Atividade Pratica Politica Educacional Brasileira

ATIVIDADE PRÁTICA
Curso: Licenciatura em Pedagogia Período: 4º Data: 19/02/2022
Disciplina: Política Educacional Brasileira Professor (a): Dra. Renata Flávia

Nobre Canela Dias
Nome: Mariana Figueiredo Costa

Rita de Cassia Gonçalves de Oliveira
Polo: UAB Pedra Azul
Educação Pública
Ensino público (ou educação pública) é aquele oferecido a todos os indivíduos pelo
Estado, por meio de impostos. Os sistemas de educação pública são diversos,
variando conforme o país que o oferece, mas cobrem, usualmente, os períodos
de educação básica e média e, em muitos casos, também o ensino superior.
Mais do que apenas educar crianças e adolescentes, as escolas públicas também são
pontos que irradiam conhecimento e apoio à comunidade que a rodeia. A escola
forma cidadãos, é o primeiro espaço de socialização e reconhecimento do outro como
um igual que a criança experimenta.
Ainda tomando por base, verifica-se que a educação é um fator diferencial, uma vez
que através dela os indivíduos têm maiores chances de conseguir trabalhos
qualificados, além de participação ativa na vida democrática podendo desta forma, ter
pleno conhecimento dos seus direitos e deveres.
A educação brasileira, que em outros contextos históricos era muito mais
precária, hoje apresenta avanços significativos no que diz respeito a fatores como
infra-estrutura, formação de professores, material didático, inovações tecnológicas,
entre outros aspectos que deveriam favorecer a aprendizagem.
Lei de Diretrizes e Bases da Educação ou LDB

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação ou LDB é a legislação que define e
regulamenta o sistema educacional brasileiro, seja ele público ou privado. Esta
legislação foi criada com base nos princípios presentes na Constituição Federal, que
reafirma o direito à educação desde a educação básica até o ensino superior.
A importância das Lei de Diretrizes e Bases da Educação como forma de garantir o
direito a toda população de ter acesso à educação gratuita e de qualidade, para
valorizar os profissionais da educação, estabelecer o dever da União, do Estado e dos
Municípios com a educação pública.
Principais características da Lei de Diretrizes e Bases da Educação: - Estabelece que
todo cidadão brasileiro tem o direito ao acesso gratuito (no sistema publico) ao Ensino
Fundamental (9 anos de estudo). Estabelece as obrigações das instituições de ensino
(escolas, faculdades, universidades, etc).
No dia 10 de junho de 2021, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº
9.394/1996 foi alterada pela Lei nº 14.164/2021 para incluir conteúdo sobre a
prevenção da violência contra a mulher nos currículos da educação básica e instituir a
Semana Escolar de Combate à Violência contra a Mulher.
A Educação nas Constituições Brasileiras

Por se tratar de um fenômeno social universal, a educação tem sido abordada de
maneira diferente pelas sociedades ao longo da história. Todo Estado visando
progresso deve encarregar-se do desenvolvimento intelectual dos indivíduos,
propiciando-os uma educação qualificada, que abranja valores morais, culturais e
sociais, pois cidadãos bem instruídos tendem a exercer e exigir de maneira mais
consciente os outros direitos que lhes são garantidos.
A Constituição Federal de 88 representa uma grande ascensão em relação às
anteriores, por ser considerada mais cidadã, esta prioriza os direitos fundamentais dos
indivíduos. O direito à educação, por exemplo, passou a ter mais relevância, e
encontra-se mencionado nos artigos 205 ao 214.
O artigo 205 expressa de maneira bem clara que “A educação, direito de todos e dever
do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da
sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício
da cidadania e sua qualificação para o trabalho”.
Outros avanços garantidos se encontram nos artigos 208, § 1º e no art. 206, VI, que
abordam a necessidade da igualdade ao acesso e o dever de garantir o fornecimento
desde a creche à pré-escola. Um aspecto importante da Constituição cidadã é que
esta é a primeira a citar a autonomia das universidades. Presente no artigo 207 que
diz que "as universidades gozam de autonomia didático-científica, administrativa e de
gestão financeira e patrimonial, e obedecerão ao princípio de indissociabilidade entre
ensino, pesquisa e extensão". No tocante ao dever do Estado perante o fornecimento
o artigo 211 aborda que “"a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios
organizarão em regime de colaboração seus sistemas de ensino". (FAVERO, 1996).
Impulsionando a inclusão educacional e social, o Decreto nº 5.296/04 regulamentou as
Leis nº 10.048/00 e nº 10.098/00, estabelecendo normas e critérios para a promoção
da acessibilidade às pessoas com deficiência ou com mobilidade reduzida. Nesse
contexto, o Programa Brasil Acessível, do Ministério das Cidades, é desenvolvido com
o objetivo de promover a acessibilidade urbana e apoiar ações que garantam o acesso
universal aos espaços públicos.
Organização do Sistema Educacional

A organização do Sistema Educacional Brasileiro ocorre por meio dos sistemas de
ensino da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios. A Constituição
Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), instituída
pela lei nº 9394, de 1996, são as leis que regem o sistema educacional brasileiro em
vigor.
A atual estrutura do sistema educacional regular no Brasil consiste na educação
básica – educação infantil, ensino fundamental e ensino médio – e a educação
superior. Os municípios têm a função educacional de atuar no ensino fundamental e
na educação infantil; já os Estados e o Distrito Federal são responsáveis pelo ensino
fundamental e ensino médio. E o governo federal exerce uma função redistributiva e
supletiva na educação, devendo prestar assistência técnica e financeira aos Estados,
ao Distrito Federal e aos Municípios, bem como deve organizar o sistema de educação
superior no país.
A educação infantil, primeira etapa da educação básica, é realizada em creches, para
crianças com até três anos de idade, e nas pré-escolas, para crianças de 4 a 6 anos.
O ensino fundamental, com duração mínima de nove anos, (Conforme a LEI 11.274
DE 06/02/2006), é obrigatório e gratuito na escola pública, devendo o Poder Público
garantir sua oferta para todos, inclusive aos que não tiveram acesso na idade própria
para o mesmo.
O ensino médio, etapa que finaliza a educação básica, tem duração mínima de três
anos e oferece uma formação geral ao educando, podendo incluir programas de
preparação geral para o trabalho e, de forma facultativa, a habilitação profissional.
Além do ensino regular, a educação formal possui as seguintes modalidades
específicas: a educação especial, para os portadores de necessidades especiais; a
educação de jovens e adultos, para aqueles que não tiveram acesso ou continuidade
de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria para os mesmos.
A educação superior abrange os cursos de graduação nas diferentes áreas
profissionais, que são disponíveis aos candidatos que tenham concluído o ensino
médio ou equivalente e tenham sido classificados dentro do número de vagas em
processos seletivos específicos. A pós-graduação também faz parte do nível superior
de educação e compreende programas de especialização, mestrado, doutorado e pós-
doutorado.
Política de Educação Especial e a Organização do Trabalho na Escola

A educação especial é uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis,
etapas e modalidades, realiza o atendimento educacional especializado, disponibiliza
os recursos e serviços e orienta quanto a sua utilização no processo de ensino e
aprendizagem nas turmas comuns do ensino regular.
O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e
organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a
plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas. As
atividades desenvolvidas no atendimento educacional especializado diferenciam-se
daquelas realizadas na sala de aula comum, não sendo substitutivas à escolarização.
Esse atendimento complementa e/ou suplementa a formação dos alunos com vistas à
autonomia e independência na escola e fora dela.
Dentre as atividades de atendimento educacional especializado são disponibilizados
programas de enriquecimento curricular, o ensino de linguagens e códigos específicos
de comunicação e sinalização e tecnologia assistiva. Ao longo de todo o processo de
escolarização esse atendimento deve estar articulado com a proposta pedagógica do
ensino comum. O atendimento educacional especializado é acompanhado por meio de
instrumentos que possibilitem monitoramento e avaliação da oferta realizada nas
escolas da rede pública e nos centros de atendimento educacional especializados
públicos ou conveniados.
O acesso à educação tem início na educação infantil, na qual se desenvolvem as
bases necessárias para a construção do conhecimento e desenvolvimento global do
aluno. Nessa etapa, o lúdico, o acesso às formas diferenciadas de comunicação, a
riqueza de estímulos nos aspectos físicos, emocionais, cognitivos, psicomotores e
sociais e a convivência com as diferenças favorecem as relações interpessoais, o
respeito e a valorização da criança.
Do nascimento aos três anos, o atendimento educacional especializado se expressa
por meio de serviços de estimulação precoce, que objetivam otimizar o processo de
desenvolvimento e aprendizagem em interface com os serviços de saúde e assistência
social. Em todas as etapas e modalidades da educação básica, o atendimento
educacional especializado é organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos,
constituindo oferta obrigatória dos sistemas de ensino. Deve ser realizado no turno
inverso ao da classe comum, na própria escola ou centro especializado que realize
esse serviço educacional.
Desse modo, na modalidade de educação de jovens e adultos e educação
profissional, as ações da educação especial possibilitam a ampliação de
oportunidades de escolarização, formação para ingresso no mundo do trabalho e
efetiva participação social.
A interface da educação especial na educação indígena, do campo e quilombola deve
assegurar que os recursos, serviços e atendimento educacional especializado estejam
presentes nos projetos pedagógicos construídos com base nas diferenças
socioculturais desses grupos.

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