Resumo Da Dissertação

RESUMO
O presente trabalho desenvolve-se na linha de pesquisa Estudos da

Linguagem e Práticas Sociais, do Programa de Mestrado Profissional em
Letras – PROFLETRAS da Universidade Estadual do Piauí-UESPI, tendo como
tema “A translineação na produção escrita de estudantes do 9º ano do Ensino
Fundamental II: um estudo à luz da teoria da sílaba” de uma escola pública, da
rede municipal de ensino de Tanque do Piauí-PI. O tema surgiu do interesse
em aprofundar os conhecimentos sobre a aplicabilidade do uso da
translineação, a partir da leitura e produção textual dos estudantes, tendo em
vista as dificuldades apresentadas no seu uso correto, utilizando como
fundamento a teoria da sílaba por entender que através dela é possível
encontrar respostas para a motivação da ocorrência desse desvio em textos de
estudantes da série aludida, dado que é um conhecimento que já deveria ser
de domínio total de um estudante do 9º ano do Ensino Fundamental. O
trabalho teve como objetivo geral analisar as possíveis razões das dificuldades
dos estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental II em fazerem a
translineação e para tanto, tem-se como objetivos específicos: identificar os
erros de desvio no uso da translineação nas produções textuais e atividades
escolares dos estudantes; categorizar as tipologias de desvios de translineação
apresentadas pelos estudantes em suas produções textuais e atividades
escolares; elaborar uma proposta de intervenção para aprimorar o uso da
translineação, com vistas a minimizar incidências de desvios dessa natureza.
Para atingir os objetivos propostos, optou-se pela pesquisa quali-quantitativa,
tendo como base o estudo da teoria de Mattoso Câmara Jr. (2006), também
dos estudos de Cristófaro-Silva (2021), Roberto (2019); Chomsky e Halle
(1968); Selkirk (1982); Freitas e Santos (1972); Bisol (1999). Foram analisados
os textos de uma turma de 25 estudantes, os quais foram submetidos a uma
atividade de divisão silábica com palavras simples e complexas. Em seguida,
foram aplicadas três atividades de produção textual, para analisar se o
estudante sabia fazer a translineação, contudo, alguns estudantes
demonstraram não conhecer as regras de composição de sílabas, aplicando a
translineação de forma a não seguir as regras desse fenômeno linguístico.
Palavras-chave: Translineação; Teoria da sílaba; Produção escrita; Ensino de
língua materna.
ABSTRACT
The present working paper is developed in the line of research Language

Studies and Social Practices, of the Professional Master's Program of Letters –
PROFLETRAS of Piaui State College - UESPI, with the theme “Translineation
in the written production of students in the 9th year of middle school: a study in
light of the syllable theory” of a public school, in the municipal education
network of Tanque do Piauí-PI. The theme arose from the interest in deepening
knowledge about the applicability of using translineation, based on students'
reading and textual production, due to the difficulties presented in its correct
use, using as a basis the theory of the syllable, understanding that through it It's
possible to find answers to the motivation for the occurrence of this deviation in
texts from students in the aforementioned series, given that it is a knowledge
that should already be fully mastered by a student in the 9th year of middle
School. The general objective of the work was to analyze the possible reasons
for the difficulties of students in the 9th year of middle School in carrying out
translineation and to this end, the specific objectives were: to identify deviation
errors in the use of translineation in textual productions and school activities;
categorize the types of translineation deviations presented by students in their
textual productions and school activities; develop an intervention proposal to
improve the use of translineation, with a view to minimizing incidences of
deviations of this nature. To achieve the proposed objectives, we opted for
qualitative-quantitative research, based on the study of the theory of Mattoso
Câmara Jr. (2006), also the studies of Cristófaro-Silva (2021), Roberto (2019);
Chomsky and Halle (1968); Selkirk (1982); Freitas and Santos (1972); Bisol
(1999). The texts from a class of 25 students were analyzed, who were
subjected to a syllabic division activity with simple and complex words. Next,
three textual production activities were applied to analyze whether the student
knew how to transline, however, some students demonstrated that they did not
know the rules of syllable composition, applying transline in a way that did not
follow the rules of this linguistic phenomenon.
Keywords: Translineation; Syllable theory; Written production; Mother tongue

teaching.

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O presente trabalho desenvolve-se na linha de pesquisa Estudos da

The present working paper is developed in the line of research Language

Keywords: Translineation; Syllable theory; Written production; Mother tongue

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