Curso 272781 Aula 00 f9f2 Completo
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Autor:
Equipe Exatas Estratégia
Concursos
28 de Dezembro de 2023
Equipe Exatas Estratégia Concursos
Aula 00
Índice
1) Aviso
..............................................................................................................................................................................................3
2) Apresentação do Curso
..............................................................................................................................................................................................4
5) Princípio da Inclusão-Exclusão
..............................................................................................................................................................................................
28
AVISO IMPORTANTE!
==0==
Passando para informá-los a respeito da disposição das questões dentro do nosso material didático.
Informamos que a escolha das bancas, dentro dos nossos Livros Digitais, é feita de maneira estratégica
e pedagógica pelos nossos professores a fim de proporcionar a melhor didática e o melhor
direcionamento daquilo que mais se aproxima do formato de cobrança da banca do seu concurso.
Assim, o formato de questões divididas por tópico facilitará o seu processo de estudo, deixando mais
alinhado às disposições constantes no edital.
Atenciosamente,
Equipe Exatas
Estratégia Concursos
APRESENTAÇÃO DO CURSO
Olá, pessoal! Tudo bem?
Os professores Eduardo Mocellin, Francisco Rebouças, Luana Brandão, Djefferson Maranhão e Vinicius
Veleda ficarão responsáveis pelo Livro Digital.
Francisco Rebouças: Fala, alunos! Aqui é o Francisco Rebouças, professor de Matemática do Estratégia
Concursos. Sou Engenheiro Aeroespacial formado pelo Instituto Tecnológico de Aeronáutica (ITA). Saiba que
será uma honra fazer parte da sua jornada rumo à aprovação e que estaremos sempre aqui para auxiliá-los
com o que precisarem. Um grande abraço e nos vemos nas aulas!
Luana Brandão: Oi, pessoal! O meu nome é Luana Brandão e sou professora de Estatística do Estratégia
Concursos. Sou Graduada, Mestre e Doutora em Engenharia de Produção, pela Universidade Federal
Fluminense. Passei nos concursos de Auditor Fiscal (2009/2010) e Analista Tributário (2009) da Receita Federal
e de Auditor Fiscal do Estado do Rio de Janeiro (2010). Sou Auditora Fiscal do Estado do RJ desde 2010. Vamos
juntos nesse caminho até a aprovação? @professoraluanabrandao
Djefferson Maranhão: Olá, amigos do Estratégia Concursos, tudo bem? Meu nome é Djefferson Maranhão,
professor de Estatística do Estratégia Concursos. Sou Graduado em Ciência da Computação pela Universidade
Federal do Maranhão (UFMA). Desde 2015, sou Auditor da Controladoria Geral do Estado do Maranhão (2015
- 5º lugar). Antes, porém, exerci os cargos de Analista de Sistemas na UFMA (2010 - 1º lugar) e no TJ-MA (2011
- 1º lugar). Já estive na posição de vocês e sei o quanto a vida de um concurseiro é um tanto atribulada! São
vários assuntos para se dominar em um curto espaço de tempo. Por isso, contem comigo para auxiliá-los nessa
jornada rumo à aprovação. Um grande abraço.
Vinicius Veleda: Olá, caros alunos! Sou Auditor Fiscal do Estado do Rio Grande do Sul. Professor de Matemática
e Matemática Financeira do Estratégia Concursos. Aprovado nos Concursos de Auditor Fiscal da Secretaria da
Fazenda dos Estados do Rio Grande do Sul (SEFAZ RS - 2019), Santa Catarina (SEFAZ SC - 2018) e Goiás (SEFAZ
GO - 2018). Formado em Engenharia de Petróleo pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) com
graduação sanduíche em Engenharia Geológica pela Universidade Politécnica de Madrid (UPM). Pela UFRJ, fui
campeão sulamericano do Petrobowl (Buenos Aires) e, posteriormente, Campeão Mundial (Dubai). Cursei meu
ensino médio na Escola Preparatória de Cadetes do Exército (EsPCEx). Contem comigo nessa trajetória!
@viniciusveleda
O material escrito em PDF está sendo construído para ser sua fonte autossuficiente de estudos. Isso significa
que o livro digital será completo e voltado para o seu edital, justamente para que você não perca o seu
precioso tempo "caçando por aí" o conteúdo que será cobrado na sua prova. Ademais, sempre que
necessário, você poderá fazer perguntas sobre as aulas no fórum de dúvidas. Bons estudos!
A palavra "conjunto" significa exatamente o que você deve estar pensando: uma espécie de grupo, lista ou
uma coleção de determinado objeto. Observe alguns exemplos de como podemos representar conjuntos
na matemática:
• 𝐴 = {𝑎, 𝑏, 𝑐, 𝑑, 𝑒}
• 𝐵 = {0, 2, 4, 6, 8}
• 𝐶 = {1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17, 19}
O conjunto 𝐴 é formado pelas 5 primeiras letras no nosso alfabeto. O conjunto 𝐵 é formado por 5 números
pares. O conjunto 𝐶 é formado por 10 números ímpares. Você pode estar se perguntando: só podemos fazer
conjuntos de números e letras?
A resposta é não! Podemos criar conjuntos de basicamente qualquer coisa, desde um conjunto
representando os funcionários de determinada empresa a conjuntos formados por outros conjuntos! Por
exemplo, o conjunto 𝐸 lista alguns professores de exatas do Estratégia Concursos.
Primeiramente, note que um conjunto muitas vezes aparecerá com seus elementos listados dentro de um
par de chaves. Por isso, sempre que for escrever algum conjunto, não esqueça de colocar seus elementos
aqui dentro: { }. É também usual as pessoas nomearem seus conjuntos com letras maiúsculas, mas isso não
é mandatório, nem necessário, em algumas situações.
Relação de Pertinência
Quando um elemento faz parte de determinado conjunto, dizemos que o elemento PERTENCE ao conjunto.
Essa relação de pertinência entre um elemento e um conjunto é representada pelo símbolo ∈.
• 𝑏 ∈ 𝐴 : Lemos: 𝑏 pertence a 𝐴;
• 4 ∈ 𝐵 : Lemos: 4 pertence a 𝐵;
• 15 ∈ 𝐶 : Lemos: 15 pertence a 𝐶.
Atente-se à simbologia! Podemos dizer que um elemento não pertence a um determinado conjunto. Para
isso, utilizamos o símbolo "não pertence": ∉.
• 𝑧 ∉ 𝐴 : 𝑧 não pertence a 𝐴;
• 100 ∉ 𝐵 : 100 não pertence a 𝐵;
• 𝐵𝑒𝑙𝑡𝑟𝑎𝑛𝑜 ∉ 𝐸 : 𝐵𝑒𝑙𝑡𝑟𝑎𝑛𝑜 não pertence a 𝐸.
Relação de Inclusão
Existe mais um tipo de relação que devemos estudar: a relação de inclusão. Nesse tipo de relação, é
estabelecido um relacionamento entre dois conjuntos e não mais entre um elemento e outro conjunto. Para
isso, usamos uma simbologia específica que você deverá guardar: ⊂, ⊄, ⊃ 𝒆 ⊅. Vamos ver com calma o que
cada um deles diz! Considere: 𝑨 = {𝒂, 𝒃, 𝒄, 𝒅, 𝒆}, 𝑩 = {𝟎, 𝟐, 𝟒, 𝟔, 𝟖} e 𝑪 = {𝟏, 𝟑, 𝟓, 𝟕, 𝟗, 𝟏𝟏, 𝟏𝟑, 𝟏𝟓, 𝟏𝟕, 𝟏𝟗}.
Perceba que agora não estamos estabelecemos uma relação entre um elemento e um conjunto. A relação
de inclusão envolve 2 conjuntos! Diante disso, podemos introduzir um novo termo: o subconjunto. O
subconjunto nada mais é do que parte de um conjunto maior. Quando dizemos, por exemplo, que {𝒂, 𝒆}
está contido em 𝑨, estamos dizendo, com outras palavras, que {𝑎, 𝑒} é um subconjunto de 𝑨.
𝐴
𝑏
𝑎 𝑐
𝑒
𝑑
O diagrama acima ajuda a compreender a relação de inclusão. Observe que o conjunto {𝒂, 𝒆} está
inteiramente contido em 𝑨. Nessas condições, dizemos que {𝑎, 𝑒} está contido em 𝐴 ou ainda que {𝑎, 𝑒} é
um subconjunto de 𝐴. Algumas vezes, você poderá ver o termo "parte" sendo usado como sinônimo de
subconjunto. Agora, imagine a seguinte situação:
𝐵
8
0 6
2 4
Nesse caso, temos que {𝑎, 𝑒} ⊄ 𝐵 : Lemos: {𝑎, 𝑒} não está contido em 𝐵 ou {𝑎, 𝑒} não é um subconjunto de
𝐵. Vamos ver mais alguns exemplos de quando um conjunto não está contido em outro:
• {𝑎, 𝑒, 𝑓} ⊄ 𝐴
• {1, 3, 5} ⊄ 𝐵
• {0, 1} ⊄ 𝐶
• {𝑆𝑖𝑐𝑟𝑎𝑛𝑜, 𝐵𝑒𝑙𝑡𝑟𝑎𝑛𝑜} ⊄ 𝐸
Perceba que basta um elemento do conjunto não pertencer ao conjunto maior que não poderemos
estabelecer uma relação de inclusão entre os dois conjuntos e, portanto, dizemos que um não está contido
no outro. Pessoal, se {𝒂, 𝒆} está contido em 𝑨, então também podemos dizer que 𝑨 contém {𝒂, 𝒆}. Quando
queremos expressar essa ideia de que um conjunto maior contém determinado subconjunto, utilizamos o
símbolo ⊃.
Analogamente, podemos estender o raciocínio para quando queremos dizer que determinado conjunto não
contém outro. Nessas situações, utilizamos ⊅.
𝐸
𝐵 𝐷𝑗𝑒𝑓𝑓𝑒𝑟𝑠𝑜𝑛
𝐴
0 2 𝐸𝑑𝑢𝑎𝑟𝑑𝑜 𝑆𝑖𝑐𝑟𝑎𝑛𝑜
𝑏 𝑎 1
𝑓
5 𝐹𝑟𝑎𝑛𝑐𝑖𝑠𝑐𝑜
4 6 𝐵𝑒𝑙𝑡𝑟𝑎𝑛𝑜
𝑐 𝑒 3 𝐿𝑢𝑎𝑛𝑎
8
𝑑 𝑉𝑖𝑛í𝑐𝑖𝑢𝑠
Comentários:
==0==
𝑪 = {𝟏, 𝟐, 𝟑, 𝟒, 𝟓, 𝟔, 𝟕, 𝟖}
Observe que os elementos destacados em vermelho são exatamente todos os elementos do conjunto A.
Perceba, portanto, que A está contido em C. Para facilitar a visualização, veja o diagrama a seguir.
Gabarito: Letra E.
(MPE-GO/2022) Sejam x e y números tais que os conjuntos {0, 8, 2} e {𝑥, 𝑦, 2} são iguais, podemos afirmar
que:
A) 𝑥 = 0 e 𝑦 = 8
B) 𝑥 + 𝑦 = 8
C) 𝑥 < 𝑦
D) 𝑥 + 2𝑦 = 8
Comentários:
Para que os dois conjuntos sejam iguais, seus elementos devem ser iguais. Note que o "2" já aparece nos
dois conjuntos, então não vamos nos preocupar com ele.
{0, 8, 2}
{𝑥, 𝑦, 2}
1ª situação) 𝑥 = 0 e 𝑦 = 8
2ª situação) 𝑥 = 8 e 𝑦 = 0
A) 𝑥 = 0 e 𝑦 = 8
Errado. Essa é a nossa primeira situação, que não é necessariamente verdade. Também é uma possibilidade
o caso em que 𝑥 = 8 e 𝑦 = 0.
B) 𝑥 + 𝑦 = 8
Correto. Esse é nosso gabarito, pessoal. Verifique que independentemente da situação, sempre vamos ter
𝑥 + 𝑦 = 8. Afinal, sempre um vai ser 0 (zero) e o outro será 8 (oito), de forma que a soma é sempre 8 (oito).
C) 𝑥 < 𝑦
Errado. Essa afirmação é verdade apenas para a primeira situação. Como podemos ter o caso em que 𝑥 = 8
e 𝑦 = 0, tem-se também que 𝑥 pode ser maior que 𝑦.
D) 𝑥 + 2𝑦 = 8
Errado. Essa equação é válida apenas para a segunda situação. No caso em que 𝑥 = 0 e 𝑦 = 8, já é possível
verificar que ela é inválida.
Gabarito: LETRA B.
Subconjuntos
Vamos aprofundar um pouco o nosso estudo sobre os subconjuntos. Para começar, tente dizer quais são os
subconjuntos do conjunto 𝐴 = {𝑎, 𝑏}. Pronto? Observe como fica:
Conjunto Subconjuntos
∅
{𝑎}
𝐴 = {𝑎, 𝑏} {𝑏}
{𝑎, 𝑏}
A tabela acima lista todos os subconjuntos que podemos formar utilizando o conjunto 𝐴. Sabendo disso,
podemos escrever as seguintes relações:
• ∅ ⊂𝐴 • {𝑏} ⊂ 𝐴
• {𝑎} ⊂ 𝐴 • {𝑎, 𝑏} ⊂ 𝐴
Devemos falar um pouco do conjunto vazio e conjunto unitário. O conjunto vazio, como o próprio nome
sugere, é um conjunto que não possui elementos! É representado por meio do símbolo ∅ mas também
pode aparecer como um simples par de chaves { }. Já o conjunto unitário é todo conjunto que possui um
único elemento!
O conjunto vazio é subconjunto de qualquer outro conjunto.
∅⊂𝑿 𝑜𝑢 {}⊂𝑿
Observe que {𝑎, 𝑏} ⊂ 𝐴, indicando que qualquer conjunto é também um subconjunto de si mesmo! Seja
𝐵 = {𝑎, 𝑏, 𝑐}. Vamos listar os seus subconjuntos também?
Conjunto Subconjuntos
∅
{𝑎}
{𝑏}
{𝑐}
𝐵 = {𝑎, 𝑏, 𝑐} {𝑎, 𝑏}
{𝑎, 𝑐}
{𝑏, 𝑐}
{𝑎, 𝑏, 𝑐}
• ∅ ⊂𝐵 • {𝑎, 𝑏} ⊂ 𝐵
• {𝑎} ⊂ 𝐵 • {𝑎, 𝑐} ⊂ 𝐵
• {𝑏} ⊂ 𝐵 • {𝑏, 𝑐} ⊂ 𝐵
• {𝑐} ⊂ 𝐵 • {𝑎, 𝑏, 𝑐} ⊂
Pessoal, observe que os subconjuntos de um conjunto são apenas diferentes combinações de seus
elementos. Portanto, se você precisar listar os subconjuntos, siga os seguintes passos:
Passo 1: O primeiro conjunto que você deve anotar como subconjunto é o conjunto vazio.
Passo 1: Você não deve esquecer que o conjunto vazio é subconjunto de qualquer outro conjunto, portanto:
Como o conjunto 𝐶 só possui 3 elementos, encerramos por aqui! Listamos todos os subconjuntos dele.
Observe que quando tínhamos um conjunto com 2 elementos, obtivemos 4 subconjuntos. Ao aumentar um
elemento no conjunto, passamos a ter 8 subconjuntos. Será que é possível estabelecer uma fórmula para
calcular o número de subconjuntos baseado na quantidade de elementos de um conjunto?
É possível sim e a fórmula é bem simples. Seja 𝒏(𝑨) o número de elementos de um conjunto 𝑨. Então, o
número de subconjuntos de 𝑨, 𝒏𝑺𝑨 , é dado por:
𝑛𝑆𝐴 = 2𝑛(𝐴)
Por exemplo, vamos voltar no conjunto 𝐶 = {1, 2, 3}. Como ele tem três elementos, para encontrar o
número de subconjuntos de C, fazemos assim:
e, assim, sucessivamente. Com base nessas informações, julgue o item que se seguem.
P2 é subconjunto de P1.
Comentários
Galera, para que 𝑃2 seja um subconjunto de 𝑃1 , 𝑷𝟐 precisa estar contido em 𝑷𝟏 . De acordo com o enunciado,
𝑃2 representa os policiais federais em exercício no país com até 2 anos de experiência, enquanto 𝑃1 são
aqueles com até 1 ano de experiência.
Observe que um policial que possuísse um ano e meio de experiência, pertenceria a 𝑃2 , mas não a 𝑃1 . Logo,
não podemos dizer que 𝑃2 é um subconjunto de 𝑃1 , uma vez que podem existir elementos em 𝑃2 que não
estejam em 𝑃1 .
Gabarito: ERRADO.
Comentários
Seja 𝑽 o conjunto formado por todas as vogais, então temos que: 𝑉 = {𝑎, 𝑒, 𝑖, 𝑜, 𝑢}
O conjunto acima possui 5 elementos, sabemos que o número de subconjuntos de um conjunto depende da
quantidade de elementos e é dado através de uma fórmula.
Gabarito: Letra C.
Observe que ℘(𝐴) e ℘(𝐵) são conjuntos formados por outros conjuntos! Note ainda que a sua quantidade
de elementos é exatamente a quantidade de subconjuntos calculada pela fórmula 𝒏𝑺𝑨 = 𝟐𝒏(𝑨) . Um outro
ponto que chamamos atenção é que, no conjunto das partes, listamos o conjunto vazio { } explicitamente
com um dos seus elementos.
(PREF. PETROLINA/2019) Dado um conjunto A, representa-se por ℘(𝐴) o conjunto formado por todos os
subconjuntos de A – o chamado conjunto das partes que também costuma ser representado por 2𝐴 . Se 𝐴 =
{𝜙, {𝜙}, 1, {1}}, qual das alternativas seguintes NÃO é elemento de ℘(𝐴)?
A) 𝜙
B) {𝜙, 1}
C) {1, {𝜙, 1}}
D) {𝜙, {𝜙}}
E) {1, {1}}
Comentários:
O jeito mais imediato de resolver a questão é listar todos os subconjuntos de 𝑨. Perceba que teremos 24 =
𝟏𝟔 subconjuntos. Para nos auxiliar, vamos usar uma tabela. Vale também destacar que 𝝓 representa o
conjunto vazio e você deve lembrar que o conjunto vazio é sempre subconjunto de qualquer conjunto.
Ao listar os subconjuntos do conjunto 𝐴, percebemos que apenas o conjunto {𝟏, {𝝓, 𝟏}} não é elemento de
℘(𝐴). Isso acontece, pois, o conjunto {𝝓, 𝟏} não é elemento de A.
Gabarito: Letra C.
• 1∈𝐹 • {𝑎, 𝑏, 𝑐} ∈ 𝐹
• 2∈𝐹 • {𝑑, 𝑒, 𝑓} ∈ 𝐹
• 3∈𝐹 • {𝑊} ∈ 𝐹
E nesses casos, quando usaremos a relação de inclusão? Veja alguns exemplos de subconjuntos de F:
• {1} ⊂ 𝐹 • {{𝑎, 𝑏, 𝑐, }} ⊂ 𝐹
• {1, 2} ⊂ 𝐹 • {{𝑊}} ⊂ 𝐹
• {1, 2, 3} ⊂ 𝐹 • {{𝑎, 𝑏, 𝑐, }, {𝑑, 𝑒, 𝑓}, {𝑊}} ⊂ 𝐹
Observe que, para representar os subconjuntos que contém outros conjuntos, utilizamos, sem problema
algum, dois pares de chaves. Tenha bastante cuidado em questões que tragam esse tipo de abordagem! Já
vi muitas bancas se enrolarem ao cobrar questões com essa temática, pois desconhecem que conjuntos
podem sim ser elementos de outros conjuntos e que podemos estabelecer uma relação de pertinência
nessas situações.
(PREF. JEQUIÉ/2018) Considerando o conjunto 𝐴 = {Ω, Δ, {Δ}} qual das afirmações abaixo não está correta?
A) Ω ∈ A
B) Ω ⊂ A
C) {Δ} ⊂ 𝐴
D) {Δ} ∈ 𝐴
Comentários:
Δ ∈ A;
Os elementos de 𝐴 são: Δ, {Δ} e Ω. Logo: {{Δ} ∈ 𝐴;
Ω ∈ A.
Essa pequena análise permite concluir que as alternativas A e D estão corretas e, portanto, não podem ser
nosso gabarito, já que ele procura a alternativa incorreta. Observe que como 𝚫 é um elemento de 𝑨, então
podemos dizer que {𝚫} é um subconjunto de 𝑨.
Dessa forma, é também correto escrever que {Δ} ⊂ A. Opa, espere aí, professor! Então podemos dizer nessa
situação que {𝛥} ⊂ 𝐴 e {𝛥} ∈ 𝐴? Isso! Essa conclusão somente é válida pois 𝚫 e {𝚫} são elementos de um
mesmo conjunto!
Ao escrever que {𝚫} ⊂ 𝐀 estamos nos referindo ao subconjunto {𝚫} que existe pois 𝚫 é um elemento de
𝑨. Quando escrevemos {𝚫} ∈ 𝑨, estamos nos referindo ao elemento {𝚫}, que é explicitamente declarado.
O subconjunto associado ao elemento {Δ} é representado com mais um par de chaves: {{Δ}}. Nessa situação,
dizemos que {{Δ}} ⊂ 𝐴.
Com isso, a única alternativa que pode estar errada é a letra B, pois 𝛀 é um elemento de A e, portanto, o
correto seria 𝛀 ∈ 𝐀.
𝑨
Ana
Ohara
Beatriz Yasmim
Ítalo
Todos aqueles que estão dentro do conjunto 𝑨 representam funcionários da empresa. Quem está fora, não
é funcionário da empresa. Olhando simplesmente para o diagrama, podemos dizer que:
• 𝑂ℎ𝑎𝑟𝑎 ∈ 𝐴; • 𝑌𝑎𝑠𝑚𝑖𝑚 ∉ 𝐴;
• 𝐵𝑒𝑎𝑡𝑟𝑖𝑧 ∈ 𝐴; • 𝐴𝑛𝑎 ∉ 𝐴.
• 𝐼𝑡𝑎𝑙𝑜 ∈ 𝐴;
Esses diagramas são bastante conhecidos no meio matemático e possuem um nome especial: são os
Diagramas de Venn-Euler ou, simplesmente, Diagramas de Venn. Esse tipo de representação é utilizado
principalmente quando precisamos representar vários conjuntos ao mesmo tempo. Nos tópicos a seguir,
usaremos bastante esses diagramas e você logo ficará habituado.
Na prática, podemos ler tal conjunto da seguinte forma: V é o conjunto dos elementos de
x, tal que x é vogal. Lemos essa barrinha vertical como "tal que". Não esqueça!
Por fim, temos a representação por diagramas que estudamos agora a pouco! Fechou?
União
Nessa parte da nossa aula, veremos que existem várias operações que os conjuntos podem se submeter. A
mais conhecida talvez seja a união (ou reunião) de conjuntos. A união de conjuntos é representada pelo
símbolo ∪ e, basicamente, funde dois conjuntos em um só.
No diagrama acima, temos que 𝑨 = {𝟏, 𝟐, 𝟑} e 𝐵 = {𝑎, 𝑏, 𝑐}. Quando fazemos a união de 𝐴 e 𝐵, criamos um
conjunto que possui todos os elementos dos dois conjuntos, 𝑨 ∪ 𝑩 = {𝟏, 𝟐, 𝟑, 𝒂, 𝒃, 𝒄}. Haverá casos em que
os conjuntos possuirão um mesmo elemento e, quando for necessário fazer a união dos dois, você não
precisará escrever duas vezes o elemento repetido. Observe um exemplo nos diagramas abaixo.
Note que o 2 é um elemento comum aos dois conjuntos: 𝐶 = {2, 4, 8, 6} e 𝐷 = {2, 3, 5, 7}. Nessas situações,
quando fazemos a união de conjuntos que possuem elementos em comum, esse elemento não vai aparecer
duas vezes no conjunto união! Confira que 𝐶 ∪ 𝐷 = {2, 3, 4, 5, 6, 7, 8}, o 2 aparece apenas uma vez.
Intersecção
A operação que seleciona os elementos comuns entre dois ou mais conjuntos é denominada intersecção e
é representada por ∩. Por exemplo, nos diagramas acima o número 2 é o único elemento comum entre 𝐶 e
𝐷. Logo, o conjunto intersecção será formado apenas pelo elemento 2: 𝑪 ∩ 𝑫 = {𝟐}. Veja mais um exemplo
abaixo.
Temos que 𝑋 = {𝐴, 𝐵, 𝐶, 𝐷} e 𝑍 = {𝐵, 𝐶, 𝐷, 𝐸}. São dois conjuntos distintos, mas que possuem alguns
elementos em comum. Os elementos 𝐵, 𝐶 𝑒 𝐷 aparecem nos 2 conjuntos e formam o conjunto intersecção:
𝑿 ∩ 𝒁 = {𝑩, 𝑪, 𝑫}. Vamos treinar um pouco esses conceitos?
Comentários:
Devemos verificar alternativa por alternativa.
A) 𝐴 ∩ 𝐵 ∩ 𝐶 = {0}
Alternativa correta. Nessa alternativa, devemos buscar a intersecção dos três conjuntos dados no
enunciado. A intersecção é formada pelos elementos que são comuns aos três conjuntos. Por exemplo,
observe que o número 0 pertence tanto ao conjunto 𝑨, 𝑩 e 𝑪. Logo, com certeza o 0 é elemento de 𝐴 ∩
𝐵 ∩ 𝐶. Observe que não há nenhum outro elemento que aparece nos três conjuntos. Com isso, podemos
dizer que, de fato, 𝐴 ∩ 𝐵 ∩ 𝐶 = {0}.
C) 𝐵 ∩ 𝐶 = {2,4,6,8,14,15}
Alternativa incorreta. A intersecção representa apenas os elementos em comum entre dois ou mais
conjuntos. Quais são os elementos em comum entre B e C? O número 0 é o único elemento comum aos dois.
Logo, 𝐵 ∩ 𝐶 = {0}.
D) 𝐴 ∪ 𝐵 = {0,1,2,3,4,5,6,7,8,15}
Alternativa incorreta. Note que o conjunto está quase correto, o único erro seria a presença desse elemento
"15". O "15" não faz parte de A nem B, portanto, não pode fazer parte do conjunto que é a união dos dois.
Esse é o erro da alternativa.
Gabarito: Letra A.
Essa região comum representa exatamente a sua intersecção. Os elementos que estão na região em
vermelho abaixo pertencem simultaneamente aos conjuntos A e B.
Caso os conjuntos não possuam elementos em comum, isto é, não haja intersecção entre os dois, nós
vamos chamá-los de disjuntos e os representaremos utilizando círculos afastados um do outro.
(CM MONTE ALTO/2019) Observe o diagrama de conjuntos e considere que há elementos em todas as suas
regiões.
Comentários:
Vamos verificar alternativa por alternativa
B) qualquer elemento que esteja em dois desses conjuntos, certamente pode estar em qualquer um desses
sete conjuntos.
Alternativa correta. Todos os conjuntos fazem intersecção com pelo menos um outro conjunto! Dessa
forma, haverá sempre um elemento de qualquer conjunto que também pertencerá a outro!
Alternativa incorreta. 𝐷 só faz intersecção com 𝐸. Desse modo, um elemento de 𝐷 só poder estar, no
máximo, em dois conjuntos.
Gabarito: Letra B.
Diferença
Existe uma outra operação que é muito importante para a sua prova! Essa operação é a diferença ou, como
também é conhecida, a subtração de conjuntos! O conjunto diferença é representado por 𝑨 − 𝑩 e é
formado por todos os elementos de A que não são elementos de B! Por exemplo, considere os conjuntos:
Observe que 𝐴 = {1, 2, 3, 4, 5, 6} e 𝐵 = {1, 3, 5}. Para encontrar 𝐴 − 𝐵, devemos selecionar os elementos
de 𝑨 que não são elementos de 𝑩! Ou seja, aqueles elementos que são apenas elementos de 𝑨! Observe
que 𝐴 e 𝐵 possuem em comum os seguintes elementos: 𝐴 ∩ 𝐵 = {1, 3, 5}. Logo, se 𝐴 = {𝟏, 2, 𝟑, 4, 𝟓, 6},
então o 𝐴 − 𝐵 = {2, 4, 6}. Em diagramas, também é possível representar o conjunto diferença.
Vamos fazer alguns exemplos numéricos para visualizar ainda melhor essa última situação.
Considere os conjuntos 𝐴 = {10, 20, 30} e 𝐵 = {40, 50}. Primeiramente, note que os conjuntos são
disjuntos. Mas qual é o motivo mesmo para eles serem disjuntos, professor?
A e B são disjuntos pois não possuem elementos em comum! Nenhum sequer!! São totalmente diferentes
um outro. Tudo bem?! Agora, lembre-se que 𝑨 − 𝑩 é o conjunto de elementos formados por todos os
elementos de A que não são elementos de B.
Ora, nesse nosso exemplo, todos os elementos de A não são elementos de B!! Sendo assim, podemos
escrever que:
𝐴 = {1,2,3,4,5,6},
𝐵 = {0,2,4,6},
𝐶 = {1,3,5,7,9}.
O resultado de (𝐴 − 𝐵) ∩ 𝐶 é igual a:
A) {1,3,5} ==0==
B) {1,3,5,7,9}
C) {0,1,3,5,7,9}
D) {2,4,6}
E) {0}
Comentários:
Primeiramente, devemos fazer a diferença entre o conjunto A e B. Lembre-se, quando tivermos a diferença
entre dois conjuntos, por exemplo, 𝐴 − 𝐵, estamos procurando o conjunto dos elementos de A que não são
elementos de B. Na nossa questão, temos que:
𝐴 = {1,2,3,4,5,6}
𝐵 = {0,2,4,6}
Primeira pergunta: quais elementos estão ao mesmo tempo em A e em B? Observe que 2, 4 e 6 são os três
elementos comuns aos dois conjuntos. Segunda pergunta: que conjunto é formado quando eu removo esses
elementos em comum do conjunto A? É exatamente o conjunto diferença!
𝐴 = {1, 𝟐, 3, 𝟒, 5, 𝟔}
𝐴 − 𝐵 = {1, 3, 5}
A questão não termina aqui. Ainda devemos fazer a intersecção desse conjunto com o C. Note que C possui
todos os três elementos do nosso conjunto diferença. Portanto, coincidentemente, vamos ter que:
(𝐴 − 𝐵) ∩ 𝐶 = {1, 3, 5}
Gabarito: Letra A.
Comentários:
Você lembra que 𝐴 − 𝐵 é o conjunto formado por todos os elementos de A que não são elementos de B.
Por meio de diagramas, podemos representar esse conjunto como a seguinte região:
𝐴 𝐵
𝐴 𝐵 𝐴 𝐵 𝐴 𝐵
Com isso, observe que o conjunto 𝑨 − (𝑨 − 𝑩) corresponde exatamente à intersecção dos dois conjuntos.
Se A é composto pelas pessoas que moram em São Gonçalo e B é composto pelas pessoas que trabalham
em Niterói, então 𝐴 − (𝐴 − 𝐵) é o conjunto formado pelas pessoas que moram em São Gonçalo e trabalham
em Niterói.
Gabarito: LETRA A.
Complementar
Quando falamos de um determinado conjunto, normalmente estamos destacando determinado grupo
dentro de um universo maior. Por exemplo, podemos formar um conjunto dos funcionários especializados
em RH de uma empresa. Esse grupo de funcionários foi retirado de um conjunto maior: o conjunto formado
por todos os funcionários da empresa. Acompanhe o diagrama abaixo.
𝑅𝐻 𝑈
Observe que o conjunto formado por aqueles especializados em RH está contido dentro de um conjunto 𝑈.
Esse conjunto maior é frequentemente chamado de conjunto universo e, nesse exemplo, poderia
representar o conjunto de todos os funcionários da empresa.
Quer um outro exemplo? Imagine um conjunto formado por todas as vogais: 𝑉 = {𝑎, 𝑒, 𝑖, 𝑜, 𝑢}. Em um
problema que estamos trabalhando com esse conjunto, qual seria o conjunto universo? O conjunto universo
nessa situação seria o conjunto formado por todas as letras do alfabeto: 𝑈 = {𝑎, 𝑏, 𝑐, 𝑑, 𝑒, 𝑓, … , 𝑥, 𝑦, 𝑧}.
Quando estamos falando de conjunto universo, um novo conceito surge: o conjunto complementar. Lembre-
se do conjunto que inventamos com os funcionários de uma empresa especializados em RH. Qual o
complementar desse conjunto? Seria o conjunto formado por todos os outros funcionários da empresa que
não são especializados em RH! Vamos mostrar no diagrama.
𝑅𝐻 𝑈
O complementar do conjunto RH é representado pela parte pintada em amarelo. E no nosso exemplo das
letras? Qual o complementar do conjunto formado apenas pelas vogais? Ora, é o conjunto formado por
todas as outras letras que não são vogais, isto é, o conjunto das consoantes! Para determinar o
complementar de qualquer conjunto, é de fundamental importância conseguir identificar qual é o conjunto
universo.
̅ = 𝑿𝑪 = 𝑼 − 𝑿
𝑿
Veja que utilizando a definição acima, temos que o conjunto complementar 𝑋 𝐶 é formado por tudo que está
no conjunto universo, mas não está em 𝑿. Vamos fazer algumas questões para aplicar o que acabamos de
ver?
(PREF. NOVO HAMBURGO/2020) A é o conjunto de todas as pessoas que dominam o idioma espanhol e B é
o conjunto de todas as pessoas que dominam o idioma inglês, conforme representado no diagrama:
Comentários:
Vamos analisar cada uma das alternativas tendo em mente que:
A) a região I representa o conjunto de todas as pessoas que dominam o idioma inglês, mas não dominam o
idioma espanhol.
Alternativa incorreta. A região I representa o conjunto de todas as pessoas que dominam o idioma
ESPANHOL, mas não dominam o idioma INGLÊS.
C) a região III representa o conjunto de todas as pessoas que dominam o idioma espanhol, mas não dominam
o idioma inglês.
Alternativa incorreta. A região III representa o conjunto de todas as pessoas que dominam o idioma INGLÊS,
mas não dominam o idioma ESPANHOL.
E) U representa o conjunto de todas as pessoas que não dominam nenhum desses dois idiomas.
Alternativa incorreta. 𝑈 é o conjunto universo e representa todos aqueles que dominam ou não os idiomas.
Gabarito: Letra B.
Princípio da Inclusão-Exclusão
Pessoal, muitas vezes vamos precisar determinar o número de elementos de um conjunto. Essa tarefa de
contar pode ficar um pouco complicada quando temos elementos que pertencem a mais de um conjunto,
pois, nesses casos, devemos eliminar as repetições para não contar o mesmo elemento duas vezes.
Nesse sentido, surge o Princípio da Inclusão-Exclusão (PIE). Esse princípio possibilita uma contagem exata da
quantidade de elementos de um conjunto formado pela união de vários outros, mesmo que contenham
intersecções.
➢ 2 Conjuntos
Imagine dois conjuntos 𝑨 e 𝑩 com elementos em comum. Se 𝑛(𝐴) é o número de elementos de 𝐴 e 𝑛(𝐵) é
o número de elementos de 𝐵, quanto vale 𝑛(𝐴 ∪ 𝐵) ?
Vamos tentar entender o caminho das pedras para chegar na relação acima. Considere os conjuntos:
• 𝐴 = {1, 2, 3} ⟹ 𝑛(𝐴) = 3
• 𝐵 = {3, 4, 5} ⟹ 𝑛(𝐵) = 3
• 𝐴 ∪ 𝐵 = {1, 2, 3, 4, 5} ⟹ 𝑛(𝐴 ∪ 𝐵) = 5
• 𝐴 ∩ 𝐵 = {3} ⟹ 𝑛(𝐴 ∩ 𝐵) = 1
Observe que apesar da união entre A e B ser uma espécie de fusão entre os dois conjuntos, o número de
elementos na união, na maioria dos casos, não é a soma direta do número de elementos de A com o número
de elementos de B.
Perceba que o elemento 3 aparece tanto em A como em B e ao somar o número de elementos dos dois
conjuntos devemos considerar que estamos somando o mesmo elemento duas vezes! É por isso esse
motivo que devemos subtrair a quantidade de elementos que estão na intersecção. Já para conjuntos
disjuntos temos que:
pois:
𝒏(𝑨 ∩ 𝑩) = 𝟎.
(PREF. SÃO GONÇALO/2022) Em uma empresa na qual trabalham 116 pessoas, sabe-se que:
O número de funcionários dessa empresa que não têm ensino médio completo e não sabem usar o EXCEL é:
A) 13
B) 14
C) 15
D) 16
Comentários:
Vamos usar o Princípio da Inclusão-Exclusão para resolver esse problema. Inicialmente, considere "M" como
o conjunto formado por todos aqueles que têm o ensino médio. Além disso, considere "X" como o conjunto
formado por todos aqueles que sabem usar o EXCEL. Com as informações do enunciado, temos que:
Note que a união desses dois conjuntos tem 101 pessoas. Por sua vez, o enunciado disse que o número total
de funcionários dessa empresa é 116. Com isso, a quantidade de funcionários que não possuem ensino
médio e não sabem usar o EXCEL é exatamente a diferença entre o total de funcionário e 𝒏(𝑴 ∪ 𝑿). Assim,
116 − 101 = 15
Gabarito: LETRA C.
A verdade é que não precisamos decorar fórmulas para responder questões que envolva esse princípio.
Utilizando um pouco de lógica e diagramas de Venn, podemos encontrar a quantidade de elemento de cada
conjunto envolvido em um problema típico de Princípio da Inclusão-Exclusão. Antes disso, quero deixar claro
para vocês o significado de cada uma das regiões no seguinte diagrama:
(CLDF/2018) Em uma escola com 150 alunos, são oferecidos cursos de Inglês e Francês. Conforme um
levantamento, 15 alunos desta escola não estão frequentando estes cursos e 90 frequentam o curso de
Inglês. Se 72 alunos frequentam o curso de Francês, então o número de alunos que frequenta um e somente
um dos cursos é igual a
A) 144.
B) 138.
C) 132.
D) 108.
E) 126.
Comentários:
O conjunto universo da nossa questão é formado pelos 150 alunos da escola. Esses 150 alunos podem fazer
2 cursos ou não fazer nenhum. A primeira informação que temos é que 15 alunos não frequentam nenhum
dos cursos. Em diagramas, podemos representar essa informação da seguinte maneira:
Observe que a questão não informou a quantidade de alunos que fazem os dois cursos simultaneamente.
Portanto, vamos chamá-la de x e colocá-la no diagrama.
Nosso diagrama está completamente preenchido. Você concorda que ao somar individualmente as
quantidades acima, deveremos obter o total de alunos dessa escola, isto é, 150?
A questão não quer saber quantos alunos fazem os dois cursos simultaneamente. Ela pede a quantidade de
alunos que fazem APENAS um único curso. Logo,
Gabarito: Letra D.
E usando a fórmula? Como ficaria? Seja 𝑰 o conjunto daqueles que fazem o curso de inglês e 𝑭 o conjunto
formado por aqueles que fazem o curso de francês. Se a escola tem 150 alunos e foi dito que 15 alunos não
fazem nenhum dos cursos, então:
São 135 alunos que fazem pelo menos um dos cursos. A questão diz ainda que: 𝒏(𝑰) = 𝟗𝟎 e 𝒏(𝑭) = 𝟕𝟐.
Com isso, descobrimos que 27 pessoas fazem simultaneamente o curso de inglês e de francês. A questão
pede a quantidade de alunos que fazem apenas um dos cursos. Se 27 dos que fazem inglês também fazem
francês, então 𝟗𝟎 − 𝟐𝟕 = 𝟔𝟑 fazem apenas inglês. Analogamente, 𝟕𝟐 − 𝟐𝟕 = 𝟒𝟓 fazem apenas francês.
63 + 45 = 108 𝑎𝑙𝑢𝑛𝑜𝑠
➢ 3 Conjuntos
Imagine que você tem 3 conjuntos, cada conjunto possui elementos em comum com os outros dois. A
situação mais completa que podemos imaginar está representada pelo diagrama abaixo.
==0==
Vamos fazer uma leitura de cada uma das regiões da figura acima?
Observe que o número de regiões com três conjuntos aumenta bastante em relação à análise
anteriormente feita com dois. Agora, considere que você conhece a quantidade de elementos de cada um
dos conjuntos cima, isto é, 𝒏(𝑨), 𝒏(𝑩) e 𝒏(𝑪).
Como você faria para encontrar 𝒏(𝑨 ∪ 𝑩 ∪ 𝑪) ? Será que é só somar as três quantidades? A resposta para
essa pergunta é não! Precisamos ter atenção aos elementos que podem pertencer a mais de um conjunto.
Segundo o Princípio da Inclusão- Exclusão, a fórmula geral que permite calcular a quantidade de elementos
de um conjunto formado pela união de outros três é dada por:
Vamos tentar entender com ela surge? Note que para achar a quantidade de elementos do conjunto união,
primeiro somamos individualmente as quantidades de cada um dos conjuntos.
No entanto, nós vimos que, ao fazer isso, não estamos considerando os elementos que podem pertencer a
mais de um conjunto. Essa soma dará, certamente, uma quantidade de elementos maior do que a
quantidade real. Mas, então, o que fazer? É preciso subtrair as quantidades dos elementos que estão nas
intersecções, evitando assim a dupla contagem.
Perceba que a fórmula ainda não está completa. Imagine um elemento que é comum a todos os 3 conjuntos,
isto é, pertence a 𝐴 ∩ 𝐵 ∩ 𝐶. Esse elemento pertence tanto a 𝐴, quanto a 𝐵 e a 𝐶. Quando fizemos a soma
𝑛(𝐴) + 𝑛(𝐵) + 𝑛(𝐶), contamos ele três vezes!
Quando fizemos a subtração −𝑛(𝐴 ∩ 𝐵) − 𝑛(𝐴 ∩ 𝐶) − 𝑛(𝐵 ∩ 𝐶) estamos tirando ele três vezes! Resultado:
não estamos contando os elementos de 𝑨 ∩ 𝑩 ∩ 𝑪. Por esse motivo, adicionamos 𝒏(𝑨 ∩ 𝑩 ∩ 𝑪). Logo,
Eu sei que a fórmula pode parecer um pouco complicada, mas garanto que com um pouco de paciência e
resolução de exercícios, ela se tornará mais amigável e bastante intuitiva! Além disso, também ensinarei
um jeito que vocês poderão utilizar caso não lembrem da fórmula. Algumas vezes, no entanto, a questão
pode exigir a aplicação direta dela. Confira o exercício abaixo.
(IFF/2018) Para um conjunto qualquer X, 𝑛(𝑋) representa a quantidade de elementos de X. Nesse sentido,
considere que os conjuntos A, B e C tenham as seguintes propriedades:
Comentários:
Percebam que essa questão exige apenas a aplicação direta da fórmula que acabamos de ver.
𝑛(𝐴 ∪ 𝐵 ∪ 𝐶 ) = 50 + 50 + 50 − 10 − 10 − 10 + 0
𝑛(𝐴 ∪ 𝐵 ∪ 𝐶 ) = 120
Gabarito: Letra C.
(ISS-BH/2022) Uma empresa do ramo de turismo abriu processo para a seleção de agentes de viagens. Dos
180 candidatos inscritos, 12 foram eliminados logo no início do processo por não falarem um segundo
idioma, o que era pré-requisito na seleção. Dos que ficaram, sabe-se que 78 falam inglês, 20 falam inglês e
espanhol, 17 falam inglês e francês, 15 falam francês e espanhol e 5 falam os três idiomas. Sendo assim,
assinale a alternativa correta.
A) A quantidade de candidatos que falam espanhol é igual a quantidade de candidatos que falam francês.
B) 50 candidatos falam somente inglês.
Comentários:
Primeiramente, vamos convencionar algumas coisas. Chamemos de "I" o conjunto formado por aqueles que
falam inglês, de "F" o conjunto formado por aqueles que falam francês e de "E" o conjunto formado por
aqueles que falam espanhol. Dito isso, vamos extrair algumas informações do enunciado.
𝐼 𝐸
15
46 𝑒
5
12 10
𝑓
12 𝐹
Observe que existem algumas quantidades que não conseguimos determinar pois o enunciado não nos
forneceu essas informações de forma direta. "e" representa quantas pessoas falam apenas espanhol (como
segundo idioma) e "f", quantas falam apenas francês (como segundo idioma). Ademais, sabemos que
quando somamos todas essas regiões, devemos ter o total de candidatos (180).
46 + 5 + 15 + 12 + 10 + 𝑒 + 𝑓 + 12 = 180 → 𝑒 + 𝑓 = 80
Errado. Pelo diagrama que desenhamos, vemos que 46 candidatos falam apenas inglês.
𝐼 𝐸
15
46 𝑒
5
12 10
𝑓
12 𝐹
Assim, a quantidade de candidatos que falam pelo menos dois idiomas é: 5+15+12+10=42.
𝐼 𝐸
15
46 𝑒
5
12 10
𝑓
12 𝐹
Ora, sendo assim, a quantidade de candidatos que falam apenas um idioma é dada pela soma: 46 + 𝑒 + 𝑓.
Note que, apesar de não termos os valores de "e" e "f" individualmente, sabemos o valor da soma "𝑒 + 𝑓",
pois já a calculamos anteriormente. Assim, 46 + 80 = 126. Logo, são 126 candidatos que falam apenas 1
idioma.
Gabarito: LETRA E.
Em algumas questões não precisaremos aplicar diretamente a fórmula acima. Será necessário um trabalho
mais braçal da nossa parte, para chegar à resposta. Muitas vezes a questão pede valores específicos que vão
surgir de uma maneira mais fácil se a gente for completando o diagrama de Venn com as quantidades.
Por favor, dê mais olhada naquele "mapa" que mostrei logo no início desse tópico, destacando as regiões
e o seu significado.
(TRF-3/2019) O número de matriculados nas disciplinas de Cálculo, Estatística e Microeconomia é 150. Sabe-
se que 12 deles cursam simultaneamente Microeconomia e Estatística, e que 80 deles cursam somente
Cálculo. Os alunos matriculados em Microeconomia não cursam Cálculo. Se a turma de Cálculo tem 96 alunos
e a de Estatística, 35, o número de alunos na turma de Microeconomia é
A) 12.
B) 47.
C) 7.
D) 28.
E) 23.
Comentários:
Nosso conjunto universo é formado por 𝟏𝟓𝟎 alunos que estão matriculados em três disciplinas: Cálculo (𝐶),
Estatística (𝐸) e Microeconomia (𝑀). Lembre-se de que nesse tipo de questão, nossa abordagem sempre é
começar pela intersecção dos três conjuntos, depois, partimos para as intersecções dois a dois e por fim,
para as regiões isoladas. Comece se perguntando: qual a quantidade de alunos que cursam as 3 disciplinas?
A resposta será zero! Veja que, de acordo com o enunciado, não existem alunos que são matriculados em
Microeconomia e Cálculo ao mesmo tempo. Sendo assim, se não existe aluno matriculado nas duas, não
pode ter aluno matriculado nas 3.
𝑀 𝐶
𝑀 𝐶
0
12
𝑀 𝐶
0 80
0
12
Como temos 80 alunos que fazem somente Cálculo, então devemos ter 16 alunos que fazem Cálculo e
Estatística para poder completar os 96 alunos da turma.
𝑀 𝐶
0 80
0
12 16
São 35 alunos de Estatística e no diagrama temos 12 + 16 = 28. Logo, 7 alunos cursam somente Estatística.
𝑀 𝐶
0 80
0
12 16
7
𝐸
𝑀 𝐶
𝑥 0 80
0
12 16
7
𝐸
A quantidade de alunos elencadas nos diagramas acima deve totalizar os 150 alunos dos 3 cursos.
𝑥 + 12 + 0 + 0 + 7 + 16 + 80 = 150
𝑥 + 115 = 150
𝑥 = 35
Cuidado aqui! 35 é a quantidade de alunos que fazem APENAS Microeconomia. Para descobrir o total de
alunos de Microeconomia devemos somar com aqueles que também fazem Estatística (12). Logo,
𝒏(𝑴) = 𝟑𝟓 + 𝟏𝟐 → 𝒏(𝑴) = 𝟒𝟕
Gabarito: Letra B.
Para três conjuntos, A, B e C, não vazios, se A está contido em B e se C não contém B, então C também não
contém A.
Comentários:
Vamos desenhar as situações!
B
A
Ainda, temos que C não contém B. Isso significa que não podemos ter a seguinte situação:
C
B
A
C B
A
Nessa última situação, observe que, mesmo sem conter B, C pode conter A.
Gabarito: ERRADO.
2. (CESPE/PM-SC/2023)
==0==
Comentários:
Pessoal, lembrem-se que o complementar de X em Y representa aquele conjunto formado pelos elementos
de Y que não são elementos de X, ou seja:
𝐶𝑌 (𝑋) = 𝑌 − 𝑋
Uma boa saída para essa questão é avaliar cada uma das regiões das alternativas.
A) CU(C⋂B)
Errado. Observe que se trata do complementar de C⋂B em U. Em outras palavras, é tudo que pertence a U
mas não pertence a C⋂B. Vamos mostrar no desenho.
U
B
A
C
B) A⋂B⋂C
Errado. Nessa alternativa, temos apenas a intersecção dos três conjuntos.
U
B
A
C
C) CB(C) ⋂ A
Opa, essa parece promissora! Observe que se trata da intersecção do complementar de C em B com A. Ora,
primeiro identificamos tudo que pertence a B e não está em C e, depois, fazemos a intersecção com A. O
resultado é exatamente a figura do enunciado! É o nosso gabarito.
U
B
A
C
D) CU(A) ⋂ C
Errado. Nessa alternativa, tem-se a intersecção de todos os elementos de U que não pertencem a A com o
conjunto C. Observe que o resultado disso será os elementos de C que não pertencem a A.
U
B
A
C
E) A⋃(B⋂C)
Errado. Aqui, temos que fazer a união de A com a intersecção de B com C.
U
B
A
C
Gabarito: LETRA C.
Comentários:
Inicialmente, é importante observar que 𝐷5 está contido em 𝐷4 , que 𝐷4 está contido em 𝐷3 ... Afinal, quem
cometeu pelo menos quatro crimes, pode ter cometido 5 ou mais. Por esse motivo 𝐷5 está contido em 𝐷4 .
O mesmo raciocínio se aplica para os demais conjuntos. No fim, ficamos com uma situação representada
pelo desenho abaixo.
𝐷1
𝐷2
𝐷3
𝐷4
𝐷5
Queremos o conjunto de detentos condenados pelo cometimento de exatos quatro crimes. Vamos destacar
na figura o conjunto desejado.
𝐷1
𝐷2
𝐷3
𝐷4
𝐷5
Observe que são todos os elementos de 𝑫𝟒 que não são elementos de 𝑫𝟓 . Logo, o conjunto procurado é:
𝐷4 − 𝐷5
Gabarito: LETRA D.
4. (CESPE/MPjTCE-SC/2023) Dada uma equipe de dez servidores, entre eles Alberto e Bruna, W é o
conjunto de todas as listas que podem ser formadas com exatamente três servidores.
A partir das informações anteriores, e sabendo que, nessa hipótese, A é o conjunto de todas as listas em
que consta o nome de Alberto e B, o conjunto daquelas em que consta o nome de Bruna, julgue o item
que se segue.
O conjunto de listas que não apresentam os nomes de Alberto nem de Bruna pode ser corretamente
representado por 𝑊 − 𝐴 ∩ 𝐵.
Comentários:
Questão para testar nosso conhecimento sobre o conjunto diferença.
Pessoal, 𝐴 ∩ 𝐵 representa o conjunto das listas em que os nomes de Alberto e Bruna aparecem juntos! Ou
seja, são todas as listas que aparecem Alberto, Bruna e mais um servidor X.
Sendo assim, 𝑊 − 𝐴 ∩ 𝐵 é apenas o conjunto das listas em que os nomes de Alberto e Bruna não aparecem
juntos! Dessa forma, os nomes de Alberto e Bruna até podem constar na lista desse conjunto, desde que
não apareçam na mesma lista. Exemplos de listas nesse conjunto:
Para escolher aquelas listas que não apresentam os nomes de Alberto nem de Bruna em nenhuma hipótese,
deveríamos usar o conjunto união e não o conjunto intersecção. Portanto, o conjunto correto seria:
𝑊−𝐴∪𝐵
Gabarito: ERRADO.
5. (CESPE/MPjTCE-SC/2023) Dada uma equipe de dez servidores, entre eles Alberto e Bruna, W é o
conjunto de todas as listas que podem ser formadas com exatamente três servidores.
A partir das informações anteriores, e sabendo que, nessa hipótese, A é o conjunto de todas as listas em
que consta o nome de Alberto e B, o conjunto daquelas em que consta o nome de Bruna, julgue o item
que se segue.
O conjunto de listas que apresentam apenas um dos nomes Alberto ou Bruna pode ser corretamente
representado por (𝐴 − 𝐵) ∪ (𝐵 − 𝐴).
Comentários:
𝐴 − 𝐵 representa o conjunto de todas as listas que apresentam o nome de Alberto mas não apresentam o
nome de Bruna. Por sua vez, 𝐵 − 𝐴 é formado por todas as listas que apresentam o nome de Bruna mas
não o nome de Alberto. Quando fazemos a união desses dois conjuntos, temos todas as listas que
apresentam apenas um dos nomes.
Gabarito: CERTO.
Comentários:
Se 𝑀𝑗 representa o conjunto dos municípios que celebram, pelo menos, j convênios, 𝑴𝟎 é o conjunto dos
municípios que celebram, pelo menos, "zero convênios". Em outras palavras, basicamente todos os
municípios estão inseridos nesse conjunto, pois incluem aqueles que não fazem nenhum convênio e aqueles
que fazem qualquer número.
Para obter o conjunto dos munícipios que não celebraram nenhum convênio, devemos retirar do conjunto
𝑴𝟎 todos os munícipios que celebram 1 ou mais convênios. Isso é representado por 𝑀0 − 𝑀1 .
Gabarito: LETRA D.
7. (CESPE/TRF-1/2017) Em uma reunião de colegiado, após a aprovação de uma matéria polêmica pelo
placar de 6 votos a favor e 5 contra, um dos 11 presentes fez a seguinte afirmação: “Basta um de nós mudar
de ideia e a decisão será totalmente modificada.” Considerando a situação apresentada e a proposição
correspondente à afirmação feita, julgue o próximo item.
Se A for o conjunto dos presentes que votaram a favor e B for o conjunto dos presentes que votaram contra,
então o conjunto diferença A\B terá exatamente um elemento.
Comentários:
É possível representar os conjuntos A e B conforme o diagrama abaixo.
Observe que não há intersecção entre A e B, pois, uma mesma pessoa não pode pertencer aos dois
conjuntos. Isso ocorre devido a impossibilidade de se votar a favor e contra simultaneamente. Portanto,
sabemos que quando A e B são disjuntos, então temos que 𝑨\𝑩 = 𝑨. Como A tem seis elementos, então
A\B terá também seis elementos e não apenas um, como indica o item.
Gabarito: ERRADO.
8. (CESPE/INSS/2015) Julgue o item a seguir, relativos a raciocínio lógico e operações com conjuntos.
Comentários:
Na minha opinião, a melhor forma de resolver esse tipo de exercício é por meio de desenhos. No entanto,
antes de trazer qualquer imagem, gostaria de lembrar que 𝑪\𝑨 é a mesma coisa que 𝑪 − 𝑨. Logo, são os
elementos de C que não são elementos de A.
Olhem a figura acima. Veja que A e B estão dentro de C pois o enunciado informa que 𝑨, 𝑩 ⊂ 𝑪. Como o
enunciado não fala se A e B são disjuntos, podemos considerar que eles possuem uma intersecção entre si,
conforme a imagem. A região pintada corresponde exatamente ao resultado da operação.
Por exemplo, 𝑪\𝑨 está representada por toda região de azul. 𝐴 ∪ 𝐵 por toda a região marrom. Por fim,
quando tiramos a intersecção desses dois conjuntos, ficamos com a área verde. Esse é o lado esquerdo da
equação do enunciado. Para que a equação seja verdadeira, o lado direito deve representar exatamente a
mesma região. No entanto, note que:
Veja que as regiões são diferentes e, portanto, a equação não bate. Logo, o item está incorreto.
Obs.: Para a equação ser verdadeira A e B devem ser disjuntos. Como exercício, mostre esse fato! Basta
observar as áreas, considerando que A e B não possuem intersecção.
Gabarito: ERRADO.
Comentários:
𝑆(𝐴) representa a soma dos elementos de A. Por exemplo, se 𝜴 = {𝟏, 𝟐, 𝟑, 𝟒, 𝟓, 𝟔, 𝟕, 𝟖, 𝟗, 𝟏𝟎}, então:
𝑆(𝛺 ) = 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 + 10 = 55
Você concorda que qualquer subconjunto de 𝛺 vai apresentar uma soma menor ou igual a 55? Por exemplo,
considere que 𝐵 = {1,3,5,7,9}. Note que B é um subconjunto de 𝛺. Assim,
𝑆(𝐵) = 1 + 3 + 5 + 7 + 9 = 25
Não tem como escolher um subconjunto de 𝛺 e a soma dos elementos dele fornecer um resultado maior
que a soma dos elementos de 𝛺. Concorda? Da mesma forma, se pegarmos um subconjunto de B, digamos
A, a soma dos elementos de A vai ser menor ou igual a soma dos elementos de B. Por exemplo, se 𝐴 =
{1, 3}, então:
𝑆 (𝐴 ) = 1 + 3 = 4
Veja que é bem menor que 25. Com esse raciocínio, é possível ver que o enunciado trouxe um desigualdade
verdadeira. Note que se houvessem números negativos em 𝜴, não poderíamos ter feito as conclusões que
fizemos aqui. Logo, item correto.
Gabarito: CERTO.
Comentários:
Gostaria de chamar atenção ao fato de que A é um subconjunto de 𝜴. Se 𝜴 = {𝟏, 𝟐, 𝟑, 𝟒, 𝟓, 𝟔, 𝟕, 𝟖, 𝟗, 𝟏𝟎},
então o conjunto A poderá ser 𝐴 = {2, 4, 6, 8, 10}. Assim, o complementar de A em Ω será os elementos de
Ω que não estão em A, isto é:
𝛺\𝐴 = {1, 3, 5, 7, 9}
𝑆(𝛺 ) = 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 + 10 = 55
𝑆(𝐴) = 2 + 4 + 6 + 8 + 10 = 30
𝑆(𝛺\𝐴) = 1 + 3 + 5 + 7 + 9 = 25
Gabarito: CERTO.
Comentários:
Nada disso, pessoal. O primeiro passo é perceber que a 𝑺(𝜴) = 𝟓𝟓 é um número ímpar. Dessa forma, como
queremos quebrar 𝛺 em dois subconjuntos A e B, tais que 𝑨 ∪ 𝑩 = 𝜴 e 𝑺(𝑨) = 𝑺(𝑩). Então, teríamos que
ter:
Veja que a soma dos elementos de A, teria que dar um número "quebrado". O problema é que A é um
subconjunto de 𝛺 e 𝜴 é formado só por números naturais!! Não tem como somar números naturais e obter
um número quebrado, concorda? Logo, não é possível.
Gabarito: ERRADO.
Comentários:
Pessoal, eu sei que o enunciado pode ser um pouco confuso mesmo. Mas, vamos esclarecê-lo, dando nomes
aos bois. S é um conjunto de 100 servidores. 𝑆𝑥 é um subconjunto de S que contém aqueles que prestaram
exatamente x concursos até serem aprovados. Por exemplo,
Veja que cada servidor está necessariamente em um desses conjuntos. Cada um possui sua história e sabe
quantos concursos teve que fazer para ser aprovado. Assim, concorda que quando fizermos a união de todos
esses conjuntos vamos ter a totalidade de servidores?
Alguns servidores passaram no primeiro concurso, outros no segundo, outros terceiro... Quando juntamos
todo mundo devemos ter a totalidade dos servidores. Dessa forma, o item encontra-se correto.
Gabarito: CERTO.
13. (CESPE/PF/2014) Existem dois números inteiros, a e b, distintos e positivos, tais que 𝑺𝒂 ∩ 𝑺𝒃 é não
vazio.
Comentários:
Galera, 𝑆𝑥 é um subconjunto de S que contém aqueles que prestaram exatamente x concursos até serem
aprovados. A palavra "exatamente" desempenha um papel muito importante. Pois, se Ana passou no
primeiro concurso que fez, ela pertencerá a 𝑺𝟏 e somente 𝑺𝟏 .
Ana não pode pertencer a 𝑆2 , uma vez que esse conjunto contém apenas aqueles que passaram depois de
terem feito exatamente 2 concursos. Ana não é um desses casos. Portanto, perceba que nunca teremos um
servidor que estará em dois ou mais subconjuntos 𝑺𝒙 . Sendo assim, a intersecção deles será sempre vazia,
contrariando as informações do enunciado.
Gabarito: ERRADO.
Princípio da Inclusão-Exclusão
Comentários:
Vamos nomear os conjuntos!
Com isso:
"A∪B" é o conjunto de todos os processos que podem ser distribuídos a um dos setores 𝐴 ou 𝐵;
"A∩B" é o conjunto dos processos que se inserem nos dois critérios de classificação! Na prática, tanto faz
distribuí-los a A ou a B. É o número de processos aqui que a questão quer!
É verdade que essa questão contém uma pegadinha, moçada! Esse "ou" que a questão usou nos remete ao
conjunto união. No entanto, devemos nos atentar ao significado do que foi pedido.
Dito isso, vamos analisar os números repassados. Como temos 80 processos e 15 deles não são distribuídos
a nenhum dos setores, podemos escrever que:
𝑛(𝐴 ∪ 𝐵) = 80 − 15 → 𝑛(𝐴 ∪ 𝐵) = 65
𝑛(𝐴) = 45
E 55 ao setor B:
𝑛(𝐵) = 55
65 = 45 + 55 − 𝑛(𝐴 ∩ 𝐵)
65 = 100 − 𝑛(𝐴 ∩ 𝐵)
𝑛(𝐴 ∩ 𝐵) = 35
Gabarito: LETRA C.
Comentários:
Inicialmente, observe que temos 60 militares. Com isso, já podemos escrever:
𝑛(𝐴 ∪ 𝐵) = 60
Agora, lembre-se que o conjunto diferença 𝐴 − 𝐵 indica o conjunto formado pelos elementos de A que não
são elementos de B. O enunciado nos forneceu o seguinte:
𝑛(𝐴 − 𝐵) = 18
𝑛(𝐵 − 𝐴) = 25
B
A
18 𝑥 25
Sabemos que a soma dessas três regiões deve resultar no total de militares envolvidos.
18 + 𝑥 + 25 = 60
43 + 𝑥 = 60
𝑥 = 17
"x" é exatamente a quantidade de militares que praticam as duas modalidades de esportes. Logo, podemos
marcar a alternativa A.
Gabarito: LETRA A.
3. (CESPE/TJ-ES/2023) O item a seguir apresenta uma situação hipotética seguida de uma assertiva a ser
julgada com base em análise combinatória, probabilidade, operações com conjuntos e problemas
geométricos.
Considere que 44 servidores falem uma ou mais línguas estrangeiras e que, entre eles, 12 servidores falem
apenas inglês; 10 falem apenas espanhol; 11 falem apenas francês; 1 fale inglês e francês; 2 falem espanhol
e francês; e 17 falem francês. Nessa situação, 7 servidores falam inglês e espanhol, mas não falam francês.
Comentários:
Vamos nomear os conjuntos.
𝑛(𝐼 ∪ 𝐹 ∪ 𝐸) = 44
Seja "x" o número de servidores que falam os 3 idiomas. Agora, colocamos as informações do enunciado
no diagrama para avaliarmos melhor o problema.
I F
12 1 11
x
2
10
E
Observe que destaquei o conjunto "F" pois o enunciado fala que temos 17 servidores que falam francês.
Sendo assim, podemos pegar todas as regiões e somá-las. O resultado dessa soma deverá ser 17.
11 + 1 + 𝑥 + 2 = 17
14 + 𝑥 = 17
𝑥=3
Pronto! Sabemos quantos servidores falam os três idiomas. No diagrama, ficamos com:
I F
12 1 11
3
y 2
10
E
Dessa vez, note que destaquei mais uma informação que não sabemos. Trata-se da quantidade de pessoas
que falam apenas inglês e espanhol. Para encontrarmos "y", devemos usar a informação que 44 servidores
falam pelo menos um idioma. Sendo assim, a soma de todas as regiões do diagrama deve totalizar esses 44
servidores.
12 + 1 + 3 + 11 + 2 + 10 + 𝑦 = 44
39 + 𝑦 = 44
𝑦=5
Opa! 5 pessoas falam apenas inglês e espanhol. Como o item afirmou que são 7, está errado.
Gabarito: ERRADO.
Comentários:
Seja "G" o conjunto de pessoas que farão o curso de gestão de projetos e "C", o de ciência de dados.
𝑛(𝐺 ∪ 𝐶 ) = 50
𝑛(𝐺 ∩ 𝐶 ) = 29
𝑛(𝐺 ) = 37
50 = 37 + 𝑛(𝐶 ) − 29
50 = 8 + 𝑛(𝐶 )
𝑛(𝐶 ) = 42
Cuidado! O enunciado pede a quantidade de servidores que farão APENAS o curso de ciência de dados. Para
tanto, precisamos subtrair o número de pessoas que farão os dois.
𝑛 (𝐶 − 𝐺 ) = 𝑛 (𝐶 ) − 𝑛 (𝐺 ∩ 𝐶 )
𝑛(𝐶 − 𝐺 ) = 42 − 29
𝑛(𝐶 − 𝐺 ) = 13
Gabarito: LETRA B.
5. (CESPE/PM-SC/2023) Uma pesquisa com participantes de uma festa tradicional de Santa Catarina
revelou que 320 tinham experimentado a cerveja artesanal X, 200 não experimentaram a cerveja artesanal
Y, e 220 tinham experimentado as cervejas artesanais X e Y. Com base na situação hipotética apresentada,
o número de participantes dessa pesquisa que não experimentaram nenhuma dessas duas cervejas
artesanais
A) é inferior ou igual a 50.
B) é superior a 50 e inferior ou igual a 70.
C) é superior a 70 e inferior ou igual a 90.
D) é superior a 90 e inferior ou igual a 110.
E) é superior a 110.
Comentários:
Seja "x" o número de participantes que não experimentaram nenhuma dessas duas cervejas.
Logo, podemos concluir que 100 experimentaram apenas a cerveja X. É exatamente a diferença entre as
duas quantidades! Dito isso, podemos desenhar o diagrama com essas informações.
X Y
100 220 z
Agora, vamos iniciar nossa busca por "x". Uma informação crucial nessa busca é que 200 pessoas não
experimentaram a cerveja Y. No diagrama, essas pessoas são representadas pelas regiões em destaque:
X Y
100 220 z
Ou seja:
100 + 𝑥 = 200
𝑥 = 100
Opa!! Nosso "x" é igual a 100. Logo, podemos concluir que 100 pessoas não experimentaram nenhuma das
cervejas. Essa é uma quantidade superior a 90 e inferior a 110, conforme aponta a alternativa D.
Gabarito: LETRA D.
Há mais pessoas que não possuem aplicações em nenhum produto financeiro que pessoas que possuem
simultaneamente plano de previdência privada e aplicações em outros produtos financeiros.
Comentários:
P O
480 − 𝑥 𝑥 650 − 𝑥
320
Para a compreensão do diagrama, considere "P" o conjunto formado por aquelas pessoas que possuem plano
de previdência privado. Por sua vez, "O" é o conjunto formado por aquelas pessoas que possuem aplicação
em outros tipos de produtos financeiros. Além disso, observe que:
1) "x" representa a quantidade de pessoas que possuem tanto a previdência privada quanto outros tipos
de produto financeiro.
2) Se 480 é o total de elementos do conjunto "P", então podemos concluir que "480 − 𝑥" é o número de
pessoas que possuem apenas a previdência privada.
3) Da mesma forma, se 650 é o total de elementos do conjunto "O", então podemos concluir que "650 − 𝑥"
é o número de pessoas que possuem apenas outros tipos de produtos financeiros.
4) Por fim, temos 320 "fora" dos dois conjuntos, indicando quantas pessoas não possuem nenhuma das
aplicações financeiras.
A pesquisa foi realizada com 1.000 pessoas. Sendo assim, quando somamos cada uma das regiões do
diagrama que desenhamos, devemos obter exatamente esse número. Logo,
Pronto, 450 é o número de pessoas que aplicam tanto na previdência privada quanto em outros produtos
financeiros.
O item diz que a quantidade de pessoas que não possuem aplicações em nenhum produto (320) é maior
que a quantidade de pessoas que possuem simultaneamente os dois produtos (450). Com isso, podemos
concluir que tal afirmação está equivocada, uma vez que se tem 450 pessoas que possuem os dois produtos,
enquanto apenas 320 não usam nenhum dos dois.
Gabarito: ERRADO.
A quantidade de processos analisados nesse dia que eram referentes apenas a pedido de férias é igual a 8.
Comentários:
É uma questão típica de Diagrama de Venn. Nesses casos, a primeira informação que devemos procurar é a
quantidade de elementos na intersecção dos conjuntos, nesse caso, quantas pessoas pediram férias e
licença, simultaneamente. Como a questão não informou esse valor, suponha que seja 𝑥. O diagrama,
portanto, é o seguinte:
Note que 8 é o número de pessoas que tiraram férias e pediram licença. Para descobrir o número de
processos analisados referentes apenas a pedido de férias, devemos pegar o total de pedidos de férias e
subtrair o valor de processos que pediram férias e licença, simultaneamente.
𝑆Ó 𝐹𝐸𝑅𝐼𝐴𝑆 = 15 − 𝑥 = 15 − 8 = 7
Gabarito: ERRADO.
8. (CESPE/PREF. B dos COQUEIROS/2020) Em uma pesquisa feita com um grupo de 100 turistas que
visitavam Aracaju, verificou-se que todos eles tinham visitado pelo menos duas das seguintes praias:
Atalaia, Aruana e da Costa. A tabela a seguir mostra quantos desses turistas visitaram as referidas praias.
Praias Número de
Visitadas Turistas
Atalaia e Aruana 40
Atalaia e da Costa 40
Aruana e da Costa 40
Comentários:
Não esqueça que, nesse tipo de questão, a primeira coisa que você deve se perguntar é: qual a quantidade
de elementos na intersecção dos três conjuntos em questão? Se não for fornecido esse valor, você deve
chamá-lo de 𝑥. Observe como fica o diagrama para essa questão.
Observe que também preenchemos 40 − 𝑥 nas intersecções dois a dois. Quando o enunciado diz que 40
pessoas visitaram a praia A e a praia B, ele não está dizendo que 40 visitaram apenas a praia A e a praia B.
Dentro dessas 40 pessoas pode ter tido 10 que também foram para a praia C.
Se estamos nos perguntando a quantidade de pessoas que visitaram APENAS as praias A e B, devemos
subtrair a quantidade de pessoas que além das praias A e B, também visitou a C. Ficou claro, pessoal?!
Uma informação muito importante dada no enunciado é que: todos os turistas tinham visitado pelo menos
duas das praias. Com isso, foi possível colocar o 0, indicando que não houve quem visitou uma única praia.
Com o nosso diagrama montado e sabendo que 100 turistas visitaram as praias, sabemos que ao somar os
elementos discriminados acima, devemos obter exatamente o valor total de turistas.
120 − 2𝑥 = 100 → 2𝑥 = 20 → 𝑥 = 10
Esse valor encontrado indica que 10 pessoas visitaram as três praias! Com isso, 30 pessoas visitaram
APENAS Atalaia e Aruana, 30 pessoas visitaram APENAS Aruana e da Costa e 30 pessoas visitaram APENAS
Atalaia e da Costa. Podemos agora analisar os itens.
II. Nenhum dos turistas participantes da pesquisa visitou apenas uma das praias citadas.
CORRETO. Essa informação está no próprio enunciado, quando ele diz que os turistas visitaram pelo menos
duas das praias.
III. Nenhum dos turistas participantes da pesquisa visitou todas as três praias citadas.
ERRADO. De acordo com o que desenvolvemos, 10 pessoas visitaram as três praias.
Gabarito: LETRA A.
Nesse caso, a quantidade de conselheiros que atuam em, no máximo, um dos conselhos é igual a
A) 26.
B) 36.
C) 50.
D) 58.
E) 84.
Comentários:
Temos três conselhos de atuação, sendo que os conselheiros podem atuar em apenas um, em dois ou em
todos os conselhos. É uma questão clássica de diagrama de Venn e PIE. Nesse tipo de questão, devemos
sempre começar com a quantidade de elementos na intersecção dos três conjuntos. De acordo com a tabela,
temos 4 conselheiros que atuam nos três conselhos.
Uma vez com a quantidade de elementos da intersecção dos três conjuntos, partimos para a análise dos
elementos das intersecções de dois conjuntos. Por exemplo, da tabela é possível ver que 10 conselheiros
atuam nos conselhos I e II. Como já contamos 4 deles na intersecção, temos que 10 − 4 = 6 conselheiros
atuam APENAS nos conselhos I e II. Podemos usar esse raciocínio para as demais intersecções.
Agora que achamos as quantidades das intersecções, devemos partir para a análise das quantidades de
conselheiros que atuam APENAS um único conselho. A tabela diz que 35 conselheiros atuam no conselho I,
nosso diagrama mostra que 6 + 4 + 8 = 18 estão conselheiros estão atuando no conselho I mas também
em outros conselhos.
Portanto, devemos fazer 35 − 18 = 17 para obter a quantidade de conselheiros que estão atuando apenas
no conselho I. Analogamente, se o conselho II possui 25 conselheiros e contabilizamos 6 + 4 + 4 = 14,
então sobra que 11 conselheiros que atuam somente no conselho II. Por fim, dos 24 conselheiros de III, já
temos contabilizados 8 + 4 + 4 = 16 no diagrama. Logo, 8 atuam apenas em III.
Com o nosso diagrama completo, podemos analisar o que a questão pede. O examinador quer o número de
conselheiros que atuam em apenas um dos conselhos.
𝑁 = 17 + 11 + 8 → 𝑁 = 36
Gabarito: LETRA B.
10. (CESPE/IFF/2018) Em uma consulta a 600 estudantes de uma escola acerca da preferência deles entre
teatro ou cinema, apenas 50 deles não gostam de cinema nem de teatro. Entre os demais, 370 gostam de
teatro e 420 gostam de cinema. Nesse caso, a quantidade desses estudantes que gostam de teatro e
cinema é igual a
A) 50.
B) 130.
C) 180.
D) 240.
E) 370.
Comentários:
O conjunto universo é representado pelos 600 estudantes dessa escola. O diagrama que é interessante
desenhar para a resolução do exercício é o seguinte:
Devemos inserir no desenho acima as informações que foram passadas pelo enunciado. O primeiro ponto a
ser levado em consideração é a quantidade de elementos na intersecção dos conjuntos. No nosso caso, é
exatamente a quantidade de estudantes que gostam tanto de teatro e de cinema.
No entanto, esse valor é exatamente o que é pedido no enunciado e ainda não sabemos quanto vale. Vamos
chamá-lo de x. Como 370 alunos gostam de teatro, então 370 − 𝑥 gostam APENAS de teatro. Além disso,
se 420 gostam de cinema, 420 − 𝑥 gostam APENAS de cinema. Note que 50 não gosta de nenhum dos dois.
Veja que foi possível completarmos nosso diagrama com as informações analisadas. Como nosso conjunto
universo é formado por 600 estudantes, a soma das quantidades de cada uma das partes do diagrama deve
totalizar esse mesmo número.
(420 − 𝑥 ) + 𝑥 + (370 − 𝑥 ) + 50 = 600
840 − 𝑥 = 600
𝑥 = 240
Gabarito: LETRA D.
𝒏(𝑨 ∩ 𝑩 ∩ 𝑪) = 𝟎.
Comentários:
Essa questão é uma aplicação direta do Princípio da Inclusão-Exclusão.
𝑛 (𝐴 ∪ 𝐵 ∪ 𝐶 ) = 𝑛 (𝐴 ) + 𝑛 (𝐵 ) + 𝑛 (𝐶 ) − 𝑛 (𝐴 ∩ 𝐵 ) − 𝑛 (𝐴 ∩ 𝐶 ) − 𝑛 ( 𝐵 ∩ 𝐶 ) + 𝑛 (𝐴 ∩ 𝐵 ∩ 𝐶 )
Gabarito: LETRA C.
Comentários Iniciais:
Antes de julgar as questões, vamos fazer alguns comentários iniciais. É preciso desenvolver o diagrama de
Venn. Observe que temos 800 contêineres que vamos distribuir frango, carne suína e carne bovina. A
primeira coisa que devemos procurar é quantos contêineres abrigarão os 3 tipos de carne, o enunciado
fornece essa informação quando diz que nenhum contêiner foi carregado com os três produtos.
Agora, vamos olhar as intersecções de dois conjuntos. O enunciado disse que 100 foram carregados com
frango e carne bovina, 150 com carne suína e carne bovina e 100 com frango e carne suína.
Como não houve nenhum contêiner com os três tipos de carnes, não há nada para ser descontado e
podemos levar esses valores diretos para o diagrama.
Por fim, sabemos que 300 contêineres foram carregados com carne bovina, mas nosso diagrama já está
contabilizando 150 + 100 = 250 contêineres de carne bovina. Assim, os 50 contêineres que faltam para
fechar os 300 estão APENAS com carne bovina.
Ademais, é fornecido que 450 contêineres estão com carne suína. Nosso diagrama também já está
contabilizando 150 + 100 = 250 contêineres com carne suína. Isso significa que temos 200 contêineres
APENAS com carne suína.
12. (CESPE/EMAP/2018) Nessa situação hipotética, 250 contêineres foram carregados somente com carne
suína.
Comentários:
O item trouxe 250 contêineres carregados com apenas carne suína. No entanto, quando olhamos o diagrama
desenvolvido nos comentários iniciais, vemos que foram apenas 200.
Gabarito: ERRADO.
13. (CESPE/EMAP/2018) Nessa situação, 50 contêineres foram carregados somente com carne bovina.
Comentários:
Observando o diagrama que desenvolvemos nos comentários iniciais, veja que realmente temos 50
contêineres carregados apenas com carne bovina.
Gabarito: CERTO.
14. (CESPE/EMAP/2018) Nessa situação hipotética, a carga de 400 contêineres continha frango congelado.
Comentários:
Veja que o nosso diagrama já contabilizou 50 + 150 + 100 + 100 + 200 = 𝟔𝟎𝟎 contêineres. O enunciado
informou que são, ao total, 800 contêineres. Logo, essa diferença (200) certamente é o número que está
faltando: a quantidade de contêineres com APENAS frango.
Quando somamos os valores dos contêineres com frango, encontramos 100 + 100 + 200 = 400. Logo, o
item encontra-se correto ao afirmar que existem 400 contêineres com frango congelado.
Gabarito: CERTO.
Comentários:
Nosso conjunto universo é composto pelos 30 passageiros que foram selecionados para fazer os exames.
Para nos auxiliar no desenvolvimento da questão, é necessário desenhar o diagrama de Venn. Vamos
primeiro utilizar as informações do enunciado para concluir algumas coisas importantes.
Pronto, nesse momento utilizamos todas as informações do enunciado que poderíamos usar para compor o
diagrama. Agora, vamos analisar o item propriamente dito. O examinador diz que se 11 passageiros
estiveram em B, então mais de 15 estiveram em A.
Note, do nosso último diagrama, que já marcamos 6 pessoas que visitaram B. Se o examinador diz que foi
11, então sobra 5 pessoas que visitaram APENAS o país B.
Sabemos que 25 pessoas visitaram A ou B e que já contabilizamos 11 delas no diagrama. As 14 pessoas que
estão faltando para completar essas 25 pessoas são aquelas que estiveram APENAS no país A.
Por fim, podemos ver que 14 + 6 = 𝟐𝟎 pessoas estiverem em A e, portanto, o item está correto.
Gabarito: CERTO.
Considerando que todos os 200 papiloscopistas responderam à pesquisa, julgue o item seguinte.
Comentários:
Vamos dividir o grupo de 200 papiloscopistas (que será o conjunto universo) em dois outros conjuntos: um
daqueles que se sentem satisfeitos com a identificação de vítimas e outro daqueles que se sentem
satisfeitos com a descoberta de crimes de falsificação.
Note que 30 pessoas se sentem satisfeitas trabalhando em qualquer uma das tarefas. Além disso, o
enunciado mostra que 180 dos 200 papiloscopistas sentem-se satisfeitos ao executar pelo menos uma
delas.
Com isso, sobra 20 papiloscopistas que não se sentem satisfeitos identificando vítimas ou descobrindo
crimes de falsificação. A quantidade de papiloscopistas que se sentem satisfeito apenas com uma tarefa é
dada por 𝑥 + 𝑦. Sabemos, no entanto, que 𝑥 + 𝑦 + 30 = 180. Logo,
𝑥 + 𝑦 = 150
Gabarito: CERTO.
17. (CESPE/PF/2018) Nessa situação, as informações dadas permitem inferir que exatamente 75
papiloscopistas sentem-se satisfeitos ao executarem a tarefa de identificação de vítimas.
Comentários:
Vamos dividir o grupo de 200 papiloscopistas (que será o conjunto universo) em dois outros conjuntos: um
daqueles que se sentem satisfeitos com a identificação de vítimas e outro daqueles que se sentem
satisfeitos com a descoberta de crimes de falsificação.
==0==
Note que 30 pessoas se sentem satisfeitas trabalhando em qualquer uma das tarefas. Além disso, o
enunciado mostra que 180 dos 200 papiloscopistas sentem-se satisfeitos ao executar pelo menos uma
delas.
Com isso, sobra 20 papiloscopistas que não se sentem satisfeitos identificando vítimas ou descobrindo
crimes de falsificação. Não há mais informações que possibilitem concluir exatamente o número de
papiloscopistas que se sentem satisfeitos com a tarefa de identificação de vítimas.
Gabarito: ERRADO.
Comentários:
O conjunto universo dessa questão é constituído dos 50 contribuintes.
O primeiro fato que devemos levar em consideração é que 8 contribuintes tinham pendências de IPTU e
IPVA. Sendo assim, se 18 contribuintes tiveram pendência de IPTU, podemos descontar esses 8 para obter
aquele que tiverem pendências APENAS com IPTU. Analogamente, descontando 8 dos 23 que tiverem
pendência de IPVA, obtemos aqueles que tiverem pendências APENAS com IPVA.
Queremos, no entanto, descobrir quanto desses 50 não tiveram problema com nenhum desses dois
impostos. Vamos chamar essa quantidade de 𝑥. Se somarmos todos os valores que estão presentes no
digrama que desenhamos, essa soma deve totalizar os 50 contribuintes do nosso conjunto universo.
10 + 8 + 15 + 𝑥 = 50
33 + 𝑥 = 50
𝑥 = 17
Gabarito: LETRA B.
Comentários Iniciais:
Para evitarmos repetir a solução nos itens seguintes, vamos primeiro fazer uma resolução inicial, que será
aproveitada para julgar todos os exercícios que envolvam o texto anterior. Tudo bem? Essa questão envolve
um diagrama de Venn com três conjuntos: um representando aqueles que visitaram o Mercado Central,
outro representando aqueles que visitaram o Espigão de Iracema e mais um representando aqueles que
visitaram o Centro Cultural Dragão do Mar.
A primeira informação que devemos buscar no enunciado é quantos visitaram os três pontos turísticos. Ao
procurar, encontramos que foram 20 pessoas. O enunciado diz ainda que 35 visitaram o Mercado Central e
o Espigão de Iracema. Como sabemos que 20 visitaram os três, concluímos que 15 visitaram APENAS esses
dois pontos turísticos.
Sabemos ainda que 80 participantes visitaram o Espigão de Iracema. No diagrama, temos contabilizados
15 + 20 + 30 = 65. Então, 15 é quantidade de pessoas que visitaram APENAS o Espigão de Iracema.
Por último, 90 visitaram o Centro Cultural Dragão do Mar. No diagrama, temos contabilizados 30 + 20 +
30 = 80. Logo, faltam 10 pessoas para totalizar os 90. Esses 10 participantes restantes são aqueles que
visitaram APENAS o Dragão do Mar.
19. (CESPE/BNB/2018) Mais de 15 dos participantes do evento visitaram somente o Centro Cultural Dragão
do Mar.
Comentários:
Com o diagrama que desenvolvemos nos comentários iniciais acima, vemos que a quantidade de pessoas
que visitaram apenas o Dragão do Mar é 10 e não 15.
Gabarito: ERRADO.
20. (CESPE/BNB/2018) Menos de 12 dos participantes do evento visitaram somente o Espigão de Iracema
e o Mercado Central.
Comentários:
Com a análise do diagrama que chegamos nos comentários iniciais da questão, é possível ver que 15 pessoas
visitaram somente o Mercado Central e o Espigão de Iracema. Logo, item errado.
Gabarito: ERRADO.
21. (CESPE/BNB/2018) Mais de 50 dos participantes do evento não visitaram o Centro Cultural Dragão do
Mar.
Comentários:
Com o diagrama completo, podemos olhar para os números fora do conjunto do Centro Cultural Dragão do
Mar. O número de pessoas que não visitaram esse ponto turístico é dado por 30 + 15 + 15 = 60. O item
afirma que mais de 50 pessoas não visitaram o Dragão do Mar, portanto, está correto.
Gabarito: CERTO.
Comentários:
Para obter o total de pessoas que compareceram ao evento, basta somarmos as quantidades discriminadas
em nosso diagrama completamente preenchido.
O item afirma que menos de 150 pessoas participaram do evento, logo, encontra-se correto.
Gabarito: CERTO.
Comentários:
Observe que o conjunto 𝐶 representa casais com pelo menos 4 filhos. O enunciado diz que o conjunto 𝑪
tem 25 casais, pois, 𝑛(𝐶) = 25. Ora, cada casal é formado por 2 pessoas e se cada um tem pelo menos 4
filhos, então cada família dessa contém, no mínimo, 6 pessoas.
Logo, o conjunto 𝐶 soma 6 × 25 = 𝟏𝟓𝟎 indivíduos. Confira abaixo o diagrama obtido com os valores do
enunciado. Lembrando sempre que devemos começar a preencher pela intersecção dos três conjuntos.
Fora do conjunto C, devemos olhar para a quantidade de casais que somente fazem parte de A (são 2) ou
somente fazem parte de B (são 3). Esses 5 casais possuem pelo menos um filho. Logo, podemos contar
3 × 5 = 𝟏𝟓 pessoas nesse grupo.
Os outros 5 casais que estão tanto no conjunto A e no conjunto B, possuem, no mínimo, 2 filhos. A
explicação é a seguinte: como estão no grupo A, elas possuem pelo menos um filho com mais de 20 anos
de idade.
Mas, como também estão no grupo B, eles possuem pelo menos um filho com menos de 10 anos de idade.
Logo, a quantidade mínima de filhos desses casais é dois. Sendo assim, com cada casal representando uma
família de 4 membros, vamos ter 5 × 4 = 𝟐𝟎 pessoas nesse grupo. Para obter o total de pessoas nessa
população, devemos somar tudo que obtivemos.
O item afirma que a população possui menos de 180 pessoas e, portanto, está errado.
Gabarito: ERRADO.
24. (CESPE/EBSERH/2018) Pelo menos 30 casais dessa comunidade têm 2 ou mais filhos.
Comentários:
Observe que o conjunto 𝐶 representa casais com pelo menos 4 filhos. O enunciado diz que o conjunto 𝑪
tem 25 casais, pois, 𝑛(𝐶) = 25. Ora, cada casal é formado por 2 pessoas e se cada um tem pelo menos 4
filhos, então cada família dessa contém, no mínimo, 6 pessoas.
Logo, o conjunto 𝐶 soma 6 × 25 = 𝟏𝟓𝟎 indivíduos. Confira abaixo o diagrama obtido com os valores do
enunciado. Lembrando sempre que devemos começar a preencher pela intersecção dos três conjuntos.
Fora do conjunto C, devemos olhar para a quantidade de casais que somente fazem parte de A (são 2) ou
somente fazem parte de B (são 3). Esses 5 casais possuem pelo menos um filho. Logo, podemos contar
3 × 5 = 𝟏𝟓 pessoas nesse grupo.
Os outros 5 casais que estão tanto no conjunto A e no conjunto B, possuem, no mínimo, 2 filhos. A
explicação é a seguinte: como estão no grupo A, elas possuem pelo menos um filho com mais de 20 anos
de idade.
Mas, como também estão no grupo B, eles possuem pelo menos um filho com menos de 10 anos de idade.
Logo, a quantidade mínima de filhos desses casais é dois. Logo, somando os 25 casais do conjunto C com os
5 casais da intersecção de A com B, então são 30 casais dessa comunidade com pelo menos 2 filhos.
Gabarito: CERTO.
Comentários:
Pessoal, podemos resolver essa questão por diagrama de Venn mas também pelo Princípio da Inclusão-
Exclusão. Dessa vez, optaremos por utilizar a fórmula que estudamos. Seja 𝑨 o conjunto formado pelos
bares que serão visitados e 𝑩 o conjunto formado pelos restaurantes. O Princípio da Inclusão-Exclusão
possibilita escrever que:
• 𝑛(𝐴 ∪ 𝐵) = 96
• 𝑛(𝐴) = 49
• 𝑛(𝐵) = 60
Podemos descobrir quantos elementos há na intersecção dos dois conjuntos. Essa informação nos dirá
quantos estabelecimentos são classificados como bar e restaurante ao mesmo tempo. Esse valor,
possibilitará avaliar o item. Vamos substituir os valores passados pelo enunciado na fórmula.
96 = 49 + 60 − 𝑛(𝐴 ∩ 𝐵)
96 = 109 − 𝑛(𝐴 ∩ 𝐵)
𝑛(𝐴 ∩ 𝐵) = 13
Concluímos que há apenas 13 estabelecimentos que podem ser classificados como bar e restaurante. Como
o item afirma que existem mais de 15, então ele está errado.
Gabarito: ERRADO.
26. (CESPE/DPU/2015) Na zona rural de um município, 50% dos agricultores cultivam soja; 30%, arroz;
40%, milho; e 10% não cultivam nenhum desses grãos. Os agricultores que produzem milho não cultivam
arroz e 15% deles cultivam milho e soja. Considerando essa situação, julgue o item que segue: em
exatamente 30% das propriedades, cultiva-se apenas milho.
Comentários:
O primeiro ponto a ser percebido é que os agricultores que produzem milho não cultivam arroz. Isso
significa que o número de elementos da intersecção desses dois conjunto é zero. É possível concluir mais
ainda: se não há nenhum agricultor que produz milho e arroz, então não tem agricultor que produza milho,
arroz e soja. Levando também em consideração que 15% cultivam milho e soja, então:
Se 40% cultivam milho e contabilizamos que 15% dos agricultores cultivam milho e soja, então temos que
25% dos agricultores cultivam apenas milho.
Observe que não precisamos completar todo o diagrama para julgar o item. Apenas 25% dos agricultores
cultivam milho e não 30%.
Gabarito: ERRADO.
Para três conjuntos, A, B e C, não vazios, se A está contido em B e se C não contém B, então C também não
contém A.
2. (CESPE/PM-SC/2023)
E) 𝐷5 − 𝐷4
4. (CESPE/MPjTCE-SC/2023) Dada uma equipe de dez servidores, entre eles Alberto e Bruna, W é o
conjunto de todas as listas que podem ser formadas com exatamente três servidores.
A partir das informações anteriores, e sabendo que, nessa hipótese, A é o conjunto de todas as listas em
que consta o nome de Alberto e B, o conjunto daquelas em que consta o nome de Bruna, julgue o item
que se segue.
O conjunto de listas que não apresentam os nomes de Alberto nem de Bruna pode ser corretamente
representado por 𝑊 − 𝐴 ∩ 𝐵.
5. (CESPE/MPjTCE-SC/2023) Dada uma equipe de dez servidores, entre eles Alberto e Bruna, W é o
==0==
conjunto de todas as listas que podem ser formadas com exatamente três servidores.
A partir das informações anteriores, e sabendo que, nessa hipótese, A é o conjunto de todas as listas em
que consta o nome de Alberto e B, o conjunto daquelas em que consta o nome de Bruna, julgue o item
que se segue.
O conjunto de listas que apresentam apenas um dos nomes Alberto ou Bruna pode ser corretamente
representado por (𝐴 − 𝐵) ∪ (𝐵 − 𝐴).
7. (CESPE/TRF-1/2017) Em uma reunião de colegiado, após a aprovação de uma matéria polêmica pelo
placar de 6 votos a favor e 5 contra, um dos 11 presentes fez a seguinte afirmação: “Basta um de nós mudar
de ideia e a decisão será totalmente modificada.” Considerando a situação apresentada e a proposição
correspondente à afirmação feita, julgue o próximo item.
Se A for o conjunto dos presentes que votaram a favor e B for o conjunto dos presentes que votaram contra,
então o conjunto diferença A\B terá exatamente um elemento.
8. (CESPE/INSS/2015) Julgue o item a seguir, relativos a raciocínio lógico e operações com conjuntos.
13. (CESPE/PF/2014) Existem dois números inteiros, a e b, distintos e positivos, tais que 𝑺𝒂 ∩ 𝑺𝒃 é não
vazio.
GABARITO
1. ERRADO
2. LETRA C
3. LETRA D
4. ERRADO
5. CERTO
6. LETRA D
7. ERRADO
8. ERRADO
9. CERTO
10. CERTO
11. ERRADO
12. CERTO
13. ERRADO
Princípio da Inclusão-Exclusão
3. (CESPE/TJ-ES/2023) O item a seguir apresenta uma situação hipotética seguida de uma assertiva a ser
julgada com base em análise combinatória, probabilidade, operações com conjuntos e problemas
geométricos.
Considere que 44 servidores falem uma ou mais línguas estrangeiras e que, entre eles, 12 servidores falem
apenas inglês; 10 falem apenas espanhol; 11 falem apenas francês; 1 fale inglês e francês; 2 falem espanhol
e francês; e 17 falem francês. Nessa situação, 7 servidores falam inglês e espanhol, mas não falam francês.
C) 42.
D) 21.
E) 33.
5. (CESPE/PM-SC/2023) Uma pesquisa com participantes de uma festa tradicional de Santa Catarina
revelou que 320 tinham experimentado a cerveja artesanal X, 200 não experimentaram a cerveja artesanal
Y, e 220 tinham experimentado as cervejas artesanais X e Y. Com base na situação hipotética apresentada,
o número de participantes dessa pesquisa que não experimentaram nenhuma dessas duas cervejas
artesanais
A) é inferior ou igual a 50.
B) é superior a 50 e inferior ou igual a 70.
C) é superior a 70 e inferior ou igual a 90.
D) é superior a 90 e inferior ou igual a 110.
E) é superior a 110.
Há mais pessoas que não possuem aplicações em nenhum produto financeiro que pessoas que possuem
simultaneamente plano de previdência privada e aplicações em outros produtos financeiros.
A quantidade de processos analisados nesse dia que eram referentes apenas a pedido de férias é igual a 8.
8. (CESPE/PREF. B dos COQUEIROS/2020) Em uma pesquisa feita com um grupo de 100 turistas que
visitavam Aracaju, verificou-se que todos eles tinham visitado pelo menos duas das seguintes praias:
Atalaia, Aruana e da Costa. A tabela a seguir mostra quantos desses turistas visitaram as referidas praias.
Praias Número de
Visitadas Turistas
Atalaia e Aruana 40
Atalaia e da Costa 40
Aruana e da Costa 40
Quantidade de Conselho
Conselheiros de Atuação
35 I
25 II
24 III
10 I e II
12 I e III
8 II e III
4 I, II e III
Nesse caso, a quantidade de conselheiros que atuam em, no máximo, um dos conselhos é igual a
A) 26.
B) 36.
C) 50.
D) 58.
E) 84.
10. (CESPE/IFF/2018) Em uma consulta a 600 estudantes de uma escola acerca da preferência deles entre
teatro ou cinema, apenas 50 deles não gostam de cinema nem de teatro. Entre os demais, 370 gostam de
teatro e 420 gostam de cinema. Nesse caso, a quantidade desses estudantes que gostam de teatro e
cinema é igual a
A) 50.
B) 130.
C) 180.
D) 240.
E) 370.
𝒏(𝑨 ∩ 𝑩 ∩ 𝑪) = 𝟎.
12. (CESPE/EMAP/2018) Nessa situação hipotética, 250 contêineres foram carregados somente com carne
suína.
13. (CESPE/EMAP/2018) Nessa situação, 50 contêineres foram carregados somente com carne bovina.
14. (CESPE/EMAP/2018) Nessa situação hipotética, a carga de 400 contêineres continha frango congelado.
Considerando que todos os 200 papiloscopistas responderam à pesquisa, julgue o item seguinte.
17. (CESPE/PF/2018) Nessa situação, as informações dadas permitem inferir que exatamente 75
papiloscopistas sentem-se satisfeitos ao executarem a tarefa de identificação de vítimas.
Nesse caso, a quantidade de contribuintes atendidos cujas pendências não se referiam a IPTU nem a IPVA
foi igual a
A) 15.
B) 17.
C) 25.
D) 9.
E) 10.
19. (CESPE/BNB/2018) Mais de 15 dos participantes do evento visitaram somente o Centro Cultural Dragão
do Mar.
20. (CESPE/BNB/2018) Menos de 12 dos participantes do evento visitaram somente o Espigão de Iracema
e o Mercado Central.
21. (CESPE/BNB/2018) Mais de 50 dos participantes do evento não visitaram o Centro Cultural Dragão do
Mar.
24. (CESPE/EBSERH/2018) Pelo menos 30 casais dessa comunidade têm 2 ou mais filhos.
26. (CESPE/DPU/2015) Na zona rural de um município, 50% dos agricultores cultivam soja; 30%, arroz;
40%, milho; e 10% não cultivam nenhum desses grãos. Os agricultores que produzem milho não cultivam
arroz e 15% deles cultivam milho e soja. Considerando essa situação, julgue o item que segue:
GABARITO
1. LETRA C 11. LETRA C 21. CERTO
2. LETRA A 12. ERRADO 22. CERTO
3. ERRADO 13. CERTO 23. ERRADO
4. LETRA B 14. CERTO 24. CERTO
5. LETRA D 15. CERTO 25. ERRADO
6. ERRADO 16. CERTO 26. ERRADO
7. ERRADO 17. ERRADO
8. LETRA A 18. LETRA B
9. LETRA B 19. ERRADO
10. LETRA D 20. ERRADO