Relatório de

Curso

ENADE 2013
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES

ZOOTECNIA
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO - SÃO LUÍS
 INFORMAÇÕES TÉCNICAS EQUIPE INEP
Presidência do Inep
José Francisco Soares

Diretoria de Avaliação da Educação Superior

Claudia Maffini Griboski

Coordenação-Geral de Controle da Qualidade da Educação Superior

Stela Maria Meneghel

Coordenação-Geral do Enade
Rosilene Cerri

Coordenadores
Ana Maria de Gois Rodrigues
Evaldo Borges Melo
Leandro de Castro Fiuza
Marcelo Pardellas Cazzola

Equipe Técnica
André Luiz Santos de Oliveira
Cyntia Vicente Rondelli da Costa
Davi Contente Toledo
Débora Carneiro Boucault
Fernanda Cristina dos Santos Campos
Flávio Fagundes Ferreira
Gabriel Valdez Foscaches
Gleidilson Costa Alves
Henrique Corrêa Soares Junior
Janaina Ferreira Ma
Johanes Severo dos Santos
José Bonifácio de Araújo Júnior
Leonel Cerqueira Santos
Marina Nunes Teixeira Soares
Renato Augusto dos Santos
Rubens Campos Lacerda Júnior
 Apresentação

O Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE) é um dos pilares da

avaliação do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), criado pela Lei nº.
10.861, de 14 de abril de 2004. Além do ENADE, os processos de Avaliação de Cursos de
Graduação e de Avaliação Institucional constituem o 'tripé' avaliativo do SINAES; os resultados
destes instrumentos avaliativos, reunidos, permitem conhecer em profundidade o modo de
funcionamento e a qualidade dos cursos e Instituições de Educação Superior (IES) de todo o
Brasil.
Neste ano de 2014 o SINAES completa dez anos e, ao longo deste período, passou por
diversas mudanças, ao tempo em que se consolidou como uma das mais importantes políticas
de educação superior do país, contribuindo para o aprimoramento da qualidade da oferta deste
nível de ensino e, ainda, para a construção de outras políticas, como as de financiamento e
expansão.
Em seus dez anos de existência o ENADE também passou por diversas modificações.
Dentre as inovações mais recentes, estão o tempo mínimo de permanência do estudante na sala
de aplicação da prova (por uma hora), adotado em 2013, e a obrigatoriedade de resposta ao
Questionário do Estudante e a publicação do Manual do Estudante, adotadas em 2014.
Os relatórios de análise dos resultados do ENADE/2013 também trazem novidades.
Dentre estas destacamos: (i) um relatório específico sobre o desempenho das diferentes áreas
na prova de Formação Geral; (ii) uma análise do perfil dos coordenadores de curso; (iii) uma
análise sobre a percepção de coordenadores de curso e de estudantes sobre o processo de
formação ao longo da graduação; (iv) uma análise do desempenho linguístico dos concluintes, a
partir das respostas discursivas na prova de Formação Geral.
Estas inovações no ENADE/2013 fazem parte de um amplo processo de revisão e reflexão
sobre os caminhos percorridos nestes dez primeiros anos do SINAES, a fim de aperfeiçoar os
processos, instrumentos e procedimentos de aplicação e, por extensão, de qualificar a avaliação
da educação superior brasileira, ampliando ainda sua visibilidade e utilização de resultados.
O ENADE foi operacionalizado por meio de uma prova, do Questionário de Percepção
sobre a Prova e do Questionário do Estudante. A finalidade da aplicação do Questionário do
Estudante foi a de compor o perfil dos participantes, integrando informações do seu contexto às
suas percepções e vivências, e a de investigar a capacidade de compreensão desses
estudantes frente à sua trajetória no curso e na Instituição de Educação Superior (IES), por meio
de questões objetivas que exploraram a função social da profissão e os aspectos fundamentais
da formação profissional.
O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP)
apresenta o Relatório do Curso com os resultados do ENADE/2013, realizado no dia 24 de
novembro em 893 locais de provas de 837 municípios.

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 A prova do ENADE/2013, com duração total de 4 (quatro) horas, apresentou um
componente de avaliação da Formação Geral, comum aos cursos de todas as áreas, e um
Componente Específico de cada Área.
Com referência à prova dos estudantes e a alguns resultados obtidos do Questionário de
Impressões sobre a prova e do Questionário do Estudante, registrou-se, neste relatório, o
desempenho dos estudantes do curso
- de ZOOTECNIA
- IES UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO
- no Município de(o) SÃO LUÍS

As informações constantes deste relatório traduzem os resultados obtidos a partir da

análise dos dados dos estudantes desse curso. A prova foi resolvida por 39 estudantes
concluintes. Todos os resultados do curso foram obtidos com base nas análises que
consideraram o total de estudantes convocados e presentes ao exame, podendo, portanto, ser
estendidos para o total de estudantes concluintes da Instituição, se não existiu um viés de
presença.
Mesmo considerando as limitações que os instrumentos utilizados podem apresentar,
enquanto mecanismo de avaliação de curso, o INEP ratifica que os dados relativos aos
resultados da prova e à opinião dos estudantes podem ser úteis para orientar as ações
pedagógicas e administrativas da Instituição e do Curso, uma vez que constituem importantes
referências para o conhecimento da realidade institucional e para a permanente busca da
melhoria da qualidade da graduação, aspectos que evidenciam o caráter integrativo inerente à
avaliação.

Brasília, outubro de 2014.

INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS

ANÍSIO TEIXEIRA

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1 – Conceito do curso

Conceito ENADE

O cálculo do Conceito ENADE é realizado para o conjunto de cursos de uma Instituição de

Educação Superior que compõem uma área de abrangência no ENADE em um mesmo
município. A nota final do curso depende do desempenho dos estudantes concluintes no
Componente de Conhecimento Específico e no Componente de Formação Geral.
A parte referente ao Componente Específico contribui com 75% da nota final, enquanto a
parcela referente à Formação Geral contribui com 25%, em consonância com o número de
questões da prova, 30 e 10, respectivamente. Todas as fórmulas utilizadas para o cômputo das
notas estão expressas no relatório completo da Área, disponibilizado na Internet.
O quadro seguinte indica os diferentes intervalos de notas possíveis e os conceitos
correspondentes a esses intervalos. Os conceitos utilizados no ENADE variaram de 1 a 5, e, à
medida que esse valor aumenta, melhor terá sido o desempenho no exame. A linha destacada
no quadro subsequente corresponde ao conceito obtido pelo curso
- de ZOOTECNIA
- IES UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO
- no Município de(o) SÃO LUÍS

Conceito ENADE Notas finais

1 0,0 a 0,94

2 0,95 a 1,94

3 1,95 a 2,94

4 2,95 a 3,94

5 3,95 a 5,0

Sem Conceito

¹Para informações detalhadas sobre o cálculo do Conceito ENADE, veja Nota Técnica no endereço eletrônico:
http://portal.inep.gov.br/enade

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2 – Desempenho dos estudantes na prova

Nesta seção apresenta-se o desempenho dos estudantes dessa Instituição no ENADE/2013.

Para isso, foram calculadas as estatísticas básicas da prova como um todo e separadamente do
Componente de Formação Geral e do Componente de Conhecimento Específico.
No quadro abaixo, são apresentadas as seguintes estatísticas: tamanho da população,
número de presentes, média, erro padrão da média, desvio padrão, mediana, nota mínima, nota
máxima e coeficiente de assimetria.

Desempenho geral dos estudantes no Componente de Formação Geral e no Componente de Conhecimento

Específico da prova do ENADE/2013, na IES, na Grande Região, Categoria Administrativa, Organização
Acadêmica e no total Brasil.
ZOOTECNIA

Enade Instituição Região Cat. Adm. Org. Acad. Brasil

Tamanho da população 46 626 2070 2139 2349

Número de presentes 39 560 1867 1928 2109
Média 40,7 42,9 47,7 47,5 46,8
Erro padrão da média 2,2 0,5 0,3 0,3 0,3
Resultado Geral

Desvio padrão 13,5 12,6 12,6 12,6 12,8

Mediana 40,9 42,7 47,7 47,6 46,9
Mínimo 14,5 3,8 3,8 3,8 3,8
Máximo 73,9 84,9 84,9 84,9 84,9
Coeficiente de Assimetria 0,4 0,1 0,0 0,0 0,0
Média 47,5 45,7 47,9 47,7 47,2
Erro padrão da média 2,0 0,6 0,3 0,3 0,3
Formação Geral

Desvio padrão 12,6 15,0 14,4 14,3 14,5

Mediana 47,9 46,5 48,5 48,2 47,8
Mínimo 15,0 0,0 0,0 0,0 0,0
Máximo 76,9 88,2 89,6 89,6 89,6
Coeficiente de Assimetria -0,3 -0,2 -0,2 -0,2 -0,2
Média 38,4 42,0 47,6 47,5 46,7
Componente Específico

Erro padrão da média 2,7 0,6 0,3 0,3 0,3

Desvio padrão 16,7 14,6 14,7 14,7 14,8
Mediana 38,2 41,1 47,9 47,9 46,9
Mínimo 3,7 0,0 0,0 0,0 0,0
Máximo 78,5 89,4 89,4 89,4 89,4
Coeficiente de Assimetria 0,4 0,1 0,0 0,0 0,0

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 A seguir, encontra-se um gráfico em que se compara o desempenho do curso nessa
Instituição com o desempenho da Área, levando em conta a totalidade de estudantes da Área, na
Grande Região em que está incluída e no Brasil. Nesse gráfico, são apresentadas as notas
médias obtidas no Componente de Formação Geral.

Notas médias dos estudantes (concluintes) no Componente de Formação Geral na prova.

ZOOTECNIA

Pode-se observar pelo gráfico que, no Componente de Formação Geral, a nota média dos
concluintes na Instituição foi 47,5, na Região 45,7 e no Brasil 47,2.
O gráfico que segue apresenta as notas médias obtidas no Componente de Conhecimento
Específico para o curso em pauta, para Grande Região e para o Brasil.

Notas médias dos estudantes (concluintes) no Componente de Conhecimento Específico na prova.

ZOOTECNIA

Pode-se observar pelo gráfico que, no Componente de Conhecimento Específico, a nota

média dos concluintes na Instituição foi 38,4, na Região 42,0 e no Brasil 46,7.

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 Os gráficos a seguir, ilustram a distribuição das notas dos estudantes, respectivamente,
no Componente de Formação Geral e no Componente de Conhecimento Específico para IES,
para Grande Região e para o Brasil, e mostram em quais intervalos de notas houve maior
concentração de concluintes. O intervalo utilizado foi de 10 em 10 unidades, aberto à esquerda e
fechado à direita, com exceção do primeiro intervalo, [0; 10], fechado em ambos os extremos.

IES Região Brasil

IES Região Brasil

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 3 – Percentual de estudantes por quartos de notas obtidas

O quadro subsequente apresenta, inicialmente, o percentual de estudantes da Instituição

em cada quarto. O desempenho dos alunos foi classificado em quatro níveis. Para tanto, esse
desempenho foi colocado em ordem ascendente. O percentil 25, P25, também conhecido como
primeiro quartil, é a nota de desempenho que deixa um quarto (25%) dos valores observados
abaixo, e três quartos acima. O Quarto Inferior de desempenho é composto pelas notas abaixo
do primeiro quartil. Já o percentil 75, P75, também conhecido como terceiro quartil, é o valor para
o qual há três quartos (75%) dos dados abaixo, e um quarto acima dele. O Quarto Superior de
desempenho é composto pelas notas iguais ou acima do terceiro quartil. O percentil 50, P50,
também conhecido como mediana, é o valor que divide as notas em dois conjuntos de igual
tamanho.
Há, também, a indicação dos percentuais de estudantes em cada nível de agregação
(Grande Região, Categoria Administrativa e Organização Acadêmica). As informações referem-
se à prova como um todo, considerando tanto o Componente de Formação Geral quanto o
Componente de Conhecimento Específico, e a totalidade de questões utilizadas, sejam
objetivas ou discursivas.

Concluintes
Agrupamento
Até P25 P25 a P50 P50 a P75 P75 a P100

Instituição 41,0 33,3 12,8 12,8

Brasil 25,1 24,9 24,9 25,0
Norte 41,5 22,6 23,6 12,3
Nordeste 35,2 27,9 21,4 15,5
Região

Sudeste 12,8 21,7 29,0 36,5

Sul 15,7 25,9 24,6 33,8
Centro-Oeste 29,5 25,5 25,2 19,8
Acadêmica Adm.

Pública 22,6 25,0 25,6 26,8

Cat.

Privada 44,6 24,0 19,8 11,6

Universidade 22,8 25,1 25,6 26,6
Org.

Centro Universitário 38,5 15,4 23,1 23,1

Faculdade 51,2 23,2 17,9 7,7

* Por questões de arredondamento, os valores desta e algumas outras tabelas podem não somar exatamente 100%.

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 4 – Percepção dos estudantes sobre a prova

No dia da aplicação da prova, foi solicitado aos estudantes que respondessem a um

questionário intitulado “Percepção da prova”. Os resultados desse questionário fornecem dados
que podem enriquecer a análise da prova pelos coordenadores de curso.
Nos quadros a seguir, encontram-se os percentuais de respostas válidas emitidas pelos
estudantes da Instituição, da Grande Região, da Categoria Administrativa, da Organização
Acadêmica a que pertencem e, por fim, os percentuais do Brasil.

Percentual de respostas dos concluintes às questões relativas à percepção sobre a prova por IES, Grande Região,
Categoria Administrativa, Organização Acadêmica e total Brasil.

Questão Resposta Inst. Região Cat. Org. Brasil

Adm Acad.

Muito fácil. 2,7 1,1 1,3 1,3 1,4

Fácil. 13,5 7,7 10,8 10,7 10,1

Qual o grau de dificuldade
desta prova na parte de Médio. 48,6 66,5 66,0 66,0 65,8
Formação Geral?
Difícil. 32,4 22,0 19,6 19,8 20,4

Muito difícil. 2,7 2,6 2,3 2,3 2,3

Muito fácil.
0,0 0,2 0,3 0,3 0,4

Fácil.
2,7 5,4 6,2 6,0 5,9
Qual o grau de dificuldade
desta prova na parte de Médio.
51,4 56,1 59,3 59,4 59,7
Componente Específico?
Difícil.
35,1 34,0 31,5 31,5 31,2

Muito difícil.
10,8 4,3 2,7 2,8 2,7

muito longa.
24,3 22,7 18,0 17,6 17,9

longa.
13,5 24,5 26,5 26,5 26,6
Considerando a extensão da
prova, em relação ao tempo adequada.
total, você considera que a 32,4 44,2 49,0 49,2 48,8
prova foi
curta.
24,3 6,0 4,4 4,7 4,8

muito curta.
5,4 2,6 2,1 2,1 1,9

Sim, todos.
37,8 19,6 17,5 17,4 17,9

Sim, a maioria.
45,9 54,6 54,6 54,9 54,1
Os enunciados das questões
da prova na parte de Apenas cerca da metade.
Formação Geral estavam 8,1 14,0 15,4 15,6 15,6
claros e objetivos?
Poucos.
8,1 10,2 11,2 10,9 11,1

Não, nenhum.
0,0 1,7 1,2 1,2 1,2

(10 de 22)
 Questão Resposta Inst. Região Cat. Org. Brasil
Adm Acad.
Sim, todos. 27,0 22,4 21,8 21,7 21,9

Sim, a maioria. 51,4 59,3 61,1 61,3 59,9

Os enunciados das questões
da prova na parte de Apenas cerca da metade. 16,2 11,0 11,1 11,1 11,8
Componente Específico
estavam claros e objetivos?
Poucos. 5,4 6,9 5,1 5,2 5,5

Não, nenhum. 0,0 0,4 0,8 0,8 0,9

Sim, até excessivas. 2,7 4,1 5,2 5,1 5,3

Sim, em todas elas. 21,6 29,4 31,1 31,0 31,2

As informações/instruções
fornecidas para a resolução Sim, na maioria delas. 59,5 51,6 50,6 50,8 50,4
das questões foram
suficientes para resolvê-las?
Sim, somente em algumas. 16,2 14,7 12,3 12,2 12,1

Não, em nenhuma delas. 0,0 0,2 0,8 0,9 1,0

Desconhecimento do conteúdo. 18,9 10,0 9,1 9,3 8,8

Forma diferente de abordagem do conteúdo. 48,6 46,8 44,7 44,8 45,2

Ao realizar a prova, qual foi a Espaço insuficiente para responder às questões. 5,4 6,0 5,6 5,7 5,6
maior dificuldade encontrada?
Falta de motivação para fazer a prova. 8,1 17,9 22,0 21,8 21,3

Não tive qualquer tipo de dificuldade para

responder à prova. 18,9 19,4 18,5 18,4 19,0

não estudou ainda a maioria desses conteúdos. 27,0 6,6 3,9 3,8 3,9

estudou alguns desses conteúdos, mas não os

aprendeu. 16,2 10,7 7,0 7,0 7,4
Considerando apenas as
questões objetivas da prova, estudou a maioria desses conteúdos, mas não
os aprendeu. 8,1 15,9 15,0 15,2 15,2
você percebeu que
estudou e aprendeu muitos desses conteúdos. 45,9 62,7 66,0 65,8 65,0

estudou e aprendeu todos esses conteúdos. 2,7 4,1 8,2 8,2 8,5

Menos de uma hora. 0,0 0,4 0,9 0,9 1,1

Entre uma e duas horas. 10,8 13,7 16,6 16,7 16,3

Qual foi o tempo gasto por
você para concluir a prova? Entre duas e três horas. 10,8 32,2 36,5 36,0 36,3

Entre três e quatro horas. 45,9 39,7 35,0 35,5 35,6

Quatro horas e não consegui terminar.

32,4 14,0 10,9 10,9 10,7

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 5 – Resultados da Análise do Questionário do Estudante

O processo avaliativo do ENADE contempla, além das provas de desempenho no

Componente de Formação Geral e no Componente de Conhecimento Específico, o
Questionário do Estudante, que foi preenchido on-line, na página do INEP na Internet. Esse
questionário é de fundamental importância, já que permite o conhecimento e a análise do perfil
socioeconômico e cultural dos estudantes concluintes, além da percepção sobre o ambiente de
ensino-aprendizagem e sobre a organização do curso, do currículo e da atividade docente.
O questionário fornece maior conhecimento acerca dos fatores que podem estar
relacionados ao desempenho dos estudantes. Dessa forma, tal questionário configura-se um
conjunto significativo de informações que podem contribuir para a melhoria da educação
superior, tanto em relação à formulação de políticas públicas quanto à atuação dos gestores de
ensino e dos docentes.
No quadro seguinte, são indicados, para cada alternativa de resposta de questões
selecionadas do Questionário do Estudante, a nota média obtida, o desvio padrão e o percentual
de estudantes que optou por tal alternativa.
Nota média e representatividade dos participantes segundo as respostas às questões do Questionário do
Estudante, na IES, na Grande Região, Cat. Administrativa, Org. Acadêmica e no total Brasil.*
Questão

Resposta Instituição Região Cat. Adm. Org. Acad. Brasil

Nota Nota Nota Nota Nota
média % média % média % média % média %
Como você se considera?

Branco (a). 40,3 21,6 43,9 34,8 49,1 58,9 48,9 59,0 48,3 58,3

Negro (a). 35,0 13,5 42,9 11,0 45,7 6,7 45,9 6,6 45,8 6,8

Pardo (a) / mulato (a). 41,7 64,9 42,7 52,1 45,7 31,9 45,8 31,9 44,9 32,4
Amarelo (a) (de origem
oriental). - 0,0 39,5 1,7 44,2 1,8 44,5 1,9 44,2 1,9
Indígena ou de origem
indígena. - 0,0 37,5 0,4 53,4 0,7 53,4 0,6 53,4 0,6

Até 1,5 salário mínimo (até R$

1.017,00). 35,7 45,9 39,4 28,9 43,2 18,5 43,3 18,1 42,9 17,5

De 1,5 a 3 salários mínimos 38,4 29,7 42,3 32,8 46,2 27,9 46,2 27,6 45,6 27,5
(R$ 1.017,01 a R$ 2.034,00).
Qual a renda total de sua

De 3 a 4,5 salários mínimos 51,3 10,8 45,1 16,5 49,4 19,3 49,2 19,3 48,8 18,8
(R$ 2.034,01 a R$ 3.051,00).
família, incluindo seus

De 4,5 até 6 salários mínimos 44,1 5,4 44,1 9,8 49,3 13,3 49,2 13,3 48,0 13,4
(R$ 3.051,01 a R$ 4.068,00).
De 6 até 10 salários mínimos
rendimentos?

51,0 5,4 50,9 7,7 51,4 13,1 50,9 13,4 49,9 13,4
(R$ 4.068,01 a 6.780,00).
De 10 até 30 salários mínimos 73,9 2,7 47,8 3,2 51,8 6,6 51,7 6,6 50,2 7,5
(R$ 6.780,01 a R$20.340,00).
Acima de 30 salários mínimos - 0,0 55,2 1,1 50,6 1,4 48,2 1,8 47,8 2,0
(mais de R$ 20.340,01).

* Valores que não podem ser calculados, pois referem-se a células vazias representados por ’’-’’.

(12 de 22)
 Questão
Resposta Instituição Região Cat. Adm. Org. Acad. Brasil
Nota Nota Nota Nota Nota
média % média % média % média % média %

Não tenho renda e meus gastos

Até que etapa de escolarização Até que etapa de escolarização Qual alternativa abaixo melhor

são financiados por programas - 0,0 45,9 8,1 47,9 6,1 47,9 5,9 48,2 5,7
financeira (incluindo bolsa)?

governamentais.
Não tenho renda e meus gastos
são financiados pela minha família
39,6 94,6 42,3 56,2 47,3 64,4 47,1 64,2 46,6 62,6
descreve sua situação

ou por outras pessoas.

Tenho renda, mas recebo ajuda da 45,6 2,7 45,0 20,8 50,1 20,0 50,2 20,2 48,7 21,3
família ou de outras pessoas para
financiar meus gastos.
Tenho renda e não preciso de ajuda
- 0,0 45,3 6,4 49,3 4,4 48,9 4,5 47,6 5,0
para financiar meus gastos.
Tenho renda e contribuo com o 67,7 2,7 36,6 5,8 43,1 3,6 43,3 3,7 43,0 4,0
sustento da família.
Sou o principal responsável pelo - 0,0 44,7 2,8 45,7 1,5 45,4 1,5 45,0 1,5
sustento da família.

- 0,0 36,7 5,6 43,9 3,6 43,6 3,5 43,1 3,6

Nenhuma.

Ensino fundamental: do 1º ao 38,6 29,7 41,4 29,1 45,6 23,9 45,6 23,5 45,0 23,6
5º ano (1ª a 4ª série).
Ensino fundamental: do 6º ao 56,3 5,4 43,3 13,9 48,9 14,3 48,6 14,6 47,7 14,8
9º ano (5ª a 8ª série).
seu pai concluiu?

Ensino médio. 37,5 54,1 44,7 38,8 48,4 37,3 48,2 37,5 47,5 37,1

Educação superior. 46,4 8,1 43,6 10,5 49,0 16,8 49,0 16,9 48,4 16,9

Pós-graduação. 73,9 2,7 48,1 2,1 50,2 4,1 50,1 4,0 49,0 4,1

Nenhuma. - 0,0 37,8 2,1 43,5 1,4 43,5 1,4 44,1 1,5

Ensino fundamental: do 1º ao 39,2 10,8 41,0 20,5 45,9 16,9 45,9 16,6 45,3 16,6
5º ano (1ª a 4ª série).
Ensino fundamental: do 6º ao 43,3 10,8 42,1 14,1 46,4 11,7 46,4 11,8 45,7 12,0
graduação se deu por meio escola você cursou sua mãe concluiu?

9º ano (5ª a 8ª série).

Ensino médio. 38,7 54,1 44,2 37,5 48,3 38,0 48,1 38,3 47,6 37,8

Educação superior. 38,3 16,2 44,3 16,9 48,7 21,6 48,6 21,5 47,7 21,6

Pós-graduação. 55,2 8,1 43,9 9,0 49,1 10,3 49,0 10,4 48,0 10,5

Todo em escola pública. 38,7 62,2 41,4 50,8 47,2 52,5 47,3 51,9 46,6 52,0
d e p o l í t i c a s d e a ç ã o o ensino médio?
Seu ingresso no curso de Em que tipo de

Todo em escola privada

(particular). 45,1 27,0 45,1 37,0 48,9 35,4 48,7 35,8 48,2 35,3

A maior parte em escola 37,6 8,1 39,7 4,9 45,7 5,7 45,3 5,7 43,5 6,0
pública.
A maior parte em escola 46,0 2,7 46,4 7,3 48,6 6,4 47,9 6,7 46,5 6,7
privada (particular).
afirmativa ou inclusão social?

Não. 40,4 89,2 43,6 90,3 47,9 88,3 47,8 88,1 47,1 87,5

Sim, por critério étnico-racial. - 0,0 47,1 1,7 47,7 1,1 47,8 1,1 47,7 1,2

Sim, por critério de renda. - 0,0 38,0 1,1 43,7 1,0 45,4 1,4 43,4 1,5
Sim, por ter estudado em escola
pública ou particular com bolsa de 41,8 10,8 37,9 5,2 47,2 7,5 47,2 7,2 47,0 7,1
estudos.
Sim, por sistema que combina dois
ou mais critérios anteriores. - 0,0 31,2 0,7 48,3 0,8 48,9 0,9 49,0 1,1
Sim, por sistema diferente
dos anteriores. - 0,0 32,7 0,9 45,4 1,3 46,0 1,3 45,3 1,7

(13 de 22)
 A seguir, serão apresentados gráficos com a distribuição das respostas dos concluintes a
questões selecionadas do Questionário do Estudante. Esses gráficos abordam temas
relacionados às condições dos recursos físicos e pedagógicos da Instituição e à qualidade do
ensino oferecido.
Os alunos deveriam assinalar o grau de concordância com cada uma das assertivas, indo
de 6 (Concordo Totalmente) a 1 (Discordo Totalmente).

IES Região Brasil

As disciplinas cursadas contribuíram para sua O curso contribuiu para o desenvolvimento

formação integral, como cidadão e da sua consciência ética para o exercício
profissional. profissional.

IES Região Brasil

Os planos de ensino apresentados pelos O curso favoreceu a articulação do

professores contribuíram para seus conhecimento teórico com atividades
estudos. práticas.

(14 de 22)
 IES Região Brasil

Os professores demonstraram domínio do O curso disponibilizou monitores ou tutores

conteúdo das disciplinas que ministraram. para auxiliar os estudantes.

IES Região Brasil

As condições de infraestrutura das Os equipamentos e materiais disponíveis

salas de aula foram adequadas. para as aulas práticas foram adequadas para
a quantidade de estudantes.

IES Região Brasil

Os ambientes e equipamentos destinados A biblioteca dispôs das referências

às aulas práticas foram adequadas ao bibliográficas que os estudantes
curso. necessitaram.

(15 de 22)
 6 – Estatísticas das Questões da Prova e do Questionário do Estudante

Para favorecer a avaliação da performance dos alunos desta IES, as tabelas a seguir
apresentam também as informações dos agregados de cursos na mesma Grande Região,
Categoria Administrativa e Organização Acadêmica da IES em pauta.

Distribuição das respostas dos concluintes em cada alternativa das questões objetivas no Componente de
Formação Geral, quanto ao percentual de acertos por IES, Categoria Administrativa, Organização
Acadêmica, Grande Região, Brasil e as respostas específicas da Instituição¹.

Percentual de Acerto Resposta da Instituição

Questão Gabarito
Inst. Cat. Adm. Org. Acad. Região Brasil A B C D E SI*

1 100,0 96,1 96,0 95,7 95,7 C 0,0 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0
2 20,5 25,2 25,4 28,0 25,2 B 10,3 20,5 7,7 10,3 48,7 2,6
3 28,2 46,9 46,7 42,5 46,7 E 15,4 7,7 17,9 30,8 28,2 0,0
4 56,4 64,8 64,6 62,7 63,4 A 56,4 30,8 10,3 2,6 0,0 0,0
5 25,6 23,6 23,1 21,6 22,9 D 20,5 7,7 5,1 25,6 41,0 0,0
6 48,7 45,7 45,2 43,9 44,4 D 2,6 33,3 10,3 48,7 5,1 0,0
7 38,5 45,7 45,3 43,8 44,4 A 38,5 23,1 17,9 12,8 7,7 0,0
8 71,8 66,9 66,7 63,0 65,8 A 71,8 15,4 5,1 2,6 2,6 2,6
* Questões deixadas sem respostas ou com múltiplas respostas são agrupadas na categoria ’’SI’’.

Média e desvio padrão dos concluintes das questões discursivas no Componente de Formação
Geral quanto a IES, Categoria Administrativa, Organização Acadêmica, Grande Região e Brasil.

Instituição Cat. Adm. Org. Acad. Região Brasil

Questão
Média Desvio Média Desvio Média Desvio Média Desvio Média Desvio
padrão padrão padrão padrão padrão
1 45,8 22,0 43,5 24,1 43,4 24,0 41,4 24,4 42,9 24,0
2 45,6 28,1 40,3 25,2 40,2 25,1 36,4 26,3 39,7 25,2

¹ A íntegra da prova está disponível em: http://portal.inep.gov.br/provas-e-gabaritos-2013.

(16 de 22)
 Distribuição das respostas dos concluintes em cada alternativa das questões objetivas no
Componente de Conhecimento Específico, considerando-se a IES, Categoria Administrativa,
Organização Acadêmica, Grande Região, Brasil e as respostas específicas da Instituição.
Percentual de Acerto Resposta da Instituição
Questão Gabarito
Inst. Cat. Adm. Org. Acad. Região Brasil A B C D E SI
9 30,8 52,2 51,8 43,6 50,8 A 30,8 15,4 5,1 20,5 28,2 0,0
10 38,5 67,6 67,0 58,8 64,9 C 5,1 33,3 38,5 10,3 12,8 0,0
11 69,2 62,9 62,8 55,2 61,8 A 69,2 17,9 7,7 2,6 2,6 0,0
12 20,5 29,7 29,7 23,6 29,0 E 5,1 43,6 5,1 25,6 20,5 0,0
13 25,6 38,1 38,0 32,5 37,3 D 12,8 12,8 35,9 25,6 12,8 0,0
14 17,9 23,3 23,1 18,0 22,5 D 7,7 41,0 23,1 17,9 10,3 0,0
15 25,6 25,8 25,4 22,9 25,3 C 2,6 51,3 25,6 17,9 2,6 0,0
16 - - - - - ** 7,7 30,8 41,0 5,1 15,4 0,0
17 64,1 84,8 84,7 78,8 84,5 B 15,4 64,1 7,7 12,8 0,0 0,0
18 25,6 35,5 35,3 32,1 35,0 A 25,6 5,1 15,4 7,7 46,2 0,0
19 46,2 56,4 56,8 52,1 55,4 D 7,7 23,1 10,3 46,2 12,8 0,0
20 28,2 42,8 42,8 40,5 41,8 C 0,0 7,7 28,2 23,1 41,0 0,0
21 56,4 56,1 56,4 51,6 55,6 B 10,3 56,4 5,1 23,1 5,1 0,0
22 64,1 62,3 62,3 56,6 61,9 D 2,6 0,0 0,0 64,1 33,3 0,0
23 38,5 49,1 49,1 45,7 49,2 B 5,1 38,5 2,6 35,9 17,9 0,0
24 - - - - - ** 15,4 2,6 2,6 10,3 69,2 0,0
25 - - - - - ** 15,4 20,5 30,8 25,6 7,7 0,0
26 46,2 52,3 52,2 42,7 50,9 C 17,9 12,8 46,2 10,3 12,8 0,0
27 30,8 62,1 61,7 60,2 60,1 A 30,8 15,4 7,7 10,3 35,9 0,0
28 35,9 51,8 51,4 42,7 51,2 B 12,8 35,9 2,6 28,2 20,5 0,0
29 - - - - - ** 28,2 10,3 41,0 10,3 10,3 0,0
30 41,0 46,4 46,2 41,1 44,6 E 7,7 2,6 25,6 23,1 41,0 0,0
31 38,5 43,8 43,8 39,8 45,0 C 10,3 10,3 38,5 5,1 35,9 0,0
32 61,5 52,4 52,8 54,5 52,7 E 0,0 23,1 0,0 15,4 61,5 0,0
33 46,2 56,1 55,9 46,3 54,2 E 0,0 35,9 10,3 7,7 46,2 0,0
34 56,4 59,5 59,6 52,5 58,3 B 5,1 56,4 12,8 0,0 25,6 0,0
35 48,7 51,0 50,6 48,6 49,8 E 2,6 10,3 10,3 28,2 48,7 0,0

Média e desvio padrão dos concluintes das questões discursivas no Componente de Conhecimento
Específico, considerando-se IES, Categoria Administrativa, Organização Acadêmica, Grande
Região e Brasil.

Instituição Cat. Adm. Org. Acad. Região Brasil

Questão
Média Desvio Média Desvio Média Desvio Média Desvio Média Desvio
padrão padrão padrão padrão padrão
3 2,8 10,1 14,9 24,1 14,8 24,0 7,6 18,0 14,3 23,5
4 35,5 24,0 39,5 25,2 39,6 25,3 32,5 24,3 38,9 25,5
5 23,2 25,8 38,4 31,0 38,3 31,0 31,4 29,5 36,9 30,9

*Anulada pela comissão.

**Desconsiderada pelo bisserial.

(17 de 22)
 Distribuição das respostas às questões do Questionário do Estudante para os concluintes da Instituição ².
Questão A B C D E F G H SI
1 84,6 5,1 0,0 2,6 2,6 - - - 5,1
2 20,5 12,8 61,5 0,0 0,0 - - - 5,1
3 94,9 0,0 0,0 - - - - - 5,1
4 0,0 28,2 5,1 51,3 7,7 2,6 - - 5,1
5 0,0 10,3 10,3 51,3 15,4 7,7 - - 5,1
6 5,1 76,9 7,7 0,0 0,0 5,1 - - 5,1
7 43,6 28,2 10,3 5,1 5,1 2,6 0,0 - 5,1
8 0,0 89,7 2,6 0,0 2,6 0,0 - - 5,1
9 87,2 2,6 0,0 5,1 0,0 - - - 5,1
11 89,7 0,0 0,0 0,0 0,0 5,1 - - 5,1
12 74,4 5,1 5,1 7,7 0,0 2,6 - - 5,1
13 94,9 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 - - 5,1
14 84,6 0,0 0,0 10,3 0,0 0,0 - - 5,1
16 59,0 25,6 7,7 2,6 - - - - 5,1
17 87,2 7,7 0,0 0,0 0,0 - - - 5,1
18 12,8 71,8 5,1 0,0 0,0 5,1 0,0 - 5,1
20 64,1 30,8 - - - - - - 5,1
21 7,7 46,2 28,2 10,3 2,6 - - - 5,1
22 5,1 61,5 12,8 12,8 2,6 - - - 5,1
23 0,0 0,0 0,0 0,0 94,9 - - - 5,1
24 12,8 7,7 2,6 0,0 53,8 17,9 - - 5,1
25 59,0 0,0 2,6 23,1 5,1 0,0 5,1 - 5,1

Distribuição das respostas às questões do Questionário do Estudante para os concluintes do Brasil ².

Questão A B C D E F G H SI
1 88,9 6,0 0,7 0,1 1,6 - - - 2,7
2 56,7 6,6 31,5 1,9 0,6 - - - 2,7
3 96,1 0,8 0,3 - - - - - 2,9
4 3,5 22,9 14,4 36,0 16,4 3,9 - - 2,9
5 1,4 16,2 11,6 36,8 21,0 10,2 - - 2,8
6 11,2 49,4 7,7 23,8 3,5 1,6 - - 2,9
7 17,0 26,7 18,2 13,0 13,0 7,3 1,9 - 2,8
8 5,5 60,8 20,7 4,9 3,8 1,5 - - 2,8
9 67,7 11,0 4,9 6,6 7,0 - - - 2,8
11 74,7 1,5 4,2 2,5 5,4 8,6 - - 3,1
12 45,7 26,7 9,0 7,9 2,7 5,3 - - 2,7
13 94,0 0,5 0,3 0,0 0,4 1,9 - - 2,8
14 85,1 1,2 1,4 6,9 1,1 1,6 - - 2,7
16 50,6 34,3 5,8 6,6 - - - - 2,7
17 85,4 9,4 0,5 1,8 0,3 - - - 2,8
18 13,1 73,6 4,1 2,1 0,0 2,7 1,7 - 2,7
20 72,6 24,6 - - - - - - 2,8
21 14,7 42,8 27,0 6,0 6,8 - - - 2,8
22 3,7 43,5 29,7 12,7 7,7 - - - 2,7
23 22,1 0,5 1,8 4,8 68,1 - - - 2,7
24 8,6 6,8 3,1 0,5 60,0 18,2 - - 2,7
25 38,5 0,3 11,8 36,1 2,5 1,2 6,8 - 2,7

² O Questionário do Estudante está disponível em: http://portal.inep.gov.br/questionario-do-estudante.

(18 de 22)
 Distribuição das respostas às questões do Questionário do Estudante para os concluintes da Instituição.
Discordo Discordo Discordo Concordo Concordo Concordo Não sei
Questão responder / Não se SI
totalmente parcialmente parcialmente totalmente aplica

26 0,0 0,0 5,1 12,8 23,1 53,8 0,0 5,1

27 2,6 0,0 12,8 7,7 20,5 46,2 5,1 5,1
28 0,0 2,6 15,4 10,3 23,1 43,6 0,0 5,1
29 2,6 7,7 5,1 15,4 28,2 35,9 0,0 5,1
30 0,0 5,1 2,6 12,8 30,8 41,0 2,6 5,1
31 2,6 0,0 5,1 10,3 23,1 51,3 0,0 7,7
32 0,0 2,6 7,7 7,7 23,1 43,6 0,0 15,4
33 0,0 2,6 5,1 17,9 17,9 48,7 0,0 7,7
34 0,0 5,1 5,1 10,3 20,5 53,8 0,0 5,1
35 2,6 0,0 5,1 15,4 28,2 38,5 0,0 10,3
36 7,7 7,7 10,3 7,7 33,3 28,2 0,0 5,1
37 7,7 7,7 2,6 15,4 35,9 25,6 0,0 5,1
38 2,6 7,7 10,3 7,7 33,3 33,3 0,0 5,1
39 10,3 2,6 17,9 30,8 20,5 10,3 0,0 7,7
40 10,3 12,8 12,8 10,3 25,6 20,5 2,6 5,1
41 2,6 5,1 5,1 20,5 20,5 38,5 0,0 7,7
42 10,3 0,0 2,6 7,7 25,6 48,7 0,0 5,1
43 12,8 2,6 0,0 10,3 25,6 43,6 0,0 5,1
44 5,1 10,3 0,0 7,7 20,5 48,7 2,6 5,1
45 17,9 5,1 12,8 10,3 17,9 20,5 10,3 5,1
46 7,7 10,3 15,4 15,4 23,1 23,1 0,0 5,1
47 28,2 15,4 20,5 7,7 12,8 10,3 0,0 5,1
48 5,1 12,8 12,8 15,4 28,2 20,5 0,0 5,1
49 2,6 5,1 10,3 10,3 5,1 17,9 43,6 5,1
50 2,6 2,6 5,1 7,7 15,4 28,2 33,3 5,1
51 17,9 15,4 23,1 7,7 2,6 12,8 15,4 5,1
52 33,3 23,1 12,8 7,7 0,0 5,1 12,8 5,1
53 17,9 7,7 5,1 17,9 15,4 20,5 10,3 5,1
54 7,7 7,7 20,5 10,3 25,6 15,4 5,1 7,7
55 7,7 10,3 23,1 17,9 17,9 15,4 0,0 7,7
56 0,0 2,6 17,9 15,4 33,3 25,6 0,0 5,1
57 5,1 10,3 15,4 20,5 30,8 7,7 5,1 5,1
58 0,0 5,1 20,5 20,5 17,9 28,2 2,6 5,1
59 5,1 7,7 17,9 25,6 17,9 17,9 2,6 5,1
60 0,0 7,7 10,3 12,8 23,1 38,5 0,0 7,7
61 12,8 20,5 17,9 12,8 20,5 10,3 0,0 5,1
62 12,8 17,9 12,8 15,4 15,4 17,9 0,0 7,7
63 17,9 15,4 15,4 15,4 15,4 10,3 0,0 10,3
64 7,7 10,3 25,6 15,4 12,8 10,3 10,3 7,7
65 2,6 2,6 15,4 17,9 23,1 33,3 0,0 5,1
66 7,7 17,9 15,4 17,9 10,3 25,6 0,0 5,1
67 0,0 5,1 12,8 12,8 20,5 43,6 0,0 5,1

Obs.: Os Percentuais em Negrito coincidem com as categorias de respostas escolhidas pela coordenador.

(19 de 22)
 Distribuição das respostas às questões do Questionário do Estudante para os concluintes do Brasil.
Discordo Discordo Discordo Concordo Concordo Concordo Não sei
Questão responder / Não se SI
totalmente parcialmente parcialmente totalmente aplica

26 0,6 1,2 7,5 16,5 24,6 46,5 0,5 2,6

27 1,1 2,8 7,9 15,6 24,9 44,2 0,7 2,8
28 2,0 5,4 11,1 20,7 24,0 33,1 0,9 2,8
29 2,2 5,2 10,9 14,8 23,0 40,1 0,7 3,0
30 1,0 2,6 5,7 11,5 23,2 52,2 0,7 3,1
31 1,4 3,1 6,5 10,4 21,3 53,5 0,4 3,4
32 0,6 1,9 6,0 10,7 23,7 53,1 0,5 3,4
33 1,0 3,1 7,6 11,7 26,2 46,5 1,0 2,9
34 1,0 2,6 5,1 12,7 22,2 53,2 0,5 2,8
35 0,6 1,7 6,7 16,3 28,8 42,1 0,7 3,1
36 2,9 5,3 11,1 18,6 24,8 33,9 0,7 2,9
37 1,6 6,1 12,3 20,8 26,0 29,4 0,9 3,0
38 1,7 5,3 11,4 18,1 25,7 33,7 0,8 3,2
39 7,5 8,8 14,2 18,0 22,2 22,9 2,9 3,5
40 10,2 9,3 12,4 14,8 17,6 26,3 6,3 3,1
41 1,2 2,6 7,6 13,4 23,7 47,4 0,5 3,6
42 4,6 7,0 9,1 12,4 18,1 44,3 0,7 3,8
43 3,9 6,1 8,4 10,8 18,9 48,0 0,4 3,6
44 3,9 6,3 9,7 14,0 20,3 41,8 0,9 3,2
45 6,7 8,4 11,4 13,8 19,1 30,9 6,8 3,0
46 5,2 10,8 15,5 19,3 21,3 24,4 0,6 2,9
47 20,2 15,9 17,4 16,5 12,8 13,5 0,7 2,9
48 1,9 5,2 10,9 20,6 26,2 31,1 0,7 3,4
49 1,8 2,0 5,2 8,5 16,1 48,6 14,6 3,1
50 0,8 1,8 4,1 9,1 19,1 48,2 13,5 3,4
51 11,8 9,2 12,3 12,9 16,4 28,6 5,1 3,7
52 16,0 10,5 11,3 12,0 13,9 26,5 6,2 3,8
53 11,5 8,8 11,3 12,8 16,4 31,4 4,2 3,7
54 1,9 4,5 10,6 18,1 29,1 31,0 1,5 3,4
55 1,8 5,5 10,8 17,6 25,3 35,2 0,4 3,3
56 1,1 3,7 9,6 17,4 31,4 33,4 0,5 2,9
57 3,9 8,6 17,3 27,1 33,7 4,6 1,9 2,9
58 5,0 5,7 11,6 18,6 22,5 32,2 1,4 2,9
59 4,8 7,0 11,8 17,0 22,4 33,3 0,8 2,9
60 8,1 8,5 11,5 13,4 21,6 33,6 0,4 3,0
61 14,0 12,3 14,5 16,2 17,8 21,6 0,7 2,9
62 11,4 12,7 13,3 15,9 20,0 22,4 0,9 3,6
63 6,3 10,1 13,8 16,2 21,1 28,6 0,6 3,2
64 12,4 8,6 12,5 13,3 15,9 26,0 7,9 3,6
65 2,5 5,2 8,8 14,1 24,2 40,1 1,8 3,3
66 12,2 10,7 13,5 14,6 16,9 26,8 1,9 3,4
67 12,4 12,1 12,2 13,0 17,3 29,5 0,7 2,8

(20 de 22)
Distribuição das respostas às questões do Questionário do Estudante para os concluintes.

Questão 10 Questão 15

Instituição Brasil Instituição Brasil

A 92,3 77,6 AC 0,0 0,0
B 2,6 6,6 AL 0,0 5,3
C 0,0 1,0 AM 0,0 1,4
D 0,0 0,1 AP 0,0 0,0
E 0,0 0,7 BA 0,0 2,7
F 0,0 0,3 CE 0,0 4,0
G 0,0 2,1 DF 0,0 1,0
H 0,0 7,5 ES 0,0 0,5
I 0,0 1,1 GO 0,0 6,7
J 0,0 0,2 MA 94,9 3,7
K 0,0 0,0 MG 0,0 14,0
SI 5,1 2,8 MS 0,0 2,8
MT 0,0 5,3
PA 0,0 3,2
Questão 19 PB 0,0 2,2
PE 0,0 2,1
Instituição Brasil PI 0,0 1,6
A 23,1 21,8 PR 0,0 7,2
B 5,1 2,8 RJ 0,0 2,4
C 48,7 50,8 RN 0,0 2,1
D 0,0 1,8 RO 0,0 0,7
E 2,6 2,1 RR 0,0 0,7
F 0,0 0,2 RS 0,0 5,6
G 0,0 7,5 SC 0,0 4,2
H 5,1 4,2 SE 0,0 1,6
I 0,0 0,0 SP 0,0 11,1
J 0,0 0,3 TO 0,0 3,3
10,3 5,6 Não se aplica 0,0 0,4
K
SI 5,1 2,9 SI 5,1 4,3

(21 de 22)
 7 - Considerações Finais

Além do desenvolvimento de competências técnico-profissionais, a educação superior

tem como uma das suas funções mais importantes a promoção de igualdade, de oportunidades
e de justiça social. Com essa visão, as informações fornecidas pelos processos de avaliação do
ENADE aqui apresentadas pretendem auxiliar a IES a conhecer o perfil dos seus estudantes e
analisá-lo, em relação às outras Instituições, para que, ao integrá-lo aos resultados das
avaliações internas realizadas pela Comissão Própria de Avaliação (CPA), possa refletir sobre
seus compromissos político-pedagógicos e suas práticas, agindo de forma orientada para a
construção de uma educação superior de qualidade, justa e democrática.
Especificamente nesse relatório, foram apresentadas informações sobre desempenho,
perfil socioeconômico e percepção dos estudantes sobre a IES, em que se pode observar a
configuração dos resultados institucionais, em relação aos resultados dos demais estudantes
avaliados no ENADE/2013, no Brasil, na mesma Grande Região, Unidade da Federação,
Categoria Administrativa e Organização Acadêmica da IES sob análise. Essas análises devem
ser feitas pelas IES, fundamentadas na ideia de solidariedade e cooperação, intra e
interinstitucional.
Assim, espera-se contribuir de forma efetiva para o desenvolvimento de uma avaliação e
de uma gestão institucional preocupadas com a formação de profissionais competentes
tecnicamente e, ao mesmo tempo, éticos, críticos, responsáveis socialmente e participantes das
mudanças necessárias à sociedade.

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