PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE SOUSA - PB

NÍVEL SUPERIOR/MAGISTÉRIO
CARGO:
Professor - Educação Básica

EXAME GRAFOTÉCNICO:
(Transcreva a frase abaixo no local indicado na sua Folha de Respostas)

“Do progresso nasceu a riqueza em plena evolução, era Sousa florindo o Sertão.”

INSTRUÇÕES:
01 Verifique se este caderno de provas contém 40 (quarenta) questões de múltipla escolha, sendo Português de 01 a 15,
Conhecimentos Pedagógicos e Legislação Educacional de 16 a 25 e Conhecimentos Específicos de 26 a 40.
02 Observe se há falhas ou imperfeições gráficas que causem dúvidas. Caso existam, comunique imediatamente ao Fiscal de
Sala.

03 Verifique se os dados existentes na Folha de Respostas conferem com os dados do Cartão de Inscrição.

04 Esta Prova tem duração de 4 (quatro) horas. Não é permitida a saída do candidato antes de esgotado o tempo mínimo de 2
(duas) horas.

05 É vetado, durante a prova, o intercâmbio ou empréstimo de material de qualquer natureza entre os candidatos, bem como o
uso de celulares, calculadoras e/ou qualquer outro tipo de equipamento eletrônico. A fraude, ou tentativa, a indisciplina e o
desrespeito às autoridades encarregadas dos trabalhos são faltas que eliminam o candidato.

06 Assine, ao sair da sala, a Lista de Presença e entregue o seu Caderno de Prova e a Folha de Respostas, devidamente
assinados, ao Fiscal de Sala. O Candidato poderá destacar o gabarito rascunho da última folha da prova, e levá-lo para sua
conferência.

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PORTUGUÊS
Leia o texto a seguir, de modo a responder às questões de 01 a 06

MUDANÇA DE ROTA

Biden assina decretos e encaminha projeto de lei para reverter a danosa e cruel política de imigração de Trump. Mas a abertura de
fronteiras não virá tão cedo. CAIO SAAD E AMAND PÉCHY

[...] Cumprindo promessas de campanha, Biden, com suas canetadas, criou uma força-tarefa para encontrar os pais de crianças
separadas deles à força na fronteira, uma das heranças mais cruéis da era Trump. Também ordenou uma revisão geral das normas
impostas pelo governo anterior para restringir os pedidos de asilo e, por fim, determinou uma ampla reformulação dos requisitos legais
para a imigração, que, nos últimos quatro anos, foram torcidos para torná-la o mais difícil possível. [...]

A proposta realmente abrangente do novo governo em relação à imigração está contida na chamada Lei de Cidadania dos
Estados Unidos, um calhamaço já enviado ao Congresso com a intenção de “restaurar a humanidade e os valores americanos no nosso
sistema”. O projeto de lei tem como ponto principal o chamado “caminho para a cidadania”, que permite que os quase 11 milhões de
imigrantes sem documento que chegaram antes do 1º de janeiro de 2021 solicitem autorização legal temporária para permanecer no
país. Em cinco anos, cumprindo requisitos como verificação de antecedentes, essas pessoas se tornariam elegíveis para o visto de
residência, o green card; mais três anos e poderiam ter cidadania plena. Aos 2,1 milhões de dreamers – aqueles que imigraram ainda
crianças e não conhecem outra vida – é dado o direito de solicitar o green card imediatamente. [...]

Direitos e respeito foram dois conceitos amplamente ignorados pelo governo Trump, que implantou mais de 400 ações
destinadas a restringir a permanência de estrangeiros no país. Por mais que favoreça mudanças, no entanto, nada vai ser alterado
imediatamente no governo Biden. [...] A agilização dos pedidos de asilo, que afeta a multidão de esperançosos amontoados em
acampamentos do lado mexicano da fronteira, depende de medidas sanitárias contra a Covid-19 e de um plano para acomodar recém-
chegados em grande escala – ou seja, não é para já. [...]
Segundo estudo da Academias Nacionais de Ciências, Engenharia e Medicina, a presença de estrangeiros economicamente
ativos nos Estados Unidos é cada vez mais imprescindível. Entre 2010 e 2020, o país teve o crescimento populacional mais lento de sua
história. Ao mesmo tempo, os baby boomers envelheceram, elevando gastos com a previdência social e programas de saúde. “O país
vai precisar de mais adultos em idade produtiva para pagar por isso, e a renovação ficará por conta dos imigrantes”, aponta Nancy
Foner, socióloga da City University of New York. Será a ironia das ironias: uma força de trabalho não branca pagando os impostos que
sustentarão os americanos da gema. (Veja, 10/02/21)

1ª QUESTÃO
Do ponto de vista da organização global, o texto apresenta as seguintes características:

I- Tem estrutura predominantemente expositiva, sem prescindir de argumentatividade, o que se reflete no uso de adjetivos
avaliativos no título e no decorrer da matéria, a exemplo de: “danosa e cruel política de imigração”; “uma das heranças mais
cruéis”, entre outras marcas.
II- A temática diz respeito à elucidação das propostas que visam à regulamentação da situação dos imigrantes, em consonância com a
Lei da Cidadania dos Estados Unidos, dentre elas a que beneficia imigrantes egressos no país em janeiro de 2021, por ganharem o
direito a pedir solicitação temporária para se manter no país.
III- Visando à clareza e à comprovação dos fatos, ou seja, à veracidade própria dos textos jornalísticos, o texto informa a respeito do
lento crescimento populacional dos Estados Unidos entre os anos 2010 e 2020, o que vem a ser um condicionante para a
regulamentação da situação dos imigrantes, dada a necessidade de pessoas aptas ao mercado de trabalho.
IV- A despeito de se tratar de um texto cujo propósito é deixar o leitor informado de temas relevantes, o texto se caracteriza como
predominantemente persuasivo, a julgar pela forma como os autores finalizam o texto, com a justificativa para a necessária
aceitação dos imigrantes.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

a) I e II.
b) I e III.
c) III e IV.
d) II e IV.
e) I, II e III.
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2ª QUESTÃO
Analise as explicações abaixo propostas com relação ao emprego de expressões responsáveis pela retomada de informações no texto –
mecanismo denominado de coesão referencial – e assinale (V) para o que for verdadeiro e (F) para o que for falso:

( ) No trecho “determinou uma ampla reformulação dos requisitos legais para a imigração, que, nos últimos quatro anos, foram
torcidos para torná-la o mais difícil possível”, tem-se o uso do pronome pessoal do caso reto fazendo remissão ao termo
“imigração”.
( ) No trecho “A proposta realmente abrangente do novo governo em relação à imigração está contida na chamada Lei de Cidadania
dos Estados Unidos”, tem-se o uso de uma expressão nominal definida recuperando o conteúdo de todo o parágrafo antecedente
relativo às medidas adotadas por Biden para reverter/corrigir a política de imigração de Trump.
( ) No trecho “Ao mesmo tempo, os baby boomers envelheceram, elevando gastos com a previdência social e programas de saúde.
“O país vai precisar de mais adultos em idade produtiva para pagar por isso...”, tem-se o uso do pronome relativo retomando a
informação sobre a elevação de gastos com previdência e programas de saúde.
( ) No trecho “Será a ironia das ironias: uma força de trabalho não branca pagando os impostos que sustentarão os americanos da
gema”, tem-se o uso do pronome oblíquo retomando o antecedente “os impostos.”

A sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses é:

a) F, V, F, F. d) V, V, V, F.
b) V, F, V, F. e) F, V, F, V.
c) F, F, V, V.

3ª QUESTÃO
Indique em qual dos trechos abaixo relacionados o advérbio em destaque se classifica como modalizador, ou seja, aquele que sinaliza
a atitude do autor/escritor diante daquilo que diz.

a) Aos 2,1 milhões de dreamers – aqueles que imigraram ainda crianças e não conhecem outra vida – é dado o direito de solicitar o
green card imediatamente.
b) Direitos e respeito foram dois conceitos amplamente ignorados pelo governo Trump [...].
c) A proposta realmente abrangente do novo governo em relação à imigração está contida na chamada Lei de Cidadania dos Estados
Unidos [...].
d) [...] a presença de estrangeiros economicamente ativos nos Estados Unidos é cada vez mais imprescindível.
e) Por mais que favoreça mudanças, no entanto, nada vai ser alterado imediatamente no governo Biden.

4ª QUESTÃO
No fragmento “Por mais que favoreça mudanças, no entanto, nada vai ser alterado imediatamente no governo Biden”, a relação de
sentido que resulta da combinação da oração adverbial em destaque com a principal é de:

a) Condição. d) Causa.
b) Consequência. e) Explicação.
c) Concessão.

Aposto e oração adjetiva são recursos de coesão textual muito presentes em matérias jornalísticas, devido à função que é comum a
ambos – a de acrescentar uma informação que o autor julga necessária sobre um assunto ou pessoa de que está tratando. Podem ser
usados para chamar a atenção para um dado relevante, contextualizar um fato ou apresentar informações mais precisas. Considerando
esses aspectos, responda a questão a seguir.

5ª QUESTÃO
Indique em qual dos trechos abaixo elencados a informação em destaque NÃO se classifica sintaticamente como aposto:

a) Será a ironia das ironias: uma força de trabalho não branca pagando os impostos que sustentarão os americanos da gema.
b) Cumprindo promessas de campanha, Biden, com suas canetadas, criou uma força-tarefa para encontrar os pais de crianças
separadas deles à força na fronteira, uma das heranças mais cruéis da era Trump.
c) A proposta [...] está contida na chamada Lei de Cidadania dos Estados Unidos, um calhamaço já enviado ao Congresso com a
intenção de “restaurar a humanidade e os valores americanos no nosso sistema”.
d) Em cinco anos, cumprindo requisitos como verificação de antecedentes, essas pessoas se tornariam elegíveis para o visto de
residência, o green card.
e) (Biden) determinou uma ampla reformulação dos requisitos legais para a imigração, que, nos últimos quatro anos, foram torcidos
para torná-la o mais difícil possível. [...].

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6ª QUESTÃO
As orações adjetivas restritivas distinguem-se das explicativas por servirem de auxílio à identificação do referente. Em todos os trechos
abaixo relacionados estão em destaque orações adjetivas, mas nem todas têm a mesma classificação. Indique em qual(is) deles a oração
se classifica como RESTRITIVA.

I- O projeto de lei tem como ponto principal o chamado “caminho para a cidadania”, que permite que os quase 11 milhões de
imigrantes sem documento que chegaram antes do 1º de janeiro de 2021 solicitem autorização legal temporária para permanecer
no país.
II- Aos 2,1 milhões de dreamers – aqueles que imigraram ainda crianças e não conhecem outra vida – é dado o direito de solicitar o
green card imediatamente. [...]
III- Direitos e respeito foram dois conceitos amplamente ignorados pelo governo Trump, que implantou mais de 400 ações destinadas
a restringir a permanência de estrangeiros no país.
IV- A agilização dos pedidos de asilo, que afeta a multidão de esperançosos amontoados em acampamentos do lado mexicano da
fronteira, depende de medidas sanitárias contra a Covid-19.

Há oração adjetiva restritiva apenas em:

a) I e II. c) II. e) III.

b) III e IV. d) II e III.

7ª QUESTÃO
Após a leitura do trecho abaixo transcrito, analise as explicações que se apresentam na sequência sobre alguns fatos gramaticais nele
presentes e indique a alternativa em que há correspondência entre o fato gramatical e explicação proposta.
“ 'As pessoas podem não confiar nas urnas eletrônicas, como tantos não creem em Deus. O que não se admite é que se criem factoides
falsos a dar robustez a uma farsa qualquer que atente contra a democracia', disse a VEJA um ministro do TSE” (Veja, 11/08/21)

a) A partícula SE nas duas ocorrências caracteriza-se como partícula integrante do verbo.

b) A partícula SE se caracteriza como partícula de indeterminação do sujeito na 1ª ocorrência e como partícula apassivadora na 2ª, com
a finalidade de generalizar as informações.
c) A expressão “nas urnas eletrônicas” tem a função sintática de adjunto adverbial de lugar.
d) Nos dois contextos estruturais, o uso da partícula apassivadora - SE tem a função de desviar a atenção quanto aos agentes
responsáveis pelas ações.
e) A oração introduzida pelo conector COMO expressa valor semântico de conformidade.

8ª QUESTÃO
A “charge” é um texto que circula na esfera jornalística e que tem na propriedade “ser datado” uma característica essencial, por retratar
fatos em evidência no momento de sua produção. Considerando que a sua compreensão depende da recuperação do contexto
situacional de produção, indique o problema ESPECÍFICO que é o alvo da crítica na charge abaixo exposta, publicada no jornal O
Tempo:

Em: 19/10/21

a) Descuido da população em relação à coleta de lixo.

b) Dificuldades enfrentadas pelas mães que precisam trabalhar para cuidar dos filhos.
c) Retorno do Brasil à posição de miséria, dado o aumento da fome.
d) Aumento da violência doméstica, incluindo violência contra as crianças.
e) Surgimento de doenças infecciosas devido à falta de higiene.

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Leia o texto abaixo de modo as responder às questões 9 e 10.

Antidepressivos e ansiolíticos

Saiba quais são os efeitos colaterais que os medicamentos podem causar

A ansiedade, depressão, estresse... Todos esses problemas podem ser tratados com o auxílio de medicamentos, como é o caso
de antidepressivos e ansiolíticos. No entanto, mesmo que recomendados e indispensáveis para um tratamento efetivo, tais artifícios
podem ocasionar efeitos colaterais no organismo.
É importante ressaltar, primeiramente, que, assim como qualquer outro medicamento, os antidepressivos devem ser usados de
maneira consciente, com a indicação e a quantidade adequadas, seja para obter uma resposta mais satisfatória, quanto para não
manifestar efeitos colaterais indesejados. “Ao fazer uso deles, acontece uma adaptação dos receptores nas sinapses, mas isso não
significa que eles vão causar uma dependência química. Ela só ocorre quando eles chegam a estimular o centro do prazer do cérebro e a
pessoa não consegue deixar de usar a medicação”. [...]
Por trabalharem justamente nos hormônios, alguns efeitos podem acabar surgindo. Os mais famosos são o aumento de peso e
a insônia, mas é importante ressaltar que a indicação de determinados medicamentos dependerá da necessidade e, também, da resposta
do indivíduo. [...] “A interação medicamentosa pode ocasionar o aumento ou a diminuição dos efeitos colaterais dos remédios, como
também pode ocorrer interferência entre a medicação e certos alimentos, que podem alterar a sua absorção e distribuição no
metabolismo”, indica Maria Helena. Por isso, o acompanhamento multidisciplinar é essencial. Além da psicoterapia associada a
medicamentos, frequentar um nutricionista também pode ser interessante e, em casos de prevalência de outro problema, consultar seu
especialista para saber se um tratamento não influenciará o outro, e, caso sim, buscar alternativas. (Segredos da mente – O poder do
cérebro, Ano 3, N.4 - 2019).

9ª QUESTÃO
Após a leitura do fragmento textual abaixo exposto, avalie as explicações fornecidas com relação ao modo de articulação das orações
nos trechos em destaque.

, assim como qualquer outro medicamento(1),

É importante ressaltar, primeiramente, que
os antidepressivos devem ser usados de maneira consciente, com a indicação e a quantidade
adequadas, seja para obter uma resposta mais satisfatória,quanto para não manifestar
efeitos colaterais indesejados(2).

[...] “Ela (a dependência) só ocorrequando eles chegam a estimular o centro do prazer do

cérebro e a pessoa não consegue deixar de usar a medicação(3)”.

[...] “A interação medicamentosa pode ocasionar o aumento ou a diminuição dos efeitos

colaterais dos remédios, como também pode ocorrer interferência entre medicação e certos
alimentos, que podem alterar a sua absorção e distribuição no metabolismo
” (4).

( ) Em 1, há duas orações conectadas por subordinação adverbial em que a primeira expressa noção de conformidade.
( ) Em 2, há duas orações subordinadas com valor de finalidade em relação à principal, estando interligadas por um vínculo de
alternância.
( ) Em 3, há uma oração que se liga à principal estabelecendo uma relação de causa.
( ) Em 4, há duas orações conectadas por coordenação das quais se depreende uma relação semântica de adição.

A sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses é:

a) V, V, F, V.
b) F, V, F, V.
c) F, V, V, F.
d) V, F, F, V.
e) V, V, F, F.

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10ª QUESTÃO
Nos dois fragmentos abaixo, as orações subordinadas em destaque se classificam, respectivamente, como:

I- Saiba quais são os efeitos colaterais que os medicamentos podem causar.

II- [...] consultar seu especialista para saber se um tratamento não influenciará o outro, e, caso sim, buscar alternativas.

a) Adjetiva explicativa e Substantiva objetiva direta.

b) Substantiva objetiva direta e Substantiva objetiva direta.
c) Substantiva objetiva direta e Adverbial condicional.
d) Adjetiva restritiva e Adverbial condicional.
e) Substantiva objetiva direta e Adverbial final.

11ª QUESTÃO
Indique a alternativa em que todos os verbos estão flexionados corretamente, estabelecendo a concordância verbal no texto que se
apresenta a seguir.

Conheça técnicas com origem do outro lado do mundo que ____ (CONTRIBUIR) para o tratamento da ansiedade

Massoterapia: A prática tem registros em livros chineses cerca de 300 anos antes de Cristo, pois esse povo já ___ (HAVER
DESCOBRIR) que uma massagem bem feita vai além de somente relaxar o cansaço do dia a dia. Toques e pressões em lesões em
regiões específicas ___ (AJUDAR) corpo e mente a ___ (FICAR) mais leves, oferecendo uma grande ajuda no combate à ansiedade.
Isso ocorre porque há aumento da circulação do sangue e relaxamento dos músculos, reduzindo tensões. O sistema nervoso
parassimpático também é ativado, liberando adrenalina, que relaxa o corpo. No entanto, para garantir esse efeito, ___ (SER
NECESSITAR) sessões regulares de massagem. As regiões com maior quantidade de terminações nervosas, como os pés e o pescoço,
costumam gerar um relaxamento maior que já pode ser sentido no momento da massagem. Porém, no decorrer das sessões, a sensação
de leveza passa a ser notada na rotina diária. (Exercícios contra a ansiedade - Ano 4, N.6 -2019)

A sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses é:

a) Contribui – haviam descoberto – ajudam – ficar – são necessárias.

b) Contribuem – havia descoberto – ajudam – ficarem – são necessárias.
c) Contribuem – haviam descoberto – ajuda – ficar – são necessárias.
d) Contribuem – havia descoberto – ajuda – ficar – é necessário.
e) Contribui – havia descoberto – ajudam – ficarem – são necessários.

12ª QUESTÃO
Abaixo estão expostas diferentes versões do parágrafo introdutório de um texto que trata de técnicas para o tratamento da ansiedade*. A
distinção entre elas se deve ao emprego das vírgulas, um importante recurso para a compreensão do texto. Após a leitura, indique a
alternativa em que todas as vírgulas são empregadas de forma CORRETA. *Fonte: Exercícios contra a ansiedade - Ano 4, N.6 -2019.

a) MEDITAÇÃO: Quando a ansiedade se torna um transtorno sério fica (,) praticamente impossível(,) controlar o fluxo de
pensamentos que deixam a cabeça em ponto de ebulição. A proposta da meditação é tornar a pessoa(,) graças a muito treino capaz
de manter autonomia(,) sobre a mente e não mais ser refém dos próprios pensamentos.
b) MEDITAÇÃO: Quando a ansiedade se torna um transtorno sério fica praticamente impossível controlar o fluxo de pensamentos(,)
que deixam a cabeça em ponto de ebulição. A proposta da meditação é tornar a pessoa graças a muito treino(,) capaz de manter
autonomia sobre a mente e não mais ser refém dos próprios pensamentos.
c) MEDITAÇÃO: Quando a ansiedade se torna um transtorno sério(,) fica praticamente impossível controlar o fluxo de pensamentos
que deixam a cabeça em ponto de ebulição. A proposta da meditação(,) é tornar a pessoa graças a muito treino(,) capaz de manter
autonomia sobre a mente e não mais ser refém dos próprios pensamentos.
d) MEDITAÇÃO: Quando a ansiedade se torna um transtorno sério(,) fica praticamente impossível controlar o fluxo de pensamentos
que deixam a cabeça em ponto de ebulição. A proposta da meditação é tornar a pessoa(,) graças a muito treino(,) capaz de manter
autonomia sobre a mente e não mais ser refém dos próprios pensamentos.
e) MEDITAÇÃO: Quando a ansiedade se torna um transtorno sério fica praticamente impossível(,) controlar o fluxo de
pensamentos(,) que deixam a cabeça em ponto de ebulição. A proposta da meditação é tornar a pessoa(,) graças a muito treino(,)
capaz de manter autonomia sobre a mente(,) e não mais ser refém dos próprios pensamentos.

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Leia o texto abaixo e, em seguida responda às questões 13, 14 e 15

O ceguinho (Stanislaw Ponte Preta)

No duro mesmo só existiriam dois tipos de cegos: o de nascença e o que ficou cego em vida. Mas, como diz Primo
Altamirando, contrariando a chamada voz popular, Deus põe e o homem dispõe. Assim, há um terceiro tipo de cego que nenhum
oftalmologista, seja qual for a amplitude de seus conhecimentos oftalmológicos, jamais poderá curar: o cego por necessidade.
E que o leitor mais apressado pouquinha coisa não pense que estou me referindo àquele tipo de camarada que se encaixa
perfeitamente no dito "o pior cego é o que não quer ver", porque este é cego por metáfora, enquanto que o terceiro tipo de cego, isto é, o
cego por necessidade, é considerado por todos como cego no duro, às vezes com carteirinha de cego e tudo.
Seu Júlio, que hoje é lavador de automóveis (e entre os automóveis que lava, lava o meu), já foi cego por necessidade.
Começou sua carreira na porta da Igreja de Nosso Senhor do Bonfim (agora Matriz de Nossa Senhora de Copacabana). Seu Júlio, artista
consciencioso, era um cego perfeito e ganhava esmola às pampas.
- E o senhor sempre trabalhou como cego, seu Júlio?
- Não senhor. Eu comecei perneta, sim senhor.
- Perneta?
- Usava perna de pau. Quem me ensinou foi um cigano meu amigo. A gente botando uma calça larga o truque é fácil de fazer.
Mas, como perneta, seu Júlio um dia teve uma contrariedade. Apareceu pela aí um chefe de polícia com intenções de
endireitar o Brasil e foi chato. Organizou uma campanha de perseguição à mendicância e seu Júlio entrou bem. Quando o carro da
polícia, mais conhecido na linguagem policial como viatura, parou na porta da igreja, mendigo que podia se pirou, mas seu Júlio não
pôde correr de calça larga e perna de pau, que a tanta perfeição não chegaram os engodos do cigano. Seu Júlio foi em cana.
- E quando saiu das grades?
- Virei cego por necessidade. Treinei uns dois meses em casa, passando dia e noite com uma venda nos olhos. Fiquei bárbaro
em trejeito de cego. A pessoa podia fazer o maior barulho do meu lado, que eu nem me virava pra ver o que tinha acontecido. Fiquei um
cego tão legal que um dia houve um desastre bem em frente à igreja. Um carro bateu num caminhão da Cervejaria Brahma e caiu
garrafa pra todo lado. Foi um barulho infernal. Pois eu fiquei impávido. Nem me mexi.
Quando seu Júlio me contou esta passagem, notei o orgulho estampado em seu semblante. Era como um velho ator a contar,
numa entrevista, a noite em que a plateia interrompeu seu trabalho com aplausos consagradores em cena aberta. Era como um veterano
craque de futebol a descrever para os netos o gol espetacular que fizera e que deu às suas cores o campeonato daquele ano.
- Como cego o senhor nunca foi em cana, seu Júlio?
- Nunquinha. Sabe como é... Cego vê longe. Mal surgia um polícia suspeito eu me mandava a 120.
- E por que abandonou a carreira de cego?
- Concorrência desleal.
E explica que, no tempo dele, não havia essa coisa de alugar criança subnutrida para pedir esmola. Depois que apareceram as
mães de araque, o cego tornou-se quase obsoleto no setor da mendicância. A polícia também, hoje em dia, é praticamente omissa.
- E sendo a polícia omissa, dá muito mais mendigo à saída da missa diz seu Júlio, sem evitar o encabulamento pelo trocadilho
infame. Toda essa desorganização administrativa levou-o a abandonar a carreira de cego por necessidade.
Nos países subdesenvolvidos a mendicância é uma miséria. Seu Júlio que o diga. Era um cego dos melhores, mas largou a
carreira na certeza de que, mais dia menos dia, vai ter muito mais gente pedindo do que dando esmola. (Acontece na cidade/ Carlos E.
Novaes [et. al.], S. Paulo: Ática, 2005)

13ª QUESTÃO
Do ponto de vista da macroestrutura textual, o texto apresenta as seguintes características:

I- É uma crônica que revela, por meio de linguagem simples e descontraída e de sequências narrativas e dialógicas, uma fase de
dificuldade vivida pelo personagem central, que usou de subterfúgios para sobreviver.
II- Há várias expressões de natureza coloquial no texto, recurso usado para dar mais veracidade aos fatos e originalidade, dado o
contexto de que faz parte o personagem, fator que determina que o texto circula na esfera jornalística, e não na literária.
III- Através da narrativa, o autor expõe um problema social – as condições precárias de vida de muitas pessoas que vivem pedindo
esmolas, situação que persiste e tende a piorar.
IV- Há evidência de ironia, no sentido de que os termos “trabalho” e “carreira”, presentes nos trechos: “trabalhou como cego”,
“começou/abandonou sua carreira”, são usados em contraposição à noção de emprego formal.
V- No trecho que faz alusão à omissão da polícia na tarefa de tirar as pessoas das ruas, o autor alerta, indiretamente, para o fato de
que se não houver fiscalização as pessoas vão se acostumar com a vida de mendicância e não vão procurar emprego.
É CORRETO o que se afirma apenas em:

a) I, II, III e V. d) I, III e IV.

b) I, II e V. e) I, II e IV.
c) II, III e IV.
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14ª QUESTÃO
Analise as explicações a seguir com relação a alguns recursos linguísticos presentes no texto e assinale (V) para as proposições
verdadeiras e (F) para as falsas.

( ) Em: “No duro mesmo só existiriam dois tipos de cegos: o de nascença e o que ficou cego em vida.”, o item “o” se classifica como
pronome demonstrativo.
( ) Em: “Não pense que estou me referindo àquele tipo de camarada que se encaixa perfeitamente no dito "o pior cego é o que não
quer ver", porque este é cego por metáfora, enquanto que o terceiro tipo de cego, isto é, o cego por necessidade, é considerado
por todos como cego no duro,[...]”, os conectivos “porque” e “enquanto que” podem ser substituídos, sem prejuízo semântico,
por “pois” e “mas”, respectivamente.
( ) Em: “Seu Júlio, que hoje é lavador de automóveis (e entre os automóveis que lava, lava o meu), já foi cego por necessidade”, a
expressão “Seu Júlio”, que inicia o parágrafo, assume a função de vocativo na frase.
( ) Na resposta apresentada pelo personagem: “ – (Eu)Virei cego por necessidade”, o termo “cego” assume, na frase, a função de
objeto direto e a unidade “por necessidade”, de adjunto adverbial de causa.

A sequência CORRETA se apresenta em:

a) F, F, V, V.
b) V, F, F, V.
c) F, V, F, F.
d) V, V, V, F.
e) V, V, F, F.

15ª QUESTÃO
Leia o trecho a seguir com atenção para as escolhas do autor quanto ao léxico e às estruturas oracionais, e, em seguida avalie as
proposições.
“Mas, como perneta, seu Júlio um dia teve uma contrariedade. Apareceu pela aí um chefe de polícia com intenções de
endireitar o Brasil e foi chato. Organizou uma campanha de perseguição à mendicância e seu Júlio entrou bem. Quando o carro da
polícia, mais conhecido na linguagem policial como viatura, parou na porta da igreja, mendigo que podia se pirou, mas seu Júlio não
pôde correr de calça larga e perna de pau, que a tanta perfeição não chegaram os engodos do cigano. Seu Júlio foi em cana”.

I- Ocorre o uso de expressões giriáticas, a exemplo de “Seu Júlio entrou bem”; “Seu Júlio foi em cana”; mendigo que podia se pirou”
(fugiu).
II- Ocorre o uso do QUE (coloquial), empregado com valor de explicação, equivalente a POIS: “pois a tanta perfeição não chegaram
os engodos do cigano”.
III- Ocorre inversão sintática, em que o sujeito aparece posposto ao verbo: a tanta perfeição não chegaram os engodos do cigano”.
IV- Ocorre, no final do parágrafo, uma oração justaposta que mantém um vínculo semântico de adversidade, de modo que o conectivo
adequado ao contexto seria: “Porém, Seu Júlio foi em cana.”

É CORRETO o que se afirma apenas em:

a) I, II, III.
b) I, III, IV.
c) I, III.
d) II, IV.
e) III, IV.

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CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS E LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL

16ª QUESTÃO
Para Libâneo (2013. p.15), “não há sociedade sem prática educativa e nem prática educativa sem sociedade.” Para o autor, a prática
educativa não é só uma exigência da vida em sociedade, mas também o processo de prover os indivíduos dos conhecimentos e
experiências culturais que os tornam aptos a atuar no meio social e a transformá-lo em função de necessidades econômicas, sociais e
políticas da coletividade.” A partir da reflexão deste pensamento, é possível afirmar que:

I. Por meio da ação educativa, o meio social exerce influências sobre os indivíduos e estes, ao assimilarem e recriarem essas
influências, tornam-se capazes de estabelecer uma relação ativa e transformadora em relação ao meio social.
II. A educação compreende os processos formativos que ocorrem no meio social, nos quais os indivíduos estão envolvidos de modo
necessário e inevitável pelo simples fato de existirem socialmente.
III. A prática educativa existe em uma grande variedade de instituições e atividades sociais decorrentes da organização econômica,
política e legal de uma sociedade, da religião, dos costumes, das formas de convivência humana.

A alternativa que apresenta a(as) afirmativa(as) CORRETA(AS) é:

a) III apenas.
b) I e II apenas.
c) I, apenas.
d) I, II e III.
e) II e III, apenas.

17ª QUESTÃO
A ação de planejar não se reduz ao simples preenchimento de formulários para controle administrativo. É, antes de tudo, a atividade
consciente de previsão das ações docentes, fundamentadas em opções político-pedagógicas e tendo como referência permanente as
situações didáticas concretas. Para Libâneo (2013), os elementos do planejamento escolar – objetivos, conteúdos e métodos – estão
recheados de implicações sociais. Nesta perspectiva, podemos afirmar que:

I. Os objetivos educacionais expressam propósitos definidos explícitos quanto ao desenvolvimento das qualidades humanas que
todo os indivíduos precisam adquirir para se capacitarem para as lutas socais de transformação da sociedade.
II. O professor precisa saber avaliar a pertinência dos objetivos e conteúdos propostos pelo sistema escolar oficial, verificando em que
medida atendem exigências de democratização política e social.
III. Não basta a seleção e organização lógica dos conteúdos para transmiti-los. Antes, os próprios conteúdos devem incluir elementos
da vivência prática dos alunos para torná-los mais significativos.
IV. Os métodos são determinados pela relação objetivo-conteúdo, e referem-se aos meios para alcançar objetivos gerais e específicos
do ensino, ou seja, ao “como” do processo de ensino, englobando as ações a serem realizadas pelo professor e pelos alunos para
atingir os objetivos e conteúdos.

A alternativa que apresenta a(as) afirmativa(as) CORRETA(AS) é:

a) IV, apenas.
b) I, II e IV, apenas.
c) I, II, III e IV.
d) III, apenas.
e) II e III, apenas.

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18ª QUESTÃO
Originário do latim gestione, o conceito de gestão refere-se à ação e ao efeito de gerir ou de administrar. Burak e Flack (2011) associam
gestão escolar às ações coletivas e democráticas, com a divisão de responsabilidades individuais, que devem ser pautadas num projeto
maior, que congrega todos os membros da equipe escolar em torno de objetivos, metas, decisões e compromissos comuns.
Considerando essa concepção de gestão escolar, é FALSA a afirmação de que:

a) Nesse modelo de gestão, todos da comunidade escolar estão investidos, diretamente ou por delegação, da capacidade de decisão na
organização do trabalho.
b) O gestor escolar, na dimensão política, exerce o princípio da autonomia e pode tomar decisões como representante legal da escola,
independentemente de estabelecer vínculos com a comunidade educativa, os pais, as entidades e organizações paralelas à escola.
c) Participação e autonomia são fatores fundamentais para que a escola construa um espaço de gestão escolar democrática.
d) A figura do diretor muda do administrador para o líder democrático, que busca ser um integrador da comunidade escolar,
almejando ser também um conciliador das diversas opiniões e anseios desse grupo.
e) O princípio da gestão democrática inclui a participação ativa de todos os professores e da comunidade escolar como um todo, de
forma a garantir qualidade para todos os alunos.
19ª QUESTÃO
De acordo com Brasil (2007, p. 11), “o movimento mundial pela educação inclusiva é uma ação política, cultural, social e pedagógica,
desencadeada em defesa do direito de todos os alunos de estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de
discriminação. A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos, que
conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis, [...] dentro e fora da escola (BRASIL 2007, p. 1). O movimento mundial
pela educação inclusiva é uma ação política, cultural, social e pedagógica, desencadeada em defesa do direito de todos os alunos de
estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminação. A educação inclusiva constitui um paradigma
educacional fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis, [...]
dentro e fora da escola. Neste sentido, é CORRETO afirmar que:

I. A Educação Inclusiva é a transformação para uma sociedade inclusiva, um processo em que se amplia a participação de todos os
alunos nos estabelecimentos de ensino regular.
II. A Educação Inclusiva trata-se de uma reestruturação da cultura, da prática e das políticas vivenciadas nas escolas, de modo que
estas respondam à diversidade dos alunos. É uma abordagem humanística, democrática, que percebe o sujeito e suas
singularidades, tendo como objetivos o crescimento, a satisfação pessoal e a inserção social de todos.
III. As necessidades das crianças com deficiência não podem ser supridas nas escolas regulares, pois ainda não dispomos de recursos
didático-pedagógicos necessários, como professores capacitados, estruturas adequadas nas escolas e uma dinâmica escola para a
recepção dos alunos especiais, entre outros aspectos. Então, para discutirmos a verdadeira inclusão é preciso atender a essas
crianças fora do ensino regular, em escolas especiais.
A alternativa que responde CORRETAMENTE é:
a) III, apenas.
b) I, II e III.
c) I, apenas.
d) I e II, apenas.
e) II e III, apenas.

20ª QUESTÃO
Os conhecimentos teóricos e metodológicos, assim como o domínio do modo de fazer docente, propiciam uma orientação mais segura
para o trabalho profissional do professor. De acordo com Libâneo (2013, p. 75), o trabalho docente, entendido como atividade
pedagógica do professor, busca alguns objetivos primordiais. Considerando os objetivos do trabalho docente propostos pelo autor,
analise as proposições e coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso.

( ) assegurar aos alunos o domínio mais seguro e duradouro possível dos conhecimentos científicos.
( ) criar as condições e os meios para que os alunos desenvolvam capacidades e habilidades intelectuais, de modo que dominem
métodos de estudo e de trabalho intelectual, visando à sua autonomia no processo de aprendizagem e independência de
pensamento.
( ) orientar as tarefas de ensino para objetivos educativos de formação da personalidade, isto é, ajudar os alunos a escolherem um
caminho na vida, a terem atitudes e convicções que norteiem suas opções diante dos problemas e situações da vida real.
Marque a alternativa que contém a sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses.
a) V, F, V.
b) V, V, V.
c) V, F, F.
d) V, V, F.
e) F, V, V.
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21ª QUESTÃO
De acordo com o Art. 8º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9394/96), a União, os Estados, o Distrito Federal e os
Municípios organizarão, em regime de colaboração, os respectivos sistemas de ensino. Levando em consideração o que determina a
Lei, relacione a segunda coluna de acordo a primeira:

( ) incumbir-se-ão de organizar, manter e desenvolver os órgãos

1. União
e instituições oficiais dos seus sistemas de Ensino.
( ) incumbir-se-ão de oferecer a Educação Infantil em creches e
pré-escolas, e, com prioridade, o Ensino Fundamental,
permitida a atuação em outros níveis de ensino somente
2. Estados quando estiverem atendidas plenamente as necessidades de
sua área de competência e com recursos acima dos
percentuais mínimos vinculados pela Constituição Federal à
manutenção e desenvolvimento do ensino.
( ) incumbir-se-á de estabelecer, em colaboração com os
Estados, o Distrito Federal e os Municípios, competências e
3. Municípios diretrizes para a Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o
Ensino Médio, que nortearão os currículos e seus conteúdos
mínimos, de modo a assegurar formação básica comum.

A sequência CORRETA dessa associação é:

a) 2, 1, 3.
b) 3, 1, 2.
c) 2, 3, 1.
d) 1, 3, 2.
e) 3, 2, 1.

22ª QUESTÃO
Previsto no art. 212-A da Constituição Federal e regulamentado pela Lei 14.113 de 2020, o novo Fundo de Manutenção e
Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (FUNDEB) continua a ser o principal
instrumento de financiamento da Educação Básica Pública no Brasil, sendo responsável por mais de 60% da totalidade dos recursos
que os estados e os municípios possuem para investir na educação básica pública nacional. Analise as proposições e coloque (V) para
verdadeiro e (F) para falso, em relação ao que preconiza a Lei do Fundeb sobre quem são os profissionais da educação básica:

( ) Professores habilitados em nível médio ou superior para a docência na educação infantil e nos ensinos Fundamental e Médio.
( ) Trabalhadores em educação portadores de diploma em pedagogia, com habilitação em administração, planejamento, supervisão,
inspeção e orientação educacional, bem como com títulos de mestrado ou doutorado nas mesmas áreas. Trabalhadores em
educação portadores de diploma de curso técnico ou superior em área pedagógica ou afim.
( ) Profissionais com notório saber reconhecido pelos respectivos sistemas de ensino, para ministrar conteúdos de áreas afins à sua
formação ou experiência profissional, atestados por titulação específica ou prática de ensino em unidades educacionais da rede
pública ou privada ou das corporações privadas em que tenham atuado, exclusivamente para atender ao itinerário de formação
técnica e profissional.
( ) Profissionais graduados, independentemente de terem feito complementação pedagógica, bastando estar prestando serviços na
área da Educação; profissionais que prestam serviços em Psicologia e em Serviço Social para atender às necessidades e
prioridades definidas pelas políticas de educação, por meio de equipes multiprofissionais.

Marque a alternativa que contém a sequência CORRETA de preenchimentos dos parênteses.

a) V, F, F, V.
b) V, F, V, F.
c) F, V, F, V.
d) F, V, F, F.
e) V, V, V, F.

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23ª QUESTÃO
Para que alcancemos os níveis desejados e necessários para o desenvolvimento do país, há ainda muito o que fazer. O tratamento da
educação como política de Estado, com planejamento sistemático e de longo prazo é de fundamental importância para vencer esta
batalha. Por isso, a aprovação de um Plano Nacional de Educação (PNE) deve ser encarada como estratégica para o país. Dentre outras,
são diretrizes do PNE:

I. erradicação do analfabetismo e universalização do atendimento escolar.

II. superação das desigualdades educacionais, com ênfase na promoção da cidadania e na erradicação de todas as formas de
discriminação.
III. formação para o trabalho e para a cidadania, com ênfase nos valores morais e éticos em que se fundamenta a sociedade.

A alternativa que responde CORRETAMENTE é:

a) I, II e III.



c) I, apenas. e) II e III, apenas.

b) I e III, apenas. d) III, apenas.

24ª QUESTÃO
Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), competência é definida como a mobilização de conhecimentos (conceitos e
procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida
cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho. Ao definir essas competências, a BNCC reconhece que a “educação
deve afirmar valores e estimular ações que contribuam para a transformação da sociedade, tornando-a mais humana, socialmente justa
e, também, voltada para a preservação da natureza” (BRASIL, 2013). O documento apresenta dez competências gerais da Educação
Básica. Analise as proposições e coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso, em relação a algumas dessas competências previstas na
BNCC.

( ) Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo
suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
( ) Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e
aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades,
culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
( ) Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões
independentemente de princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários, uma vez que a Constituição do país
garante o direito de liberdade dos indivíduos.

Marque a alternativa que contém a sequência CORRETA de preenchimentos dos parênteses.

a) V, V, F. c) F, F, V. e) V, F, F.
b) V, F, V. d) F, V, F.

25ª QUESTÃO
De acordo com Fazenda, o conceito de interdisciplinaridade encontra-se diretamente ligado ao conceito de disciplina, onde a
interpenetração ocorre sem a destruição básica às ciências conferidos. Não se pode de forma alguma negar a evolução do
conhecimento ignorando sua história. Assim, se tratamos de interdisciplinaridade na educação, não podemos permanecer apenas na
prática empírica; é necessário que se proceda a uma análise detalhada dos porquês dessa prática histórica e culturalmente
contextualizada. (FAZENDA, 2008, p. 21). Ao tratar do conceito de interdisciplinaridade, podemos afirmar que:

I. A interdisciplinaridade surge, então, da necessidade de uma resposta para a fragmentação das disciplinas, constituindo um
diálogo entre as diversas áreas do conhecimento como modo de trabalhar o conhecimento.
II. O trabalho interdisciplinar é garantido em todas as escolas, mesmo quando ocorre a fragmentação entre os conteúdos e as
disciplinas. Tivemos, da situação de interdisciplinaridade, uma experiência vivida e explicitada. Sua prática concreta é garantida
na elaboração do saber, nas atividades de ensino, na pesquisa e na ação social.
III. A interdisciplinaridade anseia pela passagem de uma concepção fragmentada para uma concepção unitária. Para isso, precisa de
uma escola participativa, com uma visão ampla e não fragmentada, que se torne espaço de reflexão, de trocas de conhecimentos e
clareza nos objetivos.

A alternativa que responde CORRETAMENTE é:

a) II e III, apenas.


c) I, apenas. e) I e III, apenas

b) I, II e III.



d) III, apenas.

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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
26ª QUESTÃO
Para Vasconcellos (1995, p.143), Projeto político Pedagógico (PPP) é “um instrumento teórico-metodológico que visa ajudar a
enfrentar os desafios do cotidiano da escola, só que de uma forma refletida, consciente, sistematizada, orgânica e, o que é essencial,
participativa. É uma metodologia de trabalho que possibilita ressignificar a ação de todos os agentes da instituição”. A partir da reflexão
neste pensamento, é possível afirmar que:

I- A elaboração do Projeto Político Pedagógico é fundamental para o bom andamento da escola.

II- Esse documento pode ajudar a equipe pedagógica, os professores e a comunidade a buscar ações para transformar a realidade
existente e provocar mudanças no interior da escola.
III- Na elaboração do PPP planejamos o que temos intenção de fazer, de realizar. Lançamo-nos para diante, com base no que temos,
buscando o possível. Planejamos um futuro diferente do presente.

A alternativa que apresenta a(as) afirmativa(as) CORRETA(AS) é:

a) I, apenas. d) III, apenas.

b) I e II, apenas. e) II e III, apenas.
c) I, II e III.

27ª QUESTÃO
Para Libâneo (2013), “o planejamento é um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a
atividade escolar e a problemática do contexto social”. De acordo com esse autor, para que os planos sejam, efetivamente,
instrumentos, para a ação, devem ser como um guia de orientação e devem apresentar ordem sequencial, objetividade, coerência
flexibilidade. Nesta perspectiva, podemos afirmar que:

I- o plano é um guia de orientação porque nele são estabelecidas as diretrizes e os meios de realização do trabalho docente. No
entanto, não pode ser um documento rígido e absoluto.
II- o plano deve ter uma ordem sequencial, progressiva, pois para alcançar os objetivos são necessários vários passos, de modo que a
ação docente obedeça a uma sequência lógica.
III- o plano deve considerar a objetividade que é a correspondência do plano com a realidade à que se vai aplicar. Não adianta fazer
previsões fora das possibilidades humanas e materiais da escola, fora das possibilidades dos alunos.
IV- no plano deve haver coerência entre os objetivos gerais, os objetivos específicos, conteúdos, métodos e avaliação. Coerência é a
relação que deve existir entre as ideias e a prática.

A alternativa que apresenta a(as) afirmativa(as) CORRETA(AS) é:

a) I, II, III e IV.





d) III, apenas.

b) I, II e IV, apenas. e) II e III, apenas.
c) IV, apenas.

28ª QUESTÃO
Segundo o pesquisador Cipriano Carlos Luckesi (2013), a avaliação é uma apreciação qualitativa sobre dados relevantes do processo
de ensino e aprendizagem que auxilia o professor a tomar decisões sobre o seu trabalho. Para o autor, os dados relevantes se referem às
várias manifestações das situações didáticas, nas quais o professor e os alunos estão empenhados em atingir os objetivos do ensino.
Nesta perspectiva, são tarefas da avaliação a verificação, a qualificação e a apreciação qualitativa. Considerando os significados desses
termos, é FALSA a afirmação de que:

a) A qualificação diz respeito à comprovação dos resultados alcançados em relação aos objetivos e, conforme o caso, atribuição de
notas ou conceitos.
b) A apreciação qualitativa é a avaliação propriamente dita dos resultados, referindo-os a padrões de desempenhos esperados.
c) A verificação diz respeitos à comprovação dos resultados alcançados em relação aos objetivos e, conforme o caso, atribuição de
notas ou conceitos.
d) A verificação diz respeito à coleta de dados sobre o aproveitamento dos alunos, por meio de provas, exercícios e tarefas ou de meios
auxiliares, como observação de desempenho, entrevistas, etc.
e) Na fase de qualificação, o professor compara os resultados alcançados com os objetivos traçados no planejamento.

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29ª QUESTÃO
Cavalcanti (2011, p.173) afirma que “[...] o currículo constitui-se num campo complexo cujos limites conceituais são bastante
alargados”. Tais limites são estabelecidos por um sistema de ensino, o qual está expresso em diretrizes curriculares e seguido por todo o
contexto escolar. Considerando esse pensamento, analise as proposições, colocando (V) para verdadeiro e (F) para falso:

( ) cada estado e município possuem propostas curriculares que visam orientar os professores e demais membros da escola na
execução de suas práticas, tanto nos conteúdos a serem estudados quanto nas disciplinas de estudo.
( ) o currículo é um documento estático, constituído de matérias e conteúdos e deve adequar-se à realidade de cada escola e dos seus
educandos, visando à aprendizagem.
( ) o currículo envolve questões de ordem teórica e a prática, referentes à educação formal e que dizem respeito ao processo de
ensino- aprendizagem, ao conhecimento escolar, a vivência da escolarização”.

Marque a alternativa que contém a sequência CORRETA de preenchimentos dos parênteses.

a) V, V, V. c) V, F, F. e) F, V, V.
b) V, F, V. d) V, V, F.

30ª QUESTÃO
De acordo com Glat e Nogueira (2012), “a inclusão de indivíduos com necessidades educacionais especiais na rede regular de ensino
não consiste apenas na sua permanência junto aos demais alunos, nem na negação dos serviços especializados àqueles que deles
necessitem. Ao contrário, implica numa reorganização do sistema educacional, o que acarreta a revisão de antigas concepções e
paradigmas educacionais na busca de se possibilitar o desenvolvimento cognitivo, cultural e social desses alunos, respeitando suas
diferenças e atendendo às suas necessidades”. Neste sentido, é CORRETO afirmar que:

I- Ao imprimir um olhar pedagógico e estimulador em torno das dimensões, a escola pode se tornar um espaço inclusivo,
democrático socializador que estimule relações e modelos de saberes.
II- Para se tornar um espaço inclusivo, a escola precisa promover diálogo, interatividade ou propostas de construção de aplicação.
Todavia pelo contrário, nela predominam modelos educativos racionalistas e comportamentalistas.
III- O fato de que a educação especial está virtualmente excluída do debate educativo não se configura como uma discriminação. Esta
já é expressa em Lei e isto já garante os direitos civis, legais, laborais, culturais dos sujeitos.

A alternativa que responde CORRETAMENTE é:

a) II e III, apenas. c) I, apenas. e) I e II, apenas.

b) I, II e III. d) III, apenas.

31ª QUESTÃO
Como a maioria dos autores, Libâneo (2013) classifica as tendências pedagógicas em dois grandes grupos: as de cunho liberal e as de
cunho progressista entre as quais cita a Pedagogia Libertadora e a Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos. Levando em consideração
as duas pedagogias de cunho progressista, relacione a segunda coluna de acordo a primeira:

( ) Constitui-se como um movimento pedagógico interessado

na educação popular, na valorização da escola pública e
do trabalho do professor, bem como no ensino de
qualidade para o povo.
1. Pedagogia Libertadora
( ) Retomou a proposta de educação popular dos anos 1960,
refundindo seus princípios e práticas em função das
possibilidades do seu emprego na educação formal em
escolas públicas.
( ) Tem sido empregada com muito êxito em vários setores
dos movimentos, como sindicatos, associações de bairro e
comunidades religiosas.
2. Pedagogia Crítico-Social dos
( ) A escola pública cumpre a sua função social e política,
Conteúdos
assegurando a difusão dos conhecimentos sistematizados
a todos como condição para a efetiva participação do povo
nas lutas sociais.

A sequência CORRETA dessa associação é:

a) 1, 2, 1, 2. c) 2, 2, 1, 1. e) 2, 1, 1, 2.
b) 2, 1, 2, 2. d) 1, 1, 2, 2.

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32ª QUESTÃO
Soares (2011) afirma que alfabetizar e letrar são duas ações distintas, mas inseparáveis: o ideal seria alfabetizar letrando, ou seja,
ensinar a ler e escrever no contexto das práticas sociais da leitura e da escrita, de modo que o indivíduo se tornasse ao mesmo tempo
alfabetizado e letrado. Considerando os significados dos termos alfabetização e letramento, relacione a segunda coluna de acordo a
primeira:

( ) Conjunto de práticas que denotam a capacidade de uso de

1. Alfabetização diferentes tipos de material escrito.
( ) Uso competente da leitura e da escrita nas práticas sociais.
( ) Ação de codificar e decodificar as palavras de um texto.
( ) Processo de aprendizagem onde se desenvolve a habilidade de
2. Letramento
ler e escrever a partir da consciência fonológica e o
conhecimento das letras.

A sequência CORRETA dessa associação é:

a) 2, 1, 2, 2. c) 2, 1, 1, 2. e) 1, 2, 1, 2.
b) 2, 2, 1, 1. d) 1, 1, 2, 2.

33ª QUESTÃO
De acordo com Heloísa Lück (2012), “a gestão escolar é o termo que passou a substituir o termo administração escolar, significando
uma alteração conceitual, uma vez que envolve a participação da comunidade nas decisões que são tomadas na escola”. Segundo a
autora, como elementos constitutivos dessa forma de gestão, podem ser destacados participação, autonomia, transparência e
pluralidade. Considerando a importância desses elementos para a construção de uma gestão que considera a comunidade escolar,
analise as proposições e coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso.

( ) A Participação deve ser garantida a todos os envolvidos no processo de ensino e aprendizagem. A escola, concebida como uma
instituição da responsabilidade de todos - professores, pais, agentes educacionais, comunidade e equipe gestora, que participam
efetivamente nos processos de tomada de decisão -, tem maiores possibilidades de diminuir ou evitar o abandono, a evasão e a
repetência de estudantes.
( ) A Transparência é um elemento constitutivo da Gestão Democrática e revela-se no livre acesso à informação. Costuma
apresentar-se como um meio eficiente de dar credibilidade ao espaço público, consistindo na lisura que permite aos cidadãos
participarem do controle social.
( ) O Pluralismo se consolida como postura de não “reconhecimento da existência de diferenças de identidade e de interesses que
convivem no interior da escola e que sustentam, através do debate e da inexistência do conflito de ideias.

Marque a alternativa que contém a sequência CORRETA de preenchimentos dos parênteses.

a) F, V, V. c) V, V, V. e) F, V, F.
b) V, F, V. d) V, V, F.

34ª QUESTÃO
As instâncias colegiadas são os espaços de representação dos segmentos da escola, a saber, discentes, docentes, pais e comunidade. É
pela utilização desses espaços, fruto da conquista da própria comunidade, que a gestão democrática ganha força e pode transformar a
realidade escolar. Neste sentido:

I- Podemos considerar que a escola é uma instituição, na medida em que a concebemos como a organização das relações sociais
entre os indivíduos dos diferentes segmentos, ou então como o conjunto de normas e orientações que regem essa organização.
II- Instâncias de ação colegiada, institucionalizadas ou não, como a Associação de Pais, Mestres e Funcionários e o Grêmio
Estudantil, podem ser importantes ferramentas para o aprimoramento do processo educativo e para o exercício da democracia no
interior das escolas.
III- Os órgãos colegiados têm possibilitado a implementação de novas formas de gestão, por meio de um modelo de administração
coletiva em que todos participam dos processos decisórios e do acompanhamento, execução e avaliação das ações nas unidades
escolares.

A alternativa que contém a(as) afirmativa(as) CORRETA(AS) é:

a) III, apenas. c) I e III, apenas. e) I, apenas.

b) II e III, apenas. d) I, II e III.

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35ª QUESTÃO
Ao tratar da relação professor-aluno, Libâneo (2013) afirma que “o professor não apenas constrói conhecimento e faz perguntas em
sala de aula, mas também ouve os alunos. Deve dar-lhes atenção e cuidar para que aprendam a expressar-se, a expor opiniões e dar
respostas. O trabalho docente nunca é unidirecional. As respostas e as opiniões dos alunos mostram como eles estão reagindo à atuação
do professor. Considerando o pensamento do autor sobre a relação entre professor e aluno, analise as afirmações que seguem e marque
a alternativa FALSA:

a) O papel do professor é de facilitador da aprendizagem, já que é ele o detentor de todo o saber, devendo estar aberto à compreensão
dos sentimentos e problemas de seus alunos, uma vez que estes aprendem muitas outras coisas além daquelas que o professor
espera que aprendam.
b) Cabe ao professor compreender que para exercer sua real função necessita combinar autoridade, respeito e afetividade, isto é, ainda
que o docente necessite atender a um aluno em particular, a ação estará direcionada para a atividade de todos os alunos em torno dos
mesmos objetivos e do conteúdo da aula.
c) É importante que a função do professor seja vista como a de facilitador, buscando a compreensão comum no processo de
construção do conhecimento compartilhado, que se dá somente pela interação.
d) A relação com o saber na sala de aula, mediante “uma verdadeira negociação do contrato didático”, requer do professor a vontade e
a capacidade de escutar os alunos, de ajudá-los a formular seu pensamento e de ouvir suas declarações.
e) A relação entre professor e alunos é baseada em interesses e intenções e tem como intuito principal o aprendizado, gerando a
educação, que é uma das fontes mais importantes do desenvolvimento comportamental e agregação de valores de qualquer
cidadão.

36ª QUESTÃO
O Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (FUNDEB) é um
Fundo especial, de natureza contábil e de âmbito estadual (um total de vinte e sete Fundos), composto por recursos provenientes de
impostos e das transferências dos Estados, Distrito Federal e Municípios vinculados à educação, conforme disposto nos arts. 212 e
212-A da Constituição Federal. O Fundeb foi instituído como instrumento permanente de financiamento da educação pública, por
meio da Emenda Constitucional n° 108, de 27 de agosto de 2020, e encontra-se regulamentado pela Lei nº 14.113, de 25 de dezembro
de 2020. Analise as proposições, colocando (V) para verdadeiro e (F) para falso, em relação ao que preconiza o FUNDEB:

( ) Além das fontes de receita de impostos e de transferências constitucionais dos Estados, Distrito Federal e Municípios, integram
a composição do Fundeb os recursos provenientes da União a título de complementação aos entes federados que não atingiram o
valor mínimo por aluno/ano, definido nacionalmente, ou que efetivaram as condicionalidades de melhoria de gestão e
alcançaram a evolução dos indicadores a ser definidos sobre atendimento e melhoria de aprendizagem com a redução das
desigualdades.
( ) Os recursos oriundos do Fundeb são destinados/distribuídos aos Estados, Distrito Federal e Municípios, para o financiamento de
ações de manutenção e desenvolvimento da educação básica pública, levando-se em consideração os respectivos âmbitos de
atuação prioritária, conforme estabelecido no art. 211, §§2º e 3º da Constituição Federal. Nesse sentido, os Municípios utilizarão
os recursos provenientes do Fundeb na educação infantil e no ensino fundamental e os Estados no ensino fundamental e médio.
( ) A contribuição da União neste novo Fundeb sofrerá um aumento gradativo, até atingir o percentual de 15% (quinze por cento) dos
recursos que formarão o Fundo em 2026. Passará de 5% (cinco por cento), do modelo do extinto Fundeb, cuja vigência se
encerrou em 31 de dezembro de 2020, para 6% (seis por cento) em 2021; em seguida, para 7% (sete por cento) em 2022; 8% (oito
por cento) em 2023; 9% (nove por cento) em 2024; 10% (dez por cento) em 2025; até alcançar 15% (quinze por cento) em 2026.

Marque a alternativa que contém a sequência CORRETA de preenchimentos dos parênteses.

a) V, F, F.
b) V, V, V.
c) F, V, V.
d) F, V, F.
e) V, V, F.
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37ª QUESTÃO
O Plano Nacional de Educação (PNE) determina diretrizes, metas e estratégias para a política educacional. Neste sentido, pode-se
afirmar que:

I- As metas previstas no anexo desta lei serão cumpridas no prazo de vigência deste PNE, desde que não haja prazo inferior definido
para metas e estratégias específicas.
II- As metas previstas no anexo desta lei deverão ter como referência a Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD), o
censo demográfico e os censos nacionais da educação básica e superior mais atualizados, disponíveis na data da publicação desta
lei.
III- A União, os estados, o Distrito Federal e os municípios atuarão em regime de colaboração, visando ao alcance das metas e à
implementação das estratégias objeto deste Plano.

A alternativa que responde CORRETAMENTE é:

a) I e III, apenas. c) I, apenas.




e) II e III, apenas.

b) I, II e III. d) III, apenas

38ª QUESTÃO
De acordo com o Art. 32 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei Nº 9394/96), o ensino fundamental obrigatório, com
duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do
cidadão, mediante:

I- o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo.
II- compreensão do ambiente natural e da sua cultura para que possa defender o seu modo de viver em sociedade, independentemente
do reconhecimento da cultura do outro.
III- o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida
social.

A alternativa que contém a(as) afirmativa(as) CORRETA(AS) é:

a) II e III, apenas. c) I e III, apenas. e) I, apenas.

b) I, II e III. d) III, apenas.

39ª QUESTÃO
Como primeira etapa da Educação Básica, a Educação Infantil é o início e o fundamento do processo educacional. A entrada na creche
ou na pré-escola significa, na maioria das vezes, a primeira separação das crianças dos seus vínculos afetivos familiares para se
incorporarem a uma situação de socialização estruturada. Tendo em vista os eixos estruturantes das práticas pedagógicas e as
competências gerais da Educação Básica propostas pela BNCC, seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento asseguram, na
Educação Infantil, as condições para que as crianças aprendam em situações nas quais possam desempenhar um papel ativo em
ambientes que as convidem a vivenciar desafios e a sentirem-se provocadas a resolvê-los, tornando-se aptos a construir significados
sobre si, os outros e o mundo social e natural. Analise as proposições, colocando (V) para verdadeiro e (F) para falso, em relação a
alguns desses direitos previstos na BNCC.

( ) Conviver com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o
conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas.
( ) Brincar cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos),
ampliando e diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas
experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais.
( ) Conversar com outras crianças e com adultos, para que possa desenvolver a sua linguagem argumentativa afim de participar
ativamente dos diferentes espaços de diálogos que a escola proporciona.

Marque a alternativa que contém a sequência CORRETA de preenchimentos dos parênteses.

a) F, V, F. c) F, F, V. e) V, F, F.
b) V, F, V. d) V, V, F.

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40ª QUESTÃO
O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) é o conjunto de normas do ordenamento jurídico brasileiro que tem como objetivo a
proteção integral da criança e do adolescente, aplicando medidas e expedindo encaminhamentos para o juiz. É o marco legal e
regulatório dos direitos humanos de crianças e adolescentes. De acordo com o ECA:

I- A criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana, sem prejuízo da proteção integral
de que trata esta Lei, assegurando-se-lhes, por lei ou por outros meios, todas as oportunidades e facilidades, a fim de lhes facultar
o desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e social, em condições de liberdade e de dignidade.
II- Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa até onze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre onze e
vinte e um anos de idade.
III- É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos
direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao
respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária.

A alternativa que responde CORRETAMENTE é:

a) I e III, apenas.

b) I, II e III.


c) I, apenas.


d) III, apenas.

e) II e III, apenas.

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