grupo acerca de um problema que está em estudo. Caracteriza-se pela interrogação direta às
pessoas que são selecionadas a fim de conhecer seus comportamentos. O objeto de
investigação é feito mediante procedimentos estatísticos e as conclusões são projetadas para
a totalidade, não se esquecendo de que se leva em conta a margem de erro que é obtida
também através de cálculos estatísticos.
O levantamento social é um exemplo de pesquisa social e se adéqua aos estudos

descritivos, são úteis para o estudo de opiniões e atitudes, mas não são indicados no estudo
de problemas referentes a relações e estruturas sociais complexas.
F) PESQUISA ESTUDO DE CASO

23
O estudo de caso é um tipo de pesquisa mais utilizada nas ciências biomédicas e sociais. É
um estudo detalhado e profundo de um, ou poucos objetos a fim de detalhá-lo ou esclarecê-
lo. O pesquisador ao utilizar esse tipo de pesquisa precisa ser criterioso ao escolher seus
procedimentos metodológicos para não comprometer a qualidade de seus resultados e
minimizar os efeitos de erro. Esse tipo de pesquisa demanda muito tempo para sua realização,
às vezes seus resultados tornam-se pouco consistentes, por isso é considerada uma pesquisa
difícil realização.
G) PESQUISA AÇÃO
A pesquisa ação exige bastante envolvimento por parte do pesquisador e a ação por parte
do grupo ou pessoas envolvidas no problema. O pesquisador aqui é um colaborador no qual
as pessoas envolvidas também precisam fazer a sua parte.
A pesquisa ação utiliza métodos diversos e gera ações que podem modificar aspectos
sociais que está em estudo. Apesar das críticas vem sendo reconhecida como útil
principalmente por pesquisadores identificados por ideologias “reformistas” e
“participativas”.
1.10 PRINCIPAIS INSTRUMENTOS DE PESQUISA
OBSERVAÇÕES
Precisamos levar em consideração que, um INSTRUMENTO DE PESQUISA é considerado

válido quando mede com precisão o que desejamos conhecer. Logo, é necessário
confiabilidade e precisão nas coletas de nossa investigação.
Assim as observações são as bases de todas as investigações, e elas nos permitem os

registros dos fenômenos para que possamos planejar e sistematizar os dados coletados.
Antes de iniciar qualquer processo de observação precisamos examinar o local e

determinar os pontos mais relevantes a serem observados. Procure elaborar com
antecedência uma lista ou um mapa para registrar as observações que forem realmente
necessárias.
24
Quando precisar utilizar REGISTROS ICONOGRÁFICOS (Fotografias, filmes, vídeos, etc.),

primeiramente avise seus entrevistados, para os mesmos não serem pegos de surpresa. Na
sequência, vamos tratar de outro instrumento de pesquisa, o questionário.
1.10.2 QUESTIONÁRIOS
O QUESTIONÁRIO é uma forma de coleta de dados para uma pesquisa, é considerado um

instrumento importante porque nos fornece subsídios reais do universo ou amostra
pesquisada. É feita pelo pesquisador e seu preenchimento é feito pelo informando. Sua
linguagem deve ser clara, simples e direta. Alguns autores sugerem que o tempo para as
respostas não ultrapasse meia hora. Lembrando sempre que a elaboração das perguntas deve
estar fundamentada no problema formulado.
Para a elaboração dos questionários podemos utilizar DUAS CATEGORIAS DE QUESTÕES:

ABERTAS e FECHADAS. As abertas são aquelas de respostas livres, e as fechadas àquelas que
delimitam as respostas. É bom lembrar que não existem normas rígidas a respeito de sua
elaboração.
EXEMPLO DE CONTEÚDO DE UM QUESTIONÁRIO
1. Para elaborar um questionário você precisa de uma carta de explicação, assim dará maior
confiabilidade ao entrevistado e essa carta deve apresentar:
• A proposta da pesquisa.
• Instruções de preenchimento.
• Instruções de devolução.
• Incentivo para o preenchimento.
• Agradecimento.
2. Identificação do Respondente
Aqui é importante não identificar diretamente o respondente, a não ser que haja necessidade.
25
3. Os itens sobre as questões a serem pesquisadas podem ser:
• Com itens de sim ou não, certo ou errado, verdadeiro ou falso.
Ex: Estuda? ( ) sim ( ) não
• Respostas livres, abertas ou curtas.
Ex: Cidade onde mora:
• Formulário de múltipla escolha.
Ex: Renda familiar:
( ) menos de 1 salário mínimo. ( ) 1-3 salários mínimos.
( ) 4-6 salários mínimos.
• Questões mistas.
Ex: Quem trabalha em sua casa? ( ) pai.
( ) mãe.
( ) outro parente.
A seguir vamos tratar de outra forma de coleta de dados, a entrevista.
1.10.3 ENTREVISTA
A ENTREVISTA é outro instrumento de pesquisa, mas se diferencia do questionário

porque estabelece uma relação direta entre pesquisador e entrevistado.
É bom planejar primeiramente a entrevista para que não nos esqueçamos de nenhuma
informação. Elas podem ter o caráter exploratório ou ser de coleta de informações.
SUGESTÕES:
• Quem deve ser entrevistado. (dar preferência às pessoas que realmente tem conhecimento
no assunto).
26
• Plano da entrevista e questões a serem perguntadas. (prepare criteriosamente as perguntas,

na ordem a serem feitas).
• Faça um pré-teste entrevistando alguém que possa fazer uma crítica de sua postura antes de
iniciar realmente sua pesquisa.
• Nunca demonstre insegurança ou admiração demais pelo entrevistado, estabeleça uma

relação de respeito e amistosa.
• Fale naturalmente e não deixe que sua entrevista se torne um interrogatório, lembre-se de
ser objetivo para não cansar seu entrevistado.
• Nunca deixe seu entrevistado falando sozinho, encoraje-o sempre.
• Cuidado ao utilizar o gravador, muitos ficam inibidos com ele, peça primeiro a permissão ao
seu entrevistado.
Sempre que realizar algum instrumento de pesquisa para coleta de dados, não se esqueça
de fazer um relatório para não perder seus dados.
1.10.4 FORMULÁRIOS E PLANILHAS
O FORMULÁRIO se diferencia do questionário porque ele é preenchido pelo pesquisador,

e o questionário é o próprio pesquisado que o preenche. Ele é composto por um conjunto de
questões, feitas de forma organizada e sistemática, em forma de perguntas para alcançarmos
as informações que desejamos.
É aconselhável colocarmos as questões mais fáceis primeiro e somente depois as mais

difíceis. Todo formulário deve ser claro, objetivo, atraente e ter o local para as respostas.
O formulário é um roteiro de perguntas feitas pelo entrevistador.
EXEMPLOS DE FORMULÁRIOS:
27
Temos também a PLANILHA, na qual o pesquisador faz suas anotações sobre as

observações realizadas.
EXEMPLOS DE PLANILHAS:
28
UNIDADE 2. ASPECTOS NORMATIVOS E TIPOGRÁFICOS PARA MONOGRAFIA
As normas que constam deste material pedagógico são atualizadas periodicamente com
consulta às recomendações da ABNT. A Escola Técnica São Lucas padronizou alguns itens com
normas e regulamentos próprios, a fim de facilitar a confecção do trabalho monográfico.
Aspectos Normativos e Tipográficos para Monografia
1. Estrutura Geral
1.1. Elementos Pré-textuais
1.1.1. Capa
• Elementos: Nome da instituição, autor, título, subtítulo (se houver), local

e ano.
• Exemplo:
Nome da Instituição
Nome do Autor
Título da Monografia
Subtítulo (se houver)
Local (Cidade)
Ano
1.1.2. Folha de Rosto
• Elementos: Repetição dos elementos da capa, adicionando a natureza

do trabalho (por exemplo, "Monografia apresentada ao curso de...").
• Exemplo:
Nome da Instituição
Nome do Autor
Título da Monografia
Subtítulo (se houver)
Monografia apresentada ao curso de (nome do curso) da (nome da

instituição) como requisito parcial para a obtenção do título de
(grau pretendido).
Local (Cidade)
Ano
Local (Cidade)
Ano
1.1.3. Sumário
• Elementos: Lista de capítulos e subcapítulos com a respectiva

numeração de página.
• Exemplo:
SUMÁRIO
1. Introdução
.................................................................. 1
2. Revisão de Literatura.......................................... 4
2.1. Título da Seção ...........................................5
2.2. Título da Seção .......................................... 8
3. Metodologia
................................................................. 12
4. Resultados
................................................................. 15
5. Conclusão
..................................................................20
Referências ......................................................22
1.2. Elementos Textuais
1.2.1. Introdução
• Conteúdo: Apresentação do tema, objetivos, justificativa e estrutura do

trabalho.
1.2.2. Desenvolvimento
• Conteúdo: Dividido em capítulos e seções, onde se desenvolve a teoria

e análise.
1.2.3. Conclusão
• Conteúdo: Síntese dos resultados obtidos, considerações finais e

sugestões para trabalhos futuros.
1.3. Elementos Pós-textuais
1.3.1. Referências
• Elementos: Lista completa das obras citadas no texto, conforme ABNT

NBR 6023:2023.
1.3.2. Apêndices e Anexos

• Elementos: Materiais suplementares como questionários, gráficos ou
documentos originais.
2. Formatação
2.1. Configurações Gerais
• Papel: A4 (21 x 29,7 cm)

• Margens: Superior e esquerda 3 cm; Inferior e direita 2 cm.
• Fonte: Times New Roman ou Arial, tamanho 12 para o texto principal.
• Espaçamento: 1,5 entre linhas para o texto; simples para citações
longas, notas de rodapé, referências e legendas.
• Parágrafo: Recuo de 1,25 cm na primeira linha.
2.2. Título e Seções
• Título Principal: Centralizado, em negrito e fonte tamanho 14.

• Seções Primárias: Alinhadas à esquerda, em negrito e fonte tamanho
12.
• Subseções: Alinhadas à esquerda, em negrito e fonte tamanho 12,
seguidas por um ponto final.
2.3. Paginação
• Elementos Pré-textuais: Numerados em algarismos romanos

minúsculos (i, ii, iii, ...).
• Elementos Textuais e Pós-textuais: Numerados em algarismos
arábicos (1, 2, 3, ...), no canto superior direito, iniciando a contagem na
introdução.
2. Formatação
2.1. Configurações Gerais
• Papel: A4 (21 x 29,7 cm)

• Margens: Superior e esquerda 3 cm; Inferior e direita 2 cm.
• Fonte: Times New Roman ou Arial, tamanho 12 para o texto principal.
• Espaçamento: 1,5 entre linhas para o texto; simples para citações
longas, notas de rodapé, referências e legendas.
• Parágrafo: Recuo de 1,25 cm na primeira linha.
2.2. Título e Seções
• Título Principal: Centralizado, em negrito e fonte tamanho 14.

• Seções Primárias: Alinhadas à esquerda, em negrito e fonte tamanho
12.
• Subseções: Alinhadas à esquerda, em negrito e fonte tamanho 12,
seguidas por um ponto final.
2.3. Paginação
• Elementos Pré-textuais: Numerados em algarismos romanos
minúsculos (i, ii, iii, ...).
• Elementos Textuais e Pós-textuais: Numerados em algarismos
arábicos (1, 2, 3, ...), no canto superior direito, iniciando a contagem na
introdução.
3. Citações
3.1. Citação Direta
3.1.1. Curta (até 3 linhas)
• Formato: Incorporada ao texto entre aspas duplas.

• Exemplo:
Segundo Silva (2023, p. 45), "a metodologia adotada é

fundamental para a qualidade da pesquisa".
3.1.2. Longa (mais de 3 linhas)
• Formato: Destacada com recuo de 4 cm da margem esquerda, sem

aspas e com fonte menor.
• Exemplo:
A metodologia de Silva (2023, p. 45) descreve:
A adoção de uma abordagem qualitativa pode proporcionar uma visão

mais detalhada e compreensiva dos fenômenos sociais investigados.
3.2. Citação Indireta
• Formato: Parafrasear o conteúdo original, citando o autor e o ano.

• Exemplo:
Silva (2023) sugere que a abordagem qualitativa oferece uma visão

mais detalhada dos fenômenos sociais.
4. Referências
4.1. Normas Gerais (ABNT NBR 6023:2023)
• Autores: Listar todos os autores, separados por ponto e vírgula (;).

• Título: Em itálico.
• Data de Acesso: Para documentos online, incluir a data completa.
4.2. Exemplos de Referências
Livro
• Formato:
SOBRENOME, Nome do autor. Título: subtítulo. Edição. Local:

Editora, Ano.
• Exemplo:
SILVA, João. **Gestão de Projetos: princípios e práticas. **

4. ed. Rio de Janeiro: Editora Exemplo, 2023.
Artigo de Periódico
• Formato:
SOBRENOME, Nome do autor. Título do artigo. **Título do

Periódico**, Local, volume, número, página inicial-final, mês
ano.
• Exemplo:
ALMEIDA, Maria. A inovação no setor tecnológico. **Revista de

Tecnologia**, São Paulo, v. 12, n. 3, p. 45-60, jul. 2023
Documento Online
• Formato:
SOBRENOME, Nome do autor. Título: subtítulo. Disponível em: URL.
Acesso em: dia mês ano.
• Exemplo:
COSTA, Ana. Estratégias de Marketing. Disponível em:

https://www.exemplo.com. Acesso em: 5 jul. 2024.
4.3. Formatação de Referências
• Alinhamento: Alinhadas à esquerda.

• Espaçamento: Simples, com um espaço em branco entre cada
referência.
• Fonte: Mesma do texto principal, tamanho 12.
5. Apresentação e Revisão Final
5.1. Revisão Ortográfica e Gramatical
• Verifique: Ortografia, gramática, concordância verbal e nominal.

• Use: Ferramentas de revisão e leia a monografia várias vezes.
5.2. Conformidade com Normas
• Verifique: Formatação de acordo com a ABNT, numeração de páginas,

referências.
• Use: Checklists e exemplos para garantir que todos os requisitos estão
atendidos.
5.3. Apresentação
• Formato Final: Impressão ou arquivo digital conforme exigências da

instituição.
• Encadernação: Capa dura ou espiral, conforme especificado pela
instituição.
29
2.1 CITAÇÕES
“Correspondem a menção, no texto, de uma informação colhida em outra fonte.” (ABNT,

2002, p.1). A função é sustentar, ilustrar ou esclarecer nossas ideias. Referenciadas com
autor, data e página.
É a transcrição de palavras ou trechos de outro autor e podem ser apresentadas de várias

formas:
2.1.1 DIRETAS CURTAS
Até 3 linhas, entram no texto entre aspas, Arial 12, com aspas.
EXEMPLO:
“Por meio do raciocínio lógico e da argumentação produz-se conhecimento científico e,

para qualquer forma de trabalho científico, deve-se ter como objetivo intrínseco, a
30
demonstração e o desenvolvimento de um raciocínio lógico. “O homem usa o conhecimento

para reagir ao meio e, se possível para transformar esse meio.” (MAGALHÃES, 2005, p. 16).
2.1.2 DIRETAS LONGAS
Mais de 3 linhas, devem ser apresentadas em parágrafo próprio, com recuo de 4 cm a partir
da margem esquerda, espaço simples, com fonte menor da utilizada no trabalho, no caso,
Arial 10 e sem aspas.
EXEMPLO:
No fim das contas, o conhecimento serve e só adquire sentido para a

humanidadeà medida que contribui para melhorar sua capacidade de fruir a vida
e para diminuir o sofrimento humano [...]. Podemos, então, ver o conhecimento
como fator de liberdade, como elemento para a felicidade. (MAGALHÃES, 2005, p.
16)
2.1.3 INDIRETAS
Consiste na reprodução das ideias de outro autor, sem transcrição literal. Não é cópia, mas
é quase: condensação – síntese de um texto maior, escrita sem aspas ou paráfrase –
recomposição do texto com nossas palavras, escrita sem aspas.
EXEMPLO:
Para Lakatos (1991), todas as ciências caracterizam se pela utilização de métodos

científicos. Assim, método é o conjunto das atividades sistemáticas e racionaisque, com maior
segurança e economia, permite alcançar o objetivo: conhecimentos válidos e verdadeiros,
traçando o caminho a ser seguido, detectando erros e auxiliando as decisões do pesquisador.
2.1.4 CITAÇÃO DE UM AUTOR
Segundo Freire (1970, p.98) ou “O texto trata ” (FREIRE, 1970, p.98);
2.1.5 CITAÇÃO DE DOIS AUTORES
Para Oliveira e Santos (2000, p.24) ou “O texto trata ” (OLIVEIRA; SANTOS, 2000, p.24);
31
2.1.6 CITAÇÃO DE MAIS DE TRÊS AUTORES
Cunha et al. (1994, p.12) ou “O texto trata ” (CUNHA et al, 2000, p.24).
2.1.7 CITAÇÃO DE CITAÇÃO (IN/APUD)
Quando se transcreve palavras textuais ou conceitos de um autor, dito por um segundo

autor, ou seja, de “segunda mão”, utiliza-se a expressão in/apud (citado por / junto a).
EXEMPLOS (OPÇÕES):
>Segundo Neuman (1997 apud HELLER, 1999, p. 127) “A dominação não tem poder, como tal,
não inclui a dominação de outros seres humanos.”
>De acordo com Neuman (1997) “A dominação não tem poder, como tal, não inclui a
dominação de outros seres humanos.” (apud HELLER, 1999, p. 127).
>“A dominação não tem poder, como tal, não inclui a dominação de outros seres humanos.”
(NEUMAN, 1997 apud HELLER, 1999, p. 127).
2.1.8 SUPRESSÕES, INTERPOLAÇÕES, ACRÉSCIMOS OU COMENTÁRIOS
[...]: indicam interrupção ou omissão intencional de um pensamento sem alterar o sentido

da citação. São utilizadas as reticências entre colchetes, no início, meio ou final da citação.
2.1.9 ÊNFASE OU DESTAQUES Grifo, negrito ou itálico.
EXEMPLO:
No fim das contas, o conhecimento serve e só adquire sentido para a humanidade

à medida que contribui para melhorar sua capacidade de fruir a vidae para diminuir
o sofrimento humano [...]. Podemos, então, ver o conhecimentocomo fator de
liberdade, como elemento para a felicidade. (MAGALHÃES, 2005, p. 16, grifo
nosso)
2.2 REFERÊNCIAS
Seguem exemplos das referências mais comuns. Estas devem ser seguidas conforme as
indicações (tipo de letra, negrito, pontuação, etc..., como demonstradas abaixo).
32
2.2.1 LIVROS
AUTOR, Título do livro em negrito. edição, Local: Editora, ano, número de páginas.
2.2.2 CAPÍTULO DE LIVROS COM AUTORIA
AUTOR DO CAPÍTULO. Título do capítulo. In: AUTOR DO LIVRO. Título da obra em negrito.
edição, Local: Editora, ano, capítulo, número de páginas do capítulo.
2.2.3 CAPÍTULO DE LIVROS SEM AUTORIA
AUTOR DO CAPÍTULO. Título do capítulo. In: (seis espaços). (Org.) Título da obra em
negrito. edição, Local: Editora, ano, capítulo, número de páginas do capítulo.
2.2.4 TESE, DISSERTAÇÃO OU MONOGRAFIA
AUTOR. Título em negrito. ano, número total de páginas seguido de p., Tese, dissertação
ou monografia (nível e área do curso) - Nome da instituição, local.
2.2.5 INTERNET: ACESSO ONLINE
AUTOR. Título em negrito. subtítulo, número da edição (a partir da 2.ed.), local, editora,
ano, número de páginas, expressão disponível em: endereço eletrônico entre os sinais< >,
expressão Acesso em:, data do acesso (dia, mês abreviado e ano).
2.2.6 PUBLICAÇÃO PERIÓDICA: ARTIGOS
AUTOR DO ARTIGO (quando houver). Título do artigo. Título do periódico em negrito, local
de publicação, número do volume (ou ano), número do fascículo (n.3), páginas (inicial e final
do artigo), data do fascículo ( mês e ano).
33
2.3 SEQUÊNCIA DO TRABALHO PRONTO

34
FONTE: Adaptação à ABNT 14724.

35
UNIDADE 3. ELEMENTOS ESSENCIAIS DA MONOGRAFIA
3.1 TÍTULO
O TÍTULO DO TRABALHO CIENTÍFICO deve refletir a pesquisa como um todo, devendo ser
claro, preciso e, se possível devendo informar exatamente a natureza da pesquisa.
O título está adequado ao estudo quando: Indica variáveis ou teorias do assunto e a

correlação entre elas, não contém abreviações, não contém palavras como, método,
resultados, um estudo de... ou uma investigação de... (MAZZAFERA, 2006).
3.2 RESUMO
Elementos obrigatórios: OBJETIVO GERAL DO TRABALHO, JUSTIFICATIVA,

METODOLOGIA, CONSIDERAÇÕES SOBRE O ASSUNTO E RESULTADOS DA PESQUISA. Deve
ser claro e direto com o número médio de 250 palavras para monografias.
3.2.1 ITENS QUE COMPÕEM O RESUMO
REFERÊNCIA: O resumo deve ser precedido da referência do documento
TEXTO: O resumo deve ser composto de uma sequência de frases concisas, afirmativas e não
de enumeração de tópicos. Recomenda-se o uso de parágrafo único (sem recuo).
PALAVRAS- CHAVE: Selecionar três palavras que abordam todo o conteúdo do trabalho.
3.3 DESENVOLVIMENTO
Os elementos textuais são a INTRODUÇÃO da monografia, os CAPÍTULOS, que devem

constituir-se no mínimo de três capítulos, onde o primeiro normalmente compreende o
REFERENCIAL TEÓRICO da pesquisa, um segundo capítulo tratando de parte mais específica
do tema, ou da METODOLOGIA e finalmente uma última seção, que traz RESULTADOS E
DISCUSSÃO ou uma vivência dentro do tema. Ainda, como último elemento textual aparece a
CONCLUSÃO/CONSIDERAÇÕES FINAIS. Todas essas partes juntas deverão ser escritas em um
MÍNIMO DE 20 PÁGINAS TEXTUAIS. Mais detalhes sobre cada seção são fornecidos a seguir.
36
3.3.1 INTRODUÇÃO
Deve ser elaborada somente quando o trabalho estiver concluído, atendendo aos seguintes
critérios:
O conteúdo da introdução deve ser transcrito em texto corrido, sem tópicos (projeto de
pesquisa que se apresenta em tópicos). Na introdução não devem ser feitas citações diretas
ou indiretas.
Iniciando, anunciar o assunto, apresentando a ideia geral do texto e justificar a escolha do

tema. Definir de forma precisa, os objetivos do trabalho. Apontar como será dividido o
trabalho (breve resumo de cada capítulo).
3.3.2 REVISÃO DE LITERATURA
Este é um dos aspectos mais importantes de um trabalho científico. Aqui iniciam- se os

capítulos/seções (para cada capítulo muda-se a página).
Para ser escrito de forma eficiente, o autor deve familiarizar-se com as pesquisas mais
recentes na área por meio da pesquisa bibliográfica. Isso inclui livros editados recentemente
sobre o assunto, livros mais antigos de importância histórica e artigos científicos publicados
nos últimos cinco anos. Esses materiais podem ser encontrados em bibliotecas, e
virtualmente, em portais científicos da internet, como Scielo e bases de dados da Capes e da
Biblioteca Nacional.
Recomenda-se que sejam incluídos, nesta seção, principalmente resenhas de trabalhos

teóricos relativos ao tema. Entretanto, sem revisões exaustivas, pois trata-se de um trabalho
de iniciação científica.
O aluno deverá examinar os estudos criticamente, mas sem muita polêmica, lembrando
que é um trabalho de iniciação à ciência. Para uma melhor organização das resenhas dos
trabalhos dos teóricos, é ideal apresentá-las em ordem cronológica ou de relevância para o
estudo.
37
3.3.3 MÉTODO (NO CASO DA COLETA DE DADOS)
O processo de pesquisa deve ser conduzido sempre de tal modo que possa ser refeito por
quem duvide ou queira retestar.(MAZZAFERA, 2006, p. 58).
Em pesquisas qualitativas pode haver características metodológicas variadas, com

diferentes instrumentos de coleta de dados, tais como: observação (participante ou não,
estruturadas ou assistemáticas), entrevista (livre- nesse caso usar o gravador-,
semiestruturada, estruturada ou mista), análise de documentos, aplicação de questionários,
etc.
Dentre os diversos tipos de entrevistas possíveis, pode-se citar a história oral e a história
de vida (lembrando que a primeira reconstitui um período ou evento e a história de vida deve
se preocupar com a trajetória de vida do entrevistado).
Em caso de utilização de documentos devem ser descritos no estudo se foram utilizadas

leis, atas de reunião etc. No trabalho deve constar: por qual instituição ou por quem foram
criados, com que propósitos foram elaborados etc. (MAZZAFERA, 2006)
O método em pesquisas pode ser subdividido em: participantes, materiais e

procedimentos. Caso entenda-se necessário pode-se destacar o local e forma de análise dos
dados separadamente.
No local descreve-se o tipo, porte, localização (não apresentar nome ou endereço) da(s)
instituição(ões) e as características relevantes ao tema escolhido;
No item participantes deve-se apontar o número, em termos numéricos, e dados tais

como; idade, sexo, escolaridade, características sociodemográficas, procedimentos da seleção
da amostra e critérios éticos. (MAZZAFERA, 2006)
No item Materiais / Instrumentos (inclui-se aqui os instrumentos de pesquisa) devem ser

descritos brevemente os materiais usados e sua função durante a pesquisa, além das
referências aos materiais consagrados. Quando utilizado equipamento especializado deve ser
descrito o modelo, etc. Caracterizar o tipo de instrumento e no caso de instrumentos
38
especialmente construídos para o estudo descrever como se originaram os itens, como foram
validados, etc. (MAZZAFERA, 2006)
No item Procedimentos descreve-se com detalhes as etapas do estudo, instruções dadas

aos participantes e em caso de situações não usuais, exemplificam-se.(MAZZAFERA, 2006)
Formas de Análise: Neste item deve-se descrever como se pretende analisar os resultados
a serem descritos no capítulo seguinte. O método descreve também os procedimentos
referentes à análise dos dados coletados. Assim, em se tratando de estudo de caso, a análise
corresponde a definição do caso (estudos longitudinais ou transversais). Pode haver nas
análises triangulação de fontes (quando se compara o relato oral com uma ata), de métodos
(quantitativos e qualitativos, associando dados de entrevista com os de algum teste), etc.
3.3.4 RESULTADOS E DISCUSSÕES
Para qualquer método, deve-se descrever o procedimento de análise dos dados e justificar.
Neste item apresentam-se os dados de forma sucinta e compreensível, desta forma evite
repetir os resultados em lugares diferentes.
Neste ponto é que devem ser apresentados dados em tabelas, quadros e gráficos ou
descritos os resultados de entrevistas, depoimentos, etc.
Deve-se descrever os resultados sem recapitular, apoiar as interpretações nos dados do

trabalho (mesmo em textos de revisão). Discutir os resultados criticando-os e comparando-os
com a literatura pesquisada. Aceitar resultados negativos do trabalho sem justificá-los.
A análise e discussão podem ser feitas em seguida a apresentação de cada categoria de

dados ou em um item após a apresentação dos resultados gerais.
3.3.5 CONCLUSÃO OU CONSIDERAÇÕES FINAIS
É a decorrência lógica de todo o desenvolvimento do trabalho. Pode ser considerado como

um resumo marcante dos argumentos principais da pesquisa. Desta forma torna-se essencial:
• Não introduzir novos elementos sobre a pesquisa realizada;

39
• Retomar os objetivos da pesquisa;
• Podem ser incluídas propostas ou sugestões de continuidade da pesquisa;
• Não fazer generalizações, restringindo-se aos resultados do estudo.
3.4 BIBLIOGRAFIA
Dê preferência (quando possível) à bibliografia dos últimos cinco anos, de periódicos,

artigos, livros, revistas ou da internet (somente sites acadêmicos recomendados). Faça constar
todas as citações na lista de referências (CUIDADO COM O PLÁGIO).
3.5 ESTILO DA REDAÇÃO
1º ORGANIZAÇÃO – Texto corrido, sem itens isolados, organizado de tal forma que resulte
numa leitura agradável;
2º IMPARCIALIDADE – Ética do pesquisador;
3º CONTINUIDADE LÓGICA – Procurar introduzir cada capítulo amarrando com o anterior;
4º LINGUAGEM CIENTÍFICA, NÃO COLOQUIAL;
• O trabalho científico deve ter um caráter formal e impessoal. Assim, devemos evitar a
construção em primeira pessoa do singular. O ideal é usar expressões como: “conclui-se
que”, “percebe-se que”, e a terceira pessoa no singular: a investigação pode contribuir ...
• Quando relatamos fatos científicos ou trabalhos publicados, use o presente do indicativo

(introdução, revisão bibliográfica, análise estatística...). Ex.: Este estudo apresenta...
• Quando explicar o que fez ou o que obteve, use passado (Metodologia, resultados...). Ex.:
Os professores responderam ao questionário...
• Escreva com substantivos e verbos (evite fragmentos)

• Não use frases muito longas e nem escreva parágrafos com somente uma frase.
• Escreva suas ideias com clareza (revise o que escreveu)
40
• Evite repetição de ideias em várias partes do texto. Um parágrafo exprime uma unidade de
raciocínio, e quando esta muda deve-se abrir um novo parágrafo.(IF-SC, 2011)
5º HUMILDADE (CIÊNCIA É TRABALHO DE EQUIPE) – Os resultados do trabalho nem sempre

são generalizáveis.
UNIDADE 4. PRÉ – PROJETO DE PESQUISA (ELABORAÇÃO DO TRABALHO DE

CONCLUSÃO DE CURSO)
TÍTULO:_____________________________________________________________________
ALUNOS:____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
CRITÉRIOS VALORES VALORES

OBTIDOS
RESUMO 1,0
Apresenta objetivo, justificativa, desenvolvimento e conclusão?
INTRODUÇÃO 1,0
Problema central contextualizado,formulado e justificado?Definição
clara dos objetivos do trabalho?
REFERENCIAL TEÓRICO 2,0
Revisão atualizada?
Revela assimilação e síntese?
Realiza contraposição de idéias dos autores escolhidos?Formulação
seqüencial adequada?
METODOLOGIA 1,0
Método claro e bem definido?
Fases da pesquisa estão bem descritas?
DESCRIÇÃO E ANÁLISE DOS RESULTADOS 1,0

São descritos de forma lógica e ordenada?Análises são pertinentes?
CONSIDERAÇÕES/CONCLUSÃO 1,0
Está dentro do contexto do problema e dos resultados?
41
REFERÊNCIAS 1,0
Toda a bibliografia das referências foi encontrada notexto?
Referencia todo capítulo de revisão?
ESTRUTURA E APRESENTAÇÃO DO TRABALHO 2,0

Apresenta todos os itens indispensáveis ao trabalho?
Linguagem correta e objetiva?
Apresenta-se conforme normas e padrões pré-estabelecidos.
(Esta ficha será utilizada pelos professores/avaliadores para atribuição da nota final).
42
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• ALVES-MAZZOTTI, A. J.; GEWANDSZNAJDER, F. O método nas ciências naturais e sociais:

pesquisa quantitativa e qualitativa. 2. ed. São Paulo: Pioneira, 1999. 203p.
• ANDRADE, M. M. de. Como preparar trabalhos para cursos de pós-graduação: noções

práticas. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2002.
• ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6023: Referências. Elaboração. Rio de

Janeiro, ago. 2002a.
• NBR 10520: Informação e documentação: Apresentação de citações em documentos. Rio

de Janeiro, jul. 2002b.
• NBR 6024: Informações e documentação - numeração progressiva das seções de um

documento - apresentação. Rio de Janeiro, maio 2003a.
• FAZENDA, I. C. (org). Novos enfoques da pesquisa educacional. 2. ed. São Paul Cortez, 1992.
• FRANÇA, D. M. GOMIDE, E. M. Metodologia de Projetos. Rede E-TEC Brasil – UFMT / Cuiabá,

2015.
• LAKATOS, E. M. MARCONI, M. A. Técnicas de pesquisa. 2. ed. São Paulo: Atlas, 1991.

43
ANEXOS
ANEXO 1. CAPA
SÍMBOLO DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO
(solicitar via e-mail para coordenação local)
NOME DOS AUTORES (ordem alfabética) (Arial 14)
TÍTULO (Arial 14 - centralizado)
CIDADE DO CURSO (arial 12)

ANO
44
ANEXO 2. FOLHA DE ROSTO
NOME DO AUTORES (ordem alfabética) (Arial 14)
TÍTULO (Arial 14)
(recuo 4,0cm)
Monografia apresentada ao Curso Técnico de........................,do

CENTRO DE ENSINO TÉCNICO DE CUIABÁ, como requisito
parcial para obtenção do título de Técnico.
Orientador(a):
CIDADE (Fonte 12)
ANO
45
ANEXO 3. DEDICATÓRIA
DEDICATÓRIA
Local onde presta-se homenagem ou dedica o trabalho a alguém...........

46
ANEXO 4. AGRADECIMENTOS
AGRADECIMENTOS
Gostaria de agradecer a todos que contribuíram de maneira relevante para a

elaboração desta pesquisa, em especial a................................
47
ANEXO 5. EPÍGRAFE
“Eu não acredito em inspiração. Escrever é um trabalho, tem

que ser feito todos os dias. Costumo dizer que a primeira condição
para escrever é sentar. Depois de sentar, escrever”.
(José Saramago)
48
ANEXO 6. RESUMO
AUTOR. Título do trabalho. CENTRO DE ENSINO TÉCNICO DE CUIABÁ. Monografia de curso

técnico em ......... [nome do curso]. Cidade [onde se realizou o curso]. Ano [de entrega da
monografia]. (usar as regras da ABNT para elaboração de referência)
EXEMPLO:
DETREGIACHI, Cláudia Rucco Penteado and BRAGA, Tânia Moron Saes. Projeto "criança
saudável, educação dez": Resultados com e sem intervenção do nutricionista. Rev. Nutr.
[online]. 2011, vol.24, n.1, pp. 51-59. ISSN 1415-5273. http://dx.doi.org/10.1590/S1415-
52732011000100005.
RESUMO
OBJETIVO: Planejar e aplicar um programa de orientação em nutrição, realizado por
nutricionista e destinado a professores de 1ª a 4ª série do ensino fundamental, visando
analisar a contribuição desse profissional no resultado do projeto "Criança Saudável, Educação
Dez" quanto ao conhecimento dos escolares. MÉTODOS: O trabalho foi realizado em duas
escolas públicas, A e B, nas quais foi desenvolvido o projeto educativo, sendo que na primeira
os professores foram apoiados por um programa de orientação realizado por profissional
nutricionista. Antes e depois do desenvolvimento do projeto educativo foi aplicado um
instrumento para avaliar o conhecimento dos escolares sobre alimentação e nutrição.
RESULTADOS: Os escolares da Escola A apresentaram mudança significante (p<0,01) no
conhecimento de alimentação e nutrição após o desenvolvimento do projeto educativo, o que
não ocorreu entre os estudantes da Escola B (p>0,05). CONCLUSÃO: Os resultados obtidos
sugerem que a realização de programa de orientação, prestada por nutricionistas aos
professores para desenvolverem o projeto educativo, maximizou os resultados, gerando
mudança significante no conhecimento dos escolares sobre alimentação e nutrição. Tais
resultados apontam a importância da capacitação do nutricionista para atuar em educação
nutricional, indicando que o campo pedagógico merece aprofundamento nos cursos de
graduação, de modo a permitir ao aluno e futuro profissional uma compreensão alicerçada e
sólida do processo educativo.
Palavras-chave: Nutrição; Orientação Nutricional; Educação Nutricional.
OBS:
1) Os tópicos (objetivo, métodos, resultados... acima são ilustrativos. No texto
deve-se eliminar estas separações). O resumo deverá ser escrito em apenas

um parágrafo, sem recuo na primeira linha, e espaçamento simples).
49
ANEXO 7. LISTAS ( QUADROS, TABELAS, GRÁFICOS,FIGURAS )
LISTA DE QUADROS
• Quadro 1 - Descrição das características dos professores participantes 47

• Quadro 2 - Descrição da formação dos professores participantes 48
• Quadro 3 - Descrição das características dos alunos incluídos na sala de aula
regular dos professores participantes da pesquisa 49
OBS: - As listas só são elaboradas quando apresentam três ou

maiselementos.
- As listas são elaboradas em folha separada ( cada uma inicia uma folha)
50
ANEXO 8. LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS
LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS
(em ordem alfabética)
• APS DOWN – Associação de Pais e Amigos de Pessoas com Síndrome de Down

• CEB – Câmara de Educação Básica
• CENESP – Centro Nacional de Educação Especial
OBS: sempre elaborada quando aparecer abreviaturas ou siglas

51
ANEXO 9. SUMÁRIO
SUMÁRIO ( Arial 14)

(sempre arial 12)
1 INTRODUÇÃO ................................................................................................... 03
2 HISTÓRIA E POLÍTICA DA EDUCAÇÃO ESPECIAL ......................................... 05
2.1 EDUCAÇÃO ESPECIAL NO BRASIL .............................................................. 05
2.1.1 Histórico da educação especial ...................................................................... 06
2.2 ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO ...................................... 08
3 FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA EDUCAÇÃO INCLUSIVA ................... 10
3.1 EDUCAÇÃO INCLUSIVA .................................................................................. 11
3.3.1 Declaração de Salamanca .............................................................................. 12
3.2 FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA A INCLUSÃO .................................... 12
4 MÉTODO .............................................................................................................. 14
4.1 DELIMITAÇÃO DO CAMPO DA PESQUISA ..................................................... 14
4.2 PARTICIPANTES .............................................................................................. 15
4.3 PROCEDIMENTOS PARA COLETA DE DADOS ............................................... 16
4.4 LOCAL DA COLETA .......................................................................................... 17
4.5 RECURSOS MATERIAIS ................................................................................... 19
4.6 ORGANIZAÇÃO DAS INFORMAÇÕES DOS DADOS DE ANÁLISE .................. 20
5. RESULTADOS E DISCUSSÃO ............................................................................. 26
5.1 PROCESSO DE INCLUSÃO DO ALUNO ............................................................ 35
5.2 DESEMPENHO ACADÊMICO DO ALUNO ......................................................... 38
6 CONSIDERAÇÕES FINAIS .................................................................................... 42
REFERÊNCIAS ......................................................................................................... 46
APÊNDICES .............................................................................................................. 48
ANEXOS .................................................................................................................... 52
Obs: O modelo é como acima, 2.1 (MAIÚSCULA/sem negrito) e 2.1.1 (recuo,

minúscula com negrito).
52
ANEXO 10. ETAPAS DA CONSTRUÇÃO DE UM PROJETO DE PESQUISA
• PRIMEIRO PASSO: ESCOLHA DO TEMA

Consiste na descrição do objeto de estudo, evidenciando qual a pesquisa pretendida. O
pesquisador deve levar em conta sua formação e/ou experiência profissional, sua
disponibilidade de tempo, bem como as suas concepções e tendências pessoais.
Se seu tema é muito amplo, você deve restringi-lo ou delimitá-lo, isto é, definir o que de
fato deseja pesquisar, indagar, estudar, questionar, identificar, utilizar, esclarecer,
aprofundar, aplicar etc.
• SEGUNDO PASSO: PROBLEMATIZAÇÃO (OU SITUAÇÃO-PROBLEMA)

Feita a escolha do tema, em seguida se efetuará a definição do problema (questão não
resolvida que é o objeto de discussão em qualquer área do conhecimento). A formulação do
problema deve ser interrogativa, usando uma linguagem clara e objetiva.
• TERCEIRO PASSO: JUSTIFICATIVA

Após definir o problema da pesquisa, cabe ao pós-graduando justificar as razões de sua
escolha, ou seja, porque faz tal pesquisa, quais serão as contribuições de sua pesquisa para a
área do conhecimento em que se insere, sua relevância sob o ponto de vista social e científico.
• QUARTO PASSO: DEFINIÇÃO DOS OBJETIVOS

Os objetivos de estudo definem aonde se quer chegar com a pesquisa: para que fazer esse
trabalho? Seu objetivo deve se referir ao saber – investigar, inquirir, indagar, estudar,
pesquisar, questionar, identificar, utilizar, esclarecer, aprofundar, aplicar etc.
⁻ OBJETIVO GERAL
O objetivo geral deve explicitar o que você pretende no seu trabalho.
Para o cumprimento do objetivo geral, os objetivos específicos devem manifestar as etapas

previstas para completar a finalidade da proposta.
53
• QUINTO PASSO: QUESTÕES A INVESTIGAR OU HIPÓTESES

Quando o trabalho é uma pesquisa experimental, as questões se relacionam com o
problema a ser defendido ou explicado. Qual a minha resposta provisória para o problema?
As respostas são provisórias porque ainda não foram pesquisadas nem demonstradas. Assim,
a investigação e a continuidade do processo de pesquisa irão explicar a hipótese, sua
necessidade, sua verificação, sua comprovação ou falsidade.
No trabalho científico, as hipóteses ou questões a serem investigadas devem funcionar

como explicação criativa e provisória de um fenômeno, até que os fatos, os dados
evidenciados pela pesquisa venham a contradizê-la ou confirmá-la. Assim, as questões a
investigar têm a função de orientar o pesquisador na direção daquilo que pretende explicitar
ou demonstrar com a pesquisa. Quando o trabalho for de natureza qualitativa, você deverá
discorrer sobre o tema escolhido, aprofundando esse tema com as leituras realizadas.
• SEXTO PASSO: REVISÃO DE LITERATURA OU FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Para direcionar o seu estudo, você deve fazer uma pesquisa bibliográfica sobre o problema
a ser pesquisado, o que envolverá uma revisão da literatura sobre o tema escolhido.
Escolhido o tema e, por meio da problematização (definição do problema ou questão a ser

investigada), esse tema tendo se tornado passível de ser pesquisado, deve-se agora
desenvolver a fundamentação teórica. Devem ser investigados as teorias, as teses, os pontos
de vista existentes sobre o tema a ser pesquisado, os quais servirão de base ao seu estudo.
• SÉTIMO PASSO: METODOLOGIA DA PESQUISA

A metodologia é utilizada para facilitar o cumprimento dos objetivos. Pergunta- se: para
realizar a pesquisa em torno de meu tema – problema/objetivo/hipótese –, que
procedimentos devo adotar? Como fazer para realizar a investigação? Que passos devem ser
dados?
Nesse momento, é interessante consultar um livro de metodologia da pesquisa (vários

deles são indicados nas Referências) para conhecer os métodos (os procedimentos mais
amplos de raciocínio) e as técnicas (os procedimentos mais restritos, que se concretizam por
54
meio de instrumentos adequados). Então, você descobrirá qual a melhor metodologia a ser
utilizada na sua investigação.
• OITAVO PASSO: CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO

É o controle do tempo necessário para o desenvolvimento do trabalho de pesquisa: como
vou distribuir esse tempo? Em quanto tempo farei o trabalho? Que etapas serão agendadas
durante a pesquisa?
O cronograma de execução deve ser elaborado com base nos prazos de

orientação/elaboração estabelecidos no calendário do curso.
• NONO PASSO: REFERÊNCIAS

Consulta a todas as referências que possam esclarecer o problema a ser pesquisado: livros,
revistas técnicas, periódicos, sites, fichário de biblioteca etc.
MATRIZ PARA ELABORAÇÃO DE PROJETOS DE PESQUISA
Para facilitar a elaboração do seu projeto, sugerimos a elaboração de uma matriz na qual,
de forma clara e esquemática, serão registradas as etapas do seu projeto, evidenciando-se
assim a lógica e a coerência entre elas.
PROJETO DE PESQUISA
55
Uma vez preenchida a matriz de elaboração e avaliação do projeto de pesquisa, você estará
de posse dos dados essenciais para construir seu projeto. A seguir, sugerimos uma estrutura
a ser seguida para elaborar o seu projeto.
• CAPA
• Nome da instituição e do curso com letras maiúsculas negritadas, centralizadas na primeira
linha, segunda e terceira, se houver, e utilizando fonte Arial 12 ou Times New Roman 12.
• Título principal do trabalho e o subtítulo, se houver, com letras maiúsculas negritadas,
centralizadas, utilizando fonte Arial 12 ou Times New Roman 12.
• Subtítulo, se houver, precedido de dois pontos, com letras maiúsculas e negritadas, utilizando
fonte Arial 12 ou Times New Roman 12.
• Nome do autor (responsável intelectual do trabalho) com letras maiúsculas negritadas,
centralizadas, utilizando fonte Arial 12 ou Times New Roman 12.
• Localidade da instituição na qual o trabalho será apresentado, com letras maiúsculas,
negritadas, centralizadas, utilizando fonte Arial 12 ou Times New Roman 12.
• Ano de entrega do trabalho negritado, centralizado, utilizando fonte Arial 12 ou Times New
Roman 12.
● SUMÁRIO
Principais divisões do projeto.
● INTRODUÇÃO
Apresentação breve do tema, sua delimitação, a origem do problema, a justificativa, os
pressupostos teóricos e os objetivos propostos.
● QUESTÕES A INVESTIGAR
Apresentação objetiva das questões a serem pesquisadas.
● METODOLOGIA DA PESQUISA
56
O pesquisador define o tipo de pesquisa (se bibliográfica, se de campo), as fontes

(documentação) e as técnicas a serem empregadas.
● REFERÊNCIAS
Listagem com material bibliográfico utilizado no planejamento e na elaboração do projeto
de pesquisa.
● CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO
Registro das etapas e das atividades da pesquisa distribuídas pelo tempo previsto.
● ANEXOS
Reprodução dos instrumentos utilizados em sua pesquisa (por exemplo, entrevistas,
questionários, fotos etc).
CONFERINDO: Para ajudar no planejamento de seu trabalho, responda às perguntas abaixo

e veja se seguiu os passos corretamente.
• Definiu o seu tema? Escolheu um título adequado a essetema?
• Delimitou esse tema para torná-lo claro e objetivo?
• Transformou o seu tema em um problema?
• Justificou a importância do seu estudo?
• Resumiu os pressupostos teóricos relacionados ao seu tema?
• Definiu os seus objetivos com a pesquisa?
• Para atingir seus objetivos, que questões você irá investigar?
• Qual a metodologia usada em sua pesquisa?
• Quanto tempo você tem para executar esse trabalho?

57
ANEXO 11. EXEMPLO DE CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO DO PROJETO CIENTÍFICO

58
ANEXO 12. SUGESTÕES DE FONTES VIRTUAIS
• SciELO - Scientific Electronic Library Online www.scielo.br
• Revista de Educação Especial de Santa Maria http://coralx.ufsm.br/revce/index.htm
• Periódicos CAPES - Portal Brasileiro da Informação Científica www.periodicos.capes.gov.br
• Portal Domínio Públic www.dominiopublico.gov.br
• Google Acadêmico http://scholar.google.com.br
• Ministério da Educação – MEC – Publicações www.mec.gov.br
• Biblioteca Digital de Teses e Dissertações – USP
• http://www.teses.usp.br
• Biblioteca Digital – UNICAMP http://libdigi.unicamp.br
• Biblioteca Nacional Digital – Brasil http://bndigital.bn.br
• Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações http://bdtd.ibict.br

59
ANEXO 13. ATIVIDADE E EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
UNIDADE 1 - -METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA
ATIVIDADE 1 (PGS. 08 A 10)
1- A CIÊNCIA pode ser definida como...
a) ...uma forma de trabalho científico, na qual deve-se ter como objetivo intrínseco, a
demonstração e o desenvolvimento de um raciocínio lógico.
b) um conjunto organizado de conhecimentos sobre determinado objeto e pode ser

considerada como sinônimo de produção de conhecimentos.
c) ... toda atividade voltada para a solução de problemas, como atividade de busca, indagação,
investigação.
d) ... elementos indissociáveis em todo o processo de investigação que se desencadeia com o

pesquisar.
2- O que é PESQUISA? O que ela nos permite no âmbito das Ciências?
a) É o documento que descreve um estudo minucioso sobre tema relativamente restrito.

Assim, podemos afirmar que uma monografia se constitui no estudo de um “único tema”, por
uma ou várias pessoas.
b) É toda atividade voltada para a solução de problemas, como atividade de busca, indagação,
investigação. É a atividade que vai nos permitir, no âmbito da ciência, elaborar um
conhecimento ou um conjunto de conhecimentos, que nos auxilie na compreensão desta
realidade e nos oriente em nossas ações.
c) É o conjunto das atividades sistemáticas e racionais que, com maior segurança e economia,
permite alcançar o objetivo: Conhecimentos válidos e verdadeiros, traçando o caminho a ser
seguido, detectando erros e auxiliando as decisões do pesquisador.
60
d) É aquela que não produz conhecimento ao acaso, mas contribui tendo em vista as
representações, as ideias e as teorias imbuídas nessas atividades, para a formação da visão de
mundo de cada um e, portanto, para uma nova compreensão do mundo e do ser humano.
3- De que forma o CONHECIMENTO é elaborado?
a) Através da Pesquisa e das reflexões acerca da mesma;
b) Através da realização de testes e experiências em animais;
c) Somente através de leituras de livros e textos;
d) Através da construção de críticas bem elaboradas;
4- Quais são os elementos indissociáveis em todo o processo de investigação conhecido

como o PESQUISAR?
a) Epistemologia, método e procedimentos técnicos;
b) Homogeneidade, linearidade e uniformidade;
c) Processo de construção, um contínuo refazer, e um contínuo repensar;
d) Segurança, economia e alcance de objetivos;
5- O processo investigativo pode ser considerado linear e uniforme?
( ) SIM ( ) NÃO
6- Como as CIÊNCIAS se caracterizam?
a) Caracterizam-se pelos métodos e formas de pesquisas utilizadas em textos críticos.
b) Caracterizam-se pela utilização de métodos científicos.
c) Caracterizam-se pela aceitação crítica das palavras de um determinado autor.
d) Caracterizam-se pelas diferentes formas de agir dos indivíduos.

61
7- O que é MÉTODO?
a) É um conjunto de atividades sistemáticas e racionais que, com maior segurança e economia,

permite alcançar o objetivo proposto;
b) É um procedimento racional que utiliza métodos científicos para encontrar respostas às

questões que são propostas;
c) É aquele que não produz conhecimento ao acaso, mas contribuem tendo em vista as
mundo de cada um;
d) Corresponde ao documento que descreve um estudo minucioso sobre um tema

relativamente restrito;
8- Defina PESQUISA CIENTÍFICA, explicando de que forma ela contribui para a construção do
conhecimento.
a) Constituem-se parte fundamental para a formação técnico-científica de acadêmicos. Por

este motivo enquadra-se em um rigor metodológico, padrões e normas técnicas, não podendo
ser submetidos à pura espontaneidade de quem os elabora.
b) É uma etapa importante para a construção de um projeto. Esse “problema” pode ser
considerado como uma indagação que temos, algo que ainda não foi esclarecido ou explicado
como gostaríamos.
c) É o conjunto das atividades sistemáticas e racionais que, com maior segurança e economia,
permite alcançar o objetivo: Conhecimentos válidos e verdadeiros, traçando o caminho a ser
seguido, detectando erros e auxiliando as decisões do pesquisador.
d) É um procedimento racional que utiliza métodos científicos para encontrar respostas às

questões que são propostas.
9- O que é a MONOGRAFIA?
62
a) É um conjunto de atividades sistemáticas e racionais que, com maior segurança e economia,

b) É um procedimento racional que utiliza métodos científicos para encontrar respostas às

c) É aquele que não produz conhecimento ao acaso, mas contribue tendo em vista as
mundo de cada um;
d) Corresponde ao documento que descreve um estudo minucioso sobre um tema

relativamente restrito;
10- Cite o principal OBJETIVO da realização de uma MONOGRAFIA.
a) O emprego científico e o tratamento de um tema bem delimitado;
b) É um caminho que seguimos para alcançarmos um objetivo;
c) É um conjunto de métodos utilizados para pesquisa em determinado setor de atividades;
d) Corresponde ao produto final o qual queremos atingir;
11- Qual é o significado etimológico da palavra Monografia?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
12- Explique a importância da elaboração dos trabalhos monográficos. Por que eles devem
estar dentro de um padrão técnico?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
63
1- O que são PROJETOS?
a) São atividades inter-relacionadas e coordenadas com a finalidade de alcançarem objetivos

desejados dentro de um determinado período.
b) É um conjunto de atividades sistemáticas e racionais que, com maior segurança e economia,

c) É um procedimento racional que utiliza métodos científicos para encontrar respostas às

d) É um caminho que seguimos para alcançarmos um objetivo;
2- Quando a REALIZAÇÃO DE PROJETOS se torna NECESSÁRIA?
a) Quando queremos formular uma nova forma de pensar para se chegar à natureza de um
determinado problema, quer seja para estudá-lo ou explicá-lo.
b) Quando precisamos também de exaustivas tentativas embasadas em uma fundamentação

teórica a respeito do assunto que iremos abordar.
c) Eles são necessários quando queremos resolver ou transformar algo que não está de acordo
com o que desejamos, assim eles contribuem para solucionarmos “problemas”, de qualquer
natureza, que identificamos e que pretendemos melhorá-los.
d) São importantes para questões que discorrem sobre a importância dos problemas para a
comunidade, quais os benefícios que serão alcançados depois de sua realização, etc.
3- Como deve ser realizada a FORMULAÇÃO DO PROBLEMA DE SEU PROJETO DE PESQUISA?
a) É um caminho que seguimos para alcançarmos um objetivo. Para cada situação que nos
deparamos, cada situação a ser resolvida sempre teremos que buscar um método mais
adequado.
64
b) É uma etapa importante para a construção de um projeto. Esse “problema” pode ser
considerado como uma indagação que temos, algo que ainda não foi esclarecido ou explicado
como gostaríamos.
c) É um conjunto de métodos utilizados para pesquisa em determinado setor de atividades.
d) É aquele que irá nos servir de base para a ação do problema, irá mostrar se o autor do
projeto está inteirado do assunto no nível teórico.
4- Defina METODOLOGIA:
a) Corresponde a um conjunto de métodos utilizados para pesquisa em determinado setor de

atividades.
b) São atividades inter-relacionadas e coordenadas com a finalidade de alcançarem objetivos

desejados dentro de um determinado período.
c) É um conjunto de atividades sistemáticas e racionais que, com maior segurança e economia,

d) É um procedimento racional que utiliza métodos científicos para encontrar respostas às

5- Os principais elementos que devem estar presentes num ROTEIRO BÁSICO para a
elaboração de um Projeto são:
a) Cabeçario e notas de rodapé; caracterização do problema e justificativa; conquistas e

objetivos metodologia; cronograma; orçamento; revisão bibliográfica;
b) Título do projeto; problematização de um assunto colocado em discussão; objetivos; metas;

metodologia; cronograma; orçamento; revisão bibliográfica;
c) Título do projeto; caracterização do problema e justificativa; objetivos; metas; metodologia;

cronograma; orçamento; revisão bibliográfica;
d) Cabeçario e notas de rodapé; problematização de um assunto colocado em discussão;

objetivos; metas; metodologia; cronograma; orçamento; revisão bibliográfica;
65
6- Relacione as colunas de maneira correta:
7- De que forma a elaboração de nosso Projeto de Pesquisa poderá ser considerado bem
elaborado?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
8- Como devemos iniciar um Projeto de Pesquisa?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
9- Por que a elaboração de um Projeto de Pesquisa é tão importante?

66
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
1- O MÉTODO CIENTÍFICO...
a) É o conjunto das normas básicas que devem ser seguidas para a produção de
conhecimentos que têm o rigor da ciência, ou seja, é um método usado para a pesquisa e
comprovação de um determinado conteúdo.
b) É a observação, manipulação e controle das variáveis em uma dada situação pelo

pesquisador.
c) Fundamenta-se na aplicação da teoria estatística da probabilidade e nos auxilia em uma

investigação.
d) Corresponde aos meios que utilizaremos para aplicarmos um método de nossa preferência
e com elas conseguiremos levantar informações ou dados para o esclarecimento de nosso
objeto de pesquisa.
2- Relacione as colunas de forma correta:

67
3- Quais são os principais Gêneros de Pesquisa existentes?
a) Pesquisa Teórica; Pesquisa Metodológica; Pesquisa Empírica e Pesquisa Prática.
b) Pesquisa Teórica; Pesquisa Metodológica; Pesquisa Descritiva e PesquisaExploratória.
c) Pesquisa Bibliográfica; Pesquisa Metodológica; Pesquisa Empírica e Pesquisa Prática.
d) Pesquisa Documental; Pesquisa de Campo; Pesquisa Empírica e Pesquisa Prática.
4- MÉTODO CIENTÍFICO EXPERIMENTAL corresponde a ...
a) Aplicação da teoria estatística da probabilidade e nos auxilia em uma investigação, com ele
é possível determinar em termos numéricos, a probabilidade de acerto ou a nossa margem de
erro de um valor obtido.
b) Aqui o pesquisador analisa o problema, constrói suas hipóteses e manipula fatores

pesquisador.
68
5- MÉTODO CIENTÍFICO ESTATÍSTICO corresponde a ...
a) Aplicação da teoria estatística da probabilidade e nos auxilia em uma investigação, com ele
é possível determinar em termos numéricos, a probabilidade de acerto ou a nossa margem de
erro de um valor obtido.
b) Aqui o pesquisador analisa o problema, constrói suas hipóteses e manipula fatores

pesquisador.
6- ABORDAGEM QUANTITATIVA corresponde a ...
a) Também chamada de insights (observação), com essa abordagem não precisamos de

instrumentos para a análise, mas descrevemos a complexidade dos problemas levantados na
pesquisa. Ela é subjetiva, descreve significados que são socialmente construídos, não é
estruturada, a coleta de dados é qualitativa e as técnicas de análise são indutivas.
b) É sempre mais estatística, aqui coletaremos materiais, estabeleceremos hipóteses para

definirmos as variáveis de nossa pesquisa. Ela é mais objetiva, pontual e estruturada, e as
técnicas que utilizaremos para análise são dedutivas, isto é, partem do geral para o particular,
por isso são orientadas pelos resultados e a coleta de dados é quantitativa.
7- ABORDAGEM QUALITATIVA corresponde a ...
a) Também chamada de insights (observação), com essa abordagem não precisamos de

instrumentos para a análise, mas descrevemos a complexidade dos problemas levantados na
pesquisa. Ela é subjetiva, descreve significados que são socialmente construídos, não é
estruturada, a coleta de dados é qualitativa e as técnicas de análise são indutivas.
b) É sempre mais estatística, aqui coletaremos materiais, estabeleceremos hipóteses para

definirmos as variáveis de nossa pesquisa. Ela é mais objetiva, pontual e estruturada, e as
técnicas que utilizaremos para análise são dedutivas, isto é, partem do geral para o particular,
por isso são orientadas pelos resultados e a coleta de dados é quantitativa.
69
8- Cite os principais REQUISITOS PARA A ELABORAÇÃO DE UM PROJETO BEM SUCEDIDO:

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
9- Por que fazemos PESQUISAS?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
1- Com base EM SEUS OBJETIVOS, as PESQUISAS se dividem em ...
a) Pesquisa exploratória, descritiva e explicativa.
b) Bibliográfica, documental, experimental, ex-post facto, levantamento, estudo de caso e

pesquisa ação.
c) Pesquisas de campo, de laboratório e bibliográfica.
2- Com base nos PROCEDIMENTOS TÉCNICOS elas são:

pesquisa ação.
3- Sendo classificadas conforme AS FONTES DE INFORMAÇÃO, elas são:

70

pesquisa ação.
4- Os principais INSTRUMENTOS DE PESQUISA são:
a) Fotografias e fontes históricas; entrevista; formulários e planilhas;
b) Questionários; entrevista; formulários e planilhas;
c) Questionários; entrevista; formulários, planilhas e gráficos;
d) Fotografias; entrevista; formulários e planilhas;
5- Quando um INSTRUMENTO DE PESQUISA poderá ser considerado válido?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
6- Qual é a BASE DE TODAS AS INVESTIGAÇÕES?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
UNIDADE 2. ASPECTOS NORMATIVOS E TIPOGRÁFICOS PARA MONOGRAFIA
1- As CITAÇÕES podem se apresentar nas seguintes formas:
a) Diretas; Diretas longas e Indiretas Curtas.

71
b) Diretas Curtas; Diretas longas e Indiretas Curtas.
c) Diretas Curtas; Diretas longas e Indiretas.
d) Diretas; Diretas longas e Indiretas Longas.
2- As CITAÇÕES DIRETAS CURTAS devem ser escritas...
a) Em até 3 linhas, entram no texto entre aspas, Arial 12, com aspas.
b) Em mais de 3 linhas, devem ser apresentadas em parágrafo próprio, com recuo de 4 cm a

partir da margem esquerda, espaço simples, com fonte menor da utilizada no trabalho, no
caso, Arial 10 e sem aspas.
c) De forma que consistam na reprodução das ideias de outro autor, sem transcrição literal.
Não é cópia, mas é quase: condensação – síntese de um texto maior, escrita sem aspas ou
paráfrase – recomposição do texto com nossas palavras, escrita sem aspas.
3- As CITAÇÕES DIRETAS LONGAS devem ser escritas...

4- As CITAÇÕES INDIRETAS devem ser escritas...

72
5- Os TIPOS DE REFERÊNCIAS que podemos utilizar são:
a) Citações de Livros; Capítulo de livros com autoria; Capítulo de livros sem autoria; Tese,
Dissertação ou Monografia; Internet: Acesso Online; Artigos Científicos.
b) Citações de Filmes e Documentários Científicos; Capítulo de livros sem autoria; Tese,

Dissertação ou Monografia; Internet: Acesso online; Artigos Científicos.
c) Citações de Filmes e Documentários Científicos; Capítulo de livros com autoria; Tese,

Dissertação ou Monografia; Internet: Acesso online; Artigos Científicos.
d) Citações de Livros; Filmes e Revistas; Capítulo de livros sem autoria; Tese, Dissertação ou
Monografia; Internet: Acesso online; Artigos Científicos.
6- O que são CITAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS? Qual a sua principal FUNÇÃO?
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7-O que significa, ou, em que situações utilizamos a expressão “in apud”?
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UNIDADE 3. ELEMENTOS ESSENCIAIS DA MONOGRAFIA
1- O TÍTULO DO TRABALHO CIENTÍFICO deve ...

73
a) Conter os elementos obrigatórios: Objetivo geral do trabalho, justificativa, metodologia,

considerações sobre o assunto e resultados da pesquisa. Deve ser claro e direto com o número
médio de 250 palavras para monografias.
b) Refletir a pesquisa como um todo, devendo ser claro, preciso e, se possível devendo
informar exatamente a natureza da pesquisa.
c) Conter todos os seguintes elementos textuais: a INTRODUÇÃO da monografia, os

CAPÍTULOS, onde o primeiro normalmente compreende o REFERENCIAL TEÓRICO da pesquisa,
um segundo capítulo tratando de parte mais específica do tema, ou da METODOLOGIA e
finalmente uma última seção, que traz RESULTADOS E DISCUSSÃO. Ainda, como último
elemento textual aparece a CONCLUSÃO/CONSIDERAÇÕES FINAIS.
d) Aquela a disposição principalmente nos últimos cinco anos, de periódicos, artigos, livros,
revistas ou da internet (somente sites acadêmicos recomendados). Fazendo constar todas as
citações na lista de referências.
2- O RESUMO DO TRABALHO CIENTÍFICO deve ...


74
3- O DESENVOLVIMENTO DO TRABALHO CIENTÍFICO deve ...


4- A BIBLIOGRAFIA DO TRABALHO CIENTÍFICO deve ser...


75
5- Dentro do DESENVOLVIMENTO de um Projeto Científico, nós temos a INTRODUÇÃO, que

é a...
a) É a decorrência lógica de todo o desenvolvimento do trabalho. Pode ser considerado como

um resumo marcante dos argumentos principais da pesquisa.
b) É um dos aspectos mais importantes de um trabalho científico. Aqui iniciam- se os capítulos

e as seções. Para ser escrito de forma eficiente, o autor deve familiarizar-se com as pesquisas
mais recentes na área por meio da pesquisa bibliográfica. Isso inclui livros editados
recentemente sobre o assunto, livros mais antigos de importância histórica e artigos
científicos publicados nos últimos cinco anos.
c) Deve ser elaborada somente quando o trabalho estiver concluído. Seu conteúdo deve ser
transcrito em texto corrido, sem tópicos. Não devem ser feitas citações diretas ou indiretas.
Pode iniciar o assunto apresentando a ideia geral do texto e justificar a escolha do tema.
Definir de forma precisa, os objetivos do trabalho.
d) Para qualquer método, deve-se descrever o procedimento de análise dos dados e justificar.
repetir os resultados em lugares diferentes. Neste ponto é que devem ser apresentados dados
em tabelas, quadros e gráficos ou descritos os resultados de entrevistas, depoimentos, etc.
e) O processo de pesquisa deve ser conduzido sempre de tal modo que possa ser refeito por
quem duvide ou queira retestar. Em pesquisas qualitativas pode haver características
metodológicas variadas, com diferentes instrumentos de coleta de dados, tais como:
observação, entrevista, análise de documentos, aplicação de questionários, etc.
6- Dentro do DESENVOLVIMENTO de um Projeto Científico, nós temos a REVISÃO DE

LITERATURA, que é a...
76


7- Dentro do DESENVOLVIMENTO de um Projeto Científico, nós temos o MÉTODO, que é o...


77
8- Dentro do DESENVOLVIMENTO de um Projeto Científico, nós temos os RESULTADOS E

DISCUSSÕES, que são...


78
9- Dentro do DESENVOLVIMENTO de um Projeto Científico, nós temos a CONCLUSÃO ou as

CONSIDERAÇÕES FINAIS, que são...


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10- Quais são os CINCO PASSOS para a ELABORAÇÃO de um ESTILO DE REDAÇÃO?
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UNIDADE 4. PRÉ – PROJETO DE PESQUISA (ELABORAÇÃO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE

CURSO)
● Realize seu PRÉ – PROJETO DE PESQUISA (ELABORAÇÃO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE

CURSO), baseando – nas instruções presentes na página 45, e na leitura do ANEXO 12 –
ETAPAS DA CONSTRUÇÃO DE UM PROJETO DE PESQUISA!!!
BOA SORTE!!!!

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METODOLOGIA CIENTÍFICA

UNIDADE 1. METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA ..................................................... 03

UNIDADE 2. ASPECTOS NORMATIVOS E TIPOGRÁFICOS PARA MONOGRAFIA ................... 28

UNIDADE 3. ELEMENTOS ESSENCIAIS DA MONOGRAFIA ................................................... 35

UNIDADE 4. PRÉ – PROJETO DE PESQUISA (ELABORAÇÃO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ......................................................................................... 42

UNIDADE 1. METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA

1.1 CIÊNCIA: CONSIDERAÇÕES INICIAIS

CIÊNCIA é um conjunto organizado de conhecimentos sobre determinado objeto e pode

Por meio do raciocínio lógico e da argumentação produz-se CONHECIMENTO CIENTÍFICO

No fim das contas, o conhecimento serve e só adquire sentido para a

Analisando de forma mais detalhada verificamos que nas décadas de 80 e 90 essa

Apesar do crescimento apresentado de um ano para outro, o Brasil ainda responde a

1.1.1 CONCEITO DE PESQUISA

PESQUISA é toda atividade voltada para a solução de problemas, como atividade de

Nesse sentido, o conhecimento vai se elaborando historicamente através do exercício

Para Pádua (2004, p. 32):

Toda pesquisa tem uma intencionalidade, que é a de elaborar

No plano da pesquisa, epistemologia, método e procedimentos técnicos se constituem

Para Lakatos (1991), todas as ciências caracterizam-se pela utilização de métodos

O MÉTODO também pode ser entendido como um conjunto ordenado de procedimentos

operacionais, sustentadas numa sistemática manipulação, para alcançar um

É importante ressaltar que de um modo geral as ATIVIDADES DE PESQUISA, segundo Pádua

Documento que descreve um estudo minucioso sobre tema relativamente restrito.

Os trabalhos de monografia são caracterizados pela escolha de um único tema, abordado

MÓNOS ( um só ) e GRAPHEIN ( escrever).

Apesar de a monografia ter como objetivo o emprego científico e o tratamento de um tema

Os trabalhos monográficos constituem-se parte fundamental para a formação técnico-

1.2 DEFINIÇÃO E OBJETIVO DO PROJETO DE PESQUISA

Você sabe o conceito de projeto? PROJETOS são atividades inter-relacionadas e

Quando falamos em “problema” queremos dizer que é o que impulsionará o trabalho de

1.3 FORMULAÇÃO DE UM “PROBLEMA” PARA A ELABORAÇÃO DE UM PROJETO

Vamos esclarecer melhor sobre a FORMULAÇÃO DE UM PROBLEMA, que é uma etapa

Se consultarmos um dicionário encontraremos várias definições para esse termo, mas o

1.4 DEFINIÇÃO DE MÉTODO

METODOLOGIA é um conjunto de métodos utilizados para pesquisa em determinado

1.5 ROTEIRO BÁSICO PARA A ELABORAÇÃO DE UM PROJETO

O ROTEIRO DEVE CONTER OS SEGUINTES ELEMENTOS:

→TÍTULO DO PROJETO – (deve ser claro e conciso).

→CARACTERIZAÇÃO DO PROBLEMA E JUSTIFICATIVA – (o projeto elaborado será uma

Devemos considerar que a JUSTIFICATIVA de um projeto deve conter todos os detalhes,

• Por que iremos elaborá-lo?

• Por que executá-lo?

• Por que ele deve ser aprovado?

Depois da justificativa são apresentados os OBJETIVOS, que irão responder as questões:

Para que e Para quem.

→OBJETIVO GERAL – Corresponde ao produto final o qual queremos atingir.

→OBJETIVOS ESPECÍFICOS – Correspondem às ações que iremos executar dentro de um

As METAS são os resultados parciais a serem atingidos e faremos sempre as perguntas: O

Cada objetivo específico deve ter uma ou mais metas.

Há vários tipos de pesquisa: Pesquisa experimental; descritiva; bibliográfica; documental;

Com relação ao CRONOGRAMA, parte integrante de nosso roteiro, responderemos a

Se precisarmos teremos também o ORÇAMENTO, que responde à questão: Com quanto?

Aqui aparecerá o quanto serão gastos e de que fontes virão os recursos.

Enfim, o projeto é um documento fundamental que norteará o pesquisador e sua equipe,

Para o Filósofo e Professor John Dewey, os projetos transformam a escola em um espaço

Quando pensamos em elaborar um projeto podemos pensar que ele depende de

1.6 ENTENDENDO AS METODOLOGIAS PARA PROJETOS

1.6.1 A IMPORTÂNCIA DE SE TRABALHAR COM PROJETOS

Para iniciarmos nossa aula, responda à estas perguntas: