Rev. CEFAC. 2021;23(6):e9821 https://doi.org/10.

1590/1982-0216/20212369821

Artigos originais

Escala de Percepção e Análise da Fluência Leitora – SOLAR:

usabilidade e consistência
Scale of Perception and Analysis of Reading Fluency – SOLAR:
usability and consistency
Luciana Mendonça Alves1
https://orcid.org/0000-0002-6403-4117

Rafael Teixeira Scoralick Dias2

https://orcid.org/0000-0003-1678-4826

Júlia Barcelos Lara2

https://orcid.org/0000-0002-9361-6669

Luiz Felipe dos Santos2

https://orcid.org/0000-0002-5860-1162

Leticia Corrêa Celeste3

https://orcid.org/0000-0002-2384-3989

Vanessa de Oliveira Martins-Reis3

https://orcid.org/0000-0002-4254-2372

1
Universidade Federal de Minas Gerais – RESUMO
UFMG, Faculdade de Medicina,
Departamento de Fonoaudiologia; Objetivo: analisar a consistência de respostas entre avaliadores e verificar a usabilidade da Escala de
Programa de Pós-graduação em Percepção e Análise da Fluência Leitora - SOLAR.
Ciências Fonoaudiológicas, Belo
Métodos: estudo descritivo não experimental de corte transversal. Participaram como juízes professo-
Horizonte, Minas Gerais, Brasil.
res do Ensino Fundamental e acadêmicos de Fonoaudiologia e Pedagogia. Os juízes utilizaram como
2
Universidade Federal de Minas Gerais –
instrumento a Escala SOLAR para a análise de fluência leitora de áudios de 20 estudantes do Ensino
UFMG, Belo Horizonte, Minas Gerais,
Brasil. Fundamental. A comparação da usabilidade foi realizada por meio do teste Kruskal Wallis e comparação
dois a dois pelo teste Mann Whitney. Para análise da consistência de respostas entre juízes foi utilizado o
3
Universidade de Brasília - UnB, Curso
de Graduação em Fonoaudiologia; Pós- cálculo do coeficiente de correlação interclasse. O nível de significância utilizado foi de 5%.
Graduação em Ciências da Reabilitação, Resultados: a análise da fidedignidade das respostas demonstrou coeficiente de correlação intraclasse
Brasília, Distrito Federal, Brasil. excelente para todas as habilidades da escala. Quanto à usabilidade do instrumento, mais de 80% dos
participantes o avaliaram positivamente. Verificou-se, por meio dos questionários de usabilidade, que é
Trabalho desenvolvido na Universidade uma escala de fácil uso, com orientações claras, os seus usuários se sentem confortáveis e confiantes
Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, em utilizá-la.
Minas Gerais, Brasil.
Conclusão: a SOLAR obteve bons indicadores de fidedignidade e consistência, com excelente concor-
dância entre os avaliadores. Tais resultados indicam confiabilidade satisfatória dos itens e avaliações
Conflito de interesses: Inexistente qualitativas favoráveis dos usuários.
Descritores: Leitura; Educação; Desenvolvimento da Linguagem; Aprendizagem; Estudo de Avaliação

ABSTRACT
Objective: to analyze the consistency of responses of evaluators and to verify the usability of the percep-
tion and analysis of SOLAR (Science of Language and Reading)
Methods: a non-experimental descriptive cross-sectional study. Elementary school teachers and under-
graduate students of speech therapy and pedagogy participated as the judges. The judges used the
SOLAR Scale as an instrument to analyze the reading fluency of twenty audios recorded by elementary
school students. Usability comparisons were performed using the Kruskal Wallis test and two-by-two
Recebido em: 18/10/2021 comparisons using the Mann Whitney test. To analyze the consistency of the responses between the
Aceito em: 22/11/2021
judges, the calculation of the interclass correlation coefficient was used.
Endereço para correspondência: Results: the analysis of the reliability of the answers showed an excellent intraclass correlation coefficient
Luciana Mendonça Alves for all the skills of the Scale. As for the usability of the Scale, more than 80% of the participants positively
Departamento de Fonoaudiologia - evaluated the assessment. This was verified through the usability questionnaires which confirmed that it
Faculdade de Medicina
was easy to use, with clear guidelines and that users felt comfortable and confident using it.
Universidade Federal de Minas Gerais –
UFMG Conclusion: SOLAR obtained good results in reliability and consistency with excellent agreement between
Avenida Prof. Alfredo Balena, 190 the evaluators. These results indicated satisfactory reliability of the SOLAR items and favorable qualitative
CEP 31270-901 - Belo Horizonte, ratings from users.
Minas Gerais, Brasil
E-mail: [email protected] Keywords: Reading; Education; Language Development; Learning; Evaluation Study

1/10
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INTRODUÇÃO da fluência de leitura no processo de alfabetização e

A leitura é uma atividade mental complexa, que a sua relação com o sucesso acadêmico. Mediante
requer o uso de diferentes processos cognitivos até se quadros de escolares que apresentam dificuldades em
alcançar a interpretação do texto lido. Tais processos manter uma leitura fluente, com velocidade adequada
tem início no entendimento de que traços são letras e e expressão das diferentes modalidades de um texto,
que essas letras são representadas por sons1. entende-se que, para que a leitura seja realizada, as
habilidades cognitivas responsáveis pelos mecanismos
O processamento da leitura pode ser composto por
atencionais geralmente estão voltadas para a tarefa de
duas rotas de decodificação. A rota fonológica utiliza
decodificação das palavras. Por esse motivo, estudos
da conversão grafema-fonema, traduzindo as letras ou
atuais apontam que a atenção seletiva necessária
seus agrupamentos em fonemas. Já na rota lexical, a
para a compreensão do texto consequentemente
leitura é desencadeada por representação de palavras
será menor, o que irá influenciar na interpretação da
familiares previamente presentes no léxico mental do
mensagem lida12-16.
leitor2-4. Desta forma, a representação visual de uma
palavra familiar pode ativar a obtenção do significado Com este cenário e o grande impacto da fluência
por meio do sistema semântico e com isso, a palavra de leitura ao longo do percurso acadêmico, perce-
é articulada. A rota de decodificação influencia direta- be-se a grande importância da avaliação e monitora-
mente a fluência do leitor, tendo em vista que na rota mento dos alunos no decorrer dos anos escolares.
lexical o acesso ao léxico é mais rápido, já na rota Profissionais da saúde e da educação capacitados
fonológica, o leitor levará mais tempo para decodificar para o uso de estratégias que buscam o auxílio das
a palavra, e consequentemente, a velocidade de sua crianças no desenvolvimento desta fluidez durante
leitura será reduzida, impactando diretamente em sua o ato de leitura, comumente utilizam formas distintas
fluência de leitura5,6. para a avaliação de cada habilidade preditora, como
Ao se considerar as rotas propostas para o proces- a acurácia, velocidade e expressividade. A velocidade
samento da leitura e todas as atividades mentais neces- de leitura, ou seja, o número de palavras que o leitor
sárias para a sua realização, chega-se à sua efetivação consegue ler em determinado tempo, pode ser deter-
com a habilidade de fluência de leitura e posterior minada de forma objetiva com a análise do número
compreensão do que é lido. A fluência de leitura é a de palavras lidas em um intervalo de um minuto
habilidade de ler de forma precisa, com velocidade (PPM). Desta mesma forma, ao analisar o número
semelhante à de uma conversação de forma a imprimir de palavras corretas lidas neste mesmo intervalo
expressividade ao que foi lido7,8. Neste processo, as (PCPM), é obtida uma medida objetiva da acurácia17.
sequências de palavras são separadas em grupos A medida de expressividade diz respeito à forma como
tonais, com as pausas respiratórias alocadas de forma o leitor interage com o texto, imprimindo as emoções e
apropriada, a fim de não comprometer a sonoridade atitudes ao ler7. Estudos buscam o seu entendimento
do texto e dividi-lo em unidades de significado. com base na análise objetiva de parâmetros fonéticos,
De acordo com o National Reading Panel (2000)9, como a intensidade da voz, a variação melódica e a
os elementos que compõem a fluência leitora são a organização temporal do discurso18.
acurácia, o processamento automático (velocidade) e a Desta mesma forma, estratégias objetivas e subje-
expressividade. A acurácia refere-se à habilidade de ler tivas de avaliação vêm surgindo à medida em que a
de forma correta, com precisão8,10. A partir do momento comunidade científica avança os estudos nas áreas da
que o leitor consegue consolidar a sua leitura, essa fluência leitora. Como uma alternativa de fácil acesso e
se desenvolve de forma rápida e sem muito esforço. aplicável por professores, pais e diferentes profissionais
Com isso, o leitor conseguirá alocar seus esforços com foco na leitura de escolares, as escalas subjetivas
cognitivos na habilidade de fluência e lançar mão de são apresentadas com o objetivo de avaliar por meio da
recursos prosódicos, imprimindo entonação melódica, leitura oral gravada ou instantânea, em um único instru-
uso de pausas e ênfases em locais adequados, além mento e sem a necessidade de formações específicas,
de utilizar de recursos expressivos nas frases, o que as habilidades preditoras da leitura fluente7.
facilitará a compreensão do significado do texto11. Atualmente, dentre os instrumentos descritos
Especialmente após a publicação do relatório do na literatura, três deles se destacam na avaliação
National Reading Panel9, diferentes autores e pesquisa- de escolares do Ensino Fundamental. A National
dores da área da educação têm estudado a importância Assessment of Education Progress – NAEP foi elaborada

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 Escala de percepção e analise da fluência leitora | 3/10

no ano de 2002 pelo United States of America’s foi desenvolvido com o objetivo de ampliar a concor-
Department of Education e permite a avaliação da dância das respostas entre os juízes na avaliação por
leitura do escolar em quatro níveis de leitura distintos, meio da ferramenta. Neste novo modelo denominado
sendo necessário que o avaliador julgue a leitura e a Escala de Percepção e Análise da Fluência Leitora –
classifique de acordo com o nível correspondente19. SOLAR, as autoras agruparam as habilidades Fluidez e
A Multi-Dimensional Fluency Scale - MDFS, desen- Pausa, além da Entonação e Expressividade22.
volvida por Zutell e Rasisnski no ano de 1991, busca Tendo em vista a importância do monitoramento e
a avaliação de crianças e adolescentes com base em avaliação da fluência de leitura dos alunos no decorrer
quatro áreas da fluência de leitura, permitindo a soma dos anos escolares e o papel desempenhado pelas
da pontuação de uma escala Likert que garantirá a escalas subjetivas com a ampliação do acesso de pais,
classificação do desenvolvimento de leitura entre alunos e profissionais, o presente estudo tem como
restrito e completo20. Em 2015, Alves, Lalain, Ghio, objetivo analisar a consistência de respostas entre
& Celeste 21 realizaram a tradução da MDFS para o avaliadores e verificar a usabilidade da Escala SOLAR.
Português Brasileiro e para o Francês. Com o objetivo
de avaliar a validade interna do instrumento para as MÉTODOS
novas línguas, as autoras apresentaram gravações de
Trata-se de estudo descritivo não experimental de
leituras de 10 escolares com diagnóstico de dislexia e
corte transversal aprovado pelo Comitê de Ética em
10 leitores típicos para 10 juízes franceses e 10 juízes
Pesquisas da Universidade Federal de Minas Gerais –
brasileiros. Como resultado, o estudo demonstrou
UFMG, Brasil, sob o parecer nº 4.453.235. Todos os
que os avaliadores dos dois grupos apresentaram
participantes assinaram o termo de consentimento livre
pontuações próximas, além de avaliar com uma
e esclarecido (TCLE) para sua realização.
pontuação baixa aqueles escolares com o diagnóstico
Professores do Ensino Fundamental e alunos dos
de Dislexia, e com pontuação alta os leitores típicos, o
cursos de graduação em Fonoaudiologia e Pedagogia
que permitiu a conquista do propósito do estudo.
foram convidados a participar do estudo, exercendo
As escalas apresentadas foram desenvolvidas e o papel de juízes dos áudios a serem avaliados. O
propostas tendo como base leitores da língua inglesa. recrutamento dos participantes foi realizado por meio
Por isso, considerando as características específicas do da divulgação de chamadas em colegiados dos cursos
Português Brasileiro, um instrumento foi desenvolvido de interesse, assim como em redes sociais e escolas
por Alves & Celeste (2019)7: a Escala de Percepção de ensino fundamental. A coleta de dados foi realizada
de Fluência Leitora. A ferramenta permite a avaliação entre novembro de 2020 e março de 2021.
da fluência de leitura dos escolares por meio de cinco Foram incluídos no estudo indivíduos de
domínios, sendo eles: fluidez, pausas, velocidade, ambos os sexos que assinaram o TCLE, parti-
expressividade e entonação. Neste instrumento, a ciparam da capacitação para uso da escala e
leitura do escolar deve, então, ser julgada por meio de realizaram as avaliações por meio do formulário
uma escala Likert com pontuação de um à cinco, que online do Google. Os grupos estudados foram:
permitirá a classificação das competências entre não Grupo de professores: composto por professores do 2º
desenvolvido, e completamente desenvolvido7. ao 9º ano do Ensino Fundamental de escolas públicas
Alves e colaboradores desenvolveram um estudo e privadas de Belo Horizonte e região metropolitana e
prévio com a escala e identificaram baixa concor- Brasília, Distrito Federal com tempo de atuação variável
dância entre os juízes em alguns parâmetros avaliados, entre 1 e 30 anos. Grupo de alunos de Fonoaudiologia:
sugerindo uma possível dificuldade na diferenciação composto por alunos matriculados a partir do quinto
entre eles1. Fizeram parte do estudo, quatro profes- período do curso de graduação em Fonoaudiologia
sores do Ensino Fundamental, quatro pais de alunos da Universidade Federal de Minas Gerais. Grupo de
do Ensino Fundamental e quatro estudantes do curso alunos de Pedagogia: composto por alunos matricu-
de graduação em Fonoaudiologia. Os juízes foram lados a partir do quinto período do curso de graduação
orientados a analisarem 10 áudios com leituras de em Pedagogia de Belo Horizonte e região metropo-
escolares com diferentes classificações da fluência litana e Curitiba - PA.
de leitura. Os participantes não receberam curso de Foram excluídos da pesquisa os indivíduos que não
capacitação prévia para a realização das análises. A possuíam acesso à internet, não apresentaram dispo-
partir destes resultados, um formato reduzido da escala nibilidade para a realização da capacitação ministrada

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anteriormente ao preenchimento do formulário online das amostras de leitura a partir da escala, e avaliação
ou não cumpriram integralmente com as avaliações pelos juízes das amostras de leitura e usabilidade da
dos áudios disponibilizados. ferramenta.
As etapas do estudo foram: seleção e randomi- Para alcançar os objetivos do trabalho, os partici-
zação dos áudios, organização da Escala SOLAR em pantes utilizaram como instrumento de avaliação a
formulário online, curso de capacitação para avaliação Escala SOLAR (Figura 1)22.

Figura 1. Escala de percepção e análise da fluência leitora – SOLAR

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 Escala de percepção e analise da fluência leitora | 5/10

Por se tratar de um estudo realizado durante a participante recebeu dois links, um correspondente
pandemia do novo coronavírus (COVID-19), medidas à escala em versão digital, e outro com acesso aos
de distanciamento social impossibilitaram a realização áudios hospedados em pasta do Google Drive. A partir
de encontros presenciais com a utilização da escala disto, cada juiz escutou áudios de leituras com duração
impressa para a análise dos áudios selecionados. de aproximadamente 60 segundos. Cada áudio foi
Dessa forma, foi necessário adequar a escala para nomeado com uma sequência numérica de 1 a 20 e
o formato digital, transformando-a em um Google deveria ser avaliado na sessão do formulário nomeada
Formulário, o que possibilitou a ampliação do grupo com a numeração equivalente.
de estudo para participantes residentes em diferentes Após a avaliação de todas as leituras, os juízes
regiões do território brasileiro. Neste novo formato, responderam a Escala de Usabilidade do Sistema
buscou-se manter o design original da escala, com a – SUS25 a fim de avaliar a sua forma de acesso ao
utilização de todas as explicações de competências e conteúdo da ferramenta utilizada. A escala foi composta
parâmetros de avaliação, além da escala colorida para por 10 afirmações com pontuações em uma escala de
cada nível existente. Likert que varia entre 1+ (discordo totalmente) a 5+
Como objeto de análise de fluência de leitura, (concordo totalmente). Além disso, os participantes
foram utilizados os arquivos de áudio do banco de responderam nove questões fechadas com opções de
dados de 20 estudantes do Ensino Fundamental respostas de “sim” e “não” correspondentes à Escala
como amostra, sendo 10 leitores proficientes e 10 de Aceitabilidade do Sistema. A aplicação do questio-
escolares com diagnóstico interdisciplinar de Dislexia nário objetivou a avaliação da ferramenta utilizada no
do Desenvolvimento23. estudo.
Foram analisados os seguintes parâmetros das Todos os dados foram digitados em planilha no
leituras, segundo a escala: fluidez, velocidade e Excel criada pelos pesquisadores e analisados por
expressividade. Os juízes foram responsáveis por ouvir meio do software SPSS Statistics.
os áudios dos alunos e por meio da escala, classificar Para análise da usabilidade por grupo de partici-
de 1 a 5 cada parâmetro do áudio avaliado. pantes, foi criada uma variável contínua que levou em
Os arquivos continham a leitura em voz alta e de conta a soma da pontuação de cada item apresentado,
forma natural de um texto simples24 gravados na na qual para os fatores positivos foram alocados os
extensão “wav” sem identificação dos escolares. Para a valores 4 e 5, neutro 3 e negativos 0 e 1.
organização dos áudios para análise, foi utilizada uma Para comparação dos resultados da usabilidade
amostra randomizada por meio do programa Excel. entre os três grupos foi utilizado o teste de Kruskal
Antes de iniciarem a avaliação, todos os juízes parti- Wallis e comparação dois a dois por meio do teste de
ciparam de uma capacitação online para a aplicação Mann-Whitney.
da Escala SOLAR. O curso foi composto por uma aula
Para avaliação da consistência entre os avaliadores
de 40 minutos, na qual os pesquisadores introduziram
a fim de responder à pergunta norteadora do estudo
aos juízes o conceito de fluência leitora, bem como os
“Existe consistência na utilização da Escala entre os
seus componentes, além de apresentarem a escala
avaliadores?” foi calculado o coeficiente de corre-
junto de seus objetivos. Além disso, foram concei-
lação intraclasse (CCI). Nesta análise, foi seguida a
tuados e explicados os três parâmetros avaliados e
propostas de Lii Koo26, sendo: CCI menor que 0,5 são
como eles podem ser classificados. Para isso, foram
pobres, valores entre 0,5 e 0,5 são moderados, valores
reproduzidos áudios que exemplificaram cada um
entre 0,75 e 0,9 são bons e valores maiores que 0,9
deles e suas diferentes formas de classificação.
são excelentes.
Para realização do curso foram utilizadas as plata-
formas Microsoft Teams e Google Meet, e os parti-
cipantes poderiam tirar as dúvidas relacionadas à RESULTADOS
avaliação da fluência leitora e sobre a aplicação da Fizeram parte do estudo 56 juízes, com idades entre
escala, propriamente dita. Todas as dúvidas apresen- 20 e 56 anos e residentes de Belo Horizonte e região
tadas pelos participantes foram discutidas e resolvidas. metropolitana, Curitiba e Brasília. Os participantes
Após realizado o curso, os juízes cumpriram a etapa foram divididos em três diferentes grupos, sendo 21
de avaliação da fluência leitora, respondendo a escala professores do 2º ao 9º ano do Ensino Fundamental
transcrita para o Google Formulário. Nesta etapa, cada (37,5%), 25 alunos do curso de graduação em

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Fonoaudiologia (44,6%) e 10 alunos do curso de intraclasse (CCI) para cada habilidade avaliada pelo
graduação em Pedagogia (17,9%). instrumento, que se atingiu grau excelente26 para todas
Para análise da fidedignidade, consistência entre as medidas da escala (Tabela 1).
avaliadores, foi calculado o coeficiente de correlação

Tabela 1. Coeficiente de correlação intraclasse para os itens da escala de percepção de fluência leitora

Coeficiente de correlação intraclasse p-valor

Fluidez 0,997 <0,001
Expressividade 0,995 <0,001
Velocidade 0,996 <0,001

Todos os participantes do estudo referiram gostar recomendariam a escala. Dos 56 juízes participantes,
de usar a Escala SOLAR; se sentem motivados para 98,2% consideram que a escala é útil e que suas orien-
continuar a sua utilização quando necessário, e que tações são claras e fáceis de entender (Tabela 2).

Tabela 2. Descrição da aplicabilidade e usabilidade da escala de percepção de fluência leitora para professores e alunos dos cursos de
graduação em fonoaudiologia e pedagogia (n=56)

Discordo Discordo Concordo Concordo

Neutro
totalmente parcialmente parcialmente totalmente
Acho que gostaria de utilizar este
0 (0,00%) 0 (0,00%) 7 (12,50%) 8 (14,30%) 41 (73,20%)
produto com mais frequência.
Achei o produto fácil de utilizar. 0 (0,00%) 1 (1,80%) 10 (17,90%) 11 (19,60%) 34 (60,70%)
Suponho que a maioria das pessoas
aprenderia a utilizar rapidamente este 4 (7,10%) 1 (1,80%) 6 (10,70%) 11 (19,60%) 34 (60,70%)
produto.
Senti-me muito confiante ao utilizar
3 (5,40%) 1 (1,80%) 13 (23,20%) 21 (37,50%) 18 (32,10%)
este produto.
Considerei o produto mais complexo
40 (71,40%) 10 (17,90%) 5 (8,90%) 0 (0,00%) 1 (1,80%)
do que necessário
Acho que necessitaria de ajuda de um
técnico para conseguir utilizar este 32 (57,10%) 13 (23,20%) 8 (14,30%) 2 (3,60%) 1 (1,80%)
produto.
Achei que este produto tinha muitas
41 (73,20%) 9 (16,10%) 3 (5,40%) 2 (3,60%) 1 (1,80%)
inconsistências.
Considerei o produto muito complicado
46 (82,10%) 7 (12,50%) 1 (1,80%) 0 (0,00%) 2 (3,60%)
de utilizar.
Tive que aprender muito antes de
25 (44,60%) 12 (21,40%) 16 (28,60%) 2 (3,60%) 1 (1,80%)
conseguir lidar com este produto.
Em azul os itens considerados positivos e que receberam pontuação 4 e 5; em laranja os itens neutros que receberam pontuação 3 e em vermelho os itens
considerados negativos e que receberam pontuação 1 e 2.

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De maneira geral, mais de 80% dos participantes Para análise da usabilidade por grupo de partici-
avaliaram positivamente a usabilidade da escala. Em pantes, foi criada uma variável contínua que levou em
relação à confiança no uso da escala, apenas 7,2% dos conta a soma da pontuação de cada item apresentado
participantes (sendo eles 3 juízes da categoria profes- na tabela anterior. O teste de Kruskal Wallis apontou
sores e 1 juiz da categoria de alunos de graduação diferença estatisticamente significante entre os três
em Pedagogia) não se sentiram confiantes para usar o grupos (X2=30,217; p<0,001). Na comparação dois
instrumento. Além disso, 5,4% dos juízes (sendo eles, a dois por meio do teste de Mann-Whitney obser-
2 da categoria professores e 1 juiz da categoria de vou-se que o grupo de estudantes de Fonoaudiologia
alunos de graduação em Fonoaudiologia) consideram apresentou a maior pontuação, seguido do grupo de
ser necessário muito aprendizado para conseguirem estudantes de pedagogia e do grupo de professores,
lidar com a escala. com a menor.

Tabela 3. Comparação das variáveis contínuas da aplicabilidade e usabilidade (25) da escala de percepção da fluência leitora entre os
grupos delimitados (n=56)

Professores Estudantes de Pedagogia Estudantes de Fonoaudiologia

Média 35,00 40,00 42,64
Mediana 36,00 40,00 43,00
Desvio padrão 5,14 3,80 1,87
Mínimo 24,00 34,00 39,00
Máximo 42,00 45,00 45,00

Quanto ao treinamento para utilização da Escala, dois grupos, é possível pressupor que os professores
todos os participantes relataram que as orientações direcionam suas observações mais para o conteúdo
recebidas são úteis para seu dia a dia. lido (compreensão) e aspectos relacionados à decodi-
ficação e reconhecimento das palavras. Eles podem
dispor, desta forma, de menor atenção às estratégias
DISCUSSÃO
de avaliação e monitoramento da fluência leitora ao
A avaliação da fluência de leitura é amplamente decorrer da formação acadêmica, o que faz destes
recomendada por instituições educacionais de instrumentos, ferramentas não utilizadas habitualmente
localidades como Austrália, Estados Unidos da em sua prática profissional, assim como relatado por
América e Reino Unido. Para a avaliação subjetiva outros autores27. Além disso, pode-se também presumir
dessa habilidade, a literatura vem evidenciando a que os profissionais podem não ter reconhecido a
eficiência da utilização das escalas de avaliação e fluência como um conteúdo primordial28 ou podem
monitoramento1,7,19-21. ter considerado que a análise da fluência leitora seja
No presente estudo, os resultados obtidos por uma área de atuação do fonoaudiólogo. Tais achados
meio da análise descritiva da usabilidade da escala reforçam a importância das ações de Fonoaudiologia
reduzida demonstraram que o grupo de estudantes de Educacional, especialmente com relação ao monitora-
Fonoaudiologia apresentou uma maior pontuação da mento da fluência no ambiente escolar.
soma dos valores da Escala de Usabilidade do Sistema Com relação ao resultado da consistência de
– SUS quando comparada ao grupo de estudantes de resposta entre os avaliadores, pode-se afirmar que
Pedagogia, fato este que pode estar relacionado à para os juízes, o agrupamento dos parâmetros pausa
maior carga horária de temas relacionados à fluência e velocidade e entonação e expressividade da escala
leitora na grade curricular dos cursos de graduação, reduzida foi primordial, tendo em vista que em uma
estando os estudantes de Fonoaudiologia mais pesquisa realizada anteriormente a esta1, em que os
familiarizados ao estudo da fluência leitora em sua juízes utilizaram a escala completa para avaliação
prática educacional. Com relação a pontuação dos e não receberam o curso de capacitação para a
professores ter sido menor comparada aos outros aplicação, o resultado de concordância obtido do

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parâmetro velocidade foi de concordância moderada e quando utilizada pelos pais. A leitura deve ser sempre
o de expressividade foi não satisfatório, sendo assim em contexto, ou seja, de textos completos, para que
também concluída a necessidade de treinamento seja possível observar todos os parâmetros da leitura
para o uso efetivo da escala. A comparação entre os (fluidez, velocidade e expressividade) e em observação
estudos realizados faz com que os autores considerem individual1.
a disponibilidade do instrumento junto à um material A Resolução Nº 309/2005 do Conselho Federal
previamente documentado que objetiva a capacitação de Fonoaudiologia (CFFa) aponta como função do
daqueles que buscam a utilização da escala para fonoaudiólogo educacional o desenvolvimento de
avaliação ou monitoramento da leitura de escolares. capacitação e assessoria, por meio de esclarecimentos,
É evidente que dentre os grupos de juízes, os palestras, orientação, estudo de casos, entre outros29.
estudantes de Fonoaudiologia apresentaram maior Sendo assim, o presente estudo deixa em evidência a
conhecimento sobre fluência de leitura, tendo em importância da prática da Fonoaudiologia Educacional,
vista toda a abordagem do tema ao decorrer da sua considerando que o fonoaudiólogo presente na escola
formação, o que permite a correlação de alguns pode oferecer aos profissionais da educação o aporte
domínios utilizados para a avaliação por meio da teórico sobre fluência leitora, contribuindo na mudança
escala utilizada. Sendo assim, a redução dos domínios da conduta pedagógica quando se faz necessário,
presentes na escala deste estudo, possibilitou aos favorecendo o direcionamento do olhar do professor e
juízes de ambos os grupos a avaliação dos parâmetros contribuindo para o desenvolvimento do aluno30,31.
velocidade de leitura, em conjunto com a avaliação das Além disso, o trabalho conjunto entre o fonoau-
pausas, permitindo em uma avaliação única e direta, a diólogo e o educador surge como uma maneira de
identificação de uma leitura rápida ou lenta, bem como garantir um atendimento e assistência mais global e
o reconhecimento de pausas inadequadas. O mesmo especializada aos estudantes, com o desenvolvimento
aconteceu com os parâmetros entonação e expres- de práticas pedagógicas que levem em consideração
sividade, que possibilitou, em um único domínio, a toda a construção das habilidades necessárias para a
avaliação da variação melódica da leitura (entonação), leitura fluente, com garantia do aperfeiçoamento dos
e também a interação do aluno com o texto e a sua alunos31.
expressividade. Neste cenário, o estudo firmou seu A excelência de resposta entre os juízes e a
objetivo ao obter como resultados excelência na usabilidade do instrumento destaca que o presente
correlação entre as avaliações dos juízes, reforçando estudo traz como contribuições para o meio científico
a premissa da confiabilidade do uso da escala como e acadêmico a eficácia no uso de uma ferramenta
ferramenta segura para a avaliação da fluência de estudada e desenvolvida para o português brasileiro.
leitura de escolares do Ensino Fundamental. O estudo salientou que a Escala SOLAR é um meio
A excelência do resultado do coeficiente de acessível e com baixa necessidade de ampliação de
correlação intraclasse (CCI) aponta a efetividade da conhecimentos teóricos sobre a temática, além do
Escala de Percepção e Análise da Fluência de Leitura que é ofertado na capacitação. Além disso, pode ser
(SOLAR), podendo esta ser amplamente utilizada incluído na rotina dos profissionais, o que permitirá
para avaliação e monitoramento da fluência leitora de tanto o monitoramento quanto a detecção de dificul-
escolares do Ensino Fundamental I e II. A Escala é dades na leitura, favorecendo intervenções precoces
de livre acesso e pode ser utilizada por profissionais e o monitoramento da criança ao longo dos anos
da educação e da saúde envolvidos no processo de escolares.
aprendizado e até mesmo pelos pais ou o próprio Algumas limitações do estudo precisam ser consi-
estudante em momentos de tutoria. deradas, como o público restrito, sendo necessária a
É importante destacar que, para a utilização da ampliação para outros profissionais de saúde atuantes
escala, deve-se oferecer ao aluno um texto adequado a na educação, como os psicólogos, além dos pais e
sua idade e escolaridade, pois caso o recurso utilizado dos próprios alunos, o que expande o uso da ferra-
seja muito além ou abaixo da capacidade do aluno, os menta em ambientes domiciliares e em situações de
resultados obtidos poderão apresentar resultados que tutoria. Além disso, se faz importante nova pesquisa
não sejam condizentes com o real desempenho do de confirmação do efeito isolado da capacitação, em
aluno. A escala pode ser utilizada tanto em ambiente que um grupo recebe as orientações para aplicação da
clínico, quanto em ambiente escolar ou em casa escala e o outro a utiliza sem formação prévia.

Rev. CEFAC. 2021;23(6):e9821 | DOI: 10.1590/1982-0216/20212369821

 Escala de percepção e analise da fluência leitora | 9/10

CONCLUSÃO prc/a/3FcxqfWxLMVq3c83Gs3q8mJ/abstract/?
lang=pt
A SOLAR obteve bons indicadores de fidedignidade
7. Alves LM, Celeste LC. Escala de percepção de
e consistência, com excelente concordância entre os
fluência leitora. Rev Formação Docente. [periodico
avaliadores. Além disso, salientou-se por meio dos
na internet] 2019 [acessado em 10 out 2021];
questionários de usabilidade que essa é uma escala
11(2):195-204. Disponivel em: https://www.
de fácil uso, com orientações claras e fáceis de
metodista.br/revistas/revistas-izabela/index.php/
serem entendidas, a qual os seus usuários se sentem
fdc/article/view/2091/1089
confortáveis e confiantes em utilizá-la. Tais resultados
mostram não somente uma confiabilidade satisfatória 8. Alves LM, Santos LF, Carvalho IM, Ribeiro GL,
dos itens da SOLAR, como também avaliações qualita- Freire LS, Martins-Reis VO et al. Reading speed
tivas favoráveis dos usuários. in Elementary School and Junior High. Codas.
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À Pro-Reitoria de Pesquisa (PRPq) da Universidade 8f/?format=pdf&lang=en
Federal de Minas Gerais pelo apoio à publicação do 9. NRP: National Reading Panel. Teaching children
estudo e à CAPES pelo fornecimento de material to read: an evidence-based assessment of the
científico para as pesquisas. scientific research literature on reading and its
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