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CRONOGRAMA
III UNIDADE
2º ANO
 ORIENTAÇÕES GERAIS
Prezado(a) professor(a),

Depois de revigorarmos nossas energias durante o recesso, estamos retornando para mais um período de vivências significativas em nossas escolas,
juntamente com nossos estudantes. Seguimos com o trabalho focado no desenvolvimento das habilidades e na construção dos conhecimentos e, para tanto, temos
à nossa disposição alguns instrumentos que vão nos auxiliar durante esse período, a saber: livros didáticos, Sequências Didáticas (IQE), Novo Lendo (1º e 2º anos),
TEMA (3º ao 5º ano), Leio, Escrevo e Calculo (1º ao 5º ano), materiais do setor “IDEB e Escolas Campeãs” (Sequências Didáticas, Atividades de Retomada,
Simulados – 5º ano). É fundamental que façamos uso desses recursos de forma adequada, levando em consideração as necessidades específicas de cada turma e o
nível de aprendizagem dos estudantes. Recomendamos que analise cuidadosamente as orientações presentes em cada material, a fim de oferecer a melhor
experiência de aprendizado.
Reforçamos a importância do acompanhamento individualizado e da identificação de possíveis dificuldades, buscando soluções que permitam que todos
os estudantes acompanhem o desenvolvimento das atividades propostas.

Desejamos que tenha um ótimo retorno e um excelente desempenho em suas atividades!

 HORÁRIO – 2º ANO
QUADRO DE HORÁRIOS
SEGUNDA-FEIRA TERÇA-FEIRA QUARTA-FEIRA QUINTA-FEIRA SEXTA-FEIRA
LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA LÍNGUA PORTUGUESA
LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA LÍNGUA PORTUGUESA
INTERVALO
CIÊNCIAS GEOGRAFIA MATEMÁTICA HISTÓRIA ARTE
CIÊNCIAS GEOGRAFIA ENSINO RELIGIOSO HISTÓRIA EDUCAÇÃO FÍSICA
PERÍODO SUGESTIVO PARA APLICAÇÃO DAS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS - IQE
Sequência Didática IQE - Língua Portuguesa / Campo artístico - literário - Conto de encantamento: entre os dias 31 de julho a 04 de agosto.
Sequência Didática IQE - Matemática / Álgebra: Sequências: entre os dias 31 de julho a 04 de agosto.
Sequência Didática IQE - Língua Portuguesa / Campo da vida pública: Notícia impressa e digital: entre os dias 21 e 25 de agosto.
Sequência Didática IQE - Matemática / Números: Ideias da Adição e da Subtração: entre os dias 21 e 25 de agosto.
PERÍODO DE AVALIAÇÕES
Sugere-se que as avaliações (de valor 10) da III Unidade sejam realizadas entre os dias 25 e 29 de setembro de 2023.
 LÍNGUA PORTUGUESA – 2º ANO
PERÍODO:DE 04/07/2023 A 29/09/2023
GÊNERO: CONTO, HISTÓRIA EM QUADRINHOS E NOTÍCIA
PRÁTICA DE OBJETO DO
HABILIDADES SUGESTÕES DIDÁTICAS / ORIENTAÇÕES
LINGUAGEM CONHECIMENTO
(EF15LP15PE) Reconhecer que os textos Professor, nessa unidade letiva continuaremos utilizando o
literários, tanto em verso como em prosa, livro didático “A Conquista: Língua Portuguesa”: 2º Ano:
fazem parte do mundo do imaginário e ensino fundamental: anos iniciais – 1ª edição. São Paulo: FTD,
apresentam uma dimensão lúdica, de 2021, como também, os materiais complementares disponíveis
Formação do leitor
encantamento, valorizando-os, em sua na Rede. No período supracitado, sugere-se que haja a
literário
diversidade cultural, como patrimônio flexibilização do trabalho com os demais componentes
artístico da humanidade. (História, Geografia, Ciências) a fim de priorizar o processo
(EF02LP26PE) Ler com certa autonomia, contínuo de alfabetização e contemplar de forma completa ou
textos literários, de gêneros variados, parcial as habilidades propostas para a III unidade, conforme o
desenvolvendo o gosto pela leitura. organizador curricular estabelecido pelo município. É
Leitura/escuta (EF12LP02PE) Buscar, selecionar e ler, importante salientar que todas as habilidades elencadas neste
(compartilhada e com a mediação do professor (leitura cronograma, devem ser trabalhadas de acordo com a realidade
Formação do leitor e/ou especificidade de sua turma, considerando as
autônoma) compartilhada), textos que circulam em
meios impressos ou digitais, de acordo com potencialidades e as dificuldades de cada estudante.
as necessidades e interesses. Pensando na construção do planejamento docente, organizamos
Formação do leitor (EF15LP18PE) Relacionar texto com a divisão do bimestre, com sugestões de datas para o uso do
literário/Leitura ilustrações e outros recursos gráficos material.
multissemiótica visando à construção de sentido do texto. De 05/07 a 14/07: Período de uso do livro PNLD A Conquista:
(EF15LP16PE) Ler, em colaboração com Língua Portuguesa. Utilizaremos as seguintes páginas do
os colegas e com a ajuda do professor e, livro: 80 a 84, 88 e 89, 114 e 117, 120 e 121, 124 a 132, 136 a
mais tarde, de maneira autônoma, textos 138. Ao planejar, analise atentamente as sugestões e
Leitura colaborativa e orientações presentes no Manual do Professor. Faremos o
narrativos de maior porte como contos
autônoma estudo dos gêneros Conto de encantamento e História em
(populares, de fadas, acumulativos, de
assombração etc.) e crônicas, atentando quadrinhos. Explore outros gêneros que aparecem ao longo do
para seus aspectos linguísticos e poéticos. material, de forma relacionada ou como retomada. Se preferir,
(EF02LP21PE) Explorar, com a mediação utilize também outros recursos que favoreçam o
Pesquisa desenvolvimento desses gêneros e das habilidades propostas.
do professor, textos informativos de
 diferentes ambientes digitais de pesquisa, Coleção Novo Lendo Você Fica Sabendo (NLVFS – Vol.1) e
conhecendo suas possibilidades. Livro Tarefas para casa (Vol. Único).
(EF12LP01PE) Ler palavras novas em Como foi salientado no último cronograma, a Coleção Novo
pequenos textos, com precisão na Lendo Você Fica Sabendo é um instrumento que contribui de
decodificação e compreensão, no caso de forma significativa para o protagonismo estudantil, auxiliando
Compreensão palavras de uso frequente, ler globalmente, positivamente no processo de alfabetização. As tarefas
Decodificação/Fluência por memorização em práticas de linguagem propostas, possibilitam a atuação dos estudantes por diferentes
de leitura situadas (texto de tradição oral como situações didáticas e permitem que revisitem habilidades e
cantigas regionais e nacionais, poemas, conteúdos já explorados.
letras de músicas etc.), que proporcionem a Nos períodos abaixo, recomendamos a exploração das
reflexão sobre o sistema de escrita. Temáticas 1, 2 e 3.
(EF02LP02PE) Compor e decompor De 17/07 a 31/07 – Temática 1
palavra em sílabas, remover e/ou substituir De 07/08 a 18/08 – Temática 2
sílabas iniciais, mediais ou finais para criar De 28/08 a 15/09 – Temática 3
novas palavras, a partir dos gêneros Para facilitar o seu planejamento, organizamos um quadro com
trabalhados. as tarefas das três temáticas, bem como as atividades referentes
(EF02LP03PE) Ler e escrever palavras a estas no Livro Tarefas para casa (quando houver). O quadro
com correspondências regulares diretas está disponível no final do cronograma. Faz-se necessário
Construção do sistema entre letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e observar minuciosamente as tarefas de cada temática e utilizá-
alfabético e da correspondências regulares contextuais (c e las de acordo com as habilidades aqui listadas. Algumas
ortografia q; e e o, em posição átona em final de atividades trazem revisões de gêneros textuais e retomada de
Análise palavra), a partir do trabalho com a leitura e habilidades já trabalhadas. Selecione as que forem essenciais
linguística/semiótica a produção textual. para dar continuidade ao trabalho já iniciado com os estudantes,
(Alfabetização) (EF02LP04PE) Ler e escrever levando sempre em consideração a aprendizagem e necessidade
corretamente palavras com sílabas CV, V, da sua turma.
CVC, CCV, identificando que existem De 31/07 a 04/08 – Período de aplicação da Sequência Didática
vogais em todas as sílabas, a partir do do IQE (Instituto Qualidade no Ensino) - Campo Artístico-
trabalho com a leitura e a produção textual. literário: Conto de encantamento (disponível nas escolas). Ao
Segmentação de (EF02LP07PE) Escrever palavras, frases, analisar a sequência proposta, observe que alguns textos são
palavras/Classificação em textos curtos nas formas imprensa e extensos. Sugere-se que nesses casos, eles sejam lidos pelo
de palavras por número cursiva, dentro de um contexto de uso da professor, propondo aos estudantes situações de interação e
de sílabas língua. envolvimento com o texto lido. É possível inserir as histórias
Forma de composição (EF12LP07PE) Identificar e (re)produzir, da SD nos momentos de leitura na classe, podendo fragmentar
do texto em quadras, quadrinhas, parlendas, trava- as histórias e contá-las em diferentes momentos, a fim de
 línguas e canções, rimas, aliterações, despertar o interesse dos estudantes. É importante destacar o
assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao trabalho com a estrutura do gênero para que a turma
ritmo e à melodia das músicas e seus efeitos compreenda as características de um conto de encantamento. A
de sentido. Sequência Didática começa com a leitura de trechos iniciais de
(EF02LP09PE) Usar adequadamente dois contos: A Bela Adormecida e Polegarzinha, para fazer com
ponto final, ponto de interrogação e ponto que os estudantes relembrem essas histórias, provavelmente já
Pontuação
de exclamação e observar sua conhecidas, o que os auxiliará a encontrar algumas
funcionalidade em textos. regularidades na análise do terceiro conto: O lobo e os sete
Conhecimento das (EF02LP07PE) Escrever palavras, frases, cabritinhos. Ao planejar, leia atentamente as orientações
diversas grafias do em textos curtos nas formas imprensa e presentes na Sequência do professor e aplique à sua turma o que
alfabeto/ Acentuação cursiva, dentro de um contexto de uso da for pertinente. Vale ressaltar que, o gênero textual e todas as
língua. habilidades exploradas na SD estão compatíveis com o
(EF15LP19PE) Recontar oralmente, com e Organizador Curricular de Petrolina, oferecendo a
sem apoio de imagem, textos literários, possibilidade de haver um trabalho paralelo e significativo para
Contagem de histórias nacionais e regionais (contos, cordéis, os estudantes.
cantigas, parlendas) lidos ou sinalizados De 21/08 a 25/08 – Período de aplicação da Sequência Didática
pelo professor ou pelo próprio estudante. do IQE (Instituto Qualidade no Ensino) - Campo da vida
(EF15LP10PE) Escutar/visualizar, com pública: Notícia impressa e digital. Antes de iniciar o trabalho
atenção, falas de professores e colegas, com a SD, leia atentamente às orientações presentes na
Escuta atenta formulando perguntas pertinentes ao tema e Sequência do professor e aplique à sua turma o que for
Oralidade solicitando esclarecimentos sempre que pertinente, de acordo com as necessidades observadas. É
necessário. fundamental organizar com antecedência os materiais
(EF15LP12PE) Atribuir significado a necessários para que a execução da sequência ocorra com êxito.
Aspectos não aspectos não linguísticos (paralinguísticos) Aproveite essa oportunidade para explorar a estrutura desse
linguísticos observados na fala, como direção do olhar, gênero textual e a oralidade com os estudantes. Observe que o
(paralinguísticos) no ato riso, gestos, movimentos da cabeça (de gênero da SD está presente em outros materiais utilizados pela
da fala concordância ou discordância), expressão turma, o que facilita o trabalho docente e a compreensão da
corporal, tom de voz em situações turma nessa retomada. Vale ressaltar que em todos os
comunicativas. instrumentos recomendados para essa unidade, é possível
(EF12LP05PE) Planejar e produzir, em encontrar atividades que favorecem o processo de alfabetização
Escrita (escrita colaboração com os colegas e com a ajuda e você tem autonomia para selecionar e aplicar as sugestões
Escrita autônoma e contidas neste cronograma ou outras que julgar pertinentes de
compartilhada e do professor, (re)contagens de histórias,
compartilhada acordo com a sua realidade, priorizando sempre o
autônoma) poemas e outros textos versificados (letras
de canção, quadrinhas, cordel), poemas
 visuais, tiras e histórias em quadrinhos, desenvolvimento das habilidades descritas para o bimestre,
dentre outros gêneros do campo artístico, bem como a aprendizagem dos estudantes.
considerando a situação comunicativa, a Seguem sugestões de materiais de suporte:
finalidade do texto, bem como semelhanças Drive com materiais didáticos
e diferenças entre os gêneros.
(EF12LP11PE) Planejar e produzir, em https://drive.google.com/drive/folders/122XWh
colaboração com os colegas e com a ajuda _Iq8MQyHEm_WtkOkuuLObCBrA_h?usp=sh
do professor, fotolegendas em notícias, aring
manchetes e lides em notícias, álbum de
Escrita compartilhada fotos digital noticioso e notícias curtas para Drive com sugestões de vídeos – Livros narrados
público infantil, digitais ou impressos,
dentre outros gêneros do campo https://drive.google.com/drive/folders/1I-
jornalístico, considerando a situação r9nnJx7rTflEplJgORtSSPV4ZFnvPb?usp=shar
comunicativa e o tema/assunto do texto. ing

Histórias da Sequência de Contos - Vídeos

(EF02LP01PE) Utilizar, ao produzir o
Construção do sistema
texto, grafia correta de palavras, letras https://youtu.be/RWG8iApmSD8
alfabético/
maiúsculas em início de frases e em
Estabelecimento de
substantivos próprios, segmentação entre as
relações anafóricas na
palavras, ponto final, ponto de interrogação
referenciação e
e ponto de exclamação, observando seus https://youtu.be/s_bO29d8J8M
construção da coesão
usos na produção de sentido.

https://youtu.be/6wZe4f9ASFw
 MATEMÁTICA – 2º ANO
PERÍODO: PERÍODO: DE 04/07/2023 A 29/09/2023
UNIDADE OBJETO DO
HABILIDADES SUGESTÕES DIDÁTICAS / ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA CONHECIMENTO
Leitura, escrita, Professor, estamos iniciando mais uma unidade letiva e faremos o estudo das
comparação e ordenação (EF02MA02PE) Fazer habilidades elencadas neste cronograma. É importante salientar que esse trabalho
de estimativas por meio de deve ser de acordo com a realidade e/ou especificidade de sua turma, considerando
números de até três ordens estratégias diversas a respeito as potencialidades e as dificuldades de cada estudante.
pela compreensão de da quantidade de objetos de Para tanto, utilizaremos os instrumentos disponíveis na Rede:
características do sistema coleções e registrar o Livro PNLD de Matemática: Ápis Mais - 2º Ano. 1ª edição. São Paulo: Editora
de numeração decimal resultado da contagem desses Ática S. A., 2021.
(valor posicional e papel objetos (até 750 unidades). Livro Leio, Escrevo e Calculo - Matemática: 2º ano. 1ª edição. Fortaleza-
do zero) Ceará: Ideal Distribuidora e Editora de Livros Ltda. 2022.
(EF02MA06PE) Resolver e Sequências Didáticas (SD) do Instituto Qualidade no Ensino (IQE);
elaborar problemas de adição Nesse período, recomendamos o estudo das seguintes páginas dos materiais
Problemas envolvendo
e de subtração, envolvendo supracitados: PNLD de Matemática: Ápis Mais: 50 a 69, 118 e 119, 126 a 129, 132
diferentes significados da
números de até três ordens, a 135, 148 a 158, 178 a 181, 202 a 206. Leia atentamente as orientações presentes
adição e da subtração
Números com os significados de juntar, no manual do professor, lá é possível encontrar sugestões que contribuirão na
(juntar, acrescentar,
acrescentar, separar, retirar e construção do plano docente. As páginas recomendadas abrangem o trabalho parcial
separar, retirar)
comparar, utilizando com as habilidades descritas para esse bimestre. Observe que estas habilidades estão
estratégias pessoais ou indicadas na parte superior do manual do professor, juntamente com
convencionais. outras(relacionadas) que podem ser exploradas durante a realização das atividades
(EF02MA07PE) Resolver e propostas. Selecione cuidadosamente as atividades de acordo com a necessidade dos
elaborar problemas de seus estudantes e utilize-as de modo que favoreça o desenvolvimento das
multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) habilidades elencadas.
Problemas envolvendo com a ideia de adição de Livro Leio, Escrevo e Calculo - LEC. Páginas: 47 a 62, 85 a 94, 111 a 117.Como
adição de parcelas iguais parcelas iguais por meio de foi salientado no cronograma anterior, o material complementar LEC possui
(multiplicação) estratégias e formas de atividades que estimulam o pensamento lógico, a criatividade e a autonomia na
registro pessoais, utilizando resolução de problemas, possibilitando a ampliação do desenvolvimento das
ou não suporte de imagens competências e habilidades dos estudantes. Ao planejar, observe que as atividades
e/ou material manipulável. recomendadas nas páginas descritas estão em consonância com as habilidades
 propostas para a unidade letiva, sendo possível utilizar esse instrumento como
(EF02MA10PE) Descrever
Identificação de material de suporte ou até mesmo como ponto de partida na exploração dessas
um padrão (ou regularidade)
regularidade de sequências habilidades. Selecione as atividades das páginas recomendadas e as utilize de acordo
de sequências repetitivas e de
Álgebra e determinação de com o trabalho que for desenvolvendo com os estudantes ou de forma paralela.
sequências recursivas por
elementos ausentes na Consulte as orientações presentes no Manual do professor, acesse as sugestões que
meio de palavras, símbolos ou
sequência auxiliarão na construção do planejamento docente e fique à vontade para adequar o
desenhos.
material à realidade da sua turma.
(EF02MA14PE) Reconhecer, Sequências Didáticas (SD) do Instituto Qualidade no Ensino (IQE
Figuras geométricas
nomear e comparar figuras Nessa unidade letiva faremos o uso das seguintes SD: Álgebra (Sequências),
espaciais (cubo, bloco
geométricas espaciais (cubo, Números (Ideias da Adição e da Subtração).
retangular, pirâmide, cone,
Geometria bloco retangular, pirâmide, Recomendamos a aplicação das Sequências nas seguintes datas:
cilindro e esfera):
cone, cilindro e esfera), De 31/07 a 04/08: Sequência de Álgebra
reconhecimento e
relacionando-as com objetos De 21 a 25/08: Sequência de Números
características.
do mundo físico. As SD escolhidas para esse bimestre têm suas habilidades compatíveis com o
(EF02MA17PE) Estimar, Organizador Curricular de Petrolina. Observe que a Sequência de Números
medir e comparar capacidade oportuniza os estudantes na exploração e desenvolvimento da habilidade
Medida de capacidade e de e massa, utilizando estratégias (EF02MA06PE) como foco principal a Sequência de Álgebra viabiliza o estudo da
massa: unidades de pessoais e unidades de medida habilidade (EF02MA10PE), além de outras habilidades relacionadas.
medida não convencionais não padronizadas (copo, Antes de iniciar o trabalho com as SD, leia atentamente às orientações presentes na
Grandezas e
e convencionais (litro, xícara, garrafa, colher, etc.) ou Sequência do professor e aplique à sua turma o que for pertinente, de acordo com as
medidas
mililitro, cm3, grama e padronizadas (litro, mililitro, necessidades observadas. Aproveite esse momento para verificar a aprendizagem
quilograma) centímetro cúbico, grama e dos estudantes acerca das habilidades norteadoras das sequências. É possível
quilograma) e instrumentos propiciar um trabalho paralelo, tornando a aprendizagem mais significativa.
adequados (balança, Organize com antecedência os materiais necessários para que a execução da
recipiente graduado, etc.). sequência ocorra com êxito e o objetivo da sua aula seja alcançado.
(EF02MA22PE) Comparar Seguem sugestões de materiais de suporte:
informações de pesquisas Planos de aula – Nova Escola
Coleta, classificação e
apresentadas por meio de
representação de dados em
tabelas de dupla entrada e em
Probabilidade tabelas simples e de dupla https://novaescola.org.br/planos-de-aula/habilidades/ef02ma17
gráficos de colunas simples ou
e estatística entrada e em gráficos de
barras para melhor
colunas
compreender aspectos da
realidade próxima.
 https://novaescola.org.br/planos-de-
aula/habilidades/ef02ma10#:~:text=A%20habilidade%20EF02MA
10%20consiste%20em,de%20palavras%2C%20s%C3%ADmbolos%20ou
%20desenhos.
Vídeo - Medidas de comprimentos. Medidas de massas. Medidas de
capacidades

https://youtu.be/RsWmxfyHmlU

Drive com materiais didáticos

https://drive.google.com/drive/folders/122XWh_Iq8MQyHEm_W
tkOkuuLObCBrA_h?usp=sharing

Caderno de jogos do PNAIC

https://drive.google.com/file/d/17qYk1XX_QE7fJvmO_qW0GdE
aCSoZXdMY/view?usp=share_link
 CIÊNCIAS – 2º ANO
PERÍODO: PERÍODO: DE 04/07/2023 A 29/09/2023
UNIDADE OBJETO DO
HABILIDADES SUGESTÕES DIDÁTICAS / ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA CONHECIMENTO
Professor(a), estamos iniciando a III unidade letiva e para desenvolver as
O Sol como fonte de luz e (EF02CI08BPE) Reconhecer habilidades elencadas neste documento, continuaremos fazendo o uso do livro
Terra e calor que alguns efeitos da radiação didático PNLD Bem-me-quer: Ciências: 2º Ano: ensino fundamental: anos iniciais
Universo solar são prejudiciais aos – 1º Edição. São Paulo: EDITORA DO BRASIL.
Movimento aparente do seres vivos. É possível observar que a habilidade (EF02CI04PE) será novamente explorada,
Sol no céu visto que, o estudo da mesma é pré-requisito para que haja a compreensão de outras
(EF02CI06APE) Identificar, habilidades relacionadas.
com base na observação, as
principais partes de uma Ao planejar, observe atentamente as orientações no Manual do professor, ele traz
planta (raiz, caule, folhas, sugestões para a exploração das habilidades propostas, como também , sugestões de
flores e frutos), a função leituras que contribuirão para um maior aprofundamento sobre as temáticas
desempenhada por cada uma abordadas. Selecione as atividades que julgar pertinentes, de acordo com a realidade
delas, considerando os saberes da sua turma.
populares e científicos.
Vida e Seres vivos no ambiente
(EF02CI04PE) Descrever e Neste período, trabalharemos com as seguintes páginas: 34 a 60 e 81 a 92. Para o
evolução Plantas
comparar características de desenvolvimento da habilidade (EF02CI06PE) , pode-se propor atividades
plantas e animais que investigativas, como selecionar, ilustrar e descrever as plantas de seu convívio, que
fazem parte de seu cotidiano, podem ser classificadas de acordo com o seu uso ou função no ambiente onde se
percebendo semelhanças e encontram. Essa sondagem a respeito do cotidiano pode e deve ser expandida,
diferenças (tamanho, relacionando as plantas do local às que se encontram em diversos ambientes, como
forma, cor, fase da vida, local é também solicitado na habilidade (EF02CI04).
e condições onde se
desenvolvem etc.) e Sempre que possível, incentive a participação dos estudantes, de maneira prática e
relacioná-las ao ambiente em lúdica. Pesquise e inclua no seu planejamento, brincadeiras, dramatizações ou
que eles vivem. representações envolvendo informações retiradas do material didático ou
compartilhadas por outros meios, pois essas estratégias proporcionam um
envolvimento de maneira mais efetiva no processo de ensino e aprendizagem e
facilita a compreensão dos conceitos apresentados.
Seguem sugestões que contribuirão na construção do plano docente
Currículo em Ação - Desenvolvendo Habilidades
https://drive.google.com/file/d/1A6nOmMIZ6z7N6eMDILizV7wo
_7DZWJKi/view
Pesquisar as habilidades desejadas no drive
Atividades digitais

https://atividade.digital/ed/views/busca_atividades.php?q=EF02
CI06

Jogo da Memória - Plantas

https://wordwall.net/pt-br/community/jogo-da-mem%C3%B3ria-
plantas

Plano de aula partes da planta e suas funções de acordo com a BNCC

https://escoladossonhosclaudia.blogspot.com/2019/08/plano-de-
aula-partes-da-planta-e-suas.html

Plano de aula – Revista Nova Escola

https://novaescola.org.br/planos-de-aula/habilidades/ef02ci06
 HISTÓRIA – 2º ANO
PERÍODO: DE 04/07/2023 A 29/09/2023
UNIDADE OBJETO DO
HABILIDADES SUGESTÕES DIDÁTICAS / ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA CONHECIMENTO
(EF02HI09PE) Entender que o Professor(a), estamos iniciando a III unidade letiva e para desenvolver
conhecimento histórico só é possível de as habilidades elencadas neste documento, continuaremos fazendo o uso
ser narrado se existirem do livro didático PNLD Pitanguá Mais História – 2º ano- 1ª edição.
indícios/fontes/documentos que podem São Paulo: Moderna, 2021.
ser usados, interpretados pelo historiador Ao planejar, leia atentamente as orientações presentes no Manual do
e outros sujeitos para produzir uma professor a fim de propiciar aos estudantes mais estratégias e sugestões
narrativa sobre o passado, e que esta é para desenvolver as habilidades propostas, bem como facilitar a
diferente de uma simples lembrança, das construção do plano docente.
memórias individuais e coletivas. Para o trabalho com as habilidades descritas, recomendamos o uso das
As fontes: relatos
seguintes páginas do livro: 46 a 59 e 66 a 87. Observe que nesse estudo,
orais, objetos, (EF02HI10PE) Localizar, interpretar e
faz-se necessário uma retomada às habilidades exploradas em
imagens (pinturas, analisar informações históricas em fontes
cronogramas anteriores. É perceptível que o próprio livro já possui essa
fotografias, vídeos), escritas, imagéticas, materiais, orais,
característica, proporcionando esse retorno a cada temática abordada e
As formas de músicas, escrita, tabelas, gráficos, linha do tempo, mapas
que as habilidades que deverão ser desenvolvidas nesse bimestre
registrar as tecnologias digitais históricos, entre outros para narrar
dialogam com o que foi tratado nas habilidades (EF02HI04PE) e
experiências da de informação e histórias individuais, familiares, de
(EF02HI05PE), mas agora, com um modificador mais complexo, que
comunidade comunicação e grupos, comunidades ou uma dada
mobiliza outras habilidades, como por exemplo: explicar, interpretar e
inscrições nas sociedade em tempos e espaços diversos.
inferir , levando o estudante a reconhecer a importância de objetos e
paredes, ruas e (EF02HI11PE) Identificar objetos e
documentos que apontam para o seu histórico familiar ou na
espaços sociais documentos pessoais que remetam à
comunidade em que vive.
própria experiência no âmbito da família
Leia cuidadosamente as habilidades e planeje buscando estratégias para
e/ou da comunidade, discutindo as razões
desenvolvê-las. Vale salientar que as atividades indicadas no livro
pelas quais alguns objetos são preservados
didático podem ser selecionadas de acordo com a realidade da sua
e outros são descartados, percebendo que
turma. Caso julgue necessário, pesquise em outros instrumentos outras
é a partir dos documentos/fontes/indícios
estratégias que favoreçam essa exploração.
preservados que a história será contada no
Seguem sugestões que poderão subsidiar na construção do plano
futuro.
docente:
Vídeo – Cascão e o documento de identidade

https://youtu.be/2Ak8kVZPoio

Planos de aula Nova Escola

https://novaescola.org.br/planos-de-
aula/habilidades/ef02hi09?gclid=CjwKCAjwyqWkBhB
MEiwAp2yUFk1_m2xiTWMPBurUwL0iz2wOakpExQ
FAUG-SYiANREUqL2ed2mRi9BoCtCMQAvD_BwE

Vídeo – Fontes históricas (Museu da pessoa)

https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=7v
Mg0sufdCs

Currículo em Ação – desenvolvendo habilidades

(Realizar buscas inserindo a habilidade desejada)

https://drive.google.com/file/d/1wPV43xHcduWYqp
qrzXRP1-I73Q4PM0nn/view
 GEOGRAFIA – 2º ANO
PERÍODO: DE 04/07/2023 A 29/09/2023
UNIDADE OBJETO DO
HABILIDADES
TEMÁTICA CONHECIMENTO SUGESTÕES DIDÁTICAS / ORIENTAÇÕES

(EF02GE08PE) Identificar e Professor, iniciaremos a 3ª unidade letiva e faremos o trabalho de

elaborar diferentes formas de desenvolvimento das habilidades previstas neste instrumento. Para tanto, é
representação (desenhos, mapas importante que os estudantes tenham contato com atividades que
mentais, maquetes, legendas, fotos favoreçam a aprendizagem de forma significativa e consistente.
aéreas, entre outras) para representar Recomendamos o trabalho com o livro didático “A Conquista: Geografia:
componentes da paisagem dos 2º Ano: ensino fundamental: anos iniciais – 1ª edição. São Paulo: FTD,
lugares de vivência e refletir sobre 2021”.
os impactos ocasionados nesses Para auxiliar na exploração das habilidades, faremos o estudo das páginas:
lugares. 38 a 45, 50 a 57, 60 a 94. É importante analisar cuidadosamente as
(EF02GE09PE) Identificar objetos atividades presentes nessas páginas e selecioná-las de acordo com a
e lugares de vivência (escola e realidade da sua turma. Leia atentamente as orientações presentes no
moradia) através de representações Manual do professor e observe que é possível acessar mais informações e
Localização, (fotos e desenhos) em imagens sugestões acerca das habilidades previstas.
Formas de aéreas e mapas (visão vertical) e Durante a análise das atividades, você verificará que o material didático faz
orientação e
representação e fotografias (visão oblíqua) uma retomada às habilidades já exploradas. Aproveite esse momento para
representação
pensamento espacial (EF02GE10PE) Aplicar princípios aprofundar o conhecimento dos estudantes e consolidar esse estudo.
espacial
de localização e posição de objetos Na elaboração das aulas com a habilidade (EF02GE08PE) considere o uso
(referenciais espaciais e relações de diferentes materiais, tais como fotografias, croquis, maquetes, mapas,
topológicas elementares, como imagens aéreas entre outras que instiguem os estudantes a identificarem
frente e atrás, esquerda e direita, em lugares do entorno da escola, exercitando a lateralidade, a orientação e a
cima e embaixo, dentro e fora) por localização. Nesta habilidade, assim como nas habilidades (EF02GE09) e
meio de representações espaciais da (EF02GE10), pode-se propor exercícios que se refiram ao processo de
sala de aula e da escola, criação, da representação cartográfica e da observação dos elementos que
compreendendo as relações compõem a paisagem. Vale salientar que o ensino das noções espaciais é
espaciais de vizinhança, de uma forma de atender às diversas necessidades cotidianas, como por
separação/fronteira, de ordem, de exemplo, chegar a um lugar que não se conhece e entender um trajeto
envolvimento e continuidade. urbano ou rural. Seguem sugestões que poderão subsidiar na construção do
plano docente:
Vídeo - Visão oblíqua e visão vertical

https://youtu.be/ILmTBKt5wQg

Currículo em Ação – desenvolvendo habilidades

(Realizar buscas inserindo a habilidade desejada)

https://drive.google.com/file/d/1wPV43xHcduWYqpqrz
XRP1-I73Q4PM0nn/view

Planos de aula – Nova Escola

https://novaescola.org.br/planos-de-
aula/habilidades/ef02ge08

https://novaescola.org.br/planos-de-
aula/habilidades/ef02ge09

https://novaescola.org.br/planos-de-
aula/habilidades/ef02ge10?gclid=CjwKCAjwyqWkBhBM
EiwAp2yUFqukY1TyQrQws1fSgDYuNsq1_0sI1mHiViB
0twOhnw5XoJO2_3SNWBoClnsQAvD_BwE
 ARTE – 2º ANO
PERÍODO: DE 04/07/2023 A 29/09/2023
CAMPOS OBJETO DO
HABILIDADES SUGESTÕES DIDÁTICAS / ORIENTAÇÕES
TEMÁTICOS CONHECIMENTO
(EF15AR25PE) Conhecer e valorizar o Professor(a), iniciamos mais uma unidade letiva e daremos
patrimônio cultural material e imaterial, de continuidade ao desenvolvimento das habilidades propostas para
culturas diversas, em especial a brasileira, esse período, utilizando o material PNLD 2023, Da escola para o
Matrizes estéticas e
incluindo-se suas matrizes indígenas, mundo: Arte: 2º Ano: 1ª edição. São Scipione, 2021.
culturais
africanas e europeias de diferentes épocas, Para a exploração das habilidades, utilizaremos as seguintes
para construir vocabulário e repertório páginas do livro didático: 40 a 59.
diversificados relativos às diferentes Ao planejar, leia atentamente as orientações presentes no Manual
linguagens artísticas. do Professor. Observe que as atividades do material, favorecem a
(EF15AR04PE) Experimentar diferentes exploração de mais de uma habilidade, bem como o
formas de expressão artística (desenho, desenvolvimento de um trabalho interdisciplinar, possibilitando
pintura, gravura, colagem, quadrinhos, uma maior ampliação da temática proposta e facilitando a
Materialidades dobradura, escultura, modelagem, compreensão dos estudantes.
instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo Ao planejar, selecione as atividades de acordo com a realidade da
uso sustentável de materiais, sua turma, se preferir, utilize também outros instrumentos que
instrumentos, recursos e técnicas proporcione a exploração das habilidades elencadas.
Artes visuais Seguem sugestões que poderão subsidiar na construção do plano
convencionais e não convencionais.
(EF15AR02PE) Explorar e reconhecer docente:
Elementos da elementos constitutivos das artes visuais
linguagem Manual de práticas de Arte
(ponto, linha, forma, cor, espaço,
movimento etc.).
https://drive.google.com/drive/folders/122XW
(EF15AR06PE) Dialogar sobre a sua
h_Iq8MQyHEm_WtkOkuuLObCBrA_h?usp=s
criação e as dos colegas, com respeito às
Processos de criação haring
individualidades, para perceber a
diversidade de sentidos e as possibilidades
Vídeo – O que é teatro?
de expressão.
(EF15AR14PE) Perceber e explorar os
elementos constitutivos do som (altura, https://youtu.be/I-wB6qEpGBQ
Elementos da
duração, intensidade e timbre) e da música
linguagem
(melodia, ritmo, andamento, harmonia)
por meio de jogos, brincadeiras, canções e
 práticas diversas de
composição/criação, execução e apreciação
musical.
(EF15AR19PE) Descobrir teatralidades na
vida cotidiana, identificando elementos
constitutivos do teatro (entonações de voz,
Elementos da
fisicalidades de personagens, indumentárias,
linguagem
maquiagens, cenários e narrativas etc.),
reconhecendo a função de cada um deles
para o fazer teatral
(EF15AR22PE) Experimentar
possibilidades criativas de movimento
corporal, expressão facial, gestual e uso de
Processos de criação
Teatro voz na criação de um ou mais personagens
para o fazer teatral, refletindo e discutindo
sobre estereótipos.
(EF15AR18PE) Reconhecer e apreciar
formas distintas e representativas de
manifestações do teatro presentes em
diferentes contextos culturais e gêneros
Contextos e práticas teatrais, aprendendo a ver, a ouvir e a
interpretar histórias dramatizadas,
exercitando a percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar a partir do
repertório ficcional já construído.
 ENSINO RELIGIOSO – 2º ANO
PERÍODO: DE 04/07/2023 A 29/09/2023
UNIDADE OBJETO DO
HABILIDADES
TEMÁTICA CONHECIMENTO SUGESTÕES DIDÁTICAS / ORIENTAÇÕES
Professor(a), inicie a temática reunindo os estudantes em uma roda cumprimentando-
os de forma acolhedora. Faça uma breve introdução sobre o assunto, explicando que
irão aprender sobre diferentes símbolos religiosos presentes em várias tradições e
culturas.
Apresente cartazes ou imagens dos símbolos religiosos, mostre um de cada vez,
explicando qual religião ou crença ele representa. Incentive-os a observarem
atentamente e fazerem perguntas, caso tenham curiosidades. Em seguida, proponha
uma discussão em grupo, perguntando se já viram algum desses símbolos antes e se
sabem o que eles representam. Dê espaço para que compartilhem suas experiências e
conhecimentos prévios.
Explique que é importante respeitar os símbolos religiosos de outras pessoas, mesmo
(EF02ER05PE) que sejam diferentes dos nossos. Fale que esses símbolos são importantes para as
Identificar, distinguir e pessoas que seguem determinadas religiões e que devemos tratar com cuidado e
respeitar símbolos respeito.
Identidades e Símbolos religiosos
religiosos de distintas Se possível, distribua papel sulfite, lápis de cor ou giz de cera e peça para que escolham
alteridades
manifestações, tradições um dos símbolos religiosos apresentados e desenhem no papel. Enquanto os estudantes
e instituições religiosas. executam a atividade, circule pela sala para observar o trabalho deles e fornece suporte,
se necessário. Incentive-os a caprichar nos detalhes e nas cores. Após concluírem, peça
para que compartilhem com o grupo suas produções. Cada estudante pode explicar qual
símbolo escolheu e o que ele representa, se souber.
É importante conduzir a temática com leveza e com linguagem clara. Bem como, usar
exemplos simples e próximos do cotidiano dos estudantes para facilitar a compreensão.
Sugestões de atividades para auxiliar no desenvolvimento da habilidade proposta.

https://drive.google.com/file/d/12WhOIkeSxNl0mNWo6upJJP4Lvi
b-vWBf/view?usp=sharing
 EDUCAÇÃO FÍSICA – 2º ANO
PERÍODO: DE 04/07/2023 A 29/09/2023
UNIDADE OBJETO DO
HABILIDADES SUGESTÕES DIDÁTICAS / ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA CONHECIMENTO
Para explorar as habilidades elencadas nesse cronograma, continue buscando
atividades que oportunizem a participação de todos os estudantes. É importante
planejar e organizar com antecedência todo o material necessário para o
desenvolvimento das aulas, sempre levando em consideração as limitações de cada
estudante.
Para exploração dessas habilidades continuaremos utilizando o Manual do professor
PNLD “Presente Mais: Educação Física: 1º e 2º ano: ensino fundamental: anos
iniciais – 1ª edição. São Paulo: Moderna, 2021. Faremos o estudo das páginas 82 a 95,
nas quais é possível acessar a unidade temática Ginástica que contribuirá com o
desenvolvimento das habilidades.
Existem elementos básicos da ginástica que fazem parte do universo dos estudantes
como correr, saltar, manipular objetos, rolar e equilibrar-se. Observe que são
Saberes da ginástica (EF12EF09PE) Vivenciar as habilidades motoras presentes tanto nas ginásticas como em outras práticas das quais
(Conhecimentos ginásticas, identificando as participam, como nos jogos e brincadeiras. Na ginástica, esses movimentos são
Ginásticas sobre o corpo em potencialidades e os limites do realizados com uma técnica mais elaborada que pode causar insegurança e desconforto
movimento e corpo, respeitando as nos estudantes com menos habilidade ou que não estejam acostumados aos
Ginástica geral) diferenças individuais, de movimentos. Portanto, esse trabalho deve ser desenvolvido, levando em consideração
gênero e de desempenho as individualidades de cada estudante. É importante proporcionar a oportunidade de
corporal. vivenciar / experimentar os movimentos da ginástica, para que à medida em que se
depararem com alguma dificuldade durante a prática, essas sejam superadas com o
suporte da turma. Ainda é possível realizar um trabalho interdisciplinar com as
habilidades (EF15AR08), (EF15AR10), (EF15AR11), de Arte; (EF01MA11),
(EF02MA12), de Matemática; (EF02GE10), de Geografia; e (EF12EF11), da própria
Educação Física, voltadas à experimentação, descrição e representação de movimentos
de pessoas e objetos no espaço.
Seguem sugestões que poderão subsidiar na construção do plano docente:
Manual de práticas de Educação Física
 https://drive.google.com/file/d/1-
0n5OqBoWgsrN3evd29UwQ0OslvrkqKe/view?usp=sharing

(EF12EF10PE) Expressar, Site com sugestões aplicadas às habilidades

por meio de múltiplas
linguagens (corporal, oral, http://www.educacaofisica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/
escrita e audiovisual), conteudo.php?conteudo=173
elementos característicos das
ginásticas, reconhecendo a
presença desses nas diferentes Currículo em ação – Desenvolvendo Habilidades
instâncias de manifestação
(educacional/ escolar, https://drive.google.com/file/d/1tQuelGaKf7PjjIaYvQFLJeW
profissional/ e b2aqBcDTm/view) (Pesquise as habilidades no drive)
comunitária/lazer).
Plano de aula – Nova Escola

https://novaescola.org.br/planos-de-aula/habilidades/ef12ef09
 RELAÇÃO DE PÁGINAS DO MATERAL COMPLEMENTAR – NOVO LENDO VOCÊ FICA SABENDO (NLVFS)
Para trabalhar no foco almejado, é essencial selecionar as atividades descritas abaixo de acordo com as necessidades da sua turma. Observe o gênero textual
proposto em cada tarefa e ajuste-os ao seu plano de aula conforme os gêneros propostos para a unidade.
PERÍODO: 17/07/2023 a 31/07/2023 (Temática 1)
Gênero: Letra de canção
LIVRO DO ALUNO - SALA:
Explorações: Leitura, análise, interpretação e
TAREFA 4 Páginas 40 a 44
produção, identificação e comparação de fonemas
LIVRO TAREFAS DE CASA:
iniciais dos nomes, desembaralhar palavras e formar
Página 09 e 12
frases, escrita de trecho de canção.
LIVRO DO ALUNO - SALA: Gênero: Poema, Texto descritivo
Páginas 45 a 52 Explorações: Leitura e interpretação de imagens e
TAREFA 5 LIVRO TAREFAS DE CASA: textos, localização de informações implícitas,
Página 13 e 14 produção oral e escrita.
Explorações: Conhecendo diferentes textos
LIVRO DO ALUNO - SALA:
(Produção: Cada família tem a sua história), análise
Páginas 53 a 59
de obras primas e mapas, decodificação/fluência,
TAREFA 6 LIVRO TAREFAS DE CASA:
Compreensão das relações entre oralização e escrita,
Página 15
formação de palavras.
Gênero: Canção e Convite
LIVRO DO ALUNO - SALA: Explorações: Leitura, análise, interpretação e
Páginas 60 a 66 produção, estrutura do convite, exercícios de
TAREFE 7
LIVRO TAREFAS DE CASA: consciência fonológica, relações entre oralidade e
Páginas 19 e 20 escrita (sílaba inicial, medial e final), número de
sílabas, formação de palavras.
LIVRO DO ALUNO - SALA: Gênero: Cartaz e Parlenda
TAREFA 8 Páginas 67 a 72 Explorações: Leitura, análise, interpretação e
LIVRO TAREFAS DE CASA: produção, leitura de imagem, desembaralhando
Páginas 17 e 18 palavras na composição de frases, rimas, aliterações.
Gênero: Texto instrucional e Canção
LIVRO DO ALUNO - SALA: Explorações: Leitura, análise, interpretação e
Páginas 73 a 78 produção de texto, classificação de palavras de acordo
TAREFA 9
com o número de sílabas, composição e
decomposição de palavras, diferenciar letras de outros
 símbolos, contagem da quantidade de palavras em
uma frase, produção de texto a partir de imagens.
Gênero: Campanha publicitária
LIVRO DO ALUNO - SALA: Explorações: Leitura, análise, interpretação e
TAREFA 10 Páginas 79 a 84 produção de texto, Localização de palavras implícitas,
produção oral e escrita, Substantivos (compreensão
da classe gramatical), elaboração de frases.
PERÍODO: 07/08 a 18/08 (Temática 2)
Gênero: Regras de convivência, Tirinha e Poema
Explorações: Leitura, análise, interpretação e
LIVRO DO ALUNO - SALA:
produção de texto, confecção de cartaz com regras de
Páginas 87 a 98
TAREFA 1 convivência, desembaralhar letras e produzir
LIVRO TAREFAS DE CASA:
palavras, identificar posição silábica nas palavras
Páginas 23 e 24
(inicial, medial e final), produção de frases,
localização de informações implícitas no texto.
Gênero: Cartaz e Canção
LIVRO DO ALUNO - SALA: Explorações – Leitura de imagens (diferentes formas
Páginas 99 a 111 de comunicação), leitura, análise, interpretação e
TAREFA 2
LIVRO TAREFAS DE CASA: produção de texto, ordem alfabética, lista de nomes
Página 25 próprios, rimas, posição das sílabas, composição e
escrita de palavras e frases.
LIVRO DO ALUNO - SALA: Gênero: Gráfico
TAREFA 3 Páginas 112 a 118 Explorações – Leitura, análise e produção, lista de
LIVRO TAREFAS DE CASA: brincadeiras, ordem alfabética, leitura de gráficos e
Páginas 26 escrita de preferências, produção de frases.
Gênero: Canção
LIVRO DO ALUNO - SALA: Explorações – Leitura, análise e produção,
TAREFA 4 Páginas 119 a 126 organização e segmentação de frases, lista de nomes,
LIVRO TAREFAS DE CASA: ordem alfabética, formação e escrita de palavras,
Páginas 27 e 28 exercícios de consciência fonológica, produção de
frases.
LIVRO DO ALUNO - SALA: Gênero: História em Quadrinhos
TAREFA 5
Páginas 127 a 132 Explorações – Leitura, análise, interpretação e
LIVRO TAREFAS DE CASA: produção. Tipos de balões: balões de fala e balões de
 Páginas 29 pensamento, localizar informações implícitas no
texto, escrita de palavras e composição de frases.
Gênero: História em Quadrinhos
LIVRO DO ALUNO - SALA: Explorações – Leitura, análise, interpretação e
TAREFA 6 Páginas 133 a 141 produção (Retomada do texto: Max não gosta de
TAREFAS DE CASA: perder), leitura de imagens (observando expressões e
Páginas 30 identificando as falas no texto), organização, escrita,
reescrita e segmentação de frases.
Gênero: Canção, Texto cumulativo e Fábula.
LIVRO DO ALUNO - SALA:
Explorações – Leitura, análise, interpretação e
TAREFA 7 Páginas 142 a 149
produção, Número do substantivo (singular e plural)
LIVRO TAREFAS DE CASA:
posição silábica, composição de palavras, rimas,
Páginas 31 e 32
produção oral e escrita.
LIVRO DO ALUNO - SALA: Gênero: Canção
Páginas 150 a 155 Explorações – Leitura, análise, interpretação e
TAREFA 8
LIVRO TAREFAS DE CASA: produção, lista com nomes de brinquedos, ordenação
Não consta atividades complementares referentes a esse e escrita de palavras e frases, rimas, composição de
estudo. palavras, separação silábica.
Gênero: Notícia
LIVRO DO ALUNO - SALA:
Explorações – Leitura, análise, interpretação e
TAREFA 9 Páginas 156 a 161
produção, localização de informações implícitas no
LIVRO TAREFAS DE CASA:
texto, escrita de palavras, letra inicial maiúscula e
Páginas: 33 e 34
minúscula (substantivos próprios e comuns).
Gênero: Canção e Trava-língua
LIVRO DO ALUNO - SALA: Explorações: Leitura, análise, interpretação e
Páginas 162 a 169 produção. Retomada ao texto “Brincadeiras” (página
TAREFA 10
LIVRO TAREFAS DE CASA: 150), explorando verbos de ações através da canção,
Não constam atividades complementares referentes a esse formação de palavras, exercícios de consciência
estudo. fonológica, número de sílabas, produção oral e
escrita.
PERÍODO: 28/08 a 15/09 (Temática 3)
LIVRO DO ALUNO - SALA: Gênero: Peça teatral, Sinopse de filme
TAREFA 1
Páginas 173 a 182 Explorações: Leitura, análise, interpretação e
LIVRO TAREFAS DE CASA: produção. Leitura de imagens, sinopse de filme e capa
 Páginas 37 e 38 de DVD. Formação de palavras, relacionando
palavras iguais (letra cursiva e letra bastão), sílaba
inicial, medial e final, produção de frase e escrita de
palavras.
Gênero: Sinopse de filme
LIVRO DO ALUNO - SALA: Explorações :Produção oral, vivenciando uma sessão
TAREFA 2 Páginas 183 a 190 de cinema, produção escrita – resumo da história do
LIVRO TAREFAS DE CASA: filme. Texto: Vamos todos ao cinema (interpretação
Páginas 39 e 40 oral e escrita, caça-palavras, posição silábica,
formação de palavras).
Gênero: Cartaz
LIVRO DO ALUNO - SALA: Explorações - Leitura, análise, interpretação e
TAREFA 3 Páginas 191 a 198 produção. (Estudo do cartaz -Animais unidos, jamais
LIVRO TAREFAS DE CASA: serão vencidos), os diferentes sons da letra R, frases e
Não constam atividades referentes a esse estudo. número de sílabas, produção oral e escrita, produção
artística: origami(dobradura), reescrita de frases.
Gênero: Canção e Texto instrucional
LIVRO DO ALUNO - SALA: Explorações: Leitura, análise, interpretação e
TAREFA 4 Páginas 199 a 207 produção. (Retomada: Canção – Vamos ao cinema)
LIVRO TAREFAS DE CASA: localização de palavras implícitas no texto, sinônimos
Página 41 e antônimos, análise, escrita e reescrita de frases,
adjetivos e produção oral e escrita.
Gênero: Sinopse de livro e Gráfico
Explorações: Leitura, análise, interpretação e
LIVRO DO ALUNO - SALA:
produção. Construção de gráfico – (escolha de um
TAREFA 5 Páginas 208 a 215
livro com base na sinopse). Composição de palavras,
LIVRO TAREFAS DE CASA:
construção de frases, produção de texto (dando
Página 42
continuidade a uma história já iniciada). Produção
artística (Construindo um fantoche).
Gênero: Texto instrucional e Provérbios
LIVRO DO ALUNO - SALA:
Explorações: Leitura, análise, interpretação e
TAREFA 6 Páginas 216 a 222
produção. Escrita de palavras a partir das imagens,
LIVRO TAREFAS DE CASA:
escrita de frases, lista de brincadeiras, produção
Páginas 43 e 44
artística (Construindo uma peteca). Escrita de
 provérbios, formação de palavras, exercícios de
consciência fonológica.
Gênero: Canção e Parlenda
Explorações: Leitura, análise, interpretação e
LIVRO DO ALUNO - SALA: produção, atividades de desenvolvimento da
TAREFA 7 Páginas 223 a 230 expressão oral, leitura e ordenação de frases, palavras
LIVRO TAREFAS DE CASA: no plural, escrita de palavras a partir da imagem,
Página 45 exercícios de consciência fonológica, produção
escrita de um texto instrucional, lista de brincadeiras,
desembaralhar letras e formar palavras.
LIVRO DO ALUNO - SALA: Gênero: Poema, texto instrucional, anúncio.
TAREFA 8 Páginas 231 a 242 Explorações: Leitura, análise, interpretação e
LIVRO TAREFAS DE CASA: produção oral e escrita, versos e rimas, identificação
Páginas 47 e 48 de informações implícitas no texto, leitura deleite.
Gênero: Canção, texto instrucional
LIVRO DO ALUNO - SALA:
Explorações: Leitura, análise, interpretação e
TAREFA 9 Páginas 243 a 249
produção, formação de palavras, composição de
LIVRO TAREFAS DE CASA:
frases, tipos de letras, relacionando imagem com
Página 46
escrita, leitura de imagem, produção textual.
LIVRO DO ALUNO - SALA: Gênero: Texto informativo, Texto instrucional,
Páginas 250 a 257 História em Quadrinhos
TAREFA 10
LIVRO TAREFAS DE CASA: Explorações: Leitura, análise, interpretação e
Não constam atividades complementares referentes a esse produção, localização de informações implícitas no
estudo. texto, leitura de imagens, onomatopeias.