UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAPÁ

PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

DEPARTAMENTO DE LETRAS E ARTES
LICENCIATURA PLENA EM LETRAS
DIDÁTICA DA LÍNGUA MATERNA II

SEQUÊNCIA DIDÁTICA: UMA

PROPOSTA PARA O ENSINO DE
FIGURAS DE LINGUAGEM POR MEIO
DO GÊNERO TIRINHA

MACAPÁ/AP
2013
 Estágio Supervisionado em Língua Materna I
Sequência Didática: Uma Proposta para o Ensino de Figuras de Linguagem por meio do Gênero Tirinha

PROFESSORES ACADÊMICOS: ANDREA NASCIMENTO REIS

IVANIZE PRATA DA SILVA
JAMARIKELLY DO AMARAL JACARANDÁ
STEFANIE SOUZA DA SILVA
TIÊGO RAMON DOS SANTOS ALENCAR
PROFESSORA ORIENTADORA: MARTHA ZONI

ÁREA: LÍNGUA PORTUGUESA

INSTITUIÇÃO: ESCOLA ESTADUAL TIRADENTES

SÉRIE/NÍVEL: 1° ANO

Andrea Nascimento - Ivanize Prata – Jamarikelly do Amaral – Stefanie Souza – Tiêgo Alencar
UNIFAP: Letras Francês/2011
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Sequência Didática: Uma Proposta para o Ensino de Figuras de Linguagem por meio do Gênero Tirinha

SUMÁRIO

Módulo 0: Apresentação da situação ...............................................................................

Submódulo 0.1: O que é gênero textual? ...................................................................

Módulo 1: Apresentação do gênero tirinha .......................................................................

Módulo 2: (Re) conhecimento do gênero tirinha em meio a outros gêneros .....................

Módulo 3: O que são figuras de linguagem? ....................................................................

Submódulo 3.2: As figuras de linguagem por meio das tirinhas ...............................

Módulo 4: Produção do gênero tirinha .............................................................................

Referências .......................................................................................................................

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Sequência Didática: Uma Proposta para o Ensino de Figuras de Linguagem por meio do Gênero Tirinha

OBJETIVOS GERAIS: Fazer com que o aluno (re) conheça o gênero textual tirinha,
bem como suas esferas de circulação e sua funcionalidade. Objetiva-se nesta sequência
didática que o aluno perceba as múltiplas interpretações do enunciado através das
figuras de linguagem, podendo assim produzi-lo de forma proficiente fazendo bom uso
da comunicação e compreendendo melhor o sentido que o texto pode oferecer,
adequando a linguagem formal/informal à situação comunicativa mostrando ainda aos
alunos as diferenças básicas entre tirinha e gêneros semelhantes.

CAPACIDADES GERAIS: Os alunos deverão dominar as seguintes capacidades ao

término desta sequência didática:

 Produzir o gênero discursivo multimodalidade que circula nas diversas

esferas da sociedade;
 Realizar a produção do gênero textual Tirinha, considerando as etapas de
planejamento escrita e reescrita/refacção textual;
 Definir o contexto de produção do gênero em estudo (esfera, suporte,
destinatário);
 Fazer uso do registro de linguagem (formal/informal) adequado ao gênero
textual tirinha;
 Utilizar recursos textuais/discursivos para elaboração do gênero textual
Tirinha;
 Estabelecer relações de intertextualidade com outros gêneros;
 Reconhecer a variação linguística (dialeto, registro, socioleto etc.) no gênero
textual;

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OBJETIVO:

 Explicar brevemente ao aluno o significado de Gênero Textual

e seus exemplos.

CAPACIDADES:

 Entender o conceito de gênero textual e seus principais tipos;

 Apropriar-se do conhecimento acerca de gênero textual para
utilizá-lo na melhor compreensão do gênero tirinha.

ATENÇÃO, PROFESSOR:
Você deve explicar sucintamente o conceito de gênero exemplificando-o, mas sempre dando
ênfase no gênero que será trabalhado nesta sequência didática. Mas você não deve se
prolongar nesta temática, pois o foco é outro.

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OBJETIVO:

 Apresentar o gênero que norteia o trabalho nesta sequência didática.

CAPACIDADES:

 (Re)conhecer o gênero tirinha;

 Ativar conhecimentos prévios para compreensão desse gênero;
 Argumentar, questionar sobre as temáticas das tirinhas.

ATENÇÃO, PROFESSOR:
Neste momento, é necessário que você chame a atenção do aluno para o assunto a ser
estudado a partir dos conhecimentos prévios que este possui. Isso pode ser feito com questões
como “você conhece este gênero?” e “você já ouviu falar nele?”. Além disso, a interação com
o aluno de maneira natural se torna imprescindível. Portanto, este é o momento de falar!
,

CONHECENDO O GÊNERO TIRINHA

Você lembra que nos livros, nas revistas, nos jornais, na internet e em diversos outros
lugares podemos ver personagens em forma de desenhos, que se comunicam de forma
divertida em poucos quadrinhos nos quais abordam diversas temáticas? Então, esse gênero
é denominado tirinha. Vamos conhecê-lo um pouco mais?

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ATENÇÃO, PROFESSOR:
Professor, após a apresentação do gênero, mostre aos alunos os diversos tipos de tirinhas que
existem e incite breves discussões acerca do que cada uma trata. Toda opinião é bem-vinda!

1)

- Do que a tirinha trata?

- Você conhece esta personagem?

2)

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3)

4)

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OBJETIVO:
 Proporcionar aos alunos oportunidades de perceberem a relação do
gênero textual tirinha com os demais gêneros da mesma esfera de
circulação, bem como fazer com que eles percebam as peculiaridades
dos gêneros selecionados.
CAPACIDADES:
 Reconhecer a diversidade de gêneros textuais e de sua esfera de
circulação;
 Compreender a temática presente nos gêneros e os pontos de vista a
partir dos quais são abordados;
 Distinguir o gênero estudado de outros gêneros semelhantes;

ATENÇÃO, PROFESSOR:
Neste momento, leve os alunos a conhecerem e identificarem os textos multimodais:
cartum, charge, meme e tirinha, para que assim possam conhecer a função destes gêneros
dentro da sociedade, tendo como foco principal de produção o gênero tirinha

ATIVIDADE

Observe atentamente aos textos a seguir:

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Texto (A)

(Meme)

Texto (B)

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(Tirinha)

Texto (C)

(Cartum)

Texto (D)

(Charge)

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VAMOS RECONHECER OS GÊNEROS?

Texto Gênero Características

Vamos continuar exercitando?

1- Quais as principais diferenças entre tirinha (texto B) e Cartum (texto C)?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
___________________________________________________________

2- Identifique qual a principal característica de cada gênero acima

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
____________________________________________________________

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3- Qual é a linguagem (formal ou informal) dos gêneros midiáticos

apresentados acima? Justifique e exemplifique sua resposta.
-
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
____________________________________________________________

OBJETIVO:
 Conhecer as principais figuras de linguagem e como elas se dão não
apenas no gênero tirinha como em diversos outros textos.
CAPACIDADES:
 (Re) conhecer as figuras de linguagem expostas;
 Identificar a presença delas em um texto;
 Compreender de diversas formas um único gênero, a partir dos
conhecimentos adquiridos.

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OBJETIVO:
 Identificar a presença das figuras de linguagem no gênero tirinha.

CAPACIDADES:
 Compreender a importância das figuras de linguagem na
compreensão do texto;
 Compreender a função das figuras de linguagem presentes nas
tirinhas.

Vamos
ATIVIDADE
exercitar?
Nós já conhecemos as tirinhas e já conhecemos as principais figuras de
linguagem existentes. Que tal conferir mais algumas tirinhas e identificar as
figuras de linguagem presentes nelas?

a)
Figura de linguagem utilizada: _____________
Justificativa: _____________________________________________________

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b) Figura de linguagem utilizada: ___________________

Justificativa: ________________________________________

c)

Figura de linguagem utilizada: ________________________

Justificativa: __________________________________________

d)
Figura de linguagem utilizada: _____________________
Justificativa: ________________________________________________________

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OBJETIVO:

 Produzir o gênero tirinha a

partir dos conteúdos trabalhados nesta SD.

CAPACIDADES:

 Produzir o gênero tirinha com

a presença de uma figura de linguagem;

 Consolidar os conhecimentos
adquiridos sobre o gênero.
 Consolidar os conhecimentos
acerca de figuras de linguagem.

ATENÇÃO, PROFESSOR:

Este módulo envolve tudo o que foi trabalhado nesta sequência didática! Portanto, é hora
de avaliar se os alunos compreenderam acerca de figuras de linguagem e sobre o gênero
tirinha! E nada melhor do que exercitar para percebê-lo, certo? Peça aos mesmos que façam
a tirinha com uma ou mais figuras de linguagem para apresentar aos demais colegas. É uma
forma divertida e dinâmica de promover o conhecimento!

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