Estudo de Caso Lucas Creche

Estudo de Caso: Desenvolvimento de Comunicação Aumentativa e Alternativa
para uma Criança com Autismo na Creche

Identificação: Lucas 2 anos e 5 meses, Diagnóstico Autismo, Nível de Suporte
2.
Contexto:
Lucas é uma criança de 2 anos e 5 meses que frequenta uma creche inclusiva.
Ele foi diagnosticado com autismo no nível de suporte 2, o que significa que ele
requer ajuda substancial para enfrentar desafios na comunicação e interação
social. A equipe da creche, composta por educadores e parceiros de
comunicação, está empenhada em fornecer a Lucas o suporte necessário para
desenvolver suas habilidades de comunicação e interação e assim completar a
sua inclusão em todos os ambientes da escola. Após a observação e
planejamento sobre o aluno verificou-se que era necessário enfrentar/eliminar
as seguintes barreiras e desafios de Comunicação e Interação, pois Lucas
apresenta dificuldades em fazer contato visual, não demonstra interesse em
interagir com seus colegas e parece não responder ao seu nome. Ele não
utiliza a linguagem verbal para se comunicar e muitas vezes expressa suas
necessidades de maneira frustrada ou por meio de choros. Lucas também
parece não entender instruções simples dadas pela equipe da creche. Desse
modo foram planejadas as seguintes Estratégias de Intervenção:
1. Símbolos Visuais e Quadro de Comunicação: A equipe da creche
introduziu um quadro de comunicação com símbolos visuais que representam
necessidades básicas, atividades e emoções. Eles estão ajudando Lucas a
entender que ele pode usar esses símbolos para expressar o que deseja ou
como se sente.
2. Modelagem e Imitação: Os educadores e terapeutas modelam o uso dos
símbolos visuais para Lucas durante as atividades do dia a dia. Eles mostram
como selecionar um símbolo para pedir um lanche ou expressar alegria,
encorajando-o a imitar esse processo.
3. Dispositivo de Comunicação Assistiva: Reconhecendo que Lucas pode
se beneficiar de uma abordagem mais tecnológica, a equipe da creche
introduziu um tablet com um aplicativo de CAA. Eles estão trabalhando para
ensinar Lucas a selecionar símbolos no tablet para se comunicar.
4. Atividades Estruturadas: A equipe desenvolveu atividades estruturadas
que incorporam a prática da comunicação. Durante sessões de brincadeira,
lanche e música, eles usam os símbolos visuais ou o dispositivo de CAA para
incentivar Lucas a se comunicar de maneira mais funcional.
5. Reforço Positivo: Sempre que Lucas tenta se comunicar usando os
símbolos visuais ou o dispositivo de CAA, ele recebe elogios e reforço positivo.
Isso incentiva sua motivação para continuar a explorar as opções de
comunicação.
6. Progresso Esperado:
 Lucas começou a mostrar interesse nos símbolos visuais e no tablet
com o aplicativo de CAA.
 Ele fez tentativas iniciais de selecionar símbolos para expressar suas
necessidades e emoções.
 Sua capacidade de atenção e resposta aos estímulos visuais também
começou a melhorar.
Considerações Finais:
O estudo de caso de Lucas destaca a importância de uma abordagem
personalizada e adaptada às necessidades individuais de uma criança com
autismo no ambiente da creche. A colaboração entre educadores, terapeutas e
pais desempenha um papel crucial no sucesso da intervenção.
Com o tempo e um suporte contínuo, Lucas tem a oportunidade de desenvolver
suas habilidades de comunicação e interação, melhorando sua qualidade de
vida e participação na creche.

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