Universidade Federal de Sergipe Recursos a serem utilizados

Lousa, livros/textos/data show.

Departamento de Psicologia

Disciplina: PSIC0094 – INTRODUÇÃO À PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM Carga horária total: 60 h/a

2023.2_T16+T17+T20

Professor: Dr. José Luís Marques Gomes da Costa Procedimentos de avaliação do aprendizado dos alunos

Ementa da Disciplina Prova1 + prova2, debates em sala de aula, seminários e/ou resenha
crítica, trabalho em grupo, documentário.
Aprendizagem: conceitos clássicos. Teorias da aprendizagem. Os
contextos culturais da aprendizagem e a escolarização formal. A A avaliação será contínua, levando-se em conta a assiduidade, a
psicologia da aprendizagem e a prática pedagógica. pontualidade, a leitura de textos e a participação efetiva nas discussões.

Objetivos Gerais da Disciplina Bibliografia

1. Compreender as diferentes teorias acerca da aprendizagem humana e Bibliografia Básica
as suas relações com as dimensões do fazer psicológico.
BRUNER, J. S. A cultura da educação. Porto Alegre: Artmed, 2001.
Metodologia
CARRAHER, T. N. O método clínico: usando os exames de Piaget. São
Estratégias de Ensino Paulo: Cortez, 1998.
Aulas teórico-expositivas e dialogadas de conteúdos propostos para a FOLQUITTO, C. T. F.; GARBARINO, M. N.; SOUZA, M. T. C. C. Psicologia do
disciplina. Apresentação dos temas através da bibliografia: debates e desenvolvimento: teorias e práticas contemporâneas. Rio de Janeiro: LTC,
reflexões. Análise de vídeos, seminários e aulas práticas, dentre outras, a 2023, cap. 6.
serem definidas pelo professor.
LEFRANÇOIS, G. R. Teorias da aprendizagem: o que o professor disse. São
Atividades dos Alunos Paulo: Cengage Learning, 2017.

Leitura dos textos recomendados. Participação em discussões em sala de MOREIRA, M. A. Aprendizagem Significativa. São Paulo: Centauro, 2012.
aula, seminários em grupo e provas escritas. PIAGET, J. A formação do símbolo na criança: imitação, jogo e sonho,
imagem e representação. 4. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2023.

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REGO, T. C. Vygotsky: Uma perspectiva histórico-cultural da educação. 25. PIAGET, J. O nascimento da inteligência na criança. Rio de Janeiro: Zahar,
ed. Rio de Janeiro: Vozes, 2014. 1970.
RODRIGUES, A. M. Psicologia da aprendizagem e da avaliação. São Paulo: PIAGET, J. (1976). Da lógica da criança à lógica do adolescente. São Paulo:
Cengage, 2016. Pioneira, 1976.
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos SANTROCK, John. W. Psicologia educacional. 3. ed. São Paulo: McGraw-
processos psicológicos superiores. São Paulo: Martins Fontes, 2007. Hill, 2009.
SKINNER, B. F. Sobre o Behaviorismo. São Paulo: Cultrix, 2010.
Bibliografia Complementar VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes,
1993.
BRUNER, J. S. Sobre a teoria da instrução. São Paulo: Ph, 2006.
BRUNER, J. S. Uma nova teoria da aprendizagem. 4. ed. Rio de Janeiro:
Bloch, 1976
CARRARA, K. Behaviorismo radical: crítica e metacrítica. São Paulo:
UNESP, 2005.
DAVIDOFF, LINDA L. Introdução a Psicologia. São Paulo: Makron, 2012.
FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática
educativa. 17.ed. São Paulo: Paz e Terra (Coleção Leitura), 2001.
GAZZANIGA, M.; HEATHERTON, T.; HALPERN, D. Ciência Psicológica. 5. ed.
Porto Alegre: Artmed, 2018.
HENKLAIN, M. H. O.; CARMO, J. S. Contribuições da análise do
comportamento à educação: um convite ao diálogo. Cadernos de
Pesquisa, v.43, n.149, 2013, p. 704-723.
LA TAILLE, I.; DANTAS, H.; OLIVEIRA, M.K. Piaget, Vygotsky e Wallon:
teorias genéticas em discussão. São Paulo: Summus, 1992.
LEFRANÇOIS, G. R. Teorias da aprendizagem. São Paulo: Cencage Learning,
2009.
PIAGET, J. (1970). A construção do real na criança. Rio de Janeiro: Zahar,
1970.

2
Aula Data Tema Leitura  Epistemologia Genética: Bruner (2001).
Apresentação: pressupostos, adaptação Rodrigues (2016, p, 23).
 Ementa e organização da (assimilação/acomodação),
disciplina; equilibração e organização;
 Contrato didático e  Estágios de desenvolvimento
planejamento dos conteúdos e cognitivo;
atividades avaliativas;  Implicações Educacionais.
 Sistema de avaliação. Jerome Bruner:
 Conceitos e definição de  Teoria da representação,
aprendizagem humana categorização, tomada de
Posições predominantemente decisão e sistemas de
Behavioristas: codificação;
 Condicionamento Clássico de  Psicologia cultural, implicações
Pavlov; educacionais, enquadramento,
 Behaviorismo Reducionista construtivista, perspetiva
(Watson); Lefrançois (2017, cap. 3 critica.
 Thorndike (Lei do efeito; e 4). Sociointeracionismo:
tentativa e erro); Rodrigues (2016). Lev Semenovich Vygotsky:
 Skinner (condicionamento - Teoria histórico-cultural:
operante); pressupostos;
 Implicações da perspectiva - Vygotsky versus Piaget;
behaviorista na - Teses básicas que
aprendizagem. fundamentam a abordagem de Rego (2014).
Psicologia da Gestalt: Vygotsky; ZDP; implicações Rodrigues (2016).
Lefrançois (2017, cap. 3 educacionais da teoria de
- Pressupostos, insight versus
e 4). Vygotsky;
tentativa e erro, leis da
Gazzaniga, Heatherton e - Relação entre pensamento e
percepção, implicações
Halpern (2018). linguagem; estágios da
educacionais; perspectiva
crítica. linguagem e do
Atividade1: (2,0) desenvolvimento conceitual;
 “Análise do comportamento e Henklain e Carmo aquisição da linguagem escrita.
a sua relação com a (2013). Prova 1 (8,0)
educação”. Sociointeracionismo:
Rodrigues (2016).
Teorias predominantemente Lefrançois (2017, cap. - Teoria sociointeracionista de
Folquitto, Garbarino e
cognitivas: 7). Henri Wallon: pressupostos,
Souza (2023, cap. 6).
Jean Piaget: Carraher (1998). estágios do desenvolvimento

3
 motor, implicações
educacionais.
Ausubel: Moreira (2012)
 Aprendizagem significativa. Rodrigues (2016).
Modelos humanistas:
 Carl Rogers: abordagem
Davidoff (2001).
centrada na Pessoa;
Rodrigues (2016).
 Abraham Maslow: teoria da
hierarquia de necessidades.
Sternberg e Sternberg
Howard Gardner:
(2016).
- Teoria das inteligências
Gazzaniga, Heatherton e
múltiplas.
Halpern (2018).
Aprendizagem social:
 Teoria social-cognitiva de
Albert Bandura: pressupostos; Lefrançois (2009, p. 371-
 Aprendizagem por observação: 392).
modelação e aprendizagem
vicariante.
Principais transtornos psicológicos
relacionados com a aprendizagem.
Atividade 2: (4,0)
Apresentação em
 “Produção e apresentação de
seminário.
minidocumentário”.
Prova 2 (6,0)
Prova reavaliação (10,0) Só se necessária