T. Análise e Produção Textual I

INSTITUTO SUPERIOR DE CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS DE EDUCAÇÃO
Curso de Português
Trabalho de Campo de Análise e Produção Textual I

Tema do Trabalho
Problemas da Escrita no Ensino Secundário

Discente:
Luísa Júlio Germano
Tete,
Março de 2024
INSTITUTO SUPERIOR DE CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS DE EDUCAÇÃO
Curso de Português
Trabalho de Campo de Análise e Produção Textual I

Tema do Trabalho
Problemas da Escrita no Ensino Secundário

Discente:
Luísa Júlio Germano
Trabalho de Campo a ser
submetido na Coordenação do
Curso de Licenciatura em Ensino
de Português do UniSCED.
Tete,
Março de 2024
Índice
1.Introdução.........................................................................................................................4
1.1. Objectivos Geral...........................................................................................................4
1.2. Objectos específicos.....................................................................................................4
2. Metodologias...................................................................................................................4
3. Problemas da Escrita no Ensino Secundário...................................................................5
3.1. Identificação do Grupo de Estudantes do Ensino Secundário......................................5
3.2. Recolha de Textos Escritos:.........................................................................................5
3.3. Identificação dos Principais Problemas:.......................................................................5
3.4. Causas das Dificuldades:..............................................................................................5
3.5. Estratégias de Melhoria................................................................................................6
6. Discussão das Principais Constatações............................................................................6
4. Conclusão........................................................................................................................8
5. Referências bibliográficas...............................................................................................9
3
1.Introdução
A habilidade de escrever de forma clara, coerente e persuasiva é fundamental para o sucesso

académico e profissional dos estudantes do ensino secundário. No entanto, diversos desafios
surgem no processo de desenvolvimento dessa competência, o que pode impactar
negativamente a qualidade dos textos produzidos. Neste estudo, investigamos os problemas
enfrentados pelos estudantes do ensino secundário na escrita, identificando suas principais
dificuldades, analisando suas causas e propondo estratégias para aprimoramento. Por meio de
uma análise detalhada dos textos escritos por estudantes, buscamos fornecer insights valiosos
que contribuam para o aprimoramento do ensino da escrita neste nível educacional.
1.1. Objectivos Geral

 Analisar os Problemas da Escrita no Ensino Secundário
1.2. Objectos específicos

 Identificar os principais problemas que os estudantes revelam;
 Discutir as causas das dificuldades e
 Propor estratégias de melhorias.
2. Metodologias
Para a realização do trabalho usei como metodologia consulta bibliográfica e a internet.
4
3. Problemas da Escrita no Ensino Secundário
3.1. Identificação do Grupo de Estudantes do Ensino Secundário
Para realizar este estudo de campo, foi seleccionada uma amostra de estudantes do ensino
secundário que é a escola secundária de Tete. A amostra foi estratificada de forma a
representar diferentes níveis de desempenho académico, géneros e origens socioeconómicas.
3.2. Recolha de Textos Escritos:
Os textos foram colectados através de redacções escritas em sala de aula, tarefas de casa e
ensaios produzidos durante o ano lectivo. Foram colectados cerca de 20 textos de estudantes
da escola secundária de Tete, abrangendo diferentes disciplinas como português, história,
ciências sociais e biologia.
3.3. Identificação dos Principais Problemas:
Os principais problemas identificados nos textos escritos pelos estudantes incluem:
Falta de Coerência e Coesão: Muitos textos apresentam ideias desconexas e falta de clareza na
organização das informações.
Erros Gramaticais e Ortográficos: Observam-se erros frequentes de concordância verbal,

concordância nominal, uso inadequado de tempos verbais, assim como erros ortográficos
comuns.
Pouca Variedade Vocabular: Os textos tendem a utilizar um vocabulário limitado e repetitivo,

o que prejudica a expressividade e a qualidade da escrita.
Fraca Estrutura de Parágrafos: Muitos estudantes têm dificuldade em desenvolver parágrafos

bem estruturados, com tópicos frasais claros e desenvolvimento adequado das ideias.
Falta de Argumentação e Fundamentação: Alguns textos carecem de argumentação sólida e

fundamentação adequada, resultando em uma escrita superficial e pouco convincente.
3.4. Causas das Dificuldades:
As dificuldades na escrita na escola secundaria de Tete podem ser atribuídas a diversos

factores, tais como:
5
Falta de Prática: Muitos estudantes não têm prática suficiente em produzir diferentes tipos de
textos, o que dificulta o desenvolvimento de habilidades de escrita.
Limitações de Aprendizagem Anteriores: Deficiências na alfabetização e no ensino

fundamental podem afectar negativamente as habilidades de escrita no ensino secundário.
Falta de Feedback Adequado: A falta de feedback construtivo por parte dos professores pode
dificultar a identificação e correcção de erros, resultando na perpetuação de padrões
inadequados de escrita.
Influência da Cultura Digital: O uso excessivo de linguagem informal em plataformas digitais

pode influenciar negativamente a qualidade da escrita formal.
3.5. Estratégias de Melhoria
Para melhorar as habilidades de escrita dos estudantes do ensino secundário, sugerem-se as

seguintes estratégias:
Promover a Prática Regular: Incentivar os estudantes a escreverem regularmente em

diferentes contextos e géneros textuais.
Fornecer Feedback Construtivo: Proporcionar feedback detalhado e individualizado sobre os

textos escritos, destacando pontos fortes e áreas para melhoria.
Ensinar Técnicas de Revisão e Edição: Ensinar técnicas eficazes de revisão e edição para que
os estudantes possam identificar e corrigir erros por conta própria.
Explorar Diversas Fontes de Leitura: Estimular a leitura de diversos tipos de textos para
expandir o vocabulário e fornecer modelos de escrita.
Integrar a Tecnologia de Forma Construtiva: Utilizar ferramentas digitais e recursos online

para praticar a escrita de maneira interactiva e colaborativa.
6. Discussão das Principais Constatações

Os resultados deste estudo corroboram com a literatura existente sobre os desafios
enfrentados no ensino da escrita no ensino secundário. A identificação dos problemas
específicos e das causas subjacentes permite direccionar intervenções pedagógicas mais
eficazes. Além disso, as estratégias propostas visam abordar esses problemas de forma
abrangente, promovendo o desenvolvimento de habilidades de escrita sólidas e transferíveis
6
para diferentes contextos. No entanto, é importante reconhecer que a melhoria das habilidades
de escrita requer um esforço conjunto de professores, alunos e instituições educacionais como
um todo.
7
4. Conclusão
Feito o trabalho conclui que os resultados deste estudo destacam a complexidade dos desafios
enfrentados pelos estudantes do ensino secundário na escrita e apontam para a necessidade de
intervenções pedagógicas eficazes. A falta de coerência, os erros gramaticais e a limitação
vocabular são apenas algumas das dificuldades identificadas, cujas causas variam desde a
falta de prática até a influência da cultura digital. No entanto, ao propor estratégias de
melhoria, como a promoção da prática regular, o fornecimento de feedback construtivo e a
integração da tecnologia de forma construtiva, visamos oferecer soluções tangíveis para o
aprimoramento das habilidades de escrita dos estudantes.
8
5. Referências bibliográficas
Freire, P. (1991). A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. 25ª. Ed.
Cortez Editora,.
Morais, A. G. (2002). de. Ortografia: Ensinar e aprender. Ed. Ática.

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Problemas da Escrita no Ensino Secundário

1.1. Objectivos Geral...........................................................................................................4

1.2. Objectos específicos.....................................................................................................4

3. Problemas da Escrita no Ensino Secundário...................................................................5

3.1. Identificação do Grupo de Estudantes do Ensino Secundário......................................5

3.2. Recolha de Textos Escritos:.........................................................................................5

3.3. Identificação dos Principais Problemas:.......................................................................5

3.4. Causas das Dificuldades:..............................................................................................5

3.5. Estratégias de Melhoria................................................................................................6

6. Discussão das Principais Constatações............................................................................6

A habilidade de escrever de forma clara, coerente e persuasiva é fundamental para o sucesso

1.1. Objectivos Geral

1.2. Objectos específicos

3.1. Identificação do Grupo de Estudantes do Ensino Secundário

3.2. Recolha de Textos Escritos:

3.3. Identificação dos Principais Problemas:

Os principais problemas identificados nos textos escritos pelos estudantes incluem:

Erros Gramaticais e Ortográficos: Observam-se erros frequentes de concordância verbal,

Pouca Variedade Vocabular: Os textos tendem a utilizar um vocabulário limitado e repetitivo,

Fraca Estrutura de Parágrafos: Muitos estudantes têm dificuldade em desenvolver parágrafos

Falta de Argumentação e Fundamentação: Alguns textos carecem de argumentação sólida e

3.4. Causas das Dificuldades:

As dificuldades na escrita na escola secundaria de Tete podem ser atribuídas a diversos

Limitações de Aprendizagem Anteriores: Deficiências na alfabetização e no ensino

Influência da Cultura Digital: O uso excessivo de linguagem informal em plataformas digitais

3.5. Estratégias de Melhoria

Para melhorar as habilidades de escrita dos estudantes do ensino secundário, sugerem-se as

Promover a Prática Regular: Incentivar os estudantes a escreverem regularmente em

Fornecer Feedback Construtivo: Proporcionar feedback detalhado e individualizado sobre os

Integrar a Tecnologia de Forma Construtiva: Utilizar ferramentas digitais e recursos online

6. Discussão das Principais Constatações

Morais, A. G. (2002). de. Ortografia: Ensinar e aprender. Ed. Ática.

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