PLANO DE CURSO POR COMPONENTE CURRICULAR

ENSINO MÉDIO

2024

Unidade Escolar: Colégio Estadual do Campo Prof. Lúcia Maria B. da Silva NTE: 05
Etapa da Educação Básica: Ensino Modalidade: Educação do campo Oferta (anual/semestral): Anual
Médio
Série / Ano: 3ª Série
Eixo Tecnológico / Curso (apenas para Educação Profissional):
Componente Curricular: Projeto de Vida Turnos: Matutino e Vespertino
Professores/as: Amanda Almeida Leite

I Unidade letiva
Campos de Competências Competências Habilidades Objetos de Processo Avaliativo
Atuação Gerais Específicas Conhecimento Critérios Instrumentos
Linguagens: Trabalho e Projeto HUMANAS HUMANAS “Trabalho para quê?” Compreensão das Atividades do Livro
Artístico/literário; de vida; C4 Analisar as relações (EM13CHS401) Identificar - Talentos e as temáticas através da didático e
Atuação na vida Argumentação; de produção, capital e e analisar as relações inteligências interação/participação; dinâmicas (4,0)
pública. Autoconhecimento trabalho em entre sujeitos, grupos, múltiplas; Realização das
e autocuidado; diferentes territórios, classes sociais e atividades propostas; Produção do
Ciências Humanas: Responsabilidade e contextos e culturas, sociedades com culturas “A escolha da Envolvimento nos “Caderno dos
Indivíduo, cidadania. discutindo o papel distintas diante das profissão”; projetos propostos; sonhos” (2,0)
Natureza, dessas relações na transformações técnicas, Desenvolvimento da
Sociedade; Cultura construção, tecnológicas e O propósito - Dúvidas interpretação e do Atividade avaliativa
e Ética; Política e consolidação e informacionais e das e expectativas. senso crítico; – Produção de
Trabalho. transformação das novas formas de trabalho Expressão dos texto (4,0)
sociedades. ao longo do tempo, em conhecimentos através
diferentes espaços da leitura, escrita e
LINGUAGENS (urbanos e rurais) e oralidade;
C2 Compreender os contextos. Desenvolvimento das
processos identitários, (EM13CHS404) Identificar competências e
conflitos e relações de e discutir os múltiplos habilidades propostas;
poder que permeiam aspectos do trabalho em Autoconhecimento e
as práticas sociais de diferentes circunstâncias noção de objetivos e
linguagem, e contextos históricos metas pessoais.
respeitando as e/ou geográficos e seus
diversidades e a efeitos sobre as gerações,
pluralidade de ideias e em especial, os jovens,
posições, e atuar levando em consideração,
socialmente com base na atualidade, as
em princípios e transformações técnicas,
valores assentados na tecnológicas e
democracia, na informacionais.
igualdade e nos
Direitos Humanos, LINGUAGENS
exercitando o (EM13LGG301)
autoconhecimento, a Participar de processos de
empatia, o diálogo, a produção individual e
resolução de conflitos colaborativa em
e a cooperação e diferentes linguagens
combatendo (artísticas, corporais e
preconceitos de verbais), levando em
qualquer natureza; conta suas formas e seus
funcionamentos, para
C3 Utilizar diferentes produzir sentidos em
linguagens (artísticas, diferentes contextos.
corporais e verbais) (EM13LGG302)Posicionar-
para exercer, com se criticamente diante de
autonomia e diversas visões de mundo
colaboração, presentes nos discursos
protagonismo e em diferentes linguagens,
autoria na vida levando em conta seus
pessoal e coletiva, de contextos de produção e
forma crítica, criativa, de circulação.
ética e solidária, (EM13LGG303) Debater
defendendo pontos de questões polêmicas de
vista que respeitem o relevância social,
outro e promovam os analisando diferentes
Direitos Humanos, a argumentos e opiniões,
consciência para formular, negociar e
socioambiental e o sustentar posições, frente
consumo responsável, à análise de perspectivas
distintas.
 em âmbito local, (EM13LGG305) Mapear e
regional e global. criar, por meio de práticas
de linguagem,
possibilidades de atuação
social, política, artística e
cultural para enfrentar
desafios
contemporâneos,
discutindo princípios e
objetivos dessa atuação
de maneira crítica,
criativa, solidária e ética.

Tema(s) transversal(is)

Economia – Trabalho; Educação Financeira e Empreendedora e Educação Fiscal.

Orientações didático-metodológicas

Produção do “Caderno dos sonhos”

Produção de texto
Pesquisas
Entrevistas
Aulas Expositivas
Rodas de conversa
Atividades de interpretação e fixação
Atividades dinâmicas em grupo
Estudos dirigidos
Leituras compartilhadas
Filmes e Documentários
Projeto Histórias e Canções

Recursos didáticos

Livro didático de Projeto de Vida “Meu Futuro” – Editora FTD (Unidade 3)

Músicas/Caixas de som
 Slides /Data show
TV

Referências

LIVRO DIDÁTICO MEU FUTURO: PROJETO DE VIDA FTD 2020 ENSINO MÉDIO – VOLUME ÚNICO;

DOCUMENTO CURRICULAR REFERENCIAL DA BAHIA PARA O ENSINO MÉDIO – DCRB

Observação: Este é o Plano de Ensino físico que será usado para planejamento do Ano Letivo 2023 e não substitui o preenchimento nos sistemas criados pela SEC.

PLANO DE CURSO POR COMPONENTE CURRICULAR

ENSINO MÉDIO

2024

Unidade Escolar: Colégio Estadual do Campo Prof. Lúcia Maria B. da Silva NTE: 05
Etapa da Educação Básica: Ensino Modalidade: Educação do campo Oferta (anual/semestral): Anual
Médio
Série / Ano: 3ª Série
Eixo Tecnológico / Curso (apenas para Educação Profissional):
Componente Curricular: Projeto de Vida Turnos: Matutino e Vespertino
Professores/as: Amanda Almeida Leite

II Unidade letiva
Campos de Competências Competências Habilidades Objetos de Processo Avaliativo
Atuação Gerais Específicas Conhecimento Critérios Instrumentos
Linguagens: Conhecimento; HUMANAS HUMANAS “Trabalhar ou Compreensão das
Artístico/literário; Comunicação; C4 Analisar as (EM13CHS401) estudar?” temáticas através da Atividades do Livro
Atuação na vida Trabalho e Projeto relações de produção, Identificar e analisar interação/participação; didático e dinâmicas (2,0);
pública. de vida; capital e trabalho em as relações entre “Que curso Realização das
Argumentação; diferentes territórios, sujeitos, grupos, escolher?” atividades propostas; “Feira das profissões”
Ciências Autoconhecimento contextos e culturas, classes sociais e Envolvimento nos (4,0);
Humanas: e autocuidado; discutindo o papel sociedades com “Profissão tem projetos propostos;
Indivíduo, Responsabilidade e dessas relações na culturas distintas moda?” - Desenvolvimento da Apresentação/Participação
Natureza, cidadania. construção, diante das Competências para o interpretação e do na culminância do Projeto
Sociedade; Cultura consolidação e transformações século XXI. senso crítico; Histórias e canções.
e Ética; Política e transformação das técnicas, Desenvolvimento das Evento que ocorrerá em
Trabalho. sociedades; tecnológicas e “Relações competências e 05/06/24 (2,0);
C5 Identificar e informacionais e das profissionais” habilidades propostas;
combater as diversas novas formas de Expressão dos Participação nos Projetos
formas de injustiça, trabalho ao longo do conhecimentos através Estruturantes (2,0).
preconceito e tempo, em da leitura, escrita e
violência, adotando diferentes espaços oralidade;
princípios éticos, (urbanos e rurais) e Autoconhecimento e
democráticos, contextos. noção de objetivos e
inclusivos e solidários, (EM13CHS402) metas pessoais.
e respeitando os Analisar e comparar
Direitos Humanos. indicadores de
emprego, trabalho e
LINGUAGENS renda em diferentes
C1 Compreender o espaços, escalas e
funcionamento das tempos, associando-
diferentes linguagens os a processos de
e práticas culturais estratificação e
(artísticas, corporais e desigualdade
verbais) e mobilizar socioeconômica.
esses conhecimentos (EM13CHS403)
na recepção e Caracterizar e
produção de analisar os impactos
discursos nos das transformações
diferentes campos de tecnológicas nas
atuação social e nas relações sociais e de
diversas mídias, para trabalho próprias da
ampliar as formas de contemporaneidade,
participação social, o promovendo ações
entendimento e as voltadas à
possibilidades de superação das
explicação e desigualdades
interpretação crítica sociais, da opressão
da realidade e para e da violação dos
continuar Direitos Humanos.
aprendendo; (EM13CHS404)
C2 Compreender os Identificar e discutir
processos os múltiplos
identitários, conflitos aspectos do
e relações de trabalho em
poder que permeiam diferentes
as práticas sociais de circunstâncias e
linguagem, contextos históricos
respeitando as e/ou geográficos e
diversidades e a seus efeitos sobre as
pluralidade de ideias gerações, em
e posições, e atuar especial, os jovens,
socialmente com base levando em
em princípios e consideração, na
valores assentados na atualidade, as
democracia, na transformações
igualdade e nos técnicas,
Direitos Humanos, tecnológicas e
exercitando o informacionais.
autoconhecimento, a (EM13CHS501)
empatia, o diálogo, a Analisar os
resolução de conflitos fundamentos da
e a cooperação e ética em diferentes
combatendo culturas, tempos e
preconceitos de espaços,
qualquer natureza; identificando
C3 Utilizar diferentes processos que
linguagens (artísticas, contribuem para a
corporais e verbais) formação de sujeitos
para exercer, com éticos que valorizem
autonomia e a liberdade, a
colaboração, cooperação, a
protagonismo e autonomia, o
autoria na vida empreendedorismo,
pessoal e coletiva, de a convivência
forma crítica, criativa, democrática e a
ética e solidária, solidariedade.
defendendo pontos
de vista que LINGUAGENS
respeitem o outro e (EM13LGG101)
promovam os Direitos Compreender e
Humanos, a analisar processos
consciência de produção e
socioambiental e o circulação de
consumo responsável, discursos, nas
em âmbito local, diferentes
regional e global. linguagens, para
C6 Apreciar fazer escolhas
esteticamente as mais fundamentadas em
diversas produções função de interesses
artísticas e culturais, pessoais e coletivos.
considerando suas (EM13LGG201)
características locais, Utilizar as diversas
regionais e globais, e linguagens
mobilizar seus (artísticas, corporais
conhecimentos sobre e verbais) em
as linguagens diferentes
artísticas para dar contextos,
significado e valorizando-as como
(re)construir fenômeno social,
produções autorais cultural, histórico,
individuais e variável,
coletivas, exercendo heterogêneo e
protagonismo de sensível aos
maneira crítica e contextos de uso.
criativa, com respeito (EM13LGG301)
à diversidade de Participar de
saberes, identidades processos de
e culturas; produção individual
C7 Mobilizar práticas e colaborativa em
de linguagem no diferentes
universo digital, linguagens
considerando as (artísticas, corporais
dimensões técnicas, e verbais), levando
críticas, criativas, em conta suas
éticas e formas e seus
estéticas, para funcionamentos,
expandir as formas de para produzir
produzir sentidos, de sentidos em
engajar-se em diferentes
práticas autorais e contextos.
coletivas e de (EM13LGG302)
aprender a aprender Posicionar-se
nos campos da criticamente diante
ciência, cultura, de diversas visões
trabalho, informação de mundo presentes
e vida pessoal e nos discursos em
coletiva. diferentes
linguagens, levando
em conta seus
contextos de
produção e de
circulação.
(EM13LGG303)
Debater questões
polêmicas de
relevância social,
analisando
diferentes
argumentos e
opiniões, para
formular, negociar e
sustentar posições,
frente à análise de
perspectivas
distintas.
(EM13LGG602)
Fruir e apreciar
esteticamente
diversas
manifestações
artísticas e culturais,
das locais às
mundiais, assim
como delas
participar, de modo
a aguçar
continuamente a
sensibilidade, a
imaginação e a
criatividade.
(EM13LGG603)
Expressar-se e atuar
em processos de
criação autorais
individuais e
coletivos nas
diferentes
linguagens artísticas
(artes visuais,
audiovisual, dança,
música e teatro) e
nas intersecções
entre elas,
recorrendo a
referências estéticas
e culturais,
conhecimentos de
naturezas diversas
(artísticos,
 históricos, sociais e
políticos) e
experiências
individuais e
coletivas;
(EM13LGG701)
Explorar tecnologias
digitais da
informação e
comunicação (TDIC),
compreendendo
seus princípios e
funcionalidades, e
utilizá-las de modo
ético, criativo,
responsável e
adequado a práticas
de linguagem em
diferentes contextos

Tema(s) transversal(is)

Economia – Trabalho; Educação Financeira e Empreendedora e Educação Fiscal.

Orientações didático-metodológicas

“Feira das profissões”

Projeto “Histórias e canções” e Projetos Estruturantes (Apresentações artísticas e culturais; palestrantes convidados e oficineiros).
Pesquisas
Entrevistas
Aulas expositivas
Rodas de conversa
Atividades de interpretação e fixação
Atividades dinâmicas em grupo
Estudos dirigidos
Leituras compartilhadas
 Filmes e documentários

Recursos didáticos

Livro didático de Projeto de vida “Meu futuro” – Editora FTD

Músicas/Caixas de som/Microfone
Slides /Data show
TV

Referências

LIVRO DIDÁTICO MEU FUTURO: PROJETO DE VIDA FTD 2020 ENSINO MÉDIO – VOLUME ÚNICO;

DOCUMENTO CURRICULAR REFERENCIAL DA BAHIA PARA O ENSINO MÉDIO – DCRB

Observação: Este é o Plano de Ensino físico que será usado para planejamento do Ano Letivo 2023 e não substitui o preenchimento nos sistemas criados pela SEC.

PLANO DE CURSO POR COMPONENTE CURRICULAR

ENSINO MÉDIO

2024

Unidade Escolar: Colégio Estadual do Campo Prof. Lúcia Maria B. da Silva NTE: 05
Etapa da Educação Básica: Ensino Modalidade: Educação do campo Oferta (anual/semestral): Anual
Médio
Série / Ano: 3ª Série
Eixo Tecnológico / Curso (apenas para Educação Profissional):
Componente Curricular: Projeto de vida Turnos: Matutino e Vespertino
Professores/as: Amanda Almeida Leite

III Unidade letiva

 Campos de Competências Competências Habilidades Objetos de Processo Avaliativo
Atuação Gerais Específicas Conhecimento Critérios Instrumentos
Linguagens: Trabalho e Projeto HUMANAS HUMANAS “A relação com o Compreensão das
Artístico/literário; de vida; C3 Analisar e avaliar (EM13CHS303) dinheiro”; temáticas através da Produção de
Atuação na vida Argumentação; criticamente as Debater e avaliar o papel interação/participação; Planilha de gastos
pública. Responsabilidade e relações de diferentes da indústria cultural e das “Projeto de vida Realização das mensais e demais
cidadania. grupos, povos e culturas de massa no atividades propostas; atividades (2,0);
profissional”.
Ciências Humanas: sociedades com a estímulo ao consumismo, Envolvimento nos
Indivíduo, natureza (produção, seus impactos projetos propostos; Produção do
Natureza, distribuição e econômicos e Desenvolvimento da “Projeto de vida
Sociedade; Cultura consumo) e seus socioambientais, com interpretação e do profissional” escrito
e Ética; Política e impactos econômicos vistas à percepção crítica senso crítico; (4,0);
Trabalho. e socioambientais, das necessidades criadas Expressão dos
com vistas à pelo consumo e à adoção conhecimentos através Atividade
proposição de de hábitos sustentáveis. da leitura, escrita e integradora:
alternativas que (EM13CHS501) oralidade; Profissões em cena
respeitem e Analisar os fundamentos Desenvolvimento das - Peça teatral (Livro
promovam a da ética em diferentes competências e didático) (4,0).
consciência, a ética culturas, tempos e habilidades propostas;
socioambiental e o espaços, identificando Autoconhecimento e
consumo responsável processos que noção de objetivos e
em âmbito local, contribuem para a metas pessoais.
regional, nacional e formação de sujeitos
global. éticos que valorizem a
C5 Identificar e liberdade, a cooperação,
combater as diversas a autonomia, o
formas de injustiça, empreendedorismo, a
preconceito e convivência democrática
violência, adotando e a solidariedade.
princípios éticos,
democráticos, LINGUAGENS
inclusivos e solidários, (EM13LGG101)
e respeitando os Compreender e analisar
Direitos Humanos. processos de produção e
circulação de discursos,
LINGUAGENS nas diferentes
linguagens, para fazer
C3 Utilizar diferentes escolhas fundamentadas
linguagens (artísticas, em função de interesses
corporais e verbais) pessoais e coletivos.
para exercer, com (EM13LGG301) Participar
autonomia e de processos de
colaboração, produção individual e
protagonismo e colaborativa em
autoria na vida pessoal diferentes linguagens
e coletiva, de forma (artísticas, corporais e
crítica, criativa, ética e verbais), levando em
solidária, defendendo conta suas formas e seus
pontos de vista que funcionamentos, para
respeitem o outro e produzir sentidos em
promovam os Direitos diferentes contextos.
Humanos, a (EM13LGG302)
consciência Posicionar-se
socioambiental e o criticamente diante de
consumo responsável, diversas visões de mundo
em âmbito local, presentes nos discursos
regional e global. em diferentes linguagens,
C6 Apreciar levando em conta seus
esteticamente as mais contextos de produção e
diversas produções de
artísticas e culturais, circulação.(EM13LGG304)
considerando suas
características locais, Formular propostas,
regionais e globais, e intervir e tomar decisões
mobilizar seus que levem em conta o
conhecimentos sobre bem comum e os Direitos
as linguagens artísticas Humanos, a consciência
para dar significado e socioambiental e o
(re)construir consumo responsável em
produções autorais âmbito local, regional e
individuais e coletivas, global.
exercendo (EM13LGG602)
protagonismo de Fruir e apreciar
maneira crítica e esteticamente diversas
manifestações artísticas e
 criativa, com respeito culturais, das locais às
à diversidade de mundiais, assim como
saberes, identidades e delas participar, de modo
culturas. a aguçar continuamente
a sensibilidade, a
imaginação e a
criatividade.
(EM13LGG603)
Expressar-se e atuar em
processos de criação
autorais individuais e
coletivos nas diferentes
linguagens artísticas
(artes visuais,
audiovisual, dança,
música e teatro) e nas
intersecções entre elas,
recorrendo a referências
estéticas e culturais,
conhecimentos de
naturezas diversas
(artísticos, históricos,
sociais e políticos) e
experiências individuais e
coletivas.

Tema(s) transversal(is)

Economia – Trabalho; Educação Financeira e Empreendedora e Educação Fiscal.

Orientações didático-metodológicas

Produção do “Projeto de vida profissional”

Atividade integradora: Profissões em cena - Peça teatral
Pesquisas
Entrevistas
 Aulas Expositivas
Rodas de conversa
Atividades de interpretação e fixação
Atividades dinâmicas em grupo
Estudos dirigidos
Leituras compartilhadas
Filmes e documentários

Recursos didáticos

Livro didático de Projeto de Vida “Meu futuro” – Editora FTD (Unidade 3)

Slides/Data show
TV/Microfone/Caixa de som

Referências

LIVRO DIDÁTICO MEU FUTURO: PROJETO DE VIDA FTD 2020 ENSINO MÉDIO – VOLUME ÚNICO;

DOCUMENTO CURRICULAR REFERENCIAL DA BAHIA PARA O ENSINO MÉDIO – DCRB

Observação: Este é o Plano de Ensino físico que será usado para planejamento do Ano Letivo 2023 e não substitui o preenchimento nos sistemas criados pela SEC.