CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI

PRÁTICA PROFISSIONAL

GUARULHOS
ELABORAÇÃO DA PRÁTICA PROFISSIONAL
CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI

ANA PAULA DE OLIVEIRA

PRÁTICA PEDAGÓGICA
PROFISSIONAL

Trabalho apresentado a disciplina Prática

Profissional, do Centro Universitário FAVENI, no
Curso de 2ª Licenciatura em Artes Visuais, como pré-
requisito para aprovação.

JACAREÍ/SP
2023
 ORIENTAÇÕES DE PROJETO DE INTERVENÇÃO

1. TÍTULO
Qual a importância do ensino de Arte para o processo de aprendizagem dos
alunos

2. APRESENTAÇÃO

Entende-se que, o ensino de Arte tem como finalidade o

desenvolvimento de diversas habilidades e potencialidades dos alunos,
buscando ampliar as maneiras de se expressar e comunicar, resultando em um
ser humano mais sensível, na compreensão de como esta disciplina é
fundamental para o aprendizado.
Diante disso, o ensino de Arte contribui para que os alunos entendam
todos os tipos de modalidades artísticas, assegurando um aprendizado mais
significativo e enriquecedor no que se refere as diversidades culturais de toda
uma sociedade.
De acordo com Barbosa (1991, p.32):

Sabemos que a arte na escola não tem como objetivo formar artistas,
como a matemática não tem como objetivo formar matemático,
embora artistas, matemáticos e escritores devam ser igualmente
bem-vindos numa sociedade desenvolvida. O que a arte na escola
principalmente pretende é formar o conhecedor, fruidor, decodificador
da obra de arte. (BARBOSA, 1991, p.32)

Portanto, o ensino de Arte em sala de aula possibilita uma aprendizagem

diferenciada, com a interação entre alunos e professor, resultando na
ampliação de habilidades como criatividade e imaginação, além do
desenvolvimento de sua capacidade crítica e na compreensão do fazer
artístico, e ainda, na reflexão de como o processo de produção de arte é
fundamental.
Constata-se que, o ensino de arte no ambiente escolar deve ser
baseada nas próprias opiniões dos alunos e na valorização de diferentes
diversidades, incentivando os alunos a desenvolver sua criatividade, formas de
pensar e percepção, utilizando como atividade, o desenho livre, obtendo assim,
a ampliação na sua forma de ver o mundo.
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (1997, p.15):

A educação em Arte propicia o desenvolvimento do pensamento

artístico, que caracteriza um modo particular de dar sentido às
experiências das pessoas: por meio dele, o aluno amplia a
sensibilidade, a percepção, a reflexão e a imaginação. Aprender arte
envolve, basicamente, fazer trabalhos artísticos, apreciar e refletir
sobre eles. Envolve, também, conhecer, apreciar e refletir sobre as
formas da natureza e sobre as produções artísticas individuais e
coletivas de distintas culturas e épocas. (BRASIL, 1997, p.15)

Com isso, atualmente, o ensino de arte na educação auxilia o aluno a

aflorar suas capacidades, agindo de forma ativa na obtenção de novos
conhecimentos, conscientizando a importância da livre expressão e da
sensibilidade por meio de seu fazer artístico.
Ressalta-se que, o ensino de Arte não é apenas entregar uma folha de
desenho aos alunos, isto é, deve-se propiciar o compartilhamento entre
culturas, onde possam reconhecer as diferenças e semelhanças entre estas
mesmas culturas.
Com isso, Arouca (2012, p.17) diz:

Quando se inclui o conceito de cultura na ideia de práxis social, se

está, na verdade, querendo mostrar que para pensarmos a arte é
preciso pensar a vida social como um todo. Não se trata apenas de
arte enquanto produto do artista, mas principalmente da arte
enquanto expressão de um conjunto de matérias, de elementos, de
técnicas e de habilidades que são comuns â espécie humana e a uma
determinada sociedade. Logo, não estamos tratando de pessoas de
outro mundo. Fazer arte, entender arte, fruir arte, ou seja, poder gozar
diante dos objetivos artísticos, é uma atividade humana
absolutamente necessária. (AROUCA, 2012, p.17).

Portanto, ensinar Arte nos dias atuais contribui de forma relevante para a
formação de todo ser humano, proporcionando uma fortificação na relação com
o mundo em que vive, onde as produções de arte dos alunos é, principalmente,
o acompanhamento de seu desenvolvimento social e intelectual, onde pode-se
dizer que a arte auxilia na formação de cidadãos críticos, reflexivos e
autônomos.
No decorrer dos anos, o ensino de Arte foi se transformando com
diferentes mudanças para propiciar aos alunos a ampliação no acesso as
culturas, com diversas formas de entender os tempos históricos e sociais, além
de aprender a observá-las.
De acordo com Silva (2010, p.103):

Muitas escolas utilizam esses recursos para a formação da criança

como um ser completo, trabalhando-os não como passatempo ou um
com recurso decorativo, mas sim como uma forma de aprendizagem
lúdica, repleta de objetivos importantes no desenvolvimento da
criança. [...] A arte proporciona um contato direto com nossos
sentimentos, despertando no indivíduo maior atenção ao seu
processo de sentir. (SILVA, 2010, p. 103).

Portanto, ensinar Arte no ambiente escolar contribui para a formação

dos alunos trazendo diversos benefícios para seu aprendizado, onde deve-se
enfatizar que o papel do professor, neste contexto, é fundamental, devendo
sempre buscar por formação continuadas para aprimorar o currículo.

3. OBJETIVOS

Objetivo geral: Compreender como o ensino de Arte pode contribuir para o

processo de ensino e aprendizagem dos alunos de forma a enriquecer seu
aprendizado.

Objetivos específicos:
 Propiciar o desenvolvimento de diferentes habilidades dos alunos por
meio do ensino de Arte;
 Incentivar o ensino de arte utilizando a ludicidade como ferramenta
pedagógica;
 Promover um processo de aprendizagem diferenciado e inovador
para alunos, tornando-os protagonista de seu aprendizado, por meio
do ensino de Arte.

4. METODOLOGIA

Buscando dar início a elaboração do projeto de intervenção, utilizou-se,

inicialmente a pesquisa bibliográfica, visando adquirir novos saberes sobre a
importância do ensino de Arte no ensino fundamental II, com o objetivo de
analisar diferentes referências e baseando em autores conceituados na
temática.
Diante desse contexto, foi realizado, também, pesquisas em sala de
aula, buscando compartilhar ideias com os profissionais da disciplina de Arte,
pedindo sugestões, trocando conhecimentos, observando os alunos nas
práticas cotidianas.
Mostra-se que, após todas as pesquisas realizadas, o projeto de
intervenção foi elaborado para alunos do 7º ano do ensino fundamental II, da
instituição escolar pública _______________________________, com a
finalidade de contribuir para a aprendizagem dos alunos e tornando-os
protagonista de seu aprendizado.
Buscando elaborar um projeto de intervenção eficiente, que propicie o
desenvolvimento das potencialidades dos alunos, mostrou-se que, as
pesquisas na internet serviram de subsídios para a aplicação do mesmo, pois
pode-se adquirir diferentes conhecimentos sobre a Arte no ensino fundamental
II e qual a sua importância para o aprendizado dos alunos.
No período de realização das pesquisas via internet, constatou-se que,
para ganhar o interesse dos alunos para uma aprendizagem significativa e
atrativa, a ludicidade é uma ferramenta valiosa, que promove o
desenvolvimento de diversas habilidades, além da interação professor e aluno.
Na primeira atividade, a proposta é explicar a importância da cultura em
diferentes regiões do país, mostrando que o Carnaval pode ser rico em muitos
aspectos, com muitas diversidades e valorização das diferenças.
Na segunda atividade, é proposto que cada aluno faça máscaras
carnavalescas, usando diversos materiais, no entanto, sendo realizadas por
etapas e em diferentes dias, já que a disciplina tem apenas cinquenta minutos
de aula.
Nesta primeira etapa, passar um vídeo, mostrando como fazer máscaras
e separar os materiais necessários para esta etapa. É disponibilizado aos
alunos bexigas para servir de base para as máscaras. Com a bexiga cheia,
deve usar um pincel para colar jornal na metade de cada bexiga.
Na segunda etapa, já com as bexigas prontas e com jornal colado, pintar
o jornal com tinta guache branca, fazendo várias camadas para não aparecer
as escritas do jornal.
 Na terceira etapa, utilizando uma agulha, furar a bexiga para ter a base
da máscara pronta e decorar usando a imaginação e criatividade, com muitas
cores e detalhes individuais de cada aluno. É disponibilizado cola colorida,
glitter, materiais recicláveis, fitas de cetim, lantejoulas, papel machê, cartolina,
EVA, deixando os alunos a vontade para produzir arte.
Na quarta e última etapa, expor no pátio da escola, os trabalhos
produzidos pelos alunos, ressaltando a importância da diversidade e mostrando
o desenvolvimento das habilidades de cada um.
Em todas as etapas da realização do projeto de intervenção, a
professora tira fotos e faz vídeos, utilizando seu celular, visando montar
apresentações nas reuniões de pais e pedagógicas, com o objetivo de mostrar
o desenvolvimento dos alunos, que em todos os momentos, foram
protagonistas de sua aprendizagem, ampliando a autonomia e outras
habilidades.
Nesta perspectiva, este projeto de intervenção visou proporcionar
diferentes momentos de aprendizagens, de forma atrativa e dinâmica,
ganhando o interesse dos alunos e ampliando suas potencialidades de maneira
efetiva, enfatizando que a ludicidade é um recurso valioso que deve ser
utilizado em todas as disciplinas, tornando as aulas mais prazerosas e
divertidas.

5. CRONOGRAMA

O que fazer? Quando Fazer? Datas: Responsáveis:

Explicação e Professor e
exploração de estagiária
diferentes culturas,
focando na cultura do
Carnaval.
Assistir o vídeo Professor e
explicativo. Encher as estagiária
bexigas e colar jornal
na metade de cada
bexiga, utilizando
 pincel e cola. Deixar
secar para dar
continuidade na
próxima aula.
Pintar, com tinta Professor e
guache branca, o estagiária
jornal várias vezes
para não aparecer a
escrita e ficar
totalmente branco.
Furar a bexiga para Professor e
decorar a base das estagiária
máscaras de acordo
com a criatividade de
cada aluno.
Fazer uma exposição Professor e
no pátio da escola, dos estagiária
trabalhos produzidos
pelos alunos,
mostrando a
importância do ensino
de arte e da
diversidade cultural.

6. RECURSOS NECESSÁRIOS

Recursos Físicos: sala de aula, mesas, cadeiras e pátio da escola.

Recursos Humanos: professora de Arte e estagiária.
Recurso Tecnológico: celular, computador, internet
Recursos Materiais: bexigas, jornais, cola, pincel, tinta guache, agulha, cola
colorida, glitter, materiais recicláveis, fitas de cetim, lantejoulas, papel machê,
cartolina, EVA.

7. RESULTADOS ESPERADOS
 Este projeto de intervenção foi aplicado para os alunos do 7º ano do
ensino fundamental II, onde pode-se constatae que os resultados esperados
foram muito satisfatórios, com a participação ativa de todos os envolvidas nas
atividades elaboradas, além de momento prazerosos de aprendizagem.
Enfatiza-se que, na execução das atividades das confecções das
máscaras carnavalescas, oportunizou os alunos explorarem, de forma criativa e
atrativa, a imaginação e criatividade da turma, sendo atividades divertidas, com
o desenvolvimento de diferentes habilidades e capacidades.
Durante todos os processos para confecção das máscaras, pode-se
constatar que os alunos não tiveram dificuldades, foram muito criativos, usando
a imaginação, não havendo a necessidade da intervenção da professora, e
ressaltando que os alunos compartilharam ideias a todo momento.
Antes de realizar os processos de cada etapa da atividade, a professora
faz uma breve explicação na lousa, colocando um vídeo, tirando possíveis
dúvidas para que todos os alunos tenham autonomia para realização do que foi
proposto e desenvolvendo-se de forma efetiva.
Compreendeu-se, ao finalizar este projeto de intervenção, como o
ensino de Arte é imprescindível nos dias atuais, propiciando o desenvolvimento
de habilidades que são fundamentais para os alunos, além de proporcionar um
leque de situações de aprendizagens atrativas e criativas.

8. REFERÊNCIAS

AROUCA, Carlos Augusto Cabral. Arte na escola: como estimular um olhar

curioso e investigativo nos alunos dos anos finais do ensino
fundamental. São Paulo: Editora Anzol, 2012.

BRASIL, Ministério da Educação e do Deporto. Secretária de Educação

Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: ensino fundamental.
Brasília, DF: MEC/BRASIL.1997.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular – BNCC

Versão Final. Brasília, DF, 2017.

SILVA, Elizangela Aparecida da. et al. Fazendo arte para aprender: A

importância das artes visuais no ato educativo, 2010. Disponível em:
http://periodicos.pucminas.br/index.php/pedagogiacao/article/viewFile/
4850/5029. Acesso em: 07 de fevereiro de 2023.

RELATÓRIO FINAL DO PROJETO DE INTERVENÇÃO

Mostra-se que, este projeto de intervenção foi elaborado para alunos do

7º ano do ensino fundamental II de uma escola do município de Jacareí, no
Estado de São Paulo, na instituição escolar ____________________________.
Diante deste contexto, a principal finalidade é compreender como o
ensino de Arte pode contribui para o processo de aprendizagem dos alunos,
tornando-os protagonista de seu aprendizado e trazendo benefícios para a
formação da identidade do aluno.
Ressalta-se que, com a aplicação deste projeto de intervenção, os
resultados foram satisfatórios, onde todos tiveram prazer em participar, com
atividades criativas e atrativas, obtendo a construção dos conhecimentos de
forma efetiva.
Nesta perspectiva, mostra-se que o projeto foi aplicado baseado na
ludicidade, com a utilização de diversos recursos materiais, tecnológicos e
físicos, como a confecção de máscaras carnavalescas, desenvolvendo a
criatividade e imaginação.
Sendo assim, ao aplicar projetos como este, possibilita a professora
identificar as dificuldades e necessidades de cada aluno, fazendo intervenção,
se necessário, para que todos tenham uma aprendizagem significativa e
enriquecedora, conscientizando da importância da diversidade e valorização
das diferenças.
Constata-se que, aplicar projetos como este baseado na ludicidade,
ganha-se o interesse dos alunos para sua aprendizagem, com atividades
criativas, tendo prazer e alegria em aprender e construindo novos saberes de
forma efetiva.
Ao realizar as explicações, pode-se perceber o interesse dos alunos no
que diz respeito ao ensino de Arte, onde a grande maioria não tinha o
entendimento do conceito de como ensinar Arte e quais conteúdos seriam
abordados, aprendendo a importância da diversidade e dos conhecimentos
sobre culturas.
O projeto de intervenção foi aplicado no período de uma semana, dos
dias 05 a 12 do mês de setembro de 2022, para a turma do 7º ano do ensino
fundamental II, tendo como responsáveis a professora de arte e a estagiária.
Durante a aplicação do projeto, que os alunos não tiveram dificuldade na
atividade da confecção das máscaras e um maior interesse na etapa de
decoração da mesma, havendo interações a todo momento.
Por fim, conclui-se que o ensino da arte é de suma importância para o
desenvolvimento dos alunos, proporcionado aprendizagens e desenvolvendo
diferentes habilidades e potencialidades, compreendendo sobre diversidade e
culturas.
CARTA DE APRESENTAÇÃO

________________, ____ de ________________ de 20__.

Ilmo. (a) Sr. (a) Diretor (a)

_______________________________________________

Servimo-nos desta para apresentar o (a) Sr (a).

__________________________________________, aluno (a) do (a) Curso de
_______________________________________________________________.

Solicitamos a colaboração de V.Sa. no sentido de que seja autorizada a

realização das Atividades Práticas nesta Instituição, em cumprimento das
exigências curriculares, facilitando-lhe a oportunidade de vivenciar a realidade
educacional, condição imprescindível para futura atuação profissional.

Sem mais para o momento,

 DECLARAÇÃO DE PARTICIPAÇÃO

Declaramos para devido fins que

__________________________________________, inscrito (a) no CPF
nº__________________________, portador (a) do RG
nº___________________, realizou a Prática Pedagógica nos dia (s)_________
no mês de _____________ de 20______ na
instituição_________________________________________________, CNPJ
ou Número da portaria____________________________________.

_______________________________________________________________
Assinatura por extenso do (a) responsável da instituição.

Carimbo do responsável Carimbo oficial da instituição

(Diretor (a), Vice-diretor (a) ou Coordenador)