Apresentacao - Da - Aula 2

SDE0915 - DESENVOLVIMENTO INFÂNCIA E ADOLESCÊNCIA
Aula 2: Desenvolvimento Humano

Desenvolvimento da infância e adolescência
Conteúdo desta Aula
1. Evolução Histórica da Psicologia do Desenvolvimento;
2. Aspectos e Influências no Desenvolvimento.
AULA 02: Desenvolvimento Humano

1. Evolução Histórica
Tradicionalmente o estudo do desenvolvimento

humano privilegiava o estudo da criança e do
adolescente, consideradas as etapas de vida onde
havia desenvolvimento.
O interesse pelos anos iniciais de vida dos
indivíduos tem origem na história do estudo
científico do desenvolvimento humano, que se
inicia com a preocupação com os cuidados e com
a educação das crianças (Cole&Cole, 2004).
Nas últimas décadas, tal enfoque vem tomando
nova direção.
A psicologia do desenvolvimento humano deve
focar o desenvolvimento dos indivíduos ao longo de
todo o ciclo vital.

Teorias contemporâneas da psicologia do

desenvolvimento humano argumentam que
as mudanças são mais marcadas em
períodos de transição rápida, mas mudanças
ocorrem ao longo de toda a vida do
indivíduo, não somente nestes períodos.
Nesse sentido, se faz necessário ampliar

o propósito da compreensão do que é
o estudo do desenvolvimento humano.

BIAGGIO E MONTEIRO (1991) sistematizam o estudo

do desenvolvimento humano englobando três fases.
Antes dessas três fases podemos encontrar um
período formativo (1882-1912),
com pesquisas que envolviam principalmente a
psicobiologia, psicologia da personalidade e
desenvolvimento cognitivo.
Primeira Fase: Décadas de 1920 – 1930

Realização de estudos descritivos, baseados em
observação natural, descrição de fenômenos sem
interferência do pesquisador, estabelecimento de
normas (Escalas como a de Gesell – EUA e A.Binet –
França), técnicas estatísticas descritivas – cálculo de
medidas de tendência central e de variabilidade. Para
Biaggio (1991), em termos de teoria, o conceito
central é o de maturação – rótulo que resume e
descreve observações, mas não explica causas.

Segunda fase: Décadas de 1940 – 1950
Concentração das pesquisas no estudo da criança,

especialmente no estabelecimento de relações
entre as variáveis que afetam o desenvolvimento.
Interesse em explicar relações entre variáveis –
inteligência e nível socioeconômico, atitude
materna e ajustamento dos filhos.
Os estudos são basicamente correlacionais,

descritivos e são usadas técnicas estatísticas de
medidas de correlação. Conceitos teóricos ainda
não muito bem sistematizados, embora se observe
influência da Psicanálise e da obra de Jean Piaget.

Terceira fase – A partir do início da década de 1960
Apresenta maior preocupação em explicar causas, ir

além da descrição, buscar princípios gerais.
Segundo Cairns (1983), observa-se nesta época uma
re-emergência das pesquisas no campo do
desenvolvimento. Aparecem estudos
experimentais.
Teorias são variadas, incluindo a Epistemologia
Genética de Jean Piaget, a teoria de Lev. S. Vygotsky
e outras. A revolução cognitiva atinge a psicologia
do desenvolvimento.

Após o início da década de 1990, a importância de se discutir e incorporar nas pesquisas os

diversos contextos em que o indivíduo se desenvolve, incluindo aí a dimensão histórica,
adquire relevância.
Nesse sentido, uma das abordagens gerais contemporâneas ao estudo do desenvolvimento é

denominada de perspectiva de Life Span (Curso de Vida). Consiste no olhar sobre o processo
de desenvolvimento como um todo, um fluxo contínuo de transformações, da concepção até
a morte.
Cada vez mais o desenvolvimento é estudado ao longo do ciclo vital, observando-se um maior
interesse por estudos no curso da vida e por abordagens contextuais e sistêmicas.

A abordagem do curso da vida considera quatro princípios paradigmáticos que geram, a

partir deles, quatro temas principais a serem estudados: o entrelaçamento das vidas
humanas e as mudanças históricas e ambientais, as organizações humanas e as tomadas de
decisões e as restrições sociais, o senso de oportunidade das vidas e, por fim, as vidas em
relação.
Adotar essa abordagem significa focalizar as mudanças nos padrões de vida, levando em
conta seus contextos específicos, enfatizando o papel das mudanças sociais no processo de
desenvolvimento do indivíduo.

2 – Aspectos e Influências no Desenvolvimento
O Desenvolvimento humano é muito complexo.

Necessário entender os fenômenos relacionados com o desenvolvimento humano,
englobando as áreas social, psicológica e biocomportamentais.
Áreas de desenvolvimento em cada período da vida:
› desenvolvimento físico;
› desenvolvimento cognitivo;
› desenvolvimento psicossocial.

Desenvolvimento físico: crescimento do corpo e do cérebro, das capacidades

sensoriais, das habilidades motoras e da saúde.
Desenvolvimento cognitivo: memória, aprendizagem, linguagem, pensamento,

julgamento moral e criatividade.
Desenvolvimento psicossocial: mudança e estabilidade na personalidade e nos

relacionamentos sociais.

PERSONALIDADE – Maneira peculiar e

relativamente consistente e estável de uma
pessoa sentir, reagir e se comportar.
Allport, psicólogo norteamericano, definiu a

personalidade como sendo a organização
dinâmica dos sistemas psicofísicos que
determina uma forma de pensar e de agir.
Esta organização é única em cada sujeito no
seu processo de adaptação ao ambiente.

Embora as pessoas passem por uma mesma sequência geral de desenvolvimento, podemos
constatar uma vasta série de diferenças individuais. Existem processos de desenvolvimento
que influenciam toda pessoa normal e também as diferenças individuais:
Maturação: pode ser definida como um fenômeno biológico qualitativo, relacionando-se
com o amadurecimento das funções de diferentes órgãos e sistemas. (Papalia e Olds, 200);
Hereditariedade: herança genética inata recebida dos pais biológicos;
Ambiente: tudo o que faz parte do meio em que vive o ser humano.
Vale lembrar que os indivíduos mudam seu mundo simultaneamente enquanto são
influenciados por ele.

INFLUÊNCIAS Normativas e Não normativas:
Evento normativo: característica de um evento que ocorre de modo semelhante para a

maioria das pessoas de um grupo (etária, histórica).
Evento não normativo: evento incomum que tem grande impacto sobre vidas individuais
(lutos, situações circunstanciais).
Período Crítico: momento específico em que um determinado evento ou sua ausência tem
maior impacto sobre o desenvolvimento.

VAMOS AOS PRÓXIMOS PASSOS?
Ciclos da Vida;
Abordagens ao Estudo da
Psicologia do Desenvolvimento.

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Teorias contemporâneas da psicologia do

Nesse sentido, se faz necessário ampliar

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BIAGGIO E MONTEIRO (1991) sistematizam o estudo

Primeira Fase: Décadas de 1920 – 1930

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Segunda fase: Décadas de 1940 – 1950

Concentração das pesquisas no estudo da criança,

Os estudos são basicamente correlacionais,

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Terceira fase – A partir do início da década de 1960

Apresenta maior preocupação em explicar causas, ir

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Após o início da década de 1990, a importância de se discutir e incorporar nas pesquisas os

Nesse sentido, uma das abordagens gerais contemporâneas ao estudo do desenvolvimento é

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A abordagem do curso da vida considera quatro princípios paradigmáticos que geram, a

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O Desenvolvimento humano é muito complexo.

Áreas de desenvolvimento em cada período da vida:

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Desenvolvimento físico: crescimento do corpo e do cérebro, das capacidades

Desenvolvimento cognitivo: memória, aprendizagem, linguagem, pensamento,

Desenvolvimento psicossocial: mudança e estabilidade na personalidade e nos

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PERSONALIDADE – Maneira peculiar e

Allport, psicólogo norteamericano, definiu a

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INFLUÊNCIAS Normativas e Não normativas:

Evento normativo: característica de um evento que ocorre de modo semelhante para a

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