NOME: MAYSA EMANUELLE AVELINO BERNARDINO

RGM: 063.2402

POLO: BATAGUASSU

PORTIFÓLIO 01

Atividade da aula 01.

1- Durante muito tempo os surdos foram considerados incapazes de pensar por

não utilizarem a linguagem oral como comunicação. Diante dos textos
apresentados, quais as mudanças na sociedade atual? Como o sujeito surdo é
“visto” hoje?Justifique.
Os surdos foram, por longo período, “percebidos” como seres humanos inferiores, defeituosos
e tidos como pessoas de mente não desenvolvida. Acreditava-se, na antiguidade, que o sujeito
surdo não poderia desenvolver-se cognitiva ou socialmente, já que, supunha-se, que a
formação do pensamento se dava apenas pela linguagem oral. Dessa forma, eles (os surdos)
foram tratados como pessoas necessitadas de tratamento clínico – terapêutico, ficando sempre
à margem da sociedade.
Todavia, desde a Idade Média, esses estigmas começaram a ser quebrados, mediante a
comprovação de que os surdos poderiam desenvolver linguagem, compreender significados e
aprender ofícios, isso graças aos métodos de ensino por gestos/sinais. De lá pra cá muitos
conflitos giraram em torno do sujeito surdo, o que fez com que este se levantasse em busca de
seus direitos e formasse uma comunidade, que passou a lutar por seu espaço na sociedade. A
essa luta se aliaram as universidades, que desenvolveram estudos ocupados em reconhecer
uma identidade e uma cultura próprias da comunidade surda, permitindo que, nos dias atuais,
os surdos fossem vistos como sujeitos sociais, ainda que preconceitos existam.

2- Disserte sobre Cultura e Identidade surda.

Os surdos, enquanto diferentes dos ouvintes, possuem experiências comuns entre si, assim,
possuem uma cultura característica. Esse estilo de vida adotado/compartilhado por eles: sua
língua, seus costumes, seus valores, suas ideias e seus comportamentos, é o que chamamos de
Cultura Surda, ou seja, são estratégias que visam adaptar sua vida, dentro de sua
especificidade, ao mundo e às realidades que o cercam. É, portanto, por meio da Cultura
Surda que o surdo pode entender melhor o seu mundo e, dessa forma, se for preciso,
modificá-lo e torná-lo acessível. A Identidade Surda, por sua vez, vem do reconhecimento do
surdo enquanto tal, ou seja, acontece quando o surdo se identifica como pertencente da
Cultura Surda, se aceitando como sujeito surdo.

3- A Lei nº 10.436 de 24 de abril de 2002 garantiu ao sujeito surdo muitas

melhorias. Cite algumas.
Esta Lei reconheceu a Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS – como meio legal de
comunicação e expressão dos surdos; definiu a LIBRAS como um sistema linguístico de
natureza visual-motora, de estrutura gramatical própria, capaz de transmitir ideias e fatos e
orientou para que os sistemas de ensino estaduais, municipais e do Distrito Federal incluíssem
nos cursos de Educação Especial, Fonoaudiologia e Magistério, o ensino das LIBRAS.

Atividade da aula 02.

1- Após a leitura dos textos, é possível perceber as dificuldades vivenciadas

pelos familiares do sujeito surdo. Escreva quais são essas dificuldades e porque
você acredita que isso ocorre. Quais os mecanismos que poderiam ser adotados
para oferecer a família e principalmente ao sujeito surdo condições favoráveis
para o seu desenvolvimento?
A primeira dificuldade é o preconceito. A família fica frustrada ao receber o diagnóstico de
surdez, pois imagina que a criança não se desenvolverá cognitiva e socialmente. Nesse
cenário de incertezas e falta de informações, a família acaba, muitas vezes, por abandonar seu
papel no desenvolvimento psicossocial e afetivo da criança. Outro fato que contribui para o
agravamento da situação é a falta de contato, por parte da família, com a LIBRAS, pois a
comunicação, e consequentemente a relação, entre os familiares e a criança surda acaba
ficando comprometida, o que ocasiona muitos transtornos, sobretudo para o sujeito surdo.
Todas essas dificuldades ocorrem, em minha opinião, pela falta de conhecimento quanto ao
“universo surdo”, dos recursos e serviços disponíveis para o melhor desenvolvimento do
sujeito surdo, principalmente a falta de contato com a LIBRAS. O acesso (por todas as
pessoas) à língua de sinais – LIBRAS, que deveria ser incluída nas grades curriculares desde
as fases inicias de ensino, é o principal mecanismo para o favorecimento do desenvolvimento
social, cognitivo e afetivo dos surdos, sendo essencial para sua efetiva inclusão destes na
sociedade.

Atividade da aula 03.

1- Fale sobre as abordagens educacionais utilizadas na tentativa de educar os

surdos e aponte qual delas é a mais indicada para trabalhar com o sujeito surdo.
Justifique sua resposta.
A surdez, desde os tempos antigos, tem sido abordada sob o viés clínico-terapêutico, encarada
por muitos como uma doença que necessita de cura. Ao longo dos anos, várias abordagens
educacionais foram propostas para a educação do sujeito surdo, dentre as quais se destacam o
Oralismo, a Comunicação Total e o Bilinguismo. O método oralista propõe o uso exclusivo da
língua oral e escrita, sendo três as técnicas mais utilizadas por esse método: o treinamento
auditivo, o desenvolvimento da fala e a leitura labial. Já a Comunicação Total propõe mesclar
o oralismo com a língua de sinais. Nesse método, os sinais servem para fazer com que a fala
se torne visível, mas a estrutura usada é a da língua oral. Essa mistura acaba por resultar num
“português sinalizado”, e, assim como o oralismo puro, é considerado ineficiente. Uma
terceira abordagem educacional utilizada para educar surdos é o Bilinguismo. Essa
modalidade propõe que as escolas garantam aos alunos surdos acesso às duas línguas: a
materna, sendo esta a língua de sinais, no Brasil a LIBRAS; e a língua oficial de seu país, no
Brasil a Língua Portuguesa. O Bilinguismo é considerado como método mais adequado para o
ensino das crianças surdas, pois leva em consideração as características dos próprios surdos,
conferindo a eles acesso aos processos que permitirão o seu desenvolvimento linguístico e
cognitivo.

Atividade da aula 04.

1- A aula 04, trata das Políticas Públicas e dos meios a serem seguidos para que
a educação do sujeito surdo ocorra de maneira significativa. Quais são esses
meios? O que são Políticas Públicas e qual o seu papel para minimizar as
dificuldades enfrentadas pelas minorias?

Os meios a serem seguidos para que a educação do sujeito surdo ocorra de maneira
significativa, mediados pelas Políticas Públicas, são: a educação inclusiva, na qual o aluno
surdo participa do ensino regular; educação essa realizada a partir de uma perspectiva bilíngue
de ensino – que permite o aprendizado da LIBRAS e da Língua Portuguesa; em escolas com
serviços de apoio pedagógico especializado, qual seja, o professor intérprete; frequentando a
sala de recursos, sempre que necessário; isso, desde a Educação Infantil, ou seja, desde o
início da escolarização do aluno.
Entende-se por Políticas Públicas ações e programas que são desenvolvidos pelo Estado para
garantir e colocar em prática direitos que são previstos na Constituição Federal e em outras
leis, visando garantir o bem estar da população. Muitas dessas ações são voltadas aos direitos
das minorias, e primam pela inclusão destas na sociedade, garantindo-lhes vez e voz.

Atividade da aula 05.

1- Se tratando dos aspectos gramaticais básicos da Libras, fale sobre cada um
deles e a importância desses para que a mensagem seja transmitida de maneira
clara e eficiente.

A Libras é uma língua como qualquer outra e possui uma estrutura gramatical própria.
Destarte, faz-se importante saber que, para que a mensagem seja transmitida de maneira clara
e eficiente ao receptor, a realização dos sinais precisa ser correta, e, para isso, existem
parâmetros que precisam ser entendidos e respeitados. São cinco os parâmetros do sinal: a
configuração de mãos, o ponto de articulação, o movimento, a orientação/direcionalidade e a
expressão facial e/ou corporal.
A configuração de mãos é a postura adotada pela mão para realizar os sinais. O ponto de
articulação é o lugar onde a mão predominante pode tocar, ou não, alguma parte do corpo, ou
apenas estar em um espaço neutro. O movimento pode envolver uma vasta rede de formas e
direções. A orientação/direcionalidade diz respeito a que direção ou sentido a mão está
direcionada. A expressão facial e/ou corporal serve para demonstrar/expressar sentimentos ou
reações, sendo decisiva para a compreensão exata da mensagem que se deseja transmitir.
Todos esses parâmetros, atuando em conjunto, são responsáveis para que a comunicação pela
língua de sinais se efetive com êxito.

Atividades da aula 06.

1- Quadros (2001, p.57) aborda alguns elementos sobre a atuação do intérprete

educacional que devem ser considerados. Fale sobre cada um desses itens.
Segundo Quadros (2001, p.57), os elementos que objetivam otimizar a atuação do ILS são:
1°- a autoridade absoluta da figura do professor em qualquer sala de aula, ou seja, o intérprete
educacional é apenas responsável pela intermediação do relacionamento entre aluno e
professor, e vice e versa; 2°- os intérpretes devem manter-se neutros e garantirem o direito
dos alunos de manter as informações confidenciais, ou seja, considerando questões éticas, ele
não deve influenciar o objeto e o produto da interpretação; 3°- para a qualidade de atuação
durante as aulas, os intérpretes têm o direito de serem auxiliados pelo professor quanto à
revisão e preparação destas; 4°- as aulas precisam de intervalos para que o intérprete
descanse, pois, assim, ele conseguirá desenvolver seu trabalho com melhor desempenho; 5°- o
intérprete é apenas um dos elementos que garantirá a acessibilidade, havendo, portanto, outros
elementos responsáveis pelo pleno aproveitamento do aluno surdo.

2- Fale sobre a formação do intérprete de Libras e suas áreas de atuação.

O reconhecimento da língua de sinais, no Brasil através da Lei n° 10.436/2002, representou
para os tradutores e intérpretes de Libras acesso à profissionalização. Dentro dessa
perspectiva inclusiva, surgiram leis que passaram a regulamentar essa profissão e determinar a
formação desse profissional. O primeiro dispositivo legal que reconhece o profissional
intérprete e sua formação é o Decreto n° 5.626 de 22 de dezembro de 2005, que propõe o
oferecimento de cursos superiores para a formação de tradutores e intérpretes de Libras e
Língua Portuguesa. Além da formação em nível superior, outros órgãos viabilizam cursos de
Libras e capacitação específica para o ILS. Outro precioso auxílio no processo de formação
do intérprete de Libras foi a implantação do Prolibras - Exame de Certificação Nacional em
Língua Brasileira de Sinais, que é aplicado para certificar pessoas que já são fluentes em
língua de sinais – concedendo a proficiência na língua. Houve, ainda, uma lei que
regulamentou o exercício da profissão de Tradutor e Intérprete de Libras, garantindo a esse
profissional estabilidade e condições de trabalho, além das especificidades para cada área de
atuação: a Lei n° 12.319/10. Dentre as diversas áreas de atuação, o ILS pode atuar em
situações formais como: escolas, palestras, reuniões técnicas, igrejas, fóruns judiciais,
programas de televisão, etc.

Atividade da aula 07.

1- Como ocorre a formação do sujeito surdo nos espaços escolares regulares?

A formação do sujeito surdo dentro das escolas regulares precisa ocorrer baseada numa
perspectiva inclusiva, com propostas educacionais que visem integrar o aluno surdo,
proporcionando-lhe maior autonomia, cidadania e conhecimento cultural. Essas propostas
educacionais são implementadas através de políticas públicas que objetivam oferecer ao aluno
surdo uma educação bilíngue, ou seja, com acesso à Libras e à Língua Portuguesa, isso,
dentro do ensino regular. Ainda, para que essa educação seja de qualidade, é necessário um
ambiente pensado e organizado para o aluno com necessidades educacionais especiais,
metodologias desenvolvidas com vistas ao favorecimento da aprendizagem desse grupo de
alunos, além de professores capacitados para auxiliar nesse processo de formação,
profissionais que estimulem aceitação das diferenças no espaço escolar.

2- O que significa a visão terapêutica e no que isso implica?

A visão terapêutica é uma concepção de que o surdo seja alguém deficiente que necessita de
reabilitação. Dentro dessa compreensão, o sujeito surdo é entendido como um indivíduo que
possui um desenvolvimento psíquico anormal, como um doente que precisa de cuidados
médicos e psicológicos. Dessa forma, a visão terapêutica implica em uma série de
procedimentos clínicos que são adotados/aplicados por estes profissionais da área da saúde,
visando a “cura”, total ou parcial, do surdo.

Atividade da aula 08.

1- Realize uma síntese da última aula, apontando os avanços e conquistas da

comunidade surda e seus movimentos em relação aos trabalhos e oportunidades.
Pudemos compreender através da história dos movimentos surdos que a luta pelo direito ao
uso da língua de sinais sempre foi fator preponderante nos encontros da comunidade surda. As
questões discutidas por esses movimentos foram, ao longo do tempo, se ampliando e
perpassaram por assuntos como recreação, assistência e trabalho. Muitas associações de
surdos foram criadas por todo o mundo, objetivando as negociações para conquistas legais
que garantissem ao sujeito surdo educação e trabalho. Eram nessas associações que as
problemáticas que envolviam a comunidade surda iam sendo discutidas, sobretudo as de
esfera trabalhista.
Através das lutas das comunidades surdas, reunidas em associações, muitas conquistas foram
alcançadas. No Brasil, uma conquista que merece destaque é a fundação da Feneida -
Federação Nacional de Educação e Integração dos Deficientes Auditivos, que mais tarde se
tornou Feneis - Federação Nacional de Educação e Integração dos Surdos, mudança não
somente de nome, mas de perspectiva sobre os surdos. A reestruturação da Feneis simbolizou
uma vitória que repercutiu na solidificação da cultura e da identidade surda.
Muitos direitos e oportunidades de trabalho foram alcançados pelas comunidades surdas,
desde a formação e qualificação profissional até questões ligadas ao ambiente e às práticas
laborais, tudo visando a integração do sujeito surdo à sociedade a qual ele pertence, sendo
dela membro ativo e totalmente apto para o serviço.
Maysa, Suas atividades estão corretas. Atualmente o sujeito surdo garantiu alguns direitos,
mas ainda há muito a ser conquistado. A Cultura é o modo de agir, a língua, a comida,
costumes em geral, já a identidade é a maneira como esse sujeito se reconhece e você destaco
isso muito bem. Dessa forma, é preciso que o surdo tenha contato com seus pares, facilitando
assim a construção de sua identidade. A Lei trouxe muitos avanços e entre eles, o
reconhecimento da Libras como a primeira língua do sujeito surdo, sendo essa, indispensável
para o seu desenvolvimento. Quando falamos em família, é preciso que a consideremos como
o primeiro grupo social da pessoa e deve procurar atender o máximo suas necessidades,
principalmente linguísticas, o que infelizmente não acontece quando se trata da criança surda,
sendo assim, faz-se necessário o acompanhamento e o atendimento das dificuldades
enfrentadas por essas famílias que se veem muitas vezes sem a mínima condição de oferecer
aos seus familiares um ambiente favorável ao desenvolvimento. Algumas abordagens
educacionais foram adotadas sem sucesso e atualmente o bilinguismo é o método mais
adequado, pois considera a Libras como a primeira língua do sujeito surdo. Para finalizar, a
última atividade trata dos meios cabíveis para que o atendimento ao surdo seja o mais
propício possível, ou seja, além de um professor consciente de suas responsabilidades com a
adaptação curricular e também de conteúdos, faz-se necessário um professor intérprete, além
do AEE, atendimento educacional especializado em um contra turno. Espero que tenha
aproveitado os conteúdos apresentados na disciplina e que busque mais informações, pois
cabe a nós profissionais da educação, assim como todos os outros, nos capacitar sempre, com
o propósito de proporcionar aos nossos alunos um ensino cada vez melhor e mais igualitário.
Abraços e sucesso...