Familias Fortes Modulo 01

CURSO
PARA FACILITADORES
DO FAMÍLIAS FORTES
MÓDULO 1
CURSO INTRODUÇÃO E EMBASAMENTO

PARA FACILITADORES TEÓRICO DO FAMÍLIAS FORTES
DO FAMÍLIAS FORTES
MÓDULO 1 ●
INTRODUÇÃO E EMBASAM
ENTO TEÓRICO DO FAMÍLIAS FORTES
EXPEDIENTE
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA Lucas Corrêa de Castro Foresti
PRESIDÊNCIA DA REPÚBLICA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA Laura Araujo
Jair Messias Bolsonaro (SEAD) Sarah Hochsteiner
Matheus May de Paula
VICE-PRESIDÊNCIA DA REPÚBLICA SECRETÁRIO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA Mariane Ronsani
Antônio Hamilton Martins Mourão Luciano Patrício Souza de Castro
REVISÃO TEXTUAL
MINISTÉRIO DA MULHER, DA FAMÍLIA DOS labSEAD Supervisão: Victor Freire
DIREITOS HUMANOS COORDENAÇÃO GERAL
Damares Regina Alves Luciano Patrício Souza de Castro PROGRAMAÇÃO
Supervisão: Salésio Eduardo Assi
SECRETARIA NACIONAL DA FAMÍLIA FINANCEIRO João Pedro Mendonça
Angela Vidal Gandra da Silva Martins Fernando Machado Wolf
ANIMAÇÃO
DIRETORIA DE FORMAÇÃO, CONSULTORIA TÉCNICA EAD Supervisão: Rodrigo Witte
DESENVOLVIMENTO E FORTALECIMENTO Giovana Schuelter Ariely Suptitz
DA FAMÍLIA Fabíola de Andrade
Marcelo Couto Dias COORDENAÇÃO DE PRODUÇÃO Jacob Faria
Francielli Schuelter Kimberly Lazzarin
COORDENAÇÃO-GERAL DE FORTALECIMENTO José Francisco Ferrari Filho
DOS VÍNCULOS FAMILIARES E SOLIDARIEDADE DESIGN INSTRUCIONAL Lucas Galvagni Benelli
INTERGERACIONAL Supervisão: Clarissa Venturieri Luiz Felipe Moreira Silva Oliveira
Jorge Luís Barreto Pereira Joyce Regina Borges
VIDEO
CONTEUDISTAS DESIGN GRÁFICO Supervisão: Maycon Douglas da Silva
Viviane Rocha Supervisão: Douglas Menegazzi Dilney Carvalho
Clarice Madruga Ingrid Tossedo da Silva Guilherme Grolof Patriota
Robner Domenici Esprocati
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ES
R I CO D O FAM ÍLIAS FORT
MÓDULO 1 ● INTRODUÇÃO E EMBASAMENTO TEÓ
ESTRUTURA DO MÓDULO
01 Tópico 1 - A importância da
família no desenvolvimento p. 06
05 Tópico 5 - Intervenções
preventivas e fidelidade p. 18
do indivíduo na aplicação de programas
02 Tópico 2 - Parentalidade e
os estilos parentais p. 10
06 Tópico 6 - Histórico do
Famílias Fortes p. 25
03 Tópico 3 - Comportamentos
de risco na adolescência p. 14
07 Tópico 7 - Embasamento
teórico do Famílias Fortes p. 27
04 Tópico 4 - O paradigma da
prevenção baseada em p. 15
08 Tópico 8 - Estrutura e
aspectos práticos e
p. 29
operacionais da aplicação
fatores de risco e proteção
do programa
MÓDULO 1 ●
APRESENTAÇÃO OBJETIVOS DO MÓDULO

Bem-vindo ao Módulo 1: Introdução e Embasamento Teórico ∙ Oferecer conhecimentos sobre a importância da família no
do Famílias Fortes. desenvolvimento do indivíduo.
De forma geral, busca-se aqui preparar indivíduos para a ∙ Explorar os aspectos teóricos sobre estilos parentais que
aplicação do Famílias Fortes, oferecendo conhecimentos acerca podem auxiliar na melhora da interação entre membros da
do tema da prevenção em saúde mental e comportamentos de família e criação de vínculos.
risco, sensibilizando os profissionais para que se responsabilizem
por uma implementação fiel do programa, respeitando seu ∙ Elucidar os princípios básicos sobre prevenção em saúde
formato, conteúdo e metodologia. mental e comportamentos de risco.
Além disso, iremos apresentar as bases teóricas das intervenções ∙ Descrever intervenções preventivas, as diferenças entre ações
preventivas e os fatores que aumentam os índices de fidelidade e programas, com enfoque em estratégias
na aplicação de programas de prevenção. comprovadamente eficazes.
Você verá também o histórico do Famílias Fortes e suas ∙ Os riscos do uso do senso comum e intervenções não
experiências que trouxeram bons resultados ao redor do mundo, validadas, enfocando a importância da fidelidade.
em diversos países. Por fim, falaremos efetivamente sobre
o programa, com a apresentação do embasamento teórico, ∙ Conhecer o histórico do Famílias Fortes e a adaptação para o
estrutura e aspectos práticos da sua aplicação. contexto brasileiro.
∙ Os princípios teóricos que embasam o Famílias Fortes e

sua proposta.
∙ Aspectos práticos, a estrutura do programa, implementação e

aspectos operacionais.
I CO D O FAM ÍL IAS FORTES
MÓDULO 1 ● INTRODUÇÃO E EMBASAMENTO TEÓR
TÓPICO 1 – A IMPORTÂNCIA DA FAMÍLIA A família exerce um forte impacto no comportamento dos

indivíduos, já que transmitirá crenças, valores e influenciará sua
NO DESENVOLVIMENTO DO INDIVÍDUO forma de enxergar e construir as relações sociais e a si mesma
(DESSEN; POLONIA, 2007).
A família é o primeiro espaço social de um indivíduo. Antes mesmo
de frequentar uma escola ou conhecer seu papel de cidadão,
a criança, por meio da família, entra em contato com outras
pessoas que compõem seu ambiente de crescimento, além de A família influencia significativamente na formação
conhecer regras e aspectos da cultura em que está inserida. da nossa identidade, na maneira que enxergamos o
mundo e construímos nossas relações. É responsável
pela transmissão de valores e significados para
experiências vivenciadas.
Dada a reconhecida importância da família, faz-se necessário

refletir sobre as características que tornam uma família favorável
ao bem-estar e desenvolvimento saudável de seus membros.
É consenso na literatura, por exemplo, que crianças se
desenvolvem melhor em ambientes familiares que funcionam de
forma coesa e unida (FURLONG et al., 2013).
Há estudos que apontam que a saúde familiar reduz

a probabilidade de transtornos comportamentais,
independentemente da cultura em que estejam inseridas.
Ou seja, se o grupo familiar permanece integrado e coeso, as
crianças que ali crescem correm menos riscos de desenvolver
sofrimento psicológico (MATSUKURA; FERNANDES; CID, 2012).
6 CURSO PARA FACILITADORES DO FAMÍLIAS FORTES • MÓDULO 1

MÓDULO 1 ●
saúde É positiva a existência de regras razoáveis no convívio familiar.

familiar A literatura tem demonstrado que quando o ambiente doméstico
é permeado por regras claras de convivência, distribuição de
responsabilidades de cada um e os membros expressam afeto
mútuo, pode-se considerar que existe uma teia invisível, porém
transtornos bastante eficaz para proteger a saúde mental das pessoas
comportamentais nesse contexto.
Entender os limites acordados, o porquê e as consequências de

cada norma, traz aos membros da família uma percepção de
organização do ambiente externo que repercute na organização
Quando se trata de intervenções voltadas à prevenção e interna das emoções, planos e objetivos.
promoção da saúde, por exemplo, uma metodologia que
envolva a família tem mais que o dobro de impacto comparada
àquelas exclusivas para crianças e/ou adolescentes (FOXCROFT
et al., 2004).
O PAPEL DA FAMÍLIA NA INFÂNCIA E JUVENTUDE

Atividades de promoção da saúde com foco na infância e
juventude devem englobar as famílias e não apenas crianças
e adolescentes, a fim de otimizar seus resultados. Em relação
à saúde mental, a família permanece como protagonista na
promoção de fatores de proteção e redução dos fatores de risco
às condições psicológicas de seus membros, crianças ou adultos.
REGRAS, RESPONSABILIDADES
O estabelecimento de regras e responsabilidades é importante
para o bom convívio familiar. É o que veremos a seguir.
CURSO PARA FACILITADORES DO FAMÍLIAS FORTES • MÓDULO 1 7

A médio prazo, o que se vê é que desse contexto podemos Tão importante quanto a delimitação das regras e
esperar indivíduos com comportamentos pró-sociais, isto responsabilidades é a expressão do afeto. Veja a seguir.
é, que agregam qualidade à vida em sociedade, ao invés de
comprometê-la negativamente (MURTA, 2018).
A IMPORTÂNCIA DA EXPRESSÃO DE AFETO
Quando a família cultiva hábitos de demonstração de carinho,
Uma estrutura familiar que prevê distribuição de amor, atenção e cuidado, os componentes dessa família têm
responsabilidades entre os indivíduos contribui para maiores chances de apresentar comportamentos considerados
o senso de pertencimento e identidade de seus
exitosos, tais como: boa frequência e bom rendimento escolar
membros, proporcionando condições necessárias
na infância e na adolescência, engajamento profissional,
para o desenvolvimento de autoestima.
capacidade de iniciar e manter relacionamentos funcionais
na vida adulta.
Todos precisamos realizar tarefas com graus de complexidade

adequados à fase de desenvolvimento, para que tenhamos a
experiência de obter êxito e fomentar a autoconfiança.
Por outro lado, num ambiente onde os membros da família

se veem esvaziados de funções coletivas, a percepção quanto
à sua própria capacidade pode ficar reduzida e impactar seu
desempenho escolar ou profissional.
Crescer sem responsabilidades pode impactar

a autoestima e consequentemente piorar o
desempenho escolar e profissional

MÓDULO 1 ●
A frequência da agitação de crianças em sala de aula e

desvios de conduta, tais como descumprimentos de regras e Entender os limites acordados, o porquê e as consequências
de cada norma - organização do ambiente externo -
problemas de relacionamento com colegas e professores, é repercurte na organização interna das emoções, planos e
REGRAS
inversamente proporcional à periodicidade com que os pais objetivos do indivíduo.
brincam e fazem carinho em seus filhos em casa. Isto é, quanto
Favorecem comportamentos pró-sociais - agregam na
mais os pais brincam com as crianças e expressam seu amor sociedade. Ambientes PRIVADOS de normas e regras
por elas, menores as chances de comportamentos indesejados tendem a desenvolver comportamentos antissociais.
(MATSUKURA; FERNANDES; CID, 2012).
RESPONSABILIDADES
Veja, na prática, como estabelecer regras, responsabilidades e Distribuição de responsabilidades contribui para o senso de
pertencimento e identidade -> condições necessárias para
demonstrar afeto.
o desenvolvimento de autoestima.
A ausência de funções coletivas impacta na percepção da

capacidade de lidar com os desafios.
Demonstação de carinho, amor, atenção e cuidado está

associada:
AFETO
-> ao bom rendimento escolar na infância e na adolescência
-> ao engajamento profissional
-> à capacidade de inicar e manter relacionamentos
funcionais na vida adulta.

TÓPICO 2 – PARENTALIDADE E ESTILOS De acordo com o Observatório Sociológico Família-Escola, da

Universidade Federal de Minas Gerais, o maior envolvimento dos
PARENTAIS pais com a educação dá, inclusive, suporte emocional e afetivo
às crianças, o que reflete no desempenho delas durante
Atingir um ambiente familiar integrado e protetivo nem sempre o período letivo (ALMEIDA, 2005; DIOGO, 2010).
acontece de forma natural e automática. Em grande parte das
vezes é preciso que os membros da família se desenvolvam no Ainda que não haja uma única maneira “correta” de ser
que se refere às habilidades sociais no contexto familiar, a fim de pai ou mãe, diversos estudos têm mostrado que existem
construir um ambiente propício ao bem-estar de todos. diferentes estilos de parentalidade e eles afetam profunda e
Por isso, é necessário capacitar os pais e demais familiares permanentemente o desenvolvimento de um indivíduo, podendo
para que tenham atitudes mais próximas ao ideal, a fim de que influenciar diretamente seu comportamento na vida adulta.
haja o fortalecimento da autoestima, assertividade, senso de
pertencimento, autoconfiança, suporte, empatia, comunicação Nas próximas seções você estudará sobre os tipos de estilos
e expressão das emoções em suas famílias. parentais e como poderá manejar as relações familiares,
de acordo com cada estilo encontrado.
OS ESTILOS PARENTAIS
A Teoria dos Estilos Parentais teve seu início em 1960, com
a psicóloga Diana Baumrind, mas vem sendo estudada,
aprimorada e aplicada até hoje (BAUMRIND, 1967; MUSSEM,
1983). A teoria parte da ideia de que as formas com que os pais
se relacionam com seus filhos variam quanto a duas dimensões:
a exigência e a responsividade. Veja a seguir:
Exigência: diz respeito às regras, limites e obrigações

dos filhos.
Responsabilidade: se refere à expressão de afeto, resposta

aos comportamentos e criação de vínculo entre pais e filhos.

MÓDULO 1 ●
ESTILOS
Ressaltamos que, por serem termos mais conhecidos por todos ESTILOS
Parentais
os públicos, no Famílias Fortes utilizamos os termos AMOR Parentais
(responsividade) e LIMITES (exigência).
Alta Responsividade
O balanço entre essas duas dimensões impactam diretamente o INDULGENTE AUTORITATIVO
comportamento dos filhos e a sua personalidade de forma geral. Alta Responsividade
INDULGENTE AUTORITATIVO
Assim, pode-se observar no quadro seguinte o grau de exigência
e de responsividade de cada estilo parental:
Baixa Alta
Exigência Exigência
Estilo
Autoritário Negligente Indulgente Autoritativo
Eixo
Baixa Alta
Exigência alta baixa baixa alta Exigência Exigência
Responsi- NEGLIGENTE AUTORITÁRIO

vidade baixa baixa alta alta
Baixa Responsividade
Embora aparentemente difíceis de serem alterados, os estilos

NEGLIGENTE AUTORITÁRIO
A figura na sequência ilustra as variações dos eixos exigência e parentais são aprendidos e, portanto, modificáveis. Busca-se
responsividade por estilo parental. um balanço, onde exigência e responsividade estejam presentes.
É esse equilíbrio que seráBaixa Responsividade
apresentado às famílias como algo
possível de ser alcançado.
No vídeo a seguir você compreenderá o que são os “estilos

parentais” e como eles podem impactar na forma que o
indivíduo se desenvolve. Acesse o link:
https://youtu.be/XDTw4_X4dnc

CHECKLIST DE
Então podemos dizer que finalmente temos um manual de habilidades parentais
instruções para ser um bom pai ou mãe?
Obviamente não. A Teoria dos Estilos parentais é muito

esclarecedora e permite a importante reflexão sobre o
quanto cada resposta que você dá, como pai, impacta no
desenvolvimento do seu filho, mas o aperfeiçoamento das Consegue se comunicar com
clareza e calma.
práticas parentais não é uma garantia da ausência de
problemas comportamentais nos filhos. Embora muitos estudos Incentiva comportamentos positivos
mostrem que o estilo autoritativo aumenta as chances de que os diariamente.
filhos tenham menos problemas na vida adulta, não existe uma É capaz de negociar conflitos emocionais
relação simples de causa e efeito. e trabalhar juntos para uma solução.
É preciso levar em conta as características pessoais de cada Monitora sua rotina, atividades.
indivíduo, suas predisposições genéticas, seu temperamento e
a cultura do contexto em que vive. Estabelece limites. Cumpre regras.
A FAMÍLIA PROMOTORA DE SAÚDE

Quando o estilo parental equilibra positivamente os eixos de Espera-se que, nesse contexto, o indivíduo tenha oportunidade
exigência e responsividade, podemos observar maior diálogo na de desenvolver sua autoestima, bem como suas habilidades de
hora de estabelecer regras, empatia nos momentos de instrução convivência interpessoal.
e aplicação de consequências, reforço dos comportamentos
desejados e a inclusão da criança nas decisões da família. O estilo denominado autoritativo tem se mostrado efetivo na
construção de um ambiente saudável para o desenvolvimento
das crianças. Veja, na figura a seguir, como praticá-lo.

MÓDULO 1 ●
ATITUDES RELACIONADAS AO A FAMÍLIA, A EXPOSIÇÃO A COMPORTAMENTOS DE

Estilo Autoritativo
RISCO E O DESENCADEAMENTO DE
TRANSTORNOS MENTAIS
ENCORAJAMENTO REFORÇAMENTO AMPARO
De uma perspectiva psicossocial, a família é um dos
microambientes do adolescente e, portanto, responsável por
promover um estilo de vida saudável. Todavia, a família é uma
unidade psicossocial sujeita a influências socioculturais, sendo,
INSPIRAÇÃO PACIÊNCIA ESCUTA
portanto, vulnerável a crises ou padrões disfuncionais.
O comportamento parental serve como exemplo de conduta.

Na família, a permissividade excessiva, a ausência de
ESTILO DE VIDA ENVOLVIMENTO DELIMITAÇÃO investimento afetivo, as práticas disciplinares inconsistentes,
SAUDÁVEL DE REGRAS
a falta de limites definidos, a superproteção, o autoritarismo, as
cobranças excessivas e os conflitos familiares favorecem o uso
drogas entre crianças e adolescentes (ALATI et al., 2010), entre
EDUCAÇÃO ELOGIAR, CELEBRAR
CONQUISTAS
CONFIANÇA outros problemas de comportamento.
Outro fator de risco relacionado à família é a falta da presença

dos pais. Muitas vezes, adolescentes que crescem em instituições
ou são negligenciados pelos próprios pais podem estar expostos a
situações que favorecem comportamentos antissociais, como por
exemplo o envolvimento com drogas (BAUS; KUPEK; PIRES, 2002).
Veja, a seguir, as características familiares que podem se tornar

risco para comportamentos negativos nos filhos:
• Uso de drogas na família.

• Transtornos psiquiátricos na família.
• Conflitos familiares.
• Estilos parentais: estilo autoritário, indulgente ou negligente.

TÓPICO 3 – COMPORTAMENTOS DE RISCO Conforme Zappe, Alves e Dell’Aglio (2018), adolescentes

adotam comportamentos de risco, a princípio, na busca de
NA ADOLESCÊNCIA desafios e novas experiências, o que, por um lado, tem um
papel positivo, favorecendo seu desenvolvimento psicossocial,
Chamamos de comportamentos de risco aquelas ações ou colaborando para o desenvolvimento da autonomia. Todavia,
atividades que quando praticadas põem em risco a saúde ou tais comportamentos também podem provocar consequências
integridade física do indivíduo ou de outros à sua volta. que comprometem sua saúde e seu bem-estar.
Essa forma de entender, agir e se posicionar frente à realidade
é influenciada pelo contexto familiar e social, como escola, Desta forma podemos considerar um paradoxo, uma vez
comunidade, amigos e a mídia (FEIJÓ; OLIVEIRA, 2001). que a experimentação de riscos pode ter tanto precursores
quanto consequências, que podem ser negativas ou positivas
Embora a definição de comportamentos de risco tenha um viés (DWORKIN, 2005).
cultural importante, é possível eleger comportamentos que são
universalmente mencionados e comumente o foco de estudos Sendo assim, é necessário distinguir entre a experimentação
e programas de prevenção para adolescentes (ZAPPE; ALVES; de riscos inevitável e favorável ao desenvolvimento – daquela
DELL’AGLIO, 2018), como os listados na figura a seguir: que pode acarretar consequências negativas, reconhecendo
quais são os antecedentes e as consequências desses
comportamentos (ZAPPE; ALVES; DELL’AGLIO, 2018).
COMPORTAMENTOS
COMPORTAMENTOS DEDE RISCO
RISCO
naadolescência
na adolescência De uma forma ou de outra, faz-se necessário um olhar
atento e individualizado, buscando entender o contexto e
Uso
Usodede
álcool
álcool Comportamento alimentar
Comportamento de risco de risco
alimentar motivações em cada caso. Porém, tendo em vista o impacto
negativo e a gravidade das consequências que muitos desses
Uso de cigarro Prática inadequada de atividades
Uso de cigarro Prática inadequada de atividades comportamentos podem acarretar, é fundamental concentrar
Uso de drogas ilícitas Comportamento de risco no trânsito os esforços na sua prevenção (JONES et al., 2010).
Uso de drogas ilícitas Comportamento de risco no trânsito
Comportamento sexual de risco Evasão e abandono escolar
Comportamento sexual de risco Evasão e abandono escolar
Comportamento infracional Comportamento de risco sem
especificação
Comportamento infracional Comportamento de risco sem
Comportamento suicida especificação
Adição à internet
Comportamento suicida
Comportamento de autolesão Adição à internet
Comportamento de autolesão
MÓDULO 1 ●
TÓPICO 4 – O PARADIGMA DA PREVENÇÃO

BASEADA EM FATORES DE RISCO Já os fatores de proteção seriam os recursos
pessoais ou sociais que atenuam ou neutralizam o
E PROTEÇÃO impacto do risco.
Até agora mencionamos diversas vezes os termos “fatores de

risco” e “fatores de proteção”. Afinal, de onde partem
esses conceitos?
O ambiente familiar, por exemplo, pode expor a criança e/ou
Os conceitos de risco e proteção utilizados aqui partem adolescente a fatores de risco ou de proteção, dependendo de
da concepção de Horowitz (1992), que pela primeira vez sua interação, como foi exposto anteriormente.
emprega os termos no estudo das adversidades impostas
no desenvolvimento de crianças e adolescentes. Até então
a ideia de fatores de risco e proteção ficava limitada à área
biomédica, por estarem estes relacionados à mortalidade ou ao
desenvolvimento de doenças orgânicas. O uso dessa concepção Sendo assim, o objetivo central de intervenções
para compreender comportamentos e desencadeamento de preventivas é minimizar ou eliminar os riscos e
problemas na saúde mental, proposta por Horowitz, vem no fortalecer fatores de proteção.
sentido de desenvolver intervenções com o objetivo de reduzir
problemas de comportamento nessa população (HOROWITZ,
1992; HAGGERTY et al., 2000).
No quadro a seguir, apresentam-se os fatores de risco

Nessa concepção, risco seria a probabilidade da
e de proteção contemplados por cada encontro do
ocorrência de algum evento indesejável, e os
Famílias Fortes (MOLGAARD; SPOTH; REDMOND, 2000).
fatores de risco seriam eventos ou elementos
que, quando presentes, gerariam uma grande
probabilidade de desencadear ou associar-se ao
desencadeamento de um evento indesejado, não
sendo considerados necessariamente um fator
causal, ou seja, não são determinísticos.

ENCONTROS FATORES DE PROTEÇÃO FATORES DE RISCO ENCONTROS FATORES DE PROTEÇÃO FATORES DE RISCO
Encontro 1 Orientações positivas para o Estilo parental Encontro 6 Afeto positivo entre pais e filhos; Mau desempenho
futuro; estabelecimento de autoritário ou expectativas parentais claras escolar; influência
metas e planejamento; indulgente; habilidades acerca do uso de substâncias; negativa dos pares.
envolvimento familiar como de comunicação pobres. habilidades sociais; habilidades
apoio. de recusa dos pares.
Expectativas parentais Disciplina severa e Afeto positivo entre pais e filhos; Dificuldade de manejo
Encontro 2 apropriadas à idade dos inadequada; vínculo Encontro 7 reforço de habilidades de redução de estresse no adulto;
filhos; afeto positivo entre fraco entre pais e filhos. de riscos abordados no programa; habilidades sociais
pais e filhos; empatia pelos pais. reforço de fatores de proteção e fracas nos jovens.
pontos fortes dos jovens.
Habilidades de manejo Disciplina inconsistente,
Encontro 3
das emoções; inapropriada, severa ou
Encontro de Habilidades de interação Habilidades ineficazes
coesão familiar. rígida; má comunicação
acompanha- pró-social entre pares; de manejo de conflitos;
das regras;
mento 1 habilidades efetivas de dificuldade de manejo
comportamento
enfrentamento de estresse. de estresse no adulto.
agressivo ou retraído
dos adolescentes.
Habilidades de reflexão Monitoramento Encontro de Habilidades de resolução de Conflito entre pares;

Encontro 4 acompanha- conflitos; interação marital interações familiares
dos jovens; empatia parental fraco; disciplina
pelos pais; valores inconsistente, mento 2 positiva. hostis e agressivas.
familiares pró-sociais. inapropriada, fraca
ou severa, ou rígida;
comportamento Afeto positivo entre pais e Disciplina inapropriada
Encontro de filhos; expectativas parentais e severa; vínculo fraco
antissocial dos
acompanha- claras acerca do uso de entre pais e filhos; má
adolescentes.
mento 3 substâncias; habilidades comunicação das
Ambiente familiar coeso Estilo parental severo, sociais; habilidades de recusa regras.
Encontro 5 dos pares.
e de apoio; disciplina rígido ou indulgente;
consistente; envolvimento conflitos familiares;
familiar significativo; influência negativa Encontro de Interação positiva entre o Interação positiva entre
comunicação familiar dos pares. acompanha- casal; coesão familiar; o casal; coesão familiar;
empática; habilidades mento 4 habilidades de recusa habilidades de recusa
sociais; habilidades de dos pares. dos pares.
recusa dos pares.
Fatores de risco e fatores de proteção contemplados por cada encontro do Famílias Fortes.

MÓDULO 1 ●
Observe que haverá desafios que parecerão muito difíceis e

PROCESSOS FATORES PROTETIVOS PRESENÇA NO AUSÊNCIA NO
intransponíveis num primeiro momento. Mas não se esqueça: PROTETIVOS DEFINIÇÃO E PROMOTORES PROCESSO DA PROCESSO DA
FAMILIARES ENVOLVIDOS FAMÍLIA FAMÍLIA
não mudamos nossos estilos de vida do dia para a noite.
O Famílias Fortes tem por embasamento teórico, a cada
Emoção
encontro, trabalhar com os diversos processos protetivos. Clima
emocional
Suporte familiar,
encorajamento,
Equilíbrio entre
conexão e separa-
Falta de coesão;
comunicação
Veja no quadro a seguir. familiar que compromisso e ção; comunicação ineficaz;
regula as cooperação; eficaz; habilidades hostilidade;
emoções e treinamento de resolução de ambiente familiar
conexões de emoção. conflitos; ambiente inseguro para
Conforme os encontros forem avançando, será possível ver mútuas. seguro para expres- a expressão das
a mudança no comportamento das famílias, mas também, sividade emocional;
regulação das
emoções;
desregulação
provavelmente, você ouvirá relatos de mudanças dos emoções; apoio. das emoções.
próprios participantes.
Controle Clima familiar O respeito mútuo Controle executivo Permissivo em
de controle da entre os membros do adulto sobre o relação ao
autoridade, da família; uma comportamento da comportamento
poder, limites, estrutura de autori- criança; manejo do do jovem; baixo
papéis, regras dade clara e regras tempo e rotinas ritmo no tempo e
e comporta- familiares; resolução familiares; papéis rotinas da família;
mento. eficaz de problemas e limites claros. papéis e limites
e tomada de decisão. obscuros.
A visão e O significado Clara identidade Identidade étnica

Significado da família no
identidade étnica ou cultural; ou cultural difusa;
do mundo esquema mais alta coerência e coerência
familiar; amplo da vida robustez. limitada.
compreensão e em situações
das específicas;
percepções e perspectivas
situações da positivas.
família.
Manutenção Processos Os padrões e as Alimentação, Alimentação,

para atender responsabilidades abrigo, vestuário, abrigo, vestuário,
às necessidade interação familiar educação e saúde educação e saúde
des básicas são organizados de adequados; apoio inadequados;
das famílias e forma que as econômico apoio econômico
proteger os necessidades suficiente. insuficiente.
membros básicas sejam
vulneráveis. atendidas.
Processos protetivos favorecidos pelo Famílias Fortes.

TÓPICO 5 – INTERVENÇÕES • 1ª – UNIVERSAL: intervém em todos os membros de uma

dada população.
PREVENTIVAS E FIDELIDADE NA
Exemplo: Campanhas televisivas ou programas de prevenção
APLICAÇÃO DE PROGRAMAS escolares aplicados em sala de aula.
Partiremos da ideia de que, ao reduzirmos os fatores de risco • 2ª – SELETIVA: intervém em subgrupos ou segmentos da
e/ou aumentarmos os fatores de proteção, podemos prevenir população que apresentam características consideradas fatores
comportamentos de risco ou padrões comportamentais de risco para o que se deseja prevenir.
indesejados, ou o desencadeamento de problemas com a saúde
mental de forma geral. E essa é a concepção que sustenta Exemplo: Ações com crianças e adolescentes vítimas de violência
as intervenções propostas em programas de prevenção. doméstica. A exposição à violência na infância é um fator de
Desta forma, programas de prevenção são estrategicamente risco importante para o desencadeamento de transtornos
elaborados de forma que cada informação apresentada, ou psiquiátricos e problemas de conduta na adolescência.
atividade proposta, tenha o objetivo de atuar minimizando ou
potencializando fatores de risco ou de proteção específicos, • 3ª – INDICADA: intervém em indivíduos de alto risco que já
que são universais, e comprovadamente relacionados aos apresentam sinais ou indicativos do problema. É avaliado o
comportamentos ou problemas mentais que se busca prevenir. nível de risco individual e está frequentemente associada à
prevenção terciária.
AS INTERVENÇÕES PREVENTIVAS Exemplo: Encaminhamento para tratamento psicológico de

indivíduos com história de tentativa de suicídio ou que abusam
Durlak (1997) distingue duas dimensões no estudo de de substâncias psicotrópicas.
intervenções preventivas, classificando-as quanto à forma
como as populações são selecionadas e quanto ao tipo de Durlak e Wells (1997) seguem a mesma linha de raciocínio. Veja
intervenção utilizada. na figura a seguir.
FORMAS DE SELEÇÃO DA POPULAÇÃO ALVO

A seleção das populações sobre as quais a intervenção preventiva
incide pode se dar de três maneiras (MRAZEK; HAGGERTY, 1994):

MÓDULO 1 ●
CLASSIFICAÇÃO CLASSIFICAÇÃO
quanto a intervenção quanto ao grau de
CLASSIFICAÇÃO
exposição ao risco
quanto ao grau de
INDICADA
Para indivíduos ou subgrupos que
exposição ao risco
apresentam sintomas inicais do problema. TERCIÁRIA
SECUNDÁRIA
SELETIVA TERCIÁRIA
Para indivíduos ou subgrupos PRIMÁRIA
expostos a fatores de risco. SECUNDÁRIA
PRIMÁRIA RISCO
UNIVERSAL
Para toda a população. Evita
o estabelecimento do problema.
RISCO
Esta classificação está apoiada em fatores de risco e de proteção. Nesta classificação, as estratégias de prevenção podem ser
Envolvem características individuais, condição situacional ou identificadas como:
contexto ambiental que favorecem ou inibem a probabilidade do
evento que se deseja prevenir. • Prevenção primária: estratégias destinadas a diminuir a
incidência de uma doença ou do comportamento que se deseja
prevenir. Estratégias de prevenção primária buscam reduzir o
TIPOS DE INTERVENÇÃO risco de surgimento de casos novos ou da ocorrência de um
evento indesejado.
Quanto ao tipo de intervenção, podemos distinguir três
diferentes níveis, dependendo do grau de exposição ao risco Exemplo: estratégias que buscam evitar que adolescentes
envolvido, conforme mostra a figura. experimentem bebidas alcoólicas precocemente. A proibição de
venda de bebidas alcoólicas para menores de 18 anos é uma
política pública de prevenção primária universal.

• Prevenção secundária: estratégias destinadas a diminuir O Famílias Fortes é um programa comunitário, podendo
a prevalência de uma doença ou do comportamento que se ser oferecido para a população geral de uma comunidade
deseja prevenir. Estratégias de prevenção secundária buscam (prevenção universal) ou para famílias que já se encontram em
reduzir a evolução e duração do evento que se deseja prevenir, um contexto de vulnerabilidade social e/ou de exposição a outros
minimizando assim os prejuízos a ele relacionados. fatores de risco (prevenção seletiva).
Exemplo: estratégias que buscam evitar que indivíduos que

já consomem bebidas alcoólicas desenvolvam um padrão de A IMPORTÂNCIA DO USO DE ESTRATÉGIAS
consumo abusivo ou a dependência química. A técnica chamada
“Intervenção Breve”, utilizada por profissionais da saúde e
COMPROVADAMENTE EFICAZES
assistência, que busca gerar a percepção crítica de bebedores Programas de prevenção universais são comumente
quanto às consequências do consumo abusivo de álcool é um considerados estratégias apropriadas e efetivas e têm sido a
exemplo de prevenção secundária indicada. principal opção de prevenção em diversos países (UNODC, 2013).
• Prevenção terciária: estratégias destinadas a evitar a No entanto, uma grande parte de programas preventivos não
incapacidade por meio de medidas destinadas à reabilitação. conseguem atingir seus resultados, como apontam estudos –
especialmente no que diz respeito à prevenção em saúde mental
Exemplo: estratégias que compõem o tratamento da e comportamentos de risco – tem resultados nulos ou até
dependência química, que buscam diminuir o risco de recaídas, ou mesmo negativos.
que busquem evitar que o indivíduo se exponha a outras doenças
em decorrência da dependência química, como a contaminação Chamamos de efeito iatrogênico quando os resultados são
por doenças transmissíveis por uso de drogas injetáveis. inversos ao que se esperava. Ou seja, uma ação preventiva, em vez
de evitar ou diminuir um evento, o gera, ou acaba aumentando-o.
DIFERENTES PROBLEMAS DEMANDAM INTERVENÇÕES Esse fenômeno é particularmente comum na área de drogas,
EM DIFERENTES NÍVEIS onde os programas preventivos não são capazes de reduzir ou
retardar o consumo de substâncias psicotrópicas e acabam por
Alguns fatores de risco demandam intervenções em contextos incentivar o seu uso (SANCHEZ et al., 2018).
sociais amplos, enquanto outros podem sofrer mudanças
mediante intervenções realizadas com os pais e/ou com estes Haja vista a gravidade que seria aplicar uma intervenção
e seus filhos no âmbito da família, que é o caso do programa que gera efeitos opostos aos desejados, estudos robustos de
aqui estudado. efetividade permitiram o desenvolvimento de diretrizes de

MÓDULO 1 ●
melhores práticas, que apontam os métodos e elementos que De uma forma geral, podemos dizer que as duas características
fazem uma intervenção mais ou menos eficaz. Programas que que melhor definem o Famílias Fortes já são componentes
incorporam tais elementos têm maiores chances de atingir suas centrais que aumentam significativamente suas chances de
metas e ter resultados positivos ainda que não tenham sido sucesso e diminuição de risco de produzir resultados negativos:
submetidos a uma avaliação específica. Entretanto, sabemos seu formato altamente interativo e o fato de trabalhar com toda
que, infelizmente, ainda vemos a replicação de estratégias que a família dentro da comunidade.
são sabidamente ineficazes e até mesmo conhecidamente
iatrogênicas. Desta forma, busca-se que tais diretrizes sejam Ao considerarmos que o risco de obtermos efeitos iatrogênicos
largamente difundidas. (resultados negativos ou inversos) é maior em programas voltados
para a prevenção do uso de drogas, faz sentido que os estudos
Além de ter sido avaliado positivamente em diferentes contextos nessa área sejam mais robustos e tenham uma maior riqueza de
e culturas, o Famílias Fortes contempla a maior parte dos evidências e diretrizes para programas com esse objetivo.
requisitos que torna uma intervenção eficaz.
Abaixo temos uma relação de características de programas de
prevenção associadas a resultados positivos, segundo as Nações
Unidas. Selecionamos aqui especificamente as diretrizes que
se referem a intervenções comunitárias, como é o caso
do Famílias Fortes.
Programas
Interativos
Maiores
chances de
obter
resultados
positivos
Programas
que atingem
as famílias e a
comunidade

ASPECTOS
ASPECTOSCENTRAIS
CENTRAISPARA
PARA OO
SUCESSO
SUCESSO
de intervenção com famílias
de intervenção com famílias
01
01 Foco em vários fatores de risco e proteção
Foco em vários fatores de risco e proteção
0808 Intervir precocemente em famílias
Intervir precocemente em famílias
(multicompetente). disfuncionais.
(multicompetente). disfuncionais.
02
02
Trabalhar com a família, e não somente
Trabalhar
com os jovenscom
ou a
osfamília, e não somente
pais, enfatizando-as
0909 Adaptar a intervenção à cultura
localAdaptar a intervenção
para melhorar à cultura adesão
o recrutamento,
com os
forças, jovens
fatores ou os pais,
protetores enfatizandoas
e resilência. local para melhorar o recrutamento, adesão
e efetividade.
forças, fatores protetores e resilência. e efetividade.
03
03
Incluir na intervenção técnicas para melhorar
asIncluir na familiares,
relações intervenção a técnicas paraemelhorar
comunicação o
1010 Incentivar a participação e incentivar a
Incentivar
adesão atravésado
participação
oferecimento e incentivar a
de transporte,
as relações familiares,
monitoramento parental.a comunicação e o adesão
lanches, através do
premiações oferecimento de transporte,
e certificações
monitoramento parental. das lanches,
famílias. premiações e certificações
das famílias.
04
04 Visar a mudanças familiares em nível cognitivo, 1111 Os aplicadores contribuem para a eficácia
Visar a
afetivo mudanças familiares em nível cognitivo,
e comportamental. Os aplicadores
da intervenção contribuem
quando para a eficácia
são confiantes,
afetivo e comportamental. da intervenção
verdadeiros, quando
cordiais, são confiantes,
bem-humorados,
verdadeiros,
empáticos cordiais,
e capazes bem-humorados,
de estruturar as
sessões e sereme diretivos.
empáticos capazes de estruturar as
sessões e serem diretivos.
05 Aumentar a duração da intervenção para
05 familiares
Aumentar
e menores
expostos a maiores
a duração
familiaresfatores
fatores depara
da intervenção
de proteção.
expostos
risco
a maiores fatores de risco 12
12
Ser interativos utilizando jogos e atividades
e menores fatores de proteção. lúdicas, em vez de adotarem
Ser interativos utilizandoojogos
modelo
e atividades
de palestra.
lúdicas, em vez de adotarem o modelo
de palestra.
06
06 Ser adequada à idade e à fase de
desenvolvimento
Ser adequada àdo jovem.
idade e à fase de 13
13
desenvolvimento do jovem. Adotar um modelo colaborativo em que as
famílias
Adotarsejam
um estimuladas a encontrar
modelo colaborativo em que as
soluções para
famílias seus próprios
sejam problemas
estimuladas ea
a encontrar
07
refletir sobre seus relacionamentos sem
soluções para seus próprios problemas quee a
recebem respostas prontas.
07 Ser sensível às necessidades da família. refletir sobre seus relacionamentos sem que
recebem respostas prontas.
Ser sensível às necessidades da família.

MÓDULO 1 ●
São muitas informações, não é verdade? ainda garantir que a metodologia está sendo preservada
principalmente no que se refere aos seus elementos centrais.
Mas não se assuste. No módulo seguinte você vai perceber
como todos esses elementos permeiam os temas e atividades A esse processo de preservação dos elementos, chamamos
do programa naturalmente, e a condução dos encontros será fidelidade de implementação e para isso devemos responder:
guiada passo a passo, sempre com a possibilidade de obter o o que foi planejado foi executado? Colocamos em prática o que
apoio necessário através das orientações aqui discutidas e de está previsto no programa? Tudo o que foi previsto foi entregue?
todo material disponível. Caso contrário, não se deve esperar eficácia da ação.
Conforme você for tendo mais prática na aplicação dos

encontros, mais e mais esses conhecimentos ficarão claros e de Para que você e sua equipe possam implementar
fácil acesso a você. Portanto, facilitador, não deixe de dedicar o Famílias Fortes com fidelidade e assim alcançar
tempo e cuidado para o planejamento dos encontros. Embora a os resultados esperados é necessário a total
metodologia esteja toda traçada, seu engajamento é de suma familiarização do material, se dedicar a conhecer
importância para a eficácia do Famílias Fortes. os objetivos de cada sessão, de cada atividade
de forma a respeitar o que o programa propõe.
Afinal, foram feitos muitos estudos e aplicado
muito esforço para que o programa chegasse
SOBRE FIDELIDADE NA APLICAÇÃO DE ao seu formato atual. Cada elemento nele foi
estrategicamente pensado, inclusive, sua sequência.
PROGRAMAS DE PREVENÇÃO
“O resultado da implementação de uma intervenção que já se
comprovou eficaz anteriormente tem a ver com a fidelidade Certamente haverá desafios em cada local e as adaptações
com que ela será executada” (CASTRO; BARRERA; MARTINEZ, podem ser feitas, desde que sejam mantidos os objetivos e os
2004). Em outras palavras, a modificação da proposta do elementos centrais do programa.
programa, alterações do tema dos encontros, de atividades, ou a
sua omissão irão aumentar as chances de que o programa NÃO
obtenha os resultados desejados. TIPOS DE FALHAS DE FIDELIDADE NA IMPLEMENTAÇÃO
DE UM PROGRAMA
E, ao contrário do que possa parecer, manter-se fiel a um
programa de prevenção não é algo tão simples. É preciso O CDC (Centro de controle e prevenção de doenças, “Centers
contornar questões culturais, econômicas, políticas e for Disease Control and Prevention”), órgão de referência

internacional, propõe os seguintes parâmetros para a avaliação Tipo de programa Universal (qualquer família, de qualquer
da fidelidade de programas adaptados e implementados em população pode participar).
ESTRUTURA
diferentes línguas e culturas:
Público-alvo Adolescentes com idade entre 10 e 14 anos
e seus pais ou responsáveis.
Estrutura: como o programa é construído e organizado,
número de encontros, tempo, sequências e divisões.
Facilitadores 3 facilitadores treinados em todos os encontros.
Delivery: como o programa foi adaptado e deve ser

Sequência de encontros 7 encontros semanais.
implementado na comunidade, sua metodologia de aplicação.
DELIVERY
Estrutura dos encontros 1h com pais ou responsáveis + 1h filhos
+ 1h família.
Conteúdo: como e quais informações, habilidades e
estratégias são apresentadas. Dinâmica/ jogos de As atividades propostas em cada encontro.
conteúdos
Conforme você for pegando a prática na implementação do
Vídeos Apresentação de todos os vídeos, incluindo
programa, pode ser que surjam algumas ideias e uma certa atividades propostas.
CONTEÚDO
vontade de modificar alguns encontros, bem como alguns temas.
Mas cuidado! Alterações poderão comprometer os elementos Temas de cada encontro - Conteúdo dos vídeos;
base do programa e impactar profundamente os seus resultados. - tópicos para discussões;
- atividades de cada tema.
Os parâmetros apresentados no quadro a seguir são

considerados elementos base do Famílias Fortes.
Parâmetros do Famílias Fortes.
O Famílias Fortes vem sendo aplicado em diversos contextos
culturais de países no mundo todo. Ele possui uma história e
um embasamento teórico muito consistente. Acompanhe, no
próximo tópico, um pouco do histórico do programa e como ele
chegou à versão que se encontra em suas mãos nesse momento.

MÓDULO 1 ●
TÓPICO 6 – HISTÓRICO DO FAMÍLIAS A adaptação cultural do Famílias Fortes foi um trabalho extenso,
aprofundado e cuidadoso. Ao longo da experiência no Brasil, ele
FORTES sofreu ajustes com o intuito de deixar a metodologia cada vez
mais adequada à cultura e à realidade brasileira.
O programa foi originalmente desenvolvido como parte de um Esses ajustes foram feitos em conjunto com o estudo de
grande projeto de prevenção do Instituto de Abuso de Drogas universidades brasileiras e com profissionais das redes de
dos Estados Unidos (NIDA, 2020) por Kumpfer, DeMarsh e Child assistência social e saúde que aplicaram os primeiros ciclos
(1989) ainda nos anos 80. Foi concebido inicialmente para do Famílias Fortes. Nesse período, o programa foi aplicado
prevenção seletiva, para diminuir a vulnerabilidade de crianças em pequena escala a fim de colher avaliações e sugestões de
de 6 a 12 anos de famílias de pacientes em tratamento para adaptação (MURTA, 2018; MIRANDA; MURTA, 2016).
dependência de heroína.
Todos os elementos centrais e o conteúdo do programa
Posteriormente, o programa passou por uma reformulação mantiveram-se inalterados em relação à sua versão original.
pela Universidade Estadual de Iowa, Estados Unidos, pela qual Ainda que os vídeos utilizados tenham sido gravados em sua
o programa teve seu currículo adaptado para famílias com terra natal (Inglaterra), desde o princípio todo cuidado foi
crianças com idade entre 10 e 14 anos e o número de encontros tomado para que os elementos culturais fossem neutralizados,
reduzido de 14 para 7 encontros. e que qualquer população, de qualquer país pudesse facilmente
se identificar com seus protagonistas. O fato de trazer temas
A adaptação do programa no Brasil parte da versão do que são naturalmente universais (questões de relacionamento
Strengthening Families Program (SFP) 10-14 adaptada no Reino comuns em qualquer família) e resoluções/conclusões baseadas
Unido, na década de 90, pela School of Health and Social Care em teorias e princípios igualmente universais faz que este
na Universidade Oxford Brookes. material seja facilmente adaptável em qualquer cultura.
O mapa a seguir evidencia a abrangência do programa.

A ADAPTAÇÃO NO BRASIL
A adaptação cultural ao público-alvo é um dos elementos
que qualifica o processo de implementação de programas
(MIRANDA, 2016), assim como a fidelidade do programa e a
qualidade da implementação. Estes elementos influenciam
na resposta dos participantes do programa, manifestados na
assiduidade, no engajamento em atividades e na satisfação.

Em uma revisão sistemática colaborativa (FOXCROFT et al.,

2003), o SFP10-14 foi o programa mais bem avaliado quanto ao
seu potencial de ser efetivo na prevenção primária de abuso de
álcool por longo prazo. Veja alguns dos resultados do programa
no quadro a seguir.
RESULTADOS DO
Famílias Fortes
RELACIONADOS AO RELACIONADOS A
CONSUMO DE SUBSTÂNCIAS COMPORTAMENTOS DE RISCO GERAL
1. Retardo do primeiro uso 1. Redução de comportamentos

de drogas. antissociais e envolvimento com
2. Redução de binge drinking crime.
(alta ingestão de álcool 2. Redução de gravidez precoce.
No Brasil, além de um trabalho de adaptação visual relevante, episódica). 3. Redução do abandono escolar.
alterações foram efetuadas sobre os procedimentos 3. Redução da frequência do 4. Melhora no desempenho e
de capacitação e monitoramento dos profissionais uso de bebida alcoólica. engajamento escolar.
4. Redução do consumo de 5. Melhora na qualidade da relação
implementadores do programa, a fim de atender às cigarro, inalantes, maconha, familiar.
especificidades locais destes profissionais e dos equipamentos cocaína e crack. 6. Melhora das práticas parentais.
utilizados para os encontros do Famílias Fortes. 7. Aumento da autoeficácia para
aprendizagem.
8. Melhora de perspectiva de tempo
futuro.
OS RESULTADOS DO PROGRAMA
A versão original do Famílias Fortes (SFP 10-14) foi avaliada
diversas vezes por pesquisadores independentes em estudos de O programa apresenta resultados positivos quanto a uma série
alta qualidade, tais como os randomizados e controlados em de comportamentos de risco, em especial quanto à diminuição
diversas partes do mundo. do uso e abuso de substâncias e fatores associados.

MÓDULO 1 ●
TÓPICO 7 - EMBASAMENTO TEÓRICO MODELO PRESSUPOSTOS

IMPLICAÇÕES PARA
O FAMÍLIAS FORTES
DO FAMÍLIAS FORTES MODELO DA São fatores protetivos para O Famílias Fortes adota
ECOLOGIA SOCIAL o uso de drogas: autocontrole, procedimentos que estimulam
DO ABUSO DE autoeficácia acadêmica, vínculo o autocontrole e autoeficácia;
O Famílias Fortes é baseado em diferentes teorias e modelos SUBSTÂNCIA NA familiar, supervisão familiar, discutem a qualidade das
de abordagens. No quadro seguinte apresenta-se um resumo ADOLESCÊNCIA normas familiares e dos pares,
comunidades com rede de suporte
amizades, encorajam o estilo
parental autoritativo (amor e
dos modelos e suas implicações para o programa. e normas desfavoráveis ao uso limites) e coesão familiar;
de drogas. favorecem a busca de
recursos comunitários.
MODELO DA A resiliência é entendida como a São encorajados fatores

RESILIÊNCIA capacidade do indivíduo ou família protetivos do adolescente
de enfrentar situações adversas e (manejo das emoções e
superá-las, de forma interativa com sonhos de futuro), dos pais
seu meio social. Entende-se que os (empatia e supervisão do
adolescentes que enfrentam comportamento dos filhos),
obstáculos sociais, educacionais, da família (resolução
econômicos e familiares necessitam colaborativa de problemas
de apoio externo que os auxiliem a e lazer em conjunto) e da
reconhecer e a utilizar ferramentas comunidade (incremento
de superação, oferecendo da rede de apoio).
oportunidades de desenvolvimento
mais saudável.
TEORIA DOS A família deve ser discutida como O formato do Famílias Fortes
SISTEMAS um sistema funcional, em vez de prevê a realização de
FAMILIARES um agrupamento de indivíduos. encontros familiares,
O comportamento do individuo só antecedidos por encontros
pode ser compreendido na relação simultâneos e separados
com os demais membros da família para pais e filhos.
e outros contextos sociais.
TEORIA COGNITIVA Os indivíduos aprendem a observar A metodologia do Famílias

SOCIAL modelos. A confiança na própria Fortes compreende jogos,
capacidade, ou autoeficácia, é um observação de vídeos,
importante preditor do discussões e práticas em
comportamento. Os indivíduos são casa, que visam favorecer
agentes ativos na interação com o a agência pessoal e
seu mundo e podem produzir autoeficácia de pais, jovens
transformação por meio das e famílias no engajamento
suas escolas. de interações positivas.
Modelos e teorias que embasam o Famílias Fortes..

IMPLICAÇÕES PARA Tenha este quadro em mãos quando precisar e, caso queira
MODELO PRESSUPOSTOS
O FAMÍLIAS FORTES saber mais sobre os modelos de embasamento teóricos
TEORIA A busca de proximidade e proteção Os procedimentos do Famílias
utilizados no Famílias Fortes, não deixe de ver as referências
DO APEGO é necessidade básica humana. Fortes foram desenhados para bibliográficas deste curso.
Cuidadores sensíveis que desenvolver a sensibilidade
percebem, interpretam e reagem parental, de modo a criar
responsivamente às necessidades condições para que os filhos
da criança, favorecem o possam perceber os pais
desenvolvimento da segurança como fontes de confiança,
(apego seguro). Falhas no cuidado apoio e proteção.
parental, como negligência,
inconsistência, superexigência e
maus-tratos favorecem um senso
de insegurança (apego inseguro).
O apego inseguro é fator de risco
para a saúde mental e a qualidade
das relações estabelecidas ao longo
da vida.
TEORIA O desenvolvimento do indivíduo É estimulada a identificação

BIOECOLÓGICA resulta da interação entre e utilização de recursos
características constitucionais da existentes no contexto social
pessoa e do ambiente. Neste, e comunitário no qual as
tem-se as influências proximais famílias vivem, para além
(relação familiar, pares e escola) dos recursos individuais
e distais (cultura, mídia, políticas (dos pais e dos filhos) e dos
públicas) ao longo do tempo. pares (amigos).
MODELO DA As habilidades e recursos da família Os procedimentos do Famílias

VULNERABILIDADE são capazes de diminuir os Fortes devem fomentar
BIOPSICOSSOCIAL estressores familiares. habilidades de resolução de
conflitos, comunicação e
enfrentamento do estresse.
MODELO DO Relaciona o estresse econômico Os pais são estimulados a

PROCESSO familiar ao mau ajustamento do buscar estratégias
FAMILIAR adolescente. Pais que vivenciam emancipatórias, capazes de
estresse econômico podem afetar seu bem - estar
sentir-se pressionados, deprimidos financeiro, como
e desvalorizados. O estresse aprimoramentos na formação
econômico parental leva à profissional e aumento
desorganização familiar, com nos níveis de escolaridade.
aumento do desajuste conjugal Recursos da comunidade que
e dificuldades no exercício hábil viabilizam essas estratégias
da parentalidade, o que afeta são identificados.
negativamente o ajuste do
adolescente.
Modelos e teorias que embasam o Famílias Fortes..

MÓDULO 1 ●
TÓPICO 8 – ESTRUTURA E ASPECTOS OBJETIVOS DOS ENCONTROS PROMOVIDOS PELO

Famílias Fortes
PRÁTICOS DO PROGRAMA
Parte fundamental do formato do Famílias Fortes é a estrutura - Desenvolver habilidades sociais,
emocionais e cognitivas.
de seus encontros. O Famílias Fortes consiste em 11 encontros,
dos quais 7 são regulares e 4 são de acompanhamento. - Gerenciamento do estresse.
Os encontros têm objetivos e procedimentos descritos, com FILHOS - Resolução de conflitos.
minúcias, em manual (ALLEN; FOXCROFT; COOMBES, 2007).
- Habilidades de comunicação.
Os encontros são altamente interativos e baseados em - Lidar com a pressão dos pares.
atividades de grupo, jogos e observação de episódios de
interação familiar em vídeo, a partir dos quais ocorrem
discussões e o desenvolvimento de habilidades importantes, - Melhorar as habilidades
parentais.
cujos objetivos estão indicados na sequência. PAIS OU
RESPONSÁVEIS
- Promover estilos parentais
eficazes.
- Fortalecer os laços familiares.

FAMÍLIA - Promover a comunicação positiva.
- Melhorar a capacidade de
resolver problemas em família.

Cada encontro tem duração de duas horas e é organizado em O Famílias Fortes é estruturado em sete encontros semanais
três momentos conforme descrito na imagem. com duração de duas horas cada um. O programa prevê
ainda quatro encontros opcionais de reforço, que podem ser
ministrados de 3 a 12 meses após os sete encontros básicos.
Ao longo da primeira hora do programa, pais e filhos participam
DESCRIÇÃO DOS MOMENTOS DE UM ENCONTRO de atividades específicas em grupos separados. Em seguida, as
do Famílias Fortes famílias reúnem-se no mesmo espaço para a segunda parte do
encontro e praticam atividades que envolvem habilidades como
comunicação, realização de reuniões familiares, planejamento
1º MOMENTO
de ações, expressão de afeto e disciplina eficaz.
Os responsáveis e os jovens se reúnem
separadamente, de forma que cada
grupo tenha um espaço entre iguais
para se expressar. Os temas são
O grupo de filhos concentra-se em habilidades sociais e de
tratados com linguagem adequada vida (por exemplo, habilidades de resistência de pares, resolução
ao público.
de problemas, resolução de conflitos, tomada de decisão e
habilidades de comunicação).
O grupo de pais ou responsáveis concentra-se em

2º MOMENTO
aumentar os pontos fortes da família, apreciação de mudanças
Os jovens e os responsáveis
participam juntos, para o uso positivas, realização de reuniões familiares, aumento positivo
de habilidades aprendidas na
hora anterior e diversão em
do tempo reunido da família, desenvolvimento de novos rituais
família, acompanhados pelos familiares e gráficos de tarefas, disciplina eficaz e recursos
facilitadores dos grupos.
familiares para mudanças positivas.
O grupo familiar concentra-se principalmente na prática

do Jogo Infantil (brincadeira terapêutica infantil ou terapia
3º MOMENTO interativa entre pais e filhos), Jogo Familiar (reuniões familiares
De desenvolvimento e prática de e atividades familiares divertidas) e Jogo dos Pais ou instrução
casa, quando os participantes são
estimulados a experimentarem as
dos pais em artes culturais ou étnicas tradicionais e prática na
técnicas e habilidades aprendidas disciplina eficaz.
ao longo da semana.
A composição do grupo pode variar de 8 a 13 famílias, sendo

ideal que cada criança ou adolescente participe com dois

MÓDULO 1 ●
responsáveis, seja mãe, pai, avó, avô, tia, tio, desde que seja
alguém que more com o/a filho ou que seja presente em sua
vida e participe de sua educação.
Cada um dos sete encontros realizados com os pais ou

responsáveis, com os filhos e com as famílias tem um tema
predefinido a ser abordado, como escrito no diagrama
apresentado na sequência.
Temas Temas Filhos

Temas
Pais ou responsáveis
Famílias
1. Apoiando metas e
1. Amor e Limites. sonhos. 1. Tendo metas e sonhos.
2. Fazendo as regras de casa. 2. Admirando os membros 2. Admirando os pais.
3. Incentivando o bom da família. 3. Lidando com o estresse.
comportamento. 3. Usando os momentos 4. Seguindo regras.
4. Usando consequências. de família. 5. Lidando com a pressão dos
5. Construindo pontes. 4. Compreendendo os pares.
6. Protegendo contra o valores familiares. 6. Pressão dos amigos e bons
abuso de susbtâncias. 5. Fortalecendo a amigos.
7. Obtendo ajuda para comunicação familiar. 7. Ajudando os outros.
necessidades especiais da 6. Família e pressão
família. dos amigos.
7. Juntando tudo.
Temas abordados no Famílias Fortes.

Pelo menos dois facilitadores treinados são necessários para que

o Famílias Fortes ocorra, de modo que um conduz o encontro de
pais e o outro de filhos, e os dois juntos facilitam o encontro das
famílias. A realização do encontro familiar, que agrupa pais e
filhos, representa o ponto alto e o diferencial do SFP.
Essa especificidade da estrutura do programa viabiliza a

promoção da mudança no comportamento dos participantes e
no fortalecimento dos vínculos da família (KUMPFER et al., 2008).
Além desses, estrutura física e logística têm se mantido por

serem essenciais para a viabilidade do programa. O manual
do facilitador abrange todos os cuidados e aspectos que
necessitam ser preservados. Sugerimos fortemente a leitura
de todo o material.

MÓDULO 1 ●
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ES
R I CO D O FAM ÍLIAS FORT
MÓDULO 1 ● INTRODUÇÃO E EMBASAMENTO TEÓ
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MÓDULO 1 ●
CURSO
PARA FACILITADORES
DO FAMÍLIAS FORTES
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CURSO

CURSO INTRODUÇÃO E EMBASAMENTO

APRESENTAÇÃO OBJETIVOS DO MÓDULO

∙ Os princípios teóricos que embasam o Famílias Fortes e

∙ Aspectos práticos, a estrutura do programa, implementação e

TÓPICO 1 – A IMPORTÂNCIA DA FAMÍLIA A família exerce um forte impacto no comportamento dos

Dada a reconhecida importância da família, faz-se necessário

Há estudos que apontam que a saúde familiar reduz

6 CURSO PARA FACILITADORES DO FAMÍLIAS FORTES • MÓDULO 1

saúde É positiva a existência de regras razoáveis no convívio familiar.

Entender os limites acordados, o porquê e as consequências de

O PAPEL DA FAMÍLIA NA INFÂNCIA E JUVENTUDE

CURSO PARA FACILITADORES DO FAMÍLIAS FORTES • MÓDULO 1 7

Todos precisamos realizar tarefas com graus de complexidade

Por outro lado, num ambiente onde os membros da família

Crescer sem responsabilidades pode impactar

8 CURSO PARA FACILITADORES DO FAMÍLIAS FORTES • MÓDULO 1

A frequência da agitação de crianças em sala de aula e

A ausência de funções coletivas impacta na percepção da

Demonstação de carinho, amor, atenção e cuidado está

CURSO PARA FACILITADORES DO FAMÍLIAS FORTES • MÓDULO 1 9

TÓPICO 2 – PARENTALIDADE E ESTILOS De acordo com o Observatório Sociológico Família-Escola, da

Exigência: diz respeito às regras, limites e obrigações

Responsabilidade: se refere à expressão de afeto, resposta

10 CURSO PARA FACILITADORES DO FAMÍLIAS FORTES • MÓDULO 1

Responsi- NEGLIGENTE AUTORITÁRIO

Embora aparentemente difíceis de serem alterados, os estilos

No vídeo a seguir você compreenderá o que são os “estilos

CURSO PARA FACILITADORES DO FAMÍLIAS FORTES • MÓDULO 1 11

Obviamente não. A Teoria dos Estilos parentais é muito

A FAMÍLIA PROMOTORA DE SAÚDE

12 CURSO PARA FACILITADORES DO FAMÍLIAS FORTES • MÓDULO 1

ATITUDES RELACIONADAS AO A FAMÍLIA, A EXPOSIÇÃO A COMPORTAMENTOS DE

O comportamento parental serve como exemplo de conduta.

Outro fator de risco relacionado à família é a falta da presença

Veja, a seguir, as características familiares que podem se tornar

• Uso de drogas na família.

CURSO PARA FACILITADORES DO FAMÍLIAS FORTES • MÓDULO 1 13

TÓPICO 3 – COMPORTAMENTOS DE RISCO Conforme Zappe, Alves e Dell’Aglio (2018), adolescentes

TÓPICO 4 – O PARADIGMA DA PREVENÇÃO

Até agora mencionamos diversas vezes os termos “fatores de

No quadro a seguir, apresentam-se os fatores de risco

CURSO PARA FACILITADORES DO FAMÍLIAS FORTES • MÓDULO 1 15

Habilidades de reflexão Monitoramento Encontro de Habilidades de resolução de Conflito entre pares;

16 CURSO PARA FACILITADORES DO FAMÍLIAS FORTES • MÓDULO 1

Observe que haverá desafios que parecerão muito difíceis e

A visão e O significado Clara identidade Identidade étnica

Manutenção Processos Os padrões e as Alimentação, Alimentação,

Processos protetivos favorecidos pelo Famílias Fortes.

CURSO PARA FACILITADORES DO FAMÍLIAS FORTES • MÓDULO 1 17

TÓPICO 5 – INTERVENÇÕES • 1ª – UNIVERSAL: intervém em todos os membros de uma

AS INTERVENÇÕES PREVENTIVAS Exemplo: Encaminhamento para tratamento psicológico de

FORMAS DE SELEÇÃO DA POPULAÇÃO ALVO

18 CURSO PARA FACILITADORES DO FAMÍLIAS FORTES • MÓDULO 1

CURSO PARA FACILITADORES DO FAMÍLIAS FORTES • MÓDULO 1 19

Exemplo: estratégias que buscam evitar que indivíduos que

20 CURSO PARA FACILITADORES DO FAMÍLIAS FORTES • MÓDULO 1

CURSO PARA FACILITADORES DO FAMÍLIAS FORTES • MÓDULO 1 21

22 CURSO PARA FACILITADORES DO FAMÍLIAS FORTES • MÓDULO 1

Conforme você for tendo mais prática na aplicação dos