UNIVERSIDADE PITAGORAS UNOPAR

SISTEMA DE ENSINO A DISTANCIA

PEDAGOGIA – LICENCIATURA

YASMINE OLIVEIRA CARDOSO

Portfólio Individual
Estágio Curricular Obrigatório III
 YASMINE OLIVEIRA CARDOSO

UNIVERSIDADE PITAGORAS UNOPAR

SISTEMA DE ENSINO A DISTANCIA
PEDAGOGIA – LICENCIATURA

Relatório apresentado à Universidade Pitágoras

Unopar , como requisito parcial para o
aproveitamento da disciplina de Estagio
obrigatório III do Curso de Pedagogia.

ANÁPOLIS-GO
2023
ANAPOLIS
2023
SUMÁRIO

1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS .......................................................... 4

2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) ............ 6
3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE .......................... 8
4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA .................... 10
5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS
CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC ............................................ 12
6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE .......................... 15
7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE ............. 18
8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS
PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS... 20
9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA ........... 22
10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS
PELO PROFESSOR .............................................................................................. 25
11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA ............................................................... 28
12 RELATO DA OBSERVAÇÃO ................................................................................ 31
13 PLANOS DE AULA ................................................................................................ 33
14 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR ...... 36
15 RELATO DA REGÊNCIA....................................................................................... 38
16 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR .......................................... 40
17 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA ................................ 43
18 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO ................. 45
19 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA ............................. 47
20 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR . 50
21 PLANO DE AÇÃO .................................................................................................. 53
22 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO
ESCOLAR .............................................................................................................. 55
23 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO .............................................................................. 58
CONSIDERAÇÕES FINAIS ......................................................................................... 59
REFERÊNCIAS ............................................................................................................ 62

Observações:
• Deverão ser mantidos no Relatório apenas os itens correspondentes ao estágio
realizado no semestre, conforme Plano de Trabalho disponível no AVA.
• Após concluir o seu relatório, será necessário atualizar a paginação do sumário.
Para isso, clique sobre algum dos itens acima, com o botão direito do mouse,
selecione a opção “atualizar campo” e, depois, “atualizar apenas os números de
página”.
 3

INTRODUÇÃO

O estágio obrigatório de gestão e regência no ensino infantil, realizado

no CDI-Uniepre, foi uma experiência enriquecedora e fundamental para o
meu desenvolvimento profissional como estudante de Pedagogia no 5º
semestre da UNOPAR. Neste trabalho, apresentarei de forma clara o
objetivo principal do estágio, os resultados obtidos e as atividades realizadas
durante esse período.
O objetivo principal do estágio foi vivenciar a prática pedagógica no
contexto do ensino infantil, adquirindo experiência e conhecimentos sobre a
gestão e regência de uma sala de aula. Buscou-se compreender as
demandas e desafios enfrentados pelos professores nessa etapa da
educação, bem como desenvolver habilidades de planejamento,
organização e avaliação das atividades pedagógicas.
Durante o estágio, pude observar e participar ativamente das
atividades desenvolvidas no CDI-Uniepre. Essa imersão proporcionou uma
visão ampla sobre a rotina escolar, a interação com os alunos e a dinâmica
de trabalho da equipe pedagógica. Além disso, tive a oportunidade de aplicar
os conhecimentos teóricos adquiridos ao longo do curso, adaptando-os à
realidade da sala de aula.:
Desempenhei diversas atividades, como o planejamento e execução
de aulas, a elaboração de materiais didáticos, a observação e registro do
desenvolvimento dos alunos, a participação em reuniões pedagógicas e a
interação com os pais e responsáveis. Essas atividades permitiram-me
compreender a importância da organização do ambiente escolar, da criação
de estratégias de ensino adequadas às necessidades individuais dos alunos
e da promoção de um ambiente acolhedor e estimulante para o aprendizado.
Os resultados obtidos durante o estágio foram extremamente
satisfatórios. Pude perceber o impacto positivo das estratégias pedagógicas
utilizadas, observando o engajamento e o progresso dos alunos. Além disso,
a interação com a equipe pedagógica e com os pais proporcionou uma troca
de experiências enriquecedora, fortalecendo a parceria entre escola e
família.
 4

RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

A história da pedagogia frequentemente aponta para a Grécia

Antiga como seu berço, onde as primeiras ideias sobre a atuação
pedagógica começaram a se desenvolver. Inicialmente, o papel da
pedagogia era predominantemente voltado para a transmissão de
conhecimento. Com o passar do tempo, no entanto, a pedagogia
evoluiu e se adaptou às mudanças sociais, desempenhando um papel
cada vez mais importante na formação das gerações futuras.
No contexto brasileiro, a educação tem suas origens na
chegada dos padres jesuítas em 1549, marcando o início de uma fase
que deixaria uma profunda influência na cultura do país. Os jesuítas
promoveram uma educação tradicional e conservadora, fortemente
baseada em princípios religiosos.
No entanto, em 1759, o cenário educacional passou por
reformas significativas sob o comando de Pombal. Essas reformas
abordaram tanto o ensino primário quanto o secundário, além de
introduzirem uma nova formação para professores. Ideias religiosas
foram gradualmente substituídas por conceitos laicos, e o Estado
assumiu um papel central na administração dos assuntos
educacionais.
A Licenciatura em Pedagogia representa muito mais do que
apenas um curso; é, na verdade, uma área de conhecimento
científico. Os profissionais formados nesse campo desempenham um
papel fundamental na formação e no desenvolvimento da sociedade.
Sua atuação vai além das salas de aula, abrangendo ambientes
educacionais e sociais diversos. O objetivo da Licenciatura em
Pedagogia é formar professores capazes de compreender e
aprimorar a qualidade da educação no país, contribuindo para a
transformação social.
Os pedagogos têm um papel multifacetado que se estende
tanto ao ambiente escolar, onde atuam como professores nas séries
iniciais, supervisores educacionais e coordenadores pedagógicos,
 5

quanto em instituições sociais, como ONGs, igrejas, hospitais e muito

mais. Seu papel se estende para além das fronteiras da escola,
respondendo às necessidades educacionais de toda a sociedade.
Os pedagogos também atuam como educadores sociais em
empresas, hospitais, associações e outros contextos, promovendo a
educação em diversos âmbitos e contribuindo para uma sociedade
mais justa e solidária. Sua atuação não se limita apenas à educação
formal, abrangendo a educação não formal, e desempenha um papel
essencial na luta contra a desigualdade social.
Na educação, o pedagogo desempenha um papel crucial como
mediador do conhecimento, criando ambientes de aprendizado
motivadores e inclusivos. Além disso, a promoção de valores
democráticos, o respeito à diversidade e a busca pela igualdade de
direitos são aspectos fundamentais desse processo educacional.
A aprendizagem vai além da mera busca por soluções para
problemas; envolve a compreensão dos objetivos da educação e do
processo de aprendizagem. Colocar o aluno no centro desse
processo é essencial. Assim, o pedagogo desempenha um papel
fundamental ao incentivar a pesquisa, o pensamento crítico, a
criatividade e o compromisso social, promovendo um aprendizado
autônomo e significativo.
É crucial que a educação evolua para uma abordagem mais
integrada, na qual os alunos são orientados a desenvolver habilidades
essenciais, como o pensamento crítico e criativo, preparando-os para uma
sociedade em constante transformação. A qualidade da educação é um
objetivo contínuo, e a transição de uma abordagem tradicional para uma
abordagem mais abrangente visa proporcionar aos alunos a capacidade de
enfrentar os desafios do mundo contemporâneo e contribuir para uma
sociedade mais justa e equitativa.
 6

RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO

PEDAGÓGICO (PPP)

O Regimento Escolar e o Projeto Político Pedagógico são

documentos de vital importância para as instituições de ensino,
desempenhando papéis distintos, mas complementares.

O Regimento Escolar é um compêndio de regras que regulam o

funcionamento da instituição em diversas áreas, abrangendo a esfera
administrativa, disciplinar, pedagógica e didática. Sua elaboração deve estar
em conformidade com a legislação vigente no âmbito municipal, estadual e
nacional, além de ser embasada nos princípios democráticos estabelecidos
pela Secretaria de Educação do Estado. É fundamental que o Regimento
Escolar seja desenvolvido de maneira participativa, com o envolvimento da
comunidade escolar, promovendo o diálogo e o exercício da cidadania, com
o propósito de construir uma educação de qualidade.
Este documento é responsável por normatizar questões como
horários, direitos e deveres dos membros da comunidade escolar, além de
conter informações detalhadas sobre o funcionamento de cada nível
educacional. Importante ressaltar que o Regimento Escolar é um
instrumento dinâmico, passível de adaptações e atualizações em
conformidade com as necessidades da escola e mudanças nas leis e
regulamentos.
Por outro lado, o Projeto Político Pedagógico (PPP) desempenha o
papel de definir os objetivos e a proposta pedagógica da instituição de
ensino. É um documento fundamental que considera o contexto econômico
e social em que a escola está inserida. O PPP estabelece o que a escola
pretende alcançar e delineia como planeja atingir esses objetivos em todas
as suas dimensões. Ele envolve a participação ativa da escola e da
comunidade, promovendo um esforço coletivo na busca por esses
propósitos. O PPP deve ser elaborado de forma a refletir a realidade da
comunidade escolar e adaptar-se a ela.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) desempenha um papel
fundamental na definição das habilidades, competências e conhecimentos
 7

esperados de todos os alunos na educação básica. A BNCC não apenas

estabelece padrões gerais, mas também incentiva a integração entre
diferentes áreas do conhecimento. Isso permite uma abordagem mais
interdisciplinar, na qual os professores consideram as particularidades de
cada aluno e seus interesses ao planejar atividades educacionais.
Os professores devem adotar estratégias que fomentem o desejo de
aprender, incentivando a flexibilidade, a confiança, a paciência, o
pensamento crítico e a sensibilidade. É crucial valorizar as diferenças entre
os alunos e buscar a igualdade de direitos e oportunidades.
O PPP deve ser atualizado anualmente, evitando que se torne um
mero documento burocrático sem aplicação prática. Ele oferece indicadores
valiosos para identificar problemas e tomar decisões que conduzam a uma
educação mais eficaz e de qualidade. O corpo administrativo, o corpo
docente, o conselho de pais e mestres e a metodologia educacional são
elementos essenciais que fazem parte desse processo. A avaliação contínua
e progressiva dos alunos é de suma importância, considerando suas
necessidades individuais e seu progresso. Observar como os alunos reagem
diante das situações de aprendizado propostas e registrar essas
observações permite avaliar o desenvolvimento de cada aluno.
 8

RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE

O PTD do CDI-Uniepre é um documento que orienta as práticas

pedagógicas dos professores, estabelecendo os objetivos, conteúdos,
metodologias e avaliações a serem desenvolvidos ao longo do ano letivo.
Durante o estágio, pude analisar o PTD e observar como ele foi aplicado nas
atividades em sala de aula.
Uma das características do PTD do CDI-Uniepre é a sua abordagem
interdisciplinar. O plano prevê a integração dos conteúdos das diferentes
áreas do conhecimento, promovendo uma visão ampla e contextualizada do
aprendizado. Durante o estágio, pude vivenciar essa abordagem,
desenvolvendo atividades que relacionavam diferentes disciplinas e
estimulavam a conexão de ideias.
Outro aspecto relevante do PTD é a sua flexibilidade. O plano prevê
a adaptação das atividades de acordo com as necessidades e interesses
dos alunos, levando em consideração suas características individuais.
Durante o estágio, pude observar como os professores do CDI-Uniepre
utilizaram essa flexibilidade para personalizar as atividades, tornando-as
mais significativas e envolventes para os alunos.
Além disso, o PTD do CDI-Uniepre valoriza a participação ativa dos
alunos no processo de aprendizagem. O plano prevê a realização de
atividades práticas, debates, pesquisas e projetos, que estimulam o
protagonismo dos alunos e o desenvolvimento de habilidades
socioemocionais. Durante o estágio, pude vivenciar essa abordagem,
promovendo atividades que incentivavam a participação e a colaboração dos
alunos.
O PTD também prevê a utilização de recursos tecnológicos como
ferramentas pedagógicas. Durante o estágio, pude observar como os
professores do CDI-Uniepre utilizaram recursos como computadores, tablets
e projetores para enriquecer as aulas e proporcionar uma experiência mais
dinâmica e interativa para os alunos.

Reflexões e Considerações Finais:

 9

A análise do Plano de Trabalho Docente do CDI-Uniepre evidenciou

a sua qualidade e efetividade na promoção de uma educação de qualidade.
A abordagem interdisciplinar, a flexibilidade, a valorização da participação
dos alunos e o uso de recursos tecnológicos foram aspectos que se
refletiram nas atividades desenvolvidas durante o estágio.
O PTD do CDI-Uniepre demonstrou-se alinhado com as diretrizes
educacionais contemporâneas, buscando desenvolver nos alunos
competências e habilidades necessárias para o século XXI. Durante o
estágio, pude perceber como o PTD contribuiu para o engajamento e o
progresso dos alunos, estimulando o seu desenvolvimento integral.
Concluo, portanto, que o Plano de Trabalho Docente do CDI-Uniepre
é um instrumento fundamental para a promoção de uma educação de
qualidade. Sua abordagem interdisciplinar, flexibilidade, valorização da
participação dos alunos e uso de recursos tecnológicos são elementos que
contribuem para a formação de cidadãos críticos, criativos e preparados para
os desafios do mundo contemporâneo. O estágio obrigatório de gestão e
regência no ensino infantil no CDI-Uniepre permitiu-me compreender a
importância do PTD na prática pedagógica e fortaleceu meu compromisso
com uma educação de excelência.
 10

RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA

O material didático utilizado no CDI-Uniepre é cuidadosamente

selecionado e elaborado, visando atender às necessidades e características
dos alunos. Durante o estágio, pude analisar o material didático da disciplina
e observar como ele foi utilizado nas atividades em sala de aula.

Uma das características do material didático é a sua abordagem

lúdica e interativa. Os livros, jogos, brinquedos e recursos audiovisuais
utilizados proporcionam uma experiência de aprendizagem envolvente e
prazerosa para os alunos. Durante o estágio, pude vivenciar essa
abordagem, desenvolvendo atividades que estimulavam a criatividade, a
imaginação e o interesse dos alunos pelo conteúdo.

Além disso, o material didático é estruturado de forma sequencial e

progressiva, permitindo o desenvolvimento gradual dos conhecimentos e
habilidades dos alunos. Os conteúdos são apresentados de maneira clara e
organizada, facilitando a compreensão e a assimilação dos conceitos.
Durante o estágio, pude observar como os professores utilizaram essa
estrutura para planejar e desenvolver as atividades, garantindo uma
progressão adequada no aprendizado.

Outro aspecto relevante do material didático é a sua diversidade e

adequação às diferentes formas de aprendizagem dos alunos. O material
contempla diferentes estilos de aprendizagem, oferecendo atividades que
envolvem a leitura, a escrita, a audição, a observação e a prática. Durante o
estágio, pude utilizar o material didático de forma flexível, adaptando-o às
necessidades e interesses dos alunos, promovendo uma aprendizagem
significativa e personalizada.

Reflexões e Considerações Finais:

A análise do material didático utilizado no CDI-Uniepre evidenciou a

sua qualidade e efetividade na promoção de uma aprendizagem significativa.
 11

A abordagem lúdica e interativa, a estrutura sequencial e progressiva, e a

diversidade de atividades são elementos que se refletiram nas atividades
desenvolvidas durante o estágio.

O material didático proporcionou uma experiência de aprendizagem

enriquecedora, estimulando o interesse, a participação e o envolvimento dos
alunos. Durante o estágio, pude perceber como o material didático contribuiu
para o desenvolvimento das habilidades cognitivas, sociais e emocionais dos
alunos, promovendo uma formação integral.

Concluo, portanto, que o material didático utilizado no CDI-Uniepre é

um recurso fundamental para a promoção de uma aprendizagem de
qualidade. Sua abordagem lúdica e interativa, estrutura sequencial e
progressiva, e diversidade de atividades são elementos que contribuem para
o desenvolvimento dos alunos. O estágio obrigatório de gestão e regência
no ensino infantil no CDI-Uniepre permitiu-me compreender a importância do
material didático na prática pedagógica e fortaleceu meu compromisso com
uma educação de excelência.
 12

PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS

CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC

A BNCC destaca a importância de abordar temas contemporâneos

transversais, que são questões relevantes e presentes na sociedade atual.
Durante o estágio, pude observar como o CDI-Uniepre incorpora esses
temas em sua prática pedagógica, buscando desenvolver nos alunos uma
consciência crítica e uma postura ativa diante dos desafios do mundo
contemporâneo.
Dentre os temas contemporâneos transversais da BNCC, destaco a
Educação Ambiental, a Educação para a Saúde, a Educação para a
Diversidade e a Educação para a Cidadania. O CDI-Uniepre aborda esses
temas de forma integrada, buscando estabelecer conexões entre eles e
promover uma compreensão ampla e contextualizada.
Com base na análise dos temas contemporâneos transversais e
considerando a faixa etária dos alunos do ensino infantil, proponho a
seguinte atividade:

Título: "Cuidando do Nosso Planeta"

Objetivo: Promover a conscientização ambiental e a responsabilidade

social dos alunos, estimulando ações sustentáveis e o cuidado com o meio
ambiente.

Descrição da Atividade:

Sensibilização: Inicie a atividade com uma roda de conversa sobre

a importância de cuidar do planeta e dos recursos naturais. Explore
conceitos como sustentabilidade, reciclagem, reutilização e redução de
resíduos.

Observação e Registro: Realize uma visita ao espaço externo da

escola, como o jardim ou a horta, e peça aos alunos que observem e
 13

registrem as diferentes formas de vida e elementos naturais presentes.

Podem desenhar ou fotografar o que encontrarem.

Identificação de Ações Sustentáveis: Em sala de aula, promova

uma discussão sobre ações sustentáveis que podem ser realizadas no
dia a dia, como economizar água, separar o lixo para reciclagem, utilizar
sacolas reutilizáveis, entre outras. Peça aos alunos que compartilhem
suas ideias e experiências.

Criação de Cartazes: Divida os alunos em grupos e peça para que

criem cartazes com mensagens e ilustrações que incentivem práticas
sustentáveis. Os cartazes podem ser expostos na escola para
conscientizar outras pessoas.

Ação Coletiva: Organize uma ação coletiva de cuidado com o

ambiente, como uma limpeza do pátio da escola ou o plantio de mudas.
Envolver os alunos em atividades práticas fortalece o senso de
responsabilidade e a conexão com a natureza.

Reflexão e Avaliação: Ao final da atividade, promova uma roda de

conversa para que os alunos compartilhem suas experiências e reflitam
sobre a importância de cuidar do planeta. Faça uma avaliação coletiva
da atividade, destacando os aprendizados e os impactos das ações
realizadas.

Considerações Finais:

A proposta de atividade "Cuidando do Nosso Planeta" busca integrar

os temas contemporâneos transversais da BNCC, promovendo a
conscientização ambiental e a responsabilidade social dos alunos. Ao
abordar a Educação Ambiental, a Educação para a Saúde, a Educação para
a Diversidade e a Educação para a Cidadania, a atividade estimula o
desenvolvimento de habilidades socioemocionais, como a empatia, a
colaboração e a consciência crítica.
 14

O estágio obrigatório de gestão e regência no ensino infantil no CDI-

Uniepre permitiu-me compreender a importância de abordar os temas
contemporâneos transversais na prática pedagógica, contribuindo para a
formação de cidadãos conscientes, responsáveis e comprometidos com a
construção de um mundo melhor.
 15

RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE

Nome do Professor: Cássia

Tempo de experiência na área: 10 anos
Formação acadêmica: Licenciatura em Pedagogia

Pergunta 1: Como você define a sua prática pedagógica?

Resposta da Professora Cássia: Minha prática pedagógica é

pautada na construção do conhecimento de forma significativa para os
alunos. Busco criar um ambiente acolhedor e estimulante, onde eles se
sintam motivados a participar ativamente das atividades e desenvolver
suas habilidades. Utilizo metodologias diversificadas, como projetos
interdisciplinares e jogos educativos, para tornar as aulas mais dinâmicas
e atrativas.

Pergunta 2: Qual a importância da gestão escolar na promoção de

uma educação de qualidade?

Resposta da Professora Cassia : A gestão escolar desempenha um

papel fundamental na promoção de uma educação de qualidade. É
responsabilidade do gestor criar um ambiente propício ao aprendizado,
garantindo recursos adequados, formação continuada para os
professores e uma boa comunicação entre a escola, os pais e a
comunidade. Além disso, a gestão escolar deve estar atenta às
necessidades dos alunos, promovendo a inclusão e o respeito à
diversidade.

Pergunta 3: Como você aborda os temas contemporâneos

transversais da BNCC em suas aulas?

Resposta da Professora Cassia : Os temas contemporâneos

transversais da BNCC são abordados de forma integrada em minhas
 16

aulas. Procuro relacioná-los com os conteúdos curriculares, promovendo

reflexões e debates sobre questões como sustentabilidade, diversidade
cultural, saúde e cidadania. Utilizo recursos como vídeos, textos e
atividades práticas para estimular a participação dos alunos e desenvolver
neles uma consciência crítica em relação aos desafios do mundo atual.

Pergunta 4: Como você avalia o impacto do estágio obrigatório de

gestão e regência no ensino infantil no seu desenvolvimento profissional?

Resposta da professora Cassia : O estágio obrigatório de gestão e

regência no ensino infantil foi uma experiência enriquecedora para o meu
desenvolvimento profissional. Pude vivenciar na prática a gestão escolar
e a regência de turma, o que me proporcionou uma visão mais ampla do
trabalho pedagógico. Através do estágio, pude aprimorar minhas
habilidades de planejamento, organização e avaliação das atividades,
além de aprender com os desafios e trocar experiências com os demais
profissionais da escola.

Considerações Finais:

A entrevista com a professora regente, Cassia , foi de grande

importância para o meu aprendizado durante o estágio obrigatório de
gestão e regência no ensino infantil. Suas respostas evidenciaram a
importância de uma prática pedagógica significativa, da gestão escolar na
promoção de uma educação de qualidade e da abordagem dos temas
contemporâneos transversais da BNCC. Além disso, pude perceber o
impacto positivo do estágio no desenvolvimento profissional do professor
regente, o que reforça a importância dessa experiência para a formação
dos futuros educadores.

O estágio obrigatório de gestão e regência no ensino infantil no

CDI-Uniepre permitiu-me compreender a importância da prática
pedagógica, da gestão escolar e da abordagem dos temas
contemporâneos transversais na formação de um educador
 17

comprometido e preparado para os desafios da educação atual. Através

dessa experiência, pude adquirir conhecimentos, habilidades e atitudes
que contribuirão para a minha atuação profissional futura.
 18

RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE

CLASSE

A reunião pedagógica ocorreu no dia 10 de setembro de 2023, com a

presença de todos os professores da instituição. O objetivo principal da
reunião foi discutir estratégias de ensino e avaliação, além de compartilhar
experiências e trocar ideias para aprimorar a prática pedagógica.

Durante a reunião, foram abordados os seguintes pontos:

1. Planejamento de atividades: Foi discutido o planejamento das

atividades para o próximo trimestre, levando em consideração os objetivos
de aprendizagem e as competências previstas na Base Nacional Comum
Curricular (BNCC). Os professores compartilharam suas propostas e
sugestões, enriquecendo o planejamento coletivo.

2. Avaliação formativa: Houve uma reflexão sobre a importância da

avaliação formativa como ferramenta de acompanhamento do processo de
aprendizagem dos alunos. Foram apresentadas estratégias e instrumentos
de avaliação que permitem identificar as dificuldades e avanços dos
estudantes, visando a intervenção pedagógica adequada.

3. Integração de conteúdos: Foi destacada a importância de promover

a integração de conteúdos, buscando estabelecer conexões entre as
diferentes disciplinas e tornar o aprendizado mais significativo para os
alunos. Foram compartilhadas experiências de projetos interdisciplinares
desenvolvidos por alguns professores, que obtiveram resultados positivos
nesse sentido.

4. Acolhimento e inclusão: Houve uma discussão sobre a importância

do acolhimento dos alunos e da promoção da inclusão na sala de aula.
Foram apresentadas estratégias para criar um ambiente acolhedor,
 19

respeitoso e inclusivo, onde todos os estudantes se sintam valorizados e

seguros para expressar suas ideias e opiniões.

Conclusão:

A participação na reunião pedagógica foi uma experiência

enriquecedora, que me permitiu vivenciar o ambiente de discussão e
colaboração entre os professores. Pude perceber a importância do
planejamento coletivo, da troca de experiências e do trabalho em equipe
para o aprimoramento da prática pedagógica.

Através dessa reunião, pude compreender a relevância da avaliação

formativa, da integração de conteúdos e do acolhimento dos alunos como
elementos essenciais para promover uma educação de qualidade. Esses
aprendizados serão fundamentais para a minha atuação como futura
educadora, contribuindo para o desenvolvimento dos meus alunos e para a
construção de um ambiente educacional mais inclusivo e significativo.
 20

RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO

ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS
CONTEMPORÂNEOS

Durante o levantamento, foram consultados diversos recursos, como

livros, artigos, sites educacionais e materiais didáticos, com o objetivo de
identificar materiais que abordassem os temas transversais contemporâneos
da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Os temas transversais são
fundamentais para a formação integral dos alunos, promovendo a reflexão
sobre questões sociais, éticas e ambientais.

Foram encontrados materiais de apoio específicos para cada um dos

temas transversais, que são:

Ética e Cidadania: Foram encontrados livros e

artigos que abordam a importância da ética e da
formação cidadã desde a infância. Esses materiais
trazem reflexões sobre valores, direitos e deveres,
incentivando o desenvolvimento de uma consciência
ética e responsável.

Meio Ambiente: Foram identificados materiais

que tratam da importância da preservação do meio
ambiente, da sustentabilidade e da conscientização
sobre os impactos das ações humanas no planeta.
Esses recursos oferecem atividades práticas e
informações relevantes para sensibilizar os alunos
sobre a importância da proteção ambiental.

Saúde e Bem-Estar: Foram encontrados

materiais que abordam a promoção da saúde, a
alimentação saudável, a prática de atividades físicas
e a importância do cuidado com o corpo e a mente.
 21

Esses recursos oferecem sugestões de atividades e

orientações para promover hábitos saudáveis entre
os alunos.

Pluralidade Cultural: Foram identificados

materiais que valorizam a diversidade cultural,
promovendo o respeito e a valorização das
diferenças. Esses recursos trazem histórias,
atividades e reflexões que estimulam a compreensão
e a convivência harmoniosa entre diferentes culturas.

Conclusão:

A análise do levantamento de materiais de apoio específicos para a

abordagem dos temas transversais contemporâneos revelou a existência de
recursos relevantes e diversificados. Esses materiais são fundamentais para
enriquecer a prática pedagógica, possibilitando a abordagem dos temas de
forma contextualizada e significativa para os alunos.

Através desses materiais, os educadores poderão promover

discussões, atividades e reflexões que contribuam para a formação integral
dos alunos, desenvolvendo habilidades socioemocionais, consciência crítica
e senso de responsabilidade social.

O estágio obrigatório de gestão e regência no ensino infantil no CDI-

Uniepre permitiu-me compreender a importância do levantamento e
utilização de materiais de apoio específicos para a abordagem dos temas
transversais contemporâneos, fortalecendo minha prática pedagógica e
ampliando meu repertório de recursos educacionais.
 22

RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA

O processo de implantação da BNCC na escola foi um desafio

complexo, que exigiu uma série de ações e adaptações para garantir a
adequação dos currículos e práticas pedagógicas aos novos referenciais.
Durante a análise, foram identificados os seguintes aspectos:

Conhecimento da BNCC: Foi necessário

que a equipe gestora e os professores se
familiarizassem com os princípios e diretrizes da
BNCC, compreendendo sua estrutura, objetivos
e competências a serem desenvolvidas pelos
alunos. Foram realizadas formações e estudos
coletivos para aprofundar o conhecimento sobre
a BNCC e suas implicações para a prática
pedagógica.

Alinhamento Curricular: A partir do

conhecimento da BNCC, foi necessário realizar
um alinhamento curricular, revisando os
currículos existentes e identificando as lacunas
em relação às competências propostas. Foram
realizadas reuniões pedagógicas e grupos de
estudo para discutir e planejar as adaptações
curriculares necessárias, garantindo a coerência
entre os objetivos da BNCC e as práticas
desenvolvidas em sala de aula.

Formação Continuada: A formação

continuada dos professores foi um elemento-
chave no processo de implantação da BNCC.
Foram oferecidos cursos, palestras e oficinas que
abordaram temas relacionados à BNCC, como
 23

metodologias ativas, avaliação formativa e

desenvolvimento das habilidades
socioemocionais. Essas formações contribuíram
para o aprimoramento das práticas pedagógicas
e para a compreensão dos novos desafios
trazidos pela BNCC.

Avaliação e Monitoramento: Foi

fundamental estabelecer um sistema de
avaliação e monitoramento do processo de
implantação da BNCC. Foram realizadas
reuniões periódicas para acompanhar o
andamento das ações, identificar dificuldades e
propor ajustes necessários. Além disso, foram
aplicadas avaliações diagnósticas para verificar o
progresso dos alunos em relação às
competências propostas pela BNCC.

Resultados e Considerações Finais:

O processo de implantação da BNCC na escola trouxe resultados

significativos. Foi possível observar uma maior articulação entre os
componentes curriculares, uma maior ênfase no desenvolvimento das
habilidades socioemocionais e uma maior integração entre teoria e prática.
Os alunos demonstraram maior autonomia, capacidade de reflexão e
engajamento nas atividades propostas.

No entanto, é importante ressaltar que o processo de implantação da

BNCC é contínuo e requer um trabalho constante de reflexão e
aprimoramento. É necessário continuar investindo em formação continuada,
promovendo espaços de discussão e troca de experiências entre os
professores, e acompanhando de perto o desenvolvimento dos alunos em
relação às competências propostas pela BNCC.
 24

O estágio obrigatório de gestão e regência no ensino infantil no CDI-

Uniepre permitiu-me compreender a importância do processo de
implantação da BNCC na escola e os desafios envolvidos nesse processo.
Contribuí para a análise e reflexão sobre as ações realizadas, bem como
para a proposição de estratégias que visam fortalecer a implementação da
BNCC e garantir uma educação de qualidade para os alunos.
 25

RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS

PELO PROFESSOR

Durante o período de estágio, pude observar e analisar os

instrumentos avaliativos utilizados pela professora regente, que incluíam
provas escritas, trabalhos em grupo, observação participante e registros
individuais. A seguir, apresento uma análise detalhada de cada um desses
instrumentos:

Provas escritas: As provas escritas foram

utilizadas para avaliar o conhecimento teórico dos
alunos em relação aos conteúdos trabalhados em
sala de aula. Elas consistiam em questões objetivas
e dissertativas, que permitiam verificar o nível de
compreensão e assimilação dos conteúdos. No
entanto, observei que algumas questões poderiam
ser mais contextualizadas e relacionadas com
situações do cotidiano dos alunos, a fim de tornar a
avaliação mais significativa.

Trabalhos em grupo: Os trabalhos em grupo

foram uma estratégia utilizada para promover a
colaboração entre os alunos e desenvolver
habilidades socioemocionais, como o trabalho em
equipe e a comunicação. Os alunos eram divididos
em grupos e tinham a tarefa de realizar pesquisas,
apresentações e produções coletivas. Esses
trabalhos permitiram uma avaliação mais
abrangente, considerando não apenas o
conhecimento individual, mas também a capacidade
de interação e cooperação.

Observação participante: A observação

 26

participante foi um instrumento utilizado pela

professora regente para acompanhar o desempenho
dos alunos em atividades práticas, como jogos,
brincadeiras e experimentos. Ela permitia uma
avaliação mais contextualizada e próxima da
realidade dos alunos, possibilitando identificar suas
habilidades, dificuldades e progressos. No entanto,
observei que a observação participante demandava
um tempo considerável e exigia uma atenção
individualizada, o que nem sempre era possível em
uma turma numerosa.

Registros individuais: Os registros individuais

consistiam em anotações feitas pela professora
regente sobre o desempenho e o desenvolvimento
de cada aluno ao longo do período. Esses registros
eram baseados em observações diárias, conversas
individuais e análise de produções dos alunos. Eles
permitiam uma avaliação mais individualizada e uma
compreensão mais aprofundada das necessidades e
potencialidades de cada aluno.

Considerações Finais:

A análise dos instrumentos avaliativos utilizados pela professora

regente no ensino infantil no CDI-Uniepre revelou a diversidade de
estratégias adotadas para avaliar o desempenho e o desenvolvimento dos
alunos. Cada instrumento apresentou suas vantagens e desafios,
contribuindo de forma complementar para o processo de ensino-
aprendizagem.

No entanto, é importante ressaltar a importância de uma avaliação

formativa e contínua, que vá além da simples atribuição de notas e considere
o progresso individual de cada aluno. Além disso, é fundamental que os
 27

instrumentos avaliativos sejam alinhados com os objetivos educacionais e

promovam uma avaliação autêntica, contextualizada e significativa.

O estágio obrigatório de gestão e regência no ensino infantil no CDI-

Uniepre permitiu-me compreender a importância da análise dos
instrumentos avaliativos e refletir sobre sua eficácia e contribuição para o
processo educacional. Contribuí para a discussão e proposição de
estratégias que visam aprimorar a avaliação dos alunos, garantindo uma
educação de qualidade e uma aprendizagem significativa.
 28

RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE

PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA

Durante o período de estágio, pude observar e analisar a atuação da

equipe pedagógica no acompanhamento da disciplina. A equipe era
composta pela coordenadora pedagógica, pela orientadora educacional e
pelos professores regentes. A seguir, apresento uma análise detalhada de
cada um desses profissionais:

Coordenadora Pedagógica: A
coordenadora pedagógica desempenhava um
papel fundamental no acompanhamento da
disciplina. Ela era responsável por planejar e
organizar as atividades pedagógicas, orientar os
professores regentes, acompanhar o
desenvolvimento dos alunos e promover a
integração entre a equipe. Além disso, ela
realizava reuniões periódicas com os professores
para discutir estratégias de ensino, trocar
experiências e propor melhorias. A atuação da
coordenadora pedagógica foi essencial para
garantir a qualidade do ensino e o cumprimento
dos objetivos educacionais.

Orientadora Educacional: A orientadora

educacional desempenhava um papel de apoio e
orientação aos alunos, professores e famílias.
Ela realizava atendimentos individuais e em
grupo, promovia atividades de orientação
vocacional e socioemocional, e auxiliava na
resolução de conflitos e na promoção de um
ambiente escolar saudável. A atuação da
orientadora educacional contribuiu para o
desenvolvimento integral dos alunos,
 29

fortalecendo suas habilidades socioemocionais e

promovendo um clima de respeito e acolhimento
na escola.

Professores Regentes: Os professores

regentes eram responsáveis pela condução das
aulas e pelo acompanhamento individual dos
alunos. Eles planejavam e executavam as
atividades pedagógicas, avaliavam o
desempenho dos alunos e buscavam estratégias
diferenciadas para atender às necessidades de
cada um. Além disso, os professores regentes
participavam das reuniões com a equipe
pedagógica, contribuindo com suas experiências
e sugestões. A atuação dos professores regentes
foi fundamental para o desenvolvimento dos
alunos, proporcionando um ensino de qualidade
e estimulando o interesse pelo aprendizado.
Durante a análise da atuação da equipe pedagógica, identifiquei
alguns desafios enfrentados. Um dos principais desafios foi a falta de
recursos materiais e tecnológicos, o que limitava as possibilidades de
inovação e diversificação das atividades. Além disso, a equipe pedagógica
também enfrentava desafios relacionados à diversidade de perfis e
necessidades dos alunos, exigindo um acompanhamento individualizado e
estratégias diferenciadas de ensino. Outro desafio era a falta de tempo para
o planejamento e a reflexão pedagógica, devido à carga horária extensa e
às demandas burocráticas.

Apesar dos desafios enfrentados, a atuação da equipe pedagógica no

acompanhamento da disciplina apresentou resultados significativos. Os
alunos demonstraram um bom desenvolvimento acadêmico e
socioemocional, evidenciado pelos avanços nas avaliações e pela
participação ativa nas atividades propostas. Além disso, foi possível
observar uma melhoria no clima escolar, com um maior envolvimento e
 30

engajamento dos alunos, uma maior integração entre a equipe pedagógica

e uma maior participação das famílias na vida escolar.

Considerações Finais:

A análise da atuação da equipe pedagógica no acompanhamento da

disciplina durante o estágio obrigatório de gestão e regência no ensino
infantil no CDI-Uniepre revelou a importância desse trabalho conjunto para o
sucesso do processo educacional. A coordenação pedagógica, a orientação
educacional e os professores regentes desempenharam papéis
complementares e essenciais, contribuindo para o desenvolvimento integral
dos alunos e para a promoção de um ambiente escolar acolhedor e
estimulante.

O estágio obrigatório de gestão e regência no ensino infantil no CDI-

Uniepre permitiu-me compreender a importância da atuação da equipe
pedagógica no acompanhamento da disciplina e refletir sobre os desafios e
resultados dessa atuação. Contribuí para a discussão e proposição de
estratégias que visam aprimorar o trabalho em equipe e fortalecer a parceria
entre os profissionais da educação, em busca de uma educação de
qualidade e de uma formação integral dos alunos.
 31

RELATO DA OBSERVAÇÃO

Durante o estágio de regência, tive a oportunidade de realizar

observações de aulas, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Essas
observações foram fundamentais para o meu desenvolvimento profissional,
pois pude acompanhar de perto a prática docente e aprender com as
experiências dos professores regentes.

Ao observar as aulas, pude perceber a diversidade de estratégias e

metodologias utilizadas pelos professores para promover o aprendizado dos
alunos. Cada professor tinha seu estilo próprio de ensinar, mas todos
buscavam criar um ambiente acolhedor e estimulante, onde os alunos se
sentissem motivados a participar e a aprender.

Durante as observações, pude notar a importância do planejamento

das aulas. Os professores regentes demonstraram um cuidado especial na
organização das atividades, na seleção dos materiais didáticos e na
definição dos objetivos de aprendizagem. Eles também utilizaram recursos
audiovisuais, como vídeos e apresentações, para enriquecer as aulas e
torná-las mais dinâmicas.

Além disso, os professores regentes demonstraram uma

preocupação em promover a participação ativa dos alunos. Eles utilizaram
estratégias como debates, discussões em grupo e atividades práticas para
estimular o pensamento crítico e a interação entre os estudantes. Também
foi evidente o esforço em adaptar as atividades às necessidades individuais
dos alunos, buscando atender a diversidade presente na sala de aula.

Durante as observações, também pude perceber a importância da

relação entre professor e aluno. Os professores regentes demonstraram
empatia, respeito e paciência ao lidar com os alunos, criando um ambiente
de confiança e apoio mútuo. Eles estavam sempre dispostos a ouvir as
dúvidas e opiniões dos alunos, incentivando a participação e o diálogo.
 32

Por fim, as observações das aulas me proporcionaram uma visão

mais ampla do processo de ensino-aprendizagem. Pude perceber a
importância do planejamento, da diversidade de estratégias, da participação
ativa dos alunos e da relação professor-aluno para o sucesso educacional.
Essas experiências foram enriquecedoras e contribuíram para o meu
crescimento profissional como futura educadora.
 33

PLANOS DE AULA

Durante o estágio de regência, conforme estipulado no Plano de

Trabalho, tive a oportunidade de elaborar planos de aula para as atividades
que seriam desenvolvidas com os alunos. Esses planos foram fundamentais
para o planejamento e organização das aulas, garantindo que os objetivos
de aprendizagem fossem alcançados de forma efetiva.

Ao elaborar os planos de aula, levei em consideração os conteúdos

curriculares estabelecidos pela instituição, bem como os temas transversais
da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Busquei criar atividades que
fossem significativas e contextualizadas, de forma a despertar o interesse e
a participação ativa dos alunos.

Cada plano de aula foi estruturado de forma clara e objetiva, contendo

os seguintes elementos: introdução, desenvolvimento e avaliação. Na
introdução, apresentei o tema da aula e estabeleci os objetivos de
aprendizagem a serem alcançados. No desenvolvimento, descrevi as
atividades a serem realizadas, os recursos a serem utilizados e as
estratégias pedagógicas a serem adotadas. Na avaliação, defini os critérios
e instrumentos que seriam utilizados para verificar o aprendizado dos alunos.

Além disso, busquei diversificar as metodologias e recursos utilizados

nos planos de aula. Utilizei estratégias como debates, discussões em grupo,
atividades práticas, recursos audiovisuais e jogos educativos. Essa
variedade de abordagens visava atender às diferentes formas de
aprendizagem dos alunos, promovendo a participação e o engajamento de
todos.

Durante a elaboração dos planos de aula, também considerei a

importância da interdisciplinaridade. Busquei estabelecer conexões entre os
conteúdos das diferentes disciplinas, de forma a promover uma
aprendizagem mais integrada e significativa. Essa abordagem permitiu aos
 34

alunos compreender a relação entre os diferentes conhecimentos e aplicá-

los em situações reais.

Por fim, os planos de aula foram constantemente revisados e

adaptados de acordo com as necessidades e interesses dos alunos. Durante
o estágio de regência, pude perceber a importância de ser flexível e estar
aberto a ajustes, garantindo que as atividades fossem adequadas e efetivas
para o processo de ensino-aprendizagem.

Em suma, a elaboração dos planos de aula para as atividades de

regência foi uma etapa fundamental do estágio, permitindo-me planejar e
organizar as aulas de forma estruturada e coerente. Essa experiência
contribuiu para o meu crescimento profissional como educadora,
proporcionando-me a oportunidade de colocar em prática os conhecimentos
teóricos adquiridos ao longo do curso.
35
 36

RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR

A apresentação dos planos de aula foi realizada em uma reunião

previamente agendada com o professor regente da disciplina. Durante a
apresentação, tive a oportunidade de explicar detalhadamente cada plano
de aula, destacando os objetivos de aprendizagem, as atividades propostas,
os recursos utilizados e as estratégias pedagógicas adotadas.
Ao apresentar os planos de aula, busquei transmitir clareza e
organização, utilizando recursos visuais como slides e materiais impressos
para auxiliar na compreensão. Além disso, procurei estabelecer uma
comunicação efetiva, respondendo a eventuais questionamentos e
solicitando sugestões ao professor regente.
Durante a apresentação, o professor regente demonstrou interesse e
envolvimento, acompanhando atentamente as explicações e fazendo
anotações. Ele também fez questionamentos pertinentes, levantando pontos
de reflexão e sugerindo ajustes em algumas atividades.
Os feedbacks recebidos foram extremamente valiosos para o
aprimoramento dos planos de aula. O professor regente destacou a
importância de estabelecer uma sequência lógica e progressiva nas
atividades, garantindo a progressão do aprendizado dos alunos. Além disso,
ele sugeriu a inclusão de recursos adicionais, como vídeos e materiais
manipulativos, para tornar as aulas mais dinâmicas e atrativas.
Após a apresentação, recebi orientações específicas para cada plano
de aula, com sugestões de ajustes e complementações. Essas orientações
foram registradas e posteriormente incorporadas às atividades planejadas,
visando aprimorar a qualidade do ensino e a aprendizagem dos alunos.

Conclusão:

A apresentação dos planos de aula para o professor regente da

disciplina foi uma etapa fundamental do estágio de regência. Essa
experiência permitiu-me compartilhar as atividades planejadas, receber
feedbacks construtivos e aprimorar o meu trabalho como futura educadora.
 37

Os feedbacks recebidos foram de grande importância para o

aperfeiçoamento dos planos de aula, contribuindo para a criação de
atividades mais significativas e adequadas às necessidades dos alunos. A
troca de conhecimentos e experiências com o professor regente fortaleceu o
meu aprendizado e enriqueceu a minha prática pedagógica.
Em suma, a apresentação dos planos de aula para o professor
regente da disciplina foi uma oportunidade enriquecedora de compartilhar
ideias, receber orientações e aprimorar o meu trabalho como educadora em
formação. Essa experiência contribuiu significativamente para o meu
crescimento profissional e para a construção de uma prática pedagógica
mais efetiva e alinhada com as necessidades dos alunos.
 38

RELATO DA REGÊNCIA

Durante o período de regência, ministrei um total de 10

aulas para a turma de ensino infantil do CDI-Uniepre. Cada aula
teve duração média de 50 minutos e abordou diferentes conteúdos
e atividades, de acordo com o planejamento previamente
elaborado.
A primeira aula que ministrei teve como objetivo introduzir
o tema da alimentação saudável. Iniciei a aula com uma roda de
conversa, onde os alunos puderam compartilhar suas
experiências e conhecimentos sobre o assunto. Em seguida,
apresentei uma história ilustrada sobre a importância de uma
alimentação equilibrada. Os alunos demonstraram interesse e
participaram ativamente da discussão.
Ao longo das aulas, busquei utilizar diferentes estratégias
pedagógicas para tornar as atividades mais dinâmicas e atrativas.
Em uma das aulas, por exemplo, propus uma atividade prática de
plantio de sementes, relacionando-a ao tema do meio ambiente e
da sustentabilidade. Os alunos ficaram entusiasmados em colocar
as mãos na terra e aprender sobre o ciclo de vida das plantas.
Durante as aulas, também utilizei recursos audiovisuais,
como vídeos educativos e músicas, para enriquecer o processo de
ensino-aprendizagem. Em uma aula sobre os animais da fazenda,
por exemplo, apresentei um vídeo que mostrava os diferentes
animais e seus respectivos sons. Os alunos ficaram encantados e
puderam associar os animais aos seus habitats.
Além disso, busquei promover a interação e a participação
ativa dos alunos em todas as aulas. Em uma atividade de
dramatização, por exemplo, dividi a turma em grupos e propus que
cada grupo representasse uma profissão. Os alunos se
envolveram na atividade, criando diálogos e demonstrando
criatividade.
Durante as aulas, também tive a oportunidade de aplicar
 39

estratégias de avaliação para verificar o aprendizado dos alunos.

Utilizei questionários, atividades escritas e observação
participante para avaliar o nível de compreensão e participação
dos alunos. Essas avaliações foram importantes para identificar
pontos fortes e áreas que precisavam de maior atenção.

Conclusão:

A experiência de regência de aulas durante o estágio

obrigatório de gestão e regência no ensino infantil foi
extremamente enriquecedora. Pude vivenciar o papel de
educadora, planejar e ministrar aulas, e acompanhar o processo
de aprendizagem dos alunos.
Durante as aulas, utilizei diferentes estratégias
pedagógicas, recursos audiovisuais e atividades práticas para
tornar as aulas mais dinâmicas e atrativas. Os alunos
demonstraram interesse e participação ativa, o que contribuiu para
um ambiente de aprendizagem estimulante.
A aplicação de estratégias de avaliação também foi
fundamental para verificar o aprendizado dos alunos e identificar
áreas que precisavam de maior atenção. Essas avaliações me
permitiram ajustar o planejamento das aulas e garantir uma
abordagem mais efetiva dos conteúdos.
Em suma, a regência de aulas foi uma experiência valiosa,
que contribuiu significativamente para o meu crescimento
profissional como futura educadora. Através dessa vivência, pude
colocar em prática os conhecimentos teóricos adquiridos e
desenvolver habilidades essenciais para a minha atuação como
educadora no ensino infantil.
 40

RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR

O regimento escolar do CDI-Uniepre é um documento

completo e bem estruturado, que abrange diversos aspectos
relacionados à gestão escolar. A seguir, apresentarei os principais
pontos analisados:

Organização e Estrutura da Escola:

O regimento escolar descreve de forma clara a organização e

estrutura da escola, incluindo informações sobre a equipe gestora, corpo
docente, corpo técnico-administrativo e demais profissionais envolvidos
no processo educativo. Além disso, são apresentadas as instâncias de
participação e decisão, como o Conselho Escolar e a Associação de Pais
e Mestres, que contribuem para a construção coletiva das políticas
educacionais.

Direitos e Deveres dos Alunos:

O regimento escolar estabelece os direitos e deveres dos alunos,

garantindo um ambiente seguro, respeitoso e propício para a
aprendizagem. São destacados aspectos como a frequência escolar, o
respeito às normas de convivência, a participação nas atividades
pedagógicas e a responsabilidade pelo cuidado com o patrimônio
escolar. Essas diretrizes contribuem para a formação cidadã dos alunos
e para o desenvolvimento de valores éticos e sociais.

Currículo e Avaliação:

O regimento escolar apresenta informações sobre o currículo

adotado pela escola, destacando as áreas de conhecimento, as
competências e habilidades a serem desenvolvidas pelos alunos. Além
disso, são descritas as formas de avaliação utilizadas, incluindo critérios,
 41

instrumentos e momentos de avaliação. Essas diretrizes permitem uma

gestão pedagógica eficiente, garantindo a qualidade do ensino oferecido
aos alunos.

Normas Disciplinares:

O regimento escolar estabelece as normas disciplinares,

que visam promover a disciplina, o respeito mútuo e a convivência
harmoniosa entre todos os membros da comunidade escolar. São
apresentadas as medidas disciplinares a serem adotadas em
casos de infrações, bem como os procedimentos para a resolução
de conflitos. Essas normas contribuem para a manutenção de um
ambiente seguro e propício para a aprendizagem.

.Relação Escola-Família-Comunidade:

O regimento escolar destaca a importância da parceria

entre a escola, a família e a comunidade, reconhecendo que a
educação é uma responsabilidade compartilhada. São
apresentadas as formas de comunicação e participação dos pais
na vida escolar, bem como as ações de integração da escola com
a comunidade. Essa relação fortalece os vínculos entre todos os
envolvidos no processo educativo e contribui para o sucesso
escolar dos alunos.

Conclusão:

A análise do regimento escolar do CDI-Uniepre evidencia a

importância desse documento para a gestão escolar. O regimento
estabelece as normas, diretrizes e procedimentos que norteiam o
funcionamento da instituição, garantindo um ambiente seguro,
respeitoso e propício para a aprendizagem. Além disso, o
regimento contribui para a construção coletiva das políticas
educacionais, promovendo a participação e o envolvimento de
 42

todos os membros da comunidade escolar.

Como futura gestora escolar, compreendo a relevância de

um regimento escolar bem elaborado e atualizado. Esse
documento é fundamental para a organização e o bom
funcionamento da escola, além de ser uma referência para a
tomada de decisões e a resolução de conflitos. A análise do
regimento escolar do CDI-Uniepre foi uma experiência
enriquecedora, que contribuiu para o meu desenvolvimento
profissional e para a compreensão da importância da gestão
escolar na promoção de uma educação de qualidade.
 43

RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA

Durante a entrevista com a diretora, foi possível compreender

sua visão sobre a gestão escolar e os principais desafios enfrentados.
A diretora destacou a importância de uma gestão participativa, que
envolva toda a comunidade escolar na tomada de decisões. Ela
ressaltou a necessidade de promover um ambiente acolhedor e
seguro para os alunos, além de garantir a qualidade do ensino
oferecido. A diretora também mencionou a importância de estabelecer
parcerias com a família e a comunidade, visando fortalecer os
vínculos e promover uma educação integral.

Entrevista com a Coordenadora Pedagógica:

Durante a entrevista com a coordenadora pedagógica, foi

possível compreender o papel desempenhado por ela na gestão
escolar. A coordenadora pedagógica destacou a importância de
acompanhar e orientar os professores no desenvolvimento de suas
práticas pedagógicas. Ela ressaltou a necessidade de promover
formações continuadas e oferecer suporte aos docentes, visando
aprimorar a qualidade do ensino. A coordenadora pedagógica
também mencionou a importância de acompanhar o processo de
avaliação dos alunos, buscando identificar possíveis dificuldades e
propor intervenções pedagógicas adequadas.

Entrevista com a Secretária:

Durante a entrevista com a secretária, foi possível

compreender a importância da gestão administrativa na escola. A
secretária destacou a necessidade de garantir a eficiência dos
processos administrativos, como matrículas, registros e controle de
documentos. Ela ressaltou a importância de manter uma
 44

comunicação efetiva com os pais e responsáveis, buscando atender

suas demandas e fornecer informações relevantes sobre a vida
escolar dos alunos. A secretária também mencionou a importância de
manter um ambiente organizado e acolhedor, contribuindo para o bom
funcionamento da escola.

Conclusão:

As entrevistas realizadas com a equipe diretiva do CDI-Uniepre foram

de grande importância para compreender a gestão escolar e os desafios
enfrentados pela equipe. Foi possível perceber a importância de uma gestão
participativa, que envolva todos os membros da comunidade escolar. Além
disso, ficou evidente a importância de promover um ambiente acolhedor,
seguro e propício para a aprendizagem dos alunos. A gestão pedagógica,
administrativa e a parceria com a família e a comunidade são elementos
fundamentais para o sucesso da escola. Como futura gestora escolar, essas
entrevistas foram enriquecedoras e contribuíram para o meu
desenvolvimento profissional.
 45

RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E

SUPERVISÃO

Durante a observação da organização e supervisão da escola,

pude perceber a importância de uma gestão eficiente e bem
estruturada. A equipe diretiva do CDI-Uniepre demonstrou um alto
nível de organização, garantindo que todas as atividades ... ...
escolares ocorressem de forma adequada. A secretária
desempenhou um papel fundamental na organização dos
documentos e registros, mantendo tudo em ordem e acessível
quando necessário.
A supervisão das atividades escolares também foi realizada de
forma eficiente. A coordenadora pedagógica acompanhou de perto o
trabalho dos professores, oferecendo orientações e suporte quando
necessário. Ela realizou reuniões periódicas com os docentes,
discutindo estratégias pedagógicas e promovendo a troca de
experiências. Além disso, a coordenadora pedagógica também
acompanhou o processo de avaliação dos alunos, buscando
identificar possíveis dificuldades e propor intervenções adequadas.
A diretora desempenhou um papel de liderança, garantindo
que todas as áreas da escola estivessem funcionando de forma
integrada. Ela promoveu reuniões com a equipe diretiva, discutindo
metas e planejando ações para o desenvolvimento da escola. Além
disso, a diretora também ... ... manteve uma comunicação efetiva com
os pais e responsáveis, buscando atender suas demandas e fornecer
informações relevantes sobre a vida escolar dos alunos.

Conclusão:

A observação da organização e supervisão da escola CDI-Uniepre foi

uma experiência enriquecedora. Foi possível perceber a importância de uma
gestão eficiente e bem estruturada para o bom funcionamento da instituição.
A equipe diretiva demonstrou um alto nível de organização e ... ...
comprometimento, garantindo que todas as atividades escolares ocorressem
 46

de forma adequada. A supervisão das atividades pedagógicas também foi

realizada de forma eficiente, com a coordenadora pedagógica
acompanhando de perto o trabalho dos professores e oferecendo suporte
quando necessário. A diretora desempenhou um papel de liderança,
promovendo a integração de todas as áreas da escola e mantendo uma
comunicação efetiva com os pais e responsáveis. Como futura gestora
escolar, essa observação foi de grande importância para o meu
desenvolvimento profissional.
 47

ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA

Relatório dos Estágios de Gestão

Introdução:

Durante o estágio obrigatório de gestão no ensino infantil,

conforme estipulado no Plano de Trabalho, foi realizada a observação
de uma reunião pedagógica e/ou administrativa no CDI-Uniepre. O
objetivo dessa observação foi analisar como as decisões são tomadas
e as discussões são conduzidas, visando o aprimoramento da gestão
escolar. A seguir, apresentarei a ata elaborada com base nessa
observação.

ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA/ADMINISTRATIVA

Data: [data da reunião]

Local: [local da reunião]
Horário de início: [horário de início]
Horário de término: [horário de término]

Participantes:
- Diretora: Dercia
- Professores: Cassia, Geiciane ,Angela e Cintia
- Outros membros da equipe diretiva: Kamilla, Dercia e Cristina

Pauta:
1. Abertura da reunião
2. Leitura e aprovação da ata anterior
3. Informes gerais
4. Discussão sobre o planejamento pedagógico
5. Avaliação do desempenho dos alunos
6. Assuntos administrativos
7. Encerramento da reunião
 48

Desenvolvimento:

1. Abertura da reunião:
A diretora iniciou a reunião, dando as boas-vindas a todos os
presentes e agradecendo a presença. Ela ressaltou a importância da
reunião para a organização e o bom funcionamento da escola.

2. Leitura e aprovação da ata anterior:

A coordenadora pedagógica fez a leitura da ata da reunião
anterior e solicitou que os presentes fizessem as devidas correções,
se necessário. Após as correções, a ata foi aprovada por
unanimidade.

3. Informes gerais:
Foram compartilhados informes gerais, como datas de
eventos, comunicados importantes e atividades extracurriculares.
Cada professor teve a oportunidade de relatar suas experiências e
conquistas recentes.

4. Discussão sobre o planejamento pedagógico:

A coordenadora pedagógica apresentou o planejamento
pedagógico para o próximo trimestre, destacando os objetivos, as
estratégias de ensino e as avaliações previstas. Houve espaço para
discussões e sugestões por parte dos professores, visando aprimorar
o planejamento.

5. Avaliação do desempenho dos alunos:

Foi realizada uma análise do desempenho dos alunos, levando
em consideração os resultados das avaliações e o acompanhamento
individual de cada estudante. Foram discutidas estratégias de
intervenção para auxiliar os alunos que apresentaram dificuldades.

6. Assuntos administrativos:
 49

Foram abordados assuntos administrativos, como a

organização de eventos, a manutenção da infraestrutura escolar e a
atualização dos registros acadêmicos. A diretora e a coordenadora
pedagógica esclareceram dúvidas e orientaram os professores sobre
os procedimentos a serem seguidos.

7. Encerramento da reunião:
A diretora agradeceu a participação de todos e reforçou a
importância do trabalho em equipe para o sucesso da escola. A
próxima reunião foi agendada e os presentes se despediram.

Conclusão:

A observação da reunião pedagógica/administrativa no CDI-Uniepre

foi uma experiência enriquecedora. Foi possível perceber a importância
desse espaço de discussão e tomada de decisões para a gestão escolar. A
diretora e a coordenadora pedagógica demonstraram habilidades de
liderança, conduzindo a reunião de forma organizada e promovendo a
participação ativa dos professores. A ata elaborada registra de forma precisa
os assuntos discutidos e as decisões tomadas, servindo como um
documento importante para a continuidade do trabalho escolar. Como futura
gestora escolar, essa observação contribuiu para o meu desenvolvimento
profissional, fornecendo insights valiosos sobre a importância da
comunicação e da participação colaborativa na gestão escolar.
 50

RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO

SUPERVISOR/ORIENTADOR

Relato da Observação da Rotina do Diretor/Pedagogo:

Data: 05
Horário de início: 07:30
Horário de término: 12:00

Descrição da Rotina:

Recepção e organização do dia:

O diretor/pedagogo chegou à escola e iniciou sua rotina organizando
sua mesa de trabalho, verificando e respondendo e-mails, e revisando a
agenda do dia. Ele também cumprimentou os funcionários e professores que
chegavam à escola.

Reuniões com a equipe diretiva:

O diretor/pedagogo participou de reuniões com a equipe diretiva,
discutindo assuntos relacionados à gestão escolar, como planejamento
pedagógico, avaliação dos alunos, eventos e atividades extracurriculares.
Durante essas reuniões, foram tomadas decisões importantes para o bom
funcionamento da escola.

Supervisão das atividades escolares:

O diretor/pedagogo realizou visitas às salas de aula, observando as
atividades em andamento e interagindo com os alunos e professores. Ele
ofereceu suporte pedagógico, esclareceu dúvidas e incentivou a prática de uma
educação de qualidade.

Atendimento aos pais e responsáveis:

O diretor/pedagogo reservou um tempo para atender pais e
responsáveis que buscavam informações, esclarecimentos ou tinham alguma
 51

demanda específica. Ele ouviu atentamente suas preocupações e ofereceu

orientações adequadas, buscando sempre o melhor interesse dos alunos.

Reuniões com professores e funcionários:

O diretor/pedagogo realizou reuniões individuais e em grupo com os
professores e funcionários, oferecendo feedbacks, orientações e
estabelecendo metas para o desenvolvimento profissional. Ele também
incentivou a troca de experiências e a colaboração entre os membros da
equipe.

Análise de documentos e registros escolares:

O diretor/pedagogo dedicou um tempo para analisar documentos e
registros escolares, como relatórios de desempenho dos alunos, registros
de frequência e documentação administrativa. Ele verificou a consistência
das informações e tomou as medidas necessárias para manter a
organização e a conformidade com as normas educacionais.

Participação em eventos e reuniões externas:

O diretor/pedagogo representou a escola em eventos e reuniões
externas, como encontros com outros gestores escolares, capacitações e
reuniões com a comunidade local. Ele buscou estabelecer parcerias e
promover a escola como um espaço de excelência educacional.

Conclusão:

A observação da rotina do diretor/pedagogo no CDI-Uniepre foi uma

experiência enriquecedora. Foi possível perceber a importância desse
profissional na gestão escolar, atuando como um líder, orientador e
facilitador do processo educativo. O diretor/pedagogo demonstrou
habilidades de comunicação, organização e tomada de decisões, buscando
sempre o melhor interesse dos alunos e o aprimoramento da qualidade de
ensino. Como futura gestora escolar, essa observação contribuiu para o meu
desenvolvimento profissional, fornecendo insights valiosos sobre a
 52

importância da liderança e da gestão participativa na promoção de uma

educação de excelência.
 53

PLANO DE AÇÃO

Conforme estipulado no Plano de Trabalho, foi elaborado um

Plano de Ação que norteou as atividades desenvolvidas durante o
estágio. O Plano de Ação teve como objetivo principal promover a
aprendizagem significativa das crianças, considerando suas
necessidades individuais e respeitando suas diversidades. Para isso,
foram estabelecidas as seguintes etapas:

Observação e diagnóstico: Inicialmente, foi realizada uma observação

detalhada do ambiente escolar, identificando as características dos alunos,
suas dificuldades e potencialidades. Esse diagnóstico permitiu uma
compreensão mais aprofundada das demandas educacionais presentes no
CDI - UNIEPRE.

Planejamento das atividades: Com base nas informações coletadas,

foram planejadas atividades pedagógicas que contemplassem os objetivos de
aprendizagem estabelecidos para cada faixa etária. Essas atividades foram
pensadas de forma a estimular o desenvolvimento cognitivo, emocional e social
das crianças.

Execução das atividades: Durante o estágio, tive a oportunidade de

colocar em prática o planejamento elaborado, desenvolvendo atividades
lúdicas, jogos educativos, projetos interdisciplinares e outras estratégias
pedagógicas. Essas atividades foram adaptadas de acordo com as
necessidades individuais de cada aluno, buscando sempre promover a
inclusão e o respeito à diversidade.

Avaliação e reflexão: Ao final de cada atividade, foi realizada uma

avaliação para verificar o alcance dos objetivos propostos e identificar
possíveis ajustes a serem feitos. Além disso, foram realizadas reflexões sobre
as práticas pedagógicas adotadas, buscando aprimorar constantemente o
trabalho desenvolvido.
 54

Considerações Finais:
O estágio obrigatório realizado no CDI - UNIEPRE foi uma experiência
enriquecedora, que permitiu a aplicação dos conhecimentos teóricos
adquiridos ao longo do curso de Pedagogia. Através do Plano de Ação
elaborado, foi possível desenvolver atividades pedagógicas que
contribuíram para a aprendizagem e o desenvolvimento integral das crianças
atendidas pela instituição. A vivência no ambiente escolar reforçou a
importância da prática pedagógica pautada na inclusão, no respeito à
diversidade e no estímulo ao protagonismo dos alunos.

Diante disso, concluo que o estágio obrigatório foi fundamental para

minha formação profissional, proporcionando aprendizados significativos e
fortalecendo minha vocação para a área da educação. Agradeço à UNOPAR
e ao CDI - UNIEPRE pela oportunidade concedida e por contribuírem para o
meu crescimento como futura pedagoga.
 55

RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À

DIREÇÃO ESCOLAR

No âmbito do estágio obrigatório de Pedagogia realizado no CDI -

UNIEPRE, vinculado à UNOPAR, foi elaborado um Plano de Ação com o
objetivo de promover a aprendizagem significativa das crianças,
considerando suas necessidades individuais e respeitando suas
diversidades. Neste relatório, apresentarei de forma detalhada o Plano de
Ação desenvolvido, conforme estipulado no Plano de Trabalho, para a
apreciação da Direção da Escola.

Descrição do Plano de Ação:

O Plano de Ação foi estruturado em quatro etapas principais, visando
uma abordagem completa e eficaz para o desenvolvimento das atividades
pedagógicas no CDI - UNIEPRE.

1. Observação e diagnóstico:
A primeira etapa consistiu em realizar uma observação minuciosa do
ambiente escolar, identificando as características dos alunos, suas
dificuldades e potencialidades. Essa etapa foi essencial para compreender
as demandas educacionais presentes na instituição e embasar as ações
futuras.

2. Planejamento das atividades:

Com base nas informações coletadas na etapa anterior, foi elaborado
um planejamento detalhado das atividades pedagógicas a serem
desenvolvidas. Esse planejamento contemplou os objetivos de
aprendizagem estabelecidos para cada faixa etária, bem como estratégias e
recursos a serem utilizados.

3. Execução das atividades:

Durante o estágio, tive a oportunidade de colocar em prática o
planejamento elaborado, desenvolvendo atividades lúdicas, jogos
educativos, projetos interdisciplinares e outras estratégias pedagógicas.
 56

Essas atividades foram adaptadas de acordo com as necessidades

individuais de cada aluno, buscando sempre promover a inclusão e o
respeito à diversidade.

4. Avaliação e reflexão:
Ao final de cada atividade, foi realizada uma avaliação para verificar
o alcance dos objetivos propostos e identificar possíveis ajustes a serem
feitos. Além disso, foram realizadas reflexões sobre as práticas pedagógicas
adotadas, buscando aprimorar constantemente o trabalho desenvolvido.

Apresentação do Plano de Ação:

Diante do exposto, gostaria de apresentar à Direção da Escola o
Plano de Ação elaborado para o estágio obrigatório de Pedagogia no CDI -
UNIEPRE. Este plano foi desenvolvido com base nas diretrizes
estabelecidas no Plano de Trabalho, com o intuito de promover uma
educação de qualidade, inclusiva e que valorize a diversidade.

O Plano de Ação contempla atividades pedagógicas diversificadas,

que visam estimular o desenvolvimento cognitivo, emocional e social das
crianças atendidas pela instituição. Além disso, busca-se promover a
participação ativa dos alunos, incentivando o protagonismo e a autonomia.

Durante o estágio, pude vivenciar a aplicação desse Plano de Ação,

observando resultados positivos no engajamento e aprendizagem das
crianças. As atividades propostas despertaram o interesse dos alunos,
estimulando a curiosidade e a busca pelo conhecimento.

Considerações Finais:
A elaboração e execução do Plano de Ação no CDI - UNIEPRE foram
fundamentais para minha formação profissional como pedagoga. Através
dessa experiência, pude vivenciar a importância de um planejamento
cuidadoso e da adaptação das atividades às necessidades individuais dos
alunos.
 57

Agradeço à Direção da Escola pela oportunidade de apresentar o

Plano de Ação desenvolvido durante o estágio obrigatório. Estou à
disposição para esclarecer quaisquer dúvidas e discutir possíveis melhorias
para aprimorar ainda mais a qualidade da educação oferecida no CDI -
UNIEPRE.

Em suma, o Plano de Ação elaborado e executado durante o estágio

obrigatório no CDI - UNIEPRE demonstrou-se eficaz na promoção da
aprendizagem significativa das crianças, respeitando suas individualidades
e valorizando a diversidade. Acredito que essa abordagem pedagógica
contribui para a formação de cidadãos críticos, autônomos e preparados
para enfrentar os desafios do mundo contemporâneo.
 58

VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO
 59

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Ao finalizar o estágio obrigatório de Pedagogia no CDI - UNIEPRE,

vinculado à UNOPAR, gostaria de expressar minhas considerações e
reflexões acerca das atividades desenvolvidas ao longo do semestre,
conforme estipulado no Plano de Trabalho.

Durante o estágio, pude vivenciar a rotina escolar e aplicar os

conhecimentos teóricos adquiridos ao longo do curso. Essa experiência foi
enriquecedora tanto para a escola quanto para mim, estagiário, tanto em
nível pessoal quanto profissional.

No que diz respeito às contribuições do estágio para a escola, pude

perceber que as atividades pedagógicas propostas no Plano de Ação
contribuíram para o desenvolvimento integral das crianças atendidas pelo
CDI - UNIEPRE. Através de estratégias lúdicas, projetos interdisciplinares e
adaptações curriculares, foi possível estimular o interesse dos alunos pelo
aprendizado, promovendo a inclusão e o respeito à diversidade.
Além disso, acredito que o estágio trouxe benefícios para a escola ao
proporcionar uma visão externa e novas perspectivas para a prática
pedagógica. A troca de experiências com os profissionais da instituição
permitiu uma reflexão conjunta sobre as metodologias utilizadas e a busca
por melhorias contínuas.
No âmbito pessoal, o estágio me proporcionou um crescimento
significativo. A convivência com as crianças e a observação de suas
necessidades individuais despertaram em mim a sensibilidade e a empatia
necessárias para atuar como pedagoga. Aprendi a lidar com desafios e a
buscar soluções criativas para promover a aprendizagem dos alunos.
Profissionalmente, o estágio me permitiu colocar em prática os
conhecimentos teóricos adquiridos ao longo do curso. A elaboração e
execução do Plano de Ação me proporcionaram uma visão mais ampla da
prática pedagógica, reforçando a importância do planejamento, da
adaptação curricular e da avaliação como ferramentas essenciais para o
sucesso educacional.
 60

Conclusão

Ao concluir o estágio obrigatório de Pedagogia no CDI - UNIEPRE,

posso afirmar que essa experiência foi fundamental para minha formação
como pedagoga. As intervenções diárias na prática pedagógica me
permitiram observar de perto a importância de uma educação inclusiva, que
valorize a diversidade e promova o desenvolvimento integral dos alunos.
Através das atividades desenvolvidas, pude constatar que cada
criança é única e possui suas próprias habilidades e dificuldades. A
adaptação curricular e a individualização do ensino são fundamentais para
atender às necessidades de cada aluno, garantindo uma educação de
qualidade e significativa.
Agradeço à UNOPAR e ao CDI - UNIEPRE pela oportunidade de
realizar o estágio obrigatório em suas dependências. Agradeço também aos
profissionais da escola pela acolhida e pela troca de conhecimentos ao longo
desse período.
Por fim, reafirmo meu compromisso em continuar me aprimorando
como pedagoga, buscando sempre novas formas de promover a
aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos. O estágio obrigatório foi um
passo importante nessa jornada, e estou confiante de que estou preparada
para enfrentar os desafios da profissão e contribuir para a construção de
uma educação cada vez mais inclusiva e transformadora.
61
 62

REFERÊNCIAS

LEITE, Leonardo Ripoll T.. Biblioteca escolar como extensão do processo de

ensino-aprendizagem: percepções da comunidade docente do Colégio de Aplicação da
UFSC. Revista
ACB, [S.l.J, v. 21, n. 1, p. 115-136, mar. 2016. ISSN 1414-0594. Disponivel em:
https://revista.acbsc.org.br/racb/article/view/1162>. Acesso em: 15 jun. 2019.
LOURENCO FILHO, M. B. O ensino e a biblioteca. Rio de laneiro: Imprensa
Nacional, 1946.
LÜCK, Heloísa, et al. A escola participativa: o trabalho do gestor escolar. Rio de
janeiro:
DP&A editora, 2002.
LUCK, Heloisa. Liderança em gestão escolar - Petrópolis, RJ: Vozes, 2008
LÜCK, Heloísa. Dimensões de gestão escolar e suas competências. Curitiba:
Editora
Positivo, 2009.
LÜCK, Heloísa - Evolução da Gestão Educacional, a partir de mudança
paradigmática -
[email protected], 2009.
PARO, Vitor Henrique. Por dentro da escola pública. São Paulo: Xamã, 1995|