Supervisora Tcnica: Marlene Bodnachuk Coordenadora Pedaggica: _________________________________________________ Professor(a): _____________________________________________________________

Sequncia de Leitura de Fbulas1

Atividade 1 Construindo a compreenso do gnero O professor distribui para cada grupo duas ou trs fichas de cartolina, com um provrbio conhecido, esclarecendo que este um tipo de frase lapidar, concisa e com um sentido exato e que apresenta um ensinamento proveniente da sabedoria popular. Entrega tambm fichas em branco para que os grupos acrescentem outras frases por eles conhecidas no mesmo estilo. Aps uma pequena discusso, o grupo deve eleger a frase que, para a maioria, a mais significativa, fazendo uma pequena exposio dos motivos e/ou ilustrando-a com situaes cotidianas. Abaixo esto relacionados alguns exemplos de provrbios, com os nomes das respectivas fbulas a que se referem: OBSERVAO: Ao distribuir as fichas com os provrbios, o professor deve ter o cuidado de no fazer a indicao dos ttulos das fbulas, pois este conhecimento ser inferido pelos prprios alunos. Mais vale um peixe na mo do que dois no mar Um homem prevenido vale por dois O pequeno pode ser de muita ajuda ao grande Deus ajuda quem cedo madruga Quem d aos pobres empresta a Deus Quem d o que tem a pedir vem A cigarra e a formiga O javali e a raposa O leo e o rato A cigarra e a formiga A cigarra e a formiga A cigarra e a formiga

Atividade 2 Leitura de fbulas O professor distribui para cada grupo trs verses diferentes, as quais ilustram as morais anteriormente apresentadas. Os grupos trocam os textos entre si, at que todos tenham
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Seqncia elaborada pelos professores na Oficina de Prticas de Leitura do Grupo Piloto 5 ano sob a gesto da Supervisora Tcnica Marlene Bodnachuk.

lido todas as fbulas. A atividade tem o propsito de familiarizar os alunos com a forma e a linguagem do gnero, alm de ampliar o seu repertrio. Atividade 3 Estabelecendo valores Complete o quadro abaixo, apontando, a partir da discusso com seus colegas de grupo, aqueles valores que, na opinio de vocs, so, em geral, aceitos pela sociedade, em oposio queles que so condenados:

Atividade 6 Leitura dramatizada da fbula A cigarra e a formiga (em versos) A cigarra e a formiga Tendo a cigarra, em cantigas, Folgado todo o Vero, Achou-se em penria extrema, Na tormentosa estao. No lhe restando migalha Que trincasse, a tagarela Foi valer-se da formiga, Que morava perto dela. - Amiga - diz a cigarra - Prometo, f de animal, Pagar- lhe, antes de Abril, Os juros e o principal. A formiga nunca empresta, Nunca d; por isso, junta. - No Vero, que fazias? Boa vida? - ela pergunta. Responde a outra: - Eu cantava Noite e dia, a toda hora. - Oh! Bravo! - torna a formiga - Cantavas? Pois ento dana agora! Pois ento dana agora! O professor distribui a fbula para os grupos e solicita que preparem uma leitura dramtica (trs participantes fazem os papis da cigarra, da formiga e do narrador e os

demais dirigem a atuao dos atores. O professor deve alertar os alunos para que as falas fiquem bem caracterizadas, de acordo com o que as personagens representam, e para que acentuem o ritmo e as rimas dos versos que compem o texto). OBSERVAO: O professor poder esclarecer as dificuldades de vocabulrio, acompanhando o ensaio dos grupos. Da mesma forma, dever chamar ateno para a composio do texto na forma de versos. Atividade 5 Trabalhando a estrutura do texto a) Enumere, pelos menos, trs adjetivos marcantes dos personagens na fbula e a sua ocupao. A formiga A cigarra O que fazem na histria: Cigarra: _________________________________________________________________ Formiga: ________________________________________________________________ Atividade 6 Compreenso leitora

A RAPOSA E O CORVO
Um dia um corvo estava pousado no galho de uma rvore com um pedao de queijo no bico quando passou uma raposa. Vendo o corvo com o queijo, a raposa logo comeou a matutar um jeito de se apoderar do queijo. Com esta idia na cabea, foi para debaixo da rvore, olhou para cima e disse: Que pssaro magnfico avisto nessa rvore! Que beleza estonteante! Que cores maravilhosas! Ser que ele tem uma voz suave para combinar com tanta beleza! Se tiver, no h dvida de que deve ser proclamado rei dos pssaros. Ouvindo aquilo o corvo ficou que era pura vaidade. Para mostrar raposa que sabia cantar, abriu o bico e soltou um sonoro Cr! . O queijo veio abaixo, claro, e a raposa abocanhou ligeiro aquela delcia, dizendo: Olhe, meu senhor, estou vendo que voz o senhor tem. O que no tem inteligncia! Moral: cuidado com quem muito elogia.
(in: Fbulas de Esopo. Companhia das Letrinhas. 1990, p. 61. Trad. Heloisa Jahn)

1. Sobre as personagens: a. A caracterstica atribuda ao corvo: ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ b. A caracterstica atribuda raposa: ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ c. A raposa foi personagem, tambm, da fbula A raposa e a cegonha. A caracterstica dada a ela naquela fbula igual apresentada nesta fbula A raposa e o corvo? Expliquem.

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 2. O corvo considerado um animal astuto e inteligente. Os acontecimentos da fbula demonstraram estas caractersticas da personagem? Expliquem. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 3. Esta fbula tambm termina com uma moral. Releiam-na e respondam: a. Vocs concordam com ela? Por qu? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ b. Seria possvel apresentarmos uma outra moral? Por qu? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

Atividade 7 - Comparando verses de uma mesma fbula Voc vai ler agora como a fbula A cigarra e a formiga foi contada por trs autores diferentes Esopo, na Grcia antiga, cerca do sculo IV a.C, La Fontaine, no sculo XVII, e Ruth Rocha, no incio do sculo XX. TEXTO 1 A cigarra e a formiga (ESOPO) No inverno, as formigas estavam fazendo secar o gro molhado, quando uma cigarra,faminta, lhes pediu algo para comer. As formigas lhe disseram: Por que, no vero, no reservaste tambm o teu alimento?. A cigarra respondeu: No tinha tempo, pois cantava melodiosamente. E as formigas, rindo, disseram: Pois bem, se cantavas no vero, dana agora no inverno. A fbula mostra que no se deve negligenciar em nenhum trabalho, para evitar tristezas e perigos. Esopo: fbulas completas. TEXTO 2 A cigarra e a formiga (verso de LA FONTAINE) Depois de haver cantado durante todo o vero, quando se aproximava o inverno a cigarra se encontrou em extrema penria, por falta de provises. Como nada lhe restasse, nem um pequeno verme ou algum resto de mosca, e estando faminta, foi procura da amiga, sua vizinha. Pediu-lhe que lhe emprestasse alguns gros, a fim de manter-se at que voltasse o estio. __Eu lhe prometo, minha amiga __ disse a cigarra__ sob palavra, a pagar-lhe tudo, com juros, antes do ms de agosto. A formiga, que nunca empresta nada a ningum e, por isso, consegue amealhar, perguntou suplicante: __Que fazias durante o vero? __Passava cantando os dias e as noites __ respondeu a cigarra. __Pois muito bem __ concluiu a formiga. Cantava? Pois dance agora! LA FONTAINE, Jean de. Fbulas de La Fontaine. Rio de Janeiro: Matos Peixoto, 1965.

TEXTO 3 A cigarra e a formiga (verso adaptada por Ruth Rocha) A cigarra passou todo o vero cantando, enquanto a formiga juntava gros.Quando chegou o inverno, a cigarra veio casa da formiga para pedir que lhe desse oque comer.A formiga ento perguntou a ela: __E o que que voc fez durante todo o vero? __Durante o vero eu cantei __ disse a cigarra. E a formiga respondeu: __Muito bem, pois agora dance! ROCHA, Ruth (Adap.). Fbulas de Esopo. So Paulo: Melhoramentos, 1986. Agora, compare as fbulas, de acordo com os aspectos indicados no quadro abaixo, e veja o que muda e o que permanece nas suas sucessivas reescrituras: ESOPO Caracterizao dos personagens LA FONTAINE ROCHA

Indicao de tempo espao; apresentao dos cenrios Linguagem Presena de dilogos Quantidade de personagens

A moral explicita foi pensada para...

Na comparao das diferentes verses, possvel perceber indicaes que remetem ao contexto histrico no qual as fbulas foram escritas? Justifique sua resposta.

REFERNCIAS ESOPO. Fbulas de Esopo. So Paulo, Companhia das Letrinhas. 1994. LA FONTAINE, Jean de. Fbulas de La Fontaine. Rio de Janeiro: Matos Peixoto, 1965. ROCHA, Ruth (Adap.). Fbulas de Esopo. So Paulo: Melhoramentos, 1986.