Raciocinio Logico Matematico E1664906846

RACIOCÍNIO LÓGICO-
MATEMÁTICO
Livro Eletrônico
AULA ESSENCIAL 80/20 – O PLANO
Raciocínio Lógico-Matemático
Josimar Padilha
Sumário
Aula 80/20 de Raciocínio Lógico. . ...........................................................................................................................3
Introdução.............................................................................................................................................................................3
Análise da Banca Cebraspe.. .......................................................................................................................................3
Das Disposições Preliminares..................................................................................................................................3
Do Cargo de Técnico do Seguro Social..................................................................................................................4
Remuneração.......................................................................................................................................................................4
Das Vagas e da Lotação................................................................................................................................................4
Das Etapas do Concurso...............................................................................................................................................5
Das Provas Objetivas.....................................................................................................................................................5
Conteúdos Mais Cobrados nas Últimas Provas..............................................................................................6
Provas Analisadas...........................................................................................................................................................6
Análise Estatística.. .........................................................................................................................................................6
Conteúdos Mais Avaliados.. ........................................................................................................................................8
Fundamentos da Lógica (70% das Provas Realizadas - Cespe-Cebraspe). ....................................8
Fundamentos da Matemática (30% das Provas Realizadas - Cespe-Cebraspe). ........................9
Dicas para Cada Um dos Tópicos (70% das Questões de Raciocínio Lógico)................................9
Lógica Sentencial (Ou Proposicional) & Proposições Simples e Compostas. ...............................9
Tabelas-Verdade (Tautologia). . ...............................................................................................................................15
Operações com Conjuntos e Cálculo com Porcentagem.........................................................................29
Porcentagem.....................................................................................................................................................................41
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Josimar Padilha
AULA 80/20 DE RACIOCÍNIO LÓGICO

Introdução
Nesta Aula 80/20, meu objetivo é tornar a sua preparação mais direcionada e eficiente,
uma vez que temos pouco tempo até o dia da prova, certo? Primeiramente, iremos analisar o
edital, verificando que a banca segue o mesmo padrão dos certames anteriores, referente aos
concursos realizados pela banca Cespe-Cebraspe.
O conteúdo programático de Raciocínio Lógico é o padrão utilizado pela banca Cespe-Ce-
braspe, onde alguns tópicos são mais cobrados (Lógica Proposicional e teoria de conjuntos)
e como o edital é pequeno, podemos de uma maneira empírica, extrair os conteúdos mais
relevantes que farão parte do seu certame. No decorrer do material apresentarei uma análise
estatística, realizada das provas mais recentes provas realizadas da banca Cespe-Cebraspe.
Dessa análise, obtive os pontos mais recorrentes, direcionando a sua preparação para o
que é mais importante, indo direto ao ponto. Esta Aula 80/20 pressupõe uma articulação com
os conteúdos abordados em meu curso de Raciocínio Lógico (aulas autossuficientes em PDF,
Gran Cursos Online). Partimos da abordagem mais ampla dos conteúdos (abarcando todos os
tópicos do edital) para, aqui, otimizarmos ao máximo a sua preparação, direcionando as suas
forças para os conteúdos mais avaliados pela banca.
Análise da Banca Cebraspe

Das Disposições Preliminares
O concurso público será regido pelo edital e executado pelo Centro Brasileiro de Pesquisa
em Avaliação e Seleção e de Promoção de Eventos (Cebraspe).
A seleção para o cargo de que trata o edital compreenderá as seguintes etapas, de respon-
sabilidade do Cebraspe:
a) provas objetivas, de caráter eliminatório e classificatório;
b) curso de formação, de caráter eliminatório e classificatório.
As provas objetivas, para todos os candidatos, bem como a avaliação biopsicossocial dos
candidatos que solicitarem concorrer às vagas reservadas à pessoa com deficiência e o proce-
dimento de verificação da condição declarada para concorrer às vagas reservadas aos candi-
datos negros, serão realizadas nas cidades descritas no Anexo II do edital, que corresponderá
à Gerência Executiva do INSS a que o candidato concorre.
Havendo indisponibilidade de locais suficientes ou adequados nas localidades de realiza-
ção das provas, estas poderão ser realizadas em outras localidades, a serem informadas por
meio de edital.
Josimar Padilha
O curso de formação será realizado nas cidades de Belém/PA, Belo Horizonte/MG, Brasí-
lia/DF, Florianópolis/SC, Fortaleza/CE, João Pessoa/PB, Manaus/AM, Rio de Janeiro/RJ e São
Paulo/SP, conforme a tabela de correspondência da Gerência Executiva do INSS prevista no
Anexo III do edital.
Os candidatos nomeados estarão subordinados ao Regime Jurídico Único dos Servidores
Civis da União, das Autarquias e das Fundações Públicas Federais (Lei n. 8.112, de 11 de de-
zembro de 1990, e suas alterações).
Do Cargo de Técnico do Seguro Social

Requisito: certificado, devidamente registrado, de conclusão de curso de ensino médio ou
curso técnico equivalente, expedido por instituição de ensino reconhecida pelo Ministério da
Educação (MEC), concluído até a data da posse.
Remuneração
A remuneração bruta inicial poderá alcançar o valor de até R$ 5.905,79 (cinco mil, novecen-
tos e cinco reais e setenta e nove centavos), correspondentes ao valor do vencimento básico
de R$ 712,61 (setecentos e doze reais e sessenta e um centavos), acrescida da Gratificação
de Atividade Executiva - GAE, no valor de R$ 1.140,18 (mil cento e quarenta reais e dezoito
centavos), da Gratificação de Desempenho da Atividade do Seguro Social - GDASS, que poderá
alcançar até R$ 3.595,00 (três mil, quinhentos e noventa e cinco reais) na Classe “A”, do Padrão
I e auxílio alimentação no valor de R$ 458,00 (quatrocentos e cinquenta e oito reais). JORNADA
DE TRABALHO: 40 horas semanais
Das Vagas e da Lotação

As vagas estão distribuídas por Gerência Executiva (GEX) do INSS, conforme Anexo I do edital.
Os candidatos serão lotados em qualquer Agência da Previdência Social (APS) pertencente
à Gerência Executiva do INSS à qual optou por concorrer.
Os candidatos aprovados e homologados dentro do número de vagas ofertadas serão con-
vocados, de acordo com sua classificação, em data oportuna, após o resultado final no concur-
so, para escolha da Agência da Previdência Social onde será lotado, dentro da Gerência Execu-
tiva do INSS escolhida no momento da inscrição, observando os critérios e procedimentos a
serem definidos em ato específico.
O candidato aprovado não poderá, em hipótese alguma, escolher uma Agência da Previ-
dência Social que não esteja vinculada à Gerência Executiva do INSS escolhida no momento
da inscrição, conforme subitem 4.2.1 do edital.
Não será efetuada a remoção a pedido de servidores antes de completado o período do
estágio probatório no local de posse.
Josimar Padilha
Das Etapas do Concurso

As etapas do concurso estão descritas no quadro a seguir.
Das Provas Objetivas

As provas objetivas terão a duração de 3 horas e 30 minutos e serão aplicadas na data pro-
vável estabelecida no cronograma constante do Anexo IV do edital, no turno da tarde.
As provas objetivas, de caráter eliminatório e classificatório, valerão 120,00 pontos e abran-
gerão os objetos de avaliação constantes do item 14 deste edital.
Cada prova objetiva será constituída de itens para julgamento, agrupados por comandos
que deverão ser respeitados. O julgamento de cada item será CERTO ou ERRADO, de acordo
com o(s) comando(s) a que se refere o item. Haverá, na folha de respostas, para cada item,
dois campos de marcação: o campo designado com o código C, que deverá ser preenchido
pelo candidato caso julgue o item CERTO, e o campo designado com o código E, que deverá ser
preenchido pelo candidato caso julgue o item ERRADO.
Para que possa obter pontuação no item, o candidato deverá marcar um, e somente um,
dos dois campos da folha de respostas. O candidato deverá transcrever as respostas das pro-
vas objetivas para a folha de respostas, que será o único documento válido para a correção das
provas. O preenchimento da folha de respostas será de inteira responsabilidade do candidato,
que deverá proceder em conformidade com as instruções específicas contidas neste edital
e na folha de respostas. Em hipótese alguma haverá substituição da folha de respostas por
motivo de erro do candidato. Serão de inteira responsabilidade do candidato os prejuízos ad-
vindos do preenchimento indevido da folha de respostas. Serão consideradas marcações inde-
vidas as que estiverem em desacordo com este edital ou com a folha de respostas, tais como
marcação rasurada ou emendada ou campo de marcação não preenchido integralmente. O
candidato não poderá amassar, molhar, dobrar, rasgar, manchar ou, de modo algum, danificar
a sua folha de respostas, sob pena de arcar com os prejuízos advindos da impossibilidade de
realização do seu processamento eletrônico. O candidato é responsável pela conferência de
seus dados pessoais, em especial de seu nome, do seu número de inscrição e do número de
seu documento de identidade. Não será permitido que as marcações na folha de respostas se-
jam feitas por outras pessoas, salvo em caso de candidato a quem tenha sido deferido atendi-
Josimar Padilha
mento especial para auxílio no preenchimento/auxílio na leitura. Nesse caso, o candidato será
acompanhado pelo aplicador especializado do Cebraspe devidamente treinado e as respostas
fornecidas serão gravadas em áudio. Serão anuladas as provas objetivas do candidato que não
devolver a sua folha de respostas.
Conforme a última prova realizada pela banca Cebraspe para o concurso o INSS, acredito
que teremos novamente 06 (seis) itens, bem distribuídos, conforme edital, que é semelhante
ao nosso de 2016.
Conteúdos Mais Cobrados nas Últimas Provas

Provas Analisadas
A minha análise fundamenta-se nos dados extraídos da nossa plataforma Gran Cursos
Questões (área “Assuntos Frequentes”), como também pelo conhecimento empírico relacio-
nado aos materiais confeccionados no decorrer de mais de 20 anos ministrando nos cursos
preparatórios para concursos de carreiras policiais, bem como meu livro “QUESTÕES COMEN-
TADAS RACIOCÍNIO LÓGICO – CESPE – CEBRASPE” com mais de 500 questões comentadas,
encontrando-se em sua 4ª edição 2021, publicado pela editora Juspodivm.
a) Conteúdos básicos de raciocínio lógico:
1. Proposições; valores lógicos das proposições; sentenças abertas; número de linhas da
tabela-verdade; conectivos; proposições simples; proposições compostas.
2. Tautologia.
3. Operação com conjuntos.
4. Cálculos com porcentagens.
Todos os conteúdos citados acima são contemplados em meu curso de Raciocínio Lógico
(aulas autossuficientes em PDF, Gran Cursos Online), inclusive disponibilizei um caderno de
questões comentadas passo a passo, com o intuito de potencializar a aprendizagem todos os
assuntos do edital, assim não deixe treinar as questões, OK?
Como o objetivo é otimizar a sua preparação, abordarei de forma objetiva e concisa os
conteúdos mais relevantes para a sua preparação – isto é, os conteúdos mais cobrados nas
últimas provas. A seguir, faço a análise das provas anteriores e, na sequência, apresento dida-
ticamente os conteúdos teóricos mais importantes. Por fim, trabalho as questões essenciais,
ilustrando o modo como cada um dos conteúdos é abordado pela banca.
Análise Estatística
A análise realizada é baseada nas provas que estão em conformidade no que diz respeito
as atividades relacionadas no tópico 2 do edital, que cita uma descrição sumária das ativida-
des do servidor para o cargo de técnico do seguro social. Assim, analisei diversas provas e lhe
apresento a distribuição dos assuntos dos últimos processos seletivos.
Josimar Padilha
ASSUNTOS PORCENTAGEM
1. Proposições; valores lógicos das proposições;

sentenças abertas; número de linhas da tabela-
60%
verdade; conectivos; proposições simples;
proposições compostas.
2. Tautologia. 10%
3. Operação com conjuntos. 20%
4. Cálculos com porcentagens. 10%
Josimar Padilha
Conteúdos Mais Avaliados

Previsão do número de questões nas provas do INSS de acordo com o conteúdo:
Observar que existem questões na prova que contemplam mais de um conteúdo, conforme
ilustrado abaixo:
ASSUNTOS QUESTÕES

3
2. Tautologia. 1
3. Operação com conjuntos. 1
4. Cálculos com porcentagens. 1

Nível de dificuldade de cada assunto do edital, segundo a banca Cebraspe
ASSUNTOS Nível de dificuldade (1 a 5)

2
2. Tautologia. 2
3. Operação com conjuntos. 4
4. Cálculos com porcentagens. 3

Podemos inferir que na disciplina de Raciocínio Lógico, os conteúdos são mais recor-
rentes são:
Fundamentos da Lógica (70% das Provas Realizadas - Cespe-

Cebraspe)
• Proposições; valores lógicos das proposições; sentenças abertas; número de linhas da

tabela-verdade; conectivos; proposições simples; proposições compostas.
• Tautologia.
Josimar Padilha
Fundamentos da Matemática (30% das Provas Realizadas - Cespe-

Cebraspe)
• Operações com conjuntos.
• Cálculos com porcentagem.
Agora iremos citar algumas dicas valiosas para cada um dos assuntos que correspondem
a 70% das provas realizadas pela banca Cespe-Cebraspe. Logo, a melhor maneira de enten-
dermos de forma definitiva é por intermédio de questões comentadas, onde citaremos o que é
necessário para suas resoluções.
Dicas para Cada Um dos Tópicos (70% das Questões de Raciocínio Lógico)
Lógica Sentencial (Ou Proposicional) & Proposições Simples e
Compostas
DICA
É importante saber diferenciar uma proposição simples (bá-
sica) de uma composta (fórmula proposicional), pois muitos
itens cobrados pela banca exigem a classificação da propo-
sição, em simples ou composta, ou até mesmo exigindo que
saiba a transcrição de um pensamento na linguagem natural
(português) para a linguagem da lógica formal. Também vale
ressaltar que muitas questões exigem primeiramente a simbo-
lização para posteriormente aplicação da tabela-verdade.
A partir do diagrama abaixo que criei acredito que possamos ter uma ideia geral de como
entendermos os pensamentos (sentenças):
Vejamos o diagrama (esquema):
Josimar Padilha
Você deve estar se perguntando: - “O que seria expressões”?
Bem, podemos dizer que são frase que não possuem sentido completo.
Por exemplo: “dois terços”, ou seja, não temos um sujeito e um predicado.
Sentenças Abertas
São as sentenças nas quais não podemos determinar o sujeito. Uma forma mais simples
de identificá-las é o fato de que não podem ser nem V (verdadeiras) nem F (falsas). Ex.: Ela foi
a melhor atleta da competição.
Algumas sentenças são chamadas abertas porque não são passíveis de interpretação para
que possam ser julgadas como verdadeiras (V) ou falsas (F). Exemplo, se tivermos uma propo-
sição expressa: “Para todo a, P (a)”, em que a é um elemento qualquer do conjunto U, e P (a) é
uma propriedade a respeito dos elementos de U, logo se torna necessário explicitar U e P para
que seja possível valorar. Ex.: {x R/x > 2}, neste caso x pode ser qualquer número maior que 2,
ou seja, não há um sujeito específico.
Há expressões às quais não se pode atribuir um valor lógico V ou F, por exemplo: “Ele é juiz
do TRT da 1ª Região”, ou “x + 5 = 10”. O sujeito é uma variável que pode ser substituído por um
elemento arbitrário, transformando a expressão em uma proposição que pode ser valorada
como V ou F. Expressões dessa forma são denominadas sentenças abertas, ou funções pro-
posicionais. Pode-se passar de uma sentença aberta a uma proposição por meio dos quan-
tificadores “qualquer que seja”, ou “para todo”, indicado por ∀, e “existe”, indicado por ∃. Por
exemplo: a proposição (∀x) (x ∈ R) (x + 3 = 9) é valorada como F, enquanto a proposição (∃ x)
(x ∈ R)(x + 3 = 9) é valorada como V.
Sentenças Fechadas
São aquelas nas quais podemos determinar o sujeito da sentença.

Ex.: Antônio está de férias.
O professor Marcelo foi trabalhar.
Na lógica sentencial, denomina-se proposição uma frase que pode ser julgada como verda-
deira (V) ou falsa (F), mas não como ambas. Assim, frases como “Como está o tempo hoje?” e
“Esta frase é falsa” não são proposições, porque a primeira é pergunta (sentença interrogativa)
e a segunda não pode ser nem V nem F.
Expressões
Por exclusão, temos que são aquelas que não são sentenças.
Ex.: Vinte e cinco centésimos.
A terça parte de um número.
Josimar Padilha
Proposições
Dá-se o nome de proposição a uma sentença (afirmativa ou negativa) formada por palavras
ou símbolos que expressam um pensamento de sentido completo, as quais se podem atribuir
um valor lógico, ou seja, uma valoração (verdadeira ou falsa).
Esta valoração também é chamada de valor lógico ou valor-verdade.
001. (CESPE/CEBRASPE/PC-PB/ESCRIVÃO DE POLÍCIA/2022) A Democracia e a Justiça So-

cial estão sempre lado a lado, e a Justiça Social é consequência direta do nível de maturidade
da sociedade e do aprendizado do significado de ser humano. Considerando-se os conectivos
lógicos usuais e assumindo-se que as letras maiúsculas P, Q, R e S representem proposições
lógicas, o texto precedente pode ser expresso corretamente pela seguinte proposição lógica:
a) P.
b) P ∧ Q.
c) P ∧ (Q ⇒ R).
d) (P ∧ Q) ⇒ R.
e) (P ∧ Q) ⇒ (R ∧ S).
Observe que a sentença dada possui apenas duas orações, pois há apenas dois núcleos ver-
bais relacionando o sujeito com o predicado:
A Democracia e a Justiça Social estão sempre lado a lado, e a Justiça Social é consequência
direta do nível de maturidade da sociedade e do aprendizado do significado de ser humano.
Então temos:
P: A Democracia e a Justiça Social estão sempre lado a lado
Q: a Justiça Social é consequência direta do nível de maturidade da sociedade e do aprendiza-
do do significado de ser humano
Conectivo: “e” – conjunção
Então temos: P ∧ Q
Letra b.
002. (CESPE/CEBRASPE/PETROBRAS/COMÉRCIO E SUPRIMENTO/2022) Acerca de lógica

matemática, julgue o item a seguir.
A frase “Saia daqui!” é uma proposição simples.
Como vimos anteriormente, não são consideradas proposições:

• Sentenças abertas: pois não há possibilidade de valorar objetos que não foram defini-
dos. Exemplo: “x>8”.
Josimar Padilha
• Interrogativas: Não podemos afirmar ou negar a pergunta propriamente dita.

• Imperativa: Não é possível valorar uma ordem.
• Exclamativas: São opiniões, expressam subjetividade.
• Paradoxos: Um exemplo seria “Essa frase é falsa”.
A frase dada é uma exclamação (sentença aberta). Dessa forma, não temos uma proposição.
Errado.
003. (CESPE/CEBRASPE/ADAPAR/ASSISTENTE DE DEFESA AGROPECUÁRIA - TÉCNICO

DE MANEJO E MEIO AMBIENTE/2021) Considere as seguintes construções.
- P: “A plantação foi pulverizada”.
- Q: “A ração e a vacina das aves”.
No que se refere à lógica proposicional, assinale a opção correta
a) P é uma proposição simples cujo valor lógico pode ser verdadeiro ou falso; Q não é uma
proposição.
b) P não é uma proposição; Q é uma proposição simples cujo valor lógico pode ser verdadei-
ro ou falso.
c) P é uma proposição simples cujo valor lógico pode ser verdadeiro ou falso; Q é uma propo-
sição composta cujo valor lógico pode ser verdadeiro ou falso.
d) P é uma proposição composta cujo valor lógico pode ser verdadeiro ou falso; Q é uma pro-
posição simples cujo valor lógico pode ser verdadeiro ou falso.
e) Nem P nem Q são proposições.
Uma proposição é uma sentença declarativa em que é possível atribuir um valor lógico de ver-
dadeiro ou falso. Ela deve ter um sentido completo e deve possuir um verbo que liga o sujeito
ao predicado.
Para ser uma proposição composta é necessário duas ou mais proposições simples que deve-
rão estar ligadas por um conectivo lógico. (Ter mais de uma ideia)
Sabendo disso vamos analisar as sentenças dadas:
- P: “A plantação foi pulverizada”.
Note que a sentença possui uma única ideia e que pode ser valorada como verdadeira ou falsa.
Temos um sujeito e um predicado com uma única ideia.
Então temos uma proposição simples.
- Q: “A ração e a vacina das aves”.
Observe que não temos um sentido completo, assim, não será uma sentença. Logo, Q não é
uma proposição.
Com isso podemos marcar como alternativa correta a letra A.
a) P é uma proposição simples cujo valor lógico pode ser verdadeiro ou falso; Q não é uma
proposição.
Letra a.
Josimar Padilha
004. (CESPE/MEC) A sentença “A aprovação em um concurso é consequência de um planeja-

mento adequado de estudos” pode ser simbolicamente representada pela expressão lógica P
Q, em que P e Q são proposições adequadamente escolhidas.
A sentença “A aprovação em um concurso é consequência de um planejamento adequado de

estudos” corresponde uma proposição simples, pois temos apenas um pensamento.
Errado.
005. (CESPE/MEC) A sentença “A vida é curta e a morte é certa” pode ser simbolicamente repre-
sentada pela expressão lógica P∧Q, em que P e Q são proposições adequadamente escolhidas.
A sentença “A vida é curta e a morte é certa” pode ser simbolicamente representada pela ex-
pressão lógica P∧Q, uma vez que temos uma proposição composta conjuntiva podendo ser
representada por P∧Q.
Certo.
006. (CESPE/STF) A sentença “A indicação de juízes para o STF deve ser consequência de um cur-
rículo que demonstre excelência e grande experiência na magistratura” pode ser corretamente repre-
sentada na forma P → Q, em que P e Q sejam proposições simples convenientemente escolhidas.
A proposição indicada é composta e condicional, onde o consequente é a proposição simples

“A indicação de juízes para o STF” e o antecedente é a proposição composta: “Currículo que
demonstre excelência e grande experiência na magistratura”. Desta forma temos uma proposi-
ção simples e uma proposição composta.
A proposição indicada é uma proposição simples, pois expressa apenas um pensamento.
O termo “consequência” não indica um conectivo condicional.
É importante ressaltar que não temos 02(dois) pensamentos, logo não há a necessidade de
um operador lógico.
Errado.
007. (CESPE/POLÍCIA FEDERAL/2012) Se P e Q representam, respectivamente, as proposi-

ções “Eu não sou traficante” e “Eu sou usuário”, então a premissa 1 estará corretamente repre-
sentada por P∧Q.
A Premissa 1 (Eu não sou traficante, eu sou usuário) traz uma ideia de conjunção, ou seja, que
pode ser representada pelo termo, “mas”.
Certo.
Josimar Padilha
I – Filho meu, ouve minhas palavras e atenta para meu conselho.

II – A resposta branda acalma o coração irado.
III – O orgulho e a vaidade são as portas de entrada da ruína do homem.
IV – Se o filho é honesto então o pai é exemplo de integridade.
008. (CESPE/STF) Tendo como referência as frases acima, julgue os itens seguintes.
A primeira frase é composta por duas proposições lógicas simples unidas pelo conectivo de
conjunção.
A segunda frase é uma proposição lógica simples.
A terceira frase é uma proposição lógica composta.
A quarta frase é uma proposição lógica em que aparecem dois conectivos lógicos.
I – Errada. Temos duas sentenças imperativas (não são proposições) ligadas por um conectivo
de conjunção, logo podemos afirmar que não é uma proposição.
II – Certa. Temos apenas uma ideia completa (proposição simples).
III – Errada. Temos apenas uma ideia completa (proposição simples).
IV – Errada. Temos duas proposições simples (pensamentos) conectadas por um conectivo
condicional “Se..., então...”.
Errado, Certo, Errado, Errado.
009. (CESPE/SEBRAE) Uma proposição é uma sentença afirmativa ou negativa que pode ser
julgada como verdadeira (V) ou falsa (F), mas não como ambas. Nesse sentido, considere o
seguinte diálogo:
(1) você sabe dividir? — Perguntou Ana.
(2) Claro que sei! — Respondeu Mauro.
(3) Então, qual é o resto da divisão de onze milhares, onze centenas e onze por três? — Per-
guntou Ana.
(4) O resto é dois. — Respondeu Mauro, após fazer a conta.
(5) Está errado! Você não sabe dividir. — Respondeu Ana.
A partir das informações e do diálogo acima, julgue os itens que se seguem.
A frase indicada por (3) não é uma proposição.
A sentença (5) é falsa.
A frase (2) é uma proposição.
Esta questão é interessante, uma vez que a banca introduz uma conversação para ser analisada.
Ana pergunta a Mauro se ele sabe dividir, o mesmo responde que sim, porém o número que
Ana indica é o 12111 (11000 + 1100 + 11) que é divisível por 3, em que o resto é igual 0 (zero).
Mauro afirma que o resto é 2 (dois), uma resposta errada.
Errado.
Josimar Padilha
010. (CESPE/SEBRAE/2008) Após considerarmos o diálogo, segundo o enunciado, algumas

frases podem ser valoradas da seguinte forma:
(1) Você sabe dividir? (sentença aberta – não possui valoração) — perguntou Ana.
(2) Claro que sei! (sentença fechada – proposição – pode ser valorada de acordo com o diálo-
go) — respondeu Mauro.
(3) Então, qual é o resto da divisão de onze milhares, onze centenas e onze por três? (sentença
aberta – não possui valoração) — perguntou Ana.
(4) O resto é dois. (sentença fechada – proposição – pode ser valorada de acordo com o diálo-
go — respondeu Mauro, após fazer a conta.
(5) Está errado! Você não sabe dividir. (sentença fechada (verdadeira) – proposição – pode ser
valorada de acordo com o diálogo — respondeu Ana.
Julgando os itens, temos:

(3) Certa. A frase indicada por (3) não é uma proposição.
(5) Errada. A sentença (5) é falsa.
(2) Certa. A frase (2) é uma proposição. (possui valoração)
Certo, Errado, Certo.
Tabelas-Verdade (Tautologia)
DICA
Nas provas da banca CESPE-CEBRASPE, temos uma grande
incidência de questões envolvendo a aplicação de tabelas-ver-
dade, dessa forma é de suma importância sabermos as valora-
ções para cada um dos operadores lógicos, suas simbologias,
bem como os termos que a banca tem utilizados ultimamente.
Acredito que teremos uma questão de tautologia, logo é de
suma importância saber construir as tabelas verdades das
Uma tautologia é uma proposição composta que será sempre
verdadeira, independente dos valores das proposições sim-
ples que a compõem.
Conjunção: “E, Mas” – Símbolo: ∧
A: José trabalha no Tribunal. (1º Conjuntivo)

B: José mora em Brasília. (2º Conjuntivo)
Josimar Padilha
Tabela Verdade
A B A∧B
V V V
V F F
F V F
F F F
Disjunção: “Ou” – Símbolo: v
Tabela Verdade
P Q PvQ
V V V
V F V
F V V
F F F
Disjunção Exclusiva: “Ou...Ou...” – Símbolo: v
Tabela Verdade
R S RvS
V V F
V F V
F V V
F F F
Josimar Padilha
Condicional: “Se..., Então...” – Símbolo: →
A B A→B
V V V
V F F
F V V
F F V
Note também que: se sabemos que a primeira é falsa, não temos como deduzir o valor-ló-
gico da segunda, e, se sabemos que a segunda é verdadeira não temos como deduzir o valor-
-lógico da primeira. Veja:
Temos alguns termos que indicam as proposições simples numa proposição condicional. Tem
acontecido demais em concursos, em que a banca, não cita o nome do operador, e sim, os
termos escritos abaixo:
(A → B)
Antecedente Consequente
Além desses termos é importante guardar as condições que existem nas proposições
condicionais.
Condição suficiente: condição que vai do antecedente para o consequente.
Condição necessária: condição que vai do consequente para o antecedente.
Vejamos um exemplo simples:

Ex: Se o dia estiver claro, então José vai à praia.
Temos que:
O dia estar claro é condição suficiente para José ir à praia.
ou
José ir à praia é condição necessária para o dia estar claro.
O Operador “Se...., então...” dá ideia de inclusão de dois conjuntos, em que, p→ q p q.

Uma observação muito importante para o conectivo condicional é que o mesmo não pode
(comutar), ou seja, se eu falar: “Se estudo, então eu passo”, não é o mesmo que falar: “ Se eu
passei, então estudei”. Do ponto de vista lógico essas duas proposições não possuem as mes-
Josimar Padilha
mas interpretações, isto é, as valorações nas tabelas-verdade são diferentes, isso fica claro
nos com os valores expressos nas linhas 2 e 3.
P Q P→Q
V V V
V F F
F V V
F F V
Outra demonstração é por meio dos diagramas, onde temos:
p→q≠q→p
Bicondicional: “Se, E Somente Se” – Símbolo: ↔

A B A↔B
V V V
V F F
F V F
F F V
P é condição necessária e suficiente para Q

Temos as duas condições simultaneamente, pois se trata de uma bicondicional.
DICA
Temos que observar que em muitas questões de concursos
públicos os conectivos lógicos: condicional e bicondicional
são expressões não em uma linguagem formal (seu significa-
do), mas por meio de condições impostas às proposições sim-
ples que compõem uma sentença composta.
Josimar Padilha
Negação ou Modificador Lógico – Símbolo: ¬ ou ~
p ~ p ou ¬ p
V F
F V
011. (CESP/CGE – CE/CONHECIMENTOS BÁSICOS/2019) Argumento CB1A5-II. No argu-

mento seguinte, as proposições P1, P2 e P3 são as premissas, e C é a conclusão.
• P1: Se os recursos foram aplicados em finalidade diversa da prevista ou se a obra foi
superfaturada, então a prestação de contas da prefeitura não foi aprovada.
• P2: Se a prestação de contas da prefeitura não foi aprovada, então a prefeitura ficou
impedida de celebrar novos convênios ou a prefeitura devolveu o dinheiro ao governo
estadual.
• P3: A obra não foi superfaturada, e a prefeitura não devolveu o dinheiro ao governo estadual.
• C: A prefeitura ficou impedida de celebrar novos convênios.
As proposições P1, P2, P3 e C, que integram o argumento CB1A5-II, são compostas por diver-
sas proposições simples, e o argumento CB1A5-II pode ser escrito, na forma simbólica, como
P1∧P2∧P3→C. Dessa forma, na tabela-verdade do argumento CB1A5-II, a quantidade mínima
de linhas que precisam ser preenchidas para se determinar a validade ou invalidade do argu-
mento é igual a
a)4.
b)8.
c)16.
d)32.
e)64.
Observe que a questão quer saber a quantidade mínima de linhas que precisam ser preenchi-
das para se determinar a validade ou invalidade do argumento.
A preposição dada foi: P1∧P2∧P3→C.
Ao olhar as premissas dadas, é possível verificar que existem 5 proposições, e para encontrar
a quantidade de linhas da tabela verdade, usamos a potenciação na base 2: 25 = 32 linhas
Para que o argumento seja válido, as premissas deverão ser verdadeiras e a conclusão tam-
bém. Desta forma, como são 32 linhas deverá ser falso em metade delas, isto é, em 16 linhas.
Logo, 16 linhas seriam necessárias para invalidar o argumento.
Letra c.
Josimar Padilha
012. (CESPE/PGE-PE/ANALISTA ADMINISTRATIVO DE PROCURADORIA – CALCULISTA/

2019) Acerca da lógica sentencial, julgue o item que segue.
Se P, Q, R e S forem proposições simples, então a tabela-verdade da proposição P∧Q→ RVS
terá menos de 20 linhas.
Para indicar a quantidade de linhas da tabela verdade, basta resolver: 2n, onde n é a quantidade
de proposições simples.
Como temos 4 proposições, a quantidade de linhas será 24 = 16 linhas. Como 16 < 20, o item
está certo.
Certo.
013. (CESPE/PC-MA/INVESTIGADOR DE POLÍCIA/2018) A proposição: A qualidade da edu-

cação dos jovens sobe ou a sensação de segurança da sociedade diminui.
A quantidade de linhas da tabela-verdade correspondente à proposição é igual a
a) 32.
b) 2.
c) 4.
d) 8.
e) 16.
Na lógica bivalente, segundo os Princípios Fundamentais da Lógica Proposicional, temos que

uma proposição será verdadeira ou Falsa, não admitindo um terceiro valor. O número de valo-
rações possíveis para uma proposição, sendo ele simples ou composta será dada por:
n. de linhas = 2n, em que o “n” representa o número de proposições simples.
A proposição: “A qualidade da educação dos jovens sobe ou a sensação de segurança da so-
ciedade” é formada por 02 pensamentos, isto é, por duas proposições simples.
2 proposições, n. de linhas será calculado por: 2 (n. de proposições) = 22 = 4.
A quantidade de linhas da tabela-verdade correspondente à proposição é igual a 4.
Certo.
014. (CESPE/PGE-PE/ANALISTA ADMINISTRATIVO DE PROCURADORIA – CALCULIS-

TA/2019) Acerca da lógica sentencial, julgue o item que segue.
Se uma proposição na estrutura condicional — isto é, na forma P→Q, em que P e Q são propo-
sições simples — for falsa, então o precedente será, necessariamente, falso.
Em uma condicional para ser falsa devemos ter uma estrutura VERDADEIRO → FALSO A ques-
tão usa a palavra “precedente” que é o mesmo que antecedente. Ora, o antecedente como dito,
deverá ser necessariamente VERDADEIRO.
Errado.
Josimar Padilha
015. (CESPE/PGE-PE/ANALISTA ADMINISTRATIVO DE PROCURADORIA – CALCULISTA/

2019) Acerca da lógica sentencial, julgue o item que segue.
Se as proposições “A afirmação foi feita pelo político.” e “A população acredita na afirmação
feita pelo político.” Forem falsas, então a proposição “Se a afirmação foi feita pelo político, a
população não acredita na afirmação feita pelo político.” Também será falsa.
Nessa questão está trabalhando a ideia de falsidade em uma condicional. Para se obter falso
em uma condicional é necessária uma estrutura do tipo VERDADEIRO → FALSO.
Ao afirmar que as proposições dadas são falsas, significa dizer que as suas negações serão
verdadeiras. Logo teremos:
“Se a afirmação foi feita pelo político (F), a população não acredita na afirmação feita pelo político (V).”
Então a sentença terá o formato de FALSO → VERDADE, o que em uma condicional tem o valor
atribuído de VERDADEIRO.
Logo, o item está errado ao afirmar que a sentença seria falsa.
Errado.
Texto 1A10-I
No exercício de suas atribuições profissionais, auditores fiscais sempre fazem afirmações ver-
dadeiras, ao passo que sonegadores sempre fazem proposições falsas.
Saulo, sonegador de impostos, fez a seguinte afirmação durante uma audiência para tratar de
sua eventual autuação: “como sou um pequeno comerciante, se vendo mais a cada mês, pago
meus impostos em dia”.
016. (CESPE/SEFAZ-RS/AUDITOR FISCAL DA RECEITA ESTADUAL/2019) Nessa situação

hipotética, considerando as afirmações estabelecidas no texto 1A10-I, assinale a opção que
apresenta uma afirmação verdadeira.
a) “Saulo não é um pequeno comerciante”.
b) “Saulo vende mais a cada mês”.
c) “Saulo não vende mais a cada mês”.
d) “Saulo paga seus impostos em dia”.
e) “Se Saulo vende mais em um mês, paga seus impostos em dia”.
É importante observar que o texto afirma que os auditores sempre fazem afirmações verda-
deiras, ao passo que sonegadores sempre fazem afirmações falsas. Dessa forma podemos
concluir que a frase feita por Saulo é falsa, uma vez que ele é sonegador.
Nas questões de lógica de primeira ordem é de suma importância sabermos transcrever da
linguagem natural (português) para a linguagem da lógica formal. Sendo assim, vamos simbo-
lizar a afirmação de Saulo: “como sou um pequeno comerciante, se vendo mais a cada mês,
pago meus impostos em dia”.
Josimar Padilha
Temos uma proposição condicional:

“Se sou um pequeno comerciante e se vendo mais a cada mês, então pago meus impostos em dia”
Simbolizando:
PC = pequeno comerciante
VM = vendo mais a cada mês
PI = pago meus impostos em dia
(PC ∧ VM) → (PI) = F ( falsa).
Aplicando a tabela- verdade da condicional, temos que o antecedente é verdadeiro e o conse-
quente é falso, isso em uma proposição condicional para que seja falsa.
Dessa forma podemos concluir que Saulo:

PC = pequeno comerciante (V)
VM = vendo mais a cada mês (V)
PI = pago meus impostos em dia (F)
Letra b.
017. (CESPE/EMAP/CONHECIMENTOS BÁSICOS - CARGOS DE NÍVEL MÉDIO/2018) Jul-

gue o seguinte item, relativo à lógica proposicional e à lógica de argumentação.
Se P e Q são proposições simples, então a proposição [P→Q]∧P é uma tautologia, isto é,
independentemente dos valores lógicos V ou F atribuídos a P e Q, o valor lógico de [P P∧P
será sempre V.
Nessa questão iremos construir a tabela-verdade, uma vez que temos apenas duas proposi-
ções simples e o conectivo principal é uma conjunção.
P Q P→Q [P→Q] ∧ P
V V V V
V F F F
F V V F
F F V F
Conforme o resultado, trata-se de uma contingência, ou proposição indeterminada, isto é,
quando os valores são verdadeiros e falsos como resultado final.
Errado.
Josimar Padilha
018. (CESPE/INSS/TÉCNICO DO SEGURO SOCIAL/2016) Julgue o item a seguir, relativo a

raciocínio lógico e operações com conjuntos.
Para quaisquer proposições p e q, com valores lógicos quaisquer, a condicional p → (q → p)
será, sempre, uma tautologia.
Uma proposição composta é uma tautologia quando suas interpretações (valores lógicos) forem
todas verdadeiras. Desta forma podemos construir a tabela verdade da proposição p → (q → p):
P Q Q→P P → (Q → P)
V V V V
V F V V
F V F V
F F V V
De acordo com a última coluna podemos inferir que se trata de uma tautologia.
É interessante ressaltar que muitas vezes a construção de tabelas-verdade pode ocasionar a perda
de tempo durante a resolução da prova, sendo assim, sugiro um método prático para essa questão.
Torna-se mais prático tentar mostrar que a proposição p → (q → p) é falsa, isto é, caso a pro-
posição composta possa ser interpretada como falsa teremos a certeza que ela não é uma tau-
tologia, porem se ocorrer algum absurdo lógico, ou até mesmo, uma contradição, a proposição
será uma tautologia. Vejamos:
A proposição: p (V) → [ (q (V) → p (F)) ] (F) = F
Ao tentar mostrar que a proposição composta é falsa podemos observar que a proposição
simples “p” é valorada como verdadeira e falsa simultaneamente, logo não conseguimos mos-
trar que a proposição composta é falsa, sendo assim, temos uma proposição que só pode ser
verdadeira, ou seja, uma tautologia.
Certo.
019. (CESPE/INSS/TÉCNICO DO SEGURO SOCIAL/2016) Com relação a lógica proposicio-

nal, julgue os itens subsequentes.
Considerando-se as proposições simples “Cláudio pratica esportes” e “Cláudio tem uma ali-
mentação balanceada”, é correto afirmar que a proposição “Cláudio pratica esportes ou ele não
pratica esportes e não tem uma alimentação balanceada” é uma tautologia.
Representando as proposições:
P: “Cláudio pratica esportes”
Q: “Cláudio tem uma alimentação balanceada”
Temos a proposição composta: (P  ~P) ~Q. Para verificar se é uma tautologia iremos, de
uma maneira mais prática, tentar mostrar que a proposição pode ser falsa.
(P v ~P) ∧ ~Q = F.
F ∧ (V/F) = F.
Josimar Padilha
Observar que na primeira parte (1º conjuntivo) temos uma contradição (P  ~P), ou seja, será
sempre falso. Desta forma, para a proposição composta, o 2º conjuntivo (~Q) pode ser V ou F,
porém o resultado da composta será falso, não sendo uma tautologia.
Errado.
020. (CESPE/DEPEN/2013) A proposição [(PQ) R]  R é uma tautologia, ou seja, ela é sem-

pre verdadeira independentemente dos valores lógicos de P, Q e R.
Vamos tentar resolver essa questão sem aplicar tabela verdade, ok? Iremos tentar mostrar o
contrário, isto é, verificar se a proposição composta por ser falsa.
v F
(P ∧ Q) → R v R = F
v v
F F
De acordo com as valorações podemos inferir que é possível a proposição composta ser falsa
sem nenhum problema, logo não é uma tautologia.
Errado.
Tabela CG1A3-I
021. (CESPE/CEBRASPE/POLITEC - RO/PERITO CRIMINAL - ÁREA 1 - CIÊNCIA CONTÁ-

BEIS/CIÊNCIAS ECONÔMICAS/ADM DE EMPRESAS/ADM PÚBLICA/2022) Considerando a
tabela CG1A3-I, as informações a ela relacionadas e que as primeiras três colunas da tabela-
-verdade da proposição lógica P∧(Q ⇒ R) sejam iguais a
Josimar Padilha
A última coluna dessa tabela-verdade apresenta valores V ou F, tomados de cima para baixo,
na sequência.
a) V – F – V – V – F – F – F – F.
b) V – F – F – F – V – F – F – F.
c) V – V – F – F – V – V – F – F.
d) V – V – V – F – V – F – V – F.
e) V – F – V – F – V – F – V – F.
É uma questão que envolve dois operadores e a tabela verdade. Primeiro passo é resolver a
operação que está dentro dos parênteses.
Observe que temos uma condicional, e que em uma condicional, a única forma de obtermos F é
quando a primeira sentença é verdadeira e a segunda sentença é falsa. Então vamos observar
apenas as colunas Q e R.
Q R Q→R
V V V
V F F
F V V
F F V
V V V
V F F
F V V
F F V
Sabendo o resultado dessa coluna agora vamos fazer a conjunção “∧’’.
Vale lembrar que em uma conjunção a única forma de se obter V é quando as duas sentenças
que a formam são verdadeiras.
Então temos:
P Q→R P∧Q→R
V V V
V F F
V V V
V V V
Josimar Padilha
P Q→R P∧Q→R
F V F
F F F
F V F
F V F
Logo, a alternativa correta é a letra A.
Letra a.
022. (CESPE/CEBRASPE/PC-PB/ESCRIVÃO DE POLÍCIA/2022) Considere os conectivos ló-

gicos usuais e assuma que as letras maiúsculas P, Q e R representam proposições lógicas;
considere também as primeiras três colunas da tabela-verdade da proposição lógica (P∧Q) v R,
conforme a seguir.
A partir dessas informações, infere-se que a última coluna da tabela-verdade, correspondente

a (P∧Q) v R, apresenta valores V ou F, de cima para baixo, na seguinte sequência
Alternativas
a) V F V F F V V F.
b) V V F F V V V F.
c) V V F V F V F V.
d) V V V F V F V F.
e) V V V V V F F F.
O primeiro passo é resolver a operação que está indicada dentro dos parênteses, que foi indi-
cado por uma conjunção ''∧”.
Josimar Padilha
Como já vimos anteriormente a única forma de se obter verdade em uma conjunção é quando
as duas proposições que a formam são verdadeiras. Então temos:
P Q P∧Q
V V V
V V V
V F F
V F F
F V F
F V F
F F F
F F F
Agora relacionamos essa coluna com a coluna R utilizando o conectivo da disjunção. Em uma
disjunção a única forma de se obter F é quando as duas sentenças que a formam são falsas.
Sabendo disso temos:
P∧Q R (P ∧ Q) v R
V V V
V F V
F V V
F F F
F V V
F F F
F V V
F F F
Logo, a alternativa correta é a letra D.
Letra d.
Josimar Padilha
023. (CESPE/CEBRASPE/BANESE/TÉCNICO BANCÁRIO III - ÁREA DE INFORMÁTICA - DESEN-

VOLVIMENTO/2021) Com relação a estruturas lógicas, julgue o item a seguir, nos quais são utiliza-
dos os símbolos usuais dos conectivos lógicos e as letras P, Q, R e S representam proposições lógicas.
Considere que a figura acima apresenta as colunas iniciais de uma tabela verdade, com P e Q
representando proposições lógicas. Nessa situação, a última coluna da tabela-verdade refe-
rente à proposição lógica P ⇒ (~Q), em que o símbolo ~ representa o conectivo de negação,
quando escrita na posição horizontal, é igual a:
Vamos construir a tabela. Primeiro precisamos saber que na tabela ~Q é a valoração inversa
de Q e que o símbolo ⇒ representa uma condicional.
Como já vimos anteriormente, a única forma de se obter falso em uma condicional é quando a
primeira proposição é V e a segunda é F.
Então temos:
P Q ~Q P → (~Q)
V V F F
F V F V
V F V V
F F V V
Colocando na horizontal teríamos:
F – V – V – V.
Errado.
024. (CESPE/CEBRASPE/MC/ATIVIDADES TÉCNICAS DE COMPLEXIDADE INTELECTUAL

- CARGO 2/2022) Julgue o item a seguir, considerando que as proposições lógicas simples
sejam representadas por letras maiúsculas e utilizem como conectivos lógicos os símbolos ∧
(conjunção), v (disjunção), ⇒ (condicional) e ⇔ (bicondicional).
A expressão (Q∧(P ⇒ Q)) ⇒ PvQ é uma tautologia.
Josimar Padilha
A tautologia é uma proposição analítica que permanece verdadeira independentemente da va-

loração das proposições simples que a compõem.
Então uma forma de resolver essa questão é utilizando a tabela verdade.
Como temos 2 proposições, a nossa tabela verdade terá 2² linhas, ou seja, 4 linhas.
Primeiro resolvemos a expressão que está entre parênteses.
P Q P→Q Q∧P→Q PvQ Q ∧ (P → Q) → P v Q)
V V V V V V
V F F F V V
F V V V V V
F F V F F V
Observe que a proposição, definida na última coluna da tabela, só possui valores lógicos igual
a V. Logo a proposição é sim uma tautologia.
Certo.
Operações com Conjuntos e Cálculo com Porcentagem

DICA
Nas provas realizadas pela banca Cespe-Cebraspe é comum
uma questão de operações com conjuntos, ou uma questão de
operações com conjuntos contextualizada com porcentagem.
Vejamos
025. (CESPE/CEBRASPE/MINISTÉRIO DA ECONOMIA/TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO -

SEGURANÇA DA INFORMAÇÃO E PROTEÇÃO DE DADOS/2020) O setor de gestão de pes-
soas de determinada empresa realiza regularmente a análise de pedidos de férias e de licen-
ças dos seus funcionários. Os pedidos são feitos em processos, em que o funcionário solicita
apenas férias, apenas licença ou ambos (férias e licença). Em determinado dia, 30 processos
foram analisados, nos quais constavam 15 pedidos de férias e 23 pedidos de licenças.
Com base nessa situação hipotética, julgue o item que se seguem.
A quantidade de processos analisados nesse dia que eram referentes apenas a pedido de fé-
rias é igual a 8.
Josimar Padilha
Nessa questão iremos construir os diagramas de Euler Venn.
O item está errado, pois são apenas 7.

Errado.
Uma pesquisa revelou características da população de uma pequena comunidade composta

apenas por casais e seus filhos. Todos os casais dessa comunidade são elementos do conjun-
to A U B U C, em que
A = {casais com pelo menos um filho com mais de 20 anos de idade};
B = {casais com pelo menos um filho com menos de 10 anos de idade};
C = {casais com pelo menos 4 filhos}.
Considerando que n (P) indique a quantidade de elementos de um conjunto P, suponha que n
(A) = 18; n(B) = 20; n(C) = 25; n(A∩B) = 13; n(A∩C) = 11; n(B∩C) = 12 e n(A∩B∩C) = 8.
O diagrama a seguir mostra essas quantidades de elementos.
Com base nas informações e no diagrama precedentes, julgue os itens a seguir.
026. (CESPE/EBERSH/2018) Pelo menos 30 casais dessa comunidade têm 2 ou mais filhos.
No conjunto C temos 25 casais que tem pelo menos 4 filhos, logo têm 2 ou mais. Na exclusivi-
dade da interseção do A e B temos 5 casais que tem filhos com mais de 20 anos e menos de
10 anos, ou seja, pelo menos 02 filhos. Total de casais igual a 30.
Certo.
Josimar Padilha
027. (CESPE/EBERSH/2018) Se um casal dessa comunidade for escolhido ao acaso, então a

probabilidade de ele ter menos de 4 filhos será superior a 0,3.
Uma questão de probabilidade, porém é necessário conhecimento de Teoria de Conjuntos,

logo é interessante comentá-la.
Dessa forma, o item se refere a quantidade de casais, logo temos 35 casais (somar os valores
que se encontram dentro dos diagramas).
Casos possíveis (Universo) = 35
Casos favoráveis (ter pelo menos 4 filhos) = conjunto C = 3+ 8 + 4 + 10 = 25
Logo ter menos de 4 filhos = 35-25 = 10
P (n) = 10/35 = 0,285
Errado.
028. (CESPE/EBERSH/2018) A referida comunidade é formada por menos de 180 pessoas.
Para que possamos encontrar a quantidade de pessoas temos que calcular os números de
casais A, B e C e seus respectivos filhos:
Pelo diagrama temos:
Vamos iniciar pelo diagrama com a possibilidade da maior quantidade de filhos:
Conjunto C:
25(casais) x 2 = 50 (pais e mães)
10 x 4 + 4 x 4 + 8 x 4 + 3 x 4 = 100 (filhos)
Exclusivo do A:
2 x 1 = 2 (filhos)
Exclusivo do B:
3 x 1 = 3 (filhos)
Intersecção exclusiva do A e B:
5 x 2 = 10 (5 com + 20 anos e 5 com – 20 anos) = 10 (filhos)
Casais restantes:
2+ 5 + 3 = 10 casais – 20 (pais e mães)
Soma total: 185 pessoas
Errado.
029. (CESPE/TRF - 1ª REGIÃO) Em uma reunião de colegiado, após a aprovação de uma ma-
téria polêmica pelo placar de 6 votos a favor e 5 contra, um dos 11 presentes fez a seguinte
afirmação: “Basta um de nós mudar de ideia e a decisão será totalmente modificada.”
Considerando a situação apresentada e a proposição correspondente à afirmação feita, julgue
o próximo item.
Se A for o conjunto dos presentes que votaram a favor e B for o conjunto dos presentes que
votaram contra, então o conjunto diferença A\B terá exatamente um elemento.
Josimar Padilha
Temos uma operação de diferença com conjuntos em que vamos calcular os elementos que
pertencem a A que não pertencem a B (A – B). Ou seja, temos 6 pessoas.
Errado.
030. (CESPE/ANVISA/TÉCNICO ADMINISTRATIVO) Julgue o seguinte item, relativos a racio-

cínio lógico, a princípios de contagem e probabilidade e a operações com conjuntos.
Situação hipotética: A ANVISA realizará inspeções em estabelecimentos comerciais que são classi-
ficados como Bar ou Restaurante e naqueles que são considerados ao mesmo tempo Bar e Restau-
rante. Sabe-se que, ao todo, são 96 estabelecimentos a serem visitados, dos quais 49 são classifica-
dos como Bar e 60 são classificados como Restaurante. Assertiva: Nessa situação, há mais de 15
estabelecimentos que são classificados como Bar e como Restaurante ao mesmo tempo.
Temos uma questão de Teoria de conjunto, em que elementos pertencem a mais de um con-
junto, sendo assim iremos construir diagramas com interseção.
Existem estabelecimentos que possuem duas classificações, ou seja, elementos na interse-

ção. Uma dica para encontrarmos esses elementos é verificarmos quantos deles foram conta-
dos mais de uma vez, ou seja:
49 bares + 60 restaurantes = 109 estabelecimentos
Realidade = 96 estabelecimentos
109 – 96 = 13 estabelecimentos são classificados como bar e restaurante.
Errado.
031. (CESPE/INSS) Julgue os itens a seguir, relativos a raciocínio lógico e operações com con-
juntos. Se A, B e C forem conjuntos quaisquer tais que A, B ⊂ C, então (C \ A) ∩ (A ∪ B) = C ∩ B.
A questão apresenta uma sentença condicional em que o antecedente afirma que os conjuntos
A e B estão contidos em C e o consequente indica a igualdade: “ (C \ A) ∩ (A ∪ B) = C ∩ B”.
Nesse caso temos uma assertiva, logo para que seja verdadeira, a sentença “ (C \ A) ∩ (A ∪ B)
= C ∩ B” dever ser consequência obrigatória do antecedente, para todas as maneiras como os
Josimar Padilha
conjuntos se relacionam entre si. Partindo do pressuposto acima, podemos representar uma
maneira como os conjuntos se relacionam e verificar que a sentença condicional proposta pelo
CESPE não é verdadeira. Vejamos as figuras abaixo:
Segundo os diagramas acima podemos inferir que as regiões das figuras 3 “(C \ A) ∩ (A ∪ B)”
e 4 “C ∩ B” não possuem as mesmas áreas hachuradas. “(C \ A) ∩ (A ∪ B) = C ∩ B”.
Errado.
Josimar Padilha
032. (CESPE/INSS) Uma população de 1.000 pessoas acima de 60 anos de idade foi dividida
nos seguintes dois grupos: A: aqueles que já sofreram infarto (totalizando 400 pessoas); e B:
aqueles que nunca sofreram infarto (totalizando 600 pessoas).
Cada uma das 400 pessoas do grupo A é ou diabética ou fumante ou ambos (diabética e
fumante). A população do grupo B é constituída por três conjuntos de indivíduos: fumantes,
ex-fumantes e pessoas que nunca fumaram (não fumantes).
Com base nessas informações, julgue o item subsecutivo.
Se, das pessoas do grupo A, 280 são fumantes e 195 são diabéticas, então 120 pessoas desse
grupo são diabéticas e não são fumantes.
Analisando o diagrama abaixo:
Podemos inferir que os elementos que se encontram na interseção correspondem àqueles

que passam do total (realidade): 195 + 280 = 475 – 400 = 75(elementos que se encontram na
interseção).
Podemos inferir que 120 pessoas desse grupo são diabéticas e não são fumantes.
Certo.
Uma pesquisa realizada com um grupo de 35 técnicos do MPU a respeito da atividade I – pla-
nejamento estratégico institucional – e da atividade II – realizar estudos, pesquisas e levanta-
mento de dados – revelou que 29 gostam da atividade I e 28 gostam da atividade II. Com base
nessas informações, julgue os itens que se seguem.
Josimar Padilha
033. (CESPE/MPU) A quantidade máxima de técnicos desse grupo que não gosta de nenhu-
ma das duas atividades é inferior a 7.
Temos uma questão que se trata de teoria de conjuntos em que o universo são 35 técnicos.
São 02 (duas) atividades, sendo que 29 técnicos gostam da atividade I e 28 técnicos de ativi-
dade II. Logo podemos perceber que há técnicos que gostam de mais de uma atividade, desta
forma iremos construir diagramas com interseção.
Certo.
Josimar Padilha
034. (CESPE/MPU). Se 4 técnicos desse grupo não gostam de nenhuma das atividades cita-
das, então mais de 25 técnicos gostam das duas atividades
Josimar Padilha
035. (CESPE/MPU) Infere-se dos dados que a quantidade mínima de técnicos desse grupo
que gostam das duas atividades é superior a 20.
Josimar Padilha
Certo.
036. (MPE-GO/AUXILIAR ADMINISTRATIVO/2019). Uma pesquisa realizada entre os 80 for-

mandos de uma turma de Direito, constatou que 20 deles cursaram a matéria optativa de Cri-
minalística; 30 frequentaram a de Medicina Legal e 15 estudaram tanto criminalística quanto
Medicina Legal. Quantos alunos não fizeram nenhuma das duas matérias?
a) 30
b) 40
c) 45
d) 50
e) 60
Teoria de conjuntos tem sido um assunto muito cobrado nos processos seletivos, além de ser um
dos principais fundamentos da matemática e do desenvolvimento do raciocínio, logo sugiro ao leitor
uma atenção especial a este capítulo. Uma dica é que, quando tivermos elementos que pertencem a
mais de um conjunto, iremos construir diagramas de Venn com interseção. Vejamos:
Nessa questão iremos construir os diagramas de Euller Venn, vejamos:
Josimar Padilha
Vamos verificar a linguagem das quantidades em cada conjunto:

a) Criminalística = 20
b) Apenas Criminalística = 5
c) Criminalística e Medicina legal = 15
d) Medicina legal = 30
e) Apenas Medicina Legal = 15
f) Nenhum dos dois 45.
g) Medicina Legal ou Criminalística: 5 + 15 + 15 = 35
Letra c.
037. (IF-ES/ASSISTENTE EM ADMINISTRAÇÃO/2019). Um shopping realizou uma pesquisa

sobre a preferência do público quanto à premiação para quem realizar compras de final de ano
nas lojas parceiras. Nessa pesquisa, foram entrevistadas 250 pessoas, entre homens e mulhe-
res, escolhidas aleatoriamente. Desse grupo, 100 eram mulheres e dessas, 40 não preferem
carro como premiação. Se o total de pessoas pesquisadas que têm preferência por carro foi
de 170 pessoas, o número de homens que não têm preferência por carro como premiação de
final de ano é igual a:
a) 150
b) 110
c) 60
d) 40
e) 20
Nesta questão, iremos construir uma tabela para melhor interpretarmos a situação dada, uma
vez que temos conjuntos disjuntos, ou seja, homens ou mulheres, bem como pessoas que
preferem carro como premiação ou pessoas que não preferem carro como premiação. Os con-
juntos são ditos disjuntos quando não possuem interseção, ou seja, A∩B = ø.
Segundo as informações dadas pela questão, iremos preencher as células:
HOMENS MULHERES
Têm preferência
170
por carro
Não têm preferência

? 40
por carro
100 Total= 250
Josimar Padilha
Segundo as informações acima podemos inferir os dados abaixo que estão nas células
hachuradas:
HOMENS MULHERES
Têm preferência
110 60 170
por carro
Não têm preferência

?=40 40 80
por carro
150 100 Total=250

Desta forma podemos inferir que a quantidade de homens que não têm preferência por carro
é igual a 40.
Letra d.
038. (IDECAN/AGU/ADMINISTRADOR/2019). Luna é uma menina muito esperta e possui 27

colegas meninos e 34 colegas meninas. Todas essas crianças juntas formam uma turma de
alunos muito diferente, pois cada aluno ou adora matemática ou adora português. Sabendo
que, nessa turma, 21 meninas adoram matemática e um total de 38 alunos adoram português,
o número de meninos que adoram matemática é
a) 1.
b) 2.
c) 3.
d) 4.
e) 5.
Nesta questão, também iremos construir uma tabela para melhor interpretarmos a situação
dada, uma vez que temos conjuntos disjuntos, ou seja, meninos ou meninas, bem como pes-
soas que ou adoram matemática, ou adoram português, ou seja, não temos elementos em
comum devido o conectivo de disjunção exclusiva. Os conjuntos são ditos disjuntos quando
não possuem interseção, ou seja, A∩B = ø.
Segundo as informações dadas pela questão, iremos preencher as células:
MENINOS MENINAS
Adoram matemática ? 21
Adoram português 38
Total = 27 +34
27 35
+1 = 62
Josimar Padilha
Obs.: Não esquecer de incluir Luna na turma de alunos, assim o total é de 62 alunos. Segun-
do as informações acima podemos inferir os dados abaixo que estão nas células
hachuradas.
MENINOS MENINAS
Adoram matemática ?=3 21 24
Adoram português 24 14 38
Total = 27 +34
27 35
+1 = 62
Letra c.
Porcentagem
Na última prova do INSS realizada no ano de 2016, tivemos um item sobre porcentagem,
que no caso foi bem tranquilo, quando comparado as questões desenvolvidas em nosso mate-
rial. Vejamos seu comentário:
Art. 21. A alíquota de contribuição dos segurados contribuinte individual e facultativo será de vinte
por cento sobre o respectivo salário-de-contribuição.
039. (CESPE/CEBRASPE/INSS/TÉCNICO DO SEGURO SOCIAL/2016) Considerando o art.

21 da Lei n. 8.212/1991, acima reproduzido, julgue o item seguinte.
Se o valor da contribuição de um segurado contribuinte individual for superior a R$ 700,00,
então o salário-de-contribuição desse indivíduo é superior a R$ 3.500,00.
Podemos resolver esse item com apenas uma regra de três simples, como também por uma
simples multiplicação (fator de multiplicação), que veremos em seguida.
Por uma regra de três simples, temos:
3500 ----------100%
X 20%
100 X = 20. 3500
100 X = 70000
X = 70000/100
X = 700,00
Assim, podemos concluir que se o salário de contribuição for 3500,00 teremos uma contri-
buição de 700,00, logo se o valor for superior a 700,00 de contribuição, consequentemente o
salário será superior a 3.500,00.
Josimar Padilha
Agora podemos resolver de maneira mais simples, que basta multiplicarmos a alíquota de con-
tribuição pelo valor de 3500,00, e verificar se realmente o valor absoluto será 700,00,
20% de 3500,00 = 0,2 x 3500,00 = 700,00.
Da mesma forma podemos concluir que se o valor for maior 700,00, significa que a salário de
contribuição será também maior que 3500,00.
Certo.
DICA
É comum o uso de expressões que refletem acréscimos ou re-
duções em preços, números ou quantidades, sempre tomando
como referencial 100 unidades.
Exemplos:
Os alimentos tiveram um aumento de 16%.
Significa que em cada R$ 100 houve um acréscimo de R$ 16, 00.
O freguês recebeu um desconto de 12% em todas as mercadorias.
Significa que em cada R$ 100 foi dado um desconto de R$12, 00.
Dos atletas que jogam no Santos, 80% são craques.
Significa que em cada 100 jogadores que jogam no Grêmio, 80
são craques.
Razão Centesimal
Toda a razão que tem para consequente (denominador) o número 100 denomina-se razão
centesimal.
Exemplos:
Podemos representar uma razão centesimal de outras formas:
Josimar Padilha
As expressões 8%, 34% e 129% são chamadas taxas centesimais ou taxas percentuais.
Considere o seguinte exemplo:
João pagou uma prestação que corresponde a 50% do seu salário. Sabendo que seu salá-
rio é de 1.200,00 reais, qual o valor pago?
Para solucionar esse problema devemos aplicar a taxa percentual (50%) sobre o seu salário.
Porcentagem
Valor obtido ao aplicarmos uma taxa percentual a um determinado valor.

Dada uma razão qualquer denominamos de porcentagem do valor, quando aplicamos
(multiplicamos) o valor pela razão centesimal, vejamos no exemplo abaixo.
EXEMPLO
1.
Logo, 75 kg é o valor correspondente à porcentagem procurada.

EXEMPLO
2.
Um jogador de futebol, ao longo de um campeonato, cobrou 50 faltas, transformando em gols
30% dessas faltas.
Quantos gols de falta esse jogador fez?
Portanto, o jogador fez 15 gols de falta.
DICA
Em matemática, as preposições “de”, “da” e “do” significam
multiplicações.
Josimar Padilha
Fator de Multiplicação
É importante entendermos sobre os fatores de multiplicações, tanto quanto a acréscimos,

quanto para descontos, pois em muitas provas de concursos públicos acontecem da banca
examinadora exigir o valor referente ao fator, que pode ser expresso de maneira algébrica.
Dessa forma irei apresentar de maneira prática como se encontrar esse fator que também
é responsável para calcular o valor desejado, montante, em juros e valor líquido, em descontos.
Observe a tabela abaixo referente a juros, acréscimo:
EXEMPLO
1.
a) Aumentando 20% no valor de R$ 15,00 temos:
15 x 1,20 = R$ 18,00.
b) Aumentar 12% no valor de R$ 200,00 temos:
200 x 1,12 = R$ 224,00
c) Majorar 48% em um capital de R$ 1250,00 temos:
1250 x 1,48 = R$ 1850,00
Observe a tabela abaixo referente a descontos, decréscimos:
No caso de haver um decréscimo, o fator de multiplicação será:

Fator de multiplicação = 1 – taxa de desconto (na forma decimal)
Josimar Padilha
EXEMPLO
2.
a) Diminuir 20% no valor de R$ 15,00 temos:
15 x 0,8 = R$ 9,00
b) Diminuir 35% no valor de R$ 900,00 temos:
900 x 0,65 = R$ 585,00
c) Diminuir 75% no valor de R$ 340,00 temos:
340,00 x 0,25 = R$ 85,00
040. (CESPE/TCE-PB/AUDITOR DE CONTAS PÚBLICAS - DEMAIS ÁREAS/2018) Se um lo-

jista aumentar o preço original de um produto em 10% e depois der um desconto de 20% sobre
o preço reajustado, então, relativamente ao preço original, o preço final do produto será
a)12% inferior.
b)18% inferior.
c)8% superior.
d)15% superior.
e)10% inferior.
A questão nos trouxe apenas valores relativos, ou seja, porcentagem. Assim sugiro simular-
mos um valor, ok?
Valor do produto = R$100,00
Aumentar 10%, corresponde multiplicar por 1,1, logo teremos:
100 x 1,1 = R$110,00. Em seguida.
Diminuir 20%, corresponde multiplicar por 0,8, logo teremos:
110,00 x 0,8 = R$ 88,00.
Verificando a variação percentual de 100,00 para 80,00, podemos inferir que houve uma dimi-
nuição de 12% no valor do produto.
Letra a.
“Com temperaturas que ultrapassam os 30 °C, a Prefeitura de Tietê, a 150 km de São Paulo,
encontrou uma forma criativa de reduzir o número nos termômetros: usar a cor azul ciano
em pinturas urbanas. Os termômetros constataram a eficiência da técnica: temperaturas
passaram de 53,1 para 45,8 graus nos asfaltos pintados da cidade.” (https://notícias.r7.
com. Adaptado)
Josimar Padilha
041. (VUNESP/PREFEITURA DE ITAPEVI – SP/AGENTE DE ADMINISTRAÇÃO PÚBLI-

CA/2019) Segundo os dados da notícia, a cor azul utilizada no asfalto diminui a temperatura
em, aproximadamente
a) 7,3%.
b) 11,8%.
c) 12,7%.
d) 13,7%.
e) 15,9%.
Temos que a temperatura inicial é igual a 53,1, ou seja, nosso ponto de partida, que será
igual a 100%.
Temperatura após a pintura é de 45,8.
Agora é só verificar a variação e depois realizar uma regra de três simples, vejamos:
53, 1 - 48,8 = 7,3 (A temperatura diminuiu 7,3 graus após a pintura):
53,1 ______100%
7,3 ______ X%
Aplicando uma regra de três diretamente proporcional, teremos:
53,1. x = 100.7,3
53,1x = 730
x = 730/53,1
x = 13,74%
Letra d.
De acordo com o monitoramento por satélites feito pelo Instituto Nacional de Pesquisas Es-
paciais, de agosto de 2017 a julho de 2018 foram desmatados 6675 km2 no bioma Cerrado,
configurando uma redução de 11% em relação à área desmatada de agosto de 2016 a julho de
2017 que, por sua vez, havia apresentado um crescimento de 9% em relação à área desmatada
de agosto de 2015 a julho de 2016.
042. (VUNESP/PREFEITURA DE ITAPEVI – SP/AUDITOR FISCAL TRIBUTÁRIO/2019) A área

desmatada no Cerrado, de agosto de 2015 a julho de 2016 foi de, aproximadamente,
a) 5980 km2.
b) 6250 km2.
c) 6760 km2.
d) 6880 km2.
e) 7170 km2.
Josimar Padilha
Nessa questão é importante observar os referenciais, ou seja, os pontos de partida, aos quais
consideraremos 100%.
Querido (a), de 2017 a 2018 foi desmatado 6675 km2
De 2016 a 2017 foram desmatados 11 % a mais que este valor, então:
6675 corresponde a 89 % de X (que é 100% o valor que queremos saber por enquanto, nesta
primeira parte)
6675 -----------89%
X 100%
89 X = 667500
X = 7500 Km2
Assim encontramos que de 2016 a 2017 foram desmatados 7500 Km2
Na segunda parte a informação que temos é que este valor (7500) é 9% maior que de 2015 a 2016.
Logo, 7500 é 109 % de Y
7500 -------- 109 %
Y------------100%
109 y = 750000
Y= 750000/109
Y= 6.880,733
Letra d.
043. (CESPE/TCE-SC/AUDITOR FISCAL DE CONTROLE EXTERNO/2016) Em cada um do

item a seguir, é apresentada uma situação hipotética relativa a proporcionalidade, porcenta-
gem e juros, seguida de uma assertiva a ser julgada.
Pedro aplicou R$ 10.000 em uma instituição financeira pelo prazo de 3 meses consecutivos. A
taxa de juros compostos dessa aplicação no primeiro mês foi de 5%; no segundo mês, de 10%;
e no terceiro, de 8%. Nessa situação, Pedro, ao final do terceiro mês, recebeu de juros mais
de R$ 2.400.
Uma questão que podemos responder com conhecimentos de porcentagem, vejamos:

10.000,00 + 5 % = 10.000 X 1,05 = 10.500,00
10.500,00 + 10% = 10.500 X 1,1 = 11.550,00
11.550,00 + 8% = 11.550,00 X 1,08 = 12.474,00
Analisando a variação do capital no período de três meses, temos:
12.474,00 – 10.000,00 = 2.474,00
Errado.
Josimar Padilha
044. (CESPE/SEFAZ-RS/TÉCNICO TRIBUTÁRIO DA RECEITA ESTADUAL/2018) A tabela se-

guinte mostra as alíquotas para a cobrança do imposto de renda de pessoas físicas, por faixa
salarial, em uma economia hipotética.
O imposto é cobrado progressivamente, isto é, sobre a parte da renda bruta do indivíduo que
estiver em cada faixa incide o imposto de acordo com a alíquota correspondente.
De acordo com essas informações, se um indivíduo paga $ 490 de imposto de renda, então a
sua renda bruta é
a) inferior a $ 1.600.
b) superior a $ 1.600 e inferior a $ 2.100.
c) superior a $ 2.100 e inferior a $ 2.600.
d) superior a $ 2.600 e inferior a $ 3.100.
e) superior a $ 3.100.
Essa questão é bem interessante, pois temos que o imposto é cobrado de maneira progres-
siva, logo o valor de $490,00 de imposto de renda, é resultado de várias alíquotas. Vejamos
como resolver:
Até 100,00 de renda bruta o indivíduo é isento, logo já que houve cobrança de imposto, pode-
mos inferir que o indivíduo recebeu mais de 100,00.
De 100, 00 até 500,00, o indivíduo paga 10% de 400, 00 que corresponde a 40, 00. Podemos
inferir que o indivíduo recebe mais de 500, 00, uma vez que o imposto calculado até este mo-
mento é de 40,00.
De 500,00 até 2000,00, o indivíduo paga 20% de 1500,00 que corresponde a 300,00. Podemos
inferir que o indivíduo recebe mais 2000, uma que o imposto pago foi de $490, e até este mo-
mento temos um total de impostos igual a 340,00.
Por fim ainda existem $490 - $340 = 150, 00 que deverão ser deduzidos do valor bruto. Assim
podemos realizar uma regra de três simples, em que considerando a última alíquota, temos:
Imposto Valor Bruto
150,00 30%
X 100%
X= valor bruto que gerou o imposto de 150,00.
30. X = 15000
Josimar Padilha
X = 500,00
Valor total bruto: R$ 2.000,00 correspondente até a terceira alíquota, mais R$ 500,00 referente
a quarta alíquota. Total R$ 2.500,00.
045. (CESPE/CEBRASPE/SEDUC-AL/PROFESSOR - MATEMÁTICA/2021) Julgue o item a

seguir, que tratam de matemática financeira.
Considere que, com a diminuição do preço de determinado produto, as vendas dele tenham su-
bido 70% e a receita arrecadada pela venda desse produto tenha subido 36%. Nessa situação
hipotética, a redução no preço original do produto foi de 20%.
Uma forma fácil para resolver questões que envolvem porcentagem onde não foram dados
valores reais basta que nós simulemos uma situação.
Vamos supor que a unidade desse produto custe 10 reais. Isso significa que se vendermos 100
unidades desse produto arrecadaremos 1000 reais.
Sabendo que as vendas dele subiram 70%, significa que serão vendidos 70% a mais das 100
unidades vendidas antes, ou seja:
70% de 100= 70 unidades.
Então agora está sendo vendidas 170 unidades.
A receita aumentou em 36%, isso significa que o valor de 1000 reais agora terá um aumento de 36%:
36% de 1000 = 360 reais.
Então o novo valor arrecadado é de 1360 reais.
Isso significa que com a venda de 170 unidades são arrecadados 1360 reais. Para saber qual
o valor de cada unidade basta dividir o valor arrecadado pela quantidade vendida:
1360 ÷ 170 = 8 reais
Ou seja, o valor inicial era de 10 reais e passou a ser de 8 reais. Ou seja, houve uma diminuição
de 2 reais por unidade
Basta uma regra de três simples:
Resolvendo:
Ou seja, houve uma redução de 20%.

Certo.
Josimar Padilha
046. (CESPE/CEBRASPE/SEDUC-A/PROFESSOR - MATEMÁTICA/2021) Cada um do próxi-

mo item apresenta uma situação hipotética a ser julgada, acerca de problemas matemáticos
envolvendo situações em uma escola.
O professor de biologia leva uma turma de alunos para uma viagem de pesquisa. A manhã do
dia de saída para a viagem encontra-se nublada no destino da viagem, e sabe-se que manhãs
nubladas acontecem em 40% dos dias ali. Além disso, nesse local, 50% dos dias em que chove
começam nublados, contudo, no mês em que acontece a viagem, costuma chover pouco —
exatamente 20% dos dias são chuvosos. Nessa situação hipotética, a chance de chover duran-
te o dia da viagem é de 12,5%.
Temos uma questão que trabalha a ideia de porcentagem em cima de porcentagem.

Observe que a chance de chover é 20%, e que em 50% dos dias que chovem começam nublados.
Então colocando uma situação: Vamos supor um mês com 100 dias.
A chance de chover é 20%, ou seja, 20 dias irão chover e desses 20 dias a metade (50%) ama-
nhecerá nublado, ou seja, 10 dias.
Só que foi mencionado que 40% dos dias são com manhãs nubladas. Então com o mesmo
pensamento da situação que criamos, temos que em 40 dias as manhãs serão nubladas.
Logo temos a probabilidade de 10 dias entre os 40 dias possíveis:
Logo, a chance de chover no dia da viagem, que é um dia que está nublado, é 25%.
Errado.
Determinado contribuinte, em débito com a receita estadual, constatou que deve pagar R$
2.100 para quitar todos os débitos, após desconto concedido por aquele órgão. Após tal des-
conto, o pagamento pode ser parcelado em até 10 parcelas mensais, sendo a primeira calcula-
da pela razão entre o valor da dívida pós-desconto e o número escolhido de parcelas, paga no
momento do acordo. As demais têm seu valor corrigido em 10% em relação à do mês anterior.
047. (CESPE/CEBRASPE/SEFAZ-CE/AUDITOR FISCAL DA RECEITA ESTADUAL/2021) Com

base nessa situação hipotética, julgue o item a seguir.
Se o valor a ser pago tiver sido resultante de um desconto de 30% sobre a dívida, então o valor
da dívida inicial era inferior a R$ 2.800.
Essa é uma questão bem simples de porcentagem que pode ser resolvida utilizando uma regra
de três simples.
Se o item propõe que o desconto sobre a dívida foi de 30%, então o valor de R$2100,00 refere
se ao restante, ou seja, 70% (100% – 30% = 70%)
Josimar Padilha
Então devemos procurar o valor de 100%:
Resolvendo:
Ou seja, se o desconto foi de 30% a dívida inicial era de R$3000 e não de R$2.800.
Errado.
048. (FCC/2006/BANCO DO BRASIL/ESCRITURÁRIO) Imagine que você chega a um Sho-

pping para comprar a televisão dos seus sonhos e ao entrar em uma loja verifica que o televisor
é vendido conforme as seguintes opções:
I – R$ 5 000,00, à vista sem desconto.
II – R$ 1 000,00 de entrada e um pagamento no valor de R$ 4 500,00 em 1 (um) mês após a
data da compra.
Suponhamos que você decide comprá-la, e na hora de efetuar o pagamento, a opção escolhida
foi a segunda. A pergunta é a seguinte: A taxa de juros mensal cobrada pela loja no pagamento
da segunda opção é de:
a) 30%
b) 25%
c) 20%
d) 15%
e) 12,5%
Josimar Padilha
Sobre o saldo devedor estamos pagando 500,00 de juros, logo

4.000 _________ 100%
500 _________ x
Então fica a dica, ou seja, sempre pagamos juros sobre o saldo devedor e quando o período da
operação é apenas uma unidade de tempo, podemos responder por uma regra de três simples.
Ok? Valeu!
Letra e.
Assim, podemos finalizar nossa análise e verificar que a banca Cespe-Cebraspe possui uma
tendência para os Fundamentos da Lógica Proposicional. Dessa forma, sugiro que você garan-
ta esses pontos, pois em média, 70% das questões não serão tão complicadas, não exigindo
cálculos, e sim, que você saiba os conceitos, fundamentos e aplicações dos métodos aborda-
dos em meu curso de Raciocínio Lógico (aulas autossuficientes em PDF, Gran Cursos Online).
Foi disponibilizado um caderno de questões dos últimos concursos dos anos 2022, então
treine o bastante, ok? Não esqueça de nos dar notícias de sua aprovação.
Abraço e sucesso!
Josimar Padilha
Professor do Gran Cursos Online. Ministra aulas presenciais, telepresenciais e online de Matemática Básica,
Raciocínio Lógico, Matemática Financeira e Estatística para processos seletivos em concursos públicos
estaduais e federais. Além disso, é professor de Matemática e Raciocínio Lógico em várias faculdades do
Distrito Federal. É servidor público há mais de 20 anos. Autor de diversas obras e palestrante.

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RACIOCÍNIO LÓGICO-

AULA 80/20 DE RACIOCÍNIO LÓGICO

Análise da Banca Cebraspe

Do Cargo de Técnico do Seguro Social

Das Vagas e da Lotação

Das Etapas do Concurso

Das Provas Objetivas

Conteúdos Mais Cobrados nas Últimas Provas

1. Proposições; valores lógicos das proposições;

3. Operação com conjuntos. 20%

4. Cálculos com porcentagens. 10%

Conteúdos Mais Avaliados

1. Proposições; valores lógicos das proposições;

3. Operação com conjuntos. 1

4. Cálculos com porcentagens. 1

ASSUNTOS Nível de dificuldade (1 a 5)

1. Proposições; valores lógicos das proposições;

3. Operação com conjuntos. 4

4. Cálculos com porcentagens. 3

Fundamentos da Lógica (70% das Provas Realizadas - Cespe-

• Proposições; valores lógicos das proposições; sentenças abertas; número de linhas da

Fundamentos da Matemática (30% das Provas Realizadas - Cespe-

Você deve estar se perguntando: - “O que seria expressões”?

São aquelas nas quais podemos determinar o sujeito da sentença.

001. (CESPE/CEBRASPE/PC-PB/ESCRIVÃO DE POLÍCIA/2022) A Democracia e a Justiça So-

002. (CESPE/CEBRASPE/PETROBRAS/COMÉRCIO E SUPRIMENTO/2022) Acerca de lógica

Como vimos anteriormente, não são consideradas proposições:

• Interrogativas: Não podemos afirmar ou negar a pergunta propriamente dita.

003. (CESPE/CEBRASPE/ADAPAR/ASSISTENTE DE DEFESA AGROPECUÁRIA - TÉCNICO

004. (CESPE/MEC) A sentença “A aprovação em um concurso é consequência de um planeja-

A sentença “A aprovação em um concurso é consequência de um planejamento adequado de

A proposição indicada é composta e condicional, onde o consequente é a proposição simples

007. (CESPE/POLÍCIA FEDERAL/2012) Se P e Q representam, respectivamente, as proposi-

I – Filho meu, ouve minhas palavras e atenta para meu conselho.

010. (CESPE/SEBRAE/2008) Após considerarmos o diálogo, segundo o enunciado, algumas

Julgando os itens, temos:

Conjunção: “E, Mas” – Símbolo: ∧

A: José trabalha no Tribunal. (1º Conjuntivo)

Disjunção: “Ou” – Símbolo: v

Disjunção Exclusiva: “Ou...Ou...” – Símbolo: v

Condicional: “Se..., Então...” – Símbolo: →

Vejamos um exemplo simples:

O Operador “Se...., então...” dá ideia de inclusão de dois conjuntos, em que, p→ q p q.

Outra demonstração é por meio dos diagramas, onde temos:

Bicondicional: “Se, E Somente Se” – Símbolo: ↔

P é condição necessária e suficiente para Q

Negação ou Modificador Lógico – Símbolo: ¬ ou ~

011. (CESP/CGE – CE/CONHECIMENTOS BÁSICOS/2019) Argumento CB1A5-II. No argu-

012. (CESPE/PGE-PE/ANALISTA ADMINISTRATIVO DE PROCURADORIA – CALCULISTA/

013. (CESPE/PC-MA/INVESTIGADOR DE POLÍCIA/2018) A proposição: A qualidade da edu-

Na lógica bivalente, segundo os Princípios Fundamentais da Lógica Proposicional, temos que

014. (CESPE/PGE-PE/ANALISTA ADMINISTRATIVO DE PROCURADORIA – CALCULIS-

015. (CESPE/PGE-PE/ANALISTA ADMINISTRATIVO DE PROCURADORIA – CALCULISTA/

016. (CESPE/SEFAZ-RS/AUDITOR FISCAL DA RECEITA ESTADUAL/2019) Nessa situação

Temos uma proposição condicional:

Dessa forma podemos concluir que Saulo:

017. (CESPE/EMAP/CONHECIMENTOS BÁSICOS - CARGOS DE NÍVEL MÉDIO/2018) Jul-

018. (CESPE/INSS/TÉCNICO DO SEGURO SOCIAL/2016) Julgue o item a seguir, relativo a

019. (CESPE/INSS/TÉCNICO DO SEGURO SOCIAL/2016) Com relação a lógica proposicio-