Wa0016.

ETEC TEREZINHA MONTEIRO DOS SANTOS
Curso 1º Desenvolvimento de Sistemas
Ana Elisa Da Silva Gandra;

Luiz Henrique De Mira Donizete;
Matheus Bueno;
Leonardo Rafael Teixeira Nunes.
METODOLOGIAS DE ENSINO DE BIOLOGIA

COM ENFOQUE EM ANATOMIA HUMANA.
Desenvolvendo Estratégias Metodológicas para Aprimorar

o Ensino por Meio da Prática
METHODOLOGIES FOR TEACHING BIOLOGY

WITH A FOCUS ON HUMAN ANATOMY.
Developing Methodological Strategies to

Enhance Teaching Through Practice.
TAQUARITUBA
2023
Resumo
Este artigo científico aborda a importância do uso de métodos de ensino

práticos e interativos no contexto do ensino da anatomia humana,
especialmente no nível do ensino médio. A ênfase recai sobre a necessidade
de incorporar abordagens pedagógicas mais dinâmicas, apoiadas por
tecnologias, como aplicativos móveis, com o objetivo de aprimorar a
aprendizagem e o entendimento dos alunos despertando interesse sobre tal
assunto. Esse enfoque no ensino prático e interativo, apoiado por recursos
tecnológicos, representa uma evolução importante no campo da pedagogia em
anatomia humana e oferece benefícios significativos para o aprendizado dos
alunos, contribuindo para um melhor desempenho e compreensão dos
complexos conceitos anatômicos.
Palavras-chave: ensino de anatomia humana, métodos práticos, abordagens
interativas, ensino médio, tecnologias educacionais, aprendizagem,
compreensão, interesse, pedagogia, recursos tecnológicos.
Abstract
This scientific article discusses the importance of using practical and

interactive teaching methods in the context of human anatomy education,
especially at the high school level. The emphasis is placed on the need to
incorporate more dynamic pedagogical approaches supported by technologies,
such as mobile applications, with the goal of enhancing learning and
understanding while sparking interest in this subject. This focus on practical and
interactive teaching, supported by technological resources, represents a
significant evolution in the field of human anatomy pedagogy and offers
substantial benefits for student learning, contributing to improved performance
and comprehension of complex anatomical concepts.
Keywords: human anatomy education, practical methods, interactive

approaches, high school, educational technologies, learning, comprehension,
interest, pedagogy, technological resources.
Introdução
A anatomia humana é a ciência que estuda os campos estruturais e

sistemáticos dos seres vivos, segundo Colares, M.A.M et al (2019) o ensino
desta disciplina tem sido através dos anos em sua maioria aplicada através de
exposições teóricas, muitas vezes classificadas como monótonas e de difíceis
nomenclaturas. Dito isso há a necessidade de buscar cada vez mais novas
maneiras de introduzi-la de forma mais prática ao ensino médio. Criando assim
métodos para despertar no aluno interesse autônomo pelo conteúdo,
favorecendo a motivação e curiosidade para conhecer as práticas de ensino
em anatomia humana.
Hoje com o desenvolvimento da tecnologia que permite dispor de recursos
cada vez mais sofisticados, é possível explorar e conhecer melhor o corpo
humano e suas individualidades. Os aplicativos para smartphone e sites
educacionais- que serão abordados no desenvolvimento-, fornecem aos alunos
atividades diferenciadas e uma visão mais aproximada da realidade. O objetivo
deste artigo é propor uma metodologia de ensino e aprendizagem que envolva
o aluno nas aulas e facilidade o processo de aquisição do conteúdo abordado e
mostra que a prática é um método que tem sido de melhor entendimento para
alunos de ensino médio e outros.
Desenvolvimento
Uma metodologia bem planejada envolve uma abordagem prática e interativa,
que permite que os alunos vejam, toquem e explorem a anatomia. É
imprescindível a criação de novas alternativas metodológicas para esse ensino,
pois permite que o estudante participe de maneira responsável do seu
processo de aprendizagem. De acordo com Colares, M.A.M et al (2019) As
novas formas de trabalhar com o conhecimento desse método procura romper
com o modelo tradicional para ensinar , por meio das metodologias ativas, a
problematização ou a aprendizagem baseada em problemas procurando a
reorganização da teoria e da prática.
As metodologias ativas segundo (SILVA et al., 2019, p. 210) propõem que
os alunos devem desenvolver a autonomia nos estudos, através de atividades
que estimulem um maior envolvimento com a contextualização, a
interdisciplinaridade e a problematização. Tendo assim o objetivo de despertar
o interesse do estudante na busca de novos conhecimentos, a partir de
situações-problema, estimulando o diálogo e a participação nas aulas.
(ALBUQUERQUE; SANTOS; FERREIRA, 2015). De acordo com esses
autores, nesse momento, deve ocorrer a ruptura do conhecimento baseado no
senso comum, construindo olhares mais críticos para entender a Ciência
envolvida no fenômeno estudado.
A prática tem sido cada vez mais explorada nesses últimos anos no
ensino de anatomia humana, e tem procurado métodos metodológicos para
infligir nesse ensino. Para compreender alguns aspectos que motivaram a
adoção de uma estratégia alternativa, como recurso pedagógico para contribuir
com o processo de assimilação e associação de conhecimentos inerentes à
Anatomia Humana, tendo alguns métodos práticos de melhor entendimento.
Uma alternativa que pode contribuir para o processo de aprendizagem dos
alunos são os aplicativos para telefones celulares, de acordo com Manhães,
O.M et al (2019)
“A utilização dos smartphones na sala de aula traz novas oportunidades de

ensino, visto que os recursos disponibilizados permitem trocar informações,
compartilhar ideias e experiências, acessar informações em materiais didáticos,
incluindo textos, imagens, áudios, vídeos, artigos, entre outros
(CHRISTENSEN; KNEZEK, 2018). Como defendido por Barral (2012), o
conjunto de mídias e meios acoplados nesses dispositivos permite explorar o
tempo e o espaço da sala de aula de forma conectada a outros espaços e
tempos sociais, sem necessidade de deslocamentos para outros lugares. Para
Brito et al. (2019), os smartphones podem trazer diversas contribuições em
contextos de aprendizagem, pois favorecem a disseminação do conhecimento
e abrem possibilidades de estudo em locais nos quais isso não era possível em
um passado recente.”
Além destes citados, outro benefício do uso dessas ferramentas em sala de

aula é a integração dos alunos, ao se deparar com um objeto de seu cotidiano
o aprendiz se torna mais interessado na aula ministrada e desenvolve um
melhor apreço pela matéria. A seção seguinte consta alguns aplicativos para
aparelhos celulares que podem ser usados dentro da sala de aula como
método de ensino.
Aplicativos para aparelhos celulares
 Corpo Humano (Masculino)- Human Body (Male):
Este aplicativo exibe em 3D diversos sistemas do corpo Humano masculino,

abrangendo desde a pele até o sistema hormonal, é possível rotacionar e
ampliar a imagem, possibilitando olha-la de diversas perspectivas. Além disso
esse recurso apresenta uma animação que mostra o funcionamento de todos
os sistemas expostos. Os gráficos e as cores são vibrantes e chamam atenção
do usuário. Nas barras inferiores é possível escolher o sistema que será
exibido e nas parte superior da tela há as configurações, sendo capazes de
modificar o volume do Som, o idioma padrão e as dimensões da tela. O usuário
pode escolher também a posição da tela (vertical ou horizontal).
Figura 1: Human Body (male) Fonte: captura de tela do aplicativo.
 Plickers:
O “Plickers” é um aplicativo que permite ao professor criar Quizzes

(questionários) e verificar as respostas dos alunos virtualmente. Para utilizar
essa ferramenta é necessário que o docente faça seu próprio cadastro no
website Plickers.com, crie turmas e insira seus alunos em suas respectivas
classes. Após essas etapas ele deverá criar seus questionários.
Cada aluno recebe um cartão de resposta (apresentado na figura 3) e

utilizando seu smartphone o professor poderá escanear os cartões , e verificar
as respostas. O site disponibiliza cerca 40 cartões para serem impressos. É
esperado que este recurso funcione da seguinte maneira: As perguntas serão
mostradas em um televisor ou na lousa, através de um projetor, cada questão
deve conter 4 (quatro) alternativas, os alunos posicionarão o cartão de maneira
que indique sua resposta (a alternativa escolhida deve estar situada no lado
superior do papel), após esse ato o professor apontará a câmera de seu
telefone celular através do aplicativo e digitalizará as respostas. Os dados
serão armazenados no próprio aplicativo
Entre os benefícios desse recurso podemos citar o acompanhamento do

progresso dos alunos e a proposta de uma atividade interativa que todos
possam participar, mesmo que não tenham dispositivos móveis, pois é
necessário apenas o smartphone do docente para o uso deste.
Figura 2: cartão de resposta. Alternativas indicadas: A e D
Fonte: Captura de tela do arquivo disponível no website Plickers .
Além da metodologia do ensino de anatomia ajudar melhor no entendimento

utilizando aulas práticas também permite que o estudante conheça melhor o
seu corpo. De acordo com Rabello (1994) apud Fragoso (2014, p. 14)
“o estudo do corpo humano instiga os estudantes, estimular a questionar e

voltar seu olhar para seu próprio corpo, já que estão em fase de constantes
mudanças. Cabe ao professor aproveitar tais momentos para perceber qual a
noção de corpo humano que seus alunos possuem e a partir desta informação
direcionar seu ensino para que possa atender aos questionamentos de seus
alunos”.
Por isso, deve-se estimular o estudante a questionar sobre a fisiologia ou

anatomia humana e a encontrar respostas para estas questões, permitindo que
os mesmos tenham noção de seu corpo como um todo integrado e articulado a
sua vida e ao ambiente físico e social em que vive.
CONCLUSÃO
A necessidade de estimular a participação e integrar os alunos nas aulas de

anatomia humana, pede uma metodologia de ensino que os conecte com
objetos que fazem parte de seu dia a dia. Os aplicativos para smartphones,
com gráficos em 3D e Quizzes interativos, associados a um bom planejamento
de aula cumprem esse papel com eficácia, pois fornecem conteúdos dinâmicos
que chama a atenção dos aprendizes e despertam seus interesses. Afinal a
tecnologia com o passar dos anos está cada vez mais presente no cotidiano de
cada indivíduo, concluímos assim, que a tecnologia é uma grande auxiliadora
dentro e fora de sala de aula para a obtenção de conhecimento.
REFERÊNCIAS
COLORES, M.A.M et al. Metodologias de ensino de anatomia humana:

estratégias para diminuir as dificuldades e proporcionar um melhor
processo de ensino-aprendizagem. V. 23, n. 3, p. 140-160, 2019
MANHÃES, M.O et al. Sequência didática para o ensino de Anatomia

Humana: proposta com Metodologia ativa associada ao uso do
smartphone. REnCiMa (Revista de Ensino de Ciências e Matemática), v. 11,
n. 6, p. 877-897, out./dez. 2020.

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Este artigo científico aborda a importância do uso de métodos de ensino

This scientific article discusses the importance of using practical and

Keywords: human anatomy education, practical methods, interactive

A anatomia humana é a ciência que estuda os campos estruturais e

“A utilização dos smartphones na sala de aula traz novas oportunidades de

Além destes citados, outro benefício do uso dessas ferramentas em sala de

Aplicativos para aparelhos celulares

 Corpo Humano (Masculino)- Human Body (Male):

Este aplicativo exibe em 3D diversos sistemas do corpo Humano masculino,

O “Plickers” é um aplicativo que permite ao professor criar Quizzes

Cada aluno recebe um cartão de resposta (apresentado na figura 3) e

Entre os benefícios desse recurso podemos citar o acompanhamento do

Fonte: Captura de tela do arquivo disponível no website Plickers .

Além da metodologia do ensino de anatomia ajudar melhor no entendimento

“o estudo do corpo humano instiga os estudantes, estimular a questionar e

Por isso, deve-se estimular o estudante a questionar sobre a fisiologia ou

A necessidade de estimular a participação e integrar os alunos nas aulas de

COLORES, M.A.M et al. Metodologias de ensino de anatomia humana:

MANHÃES, M.O et al. Sequência didática para o ensino de Anatomia

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