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    Planejamento 3° B - Laboratà Rio de Matemã¡tica

    Enviado por

    Wesley Woitila
    O documento descreve o planejamento do 3o bimestre de um laboratório de matemática, com foco em robótica e reforço de conteúdos matemáticos. Serão abordados tópicos como programação lógica, montagem de componentes e operações básicas usando recursos como computadores, kits de robótica e impressora 3D. As atividades visam desenvolver habilidades relacionadas à estatística, geometria e álgebra listadas na BNCC.

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    O documento descreve o planejamento do 3o bimestre de um laboratório de matemática, com foco em robótica e reforço de conteúdos matemáticos. Serão abordados tópicos como programação lógica, montagem de componentes e operações básicas usando recursos como computadores, kits de robótica e impressora 3D. As atividades visam desenvolver habilidades relacionadas à estatística, geometria e álgebra listadas na BNCC.

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    Planejamento 3° B - Laboratório de matemática

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    O documento descreve o planejamento do 3o bimestre de um laboratório de matemática, com foco em robótica e reforço de conteúdos matemáticos. Serão abordados tópicos como programação lógica, montagem de componentes e operações básicas usando recursos como computadores, kits de robótica e impressora 3D. As atividades visam desenvolver habilidades relacionadas à estatística, geometria e álgebra listadas na BNCC.

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    Laboratório de Matemática – Planejamento de ensino

    3º BIMESTRE
    Robótica com matemática e reforço nos conteúdos de matemática do regular
    Carga horária: 1 aula semanal
    Objetos de conhecimento:
    ● Distribuição lógica para programar (ordem, sequência e agrupamento)
    ● Montagem e desmontagem de componentes (observação de formas geométricas e sequências)
    ● Operações básicas

    Recursos e espaços: Acesso à internet (quando possível), Computadores, Kit’s de robótica, impressora
    3d, Projetor, celulares, calculadora, biblioteca, mesas e cadeiras e outros espaços que a escola tenha
    disponíveis.
    Eixo Estruturante/ Habilidades Associadas às Competências Gerais da BNCC

    (EM13MAT406). Construir e interpretar tabelas e gráficos de frequências com base em dados obtidos
    em pesquisas por amostras estatísticas, incluindo ou não o uso de softwares que inter-relacionem
    estatística, geometria e álgebra.

    (EM13MAT310). Resolver e elaborar problemas de contagem envolvendo agrupamentos ordenáveis ou


    não de elementos, por meio dos princípios multiplicativo e aditivo, recorrendo a estratégias diversas,
    como o diagrama de árvore.

    (EF07CI01) Discutir a aplicação, ao longo da história, das máquinas simples e propor soluções
    e invenções para a realização de tarefas mecânicas cotidianas.

    (EF07CI06) Discutir e avaliar mudanças econômicas, culturais e sociais, tanto na vida


    cotidiana quanto no mundo do trabalho, decorrentes do desenvolvimento de novos materiais e
    tecnologias (como automação e informatização).

    (EF08CI02) Construir circuitos elétricos com pilha/bateria, fios e lâmpada ou outros


    dispositivos e compará-los a circuitos elétricos residenciais.

    EF06MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam as grandezas comprimento, massa,


    tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume (sólidos formados
    por blocos retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível, em contextos
    oriundos de situações reais e/ou relacionadas às outras áreas do conhecimento.

    (EF06MA32) Interpretar e resolver situações que envolvam dados de pesquisas sobre contextos
    ambientais, sustentabilidade, trânsito, consumo responsável, entre outros, apresentadas pela
    mídia em tabelas e em diferentes tipos de gráficos e redigir textos escritos com o objetivo de
    sintetizar conclusões.

    (EF06GE13) Analisar consequências, vantagens e desvantagens das práticas humanas na


    dinâmica climática (ilha de calor etc.).

    ESTRATÉGIAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM


    No 3º bimestre aprofundamos os conceitos básicos de robótica que estruturam o desenvolvimento de
    equipamentos eletrônicos simples e mais avançados, como a montagem e confecção de robôs. Aplicando,
    sempre que necessário, um reforço nos conteúdos programáticos de matemática da matemática do turno
    regular, deixando a algumas aulas como uma das possíveis ferramentas pedagógicas para sanar as dúvidas dos
    alunos, onde, o docente poderá recorrer a estudos de caso, criando situações-problema envolvendo a sala num
    contexto de análise coletiva. Uma das principais estratégias de ensino nesse bimestre é promover oportunidades
    para as novas tecnologias e o desenvolvimento para as mesmas, trazendo reflexão e análise crítica sobre a
    matemática, a teologia e pessoal de cada aluno, além de demonstrar as diversas ferramentas e possibilidades de
    desenvolvimento existentes na atualidade.

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