Caso Fictício Trabalho Final

Olá!
Sejam bem-vindos à proposta de Trabalho Final da nossa Pós-graduação

em Intervenção ABA para Autismo e Deficiência Intelectual. Ficamos muito
felizes que você tenha chegado até aqui e por fazermos parte dasua formação!
A nossa proposta de Trabalho de Final irá mensurar a sua habilidade de

operacionalizar na prática o que aprendeu durante esse período. Criamos um
estudo de caso, fictício, para embasar a elaboração de um Plano de Intervenção
Comportamental (P IC), um Currículo e um Protocolo de registro, elaborados por
vocês. Leia atentamente a todas as variáveis elencadas no relato do caso e
elabore as propostas solicitadas na questão, logo abaixo do caso. Se atente às
diretrizes obrigatórias listadas abaixo. O caso, as questões, a quantidade de
laudas para cada questão e a pontuação de cada questão se encontram nas
próximas páginas.
 Todas as respostas deverão ser digitadas, elaboradas no em programa

de edição de texto e deverão ser enviadas em um único arquivo no
formato .doc ou .docx.
 Os alunos deverão usar fonte arial, tamanho 12, com espaçamento 1,5
entre linhas. A folha deverá estar no formato retrato e as margens devem
ser 3cm (superior e esquerda) e 2cm (inferior e direita).
 O nome de todos os alunos deverá constar no cabeçalho da página, para
todas as páginas.
 A folha de registro pode ser feita em tabela no Excel ou similar, mas
deverá ser copiada, colada no arquivo doc. e fazer parte do mesmo
arquivo das demais atividades.
 Plágios de trabalhos de outros grupos ou de protocolos de livros ou
da internet terão a atividade zerada. O trabalho deverá ser inteiramente
autoral dos alunos do grupo.
 A atividade deverá ser realizada individualmente.
 Os alunos poderão usar tabelas com quaisquer designs, layout e cores
para elaborar os programas de ensino e o protocolo de registro.
PROPOSTA DE TRABALHO:
Considere o caso fictício descrito abaixo:

L é uma menina de 6 anos diagnosticada com Autismo (F84.00). No primeiro encontro
com a terapeuta foi observado que a criança tem muita facilidade de socialização, se
apresentou para a terapeuta dizendo: “Meu nome é L, tenho 6 anos, estudo na escola
Maria Terezinha, amo natação e brincar de pega-pega, você quer brincar comigo?”. Ao
longo da brincadeira, a terapeuta percebeu que L soube esperar sua vez. Em alguns
momentos L saía do foco da brincadeira e iniciava o comportamento de andar de um
lado para o outro emitindo uma frase fora de contexto. A família informou que as
frases são do seu desenho favorito e que L apresenta elas com frequência. Em seu
dia a dia, L necessita da ajuda da mãe para fazer determinadas tarefas, como amarrar
o sapato, fechar o zíper tanto do casaco como da calça, tomar banho, escovar os
dentes e pentear os cabelos. Em sua rotina, às quartas-feiras, quem a leva para a
escola é seu avô, a família relata que quando outra pessoa tenta levá-la, L apresenta
comportamento de choro emitindo a frase “não, não, não”. A terapeuta observou que
quando a rotina é modificada, L chora bastante. Diante disso, a família relata manter a
rotina conforme o gosto da criança para que ela não apresente tais comportamentos.
Na escola, L tem a habilidade de realizar as tarefas de forma independente, porém
somente as realiza na presença da sua monitora que a acompanha desde quando
começou a ir para a escola. Em diálogos com colegas e professoras, L apresenta
dificuldade em compreender figuras de linguagem:
- Colega: Profe que horas é o lanche? Estou verde de fome!
- L: É mentira profe! Ele não está verde. Mentira é feio!
A professora tentou explicar o contexto da frase, porém L tampou os ouvidos e repetiu

“Ele não é verde! Ele não é verde! Ele não é verde!”
Partindo dos dados apresentados, responda às seguintes solicitações:

01. Que instrumento de avaliação você utilizaria para esse caso e por quê?
02. Elabore um Plano de Intervenção Comportamental (PIC) de longo
prazo (01 ano) para o caso, com 15 objetivos de ensino. Lembre-se: os
objetivos devem ser concisos, objetivos e descrever quais habilidades
serão alcançadas.
03. Elabore um currículo com 05 programas de ensino para alguns
comportamentos-alvos dos objetivos. Considere as letras A e B abaixo
na elaboração.
a. Dentro dos programas de ensino, deve haver, no mínimo, um
programa voltado para manejo de comportamento inapropriado
e, no mínimo, um programa voltado para ensino de fala.
b. Cada programa deve ter, no mínimo, os seguintes tópicos:

estímulos discriminativos, respostas esperadas, procedimento
de ensino, critérios de aquisição e manutenção das habilidades e
passos de ensino.
04. Escolha um programa de ensino que você fez e elabore uma folha de
registro para ele.
PONTUAÇÃO E QUANTIDADE DE LINHAS:
• A elaboração da primeira questão (sobre o instrumento de avaliação)

valerá 1,75 pontos e deverá ser escrita entre 02 e 05 linhas.
• A elaboração da segunda questão (sobre o Plano de Intervenção
Comportamental - PIC) valerá 3,25 pontos e deverá ocupar, no máximo, duas
laudas.
• A elaboração da terceira questão (o currículo) valerá 3,75 pontos e deverá
ocupar, no máximo, 05 laudas.
• A elaboração da quarta questão (o protocolo de registro) valerá 1,25 pontos
e deverá ocupar, no máximo, 01 lauda.

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 Todas as respostas deverão ser digitadas, elaboradas no em programa

Considere o caso fictício descrito abaixo:

- Colega: Profe que horas é o lanche? Estou verde de fome!

- L: É mentira profe! Ele não está verde. Mentira é feio!

A professora tentou explicar o contexto da frase, porém L tampou os ouvidos e repetiu

Partindo dos dados apresentados, responda às seguintes solicitações:

b. Cada programa deve ter, no mínimo, os seguintes tópicos:

PONTUAÇÃO E QUANTIDADE DE LINHAS:

• A elaboração da primeira questão (sobre o instrumento de avaliação)

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