SECRETARIA DE ADMINISTRAÇÃO DO ESTADO

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
CONCURSO PÚBLICO

Não deixe de preencher as informações a seguir.

Prédio Sala

Nome

Nº de Identidade Órgão Expedidor UF Nº de Inscrição

PROFESSOR DE MÚSICA / CAVAQUINHO

ATENÇÃO

Abra este Caderno, quando o Fiscal de Sala autorizar o início da Prova.

Observe se o Caderno está completo. Ele deverá conter 60 (sessenta) questões objetivas de múltipla
escolha com 05 (cinco) alternativas cada, sendo 10 (dez) questões de Língua Portuguesa, 10 (dez)
questões de Conhecimentos Pedagógicos e 40 (quarenta) questões de Conhecimentos Específicos.
Se o Caderno estiver incompleto ou com algum defeito gráfico que lhe cause dúvidas, informe,
imediatamente, ao Fiscal.
Uma vez dada a ordem de início da Prova, preencha, nos espaços apropriados, o seu Nome completo, o
Número do seu Documento de Identidade, a Unidade da Federação e o Número de Inscrição.
Para registrar as alternativas escolhidas nas questões objetivas de múltipla escolha, você receberá um
Cartão-Resposta de Leitura Ótica. Verifique se o Número de Inscrição impresso no Cartão coincide
com o seu Número de Inscrição.
As bolhas constantes do Cartão-Resposta devem ser preenchidas, totalmente, com caneta esferográfica
azul ou preta.
Preenchido o Cartão-Resposta, entregue-o ao Fiscal, juntamente com este Caderno e deixe a sala em
silêncio.

BOA SORTE !
 LÍNGUA PORTUGUESA

Texto I para as questões de 01 a 05.

Vida Moderna

Olhar para o céu noturno é quase um privilégio em nossa atribulada e iluminada vida moderna.
(...)Companhias de turismo deveriam criar “excursões noturnas”, em que grupos de pessoas são transportados até
pontos estratégicos para serem instruídos por um astrônomo sobre as maravilhas do céu noturno. Seria o nascimento
do “turismo astronômico”, que complementaria perfeitamente o novo turismo ecológico. E por que não?
Turismo astronômico ou não, talvez a primeira impressão ao observarmos o céu noturno seja uma enorme
sensação de paz, de permanência, de profunda ausência de movimento, fora um eventual avião ou mesmo um satélite
distante (uma estrela que se move!). Vemos incontáveis estrelas, emitindo sua radiação eletromagnética,
perfeitamente indiferentes às atribulações humanas.
Essa visão pacata dos céus é completamente diferente da visão de um astrofísico moderno. As inocentes
estrelas são verdadeiras fornalhas nucleares, produzindo uma quantidade enorme de energia a cada segundo. A
morte de uma estrela modesta como o sol, por exemplo, virá acompanhada de uma explosão que chegará até a nossa
vizinhança, transformando tudo o que encontrar pela frente em poeira cósmica. (O leitor não precisa se preocupar
muito. O sol ainda produzirá energia “docilmente” por mais uns cinco bilhões de ano).

KLINK. A. Mar sem fim. In: ABAURRE, M. L. e PONTARRA, M. Gramática, Texto: análise e construção de
sentido. São Paulo: Moderna, 2006.
01. De acordo com o texto, percebe-se que as estrelas

A) são consideradas “maravilhas do céu noturno” pelos observadores leigos, mas não, pelos astrônomos.
B) possibilitam uma “visão pacata dos céus”, impressão que pode ser desfeita pelas instruções de um astrônomo.
C) produzem, no observador leigo, um efeito encantatório, em razão de serem verdadeiras “fornalhas nucleares.”
D) promovem um espetáculo noturno tão grandioso que os moradores das cidades modernas se sentem privilegiados.
E) confundem-se, por vezes, com um avião ou um satélite, por se movimentarem do mesmo modo que estes.

02. Ao se analisar o Texto I, observa-se que o autor considera a possibilidade de se olhar para o céu noturno, a partir de
duas distintas perspectivas, que se evidenciam no confronto das expressões:

A) “maravilhas do céu noturno” / “sensação de paz”

B) “instruídos por um astrônomo” / “visão de astrofísico”
C) “radiação eletromagnética” / “quantidade enorme de energia”
D) “poeira cósmica” / “visão de astrofísico”
E) “ausência de movimento” / “fornalhas nucleares”

03. Em relação ao Texto I, analise as afirmações abaixo.

I. Na primeira frase do texto, os termos “atribulada” e “iluminada” caracterizam dois aspectos contraditórios e
inconciliáveis a que o autor chama de “vida moderna”.
II. No segundo parágrafo, o sentido da expressão “perfeitamente indiferentes às atribulações humanas” indica
que já se desfez aquela “primeira impressão” e desapareceu “a sensação de paz”.
III. No terceiro parágrafo, a expressão “estrela modesta” referente ao sol implica uma avaliação que vai além das
impressões ou sensações de um observador comum.

Está CORRETO, apenas, o que se afirma em

A) I. B) II. C) III. D) I e II. E) II e III.

04. Analise o trecho abaixo.

As inocentes estrelas são verdadeiras fornalhas nucleares, produzindo uma quantidade enorme de energia a cada
segundo.

Sobre o termo grifado, é CORRETO afirmar que

A) se trata de um advérbio de intensidade.

B) é uma conjunção temporal. D) é classificado como um adjetivo.
C) é um conectivo de ligação. E) é um advérbio de tempo.

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05. Em qual das alternativas abaixo, o advérbio “ainda” tem o mesmo sentido encontrado no trecho “O sol ainda
produzirá energia “docilmente” por mais uns cinco bilhões de ano.”?

A) Ainda lutando, nada conseguirás.

B) Há ainda outras pessoas envolvidas no caso.
C) Ainda há cinco minutos, ela estava aqui.
D) Um dia ele voltará, e ela estará ainda à sua espera.
E) Sei que ainda serás rico.

06. Assinale a alternativa em cuja frase o “e” assume o valor de “mas”.

A) Ele pernoitava e fazia as refeições naquele hotel.

B) Deram-se o braço e desceram felizes a ladeira.
C) Seu jeito displicente e seu descaso me aborrecem.
D) Permita que eu o ajude, e garanto, não se arrependerá.
E) Estudou dia e noite e não conseguiu passar.

07. Analise os diálogos abaixo.

I. -A Vera se veste diferente.

-É mesmo, é que ela tem um estilo próprio.
II. -A Lena já viu esse filme uma dezena de vezes. Eu não consigo ver o que ele tem de tão maravilhoso assim.
-É que ele é próprio para adolescente.
III. -Dora, o que eu faço? Ando tão preocupada com o Fabinho! Meu filho está impossível!
-Relaxa, Tânia. É próprio da idade. Com o tempo, ele se acomoda.

Considerando que, nas conversas diárias, utiliza-se freqüentemente a palavra “próprio” em várias situações, assinale a
alternativa que contém o sinônimo da expressão “próprio”, respectivamente:

A) adequado, particular, típico.

B) peculiar, adequado, característico. D) adequado, exclusivo, conveniente.
C) conveniente, adequado, particular. E) peculiar, exclusivo, característico.

Baseando-se no texto abaixo, responda as questões 08 e 09.

“Um homem precisa viajar para lugares que não conhece, para quebrar sua arrogância que nos faz ver o mundo
como o imaginamos, e não simplesmente como é ou pode ser; que nos faz professores e doutores do que não vimos,
quando deveríamos ser alunos, e simplesmente ir ver”.

KLINK. A. Mar sem fim. In: ABAURRE, M. L. e PONTARRA, M. Gramática, Texto: análise e construção de sentido. São Paulo:
Moderna, 2006.

08. Analisando o trecho “(...) que nos faz professores e doutores do que não vimos (...)” , o pronome sublinhado retoma os
termos antecedentes:

A) “para lugares” B) “o mundo” C) “um homem” D) “essa arrogância” E) “como a imaginamos”

09. Assinale a alternativa que contém vocábulos que obedecem à mesma regra de acentuação da palavra “arrogância”
sublinhada no trecho “Um homem precisa viajar para lugares que não conhece para quebrar sua arrogância que nos
faz ver o mundo como o imaginamos (...)”
A) Agrônomo, índex, fóssil, díspar.
B) Boêmia,herói, amáveis, imundície. D) Argênteo, viúvo, balas,esferóide.
C) Amêndoa, mágoas, supérfluo, bilíngüe. E) Argênteo, ímã, médiuns, volúvel.

10. Em relação à concordância verbal e nominal, assinale a alternativa que contém uma afirmação que CONTRARIA
as normas gramaticais.
A) Os professores de música foram tomados de uma emoção, de uma alegria, de um entusiasmo arrebatadores.
B) A extraordinária Marilyn Monroe e Grace Kelly são atrizes inesquecíveis e não, professores.
C) O aluno está meio desconfiado. Não acredita nas histórias que contam as professoras.
D) Não compareceu à votação um por cento dos eleitores.
E) Eu e você devemos ser muito cuidadosos com relação às informações que seremos chamados para dar sobre o
desaparecimento da gravação.
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 CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS

11. A escola, numa concepção democrática, oferece aos alunos as bases culturais que lhes permitam identificar e se
posicionarem frente às transformações do mundo e se incorporarem na vida produtiva e sociopolítica. A escola
cidadã é aquela que

I. os professores têm o domínio de todas as áreas de ensino.

II. está voltada para a construção de uma cidadania plena e consciente.
III. respeita a diversidade pessoal, social e cultural.
IV. favorece a construção da identidade e da autonomia do aluno.
V. enaltece os alunos mais talentosos.

Assinale a alternativa que contém as afirmativas CORRETAS.

A) Apenas II, III e IV.

B) Apenas IV e V. D) Apenas II e III.
C) Apenas I, II, III e IV. E) I, II, III, IV e V.

12. A democratização escolar, como meio de desenvolvimento do educando, do ponto de vista individual e coletivo,
defende três princípios básicos. Identifique-os.

A) Recursos tecnológicos, planos de ensino e avaliações objetivas.

B) Seleção como acesso, capacitação docente e qualidade do ensino.
C) Livros didáticos, espaços escolares amplos e técnicas de ensino.
D) Acesso universal à escola, permanência e qualidade do ensino.
E) Ampliação do número de escolas, capacitação docente e uso de mídias.

13. Os processos de ensino e de aprendizagem, sob a coordenação do professor que utiliza as mídias informatizadas,
podem tornar o trabalho pedagógico interativo, quando
I. o aluno se sente atraído pela informática.
II. adota técnicas eficientes no ensino que utiliza a informática.
III. possibilita ampliar as aprendizagens e a autonomia do aluno.
IV. favorece o compartilhamento das informações e a construção dos conhecimentos.

Assinale a alternativa que contém as afirmativas CORRETAS.

A) Apenas I e II.
B) Apenas III e IV. D) Apenas II, III e IV.
C) Apenas III. E) Apenas I, II e III.

14. A organização do trabalho docente na perspectiva de uma gestão democrática deve reduzir

I. os efeitos da divisão do trabalho escolar.

II. a fragmentação do trabalho pedagógico.
III. a representatividade dos professores nas decisões administrativas.
IV. a centralização e burocracia administrativa e pedagógica.
V. a separação entre as áreas de conhecimento.

Assinale a alternativa que contém as afirmativas CORRETAS.

A) Apenas I, II e IV. B) III, IV e V. C) II, III e IV. D) Apenas I, IV e V. E) I, II, IV e V.

15. Preencha as lacunas com (V) para as alternativas verdadeiras e (F) para as falsas. A avaliação da aprendizagem na
perspectiva processual
( ) é um procedimento que serve para mensurar o saber do aluno no final do processo de ensino.
( ) é formativa por ser parte integrante do processo de ensino e de aprendizagem.
( ) avalia bem o aluno, utilizando, principalmente, provas com questões de múltipla escolha.
( ) ocorre simultaneamente às situações de aprendizagem, permitindo novas intervenções pedagógicas.
( ) tem, como referência, as necessidades socioeducativas dos alunos.

Assinale a alternativa que apresenta a seqüência CORRETA.

A) F-V-F-V-V. B) F-F-V-V-V. C) V-F-V-F-V. D) F-V-V-F-V. E) V-V-F-F-V.

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16. O planejamento pedagógico é um instrumento, que auxilia o professor na estruturação da prática do ensino. Para
que o planejamento escolar objetive a aprendizagem significativa dos conhecimentos, é necessário que priorize

A) aulas expositivas e textos para memorização.

B) os saberes prévios dos alunos e a realidade social.
C) os exercícios de fixação como um recurso para o alcance do aprendizado
D) avaliação pontual ao final do período letivo.
E) o emprego das tecnologias como fundamental para a aprendizagem.

17. O planejamento de ações de uma escola de educação básica pautou-se em princípios democráticos expressos na
legislação educacional vigente. Dentre as ações realizadas pela escola, considera-se como imprescindível à
concretização dos princípios idealizados por lei o(a)

A) cumprimento de todos os conteúdos previstos no currículo proposto.

B) formação de classes com base nos desempenhos escolares apresentados.
C) oferta de ensino de qualidade e de preparação para uma cidadania crítica.
D) exigência dos planos de ensino de cada disciplina.
E) garantia de recursos pedagógicos e tecnológicos pela escola.

18. Além de promover a organização do trabalho pedagógico, o professor que atua na Educação Básica deve propor
situações didáticas estimuladoras para a formação de habilidades cognitivas e sociais. Considere as afirmativas
seguintes como verdadeiras(V) ou falsas(F) em relação ao enunciado.

( ) Leituras e memorização de informações em livros e computador.

( ) Questionamentos, investigação, atividades envolvendo saberes relevantes.
( ) Atividades que facilitem o acesso aos bens culturais.
( ) Formação de grupos na sala de aula com os alunos que apresentem bom desempenho.
( ) Debates de temas entre alunos, visando ao exercício crítico e à produção de novos conhecimentos.

Assinale a alternativa que apresenta a seqüência CORRETA.

A) V-V-F-F-F.
B) F-V-V-V-F.
C) F-F-V-V-V.
D) V-F-F-V-F.
E) F-V-V-F-V.

19. A Lei Nº. 10.639, de 09.01.2003, sancionada pelo Presidente da República, decreta a obrigatoriedade do ensino da
História e Cultura Afro-Brasileira em todos os estabelecimentos de ensino fundamental e médio. Em termos
educacionais, a referida lei tem como objetivo principal, na educação básica,

A) a inclusão da população negra na escola.

B) o resgate e o reconhecimento da contribuição da cultura afro-brasileira no currículo escolar.
C) o estudo da história do continente africano no currículo do ensino fundamental.
D) a junção da população branca com afro-descendentes.
E) o estudo dos quilombos no Brasil.

20. Afirma-se que a interdisciplinaridade curricular implica a superação das fronteiras entre as disciplinas e,
sobretudo, da visão fragmentada do conhecimento. A prática interdisciplinar significa

A) encontros permanentes entre professores das disciplinas de um curso e adoção de metodologias comuns.
B) adotar a concepção de uma dada área, conteúdos ou temáticas em uma perspectiva inter-relacional, sem que haja perda das
especificidades metodológicas.
C) conhecimento do projeto político-pedagógico do curso por todos os professores e ação integrada de um tema.
D) promoção de eventos com a participação de todas as áreas de conhecimento, sem que haja a perda das especificidades
metodológicas.
E) adoção de texto contendo temas de estudo sobre conhecimentos abrangentes da atualidade.

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 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

Dado o seguinte trecho musical:

21. Quais os tons vizinhos da tonalidade do trecho?

A) Dó # menor, Lá maior, Si maior, Fá # menor, Sol # menor.

B) Sol # menor, Mi maior, Fá# maior, Dó # menor, Ré # menor.
C) Mi maior, Fá # menor, Sol # menor, Lá maior, Si maior.
D) Si maior, Mi maior, Fá# maior, Dó # menor, Ré # menor.
E) Lá maior, Dó # menor, Si menor, Mi maior, Ré maior.

22. Qual a função do acorde que se encontra nos tempos 3 e 4 do compasso 3?

A) Dominante secundária (V/V).

B) Subdominante com 6ª adicionada. D) Acorde de 6ª napolitana (N6).
C) Tônica de uma nova tonalidade. E) Supertônica (ii).

23. O acorde do segundo compasso pode ser encontrado nos seguintes graus e tonalidades, exceto.

A) iiº grau, tonalidade de Si maior.

B) i º grau, tonalidade de Dó # menor. D) iiº grau, tonalidade de Si menor.
C) viº grau, tonalidade de Mi maior. E) ivº grau, tonalidade de Sol# menor.

24. Sobre intervalos, assinale a alternativa correta.

A) A terça menor é formada por dois tons.

B) A quinta justa é formada por três tons.
C) A sexta maior é formada por três tons e um semitom.
D) A segunda menor é formada por um tom.
E) A sétima maior é formada por cinco tons e um semitom.

25. A tonalidade de Si maior e seu homônimo têm respectivamente armaduras com

A) 4 sustenidos e 2 sustenidos.
B) 5 sustenidos e 5 bemóis. D) 5 sustenidos e 3 sustenidos.
C) 5 sustenidos e 2 sustenidos. E) 2 bemóis e 5 bemóis.

26. São termos ligados ao estudo do Barroco todos os citados abaixo, exceto.

A) Baixo Contínuo.
B) Concerto Grosso. D) Trio Sonata.
C) Cláusula. E) Ária da Capo.
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27. Leitmotiv, cromatismo, nacionalismo e virtuose são termos comumente relacionados ao período denominado

A) Classicismo.
B) Romantismo. D) Impressionismo.
C) Barroco. E) Expressionismo.

Dada a série de notas acima

28. O intervalo formado entre a primeira e a última nota pertence à tonalidade

A) Sol maior. B) Ré maior. C) mi menor. D) Dó maior. E) Lá maior.

29. Se tomarmos a segunda, a terceira e a nona notas, estaremos em uma das seguintes tonalidades. Assinale-a.

A) ré menor natural.
B) sol menor harmônica. D) Mi menor melódica.
C) mi b maior. E) Lá b maior.

30. Se tomarmos a primeira, a terceira, a sétima, a oitava e a décima segunda notas da série acima, teremos um acorde.
Qual será ele e a que tonalidade ele pertence?

A) Acorde de nona maior da dominante, tom de Dó maior.

B) Acorde de nona menor da dominante, tom de Dó maior.
C) Acorde de nona menor da dominante, tom de Dó menor.
D) Acorde de nona maior da dominante, tom de Ré maior.
E) Acorde de nona menor da dominante, tom de Sol maior.

31. A série de notas acima é característica da música

A) Dodecafônica. B) Impressionista. C) Neo-clássica. D) Dadaísta. E) Microtonalismo.

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A imagem anterior traz o tema do terceiro movimento da Sonata para piano K.284, de Mozart. Baseando-se nesta peça,
responda as questões a seguir.

32. Qual a forma da peça acima?

A) Forma ternária. B) Rondó. C) Minueto. D) Forma sonata clássica. E) Forma binária.

33. A parte escrita para mão esquerda traz uma fórmula de acompanhamento conhecida como

A) Ostinato. B) Baixo de Alberti. C) Fugato. D) Coral. E) Arpejos.

34. Qual a função do acorde escrito no quarto tempo do sétimo compasso da peça acima?

A) Supertônica.
B) Subdominante. D) Tônica.
C) Superdominante. E) Dominante secundária.

35. Considerando os oito primeiros compassos, assinale a alternativa INCORRETA.

A) A peça está no tom de Ré maior.

B) Há duas frases de início anacrústico.
C) O trecho modula para o tom da dominante.
D) O trecho está na tonalidade de si menor.
E) O acorde do segundo tempo do compasso 7 está na primeira inversão.

36. Os termos das alternativas abaixo se relacionam com o Classicismo, EXCETO.

A) Homofonia.
B) Forma Sonata. D) Iluminismo.
C) Primeira Escola de Viena. E) Poema Sinfônico.

37. Os intervalos acima são, respectivamente,

A) sétima menor; quarta aumentada; sexta maior; sétima menor.

B) sétima maior; quarta aumentada; sexta menor; sétima menor.
C) sétima maior; quarta justa; sexta menor; sétima menor.
D) sétima maior; quarta aumentada; sexta maior; sétima menor.
E) sétima maior; quarta aumentada; sexta menor; sétima maior.

38. Os acordes que contêm os intervalos acima são, na ordem,

A) Dó maior com sétima maior; si diminuto; Dó maior; ré menor com sétima menor.
B) Dó maior com sétima menor; si diminuto; Lá bemol maior; ré menor com sétima menor.
C) Dó maior; si diminuto; Dó maior; ré menor com sétima menor.
D) Dó maior com sétima menor; Si maior; Dó maior; ré menor com sétima menor.
E) Dó maior; Si maior; Dó maior; ré menor com sétima maior.

39. O primeiro tempo do compasso 4 apresenta um(uma)

A) contratempo regular.
B) quiáltera. D) contratempo irregular.
C) síncope irregular. E) síncope regular.
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40. Sobre a Sinfonia Clássica, assinale a alternativa CORRETA.

A) Seu terceiro movimento é um minueto.

B) Tem origem na fuga barroca.
C) Tem o Scherzo como seu quarto movimento.
D) Apresenta todos os movimentos em uma única tonalidade.
E) Seu primeiro movimento tem três partes principais: Exposição, Desenvolvimento e Coda.

41. O Cavaquinho surgiu na música popular instrumental brasileira, sob a tutela do Choro e do Samba Tradicional.
Quais são as afinações adotadas para esse instrumento mais comumente usadas?

A) A afinação tradicional e a afinação natural.

B) A afinação tradicional e a oitavada. D) A afinação natural e a cebolão.
C) A afinação oitavada e a natural. E) A afinação oitavada e a paraguaçu.

42. Sabemos que o Cavaquinho não é um instrumento transpositor, portanto suas cordas afinadas no diapasão são
escritas onde soam. Qual é o critério adotado para a escrita do cavaquinho na afinação tradicional?

A) A segunda corda afinada em Si é escrita com registro Si4, e o som de efeito é o Si4.
B) A terceira corda afinada em Sol é escrita com registro Sol2, e o som de efeito é o Sol2.
C) A quarta corda afinada em Ré é escrita com registro Ré-1, e o som de efeito é o R1.
D) A primeira corda afinada em Ré é escrita com registro Ré3, e o som de efeito é o Re3.
E) A primeira corda afinada em Ré é escrita com registro Ré2, e o som de efeito é o Re2.

43. Qual é a função do Cavaquinho no conjunto de choro tradicional?

A) Executar o solo harmônico e rítmico, proporcionando a base do grupo de Choro. Recebe o nome de cavaquinho-solo. Sua
função é a de apresentar a melodia nos espaços vazios deixados pelos baixos do violão. Seu executor é o solista de
cavaquinho.
B) Executar o acompanhamento harmônico e rítmico, proporcionando a base do grupo de Choro. Recebe o nome de
cavaquinho-centro. Sua função é a de preencher os espaços vazios deixados pelos baixos do violão. Seu executor é o
centrista de cavaquinho.
C) Executar o acompanhamento melódico e rítmico, proporcionando o solo do grupo de Choro. Recebe o nome de cavaquinho-
centro. Sua função não é a de preencher os espaços vazios deixados pelos baixos do violão. Seu executor é o harmonizador
de cavaquinho.
D) Executar o acompanhamento-solo, proporcionando a base do grupo de Choro. Recebe o nome de cavaquinho-centro. Sua
função é a de criar os espaços vazios em conjunto com os baixos do violão. Seu executor é o solista de cavaquinho.
E) Executar o acompanhamento harmônico e rítmico, proporcionando o solo do grupo de Choro. Recebe o nome de
cavaquinho-rítmico. Sua função é a de preencher os espaços vazios deixados pelos baixos do violão. Seu executor é o
ritmista de cavaquinho.

44. O cavaquinho foi rebatizado quando levado para o Havaí pelo madeirense João Fernandes em 1879, recebendo o
nome de

A) Cavaquinho.
B) Banjo. D) Banjo-cavaquinho.
C) Ukulele-que significa Pulga-saltadora. E) Cavaquinho-tenor.

45. Quais são os músicos brasileiros do século passado que marcaram o desenvolvimento do cavaquinho no âmbito
profissional?

A) Luciana Rabelo, Waldir Silva, Toco Preto e Simpatia.

B) Jonas Silva, Henrique Cazes, Toco-Preto e Silva Torres.
C) Mário Moraes Rego, Canhotinho, Márcio Hulk e Sérgio Prata.
D) Waldir Azevedo, Índio, Toco-Preto e Bebé.
E) Nelson Alves, Canhoto (Waldiro Frederico Tramontano), Garoto e Waldir Azevedo.

46. Qual foi o instrumentista que fixou o cavaquinho na cena musical brasileira, sendo o verdadeiro pilar como solista?

A) Waldir Azevedo, autor de Brasileirinho, Delicado e Pedacinhos do Céu.

B) Silva Torres, autor de Goianinha, Saudade de Limoeiro e Galho Seco.
C) Jonas Silva, autor de Dengoso.
D) Cláudio Souza, autor de Homenagem a Paulinho da Viola e Homenagem a Tosinho.
E) Índio, autor de Cavaco no Samba.

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47. Por volta de 1981 surge a Camerata Carioca do grande Radamés Gnattali, que, devido à natureza dos arranjos e de
suas composições, exigiu um cavaquinho com uma timbragem mais equilibrada com os violões do grupo. O
instrumento passa a ter uma função mais camerística e solística. Qual foi o instrumentista que adotou a afinação
natural, ampliando os recursos de extensão, com as características de um cavaquinho de concerto?

A) Jonas Silva. B) Toco-Preto. C) Luciana Rabelo. D) Henrique Cazes. E) Canhoto do Cavaquinho.

48. Assina a alternativa que apresenta as fábricas mais importantes do Brasil, quanto à confecção e distribuição dos
cavaquinhos do século passado.

A) Del Vecchio, Do Souto e Giannini.

B) Suguiyama, Sérgio Abreu e Mário Jorge Passos. D) Suguiyama, Do Souto e Estevão Soros.
C) João Batista, Tércio Ribeiro, Di Giorgio. E) Del Vecchio, Adriano Sampaio e Di Giorgio.

49. Qual é o material utilizado na confecção de palhetas para o cavaquinho?

A) Borracha sintética ou madeira.

B) Tecido liso ou borracha. D) Alumínio ou grafite.
C) Plástico ou Tartaruga. E) Barro ou acrílico.

50. Qual é a importância da utilização da palheta de tartaruga para tocar o cavaquinho?

A) A palheta de tartaruga tem a vantagem de quebrar, de ser polida, provocando a aspereza e moldada ao gosto do executante.
B) O uso da palheta de tartaruga é destinado à valorização do ritmo das frases musicais.
C) O uso da palheta de tartaruga é destinado à produção de uma articulação mais acentuada dos acordes.
D) O uso da palheta de tartaruga não é destinado à produção de um som mais doce, leve ou brando.
E) A palheta de tartaruga tem a vantagem de não quebrar, de ser polida, evitando a aspereza e moldada ao gosto do executante.

51. Qual é o movimento da palheta, adotado tradicionalmente para se iniciar o estudo do cavaquinho?

A) Movimento de baixo para cima.

B) Movimento de cima para baixo. D) Movimento contrário.
C) Movimento de cima para baixo e de baixo para cima. E) Movimento invertido.

52. Qual é a técnica de postura sugerida pelo autor Henrique Cazes para o cavaquinho construído nos padrões de
concerto?

A) Sugere a coluna vertebral em posição ereta, empunhando o cavaquinho à altura do diafragma, com o braço paralelo ao solo.
B) Sugere a coluna vertebral em posição relaxada, empunhando o cavaquinho à altura do peito, com o braço oblíquo ao solo.
C) Sugere a coluna vertebral em posição dobrada, empunhando o cavaquinho à altura do abdômen inferior, com o braço
paralelo ao solo.
D) Sugere a coluna vertebral em posição ereta, empunhando o cavaquinho à altura do peito, com o braço dobrado em relação
ao solo.
E) Sugere a coluna vertebral em posição ereta, empunhando o cavaquinho à altura da cintura, com o braço apoiado na coxa e
dobrado em relação ao solo.

53. Qual foi o músico virtuoso pernambucano que compôs frevos para o cavaquinho e gravou um LP chamado Choro-
Frevado?

A) Silva Torres, autor de Goianinha, Saudade de Limoeiro e Galho Seco.

B) Cláudio Souza, autor de Homenagem a Paulinho da Viola e Homenagem a Tosinho.
C) Mário Moraes Rego que fez parte da Orquestra de Cordas Dedilhadas de Pernambuco.
D) Bebé, cavaquinho base, que fez parte de rodas de choro e saraus no Recife.
E) Nelson Miranda, que fez parte da era do Rádio em Pernambuco.

54. O martelo simples é o exercício que tem como objetivo

A) fixar boa postura para a mão esquerda e iniciar o processo de fortalecimento e independência dos dedos.
B) fixar boa postura para a mão direita e iniciar o processo de fortalecimento e independência dos dedos.
C) anular a postura para a mão esquerda e encerrar o processo de fortalecimento e independência dos dedos.
D) evitar a boa postura para a mão esquerda e iniciar o processo de fortalecimento e independência dos dedos da mão direita.
E) fixar boa postura para a mão direita e iniciar o processo de fortalecimento e independência dos dedos da mão esquerda.

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55. Qual foi o primeiro cavaquinista de Pernambuco que integrou o corpo discente do Conservatório Pernambucano de
Música?

A) Silva Torres.
B) Cláudio Souza. D) Elizardo de Oliveira Souza (Bila).
C) Mário Moraes Rego. E) Nestor do Cavaco.

56. Assinale a alternativa que apresenta três cavaquinistas tradicionais do Estado de Pernambuco.

A) Elizardo de Oliveira Souza, Lúcio Sócrates e Ceará.

B) Silva Torres, Nelson Miranda e Cláudio Souza.
C) Bozó, Mário Morais Rego e Ledjane Sara.
D) Romualdo Miranda, Elias Paulino e Nestor do Cavaco.
E) Leonílcio Deolindo da Silva, Bozó e Romualdo Miranda.

57. Qual é a modalidade de frevo que se utiliza do cavaquinho na formação instrumental das orquestras do Recife?

A) Frevo-Canção. B) Frevo-de-Rua. C) Frevo-Ventania. D) Frevo-Abafo. E) Frevo-de-Bloco.

58. Qual é o material utilizado na confecção do cavalete do cavaquinho?

A) O cavalete é constituído de madeira faia, imbuia ou pinho. Nele não se prende as cordas, e é inserido um rastilho de aço,
plástico ou marfim.
B) O cavalete é constituído de madeira jacarandá, cedro ou ébano. Nele se prende as cordas, e é inserido um rastilho de cera,
papel ou marfim.
C) O cavalete é constituído de madeira borracha, imbuia ou ébano. Nele não se prende as cordas, e é inserido um rastilho de
madeira, plástico ou marfim.
D) O cavalete é constituído de madeira jacarandá, imbuia ou ébano. Nele se prende as cordas, e é inserido um rastilho de osso,
plástico ou marfim.
E) O cavalete é constituído de madeira cedro, imbuia ou ébano. Nele se prende as cordas, e é inserido um rastilho de acrílico,
plástico ou marfim.

59. Sobre a pestana de osso ou plástico no cavaquinho, sua função se assemelha ao(à)

A) rastilho e ainda divide as cordas eqüidistantemente.

B) presilha e ainda é responsável pela altura das cordas.
C) cravelha e ainda é responsável pela distância das cordas.
D) presilha e não é responsável pela altura das cordas.
E) cavalete e ainda divide as cordas eqüidistantemente.

60. Qual é a descrição do cavaquinho encontrada no livro Instrumentos Populares Portugueses?

A) O cavaquinho é um cordofone popular de pequenas dimensões, do tipo da viola de tampos chatos, portanto da família das
guitarras européias.
B) O cavaquinho é um hexafone popular de pequenas dimensões, do tipo da viola de tampos chatos, portanto da família das
cordas dedilhadas.
C) O cavaquinho é um cordofone popular de grandes dimensões, do tipo da viola de tampos chatos, portanto da família das
cordas friccionadas.
D) O cavaquinho é um cordofone popular de pequenas dimensões, do tipo da viola de tampos chatos, portanto da família dos
violões de seresta.
E) O cavaquinho é um hexafone popular de pequenas dimensões, do tipo da viola de tampos chatos, portanto da família das
guitarras européias.

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