Planejamento Educacional

e Engajamento
Profissional

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Saudações!

Sou o professor Carlos Adriano Martins, autor deste guia de estudos.

Estudaremos temas importantes referentes à formação inicial e continuada de professores e no

desenvolvimento de práticas educativas inovadoras, por meio dos trabalhos que desenvolvemos
em todos os níveis e modalidades da educação brasileira, tendo como respaldo, essencialmente,
a LDB 9394/96 e a Resolução CNE/CP n. 2/2019, que define as diretrizes curriculares nacionais
para a formação inicial de professores para a educação básica.

Este e-book trata de uma disciplina muito importante na formação de professores: o planejamento
da ação didática e suas características no cotidiano da docência.

Para isso, estudaremos, nas próximas quatro unidades, os seguintes temas:

1- Planejamento da Ação Didática

2- Plano de Ensino e Plano de Aula
3- Projeto Político-Pedagógico (PPP)
4- Planejamento Escolar como Instrumento da Gestão

Para você, (futuro) professor, os estudos desses temas são essenciais para uma compreensão
ampla e coerente do trabalho que desenvolverá com seus alunos.

Esses estudos são importantes, pois impactarão em sua vida pessoal e profissional, uma vez que
todo professor tem, em seu trabalho, um compromisso maior com a educação de nossos jovens.

Estude este e-book, refletindo e apreendendo os conteúdos. Acesse os links e hiperlinks

sugeridos.

Este guia de estudos foi desenvolvido com conteúdos básicos de referência preexistentes em
sites, artigos disponíveis na internet, e-referências, links, hiperlinks, dentre outros materiais. Neste
guia, você encontrará as orientações que irão te ajudar no decorrer dos seus estudos.

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Nosso objetivo é de fornecer subsídios e ferramentas para que possamos pensar a questão das
teorias e das práticas educativas que envolvem a formação de professores no Brasil, dentro de um
percurso teórico-metodológico.

Desejo ótimos estudos e muito sucesso em sua jornada!

1: PLANEJAMENTO DA AÇÃO DIDÁTICA

O planejamento da ação didática é uma prática fundamental em todas as escolas, em que
organizamos, conjuntamente, as atividades que desenvolveremos com nossos alunos ao longo do
período letivo.

Antes de iniciarmos nossos estudos, assista à animação a seguir: “Tecnologia e Metodologia”.

https://www.youtube.com/watch?v=IJY-NIhdw_4

Fica clara a ideia de que o real problema da escola está no método de ensino. A tecnologia pode
muito bem ser aproveitada se tivermos uma metodologia esclarecida de seu uso, por meio de um
bom planejamento! Reflitam sobre isso!

Agora sim podemos adentrar aos aspectos que compõe o planejamento da ação didática.

- Organização dos Conteúdos

Os conteúdos são os saberes a serem trabalhados em sala de aula. Devem ser vistos como meio

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para que os alunos desenvolvam as capacidades que lhes permitam produzir e usufruir dos bens
culturais, sociais e econômicos.

Os conteúdos devem estar sempre articulados com os perfis, objetivos de curso e objetivos da
disciplina. Para isso, precisamos compreender o que significa “ensinar”!

O ato de ensinar é uma situação onde necessariamente tem que ocorrer a aprendizagem, sendo a
parceria professor-aluno condição fundamental para que a aprendizagem ocorra.

Aprender não significa alcançar uma meta e ter êxito, para ter aprendizado é preciso apreender, ou
seja, compreender, tomar para si o que foi transmitido.

Podemos organizar os conteúdos, basicamente, de duas formas:

Por meio das Disciplinas:

Deve-se relacionar os conteúdos das disciplinas; a compreensão de um conteúdo potencializa-se
quanto mais relacionados eles estiverem; assim, deve-se procurar relacionar conteúdos de
diversas matérias, ou seja, trabalhar a interdisciplinaridade. Sugerimos que consultem, sempre
que precisarem, o site da BNCC – Base Nacional Comum Curricular
(http://basenacionalcomum.mec.gov.br/). Lá vocês encontram detalhes de todas as disciplinas que
compõem o atual currículo brasileiro.

Por meio de Métodos Globalizados:

O enfoque globalizador de ensino e os métodos globalizados visam uma ação pedagógica
integrada com o uso de novos recursos, no caso, trabalhar com projetos.
Os projetos apresentam problemas autênticos, permitindo aos alunos trazerem o conhecimento
externo para dentro da escola.

- Estratégias Didáticas
As estratégias se referem a utilização de meios que visam o ato de ensinar.
Para escolher a estratégia deve-se conhecer o aluno: seu modo de ser, agir, de estar e a sua
dinâmica pessoal.

Tipos e exemplos de estratégias: aula expositiva dialogada, estudo de texto, portfólio, tempestade
cerebral, mapa conceitual, estudo dirigido, lista de discussão por meios informatizados,
dramatização, seminário, estudo de caso, júri simulado, simpósio, painel, fórum, oficina, workshop,
estudo do meio, ensino com pesquisa, etc.

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- Materiais e Recursos Didáticos

Materiais/recursos didáticos são os materiais utilizados na situação de ensino-aprendizagem; é
uma forma de alcançar os objetivos propostos no plano de ensino ou de aula.

Para selecionar os recursos didáticos é necessário considerar os sujeitos envolvidos, os objetivos

e a situação.

Os recursos didáticos, basicamente, são divididos em 3 categorias: Recursos Visuais, Recursos

Auditivos, Recursos Audiovisuais (filmes, slides, painéis...).

Agora, leia o artigo da Revista Nova Escola: O que é Planejamento?

https://drive.google.com/file/d/1skoOgNGEJActjddRpZ8n1SN2HckgB6mc/view?usp=sharing

Após esses estudos, reflitam sobre os principais aspectos, temas, características e conceitos que
envolvem a área do planejamento escolar.

Amplie o seu aprendizado trocando ideias com os colegas de curso e sanando suas dúvidas com
o seu professor/tutor.

Ótimos estudos!

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2: PLANO DE ENSINO E PLANO DE AULA

O Planejamento é um processo que consiste em preparar um conjunto de decisões, tendo em vista
o agir, posteriormente, para atingir determinados objetivos.

O Planejamento envolve elementos necessários para a sua compreensão: processo, eficiência,

metas, prazos, eficácia. É uma ação de reflexão a respeito do fazer docente.

Planejamento de ensino envolve o processo de formação humana – o professor pensa e organiza

o que irá incidir na proposição dos objetivos, seleção dos conteúdos e estratégias, na avaliação.

Já o Plano de Ensino é um instrumento que norteia a ação do professor. Para elaborá-lo, podemos
pensar nessas questões:

Para quê?: objetivo

O quê?: conteúdo
Como?: metodologia
Com o quê?: recursos didáticos
Resultados: avaliação

O Planejamento Educacional é o processo sistematizado mediante o qual se pode conferir maior

eficiência às atividades educacionais para, em determinado prazo, alcançar as metas
estabelecidas. São planejamentos elaborados por órgãos como: MEC, Secretarias Estaduais e
Municipais de Educação, visando a avaliação em massa e a elaboração de políticas públicas que
favorecerão o ensino escolar.

O Planejamento do Ensino está diretamente relacionado ao trabalho docente. Ele é alicerçado no

planejamento curricular e visa ao direcionamento sistemático das atividades a serem
desenvolvidas dentro e fora da sala de aula com vistas a facilitar o aprendizado dos estudantes.

Agora, leio o artigo “Planejamento Escolar: Plano de Ensino”:

http://www.sosprofessor.com.br/blog/plano-de-ensino/

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Perceba a importância de aplicarmos os conhecimentos que construímos sobre o planejamento da

ação didática no momento da elaboração dos nossos planos de ensino.

Seguimos, agora conhecendo o planejamento de disciplina: constitui uma previsão das atividades
a serem desenvolvidas ao longo do ano ou do semestre letivo.

O Planejamento de Aula / Unidade se dá pela elaboração de um documento e podem conter esses

elementos:

- Título da aula:
- Tempo necessário:
- Etapa do ensino:
- Ano:
- Objetivos:
- Conteúdos:
- Metodologia:
- Recursos e materiais:
- Bibliografia:
- Sugestão de trabalho interdisciplinar:
- Sugestão de avaliação:

Já que estamos estudando o processo de estrutura da “aula”, assistam ao vídeo “Didática Geral –
o ato pedagógico em si”.

https://www.youtube.com/watch?v=CO58mB_hNoY&list=PLOH4T-AbM9PZ8zxMlx63MocgDZizdr3Ub&index=13

Perceberam toda a dinâmica que envolve uma aula? A escola e a sala de aula não são os únicos
espaços que promovem o aprendizado. As atividades extracurriculares, bem como o seu
planejamento, propiciam momentos de aprendizagem significativa, como o vídeo aponta!
Até breve e ótimos estudos!!

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3: PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO (PPP)

O PPP é um instrumento essencial para a boa organização e gestão de uma unidade escolar, pois
serve de guia tanto para o gestor quanto para o corpo docente.

Para uma maior compreensão do tema, leia o artigo abaixo:

https://drive.google.com/file/d/1U2vtcJBpf_EHDmyS8vofzC72lgR2usVm/view?usp=sharing

É importante frisar que o PPP pode ser definido assim, em partes:

Este é um projeto, pois agrega propostas de atividades que serão executadas em um período
determinado.
O documento é político, pois enfatiza a necessidade de entender o ambiente escolar como parte
de um todo (de uma região, um bairro, uma cidade, etc.), bem como as pessoas que estão nessa
escola precisam compreender sua participação como cidadãos críticos e participativos no meio
social.
Este também é pedagógico, pois sistematiza as atividades educacionais da escola, relacionadas
ao processo ensino e aprendizagem.

O PPP possui dimensões técnicas, políticas e pedagógicas, pois compreende a escola como parte
do mundo contemporâneo, respaldado pelas Diretrizes curriculares nacionais para a Educação
Básica e na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9394/1996.

As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica são apresentadas no

documento Resolução n. 4, de 13 de julho de 2010, do Conselho Nacional de Educação (Câmara
de Educação Básica, Ministério da Educação).

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O Título VII dispõe sobre os elementos constitutivos para a organização das diretrizes curriculares
nacionais gerais para a educação básica e define que o Projeto Político Pedagógico e o regimento
escolar como meios de viabilizar a escola democrática e de qualidade social.

De acordo com este documento, os componentes integrantes do Projeto Político Pedagógico são:
missão da unidade escolar, o papel socioeducativo, artístico, cultural, ambiental, as questões de
gênero, etnia e diversidade cultural, as ações educativas, a organização e a gestão curricular. O
PPP, segundo o documento, deve contemplar:

I - O diagnóstico da realidade concreta dos sujeitos do processo educativo, contextualizados no

espaço e no tempo;

II - a concepção sobre educação, conhecimento, avaliação da aprendizagem e mobilidade escolar;

III - o perfil real dos sujeitos – crianças, jovens e adultos – que justificam e instituem a vida na
escola, do ponto de vista intelectual, cultural, emocional, afetivo, socioeconômico, como base da
reflexão sobre as relações vida-conhecimento-cultura-professor-estudante e instituição escolar;

IV - as bases norteadoras da organização do trabalho pedagógico;

V - a definição de qualidade das aprendizagens e, por consequência, da escola, no contexto das

desigualdades que se refletem na escola;

VI - os fundamentos da gestão democrática, compartilhada e participativa (órgãos colegiados e de

representação estudantil);

VII - o programa de acompanhamento de acesso, de permanência dos estudantes e de superação

da retenção escolar;

VIII - o programa de formação inicial e continuada dos profissionais da educação, regentes e não
regentes.

Para complementar esses estudos, assista ao vídeo “Projeto Político-Pedagógico”:

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https://www.youtube.com/watch?v=Pxoyx6ciqYA

Como a LDB ressalta a importância do PPP?

No artigo 12, inciso I, que vem sendo chamado o “artigo da escola”, a Lei dá aos estabelecimentos
de ensino a incumbência de elaborar e executar sua proposta pedagógica.

No artigo 14, em que são definidos os princípios da gestão democrática, o primeiro deles é a
participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola.

Após esses estudos, reflitam sobre os principais aspectos, temas, características e conceitos que
envolvem a área da elaboração e planejamento do PPP na educação básica.

Amplie o seu aprendizado trocando ideias com os colegas de curso e sanando suas dúvidas com
o seu professor/tutor.

Ótimos estudos!

4: PLANEJAMENTO ESCOLAR COMO

INSTRUMENTO DA GESTÃO
Na escola, temos o corpo gestor, que responde pela administração do espaço escolar e da
elaboração/manutenção/revisão/implementação do PPP (Projeto Político-Pedagógico).

O trabalho do gestor escolar aborda diversas questões do seu cotidiano, como a composição da
equipe diretiva, gerenciando, coordenando e acompanhando o desenvolvimento da escola.

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A tradicional burocracia deve ser substituída pela Gestão, o diretor deve ter em seu ato político o
dever de aplicar o PPP da escola e envolver seus atores: corpo docente, alunos, funcionários e
comunidade.

O gestor deverá orientar e supervisionar o desenvolvimento de projetos sociais vinculados à escola

e, também, administrar/gerenciar sua gestão financeira de orçamentos/licitações (contabilidade da
escola); gestão do patrimônio, verificando os bens da instituição; gestão de pessoal,
supervisionando processos de aposentadorias, processos judiciais, admissão e demissão de
professores, aspectos de saúde dos funcionários, alimentação dos alunos, etc.

Para o estudo desta disciplina, indicamos o estudo de dois objetos de aprendizagem, apontados
ao longo desta unidade.

Assista ao vídeo: “Princípios Gerais da Administração Escolar”.

https://www.youtube.com/watch?v=qBcYm_1c1rg&t=30s

As práticas de gestão escolar incluem a inserção de uma gestão democrático-participativa na

escola, observando a legislação vigente, sobretudo a LDB 9394/96 e a Constituição Federal de
1988.

Agora, estude com bastante atenção o texto “Planejamento Escolar: 6 passos para sua escola ter
sucesso”, disponível em:

https://www.proesc.com/blog/planejamento-escolar/

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Após esses estudos, reflitam sobre os principais aspectos, temas, características e conceitos que
envolvem a área da gestão escolar e a elaboração dos seus planejamentos.

Amplie o seu aprendizado trocando ideias com os colegas de curso e sanando suas dúvidas com
o seu professor/tutor.

Grande abraço e muito sucesso em sua jornada formativa!

CONSIDERAÇÕES FINAIS
Chegamos ao final deste guia de estudos sobre o ato de planejar a ação didática e suas
consequências no cotidiano profissional dos docentes.

É importante observar que os conteúdos referenciais aqui apresentados não tiveram a pretensão
de esgotar o assunto, mas, sim, de traçarem os principais pontos que envolvem o tema, com o
intuito de despertar o seu interesse pela continuidade das investigações nessa área.

Neste e-book você pode obter as informações básicas necessárias para o entendimento dos
processos que envolvem o planejamento da ação didática e do trabalho do professor no Brasil.

Para obter maiores informações sobre o tema, explore a bibliografia recomendada, apresentada a
seguir.

Desejo ótimos estudos e sucesso em seu processo formativo!

Prof. Dr. Carlos Adriano Martins

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BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA
BRZEZINSK, Iria.(org). LDB Interpretada: diversos olhares se entrecruzam. São Paulo: Cortez,
1997.

KUENZER, Acácia Zeneida et alli. Planejamento e Educação no Brasil. 5. ed. São Paulo, Cortez,
2001.

LUCK, Heloísa. Pedagogia interdisciplinar: fundamentos teórico-metodológicos. Petrópolis,

RJ: Vozes, 1994.

MENEGOLLA, Maximiliano; SANT ANNA, Ilza Martins. Por que planejar, como planejar?
Currículo, área, aula. 20 ed. Petrópolis, Vozes, 2012.

MORAES, Mª Cândida. O paradigma educacional emergente. Campinas, SP: Papirus, 1997.

PADILHA, Paulo Roberto. Planejamento Dialógico: como construir o projeto

políticopedagógico da Escola. São Paulo: Cortez; Instituto Paulo Freire, 2001 - (Guia da escola
cidadã; v. 7).

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