Passo - Aula 02 - Língua Portuguesa

Aula 02
Passo Estratégico de Língua Portuguesa

p/ PRF (Policial) Pós-Edital
Autor:
Carlos Roberto
Aula 02
23 de Janeiro de 2021
Carlos Roberto
Aula 02
Sumário
2 – Importância do Assunto – Análise Estatística .......................................................................................... 4
3 – Estrutura das palavras ............................................................................................................................. 4
3.1 - Radical ........................................................................................................................................... 4
3.2 – Tema............................................................................................................................................. 5
3.3 – Afixos ............................................................................................................................................ 5
3.4 - Desinências ................................................................................................................................... 5
3.5 – Vogal temática .............................................................................................................................. 6
3.6 – Vogal e consoante de ligação........................................................................................................ 6
3.7 – Cognatos ....................................................................................................................................... 6
3.8 – Palavras primitivas e derivadas ..................................................................................................... 6
3.9 – Palavras simples e compostas ....................................................................................................... 7
4 - Formação das palavras ............................................................................................................................ 7
4.1- Derivação ....................................................................................................................................... 7
4.2 - Composição .................................................................................................................................. 8
4.3 – Redução ........................................................................................................................................ 9
4.4 – Hibridismos .................................................................................................................................. 9
4.5 - Onomatopeias .............................................................................................................................. 9
5 – Classes de palavras.................................................................................................................................. 9
5.1 Substantivo ....................................................................................................................................... 10
5.1.1 – Flexão de gênero dos substantivos ........................................................................................... 11
5.1.2 – Flexão de número dos substantivos ......................................................................................... 12
5.1.3 – Flexão de Grau dos Substantivos.............................................................................................. 15
5.2 - Artigo .............................................................................................................................................. 16
Passo Estratégico de Língua Portuguesa p/ PRF (Policial) Pós-Edital 1

www.estrategiaconcursos.com.br
43
Carlos Roberto
Aula 02
5.3 - Adjetivo ........................................................................................................................................... 17
5.3.1 – Classificação dos Adjetivos....................................................................................................... 17
5.3.2 – Locução Adjetiva ..................................................................................................................... 18
5.3.3 – Flexão dos Adjetivos ................................................................................................................ 18
5.3.3.1 – Flexão de Gênero dos Adjetivos ............................................................................................ 18
5.3.3.2 – Flexão de Número dos Adjetivos ........................................................................................... 18
5.3.3.2 – Flexão de Grau dos Adjetivos ................................................................................................ 19
5.4 - Numeral .......................................................................................................................................... 20
5.5 - Preposição ...................................................................................................................................... 21
5.1.1 – Preposições Essenciais ............................................................................................................. 21
5.1.2 – Preposições Acidentais ............................................................................................................ 21
5.1.3 – Locução Prepositiva ................................................................................................................. 22
5.6 - Advérbio ......................................................................................................................................... 23
5.6.1 – Locução Adverbial ................................................................................................................... 23
5.6.2 – Flexão de grau dos advérbios ................................................................................................... 24
5.7 - Interjeição ....................................................................................................................................... 25
5.8 Conjunção ......................................................................................................................................... 26
5.8.1 - Conjunções e Locuções Conjuntivas Coordenativas ................................................................ 27
5.8.2 - Conjunções e Locuções Conjuntivas Subordinativas ............................................................... 28
6 - Aposta Estratégica ................................................................................................................................ 30
7 - Questões-chave de revisão .................................................................................................................... 30
8 - Revisão Estratégica ............................................................................................................................... 40
8.1 - Perguntas ........................................................................................................................................ 40
8.2 - Perguntas com respostas ................................................................................................................ 40

43
Carlos Roberto
Aula 02
1 - APRESENTAÇÃO
A língua portuguesa é um rico objeto de estudo – você certamente já percebeu isso! Por apresentar tantas
especificidades, é natural que ela fosse dividida em diferentes áreas, o que facilita sua análise. Entre essas
áreas, está a Morfologia, que é o estudo da estrutura, da formação e da classificação das palavras. Na
Morfologia, as palavras são estudadas isoladamente, desconsiderando-se a função que exercem dentro da
frase ou do período, estudo realizado pela Sintaxe. Nos estudos morfológicos, as palavras estão agrupadas
em dez classes, que podem ser chamadas de classes de palavras ou classes gramaticais.
Daremos, na aula de hoje, mais um grande PASSO rumo à sua aprovação. Adentraremos num assunto
bastante interessante, sempre cobrados em provas de Língua Portuguesa: classe de palavras/formação e
estrutura das palavras.
Desejo-lhes uma excelente aula!
Bons estudos!
Seu cantinho de estudos famoso!

Poste uma foto do seu cantinho de estudos e nos
marque no Instagram:
@passoestrategico
@prof_carlosroberto
Vamos repostar sua foto no nosso perfil para que ele
fique famoso entre milhares de pessoas!
“A vida sem luta é um mar morto no centro do organismo universal”.
(Machado de Assis)
#amoraovernáculo

43
Carlos Roberto
Aula 02
2 – IMPORTÂNCIA DO ASSUNTO – ANÁLISE ESTATÍSTICA

Com o intuito de fazer um estudo direcionado, de acordo com as especificidades da banca, fizemos um
ranking com os percentuais de incidência segregados por assunto, baseando-nos numa amostra de
questões cobradas de 2014 a 2019. Isso nos permite visualizar os assuntos “preferidos” da banca
examinadora.
Interpretação de textos. 37,15%

Reescrita de frases 14,94%
Pontuação. 8,75%
Semântica. 7,27%
Classes de palavras; Formação e estrutura das palavras. 7,00%
Ortografia, Acentuação e Crase. 6,06%
Concordância verbal, nominal e vozes verbais. 5,79%
Tipologia Textual. 3,10%
Termos da oração. 2,56%
Palavras “se”, “que” e “como”. 1,88%
Regência nominal e verbal. 1,62%
Colocação pronominal. 1,62%
Relação de coordenação e subordinação das orações. 1,48%
Linguagem. 0,81%
TOTAL (743 questões analisadas) 100,00%
3 – ESTRUTURA DAS PALAVRAS

Conforme veremos, são dez as classes gramaticais: substantivo, adjetivo, artigo, numeral, preposição,
advérbio, conjunção, interjeição, verbo e pronome. As classes pronome e verbo serão vistas em aulas
vindouras, haja vista a importância e pertinência temática com os assuntos que abordaremos no curso.
Desejo-lhes uma excelente aula! Bons estudos!
3.1 - Radical
Radical é o elemento significativo das palavras (também chamado de morfema lexical).

43
Carlos Roberto
Aula 02
Encontra-se o radical separando a palavra de seus elementos secundários (morfemas gramaticais1),

quando houver.
CERT-o; CERT-eza; in-CERT-eza; in-OBSERV-ância; OBSERV-ação; ex-PORT-

ação;im-PORT-ação.
3.2 – Tema
Tema é o radical acrescido de uma vogal (vogal temática).
Basta destacar o -r do infinitivo para encontrar o tema:
FUGI-r; ESTUDA-r; PASSA-r; APROVA-r; SONHA-r; ENRIQUECE-r; DOA-

r.
3.3 – Afixos
Afixos (morfemas derivacionais) são elementos secundários que se agregam ao radical para formar palavras
derivadas. Quando antepostos ao radical ou tema, chamam-se prefixos, e sufixos, quando pospostos.
PREFIXO RADICAL SUFIXO

des anima dor
re nova mos
en riqu ecer
3.4 - Desinências
As desinências (ou morfemas flexionais) servem para indicar a flexão das palavras:
a) o gênero e o número dos substantivos, dos adjetivos e de alguns pronomes:
aprovad-o; aprovad-a; nomeado-s; nomeada-s

b) o número e a pessoa dos verbos:
pass-o; passa-s; passa-mos; passa-is; passa-m
1
Morfemas gramaticais podem ser: desinência (morfema flexional); afixo (morfema derivacional);
vogal temática.

43
Carlos Roberto
Aula 02
3.5 – Vogal temática
Vogal temática é o elemento que, acrescido ao radical, forma o tema de nomes e verbos. Nos verbos,
distinguem-se três vogais temáticas:
i. “a” que caracteriza os verbos da 1ª conjugação: passar, passavas, etc.

ii. “e” que caracteriza os verbos da 2ª conjugação: viver, vivemos, etc.
iii. “i” que caracteriza os verbos da 3ª conjugação: sorrir, sorrirá, etc.
3.6 – Vogal e consoante de ligação
São fonemas que, em certas palavras derivadas ou compostas, inserem-se para evitar dissonâncias, isto é,
para facilitar a pronúncia desses vocábulos.
Se examinarmos, por exemplo, os vocábulos gasômetro e cafeteira, verificaremos que:
a) o primeiro é formado por dois radicais (gás + metro) ligados pela vogal “o”, sem valor significativo;
b) o segundo é constituído do radical “café” + o sufixo “eira”, entre os quais aparece a consoante
insignificativa “t”, para evitar o hiato “ée”.
3.7 – Cognatos
Cognatos são vocábulos que procedem de uma raiz comum, que constituem uma família etimológica2.
À raiz da palavra latina “anima” (significa “espírito”), prendem-se, por exemplo, os seguintes cognatos:
alma, animal, animar, animação, etc.
3.8 – Palavras primitivas e derivadas
Quanto à formação, as palavras podem ser primitivas ou derivadas.
 Palavras primitivas são as que não derivam de outras. Permitem que delas se originem novas
palavras no idioma:
pedra, mar, novo, dente

 Palavras derivadas são as que provêm de outras:
pedreiro, marinha, renovar, dentista
2
Etimologia é a parte da gramática que trata da história ou origem das palavras e da explicação do
significado de palavras através da análise dos elementos que as constituem.

43
Carlos Roberto
Aula 02
3.9 – Palavras simples e compostas
Com relação ao radical, dividem-se as palavras em simples e compostas.
 Palavras simples possuem apenas um radical:
mar, marinha, pedra, pedreiro, começar, recomeçar

 Palavras compostas são as que apresentam mais de um radical:
passatempo, automóvel, guarda-marinha, aguardente, quebra-mar
obs.: para as palavras compostas, deve-se estar atento às regras de emprego do hífen.
4 - FORMAÇÃO DAS PALAVRAS

Quando surgem novas invenções na humanidade, nascem também os neologismos3, que são decorrência
do progresso e do desenvolvimento da cultura humana. Novas necessidades de expressões surgem de
novas ideias e invenções.
Na Língua Portuguesa, há dois processos gerais para a formação de palavras: a derivação e a composição.
4.1- Derivação
A derivação consiste em formar uma palavra nova (derivada), a partir de outra já existente (primitiva). Pode
ocorrer de quatro maneiras:
 Derivação por sufixação (ou sufixal): acrescenta-se um sufixo a uma radical, formando-se novos
substantivos, adjetivos, verbos e advérbios.
3
Neologismo é o processo de criação de uma nova palavra na língua devido à necessidade de
designar novos objetos ou novos conceitos ligados às diversas àreas: tecnologia, arte, economia,
esportes etc.

43
Carlos Roberto
Aula 02
Sufixo nominal (formam-se substantivos e adjetivos): velo-cista, velo-z, pont-eira,

pont-udo.
Sufixo verbal (formam-se verbos): real-izar, pass-ar, lut-ar.

Sufixo adverbial (formam-se advérbios): feliz-mente, bondosa-mente, corajosa-mente.
 Derivação por prefixação (ou prefixal): antepõe-se um prefixo a um radical.
imparável, incapaz, desligar, pré-história, impermeável, antiaéreo.

 Derivação parassintética (ou parassíntese): anexa-se, ao mesmo tempo, um prefixo e um sufixo a
um radical.
e-magr-ecer, des-alm-ado, em-papel-lar, re-patri-ar

 Derivação regressiva: substitui-se a terminação de um verbo pelas desinências “a”, “o” ou “e”.
mudar – muda, combater – combate, incentivar – incentivo, levantar–levante, falar

– fala
 Derivação imprópria: muda-se a classe de uma palavra, estendendo-lhe a significação.
Tenho medo do correr dos dias. (correr = substantivo, em vez de verbo)
Andarei com os bons para tornar-me um deles. (bons = substantivo, em vez de

adjetivo)
4.2 - Composição
Composição é o processo de formação de palavras a partir da junção de duas ou mais palavras ou de dois ou
mais radicais já existentes. Pode efetuar-se por:
 Justaposição: união de duas ou mais palavras (ou radicias) sem alteração na sua estrutura:
Passatempo, girassol, televisão, rodovia, guarda-roupa, bem-te-vi.

 Aglutinação: união de dois ou mais vocábulos (ou radicais), com alterações de pronúncias em um ou
mais elementos:
Aguardente (água ardente), embora (em boa hora), hidrelétrico (hidro elétrico),
planalto (plano alto), boquiaberto (boca aberta).

43
Carlos Roberto
Aula 02
4.3 – Redução
Ao lado de sua forma plena, algumas palavras apresentam uma forma reduzida:
Cinema (por cinematografia), Seu (por Senhor), quilo (por quilograma), moto (por
motocicleta).
4.4 – Hibridismos
Quando, na formação da palavra, entram elementos de línguas diferentes:
Alcoômetro (álcool + metro; árabe + grego), automóvel (auto + móvel; grego + latim),
televisão (tele + visão; grego + latim).
4.5 - Onomatopeias
Palavras que reproduzem sons e ruídos existentes na natureza (sons e vozes dos seres):
Miar, miau, rufar, rugir, uivar, tchibum, piu, pipocar, chiar.
5 – CLASSES DE PALAVRAS
Na Língua Portuguesa, há dez classes gramaticais de palavras:
VARIÁVEIS INVARIÁVEIS
1 – Substantivo 6 - Preposição
2 – Artigo 7 – Advérbio
3 – Adjetivo 8 – Interjeição
4 – Numeral 9 – Conjunção
5 – Pronome* 10 – Verbo*
*Pronome e Verbo serão abordados nas próximas aulas.
 Os substantivos, artigos, adjetivos, numerais e pronomes são agrupados como nomes, pois
caracterizam e determinam seres, objetos, fatos etc.
 Os verbos e advérbios definem a circunstância em que a ação ocorre.
 As preposições e conjunções fazem a ligação entre as palavras e os termos da oração.
 A interjeição transmite emoção.

43
Carlos Roberto
Aula 02
Uma mesma palavra pode pertencer a mais de uma classe gramatical.

O velho tinha o hábito da leitura diária. (velho = substantivo)
O livro velho ainda nos é útil nos dias atuais. (velho = adjetivo)
5.1 Substantivo
Substantivos são palavras que designam os seres. Nas frases, exercem diversas funções sintáticas (sujeito,
objeto direto, objeto indireto etc.). O substantivo é classificado da seguinte forma:
 Quanto ao significado: próprio ou comum; concreto ou abstrato.

 Quanto à formação: simples ou composto; primitivo ou derivado.
 Quanto à formação e ao significado, simultaneamente, pode ser um substantivo coletivo.
Substantivos comuns são aqueles que designam seres da mesma espécie:
pessoa, meninos, mesa, luz, oceano, criança, palmeira.

Substantivos próprios se aplicam a um ser em particular:
Fernando Pessoa, Carlos Roberto, Brasil, Deus, Brasília.

Substantivos concretos nomeiam seres reais ou não:
Homem, fantasma, alma, fada, lobisomem, pedra, mulher.

Substantivos abstratos nomeiam ação, qualidade, sentimento ou emoção dos seres, sem os quais não
podem existir:
Beijo, beleza, coragem, frio, rapidez, vida, inteligência, estudo.

Substantivos simples são formados por um só radical:
Chuva, pão, amor, maçã, tempo.

Substantivos compostos são formados por mais de um radical:
Passatempo, beija-flor, guarda-chuva, bem-te-vi.

Substantivos primitivos são os que não derivam de outra palavra da Língua Portuguesa:
Pedra, sol, ferro, flor, casa, trovão.

Substantivos derivados são os que derivam de outra palavra:

43
Carlos Roberto
Aula 02
Pedreiro, ferreiro, trovoada, florescer, casebre.

Substantivos coletivos são os que designam um conjunto de seres da mesma espécie:
Constelação, rebanho, exército, arquipélago, banda, boiada, cardume, colmeia,

década, matilha, lote, ramalhete, plateia.
À exceção dos coletivos, cada substantivo possui quatro classificações. Por exemplo:
 Carro: comum, simples, concreto e primitivo;

 Brasília: próprio, simples, concreto e derivado;
 Enxame: comum, simples, concreto, primitivo e coletivo.
Palavras substantivadas são aquelas que provêm de outras classes gramaticais:
Não deixo o certo pelo duvidoso. (Graciliano Ramos)
O morrer pertence a Deus. (Raquel de Queirós)
5.1.1 – Flexão de gênero dos substantivos
Há dois gêneros na Língua Portuguesa: o masculino e o feminino.
1) São masculinos os substantivos precedidos do artigo “o(s)” e femininos os precedidos do artigo

“a(s)”.
Masculinos: menino, elefante, mestre, doutor.
Femininos: menina, elefanta, presidenta, doutora.

2) Biformes são os substantivos que apresentam duas formas para indicar o gênero:
Menino/menina, professor/professora, presidente/presidenta, advogado/ advogada.
3) Uniformes são os substantivos que apresentam uma só forma para indicar o gênero. Classificam-se
em:
3.1) Epiceno: apresentam uma só forma para designar os dois gêneros em nomes de certos animas (macho
ou fêmea).
O jacaré macho/ o jacaré fêmea; a onça macho/a onça fêmea; a cobra macho/a cobra
fêmea.
3.2) Sobrecomuns: apresentam um só gênero para se referir ao masculino ou ao feminino.

43
Carlos Roberto
Aula 02
o indivíduo(homem ou mulher), a criança (menino ou menina), o cônjuge (marido ou

mulher).
3.3) Comuns de dois gêneros: sob uma só forma, designam os indivíduos dos dois sexos pela mudança do
determinante (artigo, adjetivo ou pronome).
O colega/a colega; o cliente/a cliente; artista famoso/artista famosa; um

estudante/uma estudante.
5.1.2 – Flexão de número dos substantivos
Na Língua Portuguesa, há dois números gramaticais: singular e plural.
Singular indica um ser ou um grupo de seres: ave, bando.
Plural indica mais de um ser ou grupo de seres: aves, bandos.
Os substantivos flexionam-se no plural de diferentes formas, a depender da terminação do singular.
 Substantivos terminados em vogal ou em ditongo oral: acréscimo de “s” à forma singular.
Pá/pás; pai/pais; herói/heróis; régua/réguas; caju/cajus.

 Substantivos terminados “m”: troca-se o “m” por “ns”.
Jovem/jovens; álbum/álbuns; som/sons; refém/reféns.

 Substantivos terminados em “r” ou “z”: acréscimo de “es” ao singular.
Colher/colheres; hambúrguer/hambúrgueres; dólar/dólares; raiz/raízes; juiz/juízes.

 Substantivos terminados em “al”, “el”, “ol”, “ul”: troca-se o “l” por “is”.
Papel/papéis; mel/méis (ou meles); túnel/túneis; anzol/anzóis;
Exceção: mal/males; cônsul/cônsules.

 Substantivos terminados em “il”: troca-se o “il” por “is” dos vocábulos oxítono; troca-se o “il” por
“eis” dos vocábulos paroxítonos.
Funil/funis; fuzil/fuzis; fóssil/fósseis; projétil/projéteis.

 Substantivos terminados em “s”: acrescenta-se “es” nos vocábulos oxítonos e monossílabos; os
paroxítonos e proparoxítonos são invariáveis.

43
Carlos Roberto
Aula 02
País/países; mês/meses; português/portugueses; gás/gases. (monossílabos e oxítonos)
Pires/pires; lápis/lápis; ônibus/ônibus; óculos/óculos; tênis/tênis (paroxítonos e

proparoxítonos)
 Substantivos terminados em “x”: são invariáveis.
O tórax/ os tórax; a fênix/ as fênix; uma xerox/duas xerox.

 Substantivos terminados em “ão”: há três maneiras possíveis de se formar o plural.
i. Troca-se o “ão” por “ãos”:
Cidadão/cidadãos; irmão/irmãos, ancião/anciãos; bênção/bênçãos.

ii. Troca-se o “ão” por “ões”:
Espião/espiões; mamão/mamões; limão/limões; botão/botões.

i. Troca-se o “ão” por “ães”:
Cão/cães; pão/pães; capitão/capitães; escrivão/escrivães.
Plural dos substantivos compostos
O plural dos substantivos compostos pode ser formado de diversas maneiras. Seguem as principais formas
de fazê-lo.
 Quando estiverem unidos por hífen, pluralizam-se os dois elementos.
a) Substantivo + Substantivo:
Decretos-leis; couves-flores; cirurgiões-dentistas; editores-chefes.

b) Substantivo + Adjetivo / Adjetivo + Substantivo:
Cachorros-quentes; obras-primas; más-línguas; carros-fortes; boas-vidas.

c) Numeral + Substantivo:
Segundas-feiras; sextas-feiras; terceiros-capitães; primeiras-aprovações.

 Pluraliza-se apenas o segundo elemento.

43
Carlos Roberto
Aula 02
a) Elementos unidos sem hífen::
Autopeças; girassóis; ultrassons; passatempos.

b) Verbo + Substantivo:
Bate-bocas; guarda-roupas; beija-flores; lava-louças.

c) Elemento Invariável + Palavra Variável:
Vice-campeões; alto-falantes; bem-amados; recém-empossados.

d) Palavras Repetidas:
Corre-corres; reco-recos; pisca-piscas; toque-toques.

 Pluraliza-se apenas o primeiro elemento.
a) Substantivo + Preposição + Substantivo:
Pés-de-moleque; mãos de obra; câmaras de ar; caixas d’água.

b) Quando o segundo elemento limita o primeiro (tipo, finalidade):
Bananas-prata; salários-família; cidades-satélite; alunos-modelo.

 Os dois elementos ficam invariáveis.
a) Verbo + Advérbio:
Bota-fora; pisa-mansinho.
b) Verbo + Substantivo Plural:
Saca-rolhas; guarda-vidas.
c) Verbos Antônimos:
Os senta-levanta atrapalharam a apresentação.

d) Frases Substantivas:
Os Deus-nos-acuda eram ouvidos pelos que estavam presentes do dia da tragédia.

43
Carlos Roberto
Aula 02
 Palavras Substantivadas flexionam-se no plural como os substantivos.
Os sins e os nãos; os prós e os contras.

 Substantivos que admitem mais de um plural:
Padre-nosso/padre-nossos/padres-nossos; salvo-conduto/salvo-condutos/salvos-
condutos.
5.1.3 – Flexão de Grau dos Substantivos
É empregada para apresentar a relação de tamanho dos seres. Os dois graus dos substantivos são: o
aumentativo e o diminutivo.
A indicação de grau pode ser expressa de duas formas: analítica e sintética.
a) Aumentativo Analítico:
Letra grande, pedra enorme, obra gigantesca.

b) Aumentativo Sintético:
Muralha; mulherona; povaréu, volumaço.

c) Diminutivo Analítico:
Casa pequenina; letra minúscula; homem pequeno.

d) Diminutivo Sintético
Livrinho; cursinho; pedrisco; caixote; casebre.

43
Carlos Roberto
Aula 02
5.2 - Artigo
O artigo pode ser classificado em:
 Definido – determina o substantivo (o, a, os, as).
Encontrei o jovem aprovado naquele concurso.

Encontrei a jovem aprovada naquele concurso.
 Indefinido – indetermina o substantivo (um, uma, uns, umas).
João estudou Língua Portuguesa por uma gramática.

43
Carlos Roberto
Aula 02
Maria pegou uma caneta para fazer a prova.
5.3 - Adjetivo
Adjetivos são palavras que expressam as qualidades ou características dos seres.
Sintaticamente, exercem as funções de predicativo e adjunto adnominal.
O aluno esforçado passará na prova.
Em concursos públicos, não há espaço para candidatos preguiçosos.

Uma mesma palavra pode ser classificada como substantivo ou adjetivo. Deve-se ter atenção ao contexto
da oração para fazer a distinção.
O homem pobre (adjetivo) possui valores inalcançáveis pelo dinheiro.
O pobre (substantivo) foi humilhado na festa dos ricos.
5.3.1 – Classificação dos Adjetivos
a) Adjetivo primitivo: que não deriva de outra palavra.
Pobre; bom; forte; feliz; fiel.

b) Adjetivo derivado: que deriva de outra palavra.
Azulado; escurecido; pobrezinha; amado.

c) Adjetivo simples: formado apenas por um radical.
Claro; brasileiro; escuro; esperta; magro.

d) Adjetivo composto: formado por mais de um radical.
Cor-de-rosa; recém-nascido; castanho-escuro; luso-brasileiro.

e) Adjetivo explicativo: exprime qualidade própria dos ser.
Fogo quente; neve fria.

f) Adjetivo restritivo: exprime qualidade que não é própria dos ser.

43
Carlos Roberto
Aula 02
Comida saudável; homem honesto; político corrupto.

g) Adjetivo pátrio: referem-se à nacionalidade ou ao lugar de origem.
Africano; inglês; brasiliense; carioca.
5.3.2 – Locução Adjetiva
Expressão que equivale a um adjetivo (formada por preposição + substantivo / preposição + advérbio) e
caracteriza um substantivo.
Homem de coragem (corajoso); amor de mãe (materno); amor de filho (filial); gente da
serra (serrana); sessão da tarde (vespertina).
5.3.3 – Flexão dos Adjetivos
O adjetivo flexiona-se em gênero, número e grau.
5.3.3.1 – Flexão de Gênero dos Adjetivos
O adjetivo flexiona-se para concordar com o substantivo a que se refere, no masculino ou feminino. Podem
ser:
a) Uniformes: os que têm a mesma forma em ambos os gêneros.
Leal (amigo leal/amiga leal); inteligente (aluno inteligente/aluna inteligente)

b) Biformes: os que possuem duas formas, uma para o feminino e outra para o masculino.
Menino mau/menina má; rapaz bonito/moça bonita.
5.3.3.2 – Flexão de Número dos Adjetivos
Os adjetivos simples seguem as mesmas regras de flexão numérica dos substantivos.
Gostoso/gostosos; feliz/felizes; gentil/gentis.

Para formar o plural de adjetivos compostos, como regra-geral, deve-se flexionar apenas o último
elemento no plural.
Medida socioeducativa/medidas socioeducativas; análise econômico-

financeira/análises econômico-financeiras; ciência político-social/ciências político-
sociais.

43
Carlos Roberto
Aula 02
Exceções:
i. Flexionam-se os dois componentes de surdo-mudo: jovens surdos-mudos, crianças surdas-

mudas;
ii. Os que indicam cor são invariáveis: ternos azul-marinho, gravatas azul-ferrete, raios
ultravioleta;
iii. A composição ADJETIVO + SUBSTANTIVO é invariável: olhos verde-mar; vestidos azul-
turquesa; blusas amarelo-laranja;
iv. São invariáveis as locuções adjetivas formadas de COR + DE + SUBSTANTIVO: vestidos cor
de rosa; suéteres cor de café.
5.3.3.2 – Flexão de Grau dos Adjetivos
O adjetivo apresenta-se em grau comparativo e superlativo.
O grau comparativo pode ser de igualdade, de superioridade e de inferioridade.
1) Grau comparativo de igualdade: comparam-se qualidades com a mesma intensidade.
Sou tão alto quanto você.
A laranja é tão saudável como o limão.

2) Grau comparativo de superioridade: maior intensidade ao primeiro elemento da comparação.
Sou mais alto (do) que você.
Estudar é mais prazeroso (do) que o ócio.

3) Grau comparativo de inferioridade: menor intensidade ao primeiro elemento da comparação.
O filme era menos interessante (do) que o livro.

O grau superlativo pode ser: absoluto (analítico e sintético); relativo (de superioridade e de inferioridade).
1) Grau superlativo absoluto analítico: o adjetivo intensifica-se por meio de um advérbio.
A prova estava muito fácil.
Ele é excessivamente dedicado.

2) Grau superlativo absoluto sintético: o adjetivo intensifica-se pelo acréscimo do sufixo.
Ele ficou felicíssimo com a aprovação no concurso público.

43
Carlos Roberto
Aula 02
3) Grau superlativo relativo de superioridade: comparação em grau mais elevado em relação a outro
ser ou objeto.
Sua técnica de estudo era a mais eficiente de todas.

4) Grau superlativo relativo de inferioridade: comparação em grau inferior em relação a outro ser ou
objeto.
Achava-se o menos estudioso da escola.
==12afd3==
5.4 - Numeral
O numeral é a palavra que exprime número, ordem numérica, múltiplo ou fração. Pode ser: cardinal,
ordinal, multiplicativo e fracionário.
1) Numeral cardinal: indica determinada quantidade.
Quatro laranjas; quarenta e dois soldados; dez aprovações.

43
Carlos Roberto
Aula 02
Ele foi o primeiro colocado do concurso público.
Após passar na prova do concurso público, ele terá o salário triplicado.
Um décimo dos concorrentes estava preparado para fazer a prova.
5.5 - Preposição
Preposição é uma palavra invariável que liga um termo dependente a um termo principal, estabelecendo
uma relação entre ambos (posse, modo, lugar, causa, fim, etc.). Essa relação é chamada de subordinativa,
porquanto, entre os elementos ligados pela preposição, não há sentido dissociado. Por serem conectivos
subordinativos, antepõem-se a termos dependentes (objetos indiretos, complementos nominais, adjuntos,
etc.) e a orações subordinadas.
5.1.1 – Preposições Essenciais
Palavras que funcionam sempre como preposição (a, após, até, com, contra, de, desde, em, entre, para, por,
sem, sob, sobre, trás.)
O aprovado era de Brasília.
Estudar é essencial a todos.
Acompanhou com atenção a aula do professor.
5.1.2 – Preposições Acidentais
Palavras que pertencem a outras classes gramaticais e que, ocasionalmente, funcionam como preposições.
Estudamos conforme a necessidade. (preposição acidental)
Conforme solicitado pelo professor, finalizamos os exercícios. (conjunção

conformativa)

43
Carlos Roberto
Aula 02
5.1.3 – Locução Prepositiva
União de duas ou mais palavras com função de preposição (ao encontro de; cerca de; em frente de; a
despeito de; ao invés de; depois de; a fim de, etc.).
Estudava a fim de passar no certame.
Depois de meses de preparação, alcançou o cargo público.
Algumas preposições podem unir-se a palavras de outras classes gramaticais e formar uma combinação ou
uma contração.
i. Combinação: quando há junção de duas palavras sem alteração fonética.
Os alunos foram ao curso pela manhã. (preposição a + artigo o)

ii. Contração: quando há junção de duas palavras com alteração fonética.
A conduta da aluna era majestosa. (preposição de + artigo a)
A preposição a pode contrair-se com o artigo feminino a, ocorrendo o fenômeno da crase4, evidenciada por
meio do acento grave.
Os alunos foram à biblioteca. (preposição a + artigo a)
4
Assunto abordado em aula anterior.

43
Carlos Roberto
Aula 02
5.6 - Advérbio
O advérbio é uma palavra invariável que modifica o sentido do verbo, do adjetivo e do próprio advérbio.
Exerce a função de indicar circunstâncias (tempo, modo, lugar, dúvida, causa etc.) em que ocorrem as ações
verbais.
Carlos estudou bem. (modifica o verbo)
Carlos estudou muito bem. (modifica o advérbio)
Ele fez a prova muito tranquilo. (modifica o adjetivo)
5.6.1 – Locução Adverbial
São expressões que, iniciadas por preposição, exercem a função de advérbio.
Chegou de manhãzinha para fazer a prova.
De vez em quando, é importante fazer pausas.

Os advérbios e as locuções adverbiais são classificados de acordo com as circunstâncias ou a ideia acessória
que exprimem. Podem ser: de afirmação, de dúvida, de intensidade, de lugar, de modo, de negação, de
tempo. Há, também, os advérbios interrogativos.
Principais Advérbios e Locuções Adverbiais

Advérbio Locução Adverbial
Afirmação sim, realmente, certamente, com certeza, sem dúvida, por certo, etc.
efetivamente, deveras, etc.
Dúvida talvez, acaso, porventura, quiçá, quem sabe
provavelmente, etc.
Intensidade bastante, muito, demais, mais, menos, em excesso, em demasia, por completo, de
quase, tão, quanto, tanto, pouco, etc. muito, de pouco, etc.
Lugar abaixo, acima, lá, cá, ali, aqui, dentro, fora, à direita, à esquerda, por ali, ao lado, de
perto, longe, atrás, detrás, etc. perto, de longe, por dentro, de fora, etc.

43
Carlos Roberto
Aula 02
Modo assim, mal, bem, devagar, depressa, pior, à vontade, a pé, às pressas, em vão, em
melhor. geral, de cor, lado a lado, passo a passo,
frente a frente.
Negação não, tampouco, etc. de jeito nenhum, de modo algum, de

forma nenhuma, etc.
Tempo hoje, amanhã, ontem, antes, depois, já, de repente, às vezes, à tarde, à noite, de
agora, sempre, tarde, cedo, longe, nunca, vez em quando, em breve, hoje em dia, a
antes, raramente, etc. qualquer momento, etc.
São chamadas de advérbios interrogativos as palavras onde, aonde, donde, quando, como, por que, nas
interrogações diretas ou indiretas, referentes às circunstâncias de lugar, tempo, modo e causa.
Interrogação direta Interrogação indireta

Como passou? Perguntei como passou.
Onde trabalha? Indaguei onde trabalha.
Por que comemoras? Não sei por que comemoras.
As palavras terminadas em “mente” classificam-se, normalmente, como advérbios de modo.
Esplendidamente, ele passou no concurso.
Lamentavelmente, ele não se preparou de forma adequada.
5.6.2 – Flexão de grau dos advérbios
Assim como os adjetivos, alguns advérbios admitem a variação de grau comparativo e superlativo, mas
são invariáveis em gênero e número.
1) Grau comparativo de igualdade: formado por TÃO + ADVÉRBIO + QUANTO.
O aluno sabia tão bem a matéria quanto o professor.
2) Grau comparativo de superioridade analítico: formado por MAIS + ADVÉRBIO + (DO) QUE.
O aluno respondia às questões mais rapidamente (do) que o professor.

3) Grau comparativo de superioridade sintético: formado por melhor que, pior que.
Carlos escreve melhor (do) que João.

4) Grau comparativo de inferioridade: formado por MENOS + ADVÉRBIO + (DO) QUE.
Ele corre menos rapidamente do que ela.

43
Carlos Roberto
Aula 02
5) Grau superlativo analítico: formado por advérbios de intensidade (muito, tão, pouco)
O curso fica muito longe do lugar onde eu moro.

6) Grau superlativo sintético: formado pelos advérbios com acréscimo do sufixo ÍSSIMO.
O curso fica longíssimo do lugar onde eu moro.

Deve-se ter atenção quanto às palavras no diminutivo que podem caracterizar intensidade.
Ela acordou bem cedinho no dia da prova.
5.7 - Interjeição
A interjeição é a palavra ou locução que exprime estados emocionais.
Ah! Como é bom estudar!

43
Carlos Roberto
Aula 02
Meu Deus! Eu preciso fazer boa prova!
Tchau! Bons estudos!

Algumas interjeições possuem sentido completo e são consideradas frases.
Silêncio!
Cuidado!
Socorro!
Quando a emoção é expressar por meio de duas ou mais palavras, caracteriza-se a locução interjetiva.
Virgem Maria!
Ora essa!
Santo Deus!
Puxa vida!
5.8 Conjunção
Conjunção é uma palavra invariável que liga orações ou palavras da mesma oração.
As conjunções classificam-se em:
1) Conjunções coordenativas:
a. Aditivas
b. Adversativas;
c. Alternativas;
d. Conclusivas;
e. Explicativas.
2) Conjunções subordinativas:
a. Causais;
b. Comparativas;
c. Concessivas;
d. Condicionais;
e. Conformativas;
f. Consecutivas;
g. Finais;
h. Proporcionais;
i. Temporais;

43
Carlos Roberto
Aula 02
j. Integrantes.
5.8.1 - Conjunções e Locuções Conjuntivas Coordenativas
 Conjunções Coordenativas Aditivas: trazem a ideia de adição, acrescentamento.
Não aprovo nem compactuo com atitudes desonestas.

Estudar não só instrui, mas também alimenta a alma.
 Conjunções Coordenativas Adversativas: trazem a ideia de oposição, contraste (mas, porém,

todavia, contudo, entretanto, senão, no entanto, não obstante).
Gostaria de viajar, mas tenho de estudar para o concurso.

Somos bons alunos, contudo a prova será difícil.
A conjunção e pode apresentar-se com sentido adversativo.
Quis dizer mais alguma coisa e (=mas) não pôde. (Jorge Amado)
 Conjunções Coordenativas Alternativas: trazem a ideia de alternância (ou,ou...ou, ora...ora,

quer...quer, já...já, seja...seja).
Ora estuda, ora descansa.
Ou estuda, ou pede pra sair!
 Conjunções Coordenativas Conclusivas: expressam relação de conclusão (logo, portanto, por

conseguinte, pois – posposto ao verbo –, por isso).
O aluno estudou muito, por isso passou no concurso.
O aluno estudou; saiu-se, pois, bem nas provas.
 Conjunções Coordenativas Explicativas: expressam relação de explicação, de motivo (porque, que,

pois – antes do verbo –, porquanto).
Faltou ao evento, porque precisava estudar.
Estuda todos os dias, porquanto quer mudar de vida.

43
Carlos Roberto
Aula 02
5.8.2 - Conjunções e Locuções Conjuntivas Subordinativas
 Causal – inicia orações que exprimem causa (porque, que, porquanto, como, pois que, já que, visto
que, uma vez que, desde que).
O descanso é importante porque faz parte da preparação.
Como estava estudando, não aceitou o convite para assistir ao jogo.

É difícil aceitar a reprovação, visto que foram meses de dedicação.
 Comparativa – inicia orações que representam uma comparação referente à oração principal (como,
que, qual, como se, tal como, tanto como, assim como, tão quanto, mais que, menos que).
É tão inteligente quanto o professor da matéria.
Nada nos anima tanto como a aprovação de um aluno.
 Concessiva – inicia orações que exprimem fatos que se admitem, em oposição a outros (embora,
conquanto, a despeito de, que, ainda que, mesmo que, ainda quando, mesmo quando, posto que,
por mais que, por muito que, por menos que, se bem que, nem que, em que pese, apesar de que).
Estude, nem que seja um pouco.
A despeito de haver dificuldades, com esforço é possível superá-las.
Embora estivesse cansado, continuou estudando.
 Condicional – inicia orações que exprimem condição (se, contanto que, caso, desde que, a não ser
que, a menos que, dado que).
Se você não se dedicar com afinco, não passará no certame.
Viajarei com a família, desde que consiga continuar estudando.
 Conformativa – indicam conformidade (conforme, como, consoante, segundo, de acordo com).
Fizemos o planejamento conforme o “coach” orientou.
Tudo ocorreu como esperávamos.
 Consecutiva – iniciam orações que exprimem consequência (tanto que, sem que, de sorte que, de
modo que, tão, tanto, de forma que, de maneira que, sem que).

43
Carlos Roberto
Aula 02
As mãos tremiam tanto que não conseguiu redigir a redação.
Ontem estava estudando, de sorte que não pude ir à festa.
 Final – iniciam orações que exprimem finalidade (para que, a fim de que, que).
Dei ordens que se mantivesse estudando.

Seja disciplinado a fim de que seu objetivo seja alcançado.
 Proporcional – iniciam orações que exprimem ideia de proporcionalidade (à proporção que, à

medida que, ao passo que, quanto mais/menos, tanto mais/menos).
Ele estudava mais à medida que a prova se aproximava.
Quanto mais se estuda, mais se aprende.
 Temporal – iniciam orações que exprimem noção de tempo (quando, enquanto, mal, apenas, logo
que, assim que, sempre que, antes que, depois que, desde que, toda vez que).
Quando ele estuda, sente-se uma pessoa melhor.
Depois que passar no concurso, estarei apto a realizar sonhos.
 Integrante – introduzem orações substantivas, ou seja, orações que atuam como substantivo na
frase (que, se).
É importante que ressaltem o valor das pequenas coisas.

Não há dúvida sobre se somos racionais.

43
Carlos Roberto
Aula 02
6 - APOSTA ESTRATÉGICA
No assunto formação de palavras, a grande aposta é na derivação e na composição. As questões giram em
torno de uma distinção interessante na derivação:
Não confunda derivação parassintética com derivação prefixal e sufixal (juntas), pois, no
primeiro caso, o acréscimo de sufixo e de prefixo é obrigatoriamente simultâneo. Já nas
palavras desvalorização e desigualdade, os afixos são acoplados em sequência:
desvalorização provém de desvalorizar, que provém de valorizar, que por sua vez provém
de valor (derivação prefixal e sufixal).
É impossível fazer o mesmo com palavras formadas por parassíntese: não se pode dizer
que expropriar provém de "propriar" ou de "expróprio", pois tais palavras não existem.
Logo, expropriar provém diretamente de próprio, pelo acréscimo concomitante de prefixo
e sufixo.
No assunto classes de palavras, o foco normalmente será na conjunção e na flexão dos substantivos. O uso
das conjunções é fundamental, pois distinguem significado entre as partes do texto. É importante
reconhecer as relações semânticas que elas estabelecem em um estudo morfossemântico bem
aprofundado.
Com relação à flexão dos substantivos, a banca aborda as possibilidades a partir de falhas de concordância
ocasionadas por falha na flexão. Por exemplo, como é o plural de uma palavra composta por um verbo mais
um substantivo? Apenas o substantivo varia: guarda-roupa, guarda-roupas.
7 - QUESTÕES-CHAVE DE REVISÃO
Formação de palavras - Sufixação
Questão 01
CEBRASPE (CESPE) - Analista Judiciário (STM)/Apoio Especializado/Revisão de Texto/2018
Todo escritor convive com um terror permanente: o do erro de 0revisão. O revisor é a pessoa mais
importante na vida de quem escreve. Ele tem o poder de vida ou de morte profissional sobre o autor. A
inclusão ou a omissão de uma letra ou de uma vírgula no que sai impresso pode decidir se o autor vai ser
entendido ou não, admirado ou ridicularizado, consagrado ou processado. Todo texto tem, na verdade, dois

43
Carlos Roberto
Aula 02
autores: quem o escreveu e quem o revisou. Toda vez que manda um texto para ser publicado, o autor se
coloca nas mãos do revisor, esperando que seu parceiro não falhe.
Pode-se imaginar o que uma conspiração organizada, internacional, de revisores significaria para a nossa
civilização. Os revisores só não dominam o mundo porque ainda não se deram conta do poder que têm. Eles
desestabilizariam qualquer regime com acentos indevidos e pontuações maliciosas, além de decretos
oficiais ininteligíveis. Grandes jornais seriam levados à falência por difamações involuntárias, exércitos
inteiros seriam imobilizados por manuais de instrução militar sutilmente alterados, gerações de estudantes
seriam desencaminhadas por cartilhas ambíguas e fórmulas de química incompletas. E os efeitos de uma
revisão subversiva na instrução médica são terríveis demais para contemplar.
Luis Fernando Veríssimo. Cuidado com os revisores. In: VIP Exame, mar./1995, p. 36-7 (com adaptações).
Em relação às estruturas linguísticas e às ideias do texto e aos múltiplos aspectos a ele relacionados, julgue
o item seguinte.
As palavras “conspiração”, “sutilmente” e “terríveis” são formadas pelo processo morfológico de formação
de palavras denominado sufixação.
( ) Certo
( ) Errado
Comentário: o termo “conspiração” é sim derivado do verbo conspirar e é formado com o acréscimo do
sufixo ‘-ção’. Porém o termo “terríveis” não é uma palavra derivada, é apenas um elemento flexionado em
número.
Só para complementar, se estivéssemos analisando a palavra ‘terrível’ (singular de terríveis), teríamos um
adjetivo derivado do substantivo terror e formado por sufixação.
Portanto o gabarito é ERRADO.
Gabarito: ERRADO
Formação de palavras - Sufixação
Questão 02
CEBRASPE (CESPE) - Professor de Educação Básica (SEDF)/Língua Portuguesa/2017
A língua continua sendo forte elemento de discriminação social, seja no próprio contexto escolar, seja em
outros contextos sociais, como no acesso ao emprego e aos serviços públicos em geral (serviços de saúde,
por exemplo).
Por isso, parece ser um grande equívoco a afirmação de que a variação linguística não deve ser matéria de
ensino na escola básica. Assim, a questão crucial para nós é saber como tratá-la pedagogicamente, ou seja,
como desenvolver uma pedagogia da variação linguística no sistema escolar de uma sociedade
que, infelizmente, ainda não reconheceu sua complexa cara linguística e, como resultado da profunda
divisão socioeconômica que caracterizou historicamente sua formação (uma sociedade que foi, por

43
Carlos Roberto
Aula 02
trezentos anos, escravocrata), ainda discrimina fortemente pela língua os grupos socioeconômicos que
recebem as menores parcelas da renda nacional.
A maioria dos alunos que chegam à escola pública é oriunda precisamente desses grupos socioeconômicos.
E há, entre nossas crenças pedagógicas, um pressuposto de que cabe à escola pública contribuir, pela oferta
de educação de qualidade, para favorecer, mesmo que indiretamente, uma melhor redistribuição da renda
nacional.
Boa parte de uma educação de qualidade tem a ver precisamente com o ensino de língua — um ensino que
garanta o domínio das práticas socioculturais de leitura, escrita e fala nos espaços públicos. Nessa
perspectiva, esse domínio inclui o das variedades linguísticas historicamente identificadas como as mais
próprias a essas práticas, ou seja, o conjunto de variedades escritas e faladas constitutivas da chamada
norma culta.
Carlos Alberto Faraco e Ana Maria Stahl Zilles. Introdução. In: Carlos Alberto Faraco e Ana Maria Stahl Zilles (orgs.).
Pedagogia da variação Linguística: língua, diversidade e ensino. São Paulo: Parábola Editorial, 2015. p. 8-9 (com adaptações).
Com referência às ideias e aos aspectos linguísticos do texto precedente, julgue o próximo item.
Dois processos morfológicos atuam na formação do advérbio “infelizmente”. Dadas as propriedades dos
afixos presentes, verifica-se uma ambiguidade estrutural referente à ordem de ocorrência desses processos:
pode-se primeiramente adicionar o prefixo in- ao adjetivo feliz, e, depois o sufixo –mente, ou, ao contrário,
pode-se adicionar primeiro o sufixo e, depois, o prefixo.
( ) Certo
( ) Errado
Comentário: alguns erros podem ser identificados nessa afirmação:

- temos apenas um processo de formação de palavras no lugar de dois, como dito no começo: o advérbio
“infelizmente” é formado por derivação prefixal e sufixal.
Ocorre derivação prefixal e sufixal quando há uma palavra formada com o acréscimo de um prefixo e um
sufixo, sendo que, se algum deles for retirado da palavra formada, o termo ainda terá sentido, como
acontece em “infelizmente”: infeliz (sem o sufixo) e felizmente (sem o prefixo).
- não há ambiguidade estrutural, há, como dito acima, a possibilidade de formação de três palavras a partir
da inclusão ou supressão de afixos, tendo como base o adjetivo feliz.
- além disso, não há uma ordem para a ocorrência de inclusão de prefixo, de sufixo ou de ambos. Para os
falantes do português, os afixos serão empregados, na maioria das vezes inconscientemente, de acordo
com o contexto em que a palavra for ser utilizada.
Gabarito: ERRADO
Classes de palavras – artigo / substantivo
Questão 03

43
Carlos Roberto
Aula 02
CEBRASPE (CESPE) - 1º Tenente (PM MA)/Cirurgião-Dentista/2018
Quando dizemos que uma pessoa é doce, fica bem claro que se trata de um elogio, e de um elogio
emocionado, porque parte de remotas e ternas lembranças: o primeiro sabor que nos recebe no mundo é o
gosto adocicado do leite materno, e dele nos lembraremos pelo resto de nossas vidas. A paixão pelo açúcar
é uma constante em nossa cultura. O açúcar é fonte de energia, uma substância capaz de proporcionar um
instantâneo “barato” que reconforta nervos abalados. É paradoxal, portanto, a existência de uma doença
em que o açúcar está ali, em nossa corrente sanguínea, mas não pode ser utilizado pelo organismo por falta
de insulina. As células imploram pelo açúcar que não conseguem receber, e que sai, literalmente, na
urina. O diabetes é conhecido desde a Antiguidade, sobretudo porque é uma doença de fácil diagnóstico:
as formigas se encarregam disso. Há séculos, sabe-se que a urina do diabético é uma festa para o
formigueiro. Também não escapou aos médicos de outrora o fato de que a pessoa diabética urina muito e
emagrece. “As carnes se dissolvem na urina”, diziam os gregos.
Moacyr Scliar. Doce problema. In: A face oculta —

inusitadas e reveladoras histórias da medicina. Porto Alegre: Artes e Ofícios, 2001 (com adaptações).
No que concerne às ideias e aos aspectos linguísticos do texto, julgue o item.

A correção gramatical do texto seria mantida caso o artigo “O” fosse substituído por A e a palavra
“conhecido” fosse flexionada no feminino — conhecida —, dada a variação de gênero característica da
palavra “diabetes”.
( ) Certo
( ) Errado
Comentário: o termo “diabetes” é um substantivo comum de dois gêneros e de dois números. Sendo assim
é correto empregá-lo tanto no feminino quanto no masculino e tanto no plural quanto no singular: o
diabetes, a diabetes, o diabete, a diabete.
Cientes disso, podemos marcar que a afirmação da questão está correta.
Gabarito: CERTO
Classes de palavras – substantivo/ adjetivo
Questão 04
CEBRASPE (CESPE) - Professor de Educação Básica (SEDF)/Administração/2017
Quando indaguei a alguns escritores de sucesso que manuais de estilo tinham consultado durante seu
aprendizado, a resposta mais comum foi “nenhum”. Disseram que escrever, para eles, aconteceu
naturalmente.
Eu seria o último dos mortais a duvidar que os bons escritores foram abençoados com uma dose inata de
fluência mais sintaxe e memória para as palavras. Ninguém nasceu com competência para redigir. Essa
competência pode não se ter originado nos manuais de estilo, mas deve ter vindo de algum lugar.

43
Carlos Roberto
Aula 02
Esse algum lugar é a escrita de outros escritores. Bons escritores são leitores ávidos. Assimilaram um grande
inventário de palavras, expressões idiomáticas, construções, tropos e truques retóricos e, com eles, a
sensibilidade para o modo como se combinam ou se repelem. Essa é a ardilosa “sensibilidade” de um
escritor hábil — o tácito sentido de estilo que os manuais de estilo honestos admitem ser impossível ensinar
explicitamente. Os biógrafos dos grandes autores sempre tentam rastrear os livros que seus personagens
leram na juventude, porque sabem que essas fontes escondem o segredo de seu aperfeiçoamento como
escritores.
O ponto de partida para alguém tornar-se um bom escritor é ser um bom leitor. Os escritores adquirem sua
técnica identificando, saboreando e aplicando engenharia reversa em exemplos de boa prosa.
Steven Pinker. Guia de escrita: como conceber um texto com clareza, precisão e elegância. Trad. Rodolfo Ilari. São Paulo:
Contexto, 2016, p. 23-4 (com adaptações).
No que se refere ao texto precedente, julgue o item a seguir.

A palavra “último” foi empregada com valor de substantivo.
( ) Certo
( ) Errado
Comentário: no trecho “Eu seria o último dos mortais a duvidar que os bons escritores foram
abençoados...”, o adjetivo “último” está empregado como substantivo, uma vez que está precedido de
artigo definido. Ocorre aí uma derivação imprópria.
Gabarito: CERTO
Classes de palavras - adjetivos
Questão 05
CEBRASPE (CESPE) - Monitor de Gestão Educacional (SEDF)/2017
O monitor — também chamado, em algumas instituições, de inspetor e bedel — é um dos profissionais mais
atuantes na esfera educacional. Ele transita por toda a escola, em geral conhece os alunos pelo nome e é
um dos primeiros a ser procurado quando há algum problema que precisa ser solucionado rapidamente.
Contudo, ele nem sempre é valorizado como deveria. Infelizmente, muitos diretores entendem que quem
atua nessa função deve apenas controlar os espaços coletivos para impedir a ocorrência de agressões,
depredações e furtos, vigiar grupos de alunos, observar comportamentos suspeitos e até mesmo revistar
armários e mochilas.
Esse tipo de controle, além de perigoso — pois os conflitos abafados por ações repressoras acabam se
manifestando com mais violência —, contribui para reforçar a desconfiança entre a instituição e os
estudantes. E uma relação fundada na insegurança fragiliza a construção de valores democráticos, que
deveria ser um dos objetivos de todas as escolas.
Como qualquer profissional do ambiente escolar, os monitores também são educadores, e cabe à equipe
gestora realizar ações formativas para que eles saibam como interagir com as crianças e os jovens nos
diversos espaços (como o pátio, os corredores, as quadras, a cantina, o banheiro etc.). Com uma boa

43
Carlos Roberto
Aula 02
formação, eles serão capazes de trazer informações importantes sobre a convivência entre os alunos e que
poderão ser objeto de análise para que o orientador educacional, juntamente com o diretor e a equipe
docente, planeje e execute intervenções.
O papel do monitor na formação dos alunos.
Internet: <http://gestaoescolar.org.br> (com adaptações).
A respeito dos sentidos e de aspectos linguísticos do texto, julgue o próximo item.

O vocábulo “suspeitos” foi empregado, no texto, como substantivo, no sentido de aqueles sobre os quais
recaem suspeitas.
( ) Certo
( ) Errado
Comentário: no trecho “...observar comportamentos suspeitos e até mesmo revistar armários e mochilas”,
o termo destacado está caracterizando o termo “comportamentos”, estando, portanto, em sua função
original, a de adjetivo.
A afirmação da questão está incorreta.
Gabarito: ERRADO
Classes de palavras – verbos (modo e tempo)
Questão 06
CEBRASPE (CESPE) - Analista Judiciário de Procuradoria (PGE PE)/2019
Raras vezes na história humana, o trabalho, a riqueza, o poder e o saber mudaram simultaneamente.
Quando isso ocorre, sobrevêm verdadeiras descontinuidades que marcam época, pedras miliares no
caminho da humanidade. A invenção das técnicas para controlar o fogo, o início da agricultura e do
pastoreio na Mesopotâmia, a organização da democracia na Grécia, as grandes descobertas científicas e
geográficas entre os séculos XII e XVI, o advento da sociedade industrial no século XIX, tudo isso representa
saltos de época, que desorientaram gerações inteiras.
Se observarmos bem, essas ondas longas da história, como as chamava Braudel, tornaram-se cada vez mais
curtas. Acabamos de nos recuperar da ultrapassagem da agricultura pela indústria, ocorrida no século XX,
e, em menos de um século, um novo salto de época nos tomou de surpresa, lançando-nos na confusão.
Dessa vez o salto coincidiu com a rápida passagem de uma sociedade de tipo industrial dominada pelos
proprietários das fábricas manufatureiras para uma sociedade de tipo pós-industrial dominada pelos
proprietários dos meios de informação.
O fórceps com o qual a recém-nascida sociedade pós-industrial foi extraída do ventre da sociedade
industrial anterior é representado pelo progresso científico e tecnológico, pela globalização, pelas guerras
mundiais, pelas revoluções proletárias, pelo ensino universal e pelos meios de comunicação de massa.
Agindo simultaneamente, esses fenômenos produziram uma avalanche ciclópica — talvez a mais irresistível
de toda a história humana — na qual nós, contemporâneos, temos o privilégio e a desventura de estar
envolvidos em primeira pessoa.

43
Carlos Roberto
Aula 02
Ninguém poderia ficar impassível diante de uma mudança dessa envergadura. Por isso a sensação mais
difundida é a desorientação.
A nossa desorientação afeta as esferas econômica, familiar, política, sexual, cultural... É um sintoma de
crescimento, mas é também um indício de um perigo, porque quem está desorientado sente-se em crise, e
quem se sente em crise deixa de projetar o próprio futuro. Se deixarmos de projetar nosso futuro, alguém o
projetará para nós, não em função de nossos interesses, mas do seu próprio proveito.
Domenico de Masi. Alfabeto da sociedade desorientada:

para entender o nosso tempo. Trad. Silvana Cobucci e Federico Carotti. São Paulo: Objetiva, 2017, p. 93-4 (com adaptações).
A respeito dos sentidos e dos aspectos linguísticos do texto, julgue o item que se segue.
A coerência e a correção gramatical do texto seriam preservadas se a forma verbal “mudaram” (R.2) fosse
substituída por mudam.
( ) Certo
( ) Errado
Comentário: no trecho “Raras vezes na história humana, o trabalho, a riqueza, o poder e o

saber mudaram simultaneamente”, a forma verbal “mudaram” está conjugada no pretérito perfeito do
indicativo, que indica ação acontecida no passado, ou seja, fala-se de mudanças que raramente ocorreram.
Se, conforme sugerido, tal verbo fosse substituído por “mudam”, no presente do indicativo, haveria
alteração de sentido, pois ter-se-ia uma ideia de verdade universal que seria confirmada no decorrer do
texto, o qual indica que essa mudança simultânea era continua sendo rara de acontecer.
Concluímos, então, que, apesar de haver mudança de sentido, não há prejuízo para a correção do texto ou
para a coerência. O que valida a afirmação de que tanto uma como outra seriam preservadas com a
mudança da forma verbal.
Gabarito: CERTO
Classes de palavras – pronome
Questão 07
CEBRASPE (CESPE) - Analista Judiciário (STM)/Apoio Especializado/Revisão de Texto/2018
Está demonstrado, portanto, que o revisor errou, que se não errou confundiu, que se não confundiu
imaginou, mas venha atirar-lhe a primeira pedra aquele que não tenha errado, confundido ou imaginado
nunca. Errar, disse-o quem sabia, é próprio do homem, o que significa, se não é erro tomar as palavras à
letra, que não seria verdadeiro homem aquele que não errasse. Porém, esta suprema máxima não pode ser
utilizada como desculpa universal que a todos nos absolveria de juízos coxos e opiniões mancas. Quem não
sabe deve perguntar, ter essa humildade, e uma precaução tão elementar deveria tê-la sempre presente o
revisor, tanto mais que nem sequer precisaria sair de sua casa, do escritório onde agora está trabalhando,
pois não faltam aqui os livros que o elucidariam se tivesse tido a sageza e prudência de não acreditar
cegamente naquilo que supõe saber, que daí é que vêm os enganos piores, não da ignorância. Nestas

43
Carlos Roberto
Aula 02
ajoujadas estantes, milhares e milhares de páginas esperam a cintilação duma curiosidade inicial ou a firme
luz que é sempre a dúvida que busca o seu próprio esclarecimento. Lancemos, enfim, a crédito do revisor
ter reunido, ao longo duma vida, tantas e tão diversas fontes de informação, embora um simples olhar nos
revele que estão faltando no seu tombo as tecnologias da informática, mas o dinheiro, desgraçadamente,
não chega a tudo, e este ofício, é altura de dizê-lo, inclui-se entre os mais mal pagos do orbe. Um dia, mas
Alá é maior, qualquer corrector de livros terá ao seu dispor um terminal de computador que o manterá
ligado, noite e dia, umbilicalmente, ao banco central de dados, não tendo ele, e nós, mais que desejar que
entre esses dados do saber total não se tenha insinuado, como o diabo no convento, o erro tentador.
Seja como for, enquanto não chega esse dia, os livros estão aqui, como uma galáxia pulsante, e as palavras,
dentro deles, são outra poeira cósmica flutuando, à espera do olhar que as irá fixar num sentido ou nelas
procurará o sentido novo, porque assim como vão variando as explicações do universo, também a sentença
que antes parecera imutável para todo o sempre oferece subitamente outra interpretação, a possibilidade
duma contradição latente, a evidência do seu erro próprio. Aqui, neste escritório onde a verdade não pode
ser mais do que uma cara sobreposta às infinitas máscaras variantes, estão os costumados dicionários da
língua e vocabulários, os Morais e Aurélios, os Morenos e Torrinhas, algumas gramáticas, o Manual do
Perfeito Revisor, vademeco de ofício [...].
José Saramago. História do cerco de Lisboa. São Paulo: Companhia das Letras,
1989, p. 25-6.
Ainda no que se refere aos aspectos linguísticos do texto, julgue o item que se segue.
O emprego de “neste” decorre da presença do vocábulo “Aqui”, de modo que sua substituição por nesse
resultaria em incorreção gramatical.
( ) Certo
( ) Errado
Comentário: no trecho “Aqui, neste escritório onde a verdade não pode ser mais do que uma cara
sobreposta”, os pronomes “Aqui” e “neste” são empregados como referência dêitica, ou seja, referem-se a
informações relativas à situação de construção do texto. Entendemos que o personagem está se referindo
a um escritório onde está no momento da fala. Empregaram-se tais pronomes para indicar a proximidade
do falante em relação ao local ao qual se refere, sendo assim, se o pronome “neste” fosse substituído por
“nesse” haveria, além de incorreção gramatical, incoerência em relação ao pronome “Aqui”.
Gabarito: CERTO
Classes de palavras - advérbio
Questão 08
CEBRASPE (CESPE) - Analista Portuário I (EMAP)/Administrativa/2018
O Juca era da categoria das chamadas pessoas sensíveis, dessas a que tudo lhes toca e tange. Se a gente lhe
perguntasse: “Como vais, Juca?”, ao que qualquer pessoa normal responderia “Bem, obrigado!” — com o
Juca a coisa não era assim tão simples. Primeiro fazia uma cara de indecisão, depois um sorriso
triste contrabalançado por um olhar heroicamente exultante, até que esse exame de consciência era

43
Carlos Roberto
Aula 02
cortado pela voz do interlocutor, que começava a falar chãmente em outras coisas, que, aliás, o Juca não
estava ouvindo... Porque as pessoas sensíveis são as criaturas mais egoístas, mais coriáceas, mais
impenetráveis do reino animal. Pois, meus amigos, da última vez que vi o Juca, o impasse continuava... E
que impasse!
Estavam-lhe ministrando a extrema-unção. E, quando o sacerdote lhe fez a tremenda pergunta, chamando-
o pelo nome: “Juca, queres arrepender-te dos teus pecados?”, vi que, na sua face devastada pela erosão da
morte, a Dúvida começava a redesenhar, reanimando-a, aqueles seus trejeitos e caretas, numa espécie de
ridícula ressurreição. E a resposta não foi “sim” nem “não”; seria acaso um “talvez”, se o padre não fosse tão
compreensivo. Ou apressado. Despachou-o num átimo e absolvido. Que fosse amolar os anjos lá no Céu!
E eu imagino o Juca a indagar, até hoje:
— Mas o senhor acha mesmo, sargento Gabriel, que ele poderia ter-me absolvido?
Mário Quintana Prosa & Verso Porto Alegre: Globo, 1978, p 65 (com adaptações)
Com relação às estruturas linguísticas e aos sentidos do texto, julgue o item a seguir.
Caso o advérbio “heroicamente” fosse deslocado para logo após “contrabalançado”, haveria alteração de
sentido do texto, embora fosse preservada sua correção gramatical.
( ) Certo
( ) Errado
Comentário: em “depois um sorriso triste contrabalançado por um olhar heroicamente exultante”, o

advérbio “heroicamente” está modificando o adjetivo “exultante”: um olhar exultante de forma heroica. Se
ele fosse deslocado para após “contrabalançado”, passaria a modificar este termo e ter-se-ia: um sorriso
triste contrabalançado de forma heroica, o que fatalmente muda o sentido do trecho no texto, mas não
ocasiona prejuízo gramatical.
Portanto, a afirmação que consta na questão está correta.
Gabarito: CERTO
Classes de palavras – preposição/ conjunção
Questão 09
CEBRASPE (CESPE) - Oficial de Inteligência/Área 1/2018
No começo dos anos 40, os submarinos alemães estavam dizimando os cargueiros dos aliados no Atlântico
Norte. O jogo virou apenas em 1943, quando Alan Turing desenvolveu a Bomba, um aparelho capaz de
desvendar os segredos da máquina de criptografia nazista chamada de Enigma. A complexidade da Enigma
— uma máquina eletromagnética que substituía letras por palavras aleatórias escolhidas de acordo com
uma série de rotores — estava no fato de que seus elementos internos eram configurados em bilhões de
combinações diferentes, sendo impossível decodificar o texto sem saber as configurações originais. Após
espiões poloneses terem roubado uma cópia da máquina, Turing e o campeão de xadrez Gordon Welchman
construíram uma réplica da Enigma na base militar de Bletchey Park. A máquina replicava os rotores do
sistema alemão e tentava reproduzir diferentes combinações de posições dos rotores para testar possíveis

43
Carlos Roberto
Aula 02
soluções. Após quatro anos de trabalho, Turing conseguiu quebrar a Enigma, ao perceber que as mensagens
alemãs criptografadas continham palavras previsíveis, como nomes e títulos dos militares. Turing usava
esses termos como ponto de partida, procurando outras mensagens em que a mesma letra aparecia no
mesmo espaço em seu equivalente criptografado.
Gabriel Garcia. 5 descobertas de Alan Turing que mudaram o rumo da história.
In: Exame, 2/fev./2015. Internet: <https://exame.abril.com.br> (com adaptações).
Considerando os aspectos linguísticos do texto, julgue o item subsequente.

No trecho “para testar possíveis soluções”, o emprego da preposição “para”, além de contribuir para a
coesão sequencial do texto, introduz, no período, uma ideia de finalidade.
( ) Certo
( ) Errado
Comentário: as preposições são elementos de coesão que, além de ajudar a dar sequência ao texto, podem
assumir diversos sentidos a depender do contexto. Elas podem também assumir classes gramaticais
diferentes de acordo com a função que exercerem na oração. No caso da preposição “para”, no contexto “A
máquina replicava os rotores do sistema alemão e tentava reproduzir diferentes combinações de posições
dos rotores para testar possíveis soluções”, ela está funcionando como conjunção e expressa uma ideia de
finalidade. Se a substituirmos por “com a finalidade”, teremos uma ideia melhor: ‘tentava reproduzir
diferentes combinações de posições dos rotores com a finalidade de testar possíveis soluções’.
Gabarito: CERTO
Classes de palavras - conjunção
Questão 10
CEBRASPE (CESPE) - Assistente de Procuradoria (PGE PE)/2019
Passávamos férias na fazenda da Jureia, que ficava na região de lindas propriedades cafeeiras. Íamos de
automóvel até Barra do Piraí, onde pegávamos um carro de boi. Lembro-me do aboio do condutor, a pé, ao
lado dos animais, com uma vara: “Xô, Marinheiro! Vâmu, Teimoso!”. Tenho ótimas recordações de lá e uma
foto da qual gosto muito, da minha infância, às gargalhadas, vestindo um macacão que minha própria mãe
costurava, com bastante capricho. Ela fazia um para cada dia da semana, assim, eu podia me esbaldar e me
sujar à vontade, porque sempre teria um macacão limpo para usar no dia seguinte.
Jô Soares. O livro de Jô:

uma autobiografia desautorizada. São Paulo: Companhia das Letras, 2017.
Com relação aos aspectos linguísticos desse texto, julgue o item a seguir.
A substituição do conectivo “porque” por pois manteria os sentidos originais do texto.

43
Carlos Roberto
Aula 02
( ) Certo
( ) Errado
Comentário: a afirmativa está correta porque tanto a conjunção “porque” quanto “pois”, que foi sugerida
para sua substituição, expressam no contexto “eu podia me esbaldar e me sujar à vontade, porque sempre
teria um macacão limpo para usar no dia seguinte.”, ideia de causa. Então a oração “eu podia me esbaldar
e me sujar à vontade” expressa uma consequência de “sempre teria um macacão limpo para usar no dia
seguinte”, que, por sua vez, é uma causa para o comportamento descrito na outra oração.
Gabarito: CERTO
8 - REVISÃO ESTRATÉGICA
8.1 - Perguntas
1. Quais e quantas são as classes gramaticais?
2. Quais são as pequenas partes usadas para compor as palavras?
3. Quais são os processos de derivação e quais são os processos de composição de palavras?
4. Uma mesma palavra pode pertencer a mais de uma classe gramatical? Explique.
5. Como funciona a classificação dos substantivos?
6. Resuma a formação do plural dos substantivos.
7. Cite as possibilidades de classificação dos adjetivos.
8. O que são preposições acidentais?
9. Quais são as conjunções coordenativas?
10. Quais são as conjunções subordinativas?
8.2 - Perguntas com respostas
1. Quais e quantas são as classes gramaticais?
São dez as classes gramaticais: substantivo, adjetivo, artigo, numeral, preposição, advérbio, conjunção,
interjeição, verbo e pronome.
2. Quais são as pequenas partes usadas para compor as palavras?

43
Carlos Roberto
Aula 02
Essas pequenas partes são chamadas de morfemas (morfema = menor parte significativa da palavra). São
eles: radical (elemento significativo das palavras, também chamado de morfema lexical); tema (radical
acrescido de uma vogal - vogal temática); afixos (morfemas derivacionais, são elementos secundários que
se agregam ao radical para formar palavras derivadas. Quando antepostos ao radical ou tema, chamam-se
prefixos, e sufixos, quando pospostos); desinências (morfemas flexionais, pois servem para indicar a flexão
das palavras); vogal temática (elemento que, acrescido ao radical, forma o tema de nomes e verbos. Nos
verbos, distinguem-se três vogais temáticas); vogal e consoante de ligação (em certas palavras derivadas
ou compostas, inserem-se para evitar dissonâncias, isto é, para facilitar a pronúncia desses vocábulos).
3. Quais são os processos de derivação e quais são os processos de composição de palavras?
4. Uma mesma palavra pode pertencer a mais de uma classe gramatical? Explique.
Sim! A depender do contexto, uma palavra pode alternar a classe gramatical a qual pertence. Exemplo:
Vocês verão a minha glória! (verbo ver)
O verão está chegando! (substantivo)
5. Como funciona a classificação dos substantivos?
Os substantivos são classificados em comum ou próprio, derivado ou primitivo, simples ou composto,

concreto ou abstrato. Pode ser também coletivo. À exceção dos coletivos, cada substantivo terá, então,
quatro classificações. Exemplo: carro - comum, simples, concreto e primitivo.

43
Carlos Roberto
Aula 02
6. Resuma a formação do plural dos substantivos.
O plural dos substantivos compostos pode ser formado de diversas maneiras. Seguem as principais formas
de fazê-lo:
- Quando os substantivos estiverem unidos por hífen, pluralizam-se os dois elementos se ambos
forem substantivos, se ambos forem adjetivos, se for um numeral e um substantivo.
- Pluraliza-se apenas o segundo elemento se forem unidos sem hífen, se for um verbo com um
substantivo, se for um elemento invariável mais uma palavra variável e se forem palavras repetidas.
- Pluraliza-se apenas o primeiro elemento se a palavra for composta por substantivo + preposição +
substantivo e se o segundo elemento limita o primeiro (tipo, finalidade).
- Os dois elementos ficam invariáveis se for a junção de verbo + advérbio, de verbo + substantivo
plural, verbos antônimos e frases substantivas;
- Palavras substantivadas flexionam-se no plural como os substantivos.
7. Cite as possibilidades de classificação dos adjetivos.
Adjetivo primitivo: que não deriva de outra palavra.
Adjetivo derivado: que deriva de outra palavra.
Adjetivo simples: formado apenas por um radical.
Adjetivo composto: formado por mais de um radical.
Adjetivo explicativo: exprime qualidade própria dos ser.
Adjetivo restritivo: exprime qualidade que não é própria dos ser.
Adjetivo pátrio: referem-se à nacionalidade ou ao lugar de origem.
8. O que são preposições acidentais?
Preposições acidentais são aquelas palavras que pertencem a outras classes gramaticais e que,
ocasionalmente, funcionam como preposições. As principais: exceto consoante, durante, mediante, afora,
fora, segundo, tirante, visto, senão, como, conforme, mediante, salvo, segundo.
9. Quais são as conjunções coordenativas?
No estudo para concursos, não deixe de decorar as conjunções!
Conjunções coordenativas:

43
Carlos Roberto
Aula 02
a. Aditivas
b. Adversativas;
c. Alternativas;
d. Conclusivas;
e. Explicativas.
10. Quais são as conjunções subordinativas?
Conjunções subordinativas:
a. Causais;
b. Comparativas;
c. Concessivas;
d. Condicionais;
e. Conformativas;
f. Consecutivas;
g. Finais;
h. Proporcionais;
i. Temporais;
j. Integrantes.
Pessoal, chegamos ao final desta aula. Façam uma boa revisão dos conceitos vistos hoje para gabaritarem
as provas de Língua Portuguesa.
Na próxima aula, continuaremos avançando gradativamente, de modo a visitar cada tópico cobrado pela
banca examinadora. Estejam atentos aos percentuais estatísticos de cobrança para direcionarem seus
estudos, ok?
Forte abraço!

43

Passo - Aula 02 - Língua Portuguesa

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Passo - Aula 02 - Língua Portuguesa

Enviado por

Dados do documento

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Passo - Aula 02 - Língua Portuguesa

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Aula 02

Passo Estratégico de Língua Portuguesa

2 – Importância do Assunto – Análise Estatística .......................................................................................... 4

3 – Estrutura das palavras ............................................................................................................................. 4

3.1 - Radical ........................................................................................................................................... 4

3.3 – Afixos ............................................................................................................................................ 5

3.4 - Desinências ................................................................................................................................... 5

3.5 – Vogal temática .............................................................................................................................. 6

3.6 – Vogal e consoante de ligação........................................................................................................ 6

3.7 – Cognatos ....................................................................................................................................... 6

3.8 – Palavras primitivas e derivadas ..................................................................................................... 6

3.9 – Palavras simples e compostas ....................................................................................................... 7

4 - Formação das palavras ............................................................................................................................ 7

4.1- Derivação ....................................................................................................................................... 7

4.2 - Composição .................................................................................................................................. 8

4.3 – Redução ........................................................................................................................................ 9

4.4 – Hibridismos .................................................................................................................................. 9

4.5 - Onomatopeias .............................................................................................................................. 9

5.1 Substantivo ....................................................................................................................................... 10

5.1.1 – Flexão de gênero dos substantivos ........................................................................................... 11

5.1.2 – Flexão de número dos substantivos ......................................................................................... 12

5.1.3 – Flexão de Grau dos Substantivos.............................................................................................. 15

5.2 - Artigo .............................................................................................................................................. 16

Passo Estratégico de Língua Portuguesa p/ PRF (Policial) Pós-Edital 1

5.3 - Adjetivo ........................................................................................................................................... 17

5.3.1 – Classificação dos Adjetivos....................................................................................................... 17

5.3.2 – Locução Adjetiva ..................................................................................................................... 18

5.3.3 – Flexão dos Adjetivos ................................................................................................................ 18

5.3.3.1 – Flexão de Gênero dos Adjetivos ............................................................................................ 18

5.3.3.2 – Flexão de Número dos Adjetivos ........................................................................................... 18

5.3.3.2 – Flexão de Grau dos Adjetivos ................................................................................................ 19

5.4 - Numeral .......................................................................................................................................... 20

5.5 - Preposição ...................................................................................................................................... 21

5.1.1 – Preposições Essenciais ............................................................................................................. 21

5.1.2 – Preposições Acidentais ............................................................................................................ 21

5.1.3 – Locução Prepositiva ................................................................................................................. 22

5.6 - Advérbio ......................................................................................................................................... 23

5.6.1 – Locução Adverbial ................................................................................................................... 23

5.6.2 – Flexão de grau dos advérbios ................................................................................................... 24

5.7 - Interjeição ....................................................................................................................................... 25

5.8 Conjunção ......................................................................................................................................... 26

5.8.1 - Conjunções e Locuções Conjuntivas Coordenativas ................................................................ 27

5.8.2 - Conjunções e Locuções Conjuntivas Subordinativas ............................................................... 28

6 - Aposta Estratégica ................................................................................................................................ 30

7 - Questões-chave de revisão .................................................................................................................... 30

8 - Revisão Estratégica ............................................................................................................................... 40

8.1 - Perguntas ........................................................................................................................................ 40

8.2 - Perguntas com respostas ................................................................................................................ 40

Passo Estratégico de Língua Portuguesa p/ PRF (Policial) Pós-Edital 2

Desejo-lhes uma excelente aula!

Seu cantinho de estudos famoso!

“A vida sem luta é um mar morto no centro do organismo universal”.

Passo Estratégico de Língua Portuguesa p/ PRF (Policial) Pós-Edital 3

2 – IMPORTÂNCIA DO ASSUNTO – ANÁLISE ESTATÍSTICA

Interpretação de textos. 37,15%

3 – ESTRUTURA DAS PALAVRAS

Desejo-lhes uma excelente aula! Bons estudos!

Radical é o elemento significativo das palavras (também chamado de morfema lexical).

Passo Estratégico de Língua Portuguesa p/ PRF (Policial) Pós-Edital 4

Encontra-se o radical separando a palavra de seus elementos secundários (morfemas gramaticais1),