PA

GE
Secretaria de Estado da Educação 2
Coordenadoria Regional de Educação - Xanxerê
EEB Gomes Carneiro

Planejamento Anual
º do Ensino

Escola de Educação Básica Gomes Carneiro

Professor: ANDREIA SANDINI NUNES

Ano: 2024

Competências Gerais:
COMPETÊNCIAS GERAIS DO CURRÍCULO BASE DO TERRITÓRIO CATARINENSE
1- Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para
entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática
e inclusiva.
2- Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a
análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver
problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.
3- Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas
diversificadas da produção artístico-cultural.
4- Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –,
bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações,
experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
5- Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e
ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir
 PA
conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva. GE
2
6- Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe
possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao
seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
7- Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista
e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo
responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e
do planeta.
8- Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e
reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
9- Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao
outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus
saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
10- Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em
princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentável e solidários.
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE ARTE
1- Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente práticas e produções artísticas e culturais do seu entorno social, dos povos
indígenas, das comunidades tradicionais brasileiras e de diversas sociedades, em distintos tempos e espaços, para
reconhecer a arte como um fenômeno cultural, histórico, social e sensível a diferentes contextos e dialogar com as
diversidades. 2- Compreender as relações entre as linguagens da Arte e suas práticas integradas, inclusive aquelas possibilitadas pelo uso
das novas tecnologias de informação e comunicação, pelo cinema e pelo audiovisual, nas condições particulares de
produção, na prática de cada linguagem e nas suas articulações.
3- Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais – especialmente aquelas manifestas na arte e nas culturas que
constituem a identidade brasileira –, sua tradição e manifestações contemporâneas, reelaborando-as nas criações em Arte.
4- Experienciar a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação, ressignificando espaços da escola e de fora dela
no âmbito da Arte.
5- Mobilizar recursos tecnológicos como formas de registro, pesquisa e criação artística.
 PA
6- Estabelecer relações entre arte, mídia, mercado e consumo, compreendendo, de forma crítica e problematizadora, modos GE
2
de produção e de circulação da arte na sociedade.
7- Problematizar questões políticas, sociais, econômicas, científicas, tecnológicas e culturais, por meio de exercícios,
produções, intervenções e apresentações artísticas.
8- Desenvolver a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo e colaborativo nas artes.
9- Analisar e valorizar o patrimônio artístico nacional e internacional, material e imaterial, com suas histórias e diferentes
visões de mundo.
ARTE 6º ANO 1° TRIMESTRE

Unidade temática Objetos de Habilidades Metodologia

conhecimento
Artes Visuais (EF15AR05) Experimentar a criação Sugestões: Imagens
Fotografia como em artes visuais de modo individual,
registro da coletivo e colaborativo, explorando Câmera Escura Fotomontagem Interferência
diversidade diferentes espaços da escola e da em
cultural. comunidade. fotografia Composição em fotografia
(EF15AR06) Dialogar sobre a sua Confecção
criação e as dos colegas, para do Traumatoscópio Flip Book Artistas:
alcançar sentidos plurais. Niepce e
(EF15AR23) Reconhecer e Daguerre Fotografo: Luiz Braga e Walter
experimentar, em projetos temáticos, Ney
as relações processuais entre diversas
linguagens artísticas. Thomas Farkas Rosangela Rennó.
(EF15AR26) Explorar diferentes
tecnologias e recursos digitais nos
processos de criação artística.
 PA
Artes Visuais Ilusão do (EF15AR05) Experimentar a criação Sugestões: GE
movimento em artes visuais de modo individual, Câmera fotográfica 2
Animação coletivo e colaborativo, explorando Celular
Cinematografia diferentes espaços da escola e da Papel sulfite A4
comunidade. Papel color set
(EF15AR13) Identificar e apreciar Lápis de cor
criticamente diversas formas e Papelão
gêneros de expressão musical, para Tinta guache
reconhecer e analisar os usos e as Pincéis
funções da música em diversos Cola
contextos de circulação, em especial, Filme:
aqueles da vida cotidiana. Charlie Chaplin
(EF15AR19) Descobrir teatralidades Diferentes tipos de música.
na vida cotidiana.
(EF15AR23)
Reconhecer e experimentar, em
projetos temáticos, as relações
processuais entre diversas linguagens
artísticas.
(EF15AR26) Explorar diferentes
tecnologias e Artes visuais Ilusão do
movimento Animação
Cinematografia Sugestões: Câmera
fotográfica Celular Papel sulfite A4
Papel color set Lápis de cor Papelão
Tinta guache Pincéis Cola Filme:
Charlie Chaplin Diferentes tipos de
música recursos .digitais nos
processos de criação artísticas.
Música Sonoridade no (EF15AR14) Perceber e explorar os Sugestões: Improvisação de sonoplastia
filme. elementos constitutivos da música, por
meio de composição/criação, execução e
apreciação musical.
6º ANO 2° TRIMESTRE
Teatro e cinema Compondo (EF15AR05) Experimentar a criação em Sugestões:
expressões HQ na artes visuais de modo individual, coletivo
 PA
arte e no cinema. e colaborativo, explorando diferentes GE
Livros
espaços da escola e da comunidade 2
filmes
(EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação
e as dos colegas, para alcançar sentidos Gibis e imagens
plurais.
Artistas: Roy Lichtenstin,
(EF15AR23) Reconhecer e experimentar
Joaquim Salvador Lavado,
em projetos temáticos, as relações
processuais entre diversas linguagens Ziraldo, Bill Watterson,
artistas.
RicharOutcault, Mauricio
de Souza.
Conhecer o cinema.
Teatro Histórias em (EF15AR05) Experimentar a criação em Teatro de fantoches criação e
quadrinhos no brasil artes visuais de modo individual, coletivo
apresentação vídeos de
mangá personagem. e colaborativo, explorando diferentes
espaços da escola e da comunidade. fantoches.
(EF15AR26) Explorar diferentes
tecnologias e recursos digitais nos
processos de criação artísticas.
Música Brasil: Do cinema à (EF15AR25) Conhecer e valorizar o Sugestões:
passarela do Samba patrimônio cultural, material e imaterial,
Vídeos e imagens de Zeca
O caipira no cinema de culturas diversas, em especial a
A música caipira brasileira, incluindo-se suas matrizes Tatu, Mazzaropi;
nas ondas de rádio indígenas, africanas e europeias, de
Música de Alvarenga e
A arte do morro na diferentes épocas, favorecendo a
festa do construção de vocabulário e repertório Ranchinho;
sambódromo relativos às diferentes linguagens
Artistas do morro. artísticas.
6º ANO 3° TRIMESTRE
 PA
Teatro Um olhar para o (EF15AR18) Reconhecer e apreciar Sugestões: GE
sertão. formas distintas de manifestações do 2
Vidas Secas (Graciliano
teatro presentes em diferentes contextos.
(EF15AR19) Descobrir teatralidades na Ramos) e O Alto da
vida cotidiana.
Compadecida (filme).
(EF15AR25) Conhecer e valorizar o
patrimônio cultural, material e imaterial,
de culturas diversas, em especial a
brasileira, incluindo-se suas matrizes
indígenas, africanas e europeias, de
diferentes épocas, favorecendo a
construção de vocabulário e repertório
relativos às diferentes linguagens
artísticas.

Música Enredos pela (EF15AR14) Perceber e explorar os Contextos e práticas

diversidade cultural. elementos constitutivos da música, por
Diferentes gêneros musicais e
meio de composição/criação, execução e
apreciação musical. ritmos diversos da cultura popular brasileira.
(EF15AR23) Reconhecer e experimentar,
em projetos temáticos, as relações
processuais entre diversas linguagens
artísticas.

Teatro Teatro de sombra (EF15AR18) Reconhecer e apreciar Sugestões: Caixa de papelão Papel de seda;
com música formas distintas de manifestações do
Papel Collor Set preto; Palito de Churrasco;
teatro presentes em diferentes contextos.
Lápis; Tesoura; Cola; Régua; Lanterna.
 PA
Artes Visuais A Luz como (EF15AR05) Experimentar a criação em Lanternas, pedaços de vidros, GE
elemento artes visuais de modo individual, coletivo 2
CD, papel celofane.
expressivo. e colaborativo, explorando diferentes
espaços da escola e da comunidade. Papelão, fita adesiva, celofane
(EF15AR06) Dialogar sobre a sua colorido;
criação e as dos colegas, para alcançar
Prato de papel, papel
sentidos plurais.
dobradura colorido e cola
branca.

Dança Contextos e práticas (EF15AR08)Experimentar e apreciar Criação individual e coletiva

Dança formas distintas de manifestações da
dança contemporânea.
Contemporânea em dança presentes em diferentes contextos,
diferentes espaços cultivando a percepção, o imaginário, a
midiáticos capacidade de simbolizar e o repertório
corporal.

Dança Contextos e práticas (EF15AR13)Identificar e apreciar Diferentes gêneros musicais e

dança popular. criticamente diversas formas e gêneros de
ritmos diversos da cultura
expressão musical, reconhecendo e
analisando os usos e as funções da música popular brasileira.
em diversos contextos de circulação, em
Assistir e analisar diferentes
especial, aqueles da vida cotidiana.
espetáculos musicais,
presencialmente e/ou pelos
canais de comunicação e/ou
aparelhos audiovisuais, para
conhecer os diferentes gêneros
musicais populares e eruditos.

UNIDADE TEMÁTICA – ARTES INTEGRADAS

 PA
Tecnologia Arte e tecnologia (EF15AR26)Explorar diferentes Experimentar e reconhecer na GE
tecnologias e recursos digitais 2
criação artística modos de
(multimeios, animações, jogos
eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, construção e solução estética
fotografia, softwares etc.) nos processos
de diferentes recursos digitais.
de criação artística.
Matrizes estéticas e Criação e improvisação (EF15AR24)Caracterizar e experimentar Improvisação de danças e
culturais brinquedos, brincadeiras, jogos, danças,
desenhos a partir da apreciação
canções e histórias de diferentes matrizes
estéticas e culturais. de músicas de compositores
regionais.
Patrimônio cultural Resgate cultural (EF15AR25)Conhecer e valorizar o História das manifestações
patrimônio cultural, material e imaterial,
artísticas e culturais,
de culturas diversas, em especial a
brasileira, incluindo-se suas matrizes percebendo a sua relação com
indígenas, africanas e europeias, de
outras produções artísticas e
diferentes épocas, favorecendo a
construção de vocabulário e repertório culturais de tempos e lugares
relativos às diferentes
diferentes linguagens artisticas.

AVALIAÇÃO:

A avaliação da aprendizagem na Rede Estadual de Ensino possui um caráter processual, contínuo e inclusivo, devendo
estar integrada ao planejamento de ensino e articulada à recuperação paralela, compreendida como nova oportunidade de
aprendizagem. Ou seja, após cada avaliação da aprendizagem deverá ocorrer a retomada dos conceitos/conteúdos com a
aplicação de novo instrumento avaliativo, diferente do anterior. Os instrumentos avaliativos devem ser diversificados e utilizados
em diferentes oportunidades, considerando o desenvolvimento dos estudantes e seu percurso formativo, quanto ao conhecimento,
compreensão, aplicação, análise e síntese, bem como as modelagens de atendimento adotadas neste ano letivo e as tecnologias
educacionais. No tocante ao processo de avaliação cabe esclarecer que para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental os registros
permanecem descritivo.

A avaliação é parte fundamental do processo de planejamento. Para avaliar, o professor deve ter claros os indicadores que
lhe permitam analisar se as metas/objetivos estão sendo alcançadas. É um processo contínuo e não um fim em si mesmo, muito
menos um instrumento de punição ou exclusão. Em suma, é um movimento que considera os objetivos propostos e alcançados
numa constante (re)elaboração de finalidades, metas e estratégias, com vistas a novas oportunidades de aprendizagem. Possui
 PA
um caráter essencialmente formativo, devendo ser desenvolvida durante todo o período letivo (SANTA CATARINA, 2019). GE
2
Avaliação diagnóstica é o ponto de partida para a organização do continuum curricular, por meio dela cada professor/escola
irá identificar os objetos de aprendizagem e os conhecimentos essenciais que cada aluno se apropriou e o que falta compreender,
para então definir o que precisa ser retomado em 2021. Seguindo a lógica do movimento em espiral enfatizado na Proposta
Curricular de SC (PCSC) e no Currículo Base da Educação Infantil e do Ensino Fundamental do Território Catarinense (CBTC),
quando o professor trabalhar uma habilidade, conceito ou objeto de conhecimento em 2021, deverá buscar os conceitos,
habilidades ou objetos de conhecimento trabalhados no ano anterior para auxiliar o estudante no desenvolvimento das
aprendizagens.

As avaliações, desta maneira, serão de maneira oral e/ou escrita, por meio do desenvolvimento das atividades no livro
didático e no caderno, bem como atividades avaliativas individuais e/ou coletiva. No processo de avaliação espera-se que o aluno
seja capaz de demonstrar o entendimento dos conteúdos estudos, adquirindo habilidades necessárias para a efetivação integral do
processo de ensino e aprendizagem.

REFERÊNCIAS:

AGUIAR, Ronaldo Conde. As divas da Rádio Nacional. Rio de Janeiro: Casa da Palavra, 2010. ALBIN, Ricardo Cravo. O livro de ouro da MPB
: a história de nossa música popular de sua origem até hoje. Rio de Janeiro: Ediouro, 2003.

ALBUQUERQUE, Carlos. O Eterno verão do reggae. São Paulo: Ed 34, 1997.

ALENCAR, Edigar de. Nosso Sinhô do Samba. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1968.

ALICE, Maria; FERRI, René. Quarenta anos de rock; período pré-jurássico. Rio de Janeiro: Ed. 34, 1995.

ALMIRANTE. No Tempo de Noel Rosa. Rio de Janeiro, Francisco Alves, 1977. Sobre a Música Brasileira. São Paulo: Martins, 1962. Pequena
História da Música. São Paulo: Martins, 1980. Vida de Cantador. Belo Horizonte: Villarica, (s/d).

ANDRADE, Oswald de. Do Paul-Brasil à Antropofagia e às utopias. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1970.

ANDRADE, Mário de. Pequena História da Música Brasileira. São Paulo: Martins, 1976. ANGRAS, Monique. O Brasil do sambaenredo. Rio de
Janeiro: Ed. FGV, 1998.
 PA
ANTUNES, Arnaldo. Como É que Chama o Nome Disso. São Paulo: Publifolha, 2006. GE
2
ARAÚJO, Paulo César. Eu não sou cachorro, não : música popular cafona e ditadura militar. Rio de Janeiro: Record, 2002.

ARTAUD, Antonin. O teatro e seu duplo. São Paulo: Martins Fontes, 1999. AUGUSTO, Alexandre. Moreira da Silva - o Último dos malandros.
São Paulo: Editora Record, 1996.

BAHIANA, Ana Maria. Nada será como antes - MPB nos anos 70. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1980.

BARTHES, Roland. Masculino, feminino,neutro. Porto Alegre: Ed. Globo, 1976. Análise estrutural da narrativa. Rio de Janeiro: Ed. Vozes, 1973.
Roland Barthes por Roland Barthes. São Paulo: Estação Liberdade, 2003. Elementos de Semiologia. São Paulo: Cultrix, 2006. Aula. São Paulo:
Cultrix, 2007.

BARTSCH, Henrique. Rita Lee Mora ao Lado.Uma Biografia Alucinada da Rainha do Rock. São Paulo: Ed. Panda Books, 2006.

BATAILLE, Georges. La partmaudite. Paris: Ed. De Minuit, 1967. O erotismo. Lisboa: Antígona, 1988. BELO, Eduardo; LANDI, Ana Cláudia.
Apenas uma garotinha - A história de Cássia Eller. Rio de Janeiro: Editora Planeta, 2005.

BENJAMIN, Walter. A modernidade e os modernos. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1975. BERGSON, Henri. Matéria e memória: ensaio sobre
a relação do corpo com o espírito. São Paulo: Martins Fontes, 1990.

BERLINCK, Manoel T. O Centro Popular de Cultura da UNE. Campinas: Papirus, 1984.

BHABHA, Homi K. O Local da cultura. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 1998.

BORGES, Márcio. Os sonhos não envelhecem: histórias do Clube da Esquina. São Paulo: Geração Editorial, 1999.

BOSCO, Francisco. Dorival Caymmi. São Paulo: Publifolha, 2006. BUARQUE, Chico. A banda – manuscritos de Chico Buarque

de Hollanda. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1966.

BURNS, Mila. Nasci para conhar e cantar: D. Ivone Lara – A mulher no samba. Rio de janeiro: Record, 2009.

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino Fundamental. Brasília: MEC/Secretaria de Educação

Básica, 2019.
 PA
CABRAL, Sérgio. A MPB na era do Rádio. São Paulo: Editora Moderna, 1996. Antônio Carlos Jobim - uma biogafia. Rio de GE
Janeiro: Lumiar Editora, 1997. As Escolas De Samba do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro: Lumiar Editora, 1993. Nara Leão - Uma 2
biografia. Rio de Janeiro: Lumiar Editora, 2001. No tempo de Almirante, uma história do rádio e da MPB. Rio de Janeiro: Lumiar
Editora, 2005. Pixinguinha, vida e obra. Rio de Janeiro: Lumiar Editora, 1997.

CALABRE, Lia. A Era do rádio. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2002.

CALADO, Carlos. A divina comédia dos Mutantes. São Paulo: Ed 34, 1995. Tropicália - A história de uma revolução musical.
São Paulo: Ed 34, 1997.

CALDEIRA, Jorge. A Construção do samba. São Paulo:Editora Mameluco, 2007.

CALDEIRA, Jorge. Noel Rosa: De costas para o mar. Rio de Janeiro: 133 Brasiliense, 1982.

CAMPOS, Augusto de. Balanço da Bossa e outras Bossas. São Paulo: Ed. Perspectiva, 2003

CAMPOS, Haroldo de. A arte no horizonte do provável. São Paulo: Perspectiva, 1969.

CÂNDIDO, Antonio. Literatura e sociedade: estudos de teoria e história literária. São Paulo: Companhia Editora Nacional,
1973.

CASTELLO, José. Vinicius de Moraes. Rio de Janeiro: RelumeDumará, 1996.

CASTRO, Ruy. Carmem: uma biografia. Rio de Janeiro: Companhia das Letras, 2005. Chega de saudade: a história e as histórias
da bossa nova. Rio de Janeiro: Companhia das Letras, 2000. Ela é carioca. Rio de Janeiro: Companhia das Letras, 1999.

CAYMMI, Stella. Dorival Caymmi: o Mar e o Tempo.São Paulo: Ed.34, 2001.

Caymmi e a Bossa Nova. Rio de Janeiro, Íbis Libris, 2008.

CAZES, Henrique. Monarco: voz e memória do samba. Rio de Janeiro: RelumeDumará, 2003.

CERTEAU, Michel de. A escrita da história. Rio de Janeiro: Forense, 1982.

CODO, Wanderlei e SENNE, Wilson. O que é corpolatria. São Paulo: Brasiliense,1986.

COSTA, Haroldo Costa. Na cadência do samba. Rio de janeiro: Editora Novas Direções, 2000.
 PA
COELHO, Frederico. Eu, brasileiro, confesso minha culpa e meu pecado. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2010. GE
2
CURRÍCULO. Base da educação infantil e do ensino fundamental do território catarinense. 2019.

CRESPO, Jorge. A história do corpo. Lisboa: Difel, 1990. DAPIEVE, Arthur. BRock: o rock brasileiro dos anos 80. Rio de Janeiro:
Ed 134 34, 1995.

DAPIEVE, Artur. Renato Russo, O trovador solitário. Rio de Janeiro: Ediouro, 2006.

DEALTRY, Giovanna. No fio da navalha – Malandragem na literatura e no samba. Rio de Janeiro: Casa da Palavra, 2009.

DELEUZE, Gilles. Crítica e Clínica. São Paulo: Ed 34, 1997. Conversações. São Paulo: Ed 34, 1992. Lógica do Sentido. São
Paulo: Perspectiva, 1974. Diferença e Repetição. Rio de Janeiro: Graal, 2006. A ilha deserta. São Paulo: Iluminuras, 2006. Mil
platôs 4 – capitalismo e esquizofrenia. São Paulo: Ed.34, 1997.

DELEUZE, Gilles e GUATTARI, Félix. Mil Platôs 4. São Paulo: Ed 34, 1997. O anti-édipo. Lisboa: Assírio e Alvim, (s/d).
DIAS, Marcia Tosta. Os donos da voz: indústria fonográfica brasileira e mundialização da cultura. São Paulo: Boitempo,
2000.

DIAS, Rosa Maria. Lupicínio e a dor-de-cotovelo. Rio de Janeiro: Leviatã, 1994.

DINIZ, André. Almanaque do choro. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2003.

DINIZ, Júlio. Uns Caetanos (estudo de composições). Dissertação de mestrado apresentada ao Departamento de Letras da
PUC/RJ, maio de 1987. O compositor e a cidade In revista Letteratura D`América. Roma, 2005.

DREYFUS, Dominique. O violão vadio de Baden Powell. São Paulo: Ed. 34, 1999.

DREYFUS, Dominique. Vida do viajante: a saga de Luiz Gonzaga. São Paulo: Ed 34, 1996.

DUARTE, Paulo Sérgio; NAVES, Santuza Cambraia (Org.) Do samba-canção 135 à tropicália. Rio de Janeiro: Relume-Dumará,
2003 DUNN, Christopher e Perrone, Charles (orgs.). Brazilian popular musicandglobalization. Gainesville: University Press of Florida,
2001.

DUNN, Christopher. Brutalidade jardim. São Paulo: UNESP, 2009.

ECHEVERRIA, Regina. Furacão Elis. São Paulo: Editora Globo, 2002.

 PA
EFEGÊ, Jota. Figuras e Coisas da MPB. Rio de Janeiro: Editora MEC, 1978. Figuras e coisas do carnaval carioca. Rio GE
de Janeiro: Funarte, 2007. 2

ESSINGER, Silvio. Punk: anarquia planetária e a cena brasileira. São Paulo: Ed 34, 1999.

FAOUR, Rodrigo. Bastidores: Cauby Peixoto 50 Anos da Voz e do Mito.Rio de Janeiro: Record, 2001.

FAVARETTO, Celso. Tropicália: Alegoria, Alegria. São Paulo: Ateliê Editorial, 1996.

FERNADES, Vagner. Clara Nunes guerreira da utopia. Rio de Janeiro: Ediouro, 2007.

FERNANDES, Rinaldo. Chico Buarque do Brasil. Rio de Janeiro: Editora Garamond, 2004.

FERRAZ, Eucanaã. Vinicius de Moraes. São Paulo: Publifolha, 2006.

FONSECA, Héber (org.). Caetano: esse cara. São Paulo: Revan, 1993.

FOUCAULT, Michel. Microfísica do poder. Rio de Janeiro: Graal, 2000.

FRANÇA, Jamari. Os Paralamas do Sucesso: vamobatê lata. São Paulo: Ed. 34, 2003.

FRANCHETTI, Paulo; PECORA, Alcyr. Caetano Veloso. São Paulo: Nova Cultural 1990.

.
FRÓES, Marcelo. Jovem Guarda. Em ritmo de aventura. São Paulo; Ed 34, 2000.

GALVÃO, Luiz. Anos 70: novos e baianos. São Paulo: Editora 34, 1997.

GALVÃO, Walnice N. Saco de gatos: ensaios críticos. São Paulo: Duas Cidades, 1976.

GARCIA, Walter. Bim Bom: A Contradição sem Conflitos de João Gilberto. São Paulo: Paz e Terra, 1999.

GIL,Gilberto. Gilberto Gil – entrevistas. Rio de Janeiro: Azougue, 2007.

GIL, Gilberto e RISÉRIO, Antônio. O poético e o político. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1988.

GIL, José. Movimento total. São Paulo: Iluminuras, 2004.

 PA
GIRON, Clóvis. Mário Reis, o fino do samba. São Paulo: Ed. 34, 2001. GE
2
GIUMBELLI, Emerson; DINIZ, Julio Cesar Valladão; NAVES, SantuzaCambraia.( org.) Leituras sobre musica popular:
Reflexões sobre sociedade e cultura. Rio de Janeiro: 7Letras, 2008.

GÓES, Fred. 50 anos do Trio Elétrico.Salvador. Rio de Janeiro: Corrupio, 2000.

GUERREIRO, Goli. A trama dos tambores: a música afro-pop de Salvador. São Paulo : Ed. 34, 2000.

GUMBRETCH, Hans Ulrich. Corpo e forma. Rio de Janeiro: Ed.UERJ, 1998.

HOLLANDA, Heloísa Buarque de.Impressões de viagem. CPC, vanguarda e desbunde: 1960/1970.Rio de Janeiro:
Aeroplano, 2004.

HOLLANDA, Heloísa Buarque de; GONÇALVES, Marcos A. Cultura e participação nos anos 60. São Paulo: Brasiliense,
1985

Rua Rio Grande, 1344 – Centro – Xaxim – SC – CEP 89.825-000

Telefones: (49) 3382-2124 secretaria – 3382.2185 Pedagógico – 3382.2125 Assessora Direção – 3382.2112 Direção
E-mail: [email protected] Página