HISTÓRIA

PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: História 7º Ano - Ensino Fundamental 2024

1º BIMESTRE

UNIDADE OBJETOS DO CONTEÚDOS ORIENTAÇÕES

HABILIDADE
TEMÁTICA CONHECIMENTO RELACIONADOS PEDAGÓGICAS

A transição da Idade Média

para a Idade Moderna.
A crise do sistema feudal e
a centralização do poder
real.
Características do Estado
Moderno.
Mercantilismo e sua relação
com o processo de
transição para a sociedade
Professor (a), esta habilidade é complexa, pois consiste em
capitalista.
examinar o conceito de “modernidade” para interpretá-lo
Colonização e Mercantilis-
como uma construção intelectual de uma determinada
mo.
época e estritamente vinculado às sociedades europeias e
O Mundo Moderno e Constituição do Estado
que, portanto, excluía os demais povos. Ela exige do
a Conexão entre A construção da ideia de Nacional.
estudante abstração e aprendizagens para a
Sociedades (EF07HI01) Explicar o significado de “modernidade” e suas lógicas de modernidade e seus Absolutismo.
contextualização do conceito. Você pode expandir as
Africanas, inclusão e exclusão, com base em uma concepção europeia. impactos na concepção Características do Absolu-
aprendizagens considerando as mulheres nas diversas
Americanas e de História. tismo.
sociedades, para além da europeia, exemplificando com a
Europeias Conexões entre as socie-
situação da mulher hoje no Brasil e em outras sociedades
dades da Europa e os
contemporâneas em âmbitos diversos como: direitos
povos da América, África e
políticos, acesso à educação e saúde, autonomia de
Ásia à época das Grandes
decisão, profissão etc.
Navegações e as dinâmicas
das trocas econômicas,
políticas e culturais estabe-
lecidas si.
As sociedades africana e
americana, sua diversidade
religiosa, cultural, econômi-
ca e sua escravização.
Feudalismo e Capitalismo.
O sistema capitalista.
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1º BIMESTRE

UNIDADE OBJETOS DO CONTEÚDOS ORIENTAÇÕES

HABILIDADE
TEMÁTICA CONHECIMENTO RELACIONADOS PEDAGÓGICAS

Para desenvolver esta habilidade nos estudantes, mostre

através de mapas antigos e de datas diferentes, como as
viagens oceânicas foram pouco a pouco revelando os
contornos dos continentes e como eram as conexões entre
a Europa e os povos da América, África e Ásia à época das
grandes navegações. A expansão europeia permitiu, pela
A ideia de “Novo Mundo” Renascimento e Humanis- primeira vez, um contato entre os povos de todos os
(EF07HI02) Identificar conexões e interações entre as sociedades do ante o Mundo Antigo: mos: um mundo em continentes do planeta, ampliando os objetivos da nova
Novo Mundo, da Europa, da África e da Ásia no contexto das navegações permanências e rupturas transição. economia mundial e desencadeando competições e
e indicar a complexidade e as interações que ocorrem nos Oceanos de saberes e práticas na Características dos Huma- alianças comerciais no Atlântico, Índico e Pacífico. Fale dos
Atlântico, Índico e Pacífico. emergência do mundo nismos e do Renascimento. muitos imaginários dos europeus nas ilustrações contidas
moderno. As cidades e a cultura. nos mapas quanto as novas terras – imaginário ainda
Uma nova perspectiva nas preso à mentalidade cristã medieval e que aos poucos se
O Mundo Moderno e artes (Três dimensões). rompeu para dar lugar ao racionalismo. É importante, ainda,
a Conexão entre O Humanismo. destacar que a intensificação dos contatos mudou a
Sociedades A imprensa e os novos concepção que o europeu tinha sobre o planeta, rompeu
Africanas, conhecimentos. com padrões mentais e reforçou os elementos
Americanas e O espírito científico e a característicos do Renascimento.
Europeias Teoria heliocêntrica.
Inovações na medicina. Professor (a), nesta habilidade os estudantes deverão
Reformas Religiosas. identificar e perceber que, antes da chegada dos europeus,
Crise econômica europeia. as Américas e a África já possuíam Estados organizados,
As Grandes Navegações. com sociedades hierarquizadas, economias dinâmicas,
Saberes dos povos Comércio de especiarias. religiões estruturadas e uma cultura sofisticada. Eles tinham
(EF07HI03X) Identificar aspectos e processos específicos das sociedades Desenvolvimento das
africanos e pré- uma dinâmica própria e, em muitos sentidos, eram mais
africanas e americanas antes da chegada dos europeus, com destaque técnicas de navegação.
colombianos expressos desenvolvidos cientificamente que os europeus. É
para as formas de organização social, cultural, política, econômica,
na cultura material e importante que o estudante identifique os grupos africanos
religiosa e o desenvolvimento de saberes e técnicas.
imaterial e indígenas nativos que mais atuaram na formação da
sociedade brasileira e, se possível, aqueles mais próximos
da região ou comunidade em que se vive. Exemplifique
destacando os conhecimentos e técnicas dos astecas,
maias e incas em várias áreas.
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2º BIMESTRE

UNIDADE OBJETOS DO CONTEÚDOS ORIENTAÇÕES

HABILIDADE
TEMÁTICA CONHECIMENTO RELACIONADOS PEDAGÓGICAS

Renascimento e Humanis-
mos: um mundo em
transição.
Professor(a), nesta habilidade os estudantes deverão
Características dos Huma-
reconhecer o Humanismo e o Renascimento como
nismos e do Renascimento.
Humanismos: uma nova movimentos que romperam com a mentalidade medieval,
As cidades e a cultura.
visão de ser humano e difundindo uma nova visão de ser humano e de mundo que
(EF07HI04) Identificar as principais características dos Humanismos e dos Uma nova perspectiva nas
de mundo. influenciou todos os setores da vida do Ocidente. Nesse
Renascimentos e analisar seus significados. artes (Três dimensões).
Renascimentos artís- sentido, a habilidade não se reduz a apontar nomes de
O Humanismo.
ticos e culturais. autores, artistas e obras do Renascimento e Humanismo,
A imprensa e os novos
mas reconhecer esses movimentos como fundadores da
conhecimentos.
Humanismos, própria modernidade.
O espírito científico e a
Renascimentos e o Teoria heliocêntrica.
Novo Mundo Inovações na medicina.

Professor(a), nesta habilidade você poderá conduzir os

estudantes a identificar e relacionar o movimento das
reformas religiosas (incluindo a Contra Reforma) aos seus
(EF07HI05X) Identificar e relacionar as vinculações entre as reformas
Reformas religiosas: a desdobramentos nas sociedades europeias e na
religiosas e os processos culturais e sociais do período moderno na
cristandade fragmenta- Reformas Religiosas. colonização da América. Nesse caso, deve-se destacar o
Europa e na América, destacando o papel da Igreja em Minas Gerais no
da. papel dos jesuítas na catequese dos indígenas e os
período colonial.
processos da Inquisição, especialmente a espanhola, na
perseguição aos judeus e cristãos novos na península
Ibérica e nas Américas.
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2º BIMESTRE

UNIDADE OBJETOS DO CONTEÚDOS ORIENTAÇÕES

HABILIDADE
TEMÁTICA CONHECIMENTO RELACIONADOS PEDAGÓGICAS

Esta habilidade proporciona a discussão sobre o conceito

de "eurocentrismo" e seus significados sobre as outras
Crise econômica europeia.
visões de mundo. Mostre que o termo “descobrimento” foi
As Grandes Navegações.
tradicionalmente empregado para designar o “achamento”
Comércio de especiarias.
da América, Oceania, Ásia e África, e que desconsidera por
Desenvolvimento das
completo a existência de povos nativos nesses territórios.
técnicas de navegação.
Humanismos, As descobertas científi- Pode-se também discutir os termos “povoamento” e
(EF07HI06X) Comparar as navegações no Atlântico e no Pacífico entre os O pioneirismo português
Renascimentos e o cas e a expansão “ocupação”, que dão a ideia de terras vazias que teriam
séculos XIV e XVI e seus desdobramentos no processo de globalização. nas Grandes Navegações.
Novo Mundo marítima. sido ocupadas pela primeira vez pelos europeus.
As navegações entre os
A habilidade consiste em relacionar as descobertas
séculos XIV e XVI.
científicas ao expansionismo marítimo do início dos tempos
O “descobrimento” da Amé-
modernos, diferenciar as navegações portuguesas e
rica.
espanholas (rotas, objetivos, áreas atingidas e
O Tratado de Tordesilhas.
conquistadas) e reconhecer as disputas e tensões entre as
monarquias ibéricas pelo domínio de rotas e acessos.

Para trabalhar essa habilidade deve-se confrontar

processos históricos diferentes, como, por exemplo, as
Os diferentes processos
A formação e o funcio- monarquias francesa, inglesa e portuguesa. A habilidade
A Organização do históricos das monarquias e
namento das monar- consiste em analisar, diferenciar e relatar os processos de
Poder e as (EF07HI07) Descrever os processos de formação e consolidação das a centralização do poder
quias europeias: a centralização do poder nas mãos dos soberanos que
Dinâmicas do monarquias e suas principais características com vistas à compreensão nas mãos dos reis.
lógica da centralização levaram à formação das monarquias europeias. Deve-se
Mundo Colonial das razões da centralização política. Organização das socieda-
política e os conflitos na reconhecer que tais processos não foram iguais e,
Americano des americanas à época da
Europa. portanto, não se pode incorrer no erro de generalizar as
conquista.
características de um modelo (como o absolutismo francês)
para todas as monarquias.
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3º BIMESTRE

UNIDADE OBJETOS DO CONTEÚDOS ORIENTAÇÕES

HABILIDADE
TEMÁTICA CONHECIMENTO RELACIONADOS PEDAGÓGICAS

O encontro entre dois mun-

dos: relações e conflitos Esta habilidade consiste em compreender e relatar como as
(EF07HI08X) Descrever as formas de organização das sociedades culturais. sociedades americanas estavam organizadas à época das
americanas no tempo da conquista com vistas à compreensão dos Primeiras formas de conquistas e em que medida essa organização acabou
mecanismos de alianças, confrontos e resistências, ampliando a exploração e organização servindo aos conquistadores para impor seu domínio e
discussão do conceito de colonização sob o ponto de vista do colonizado do trabalho. explorar o trabalho desses povos. Destaque as tensões e
e do colonizador. Consequências das con- disputas internas das sociedades americanas pré-coloniais
quistas para os povos como fatores que fragilizaram o poder central.
nativos da América.

A conquista da América
Essa habilidade consiste em analisar a relação entre os
A Organização do e as formas de organi-
povos indígenas e europeus durante a Expansão Marítima.
Poder e as zação política dos
Desta forma professor (a), você poderá trabalhar com
Dinâmicas do Mundo indígenas e europeus:
ideias relacionadas ao contato com o novo, com o outro, e
Colonial Americano conflitos, dominação e
suas experiências anteriores. Depois de analisar, a
conciliação.
As diferentes formas de habilidade permite avaliar as consequências da conquista
(EF07HI09X) Analisar os diferentes impactos da conquista europeia da resistência dos colonizados. europeia para os povos nativos da América reconhecendo a
América para as populações ameríndias e identificar as formas de Os impactos para os forte resistência dessas populações ao domínio europeu. É
resistência, com destaque para a ação dos distintos grupos indígenas que indígenas da dominação importante que o estudante possa compreender que a
povoavam Minas Gerais e o Brasil. portuguesa no território que enorme diferença populacional entre conquistadores
hoje forma o Brasil. (algumas dezenas) e indígenas (contados aos milhares)
tornava desvantajosas as armas de fogo dos espanhóis
que, a cada disparo, precisavam ser recarregadas. Além
disso, que o extermínio indígena deveu-se, em grande
parte, às epidemias e doenças trazidas pelos europeus,
para além da propalada superioridade tecnológica.
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3º BIMESTRE

UNIDADE OBJETOS DO CONTEÚDOS ORIENTAÇÕES

HABILIDADE
TEMÁTICA CONHECIMENTO RELACIONADOS PEDAGÓGICAS

A habilidade consiste em avaliar diferentes pontos de vista

sobre a organização e o funcionamento das sociedades
Organização e funcio- coloniais da América espanhola e/ou portuguesa. Trabalhe
namento das sociedades com os estudantes sob uma abordagem comparativa,
coloniais da América permitindo a eles perceberem especificidades e
(EF07HI10) Analisar, com base em documentos históricos, diferentes
espanhola e portuguesa. semelhanças entre a América Espanhola e a América
interpretações sobre as dinâmicas das sociedades americanas no período
A expansão da colonização Portuguesa. Para desenvolver este trabalho, reúna tipos
colonial.
portuguesa: da região variados de documentos históricos escritos e/ou visuais
costeira para o interior do (gravuras e aquarelas, em especial), levantados em
Brasil. coletâneas escolares de textos e documentos e nas redes
sociais, em sites de revistas acadêmicas, universidades e
museus etnológicos.

Professor (a), esta habilidade consiste em investigar e

compreender como a colonização portuguesa, iniciada na
área costeira, foi avançando para o interior, conquistando
A estruturação dos vice-
A Organização do territórios dos indígenas e dando ao Brasil sua atual
(EF07HI11X) Analisar a formação histórico-geográfica do território da reinos nas Américas. As novas configurações
Poder e as configuração geográfica. O trabalho com esta habilidade
América portuguesa por meio de mapas históricos produzidos em Resistências indígenas, geográficas do território
Dinâmicas do Mundo poderá ser feito em interdisciplinaridade com o componente
diferentes contextos. invasões e expansão na brasileiro.
Colonial Americano curricular Geografia explorando e associando às novas
América portuguesa.
configurações de território brasileiro. Trabalhe com mapas
históricos que podem ser buscados em Atlas históricos
escolares ou na internet.

Distribuição da população
brasileira no território nacio- Esta habilidade aprofunda o aprendizado da habilidade
nal ao longo da história. (EF07HI11X), abordando, agora, aspectos demográficos
Composição étnico racial mais importantes. Ela consiste em compreender como se
(EF07HI12X) Identificar a distribuição territorial da população brasileira em da população brasileira em distribuiu a população brasileira no território nacional ao
diferentes épocas, considerando a diversidade étnico-racial e étnico- diferentes épocas. longo da história, identificando, nessa trajetória, sua
cultural (indígena, africana, europeia e asiática) destacando a Organização da colônia: composição étnico-racial em diferentes épocas. É
miscigenação e a diversidade cultural em Minas Gerais. capitanias hereditárias e importante trazer o tema para a região em que se vive,
Governo Geral. buscando identificar quais foram os grupos étnicos-raciais
Impactos causados pela que compuseram a população da região, analisando os
expansão colonizadora fatores de mudanças ou permanências nesta composição.
para a população indígena.
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4º BIMESTRE

UNIDADE OBJETOS DO CONTEÚDOS ORIENTAÇÕES

HABILIDADE
TEMÁTICA CONHECIMENTO RELACIONADOS PEDAGÓGICAS

O comércio atlântico
realizado pelos europeus Professor(a), esta habilidade consiste em examinar o
(portugueses, espanhóis, comércio atlântico realizado pelos europeus (portugueses,
(EF07HI13X) Caracterizar a ação dos europeus e suas lógicas mercantis ingleses, holandeses e espanhóis, ingleses, holandeses e franceses) com a
visando ao domínio no mundo atlântico, observando a dimensão do franceses) com a América e América e a África, identificando os objetivos mercantis, o
comércio atlântico onde circulavam pessoas, bens materiais e culturais, a África. papel do Estado no controle do comércio e da colonização,
plantas e também doenças. As disputas entre nações a circulação de mercadorias, o comércio escravo, a
europeias decorrentes do exploração das colônias e as disputas entre nações
domínio do comércio europeias decorrentes do domínio do comércio atlântico.
As lógicas mercantis e o
atlântico.
domínio europeu sobre
os mares e o contra-
ponto oriental. Professor(a), esta habilidade dá sequência à anterior
O comércio escravo no
(EF07HI13), tendo por foco, agora, reconhecer o papel da
Atlântico.
América e da África no comércio atlântico, o que coloca em
(EF07HI14X) Descrever as dinâmicas comerciais das sociedades O comércio interno no
evidência o comércio de escravos, reconhecendo e
americanas e africanas e analisar suas interações com outras sociedades continente africano e seus
relatando as interações desse comércio com outras
do Ocidente e do Oriente, reconhecendo o papel da América e da África contatos com redes
Lógicas Comerciais e sociedades, incluindo o Oriente. Você poderá trazer o tema
no comércio do Atlântico, relatando as interações desse comércio com mediterrâneas e índicas.
Mercantis da para os dias atuais, mostrando para os estudantes que a
outras sociedades. O comércio europeu com a
Modernidade primeira globalização se deu naquela época. O trabalho de
Índia e ilhas do sudeste
pesquisa seria interessante, pois permite fazer a
asiático.
comparação da Globalização daquela época com a atual.

Professor(a), esta habilidade diz respeito a compreender a

forma e o significado que a escravidão assumiu na Idade
Moderna, isto é, reconhecer as características que a
diferenciam do escravismo antigo e da servidão medieval.
As lógicas internas das O tráfico negreiro: domina- É uma habilidade complexa, que mobiliza aprendizagens
sociedades africanas. ção X resistência. adquiridas no 6º ano (habilidade EF06HI17) e demanda
(EF07HI15) Discutir o conceito de escravidão moderna e suas distinções
As formas de organi- Características do escra- outras habilidades de examinar, contrapor e inferir o
em relação ao escravismo antigo e à servidão medieval.
zação das sociedades vismo antigo e a servidão trabalho compulsório em tempos e espaços históricos
ameríndias. medieval. diferentes. É possível desconstruir uma série de
preconceitos e mal-entendidos sobre as relações entre os
povos africanos e a instituição da escravidão. É um bom
momento para desenvolver trabalhos sobre a consciência
negra e suas expressões políticas, culturais e filosóficas.
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4º BIMESTRE

UNIDADE OBJETOS DO CONTEÚDOS ORIENTAÇÕES

HABILIDADE
TEMÁTICA CONHECIMENTO RELACIONADOS PEDAGÓGICAS

A importância da mineração
para a expansão da América
Professor (a), a habilidade consiste em explicar o
portuguesa.
funcionamento do comércio escravo: como era feito, por
A importância e o predo-
quem, de onde e para onde, isto é, identificar as rotas, os
mínio do trabalho escravo
(EF07HI16X) Analisar os mecanismos e as dinâmicas de comércio de agentes, as negociações, os locais de procedência e a
na região das Minas.
escravizados em suas diferentes fases, identificando os agentes A escravidão moderna e venda final. Compreender os mecanismos e dinâmicas do
As dinâmicas sociais, cul-
responsáveis pelo tráfico e as regiões e zonas africanas de procedência o tráfico de escravi- comércio transatlântico de escravizados amplia a visão
turais e econômicas na
dos escravizados, dando enfoque na existência de um sistema escravista zados. sobre as sociedades envolvidas nesse comércio,
região das Minas.
na África antes da chegada dos europeus. principalmente as africanas cujos governos preservaram
Patrimônio histórico em
sua soberania até o final do século XIX, mantendo os
Minas Gerais.
europeus afastados de seus domínios e submissos aos
Diversidade populacional e
poderes dos chefes africanos locais.
vida urbana nas regiões das
Minas.

Lógicas Comerciais e
Mercantis da Esta habilidade é complexa, pois requer compreender dois
Modernidade conceitos – mercantilismo e capitalismo – estabelecendo o
contraponto com o feudalismo. Na transição do
mercantilismo para o capitalismo, bem como na definição
desses conceitos há divergências entre especialistas dos
temas. Professor (a), para essa faixa etária, interessa
Conceituar Mercantilismo X destacar que o capitalismo é um fenômeno histórico
(EF07HI17X) Discutir as razões da passagem do mercantilismo para o Capitalismo. originado na Europa no contexto das monarquias
A emergência do capita-
capitalismo, identificando e compreendendo suas diferenças e os seus Processos da transição do absolutistas, da exploração colonial e do desenvolvimento
lismo.
impactos para a sociedade contemporânea. Mercantilismo para o mercantil, e que ele separou o mundo antigo e medieval do
Capitalismo. mundo moderno, impondo formas de viver e de pensar
baseadas no acúmulo de bens materiais (a “ânsia pelo
lucro”), no trabalho livre e assalariado e na organização
racional do trabalho e da produção. Entender o capitalismo
é uma forma de compreender o presente, uma vez que
esse sistema econômico impera hoje em uma escala
praticamente global.