Research, Society and Development, v. 10, n.

9, e26310918107, 2021
(CC BY 4.0) | ISSN 2525-3409 | DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i9.18107

Transtorno do Espectro Autista e Síndrome de Savant: Um paradoxo real entre

déficit cognitivo e genialidade
Autistic Spectrum Disorder and Savant Syndrome: A real paradox between cognitive deficit and
genius
Trastorno del espectro autista y síndrome de Savant: Una paradoja real entre déficit cognitivo y
genio

Recebido: 10/07/2021 | Revisado: 16/07/2021 | Aceito: 16/07/2021 | Publicado: 25/07/2021

Bárbara Queiroz de Figueiredo

ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1630-4597
Centro Universitário de Patos de Minas, Brasil
E-mail: [email protected]
Antônio Ricardo Neto
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-6647-9374
Centro Universitário de Patos de Minas, Brasil
E-mail: [email protected]
Isadora Queiroz Presot
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1117-1211
Centro Universitário Euroamericano, Brasil
E-mail: [email protected]
Iuri Pimenta Oliveira
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9004-1513
Centro Universitário de Patos de Minas, Brasil
E-mail: [email protected]
Maria Luísa Alves Peres
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-5528-6478
Centro Universitário de Patos de Minas, Brasil
E-mail: [email protected]
Vinícius Leandro Oliveira Medeiros
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1422-7452
Universidade Católica de Brasília, Brasil
E-mail: [email protected]
Rúbia Carla Oliveira
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7162-3497
Centro Universitário de Patos de Minas, Brasil
E-mail: [email protected]

Resumo
Introdução: O transtorno do Espectro Autista (TEA) expressa-se na infância, sendo sua característica um atraso no
desenvolvimento do indivíduo, interações sociais anômalas, e ainda pode estar presente uma deficiência intelectual.
Neste transtorno pode estar incluído a Síndrome de Savant, caracterizada por talento notável em um ou mais
domínios, como memória, música, arte, matemática. Objetivo: abordar a relação entre TEA e Síndrome de Savant,
uma situação rara na qual uma pessoa com déficit intelectual tem um grande grau de genialidade e sabedoria, tendo
muitas habilidades através da sua extraordinária memória. Metodologia: Trata-se de uma pesquisa descritiva do tipo
revisão integrativa da literatura, que busca evidências sobre a relação entre TEA e Síndrome de Savant. A pesquisa
foi realizada por meio de bases de dados PubMed, MEDLINE, Scielo, CDSR, Google Scholar, BVS e EBSCO, no
período de 2000 a 2021. Dessa maneira, totalizaram-se 21 produções científicas para a revisão integrativa da
literatura. Resultados: Não há consenso sobre exatamente como as habilidades sábias são usadas em pacientes
TEA. Alguns estudos mostram que os “savants” não possuem diferenças na inteligência padrão em comparação com
outros indivíduos portadores de TEA. Portanto, pode ser que suas habilidades se desenvolvam simplesmente por
meio de muitas horas de prática prolongada. Conclusão: As habilidades “savants” em si pode não ser tão relevantes,
haja vista que o comportamento é realizado de forma repetitiva. É importante explorar ainda mais como esses fatores
podem influenciar como diferentes habilidades, que podem ser um próximo passo importante na compreensão das
habilidades sábias.
Palavras-chave: Transtorno do espectro autista; Síndrome de Savant; Habilidades; Talento.

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Abstract
Introduction: The Autistic Spectrum Disorder (ASD) is expressed in childhood, its characteristic being a delay in the
individual's development, anomalous social interactions, and an intellectual disability may still be present. This
disorder may include Savant Syndrome, characterized by remarkable talent in one or more domains, such as
memory, music, art, mathematics. Objective: To address the relationship between ASD and Savant Syndrome, a rare
situation in which a person with intellectual deficit has a great degree of genius and wisdom, having many abilities
through his extraordinary memory. Methodology: This is a descriptive research of the integrative literature review
type, which seeks evidence on the relationship between ASD and Savant Syndrome. The search was performed using
PubMed, MEDLINE, Scielo, CDSR, Google Scholar, BVS and EBSCO databases, from 2000 to 2021. Thus, 21
scientific productions were totaled for the integrative literature review. Results: There is no consensus on exactly
how wise skills are used in ASD patients. Some studies show that savants have no difference in standard intelligence
compared to other individuals with ASD. Therefore, it may be that your skills develop simply through many hours of
prolonged practice. Conclusion: The skills "savants" themselves may not be as relevant, given that the behavior is
performed repetitively. It is important to explore further how these factors can influence how different skills can be
an important next step in understanding wise skills.
Keywords: Autistic spectrum disorder; Savant Syndrome; Skills; Talent.

Resumen
Introducción: El Trastorno del Espectro Autista (TEA) se expresa en la niñez, siendo su característica un retraso en el
desarrollo del individuo, interacciones sociales anómalas y una discapacidad intelectual que aún puede estar presente.
Este trastorno puede incluir el síndrome de Savant, caracterizado por un talento notable en uno o más dominios,
como la memoria, la música, el arte, las matemáticas. Objetivo: Abordar la relación entre el TEA y el Síndrome de
Savant, una situación poco común en la que una persona con déficit intelectual tiene un gran grado de genio y
sabiduría, teniendo muchas habilidades a través de su extraordinaria memoria. Metodología: Se trata de una
investigación descriptiva del tipo revisión integradora de la literatura, que busca evidencia sobre la relación entre
TEA y Síndrome de Savant. La búsqueda se realizó mediante las bases de datos PubMed, MEDLINE, Scielo, CDSR,
Google Scholar, BVS y EBSCO, de 2000 a 2021. Así, se totalizaron 21 producciones científicas para la revisión
integradora de la literatura. Resultados: No hay consenso sobre exactamente cómo se utilizan las habilidades
inteligentes en los pacientes con TEA. Algunos estudios muestran que los sabios no tienen diferencias en la
inteligencia estándar en comparación con otros individuos con TEA. Por lo tanto, es posible que sus habilidades se
desarrollen simplemente a través de muchas horas de práctica prolongada. Conclusión: Las habilidades "sabias" en sí
mismas pueden no ser tan relevantes, dado que el comportamiento se realiza de manera repetitiva. Es importante
explorar más a fondo cómo estos factores pueden influir en cómo las diferentes habilidades pueden ser un próximo
paso importante en la comprensión de las habilidades inteligentes.
Palabras clave: Trastorno del espectro autista; Síndrome de Savant; Habilidades; Talento.

1. Introdução
O transtorno do espectro autista (TEA) representa um conjunto heterogéneo de condições do neurodesenvolvimento,
caracterizadas por dificuldades na comunicação social, bem como comportamentos e interesses repetitivos e restritivos de
instalação precoce. O TEA é uma patologia compreendida de forma incompleta, não existindo nenhuma etiologia específica
cuja modificação culmine invariavelmente no seu surgimento. No entanto, as várias alterações possíveis tornam-na numa
doença que resulta de insultos multifatoriais dinâmicos em diferentes fases do desenvolvimento, que precedem e produzem
heterogeneidade fenotípica. As mutações genéticas, alterações epigenéticas e fatores de risco imunológicos são as etiologias
que condicionam as alterações fisiopatológicas desta patologia (Eissa et al., 2018).
As alterações fisiopatológicas do TEA podem ser agrupadas ainda em morfológicas, funcionais e bioquímicas,
estando estas interligadas. Modificações bioquímicas nas vias de sinalização mais relevantes e nos diferentes
neurotransmissores traduzem-se nas respetivas alterações funcionais (tanto excesso de ativação como inibição), que, por sua
vez, impactam nas alterações morfológicas ao longo do neurodesenvolvimento e no próprio cérebro já formado dos indivíduos
afetados, assim como na conectividade funcional entre diversas regiões (Subramayan et al., 2019).
Uma pequena parcela de pessoas com transtorno do espectro autista (TEA) desenvolve uma espécie de genialismo, ou
seja, pessoas muito inteligentes que possuem habilidades extraordinárias. Acredita-se que a disfunção de determinadas regiões
cerebrais (como o TEA) provoque uma resposta paradoxal com a super ativação e potencialização de outras áreas do cérebro.

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Esse processo é chamado de “facilitação funcional paradoxal” e foi descrito por Kapur, em 1996. Desta maneira, após haver
um dano cerebral em determinada região, geralmente no hemisfério esquerdo, há ativação de outra região cerebral, com
reconfiguração da circuitaria neural e o aparecimento de capacidades até então adormecida, e isso ocorre por um processo de
desinibição de habilidades previamente armazenadas na nova região recrutada (Efstratopolou, 2017).
No entanto, o surgimento de habilidades “savant” em adultos autistas não é totalmente compreendido, e há uma falta
de evidências empíricas para apoiar as teorias atuais. Desse modo, a motivação para a pesquisa atual é investigar a natureza e
grau de frequência das habilidades “savant” em indivíduos com TEA, bem como a relação entre as habilidades cognitivas
excepcionais e presença de comportamentos obsessivos e repetitivos.

2. Metodologia
Trata-se de uma pesquisa descritiva do tipo revisão integrativa da literatura, que buscou responder quais as evidências
sobre a relação entre TEA e Síndrome de Savant. A pesquisa foi realizada através do acesso online nas bases de dados
National Library of Medicine (PubMed MEDLINE), Scientific Electronic Library Online (Scielo), Cochrane Database of
Systematic Reviews (CDSR), Google Scholar, Biblioteca Virtual em Saúde (BVS) e EBSCO Information Services, no mês de
julho de 2021.
Para a busca das obras foram utilizadas as palavras-chaves presentes nos descritores em Ciências da Saúde (DeCS):
em inglês: “autism spectrum disorder”, “savant syndrome”, “genius”, “skills”, em português: “transtorno do espectro
autista”, “síndrome de savant”, “genialidade”, “habilidades”, e em espanhol: “trastorno del espectro autista”, “síndrome de
savant”, “genio”, “habilidades”.
Como critérios de inclusão, foram considerados artigos originais, que abordassem o tema pesquisado e permitissem
acesso integral ao conteúdo do estudo, publicados no período de 2000 a 2021, em inglês, português e espanhol. O critério de
exclusão foi imposto naqueles trabalhos que não estavam em inglês, português ou espanhol, que não tinham passado por
processo de Peer-View e que não relacionassem o TEA e a Síndrome de Savant.
A estratégia de seleção dos artigos seguiu as seguintes etapas: busca nas bases de dados selecionadas; leitura dos
títulos de todos os artigos encontrados e exclusão daqueles que não abordavam o assunto; leitura crítica dos resumos dos
artigos e leitura na íntegra dos artigos selecionados nas etapas anteriores. Após leitura criteriosa das publicações, 6 artigos não
foram utilizados devido aos critérios de exclusão. Assim, totalizaram-se 21 artigos científicos para a revisão integrativa da
literatura, com os descritores apresentados acima. Após esta seleção, filtraram-se por artigos dos últimos vinte e um anos e por
artigos em línguas portuguesa, inglesa e espanhola.

3. Resultados e Discussão
Após a seleção dos artigos por meio dos critérios de inclusão e de exclusão, elaborou-se uma tabela (Tabela 1)
contendo as principais informações sobre a associação entre TEA e Síndrome de Savant. A análise permitiu a percepção de que
os estudos sugerem essas duas patologias podem estar intimamente associadas.

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Tabela 1: Estudos utilizados na Revisão Integrativa e achados principais.

AUTOR ANO PRINCIPAIS ACHADOS
Rodrigues, V., et 2020 No padrão de competências da Síndrome de Savant, as mais comuns são competências divididas, que
al. incluem uma preocupação obsessiva com memorização de músicas, placas de carros, mapas, fatos
históricos ou itens mais específicos, como o som de um motor ou de um aspirador.
Ataíde, B. D. G., 2017 A habilidade do paciente com Síndrome de Savant e TEA pode estar relacionada ao fato desses indivíduos
et al. passarem muito tempo analisando calendários, o que denota uma grande capacidade de memória ou de
uma capacidade extraordinária e inconsciente de ligar datas a partir do conhecimento da regularidade do
calendário.
Martino, G. 2017 Gerenciar o calendário é uma habilidade frequentemente descrita dentro da Síndrome de Savant, que é
caracterizada por memória extraordinária, cálculo com grande velocidade e capacidade de correlacionar
dias, datas e anos.
Bosa, C., et al. 2000 Diferenças no sistema de processamento da informação em crianças com autismo é também a base da
Síndrome de Savant, haja vista que a falta da tendência natural em juntar partes de informações para
formar um todo provido de significado (coerência central) é uma das características mais marcantes no
autismo.
Klin, A. 2006 Do ponto de vista neuropsicológico, no indivíduo com TEA existe, em geral, um padrão relativamente
elevado em habilidades auditivas, verbais e aprendizado repetitivo, o que pode atestar as teorias de
correlação com a Síndrome de Savant.
Hermelin, B., et 2001 Em indivíduos com TEA, a preocupação com os detalhes pode dar-lhes maior senso de organização e
al. coerência, podendo até melhorar seu desempenho em certas tarefas que penalizam a estratégia configural,
e parecem ser atraídos por partes fragmentadas, em vez “do todo”, e às rotinas, em vez da novidade, como
uma forma de evitar ficar sobrecarregado pela complexidade de imagens, o que pode explicar a Síndrome
de Savant.
Yunta, J. A. M., 2003 Pacientes com Síndrome de Savant associado ao TEA caracterizam-se por terem um repertório limitado
et al. de habilidades, que geralmente correspondem ao hemisfério esquerdo. No entanto, geralmente são
extremamente hábeis nas atividades que envolvem o hemisfério direito, situação característica de
pacientes com demência frontotemporal e senis, embora não seja o caso da memória.
Treffert, D. A. 2014 Ainda não se sabe ao certo como as pessoas com um distúrbio neurológico diagnosticado desenvolvem
uma área ou ambiente marcante após o evento traumático (como o TEA), sendo uma das explicações
apresentadas aponta para a teoria da facilitação funcional paradoxal. De acordo com essa teoria, a
Síndrome de Savant, tanto adquirida quanto congênita, provém de dano ou disfunção cerebral em uma
área, geralmente no hemisfério esquerdo, que causa um fortalecimento do tecido cerebral intacto (o
hemisfério direito). Portanto, o cérebro usa esse tecido como um único motor de operação, e é aí que essas
novas habilidades são criadas.
Dohn, A., et al. 2012 Pessoas com Síndrome de Savant tendem a exibir criatividade e imaginação musical acima da média.
Hughes, J. E. A., 2018 Sensibilidade sensorial aumentada, comportamentos obsessivos, sistematização, habilidades técnicas e
et al. espaciais foram todos os aspectos-chave na definição do perfil do indivíduo com Síndrome de Savant
distinto do autismo sozinho, juntamente com uma abordagem diferente para aprendizagem de tarefas.
Mottron, L., et al. 2006 As habilidades do paciente com Síndrome de Savant podem existir em uma variedade de áreas, mas a
maioria desses indivíduos mostram habilidades em arte (por exemplo, desenhos hiper-detalhados), música
(proficiência em tocar instrumento musical), matemática (rápida aritmética mental), gestão de calendário
(capacidade de fornecer o dia da semana para qualquer data), e evocação da memória de fatos, eventos,
números etc.
Bölte, S., et al. 2004 O estudo evidenciou que indivíduos com Síndrome de Savant não apresentam diferenças no padrão
inteligência em comparação com outros indivíduos autistas, e suas habilidades especiais podem, portanto,
serem advindas através de muitas horas de prática devido obsessão prolongada por determinada tarefa.
Fabricius, T. 2010 Savantismo é um pequeno subconjunto do campo do autismo, caracterizado por indivíduos que exibem
uma habilidade impressionante em uma área específica. “Savants” que têm talentos nas artes visuais
podem recriar desenhos, pinturas e esculturas precisas que capturam detalhes minuciosos com um nível
surpreendente de precisão.
Miller, B., et al. 2006 O estudo notou que a Síndrome de Savant pode ser adquirida após o diagnóstico de autismo, bem como
semelhanças com certos tipos de doenças neurodegenerativas, como demência frontotemporal, achado
ilustrado pela indução temporária de habilidades perceptivas aprimoradas em indivíduos normais através
da aplicação de estímulos transmagnéticos das áreas frontotemporais do cérebro.
Snyder, A., et al. 2009 Indivíduos com TEA e Síndrome de Savant têm acesso privilegiado a informações de nível inferior e
menos processadas, antes que sejam empacotadas em conceitos holísticos e rótulos significativos. Devido
a uma falha na inibição de cima para baixo, eles podem acessar informações que existem em todos os
nossos cérebros, mas que normalmente estão além da percepção consciente.

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Song, J., et al. 2019 Em comparação com neurônios do grupo controle, os autistas com Síndrome de Savant exibiram níveis
elevados de expressão dos genes ASD, que estão relacionados à dificuldade de aprendizagem.
Howlin, P., et al. 2004 As habilidades mais comumente relatadas dos indivíduos com TEA e Síndrome de Savant são habilidades
matemáticas (cálculos de calendário, aritmética veloz e cálculos de números primos), música
(especialmente a capacidade de repetir sequências complexas após apenas uma exposição), arte (cenas
complexas com perspectiva precisa e memória para datas, lugares, rotas ou fatos. São relatadas com
menos frequência as habilidades “pseudo-verbais” (hiperlexia ou facilidade com línguas estrangeiras) e
aptidão mecânica.
Iavarone, A., et 2007 No acompanhamento por Kanner de pacientes com autismo, em 1971, de seus 11 casos originais, seis
al. indivíduos foram descritos como tendo uma excelente habilidade (sugestivo de Síndrome de Savant),
principalmente nas áreas de música e memória mecânica. Dois dos quatro casos descritos em detalhes por
Asperger, tiveram excelente habilidades de cálculo; outro tinha ortografia excepcional.
Treffert, D. A 2009 Ainda não se sabe ao certo como as pessoas com um distúrbio neurológico diagnosticado desenvolvem
uma área específica após o evento traumático. Uma das explicações apresentadas aponta para a teoria da
facilitação funcional paradoxal. Especificamente, foi demonstrado que o feto masculino, ao contrário do
feminino, apresenta níveis muito elevados de testosterona. Esses hormônios em grande quantidade podem
retardar o crescimento e deteriorar a função neuronal do hemisfério esquerdo do cérebro, o que levaria a
um desenvolvimento maior do que o normal do hemisfério direito e seu domínio sobre o esquerdo, que
tem sido visto que eles ocorrem no caso de crianças com TEA e Síndrome de Savant.
Oblak, A., et al. 2009 Os “savants” autistas retêm toda a representação do sinal sensorial em níveis mais elevados de
cognição. Pessoas cognitivamente típicas absorvem todo o sinal neural, mas os espalham para um
subconjunto menor de neurônios que capturam uma aproximação do sinal conforme indicado pelo sinal, o
que compensa a eficiência por meio de compressão versus retenção de detalhes.
Ma, D. Q., et al. 2005 Os resultados não apoiam habilidades “savants” como um subconjunto fenotípico informativo para
ligação nesses dados. O uso de habilidades “savant” como uma covariável pode precisar de mais
exploração em outros grupos. A possibilidade de que esta covariável pode ser subsumido em classes de
comportamento maiores (ou seja, insistência em uniformidade) também deve ser considerada.

Fonte: Autores (2021).

Retratos do transtorno do espectro do autismo em filmes, televisão e a literatura muitas vezes mostra habilidades
especiais ou "savants": uma criança que pode quebrar códigos avançados, um adulto com surpreendente memória, ou um
músico que pode tocar qualquer música de ouvido após uma única audiência (Oblak et al., 2009). O autismo descreve um
conjunto de sintomas tomos envolvendo dificuldades na comunicação social, comportamentos geralmente repetitivos e
rotineiros, excepcionalmente estreitos interesses e sensibilidade atípica aos estímulos sensoriais, bem como de condições
associativas em áreas como processamento perceptivo e atenção aos detalhes, bem como áreas de aptidão e talentos específicos
(Mottron et al., 2006). Dessa forma, na Síndrome de Savant, talentos e habilidades observadas em tais indivíduos excedem em
muito a nível geral de funcionamento intelectual ou de desenvolvimento.
Um dos mais fascinantes fenômenos cognitivos no autismo é a presença das denominadas “ilhotas de habilidades
especiais”, habilidades preservadas ou altamente desenvolvidas em certas áreas que contrastam com os déficits gerais de
funcionamento da criança (Hermelin et al., 2001). Não é incomum, por exemplo, que as crianças com autismo tenham grande
facilidade de decifrar letras e números, às vezes precocemente (hiperlexia), mesmo que a compreensão do que leem esteja
muito prejudicada. Esse fascinante fenômeno relaciona-se a um âmbito reduzido de capacidades, como memorização de listas
ou de informações triviais, cálculos de calendários, habilidades visuoespaciais, tais como desenho ou habilidades musicais
envolvendo tonalidade musical perfeita ou tocar uma peça musical após tê-la ouvido somente uma vez. É interessante que
indivíduos autistas representam uma maioria desproporcional entre todas as pessoas “savants” (Klin, 2006).
As habilidades “savants” mais reconhecidas são as relacionadas à música, artes plásticas, cálculo e matemática, sendo,
aqueles com habilidades musicais, “músicos de ouvido”, capazes de cantar canções perfeitamente e interpretar as letras com
facilidade incrível, bem como podem dominar vários instrumentos e criar suas próprias composições em nunca terem estudado
música. O “savant” artista se expressa muito bem com o desenho, pintura e escultura, e são capazes de capturar e trabalhar com
grande detalhe (Ataíde, et al., 2017). Pessoas com Síndrome de Savant tendem a exibir criatividade e imaginação musical

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acima da média. Além disso, muitos pesquisadores concordam que existe uma conexão entre o tom absoluto e o savantismo e
que, por sua vez, as pessoas que possuem essa capacidade tendem a estar mais próximas do autismo. O “som absoluto” é uma
habilidade possuída por alguns desses sujeitos, pela qual eles são capazes de reproduzir uma nota específica sem o auxílio de
uma referência musical, seja por instrumentação ou por canto. (Dohn, et al., 2012). No entanto, uma característica muito
comum nesses indivíduos, principalmente quando incidentes também com TEA, é a retenção exagerada de lembranças e
memória extraordinária.
Segundo Howlin et al. (2004), em uma pesquisa envolvendo 5400 pais de crianças com autismo, descobriram que 531
(9,8%) foram relatados como tendo habilidades “savants”. Daqueles com habilidades relatadas, as mais comuns foram música
(53%), memória (40%), habilidades matemáticas e de cálculo (25%) e arte (19%), e 53% tinham múltiplas habilidades
especiais. Além disso, de acordo com Iavarone et al. (2007), em estudo com 254 indivíduos com autismo, foram identificados
33 (13%) com pelo menos uma habilidade especial avaliada pelo questionário de habilidades da Síndrome de Savant. Estudo
de Yunta et al. (2003) confirma que esses pacientes apresentam um déficit significativo nas habilidades do hemisfério
esquerdo, de aspecto lógico e simbólico, bem como de habilidades linguísticas e especiais, no entanto, apresentam aumento em
habilidades características do hemisfério direito, como a artística não simbólica, habilidades visuais e motoras, habilidades
artísticas, plásticas e musicais.
A habilidade de correlacionar datas aos dias da semana, sejam antigas ou futuras, é ainda um mistério, e alguns
teóricos alegam a possibilidade de, devido sua extraordinária memória, se lembrarem de calendários previamente observados,
porém, essa hipótese não corresponderia à possibilidade de fornecimento de datas em tempo futuro, haja vista a raridade da
existência de calendários deste tipo (Martino, 2017). Além disso, casos excepcionais de Síndrome de
Savant prodigioso ocorrem quando o nível de habilidade de um indivíduo autista vai além visto até mesmo na população em
geral. Um conhecido exemplo de um sábio prodigioso é o artista Stephen Wiltshire, que é capaz de desenhar cidades hiper-
detalhadas escapos de memória e quem também tem autismo (Hughes et al., 2018).
Não há consenso sobre exatamente como as habilidades “savants” são desenvolvidas em indivíduos autistas. Estudo
de Bölte et al. (2004) mostrou que os sábios não apresentam diferenças no padrão inteligência em comparação com outros
indivíduos autistas. Isto pode, portanto, ser que suas habilidades se desenvolvam simplesmente através de muitas horas de
prática prolongada, o que seria semelhante às habilidades de atletas de memória neurotípicos que podem, por exemplo,
corroborar na memorização de milhares de dígitos de pi usando técnicas mnemônicas, com os melhores desempenhos contando
com muitas horas de prática, como em outras esportes. Além disso, esses indivíduos também parecem exigir prática, no
entanto, o porquê de quererem praticar ainda não se sabe ao certo.
Logo, pode existir duas hipóteses através dessa associação entre o savantismo e TEA. A primeira insinua que há uma
possibilidade de uma preocupação obsessiva com uma questão específica, como o caso de calendário, música, ou algo de
interesse para o indivíduo que o faça prender a atenção, podendo, assim, superar as habilidades dessa área, mas não em outras
tarefas, sendo essa justificativa baseada na ideia de que muitos autistas realizam comportamentos obsessivos e repetitivos, o
que explicaria a prevalência alta de Síndrome de Savant associada ao TEA, haja vista que isso não é uma característica singular
do TEA, já que não são todos esses indivíduos capazes de desenvolver habilidades especiais (Rodrigues et al. 2020). Já a
segunda teoria baseia-se no funcionamento psicológico dos indivíduos com autismo, que mostram um processamento de
informação caracterizado por uma fraca capacidade de coerência central e atenção focal, o que pode corroborar o
desenvolvimento de algumas habilidades “savants”, e, dessa forma, as duas hipóteses explicariam a existência de talentos
especiais em indivíduos com baixo nível cognitivo (Bosa et al. 2000).
Além disso, de acordo com os estudos mais recentes, acredita-se que a Síndrome de Savant pode ser adquirida e
congênita. No caso do savantismo adquirido, sabe-se que é criado após ter sofrido uma lesão cerebral, decorrente de um

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acidente vascular cerebral, um traumatismo craniano ou outra doença ou lesão do Sistema Nervoso Central. Ao apresentar uma
lesão desse tipo, o cérebro cria um método de compensação de habilidades, trocando as habilidades cognitivas que já possuíam
pelas novas habilidades sábias, neste caso. No entanto, houve casos em que essas habilidades se manifestaram de forma
congênita. É o caso do TEA, embora deva-se observar que nem todas as pessoas com esse transtorno são altamente
competentes em uma habilidade específica (Treffert, 2014).
Assim, pode ser que pessoas com distúrbio neurológico diagnosticado desenvolvam uma área ou ambiente marcante
após o evento traumático, evento que ainda não tem explicação certeira. Uma das hipóteses aponta para a teoria da facilitação
funcional paradoxal. De acordo com essa teoria, a Síndrome de Savant, tanto adquirida quanto congênita, provém de dano ou
disfunção cerebral em uma área, geralmente no hemisfério esquerdo, que causa um fortalecimento do tecido cerebral intacto (o
hemisfério direito). Portanto, o cérebro usa esse tecido como um único motor de operação, e é aí que essas novas habilidades
são criadas (Miller et al., 2006). Essa teoria explicaria a incidência de acordo com o sexo da mesma forma. Especificamente,
foi demonstrado que o feto masculino, ao contrário do feminino, apresenta níveis muito elevados de testosterona. Esses
hormônios em grande quantidade podem retardar o crescimento e deteriorar a função neuronal do hemisfério esquerdo do
cérebro, o que levaria a um desenvolvimento maior do que o normal do hemisfério direito e seu domínio sobre o esquerdo que
tem sido visto que eles ocorrem no caso de crianças com ASD (Song et al., 2019). Portanto, os estudos realizados mostram
diferenças no número de homens e mulheres com TEA e especificamente Síndrome de Savant. Assim, a proporção em TEA
seria de 4: 1 de homens em relação às mulheres, e as diferenças aumentariam no caso do savantismo, apresentando uma
proporção de 6: 1 (Treffert, 2009).
Segundo hipótese de Snyder et al. (2009), os “savants” têm acesso privilegiado a informações de nível inferior e
menos processadas, antes que sejam empacotadas em conceitos holísticos e rótulos significativos. Devido a uma falha na
inibição de cima para baixo, eles podem acessar informações que existem em todos os nossos cérebros, mas que normalmente
estão além da percepção consciente. Isso sugere por que as habilidades de savant podem surgir espontaneamente em pessoas
normais, e por que tais habilidades podem ser artificialmente induzidas por estimulação magnética transcraniana repetitiva de
baixa frequência. Também sugere por que autistas savants são atipicamente literais, com tendência a se concentrar mais nas
partes do que no todo, e por que isso oferece vantagens para classes específicas de resolução de problemas, como aquelas que
precisam quebrar a mentalidade cognitiva.
Já para Fabricius et al (2010), esses indivíduos têm olhos ouvidos melhores para certos detalhes, ou seu cérebro faz
algo diferente com o sensor de informações históricas, haja vista que, excluindo qualquer estudo que encontre uma densidade
aumentada de fotorreceptores retinais em crianças com autismo, o cérebro é a fonte mais provável da habilidade “savants”,
sendo a questão duvidosa voltada em como o cérebro do savant teria acesso aos detalhes que parecem iludir indivíduos
cognitivamente típicos. Outro problema em potencial seria se as habilidades “savants” representariam um fator independente
de rígidos e obsessivos padrões de comportamento encontrados em indivíduos com autismo. Tipicamente, muitas habilidades
especiais são parte de um estreito comportamento repetitivo em indivíduos com autismo. Assim, a habilidade “savant” em si
pode não ser tão relevante, haja vista que o comportamento é realizado de forma repetitiva ou compulsiva e resiste à mudança
(Ma et al., 2005).

4. Conclusão
Ao que parece, os danos mentais que os “savants” têm os deixam sem acesso a grande parte da memória consciente,
portanto, os cérebros desses indivíduos simplesmente transferem as funções para a memória implícita, o que corrobora
habilidades provenientes dessa síndrome, como a facilidade em memorização, sobretudo de itens como catálogo telefônicos e
dicionários, rapidez em realizar cálculos sem auxílio de qualquer material de suporte, bem como talentos musicais e artísticos.
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Essas habilidades costumam aparecer na infância, mas também podem surgir em indivíduos neurotípicos após lesão cerebral
ou alguma doença que surge mais tarde na infância ou vida adulta.
O diagnóstico da Síndrome de Savant é clínico, e por isso, o médico deve avaliar o histórico do paciente e realizar
uma avaliação neuropsicológica, bem como, após avaliará as habilidades, se achar necessário, poderá solicitar exames de
imagem para identificar o risco de tumores ou acidentes vasculares cerebrais. Não há cura para a Síndrome de Savant, pois ela
não é uma doença, mas há terapias que podem ajudar a aumentar a qualidade de vida, além de minimizar as dificuldades e
aumentar outras habilidades, que costumam ser individualizadas, pois consideram os pontos fortes e dificuldades das pessoas
com a síndrome.
Portanto, nota-se que existe uma forte relação de prevalência entre TEA e Síndrome de Savant, porém, não é uma
simultaneidade obrigatória, por isso, no TEA, a percepção deve ser vista como uma parte integrante dos mecanismos de
habilidades “savants”, na medida em que essas mesmas habilidades inesperadamente fortes são manifestações intrínsecas de
comportamentos autistas, como a aprendizagem e a inteligência. No entanto, ainda não é claro a medida em que os
mecanismos perceptuais básicos estão relacionados a elevadas habilidades autistas com habilidades sábias, já que a condição é
rara. Dessa forma, é de suma importância que estudos posteriores abrangem este tema, para melhor qualidade empírica do
manejo dessa condição associativa.

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