Rotina Didática de MATEMÁTICA – Anos Iniciais do Ensino Fundamental Unidade 1º dia

Geometria
Apresentação da Situação-
Superfícies planas e Vivenciando com Material Concreto Atividade de apropriação – Hora de exercitar
problema
não planas (25 min) (45 min)
(20 min)
22/04 a 26/04
› Associar figuras geométricas espaciais a
› Associar figuras geométricas espaciais a objetos do dia a dia.
objetos do dia a dia.
› Identificar os elementos aresta, face e vértice de uma figura
› Identificar os elementos aresta, face e vértice
geométrica espacial.
de uma figura geométrica espacial.
Objetivos didáticos › Reconhecer e nomear o cubo, o bloco retangular ou
› Reconhecer e nomear o cubo, o bloco
paralelepípedo retângulo, a esfera, o cilindro, o cone e a
retangular ou paralelepípedo retângulo, a esfera,
pirâmide.
o cilindro, o cone e a pirâmide.
› Identificar o molde do cubo.
› Identificar o molde do cubo.
Rotina de matemática: Para iniciar a apresentação das figuras e as diferenças entre Bons amigos:
Contagem coletiva de 0 a 50; plana e não plana, mostrar objetos (bola, lata ou copo, caixa de 165 e 44
Relembrar a utilidade dos sapato e outros), levar aos alunos observarem o formato de Bonjorno:
algarismos; cada objeto e suas partes. 1º Dia: Explorar a imagem da página 142 e 143.
Introdução: Com a caixa a professora deve jogá-la e questionar aos alunos Realizar as atividades 1 e 2 da página 144 do
Desenhar no quadrado figuras se ela rolou no chão. Em seguida jogar a bola e questionar o PNLD.
geométricas planas, pedir para que aconteceu com ela e porque acontece. A partir disso
Orientações que os alunos nomeiem as explicar o conceito de plano e não plano. Para casa 1º ano:
didáticas figuras. Mostrar a partir dos objetos, que existem alguns que são Livro pág. 110 E 111
formados com superfícies planas e não planas, possuem lados, Para casa 2º ano:
pontas, linhas (faces, vértices, arestas). Livro pág. 170
A partir do desenho de um triângulo, explicar aos alunos que
para fazê-lo nós precisamos utilizar linhas/traços, essas linhas
nós chamamos de arestas, quando elas se encontram formam
“pontas” que chamamos de vértices, já as faces são os lados
das figuras.
BNCC/DCRC/OCPC
Objeto de Figuras geométricas espaciais: reconhecimento e relações com objetos familiares do mundo físico
Conhecimento Figuras geométricas planas: reconhecimento do formato das faces de figuras geométricas espaciais
(EF01MA13) Relacionar figuras geométricas espaciais (cones, cilindros, esferas e blocos retangulares) a objetos familiares do mundo físico.
Habilidades (EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo) em desenhos apresentados em diferentes disposições ou
em contornos de faces de sólidos geométricos
Recursos PNLD, Livro de práticas e acompanhamento da aprendizagem.
Lembretes da rotina: preenchimento do calendário; contagem de 1 a 100; observar a regularidade, repetição de algarismos; explorar as dezenas e unidades.
 Rotina Didática de MATEMÁTICA – Anos Iniciais do Ensino Fundamental Unidade 2º dia
Geometria Superfícies Apresentação da Situação-
Vivenciando com Material Concreto Atividade de apropriação – Hora de exercitar (45
planas e não planas problema
(25 min) min)
22/04 a 26/04 (20 min)
› Associar figuras geométricas
espaciais a objetos do dia a dia. › Associar figuras geométricas espaciais a › Associar figuras geométricas espaciais a objetos do dia
› Identificar os elementos aresta, face objetos do dia a dia. a dia.
e vértice de uma figura geométrica › Identificar os elementos aresta, face e › Identificar os elementos aresta, face e vértice de uma
espacial. vértice de uma figura geométrica espacial. figura geométrica espacial.
Objetivos didáticos
› Reconhecer e nomear o cubo, o › Reconhecer e nomear o cubo, o bloco › Reconhecer e nomear o cubo, o bloco retangular ou
bloco retangular ou paralelepípedo retangular ou paralelepípedo retângulo, a paralelepípedo retângulo, a esfera, o cilindro, o cone e a
retângulo, a esfera, o cilindro, o cone esfera, o cilindro, o cone e a pirâmide. pirâmide.
e a pirâmide. › Identificar o molde do cubo. › Identificar o molde do cubo.
› Identificar o molde do cubo.
Rotina de matemática: Retomada do conteúdo: Atividade no Livro de práticas e acompanhamento
Contagem coletiva de 0 a 50; Relembrar os nomes e formatos das figuras da aprendizagem:
Relembrar a utilidade dos geométricas, e os nomes das partes que Pág. 39 e 40 (1, 2, 3 e 4).
algarismos; fazem elas (vértices, faces, arestas)
Orientações didáticas
Relembrar o conteúdo da semana. Com as formas não planas e planas
montadas, observar com os alunos as suas
partes. Distribuir os sólidos para que eles
tenham contanto com o material concreto.
BNCC/DCRC/OCPC
Figuras geométricas espaciais: reconhecimento e relações com objetos familiares do mundo físico
Objeto de Conhecimento
Figuras geométricas planas: reconhecimento do formato das faces de figuras geométricas espaciais
(EF01MA13) Relacionar figuras geométricas espaciais (cones, cilindros, esferas e blocos retangulares) a objetos familiares do mundo físico.
Habilidades (EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo) em desenhos apresentados em diferentes
disposições ou em contornos de faces de sólidos geométricos
Recursos PNLD, Livro de práticas e acompanhamento da aprendizagem.
Rotina Didática de MATEMÁTICA – Anos Iniciais do Ensino Fundamental Unidade 3º dia
Geometria Superfícies Apresentação da Situação-
Vivenciando com Material Concreto Atividade de apropriação – Hora de exercitar (45
planas e não planas problema
(25 min) min)
22/04 a 26/04 (20 min)
Rotina de matemática: Retomada do conteúdo: Atividade no Livro de práticas e acompanhamento
Contagem coletiva de 0 a 50; Relembrar os nomes e formatos das figuras da aprendizagem:
Relembrar a utilidade dos geométricas, e os nomes das partes que fazem elas Pág. 41 e 42 (6, 7 e 8)
algarismos; (vértices, faces, arestas)
Orientações didáticas
Relembrar o conteúdo da Com as formas montadas do cilindro e do cone,
semana. coloca-las sob uma superfície plana em diferentes
posições. Pedir para que os alunos observem em
qual posição as formas rolam melhor.